優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)資源和活動(dòng)安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
種群的特征教案篇一
1、舉例說出種群的概念。
2、列舉種群的特征,簡述出生率、年齡結(jié)構(gòu)、種群分布型等特征。
3、學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
【過程與方法目標(biāo)】。
培養(yǎng)自學(xué)、交流能力和分析、比較、概括能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
樹立生態(tài)意識,明白生態(tài)調(diào)查研究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
種群的特征,簡述出生率、年齡結(jié)構(gòu)、種群分布型等特征;種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件課件及、模型及掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:教材。
【導(dǎo)入新課】。
教師:用一則笑話引出種群。請同學(xué)們思考物種生存繁衍的單位是個(gè)體嗎?
xx時(shí),我們的機(jī)體怎么辦呢?又該如何應(yīng)對呢?
學(xué)生:討論思考。
【講授新課】。
種群。
教師:什么是種群?
學(xué)生:討論思考如何下定義。
教師:修正學(xué)生的表達(dá),給出,一定自然區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個(gè)體。強(qiáng)調(diào)定義時(shí)的要點(diǎn):同一時(shí)期、同一地域,同種和全部。
教師:你知道種群有哪些主要特征嗎?
教師:種群的主要特征有數(shù)量特征、空間特征和遺傳特征(該物種的種群區(qū)別于其他物種的獨(dú)有特征)。其中本節(jié)重點(diǎn)研究的是種群的`數(shù)量特征,種群密度、出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、性別比例。
1、種群密度。
教師:種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,如何知道一個(gè)種群的種群密度呢?
學(xué)生:討論并試回答。
教師:師生互動(dòng)讓學(xué)生明白研究生態(tài)的方法常用調(diào)查法獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)。下面我們學(xué)習(xí)樣方法和標(biāo)志重捕法估計(jì)種群密度的方法。
學(xué)生:思考理解選取樣方時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要選取平坦、開闊、被調(diào)查種群分布比較均勻的地段作為實(shí)習(xí)地段,在這上面選取樣方。
2、樣方數(shù)目的確定。取樣多少應(yīng)隨調(diào)查地段的總體面積而定??傮w面積小的,取樣可適當(dāng)少些;總體面積大的,選取的樣方應(yīng)多些,一般說來,選取的樣方越多,求得的種群密度越接近實(shí)際數(shù)值。
3、樣方大小的確定。選取的樣方大小應(yīng)隨植物類型而定。一般而言,北溫帶地區(qū)每個(gè)樣方的大小,喬木為100m2,灌木16m2,草本1m2。
4、取樣統(tǒng)計(jì)時(shí),某種植物不同生長期的個(gè)體數(shù)都應(yīng)統(tǒng)計(jì)。
教師:如何調(diào)查草原上某種動(dòng)物的種群種群密度呢?標(biāo)志重捕法估計(jì)種群密度時(shí)必須滿足幾個(gè)條件?講解原理。
學(xué)生:聽講思考理解種群密度的計(jì)算公式。
2、出生率和死亡率。
教師:什么會(huì)影響種群密度呢?
學(xué)生:閱讀教材得出,出生率和死亡率。
教師:講解出生率和死亡率及對種群密度的直接影響。
3、遷入和遷出率。
教師:還有什么會(huì)影響種群密度呢?
學(xué)生:閱讀教材得出,遷入和遷出率。
教師:講解遷入和遷出率及對種群密度的直接影響。
年齡組成和性別比。
教師:種群還有個(gè)體沒有的年齡組成和性別比特征。引導(dǎo)學(xué)生思考建立年齡組成的模型。
學(xué)生:積極思考構(gòu)建,小組展示。
教師:評價(jià)并修正。分析年齡組成對預(yù)測種群密度的作用。
教師:請同學(xué)們思考性別比如何影響種群?
學(xué)生:閱讀材料,積極思考并表述。
教師:評價(jià)給出合理準(zhǔn)確的表述。
【課堂小結(jié)】。
教師:提問引導(dǎo)。
學(xué)生:回憶復(fù)述。
略
種群的特征教案篇二
本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)生對種群的概念、種群的幾個(gè)特征掌握較好,對宏觀生物學(xué)--生態(tài)學(xué)也表現(xiàn)出較高的興趣。如下幾個(gè)地方感覺還好,個(gè)人認(rèn)為值得保留。
1.對相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入較好,如通過熊貓數(shù)量和老鼠數(shù)量的增長情況對出生率和死亡率的導(dǎo)入,通過中山市今年來人口的增長對遷入率和遷移率的導(dǎo)入,較貼近生活,容易理解。
2.講練結(jié)合。如講完種群的年齡組成的三種類型之后,通過簡單的練習(xí),讓學(xué)生思考在這三種情況下,出生率/死亡率的比值以及種群密度的變化趨勢如何。
但也有一些需要改進(jìn)的地方。
1.最后在總結(jié)的時(shí)候,所給題目難度可以有一定的提升。
2.種群的性別比例之一--性別比例,所占時(shí)間偏長,可以稍作刪減。因?yàn)檫@部分內(nèi)容雖然有趣,也可以提高課堂氣氛,對前后所講內(nèi)容起一個(gè)緩沖和調(diào)節(jié)的作用,但畢竟較簡單,理解難度不大,而且也不是重點(diǎn),所以可以稍作刪減。
3.最后總結(jié)后的練習(xí),可以給學(xué)生更多一點(diǎn)的時(shí)間去思考,讓學(xué)生更多的參與。
4、學(xué)生的表達(dá)能力有限,教師應(yīng)在學(xué)生講解時(shí)幫助補(bǔ)充,但以不打斷學(xué)生思路為標(biāo)準(zhǔn)。
5、知識點(diǎn)還應(yīng)落實(shí)到課本上、筆記上、練習(xí)上,應(yīng)提醒學(xué)生做筆記,并且補(bǔ)充相關(guān)的習(xí)題。
