培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 12:12:17
培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-06 12:12:17     小編:ZS文王

古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來的文學(xué)作品和篇章。如何正確使用科技產(chǎn)品,避免對生活產(chǎn)生負(fù)面影響?希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考,幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生,注意力容易分散,更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時(shí)復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說,十根手指頭伸出來還不一般齊,學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌,還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道,還需要加強(qiáng)教育,拉他們一把。

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”,事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì),老師講的時(shí)候,自覺地把注意力集中到不懂的問題上,讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路,積累一些學(xué)習(xí)的方法?,F(xiàn)在,學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情,每學(xué)完一課,就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好,只要老師準(zhǔn)備講下一課,這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì),難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下,會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺地參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生做作業(yè)時(shí),差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內(nèi)做完,并且正確率很高,差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么,做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè),就有十來個(gè)學(xué)生提前完成,其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書,遇到好詞佳句,主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄,從開學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩:童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下,張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平,盧亞強(qiáng)等每次寫話,篇幅長達(dá)三、四頁,而且用詞造句恰當(dāng)流利,這不能不說是閱讀的功勞。

寫一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖,每學(xué)習(xí)一課生字,我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài),先描紅、再臨帖,反復(fù)練習(xí),每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范,其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。

小學(xué)生記得快,也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識,我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課,就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個(gè)單元,就及時(shí)小測驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒,不定時(shí)聽寫、提問,使學(xué)生把知識記牢固,做到溫故而知新。

通過這一段時(shí)間的努力,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是,某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇二

四年級是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期,小學(xué)四年級孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個(gè)性成長,也影響著孩子的學(xué)習(xí)成績,所以從四年級開始也就對孩子的行為習(xí)慣提出了比以往不同的要求。

禮貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn),實(shí)際上它反映著個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng),體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識。四年級的學(xué)生的個(gè)性也逐漸凸顯出來,遇見長輩、老師不想問好,遇見同學(xué)、朋友懶得問早。這時(shí),我們要隨時(shí)把文明禮貌用語,如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請?jiān)彙钡冗@些詞語掛在嘴邊,隨時(shí)向同學(xué)說起,老師也應(yīng)做到主動(dòng)向同學(xué)問好,問早。同時(shí),要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止,見人要熱情打招呼,別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽,并有禮貌地回答,保持服裝整潔,站有站相,坐有坐相。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí),顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識,是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。小學(xué)四年級的同學(xué)也已具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,在課前完成對一遍課文或習(xí)作的預(yù)習(xí)對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄,總結(jié)課文主要內(nèi)容,提出質(zhì)疑或查找資料的步驟提前學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生充分展示自己的自學(xué)能力并從中獲得成功的喜悅。

2、上課聽講的習(xí)慣。

聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣,同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)也要注意聽,要求邊聽邊思考:同學(xué)回答得對不對?如果不對錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說會(huì)更好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn),可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

3、課堂上說的習(xí)慣。

我們要求學(xué)生上課積極回答問題、大膽發(fā)言,這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達(dá)能力,又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學(xué)回答問題時(shí),首先要求語言要完整,然后是表達(dá)流利,還要求聲音洪亮,表達(dá)清楚。這是我們的目標(biāo),得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過程中會(huì)遇到各種不如人意的地方,但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的時(shí)間和平臺(tái),組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵(lì)的眼神望著他,認(rèn)真地傾聽。

4、聽課“想”的習(xí)慣。

學(xué)生只會(huì)讀死書,死讀書,讀書死。不會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的道理解決生活中的問題。所以我在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出的問題,及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前,都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容,學(xué)了課文之后的啟發(fā),或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之同學(xué)們也就學(xué)會(huì)了聽課、養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣習(xí)慣。

5、做作業(yè)的習(xí)慣。

小學(xué)四年級的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習(xí)慣,但部分孩子仍然做得臟、亂、錯(cuò),甚至不堪入目。針對這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起,簡單地要求這部分同學(xué)在完成課堂作業(yè)時(shí)書寫端正,不寫錯(cuò)字,家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學(xué)不一邊做作業(yè),一邊做其他事情,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后,要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自已檢查,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的好習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)技術(shù)日新月異,信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應(yīng)信息社會(huì)的需要,必須培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師。除了一般的字典、詞典之外,各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題,多多請教不會(huì)說話的老師。讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友,掌握查閱搜集資料的方法。

語文課中,閱讀是關(guān)鍵,是重點(diǎn),是不能棄之的,而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道,課外閱讀對于開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以《教學(xué)大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性,規(guī)定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”,進(jìn)一步說明了課外閱讀的重要。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語言積累,對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此,我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,甚至布置一些讀書任務(wù)。

但是,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事,社會(huì)、家庭也是同學(xué)們生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。它們都對同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價(jià)值取向,行為標(biāo)準(zhǔn),教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想,也會(huì)影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中我們一定要做到家校結(jié)合、社校相并,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,學(xué)會(huì)為家人,為社會(huì)做一些力所能及的事。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇三

(1)提出要求,讓學(xué)生明確該怎么做。一開學(xué)就要求學(xué)生在課堂上做到“四到”——眼到:眼睛盯著老師;耳到:耳朵仔細(xì)聽完老師提出的問題、要求以及同伴的發(fā)言;心到:就是思維要快,要迅速思考并大膽發(fā)表自己的見解和看法;手到:動(dòng)手操作、動(dòng)手練習(xí)、做好課堂筆記。

(2)經(jīng)常性地引導(dǎo)和督促,輔以積極的鼓勵(lì)和評價(jià),幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。如告訴孩子們口中說“四到”關(guān)鍵還要真正做到。老師喜歡的是說到做到的學(xué)生??吹綄W(xué)生的進(jìn)步不吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)。經(jīng)常用一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)滿意的微笑,一句鼓勵(lì)的言語,一幅真誠的表情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(3)老師還要做好課前準(zhǔn)備的有意識訓(xùn)練。首先,要明確要求。如課前及時(shí)進(jìn)入教室、擺好相關(guān)課程的書籍和學(xué)具,無關(guān)緊要的課本和作業(yè)本要收撿好。然后,端坐桌前靜候老師的到來。教師在課前也要有意識地巡視學(xué)生是否做好了準(zhǔn)備,如果沒有,應(yīng)當(dāng)予以提出并督促學(xué)生立即改正。再次,提出長期和短期目標(biāo),要求學(xué)生持之以恒,老師并及時(shí)作出中肯的評價(jià),以修正或鼓勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生自制力不強(qiáng),老師一定要堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生,不可偶一為之。