種群的特征教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1)、了解幾種車輛的名稱和功能。
2)、體驗(yàn)助人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1)、幾種玩具車輛停車場警局醫(yī)院消防隊(duì)軟棒小汽車音樂手機(jī)一部。
2)、非凡車輛上帖有標(biāo)志。
活動(dòng)過程:
1)、交流。
交流停車場內(nèi)的幾種車輛重點(diǎn)交流三輛非凡車輛(消防車警車救護(hù)車)的外行聲音和功能。
2)、快樂的小司機(jī)。
聽音樂學(xué)做小司機(jī)(軟棒做方向盤)。
活動(dòng)結(jié)束:
下班了,小司機(jī)將車停到停車場。
活動(dòng)反思:
小班孩子對運(yùn)動(dòng)著的物體很感,尤其是開動(dòng)著的汽車、摩托車等,令他們著迷,吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子,成為孩子有趣“吸引物”,于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設(shè)計(jì)了車輪滾畫的活動(dòng),通過車輪滾畫,觀察色彩和花紋的變化,體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。
種群的特征教案篇四
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征,通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達(dá)能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍惜生命。
生理方面,這時(shí)的學(xué)生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的發(fā)展。生理的發(fā)展必然會(huì)對心理產(chǎn)生影響,所以這時(shí)的學(xué)生往往表現(xiàn)出注意力不集中,對教師的說教感到厭倦等心理問題;生理的發(fā)展同樣會(huì)對智力產(chǎn)生影響,他們對新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。由于學(xué)生具有以上特點(diǎn),作為教師的我們就應(yīng)該充分起到組織和帶領(lǐng)的作用,采用民主型的教學(xué)方式,因材施教,通過不斷改變教學(xué)方法和充分利用教學(xué)資源,幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們的感知力,記憶力,情感力都有所提高,從而是學(xué)習(xí)成績的到提高,這樣就可以幫助學(xué)生把握住人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。
2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
我們這門課叫生物,到底什么是生物?
我們生活在大自然中,身邊有各種各樣的事物,大家能不能說出什么是生物?
大家可從身邊熟悉的事物開始,舉出一些事物,并說出哪些是生物,哪些是非生物?
(學(xué)生可思考,討論并交流)。
[講授新課]。
觀察是科學(xué)探究的基本方法。
觀察的基本要求:。
1、要有目的。
2、要全面細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。
3、有計(jì)劃、有耐心。
4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。
教師:請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,我們觀察一段多媒體片段,大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來,看誰記得最多,分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎?開始。
多媒體演示。
學(xué)生:一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。
教師:給予評價(jià)鼓勵(lì)。
教師:你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢?
學(xué)生:因?yàn)樯锸怯猩摹?/p>
教師:非常好!下面我們就來研究一下生命有哪些特征。
教師:這是一只小鳥,我們看看小鳥有一些什么特征?再想想這些特征其他生物是不是也具有?請同學(xué)們分組討論。
學(xué)生:小鳥要吃東西,需要營養(yǎng),人和其他動(dòng)物也需要營養(yǎng)。
教師:人和動(dòng)物需要營養(yǎng),那么植物也需要營養(yǎng)嗎?
學(xué)生:植物也需要,我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。
學(xué)生:小鳥要呼吸,如果沒有氧氣會(huì)弊死的,人和動(dòng)物都需要呼吸。
教師:很好!那么植物需要呼吸嗎?
學(xué)生:要,小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的co2,這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來的。
教師:對,植物在有光的情況下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用,會(huì)吸收大量的co2,釋放大量的o2;而在黑暗的環(huán)境中正好相反。
學(xué)生:小鳥要排廢物,人和其他動(dòng)物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。
教師:植物嗎?植物也出汗、排尿嗎?多媒體畫面。
畫面上一棵小樹,點(diǎn)擊一片葉子,葉子變黃,葉片飄落下來,同時(shí)畫外音?!奥淙~歸根,我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了”。
學(xué)生:哇,原來植物是通過落葉,也可以通過呼吸排出廢物的呀。
教師:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。
學(xué)生:小鳥受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽到聲音會(huì)逃走。
學(xué)生:含羞草的葉子被碰到后,會(huì)合起來。
教師:非常好!生物體還有哪些特征呢?
學(xué)生1:小鳥會(huì)生蛋,蛋可以孵化出新的生命,生物體可以繁殖的。
學(xué)生2:還有生物體都可以長大的。
教師:對,生物體能夠由小長大,當(dāng)生物體長到一定的時(shí)候,就開始繁殖下一代,但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖,而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖,鳥類產(chǎn)卵繁殖后代,哺乳動(dòng)物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同,但是生物體生生不息地生存下來,正是生物體具有生長繁殖的特性。
教師:接著啟發(fā)學(xué)生思考:生物還有哪些書上沒有說到的特征。
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1:生物都有一定的壽命,都會(huì)死亡。
學(xué)生2:生物還能夠進(jìn)化。
學(xué)生3:生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。
學(xué)生4:除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
教師:從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,就能提出許多的問題,我們就會(huì)從中受益無窮。
教師:我們討論了這么多生命現(xiàn)象,大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧?,F(xiàn)在我們來做一下課后練習(xí)。
學(xué)生:討論后回答。
珊瑚蟲是生物,因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩?。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的,機(jī)器人也沒有。
今天我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路,激發(fā)我們的靈感,讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論,使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),探索生物無窮無盡的奧秘。
下星期第一節(jié)上課檢查,科代表在上課前把實(shí)驗(yàn)冊收齊。
[練習(xí)反饋]。
1、下列說法正確的是()。
a:除病毒外,生物體均具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。
b:生物體都由細(xì)胞構(gòu)成。
c:生物體的嚴(yán)整結(jié)構(gòu)是指擁有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
d:除病毒以外,生物體都由細(xì)胞構(gòu)成。
2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()。
a:應(yīng)激性b:多樣性。
c:變異性d:遺傳性。
3、“朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學(xué)上稱生物的()在生理學(xué)上稱生物(),在生態(tài)學(xué)上稱生物的()。
a:應(yīng)激性b:適應(yīng)性。
c:遺傳性d:向光性。
4、下列各項(xiàng)屬于生物的是()。
a、電動(dòng)狗b、恐龍蛋化石c、??鹍、珊瑚的骨骼。
5、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是()。
a、引起人感冒的病毒b、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人c、生長在橘子皮上的青霉d、休眠的青蛙。
6、某學(xué)習(xí)小組在討論生物基本特征時(shí),出現(xiàn)四種說法,其中正確的是()。
a、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)b、生物都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。
c、同種的生物都是一樣的d、生物對外界的刺激能作出一定的反應(yīng)。
7、從結(jié)構(gòu)上說,除以外,生物體都是由構(gòu)成的.
8、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()。
a、母雞下蛋b、雨后彩虹c、大汗淋漓d、稻浪滾滾。
種群的特征教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、收集并說出自己喜歡的食物名稱。
2、練習(xí)剪貼技能,提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種食品的廣告單、宣傳畫、圖片等(由幼兒在家長的協(xié)助下收集)。
2、紙盤、安全剪刀、漿糊(幼兒每人一份)。
活動(dòng)過程:
1、說一說自己最喜歡吃的食物。
――問一問幼兒:“我們每天都要吃很多的食物,你們最喜歡吃什么呢?”
――教師展示自己最喜歡吃的食物的圖片,告訴幼兒這些食品的名稱,并說出喜歡的原因。
――請幼兒和旁邊的好朋友說說自己喜歡吃的食品,并講講自己喜歡這種食品的原因。
2、剪剪貼貼:我喜歡的食物聚會(huì)了。
――告訴幼兒今天我們喜歡吃的食物都要到盤子里來聚會(huì)了。
――發(fā)給幼兒每人一個(gè)紙盤,請幼兒剪下自己喜歡吃的食物的圖案,貼在紙盤上面。
3、和幼兒一起將制作的“餐盤”貼在或懸掛在墻上,并命名為“我們喜歡吃的食物”(名字可以由幼兒討論決定)。
種群的特征教案篇六
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
生物的錄像。
有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)
1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
3.生物體能遺傳變異
4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)p6
(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。
本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。
種群的特征教案篇七
1、知道什么是生物,能區(qū)分生物和非生物。
2、舉例說明生物具有的共同特征。
通過觀察和比較,對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。
:生物的共同特征。
:學(xué)會(huì)觀察。
(二)小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑
觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法
1、要有明確的目的。
2、要全面、細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。
3、有計(jì)劃、有耐心。
4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。
為什么說機(jī)器人不是生物?請說出你的理由。
因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的),也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí),機(jī)器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異的特性,因此機(jī)器人不是生物。
生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭,為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭,但生石花具有生物的基本特征:生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花,還能結(jié)出種子,表明它能進(jìn)行繁殖;生石花長有根,可以從土壤中獲取水和無機(jī)鹽,等等。查閱生石花的資料可知,生石花是一種植物,因此,它就是生物。
巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,為什么說它不是生物?
巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,但這種長大與生物的生長是不同的,它是一些無機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒有生物所共有的特征,如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性,因此鐘乳石不是生物。
怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些基本特征?
要判斷一個(gè)物體是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命現(xiàn)象,即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是:由細(xì)胞構(gòu)成(除病毒以外)、生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性,等等。
問:1、生物的生活需要營養(yǎng)
1、植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?2、動(dòng)物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?
植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用,制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物動(dòng)物不能制造有機(jī)物,它們以植物或別的動(dòng)物為食,從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。
種群的特征教案篇八
從太空中遙望地球,映入眼簾的將是一幅美麗的圖案,藍(lán)色的海洋,綠色的森林和原野,白色的云朵。這是一個(gè)充滿生機(jī)的的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物共同的家園。
生物圈中生物的種類繁多,數(shù)量巨大?,F(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種,其中植物大約有30多萬種,動(dòng)物約有150多萬種。
要了解這些生物的共同特征,需要進(jìn)行觀察。
觀察是科學(xué)探究的一種基本方法??茖W(xué)觀察可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝相機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量??茖W(xué)觀察要有明確的目的,觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來;對于需要較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃,有耐心;觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上,還要同別人交流看法,進(jìn)行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
1、通過列舉、辨認(rèn)具體事例,學(xué)會(huì)描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物。
2、通過討論、領(lǐng)會(huì)并能舉例說明生物具有的基本特征。
1、請你列舉出一片農(nóng)田中,哪些是生物?哪些不是生物?為什么?