(4)我發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生之所以聽不進(jìn)去老師講課,一個(gè)主要原因在于上課時(shí)學(xué)生沒有明確的思維方向,不知自己該干些什么。有時(shí)老師講的目標(biāo)超出學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生不愿用力去追;有時(shí)老師講的學(xué)生已經(jīng)懂了,這時(shí)學(xué)生又沒別的目標(biāo),于是大腦也處于方向不明狀態(tài)。這樣下來,一節(jié)課就無所獲了。那么課上提出明確的目標(biāo),并說明一定要當(dāng)堂檢測。學(xué)生聽課就會(huì)認(rèn)真、思考更加積極、發(fā)言更加踴躍。并根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情參差的實(shí)際狀況,還可以設(shè)立高(獨(dú)立積極思考)、中(大膽發(fā)言交流)、低(踴躍評價(jià)學(xué)習(xí))三級目標(biāo)以適應(yīng)不同。

(5)邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng),要把隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情,如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”,要及時(shí)提醒。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇四

作為一名小學(xué)語文教師,日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課,學(xué)生就犯難,總說沒什么可寫,不會(huì)寫。被逼著完成了作業(yè),所寫的文章不是空洞,就是千篇一律,抄襲別人的作品。更甚的是一部分學(xué)生的作文錯(cuò)字連篇,病句成行,根本無法批改。

針對這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了認(rèn)真的'調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣,不擅長閱讀,更沒有寫日記的習(xí)慣,不會(huì)留心觀察,不會(huì)發(fā)現(xiàn),沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

為了使學(xué)生不再為寫作犯難,我注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。首先培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀,我首先從學(xué)校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本,在班中建立了一個(gè)圖書角,成立了一個(gè)圖書管理小組,讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了讀書的興趣,但書籍又不夠了。為了解決這一問題,在開班會(huì)的時(shí)候,號召大家捐書,還讓學(xué)生互相借閱。這樣一來,學(xué)生就有書可讀了。通過一段時(shí)間的觀察,我又發(fā)現(xiàn)了問題,大多數(shù)學(xué)生只讀書,不寫筆記。為此,我在班級中開展了“不動(dòng)筆墨不讀書”倡導(dǎo)活動(dòng),建義大家寫讀書筆記。同時(shí)在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評比活動(dòng)。一時(shí)之間,班中有了一點(diǎn)寫作熱。

為使學(xué)生真正有啥可寫,我指點(diǎn)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,把觀察到的寫進(jìn)日記里,為今后的寫作積累素材,一時(shí)間學(xué)生感到了寫作的樂趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成,在每周的班會(huì)活動(dòng)中,舉行日記朗誦比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

為了驗(yàn)證學(xué)生的提高,學(xué)校每期都要舉行兩次作文競賽活動(dòng),對優(yōu)秀的寫作能手進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并將其作品展覽,同時(shí)讓這些學(xué)生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽,為其他學(xué)生樹立了榜樣。

經(jīng)過近幾年的努力,我所教的學(xué)生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎(jiǎng),我也多次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。(縣作文競賽一等獎(jiǎng),被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競賽二等獎(jiǎng)、市《曹魏風(fēng)許昌行》征文比賽二等獎(jiǎng))。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇五

1、自主學(xué)習(xí)。

2、積極思考。

3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。

1、自己的事情自己做。

2、合理有效安排時(shí)間。

3、不吃零食,不買三無食品。

1、尊重他人。

2、真誠。

3、分辨是非。

4、不與品行惡劣的'人交友。

1、衣服干凈整潔。

2、每天鍛煉不少于一小時(shí)。

3、有良好的心理素質(zhì)。

1、自覺遵守公共秩序。

2、用文明語言和行為與他人交往。

1、愛家人、愛同學(xué)、愛學(xué)校。

2、為父母及家人做一些力所能及的事情。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇六

學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性誰都知道。但是做到堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻又是難之又難,這幾個(gè)學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下,對于此項(xiàng)工作我校也做了點(diǎn)工作,下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見。

抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作我校的工作目標(biāo)是從“要求制度化”到“落實(shí)規(guī)范化”再到學(xué)生“行動(dòng)自覺化”。整個(gè)過程中我們分三步走:第一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,目的在于強(qiáng)化教師意識調(diào)整家長觀念;第二步全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈;第三步回頭看,查漏補(bǔ)缺并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性無論每一位教師或者家長都會(huì)或多或少地意識到一點(diǎn),但畢竟這項(xiàng)工作見效慢,而且需要長期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當(dāng)時(shí)會(huì)記得,但過一會(huì)就會(huì)忘記。其實(shí)教師也一樣的,如果把這當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)布置下去的話,也許今天老師按要求去做了,明天或許還記得,但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況,強(qiáng)化老師的意識,改變家長以及學(xué)生的觀念就顯得尤為重要了。

因此對于這項(xiàng)工作,一開始我們學(xué)校就把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)主要工作來列入學(xué)校以及教導(dǎo)處的計(jì)劃里。對于教師,專門進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的學(xué)習(xí)規(guī)范試行稿,人手一份去對照,哪些自己已經(jīng)做到了,哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生,學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一項(xiàng),向每個(gè)學(xué)生都發(fā)了《告家長書》,并專門召開以“習(xí)慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長會(huì)。讓家長參與進(jìn)來,形成一個(gè)合力的氛圍。

為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作,在管理上我校采用橫向與垂直交錯(cuò)的模式。橫向-上---我們把這項(xiàng)工作以年級組為單位,以年級組長為召集人、以班主任為第一責(zé)任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實(shí)到每一堂課,每一個(gè)學(xué)生。比如大部分班級都中個(gè)別習(xí)慣較差的學(xué)生,如何去改正如何去幫助?我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來,先去找他們的優(yōu)點(diǎn),再去找缺點(diǎn)。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗(yàn),去感化去努力逐步去改變。又如在某個(gè)班級中肯定是班主任老師上課的紀(jì)律及規(guī)范做得相對好些,個(gè)別功課的紀(jì)律等方面可能會(huì)差些。一有這種現(xiàn)象,我們采取班主任進(jìn)班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位,在平常的校本教研中尤其是校級公開課,我們把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持不懈去做。同時(shí)還通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。