2、列舉自己熟悉的生物,并試著將它們分類。
3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”,你將如何辨別其真?zhèn)??請將你的所有理由寫下來與大家交流。
5、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象?
(1)人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物;
(2)龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞
(3)虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
(4)植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
(5)魚用鰓呼吸;
(6)鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。
(7)晚上睡覺時(shí),屋子里有過多的花卉對身體不利等。
(8)小動(dòng)物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出;
(9)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片;
(10)狗看到骨頭會(huì)流口水;
(11)地衣能生長在巖石上,并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>
(12)對于植物來講,如果澆水不均勻,植物的根會(huì)向著有水的地方生長。
(13)有的植物用種子繁殖,比如小麥、玉米。有的用莖繁殖;比如月季。
(14)植物通過落葉帶走廢物等。
(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。
(16)一棵參天大樹,其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。
6、閱讀短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。
宇宙航行時(shí)代的到來,使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題,于是人們想到了小球藻:它的直徑只有3―5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖,一晝夜產(chǎn)生2―3代。
自養(yǎng):象綠色植物這樣,能夠自身合成有機(jī)物,并且儲(chǔ)存能量,這樣的新陳代謝方式叫自養(yǎng)。
異養(yǎng):人和動(dòng)物不能象植物那樣合成有機(jī)物,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物獲取能量,這樣的新陳代謝方式叫異養(yǎng)。
新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。生物體的應(yīng)激性、生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的生命現(xiàn)象,應(yīng)激性是適應(yīng)性的基礎(chǔ),生長、發(fā)育是生物生殖的前提,通過生殖實(shí)現(xiàn)了遺傳和變異的特性。除病毒等少數(shù)種類外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這一特征為生物體的生命活動(dòng)提供了物質(zhì)方面和結(jié)構(gòu)方面的保證。
地層深處的微生物:科學(xué)家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處,發(fā)現(xiàn)了活的細(xì)菌。據(jù)介紹,這些細(xì)菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的,它們以鐵為食,排出的廢物是極微小的磁體,這些活細(xì)菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時(shí)就生活在地球深處,幾乎從未繁殖,其生命過程非常緩慢。這些細(xì)菌的發(fā)現(xiàn),更加激發(fā)了科學(xué)家探索地外生命的興趣。因?yàn)椋热辉诘叵氯咨钐幍臉O端條件下可以有生物存在,那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。
1、人體內(nèi)部分廢物隨汗液排除,屬于()現(xiàn)象
a、生長現(xiàn)象b、遺傳變異c、新陳代謝d、應(yīng)激性
2、黑豆幼苗不斷長大屬于()現(xiàn)象
a、遺傳變異b、新陳代謝c、生殖現(xiàn)象d、生長現(xiàn)象?
3、在下列各組中都屬于生物的一組是()
a、含羞草、真菌、水b、珊瑚的外骨骼、病毒、小草?
c、貓、蘑菇、細(xì)菌d、蝴蝶、小鳥、鐘乳石?
4、下列哪種現(xiàn)象是生物對外界刺激作出的反應(yīng)?()?
a、兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑b、種子萌發(fā)長成幼苗?
c、綠色植物的葉由小長大的現(xiàn)象d、鳥產(chǎn)卵?
5、下列哪種現(xiàn)象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)?()?
a、松鼠不斷尋找食物吃b、鐘乳石由小變大?
c、小狗排尿d、人暈車嘔吐?
6、鯨浮出水面時(shí),在頭部往往會(huì)形成巨大的霧狀水柱,這是鯨()時(shí)產(chǎn)生的。
a、吸氣b、取食c、呼氣d、呼吸?
7、貓媽媽生小貓,小貓能長大,長大了的貓能再生小貓,這一過程說明貓具有()特征。
a、生長、發(fā)育和繁殖b、生長c、發(fā)育d、繁殖
8、生物在生命活動(dòng)過程中都要不斷從外界獲取_______,同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的______,這是_____現(xiàn)象;能夠由小______;個(gè)體成熟后______后代;親代與后代之間既_____又有____,這是_____和______現(xiàn)象;能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng),生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。
9、在生物大家族中,除了植物、______、______外,還有細(xì)菌、_______等。
10、現(xiàn)在被人們認(rèn)識的生物有_______多萬種,而且還有許多未知種類,它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______,但又存在著_______。
種群的特征教案篇九
1、會(huì)舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。
2、掌握生物的基本分類。
【過程與方法】
1、通過觀察、討論,能舉例說明生物與非生物的區(qū)別。
2、通過開展小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析歸納能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1、通過舉例子,分析生活中常見事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。
2、通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、生物具有的生命現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過分析歸納說明生物具有的基本特征。
情境導(dǎo)入
講授新課
知識點(diǎn)一:生物的類別
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,自我總結(jié)歸納后后回答:太陽、石頭、水等是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命;蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物,因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>
【過渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀,能夠把咱們平時(shí)所遇見的事物與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,我們把有生命的'物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動(dòng)物、植物以及微生物。在我們的身邊,生活著多種多樣的生物,它們與我們朝夕相處。
2、觀察教材圖1、1―1,插圖的生物分別屬于哪一類呢?
學(xué)生答:動(dòng)物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶;植物有銀杏樹;微生物有大腸桿菌。
知識點(diǎn)二:生物的生命現(xiàn)象(即生物的特征)
小組探究:以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的生活特點(diǎn)為例做出分析:我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小動(dòng)物,從而能夠得出結(jié)論:生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生從植物的角度進(jìn)行補(bǔ)充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
教師講解:我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過出汗、排泄等形式將廢物排出,這說明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸,魚用鰓呼吸,鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,這說明生物需要呼吸才能活著。
教師提問:植物需要呼吸嗎?
學(xué)生答:植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。
教師舉例:我們看到小鳥能長成大鳥,我們?nèi)祟愐材軓男¢L大,蝌蚪長大變成青蛙,從而得出結(jié)論:生物都能生長發(fā)育。用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片,人體受到針刺后也會(huì)作出縮手反應(yīng),從而得出結(jié)論:生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
教師講解:向日葵的花盤像太陽,這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?其實(shí)是由于向日葵的花盤受到陽光的刺激,做出的反應(yīng)。我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),稱為應(yīng)激性。
教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代,我們知道其他生物也能繁殖后代。
教師補(bǔ)充:一只純色的貓生出的后代,毛色和斑紋上有深有淺,與母貓并非完全相同。我們?nèi)祟愐彩沁@樣,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。
【過渡】通過剛才的分析,我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象,但生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。
課件展示:展示動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解:生物都有一定的結(jié)構(gòu),生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。
教師提問:仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里,千里之堤,潰于蟻穴這說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:生物都能適應(yīng)并影響環(huán)境。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:
1、自然界中的生物分為幾類?
總結(jié)概括為:植物、動(dòng)物、微生物。
2、生物具有哪些基本特征?
總結(jié)出以下幾點(diǎn):
(1)具有新陳代謝現(xiàn)象。
(2)能生長發(fā)育。
(3)具有遺傳和變異現(xiàn)象。
(4)具有應(yīng)激性。
(5)能適應(yīng)和影響環(huán)境。
(6)能繁殖后代。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)生物的基本特征
一、我們身邊的生物二、生物的生命現(xiàn)象
動(dòng)物:東北虎遺傳變異現(xiàn)象
植物:含羞草生長發(fā)育
微生物:大腸桿菌繁殖后代
生物――有生命的物體應(yīng)激性
新陳代謝
適應(yīng)并影響環(huán)境
種群的特征教案篇十
(重點(diǎn)與難點(diǎn))
本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是通過已知的圖形特征,分析并畫出相應(yīng)的圖形,并在積極參與中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。這是一節(jié)有關(guān)圖形以及圖形的特征的訓(xùn)練活動(dòng),旨在通過這一活動(dòng)讓幼兒對圖形有進(jìn)一步的了解,從而對圖形產(chǎn)生更濃厚的興趣。活動(dòng)重點(diǎn):觀察、分析圖形的三維特征并畫出相應(yīng)的圖形。活動(dòng)難點(diǎn):在能看懂表格中橫向、縱向所表示的含義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地畫出合適的圖形。
幼兒基礎(chǔ)分析
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))
幼兒的有:大班幼兒已認(rèn)識了很多種常見的圖形,并能根據(jù)圖形說出大小、顏色、形狀等特征。并且幼兒有根據(jù)圖形勾畫特征的經(jīng)驗(yàn),能夠初步看懂記錄特征的表格。
幼兒的無:幼兒沒有根據(jù)特征勾畫圖形的經(jīng)驗(yàn),部分能力較差的幼兒他們會(huì)搞不清楚表格的意思而會(huì)混淆。
幼兒的提升點(diǎn):通過活動(dòng),能夠根據(jù)特征分析出相應(yīng)圖形并能畫下來,從而進(jìn)一步了解圖形特征。
1.根據(jù)大小、顏色、形狀三個(gè)特征標(biāo)記畫出相應(yīng)的圖形。
2.能看懂表格橫向、縱向所表示的含義,能大膽、正確地表述幾何圖形特征。
(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)
材料準(zhǔn)備:大、小、紅、綠、黃、圓形、正方形、三角形、長方形標(biāo)記各一個(gè)。大表格一份。幼兒畫冊57頁、油畫棒每人一份。
環(huán)境準(zhǔn)備:u形座位。
知識準(zhǔn)備:認(rèn)識基本圖形和圖形標(biāo)記。
一、集體活動(dòng)。
出示大小、顏色、形狀等一些標(biāo)記。
二、出示大表格,學(xué)習(xí)如何操作看勾畫特征畫圖形。
1.出示范例表格:
這個(gè)表格你看得懂嗎?
同一橫行所勾出來就是一個(gè)圖形的特征。
過渡語:今天圖形寶寶和我們做迷藏了,看看我們怎么來找它們?