在這項(xiàng)工作的推進(jìn)過程中,去年10月份,進(jìn)行自查,每位教師都寫出了自查報(bào)告并上交教導(dǎo)處。11月初,學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規(guī)范檢查,并對存在的問題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會(huì)布置教學(xué)工作中,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范是一項(xiàng)必不可少的工作。

這項(xiàng)工作從布置到展開已經(jīng)一年多了,現(xiàn)在回過頭來看,我們還有許多值得欣慰的地方,如:今年的一年級做得不錯(cuò),整體不亞于其他任何一個(gè)年級段,也冒出許多先進(jìn)個(gè)人,學(xué)校也借此來樹立典型。。。等等。當(dāng)然也有不足的地方存在,比如:一些高年級學(xué)生形成了不良的習(xí)慣,但改變的過程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習(xí)慣規(guī)范上,在中心校組織檢查這階段,所有教師抓得比較緊,現(xiàn)階段明顯松懈許多?;蛟S這也與我們自身有關(guān)吧!但無論怎么樣,做這項(xiàng)工作確實(shí)是任重道遠(yuǎn)的。

回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處。

20xx-5-4。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇七

教育學(xué)告訴我們:學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題,這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西,變成了樂于思考、分析和觀察的對象了,他們對周圍世界不懂的東西越多,求知愿望就表現(xiàn)的越明顯,這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì)成為終身學(xué)習(xí)的能力。我研究這個(gè)課題共有一年時(shí)間,現(xiàn)將研究成果進(jìn)行總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了重思維推理的一面,又體現(xiàn)了文科重視讀書,強(qiáng)化記憶的一面。所以,在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí),上課注意聽講、勤于思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí),并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面我就課前預(yù)習(xí),課上聽講和課后及時(shí)整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯(cuò)幾個(gè)重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

首先我來談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識,因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R不是靠一次聽講就能做到的,而要通過多次強(qiáng)化,通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認(rèn)真,注意力更集中,因?yàn)槲覀冊陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解,會(huì)對知識理解更深刻,提高聽課效率。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力,是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力,養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,就能使我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng),更有創(chuàng)造性,更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,掌握了自學(xué)能力,就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙,就能源源不斷地獲取新知識,汲取新的營養(yǎng)。下面我來談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。1、首先要通讀教材,搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容,要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思,看哪些內(nèi)容已基本清楚,哪些內(nèi)容不甚了解,哪些是重點(diǎn)等,要對這部分內(nèi)容有一大概了解。

2、在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀,要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容,在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么,還要思考“為什么”,要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較,對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記,對存在問題也要隨時(shí)記錄,這樣邊讀邊記,邊讀邊注,提高閱讀效果,培養(yǎng)了自學(xué)能力。

3、在預(yù)習(xí)中還要注意分析,歸納,注意新舊知識的聯(lián)系,找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容,對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上,看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

總之,在預(yù)習(xí)中要做到先通讀,再細(xì)讀,并注意總結(jié)歸納,注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系,搞清楚哪些知識需要記憶,哪些內(nèi)容還不太理解,使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次,提高了自學(xué)能力。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課,可使思維活躍,注意力更集中,能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路,抓住重點(diǎn),帶著問題聽課,對于預(yù)習(xí)中存在的問題,要看老師是如何分析的,自己為什么沒弄清楚,這樣不但可以理解這部分知識,還有助于提高自己分析問題的能力,這樣帶著問題聽課,可以變被動(dòng)為主動(dòng),聽講目的更明確,注意力更集中。在聽講時(shí)也要做到手腦并用,做好聽課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn),條理清楚,特別要記的內(nèi)容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系,例題分析,對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視,這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的能力,對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。

及時(shí)就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理;全面是指:未聽懂的、含糊的,通過整理達(dá)到理解消化,聽懂的也需要回顧理出思路,主要內(nèi)容在整理,細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理;深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解,還要從總體上把握,從聯(lián)系上把握,從知識結(jié)構(gòu)方面把握,從而達(dá)到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶知識點(diǎn),進(jìn)行加工處理,使之明確、簡化和凝縮,形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。

及時(shí)整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生,不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì)穩(wěn)固,只有經(jīng)過多次重復(fù),記憶才能鞏固下。所以,復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹,有些知識開始不理解,經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍,其義自見”就是這個(gè)道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知識,為接受新知識打基礎(chǔ)。

作業(yè)練習(xí)的過程就是理論聯(lián)實(shí)際的過程。通過作業(yè)練習(xí)把上課獲得的理論知識融化在腦海里,把所學(xué)的知識化為己有,輸入腦海之中,形成技能技巧,養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力,有助于增長才能。通過作業(yè)練習(xí)的過程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手,才能知道哪些會(huì)了,哪些不會(huì),哪些會(huì)用,哪些不會(huì)用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量,又要提高效率,在審清題意的基礎(chǔ)上解題,解題時(shí)要從不同的角度,不同的層次,運(yùn)用不同的方法進(jìn)行分析研究,并注意找到最佳解題方法。在解題過程中,要注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。

解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海,不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考,這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應(yīng)用,是如何解答的,還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯(cuò),是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。

同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè),你們做錯(cuò)的題目,才是對你們最有應(yīng)該重視的,才是你們?nèi)パ芯?,去深思的。因?yàn)槟銈兤綍r(shí)會(huì)的題目,既使這次不做,你們在考試中遇到后,照樣把它做對,而在平時(shí)做錯(cuò)了題目,若你沒有認(rèn)真改錯(cuò),沒有真正把它想清楚,那么在以后的考試中你遇到了還會(huì)照樣錯(cuò)。你會(huì)被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后,對于自己做錯(cuò)的題目要認(rèn)真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后,首先你們要把做錯(cuò)的題重新在做一做,想想做錯(cuò)的原因,這樣在老師評講時(shí),你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認(rèn)真改錯(cuò),在改錯(cuò)過程中,要有錯(cuò)誤原因分析及正確的解題材過程,及類似題目的訓(xùn)練。

前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上集中聽講,課后及時(shí)整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯(cuò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是符合認(rèn)識規(guī)律的,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