觀察表格:圖形寶寶雖然躲起來,但是它的特征已經(jīng)在表格里勾出來(在大標(biāo)記、紅色標(biāo)記、三角形標(biāo)記下面打了勾)
提問:這三個(gè)標(biāo)記組合在一起就是怎樣的圖形呢?(請幼兒先來說一說)
2.同樣進(jìn)行第二個(gè)范例練習(xí)(教師自由選擇在三個(gè)特征下面打勾)
3.小結(jié):小朋友只要認(rèn)真看好每行圖形所對應(yīng)的大小、顏色、形狀的標(biāo)記,先用一句話來說一說,再將圖形畫出來。
三、幼兒操作,教師知道。
出示《幼兒畫冊》,提出要求:請小朋友按從前往后的順序觀察表格里所打勾的標(biāo)記,看勾畫的特征畫出圖形。
四、講評活動(dòng)。
請幼兒講解自己的操作過程,教師進(jìn)行總結(jié)提升。
種群的特征教案篇十一
1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。
2、復(fù)習(xí)4的組成。
教具:圖形卡,特征標(biāo)記。
具:操作卡,記錄單若干。
集體活動(dòng)。
小組活動(dòng)。
第一組:制作特征標(biāo)記“這一組的活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的,先看卡片上都有什么樣的圖形,它們哪些地方相同,應(yīng)該做幾個(gè)標(biāo)記來表示,做好了說說卡片上都是什么圖形,你做了什么標(biāo)記。
第二組:撕貼格子。
請一位幼兒介紹玩法。
第三組:穿木珠。
“這組活動(dòng)叫什么名字?”“我們先干什么再干什么?最后干什么?
活動(dòng)。
對每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)情況予以。
種群的特征教案篇十二
1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)
3、環(huán)境:布置尋寶地。
流程:交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志
1、以小天使來到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
(1)引:讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!(展示課件小天使)
(2)幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形,嘗試分析圖形的特征。
(1)出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。
(2)出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析
a。分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
b。分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
c。一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
d。每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)
e。分析沒有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
(3)小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來,我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)
將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后,展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。
5、游戲:尋寶
要求分析圖形特征,并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地,找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
種群的特征教案篇十三
今天我說課的課題是種群的特征,我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來加以介紹。
一、教材分析。
首先,分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié),該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn),對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的'意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征,為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ),為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法,以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征,其中還涉及了探究活動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn),我將新課教學(xué)安排為兩課時(shí),本節(jié)為第一課時(shí),主要讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類,步驟和要點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上分析,我將種群的特征目標(biāo)確定如下:
1、知識目標(biāo)——讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類,步驟和要點(diǎn),特別是樣方法的細(xì)節(jié)。標(biāo)志重捕法則要會(huì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2、技能目標(biāo)——通過模擬調(diào)查種群密度,提高學(xué)生分析能力,實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo)——學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,能了解本節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值,比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。
三、教學(xué)過程。
1、引入:通過前面第1-3章的學(xué)習(xí),我們知道:從個(gè)體水平看,生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài),完成生長發(fā)育等生命活動(dòng)。而在自然界,任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角,從微觀到宏觀,即以群體為研究對象。
2、模擬調(diào)查,親身體驗(yàn):通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題,初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法,逐個(gè)計(jì)數(shù)和估算法,然后讓學(xué)生討論如何用估算法來統(tǒng)計(jì)、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量,從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細(xì)節(jié)。
3、歸納小結(jié):對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象,注意要點(diǎn)逐一講解、板書。
四、反思。
課不足之處:板書的注意了休息,但不夠美;,從時(shí)間上看,如果講述過程更快一點(diǎn),留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)就更完整了。
從本次活動(dòng)來看,我還是有收獲的,本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低,也不太好講出亮點(diǎn),按以往的教學(xué),可能一節(jié)課會(huì)將種群的其他特征都講了,本次經(jīng)過反復(fù)琢磨,講述的方法有提高,比原來有新意,所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。
種群的特征教案篇十四
1、根據(jù)大小、顏色、形狀三個(gè)特征標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。
2、培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料,并遵守操作活動(dòng)的規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、概括圖形特征的能力。
二種特征標(biāo)記及相應(yīng)的圖形若干;
三種特征標(biāo)記骰子各一個(gè);數(shù)字骰子一個(gè);
人手一份圖形片;小動(dòng)物兩個(gè)。
一.律動(dòng)進(jìn)場
小朋友,今天我們?nèi)コ峭婧脝??(開飛機(jī)進(jìn)場)
二.:找座位(根據(jù)二種特征標(biāo)記找圖形)
幼兒人手一份圖形片,根據(jù)圖形找相對應(yīng)的二種特征標(biāo)記座位就座,并互相檢查根據(jù)圖形找特征標(biāo)記是否正確。
三.:投骰子(根據(jù)三種特征標(biāo)記找圖形)
1.出示三個(gè)骰子,認(rèn)識大小、顏色、形狀三種特征標(biāo)記。
2.請幼兒投三種特征標(biāo)記骰子,并請幼兒說出是什么圖形。
四.:接龍說圖形
人手一塊圖形板,幼兒接龍說圖形的三個(gè)特征。
五.:圖形棋
分兩組玩圖形棋,每組每次出來兩人,一人投骰子,另一人走小動(dòng)物棋子,并說出棋子停的位置上的圖形的三種特征,說對了前進(jìn)一格,說錯(cuò)了后退一格,先走到終點(diǎn)的一隊(duì)為勝。
六.頒發(fā)獎(jiǎng)品,結(jié)束。
種群的特征教案篇十五
1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項(xiàng)特征。
2、能根據(jù)表格勾畫出的三項(xiàng)特征,選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。
3、積極參與討論活動(dòng),大膽講述自己的意見。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教具:放大的表格,水彩筆,幾何圖形若干,固體膠。
學(xué)具:幼兒操作卡片。
一、集體活動(dòng)。
1、認(rèn)識圖形特征表格。
出示圖一?!斑@是一張表格,表格的第一排上都有些什么?我們一起讀一遍?!薄罢l來說說第一排上有哪幾種特征標(biāo)記(大小、顏色、形狀)?!薄氨砀竦牡谝恍杏行┦裁??它們都是什么樣子的圖形?”“這些圖形的特征,我們在表格上能找到嗎?”