通過對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有了很大的進(jìn)步,大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處,在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)上還有待提高,還沒有達(dá)到學(xué)生愿學(xué),善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再靠堅(jiān)忍不拔的毅力,一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇八

(4)善始善終,做一件事情必須堅(jiān)持到最后。

2、決定學(xué)習(xí)效果的七種習(xí)慣:p本18。

(1)、按計(jì)劃完成的'習(xí)慣;

(2)、認(rèn)真寫字的習(xí)慣;

(3)、慢慢看書本的習(xí)慣;概讀與細(xì)讀的理解。

培養(yǎng)訓(xùn)練注意力的方法p554(集中注意力三法:視力引導(dǎo)法;精神集中法;挑剔法。即時(shí)注意力五法:數(shù)石子法;印度游戲;大腦抽屜法;加法變換法;辨音法。長時(shí)間集中注意力的25方格數(shù)字順序法)。

(4)、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣;

(5)、敢問善問的習(xí)慣;

(6)、隨手記筆記的習(xí)慣;

(7)、無私助人的習(xí)慣。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的方法p533。

1、訓(xùn)練法:長期的嚴(yán)格訓(xùn)練形成自動(dòng)化的動(dòng)力定型。例三階段訓(xùn)練法飯后10分后開始看書的習(xí)慣訓(xùn)練:目標(biāo)準(zhǔn)備階段一周,強(qiáng)化第二、三、四周,維持階段第五周。每階段寫出鼓勵(lì)性評語。

2、規(guī)范法:制定起碼要求(下限),獎(jiǎng)懲結(jié)合強(qiáng)化。

3、評價(jià)法。

4、榜樣示范法。

5、集體熏陶法,巨大的輿論督促力量。

五、優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)是取勝的法寶。

提出三個(gè)問題:內(nèi)容是什么?前后聯(lián)系?重難點(diǎn)?

2、聽課是關(guān)鍵。

不分神,弄懂三基:基本概念;基本規(guī)律;基本思路。突破重難點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí),過電影似的回憶,遺忘曲線原理。

4、作業(yè),當(dāng)考試,審題三遍。

5、六先六后:

(1)、先計(jì)劃后學(xué)習(xí);各科的目標(biāo),措施,時(shí)間安排。

(2)、先預(yù)習(xí)后聽講,系統(tǒng)化,培養(yǎng)自學(xué)能力。

(3)、先復(fù)習(xí)后作業(yè),作業(yè)時(shí)當(dāng)考試,不翻書。

(4)、先調(diào)整心態(tài)后考試,審題三遍,當(dāng)做作業(yè)。

(5)、先獨(dú)立思考,后問老師或同學(xué)。

(6)、先基礎(chǔ)后難度,由易到難,保持興趣。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇九

一個(gè)人成長過程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請求家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件?,F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜,使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前,極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的`不平衡現(xiàn)象。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo),對無法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對,導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命的意義。

育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對他們的一生,乃至于對整個(gè)人類社會(huì),都具有十分重大的意義。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十

1、明確意義,激發(fā)動(dòng)機(jī)。

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性,讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成的,因此,讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式,不斷提高學(xué)生的自我教育能力。

同時(shí),明確了要抓學(xué)生成績,抓教學(xué)質(zhì)量,必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育,重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn),我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容,分別是:行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

3、建章立制,規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個(gè)活動(dòng)就能完成的,它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

(1)學(xué)生文明行為制度:每天由紀(jì)律班長對學(xué)生行為進(jìn)行考核,做好記錄,使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下,使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

(2)值日制度:由衛(wèi)生班長嚴(yán)格負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn),及時(shí)做好記錄,并且做好教育,一周做好總結(jié)工作,真正從細(xì)小處入手,把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度:由小班長做好早讀和午讀管理工作,珍惜好時(shí)間,進(jìn)行表揚(yáng)和懲罰制度,讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下,每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成,取得了一定的成效。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比,學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且,無論是老師,還是家長,都能夠在思想上形成共識,清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。

同時(shí),養(yǎng)成教育是一個(gè)長期的工程,一定要堅(jiān)持做下去,不斷地發(fā)現(xiàn),不斷地改正。今后,在做這方面的工作更要注意積累,從細(xì)小處入手,不斷提高工作的能力和水平,不斷學(xué)習(xí),嘗試,探索,吸收別人的經(jīng)驗(yàn),把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十一

1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,我們在期初這幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識,也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真,其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?,F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里,孩子在做作業(yè)的時(shí)候,家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地,這樣孩子的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。

作息時(shí)間表,其實(shí)就是給學(xué)生訂生活,學(xué)習(xí)規(guī)矩,即什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候玩,什么時(shí)候休息。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨裕覀儾荒軇儕Z孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快,學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想,也不會(huì)精力充沛。

三從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識的從小抓起,從學(xué)生的日?;顒?dòng)中做起,讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,對父母不依不靠,學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。例如:在學(xué)習(xí)方面,就遵循古人說的一句話:“授人以魚,不如授之以漁?!币馑际墙o人魚吃,不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí),不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督,也不陪學(xué)生看書,做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目,我只是給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如:小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本,告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子每天的記事本都有記載,不能有空隙,一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真,還是沒有記,堅(jiān)持一段時(shí)間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩得時(shí)間,讓孩子學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。

學(xué)生在做作業(yè)時(shí),我從來不打擾學(xué)生,讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,我的具體做法是,例如數(shù)學(xué),要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確,單位換算是否搞錯(cuò),應(yīng)用題的算式列得可對,訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò),作文寫好后主要是自己去讀,看語句是否通順,讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。

要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對生活,學(xué)會(huì)對自己的所作所為負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十二

在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中,教師的講授、提問,學(xué)生在聽課中對問題的回答與質(zhì)疑,課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問題探討等等都是通過“說”進(jìn)行交流的。眾所周知,教學(xué)交流對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過對某些問題進(jìn)行討論,談?wù)撍麄兊南敕?,可以重現(xiàn)思維,表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想,聆聽他人的意見,這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間,列出自學(xué)要求。例如,要求:閱讀書xx頁,自學(xué)xx定理后完成課后習(xí)題,用時(shí)15min,提出問題,用激勵(lì)性的語言,鼓舞學(xué)生參與到課堂,初步完成數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過程中,肯定會(huì)遇到不少問題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出的問題可能會(huì)比較尖刻、或顯得過于淺顯,教師都要認(rèn)真對待。對于一個(gè)學(xué)生的問題,可個(gè)別給予回答;對于多數(shù)學(xué)生的問題,集中給學(xué)生講解,或者教師提出共性問題,讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生,不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍,不斷激勵(lì)學(xué)生多問,使課堂學(xué)習(xí)過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問題情境,并把握好提問的時(shí)機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),設(shè)計(jì)問題應(yīng)著眼以下兩點(diǎn):

(1)問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能吸引學(xué)生;

(2)所提問題要形成層次,能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思考,與他人討論交流。

在師生討論問題中,學(xué)生對問題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確,作為老師要包容,要有耐心,要用鼓勵(lì)、信任的目光關(guān)注他。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn),師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng),有效提高課堂效率。因此,教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。

首先,教師要給學(xué)生一份愛心,賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感,擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤滑的作用,能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生,更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛。

其次,教師要賞識、認(rèn)同每個(gè)學(xué)生??释J(rèn)同、渴望賞識是每個(gè)人深層的精神需要,特別是對學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛,了解學(xué)習(xí)困難的原因,對癥下藥,盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用激勵(lì)性的語言去肯定他們,是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請教問題時(shí),教師要耐心詳細(xì)講解,不要有厭煩情緒;如果學(xué)生問的問題過于復(fù)雜,教師就要根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)層層引導(dǎo),多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后,由學(xué)生自己得出問題答案;如果是簡單的問題,教師就要先拋開此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識,再解決問題。此時(shí),教師一定要抓住時(shí)機(jī),肯定學(xué)生的智慧,同時(shí),指出今后只要多下些功夫,成績就會(huì)上去。

最后,教師本身要有智慧,一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識淵博的教師,學(xué)生才能信服他、親近他,并愿意和他交往,產(chǎn)生情感的交融與共鳴。

例如,在上習(xí)題課時(shí),對于簡單習(xí)題或一題多解的題目,充分讓學(xué)生討論并講解,或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時(shí),學(xué)生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯(cuò)、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛,促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

除常規(guī)作業(yè)外,教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請教于教師時(shí),要鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)自己的思路,而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂于與教師進(jìn)行討論。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十三

歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐,我們總結(jié)到:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師,對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”,不僅要教“知識”,而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下:

一、教學(xué)生會(huì)聽課,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

我每接到一個(gè)新班,首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真聽講的習(xí)慣,使學(xué)生做到:會(huì)聽,會(huì)看,會(huì)想,會(huì)說。

會(huì)聽:聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言中的問題。

會(huì)看:主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣,首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西,教師一定要少講或不講,同時(shí),在看時(shí)注意要集中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。

會(huì)想:首先要肯想,老師每提一問,學(xué)生人人都必須立即思考,立刻去想,準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來,也要把問題重述一遍,說出自己是怎么想的,想到哪兒去了,老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔,使學(xué)生接著去想,同時(shí),要對學(xué)生及時(shí)評價(jià),答得對的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

會(huì)說:聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破,語言是思維的結(jié)果,要說就得去想,想的出,就認(rèn)真聽,仔細(xì)看,抓住會(huì)說,能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是:第一,訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言,并要看誰的聲音最響亮,看誰發(fā)言最有氣魄,最有精神,要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法,就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì),可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說,還可以分組說。總之,人人必須有說的機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)生傳說的,教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語,簡明準(zhǔn)確的語言,來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán),學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞,不善于觀察,不會(huì)聽,不會(huì)想,也不會(huì)善于思考,所以自然就不會(huì)說了,所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì),讓他們說,說錯(cuò)了不要緊,教師給予糾正。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十四

習(xí)慣,是在不知不覺中養(yǎng)成的。好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益終身,壞的習(xí)慣如果不及時(shí)糾正,帶來的負(fù)面影響也是巨大的。所以,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣對于孩子的成長是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄-國教育家烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中,就享受著它的利息。”這足可以說明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在這里著重談?wù)勅绾勿B(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考的習(xí)慣.

行成于思,毀于隨。偉大的發(fā)明家牛頓說:“我一直在想、想、想 ……”可見,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是多么重要。從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的良好習(xí)慣,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此,,培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、敢思的習(xí)慣就尤為重要。主要從以下三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的。

一 、對生活的思考:

俗話道: “ 處處留心皆學(xué)問,慧眼豈不識真金? ”發(fā)明大王愛迪生成功的一個(gè)主要的因素,就在于他勤于思考,對日常所見所聞都展開思考。比如,大樹怎樣生長,做面包放發(fā)酵粉為什么冒氣泡等。他腦子里經(jīng)常出現(xiàn)一些奇妙的想法。對這些想法,他都進(jìn)行思考、探索,所以他成了最“ 多產(chǎn) ”的發(fā)明家。這些都告訴人們,要做生活的有心人,處處留心觀察,引起思考。在那些天天被人碰到卻又熟視無睹的普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,不失為一種發(fā)明創(chuàng)造。

1、“ 舊事新看 ”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的箴言?,F(xiàn)實(shí)生活中有許多我們習(xí)以為常的事物,對這些東西人們向來毫不在意,更談不上去思考生疑,殊不知,這種想當(dāng)然的態(tài)度使大多數(shù)人白白失去了創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用新眼光去看待凡人小事,要打破常規(guī)的禁錮,從平凡之中見新奇。對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新感受,哪怕只是細(xì)微的與眾不同也要表揚(yáng)鼓勵(lì),學(xué)生們往往會(huì)獲得令人驚喜的收獲。

2、養(yǎng)成遇事多問的習(xí)慣??匆粋€(gè)事物或一種現(xiàn)象,不管它是初次接觸的,還是司空見慣的,都不妨問一下 “ 為什么 ”,刨根究底,打破沙鍋問到底,養(yǎng)成 “ 每事問 ”的習(xí)慣。教師鼓勵(lì)學(xué)生遇事多思多問,漸漸的學(xué)生們會(huì)用自己的眼睛去看別人沒有看到的東西,能在別人司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的意義。

社會(huì)生活生動(dòng)豐富,日新月異,是創(chuàng)造之源。教師要善于把學(xué)生的目光引向身邊的社會(huì) “ 萬花筒 ”,讓他們真切地感受生活,善于思考生活。從生活中學(xué)會(huì)思考。