2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征。
“今天我們就要在表格中勾畫出每個(gè)圖形的大小、顏色、形狀的特征,打勾的時(shí)候一定要對照第一排的特征標(biāo)記,勾在這個(gè)圖形同一排的位置上。”“現(xiàn)在我們先來勾畫第一個(gè)圖形的特征,誰能告訴我們在哪一排勾畫?”(請幼兒指出)幼兒集體講述圖形特征,教師隨之勾畫。“誰來勾畫第二個(gè)圖形特征?我們一起檢查勾畫的位置對不對?表示的特征對不對?”
3、學(xué)習(xí)根據(jù)勾畫的特征選貼圖形。
“仔細(xì)看看這張表格與第一張有什么不同?它是請小朋友干什么?”“我們一起把第一排的三個(gè)勾讀一讀?!薄罢l來根據(jù)這一排勾畫的三個(gè)特征選圖形,并給它貼在應(yīng)該貼的位置?其他的小朋友幫助檢查?!?/p>
二、小組活動(dòng)。
1、為圖形勾畫特征。
“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個(gè)圖形同一排的位置上打勾,勾畫后把三個(gè)勾連起來讀一讀,看看與前面的特征是否一樣。”
2、5以內(nèi)的分解與組成。
三、活動(dòng)講評。
挑選做的有問題的操作紙講評。
《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見,同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。
種群的特征教案篇十六
1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)
2、學(xué)具:每人一張記錄表格,每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆。
3、環(huán)境:布置尋寶地。
流程:交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志
1、以小天使來到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
(1)引:讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使)
(2)幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形,嘗試分析圖形的特征。
(1)出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。
(2)出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析
a、分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
b、分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
c、一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
d、每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)
e、分析沒有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
(3)小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來,我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)
將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后,展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。
5、游戲:尋寶
要求分析圖形特征,并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地,找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
一、注重動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。
在本節(jié)課中一系列的知識點(diǎn)都通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,同時(shí)根據(jù)學(xué)生“好奇、好動(dòng)”心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料,每個(gè)小組一堆實(shí)物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過程中學(xué)生不知不覺地感知了這些實(shí)物的形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺,跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識,體會(huì)感悟出其特征,使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
為了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識,教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。“找朋友”的游戲,讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識,尋找生活中的實(shí)物,這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知?!安乱徊隆钡挠螒?,讓學(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說出物體的圖形的名稱?!罢乙徽摇钡挠螒蚴亲寣W(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過觸摸,找出物體?!皵[一擺”的游戲,讓學(xué)生通過擺長方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè),并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。
在游戲中,讓學(xué)生快樂運(yùn)用所學(xué)知識,并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對圖形的認(rèn)識,有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂的笑臉上,從他們友好的話語中,從他們不愿離開的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做教師的快樂。
種群的特征教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo):
1、知道什么是生物,能區(qū)分生物和非生物。
二、能力目標(biāo):
通過觀察和比較,對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)觀察。
(二)小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑。
觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法。
1、要有明確的目的。
2、要全面、細(xì)致,實(shí)事求是,及時(shí)記錄。
3、有計(jì)劃、有耐心。
4、積極思考,多問幾個(gè)為什么。
為什么說機(jī)器人不是生物?請說出你的理由。
因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的),也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí),機(jī)器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異的特性,因此機(jī)器人不是生物。
生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭,為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭,但生石花具有生物的基本特征:生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花,還能結(jié)出種子,表明它能進(jìn)行繁殖;生石花長有根,可以從土壤中獲取水和無機(jī)鹽,等等。查閱生石花的資料可知,生石花是一種植物,因此,它就是生物。
巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,為什么說它不是生物?
巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,但這種長大與生物的生長是不同的,它是一些無機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒有生物所共有的特征,如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性,因此鐘乳石不是生物。
怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些基本特征?
要判斷一個(gè)物體是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命。
種群的特征教案篇十八
1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
1、課件圖形特征表格,幾何圖形若干。
2、每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆
一、以小天使來到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
1、教師:讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!
2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
二、學(xué)習(xí)按指令來找圖形,嘗試分析圖形的特征。
1、出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。
2、出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析
(1)分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(2)分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(3)一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
(4)每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),
但要請幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)
(5)分析沒有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
3、小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來,我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
三、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。
將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
種群的特征教案篇十九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識。教學(xué)要符合多元智能理論與智慧教育,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗(yàn)。
針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試:其一,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其二,補(bǔ)充教學(xué)材料:示例、圖片、資料等。其三,充分利用和開發(fā)生物課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,力求通過多樣化的操練和活動(dòng),創(chuàng)設(shè)空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念,性別決定,生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識,可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進(jìn)行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算,將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進(jìn)行滲透。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容,迫切地想了解進(jìn)一步的知識,想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題,可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,能取得較好的效果。
經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng),能發(fā)表自己的看法,傾聽別人的意見,并掌握了一定的方法,能夠積極地動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)際操作。
(1)、三維目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。
情感目標(biāo):能參與我國人口問題的討論,關(guān)注我國的人口問題與計(jì)劃生育政策,形成社會(huì)責(zé)任感,并增強(qiáng)環(huán)保意識。
(2)、教學(xué)重點(diǎn):用樣方法調(diào)查種群密度
(3)、教學(xué)難點(diǎn):樣方的選擇和確定
引言:通過前面第1-3章的學(xué)習(xí),我們知道:從個(gè)體水平看,生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài),完成生長發(fā)育等生命活動(dòng)。而在自然界,任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角,以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最基本單位——種群。有關(guān)種群我們在必修2已學(xué)過它的概念,大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個(gè)體不同的特征。研究一個(gè)種群的核心問題是種群數(shù)量的變化,而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的,其中種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
(一)、種群密度
1、概念(自己閱讀)
2、植物種群密度的調(diào)查方法
引問:如何調(diào)查植物的種群密度呢?學(xué)生討論并總結(jié):小范圍可用直接計(jì)數(shù)法,大范圍只能用估算法。
3、觀察材料討論:如何計(jì)算一片方框中圓形的數(shù)量?