二?對書本的思考

愛因斯坦說過:學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。因?yàn)橹R只有通過思考才能真正掌握,那么思考的習(xí)慣和能力才能提高,所以在課堂上應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適宜的指導(dǎo):

1、教師經(jīng)常指導(dǎo)思考的方法。注意提供適量的思考依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理有序的思考的好習(xí)慣。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生多思。經(jīng)常組織一些討論活動(dòng),提高學(xué)生思考的積極性,培養(yǎng)勤思、善思的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擦出的思想火花,要大加表揚(yáng),并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索,激發(fā)創(chuàng)新思維。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮個(gè)人的見解,主動(dòng)探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法,促使思維水平的逐步提高。一般情況下,學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路,大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的,如果教師過早的作出評價(jià),往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性,不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。

3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生對各種事物都充滿好奇,喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維性,鼓勵(lì)他們勇于向權(quán)威挑戰(zhàn),提出懷疑,促其勤于思考,對他們提出的問題,不管教師會(huì)不會(huì)回答,都要保護(hù)他們敢于質(zhì)疑勤于思考的積極性,要給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,他們的創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勤于思考的勇氣和精神,所以學(xué)生能積極思考,大膽提問。對權(quán)威不盲目崇拜,有獨(dú)立思考,自辟蹊徑,不斷開拓的勇氣,才會(huì)有創(chuàng)新。

教是為了不教,就是指不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)(即掌握知識),而且要會(huì)學(xué),即掌握思考方法,形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使教學(xué)活動(dòng)不僅是知識結(jié)論的教學(xué),而且是思維活動(dòng)過程的教學(xué)。

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知識的學(xué)習(xí)主要是通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的.學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。

我們都希望自己的孩子或者學(xué)生頭腦靈活,隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng),那么首先要培養(yǎng)他們的兩個(gè)思維習(xí)慣。

一、加強(qiáng)逆向思維習(xí)慣的訓(xùn)練。思維分為正向思維和逆向思維,逆向思維反映了思維過程的間斷性,突變性和多向性,它是擺脫思維定勢,突破思維框架,產(chǎn)生新思維,發(fā)現(xiàn)新知識的重要思維方式,重視對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),可以開拓思維,給解題帶來捷徑。我們很多科目中問題的答案是豐富多彩的,而能否多角度思考,關(guān)鍵是看能否打破思維定勢,敏捷而靈活地思考問題。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展求異思維,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

二、注意多向思維習(xí)慣的訓(xùn)練。多向維即從盡可能多的方面來考察同一問題,使人們思維不拘泥于一個(gè)途徑、一種方法,而是從各種可能的設(shè)想出發(fā),獲得各種符合條件的解答思路,可以讓不同的學(xué)生對同一問題從不同的角度去觀察、思考和分析,以尋求多種解決問題的方法,經(jīng)過比較從中獲得合理簡捷的思路;也可以讓學(xué)生通過對問題改變條件或改變結(jié)論進(jìn)行“一題多變”的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,多層次,多方向去思考問題,從而解決問題。

其次,培養(yǎng)兩個(gè)好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時(shí),教師不要急于告訴他答案,而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考,啟發(fā)他思索。1.教師可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案,告訴他這個(gè)問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目來解決。2.教師也可以故意告訴他不知道,和孩子一起查找資料。這樣做既激發(fā)了孩子在學(xué)習(xí)上的探究欲望,培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問題的能力,又教給了孩子學(xué)習(xí)方法,使他終身受益。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的好習(xí)慣。聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀,聯(lián)想和想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平。右腦開發(fā)得好,孩子就富有創(chuàng)造力。在日常生活中,教師也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的能力。如,看到一幅畫,可問孩子你想到了什么?等孩子閱讀一篇文章后,讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等,以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。發(fā)散思維,可以促使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

還要注意思維的三性。

一、深刻性是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平,表現(xiàn)為能深刻理解概念,分析問題周密,善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。l、追根究底,凡事都要去問為什么。2、積極開展問題研究,寫小論文,養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。

二、整體性 指善于抓住問題的各個(gè)方面,又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)??紤]問題,總是從整體出發(fā),能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。l、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識,注重知識的整體結(jié)構(gòu),經(jīng)常進(jìn)行知識總結(jié)。2.尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘共性,分離個(gè)性,在比較中學(xué)習(xí)新知識。3、注重知識的縱橫聯(lián)系,在融會(huì)貫道中提煉知識,領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

三、創(chuàng)造性 指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神,不墨守成規(guī),奇異、求變,表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,保持應(yīng)有的好奇心。2.增強(qiáng)問題意識,在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中,注意發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。3、注重思維的發(fā)散,在解題中進(jìn)行多解、多變。

而所有前面這些的基礎(chǔ)是問題。敢于質(zhì)疑問難,大腦皮層才能處于亢奮狀態(tài),才是深入鉆研、積極思維的表現(xiàn)。質(zhì)疑問難的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面入手。(一)由教師向?qū)W生質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生通過思維解疑。以疑激疑。于無疑處求疑。挑起矛盾,借以質(zhì)疑。抓住分歧點(diǎn)質(zhì)疑。(二)由學(xué)生向教師質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生通過討論解疑。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,其次,要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的條件。

相信各位老師在自己的教學(xué)中有很多的經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持訓(xùn)練,一定會(huì)有成效!

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十五

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外,還擔(dān)負(fù)著另一個(gè)重要的任務(wù):即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認(rèn)真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,不斷強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo),這項(xiàng)工作取得了一定的成績,但也存在著不足,為了今后的工作更上一層樓,現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。

我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間,將《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個(gè)議題供教師深入細(xì)致的研究,然后通過討論交流達(dá)到取長補(bǔ)短,共同提高。這樣為我校開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中,全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀,語文教師加強(qiáng)指導(dǎo),同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì)聽到朗朗的讀書聲,學(xué)生或三五成群,或集體朗讀,有聲有色,學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn),有的一年級學(xué)生,能背誦一百多首古詩。

這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平,而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手,教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽,學(xué)生建立寫字本,每天寫一頁,班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽,對優(yōu)勝班級,優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,同時(shí)結(jié)合豐富多彩的活動(dòng),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中,教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇,積極開動(dòng)腦筋,勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生從問題入手,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,大膽質(zhì)疑,多問幾個(gè)為什么。老師鼓勵(lì)學(xué)生“每天必問”,讓學(xué)生主動(dòng)探索過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,互相幫助,達(dá)到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè),這樣更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,他們積極搜集信息,參加社會(huì)活動(dòng),提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)要突出評價(jià)的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價(jià)和反饋,能有效地改革評價(jià)過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象,也有助于實(shí)現(xiàn)評價(jià)的個(gè)體化,是實(shí)現(xiàn)評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價(jià)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng),而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí),學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”,教師要及時(shí)給予口頭評價(jià)。“你真棒!”“你觀察的真仔細(xì)”。這樣的口頭評價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中,教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時(shí)性優(yōu)勢和激勵(lì)性作用,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足,從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價(jià)的主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來,新課程評價(jià)不僅僅是一種對話,也是一種溝通,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程,學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實(shí)際,這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評,使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價(jià)自己和評價(jià)他人的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十六

摘要:幼兒的日常生活時(shí)時(shí)處處需要傾聽,傾聽是幼兒接觸社會(huì)、獲取信息的主要渠道之一,也是幼兒發(fā)展口語、理解語言的重要手段。本文分析了教學(xué)活動(dòng)中從態(tài)度、方法、技能三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的方法。

幼兒的年齡段特點(diǎn)決定了幼兒的注意力易分散、無意注意多于有意注意、容易受外界事物影響、自制力較差、專注于一件事物的時(shí)間較短等。但幼兒往往會(huì)專注于自己感興趣的事物和問題,如果話題過于單調(diào)、枯燥和乏味,幼兒本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)下降,若再加上沒有外界誘因的刺激,幼兒就會(huì)不自主的游離于課堂之外。

一、對幼兒傾聽?wèi)B(tài)度的培養(yǎng)。

1.寓教于樂,激發(fā)傾聽興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,幼兒年齡小,往往喜歡新鮮有趣的事物,教師要根據(jù)幼兒不同年齡的特點(diǎn)選擇適合他們的傾聽內(nèi)容,抓住其心理特點(diǎn)選擇靈活多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,教師語言應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色、富有童趣,還應(yīng)配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作和表情,選用幼兒喜愛的小動(dòng)物和卡通人物來作教具。另外,在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn),經(jīng)常適時(shí)的開展一些聽說游戲和安靜游戲可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣,提高傾聽的效果。如游戲“說相反”,教師說出一個(gè)字或一個(gè)詞語,請幼兒說出他的相反字或相反詞語,說出來才可交換角色。這樣的游戲,幼兒百玩不厭,在全身心的投入游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)到認(rèn)真傾聽帶來的樂趣。

2.言傳身教,培養(yǎng)傾聽意識。幼兒年齡小,缺乏自覺性,注意力容易分散,愛插話,缺乏傾聽別人說話的耐心。老師和家長要為幼兒做良好的傾聽示范。要知道,孩子是一面鏡子。他們生性喜歡模仿并善于模仿,老師和家長的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范,老師和家長的行為隨時(shí)都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。首先,要讓幼兒知道,聽別人說話,要眼睛看著說話的人,不隨便插嘴,安靜地聽對方把話說完,這是一種傾聽禮貌,也是尊重他人的表現(xiàn)。其次,當(dāng)幼兒向我們訴說事情時(shí),我們必須以身作則,當(dāng)名好聽眾。不管幼兒告訴我們的事是什么,都不可流露出敷衍或煩惱的神情,應(yīng)保持微笑的面孔、專注的眼神,告訴孩子我們在認(rèn)真傾聽。要知道,我們此刻的心不在焉、似聽非聽,必將換來幼兒對我們的話充耳不聞、無動(dòng)于衷。最后,教師要善于與幼兒溝通,學(xué)會(huì)耐心傾聽幼兒的心語,不要隨意打斷幼兒的話語,鼓勵(lì)和幫助幼兒把話說清楚,讓幼兒感覺到你懂得他的.心聲,你是他的知音,你是他值得信賴的朋友。久而久之,在教師“潤物細(xì)無聲”的身教影響下,無論是老師的講解,還是同伴的發(fā)言,幼兒自然會(huì)當(dāng)好小聽眾。

3.利用環(huán)境,創(chuàng)造傾聽機(jī)會(huì)。其一,利用大自然的優(yōu)勢,激發(fā)幼兒傾聽的欲望。大自然有著取之不盡、用之不竭的源泉。帶幼兒走進(jìn)大自然傾聽大自然那美妙的聲音:風(fēng)吹樹葉的沙沙聲;雨點(diǎn)落到水泥地上;房屋上的滴答聲;各種小蟲子的叫聲;鳥兒扇動(dòng)翅膀的撲撲聲……所有這些,都讓幼兒心曠神怡,從而讓幼兒萌發(fā)傾聽的欲望和興趣。其二,創(chuàng)造寬松的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒聽、說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件,它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等,體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重,它有助于幼兒積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。為此,教師在與幼兒相處時(shí),應(yīng)該成為他們的朋友,尊重他們,并為他們創(chuàng)設(shè)理解、寬容、平等、合作的心理氛圍,幼兒在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會(huì)聽。

4.家園合作,養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,提高孩子的傾聽能力,需要配班老師及保育員共同參與,即在幼兒的一日生活中強(qiáng)化訓(xùn)練。在做做玩玩教學(xué)活動(dòng)中,請幼兒先聽清老師布置的要求,再動(dòng)手操作;在體育游戲中,讓幼兒聽清游戲規(guī)則后再開始活動(dòng)。當(dāng)然,僅僅依靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家庭作為兒童最初的社會(huì)化場所,對于孩子傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響。教師可以通過家園欄、家長會(huì)等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行方法。通過家訪和家長會(huì)了解孩子傾聽習(xí)慣發(fā)展情況,并及時(shí)做出調(diào)整。