對學(xué)生提出的方法進(jìn)行評價(jià),有哪些因素會(huì)影響估算結(jié)果?有哪些方法可減小偏差?最后出示樣方法的基本操作流程及注意點(diǎn)。(詳見課件)
4、錄像觀看
總的教學(xué)策略以教師引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
種群的特征教案篇二十
1、根據(jù)大小、顏色、形狀三個(gè)特征標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。
2、培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料,并遵守操作活動(dòng)的`規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、概括圖形特征的能力。
二種特征標(biāo)記及相應(yīng)的圖形若干;
三種特征標(biāo)記骰子各一個(gè);數(shù)字骰子一個(gè);
人手一份圖形片;小動(dòng)物兩個(gè)。
一.律動(dòng)進(jìn)場。
小朋友,今天我們?nèi)コ峭婧脝??(開飛機(jī)進(jìn)場)。
二.:找座位(根據(jù)二種特征標(biāo)記找圖形)。
幼兒人手一份圖形片,根據(jù)圖形找相對應(yīng)的二種特征標(biāo)記座位就座,并互相檢查根據(jù)圖形找特征標(biāo)記是否正確。
三.:投骰子(根據(jù)三種特征標(biāo)記找圖形)。
1.出示三個(gè)骰子,認(rèn)識大小、顏色、形狀三種特征標(biāo)記。
2.請幼兒投三種特征標(biāo)記骰子,并請幼兒說出是什么圖形。
四.:接龍說圖形。
人手一塊圖形板,幼兒接龍說圖形的三個(gè)特征。
分兩組玩圖形棋,每組每次出來兩人,一人投骰子,另一人走小動(dòng)物棋子,并說出棋子停的位置上的圖形的三種特征,說對了前進(jìn)一格,說錯(cuò)了后退一格,先走到終點(diǎn)的一隊(duì)為勝。
六.頒發(fā)獎(jiǎng)品,結(jié)束。
種群的特征教案篇二十一
《種群的特征》這節(jié)課講授完畢后給我的感受就是有很大的挫敗感。想想自己備課時(shí)間長達(dá)一星期,期間上網(wǎng)看了幾位老師的視頻教學(xué),再加上自己還在另外一個(gè)班試講過一遍。但是,在正式上場時(shí)卻還是不盡如人意,總體上感覺是很失敗的。
關(guān)于種群密度的調(diào)查方法,書上介紹了樣方法和標(biāo)志重捕法兩種方法,但在我備課時(shí)發(fā)現(xiàn)如果兩種方法都講,一節(jié)課的時(shí)間根本不夠,于是將本節(jié)課分成2課時(shí),第二課時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)志重捕法。對于這種調(diào)查方法的講解,我的講授方法參考了網(wǎng)上視頻中一位老師的做法:抓黃豆。但在這個(gè)環(huán)節(jié),由于自己考慮不夠周到,本想讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)志重捕法的過程和該方法得到的結(jié)果的可信度,可是在實(shí)際操作中由于細(xì)節(jié)方面沒注意(比如換人抓取之前應(yīng)當(dāng)將黃豆搖勻),導(dǎo)致結(jié)果偏差很大,沒有說服力。
本節(jié)課留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少,原先設(shè)想的方案在正式講課中都沒有很好的貫徹執(zhí)行。本想讓學(xué)生自學(xué)為主,自己講授為輔,可是做完抓黃豆的實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了,就縮減學(xué)生看書的時(shí)間,自己為了趕進(jìn)度,加快了講課速度,但即使這樣最后也還是沒有按時(shí)下課,弄得自己很狼狽。
課后對于這節(jié)課內(nèi)容上的處理,我與組上其他老師討論后一直覺得以后這樣處理更好:仍然分成2個(gè)課時(shí)講授,一種方案是第1課時(shí)只講調(diào)查種群密度的2種方法,即樣方法和標(biāo)志重捕法,重點(diǎn)讓學(xué)生得到有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能方面的訓(xùn)練;第2課時(shí)再學(xué)習(xí)其他幾種種群的特征;另一種方案是第1課時(shí)仍然先處理樣方法的有關(guān)內(nèi)容,第2課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)其他幾種種群的特征,老師再總結(jié),時(shí)間大概20分鐘,后半節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)志重捕法,可以開展與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng),加深學(xué)生對知識的理解。
總之,我還是在這次公開課中學(xué)到了很多東西,也看到了自己在講課過程中所暴露出的不足,今后我還得繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
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