二、對幼兒傾聽方法的培養(yǎng)。

1.只講一次要求。幼兒要認(rèn)真聽取教師的要求,以明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù),帶著需要解決的問題進(jìn)行獨(dú)立思考或小組討論。如在游戲活動(dòng)的開始教師都會(huì)向幼兒提出游戲的要求,請幼兒根據(jù)每周區(qū)角游戲相應(yīng)的主題進(jìn)行游戲,如根據(jù)主題有趣的圓,老師就會(huì)請美工區(qū)的小朋友回憶生活中喜歡吃的圓形點(diǎn)心,大膽進(jìn)行制作活動(dòng);請科探區(qū)的小朋友了解曲線的不同變化,嘗試用扭扭棒做出不同的圓圈造型,對圓圈狀物感興趣;對繪畫區(qū)的幼兒提出嘗試設(shè)計(jì)由圓形組成的甜甜圈花樣。當(dāng)教師要幼兒學(xué)什么或要干什么的時(shí)候,先告訴他們我只說一次。剛開始筆者還擔(dān)心幼兒只聽一次聽不進(jìn)去,可是實(shí)踐證明,這樣做很有效。

2.講究表達(dá)藝術(shù)。上課的時(shí)候,教師不僅表揚(yáng)積極發(fā)言的幼兒,更表揚(yáng)專心聽老師講課、認(rèn)真聽同伴發(fā)言的幼兒,教師不應(yīng)吝嗇自己對孩子的微笑和贊許。教師不應(yīng)扯著嗓子大聲的去要求,而要用很輕的聲音去交代下面要做的事情。教師小聲的說出要求時(shí),離教師很近并認(rèn)真在聽的幼兒聽著指令去做時(shí),其他幼兒看到了,他們也會(huì)跟著去做。這時(shí)教師可以問他們,老師剛才布置的什么任務(wù),他們一個(gè)個(gè)都能回答上來。這樣一個(gè)輕聲說話法,既保護(hù)了教師的嗓子又培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣。對那些安靜傾聽的小朋友還可以給予代幣獎(jiǎng)勵(lì),如小紅花。這時(shí)幼兒為了得到獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)安靜傾聽,進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。

3.注意及時(shí)提醒。一方面,課上教師要隨時(shí)提醒幼兒注意聽,一個(gè)眼神,一個(gè)手勢,都能起到效果;另一方面,讓幼兒自我提醒。在學(xué)習(xí)過程中,對感興趣的問題,幼兒往往容易沖動(dòng),常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭辯。這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)他們不斷自我提醒“我應(yīng)該聽清別人的發(fā)言。”、“我再思考一下,說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)?!钡?。以此調(diào)節(jié)幼兒的情緒,促進(jìn)他們做出正確的判斷,學(xué)會(huì)深入思考。

三、對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)。

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言,聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人,才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式,掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。

1.有意識地傾聽技能,即集中注意地傾聽。要求幼兒建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說話時(shí)要集中注意力耐心地去聽,通過主動(dòng)積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。

2.理解性傾聽技能,即掌握傾聽的主要內(nèi)容這就需要讓兒童在大量的日常交際活動(dòng)和語言文學(xué)教育活動(dòng)中,通過與人交談、文學(xué)欣賞和講述活動(dòng),學(xué)習(xí)正確地理解語言內(nèi)容,增強(qiáng)對不同語境中語言運(yùn)用的敏感性、對語詞排列的敏感性等,這種理解能力的培養(yǎng)是離不開“語境”的。正是兒童具有這樣的“語境依賴度”,使得他們在社會(huì)生活中、游戲中、認(rèn)知活動(dòng)中對傾聽到的不同的語言結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行調(diào)整和重組,而語義、語法和兒童主體認(rèn)知水平之間又常常發(fā)生矛盾和不平衡,教師要利用兒童希望嘗試和直接與成人對話的動(dòng)力,提供給兒童調(diào)整語言交際策略的機(jī)會(huì),從而使兒童更加主動(dòng)地傾聽、理解加工和表達(dá)語言信息,已達(dá)到相遇作用中新的平衡。

正如著名心理學(xué)家威廉詹姆士說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種態(tài)度:播種一種態(tài)度,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種人生!”今天,我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)叩開他們傾聽的大門,相信明天他們一定會(huì)成為祖國的優(yōu)秀人才。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十七

“播種一個(gè)行為,收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!薄傲?xí)慣決定命運(yùn)”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習(xí)慣首先取決于能做出什么樣的行為,因此“導(dǎo)行”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵?!皩?dǎo)行”的關(guān)鍵又在于“曉之以理,動(dòng)之以情”。因此,我們通過有效的宣傳教育,讓學(xué)生充分了解培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的巨大意義,激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋5娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習(xí)慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣的激情,組成一個(gè)教師、家長、學(xué)生共同參與的培養(yǎng)良好習(xí)慣的強(qiáng)大“教育場”,采取與學(xué)生生活密切結(jié)合的行之有效的培養(yǎng)手段,經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的研究和實(shí)踐,學(xué)生一定能多方面地培養(yǎng)出較強(qiáng)行為動(dòng)力水平的好習(xí)慣,并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長。

在對前階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上,努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái),提供訓(xùn)練的載體,設(shè)計(jì)組織了若干系列活動(dòng),讓孩子們在活生生的生活實(shí)踐中培養(yǎng)習(xí)慣,讓他們在生活的沃土中內(nèi)化習(xí)慣。如:引導(dǎo)學(xué)生做自我的主人,培養(yǎng)對自己的責(zé)任心,組織進(jìn)行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動(dòng),提高學(xué)生自我管理自我服務(wù)意識。引導(dǎo)學(xué)生做家庭的主人,培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心,組織進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”、“我是小孝星”等系列活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色,培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生做班級和學(xué)校的主人,培養(yǎng)學(xué)生對班級、學(xué)校的責(zé)任心,設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“愛校如家人人有責(zé)”系列活動(dòng),人人承包小崗位,天天進(jìn)行保潔工作,在活動(dòng)中體驗(yàn)做主人的責(zé)任與快樂。引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)的主人,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動(dòng),讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過程中,在赴粵北山區(qū)開展社會(huì)考察的實(shí)踐里,獲得觸動(dòng)與感悟。引導(dǎo)學(xué)生做國家的小主人,培養(yǎng)其做國家公民的責(zé)任心,設(shè)計(jì)組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生給發(fā)射神舟試驗(yàn)飛船的航天專家寫賀信,鼓勵(lì)孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料,舉行主題隊(duì)會(huì),組織學(xué)生參加“中國航天夏令營”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們從小立志成才將來報(bào)效祖國。

榜樣的力量是無窮的,學(xué)生身邊涌現(xiàn)出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢也交到公,上課就借著這樣的事例對學(xué)生進(jìn)行教育,讓那些在教室里檢到東西的孩子及時(shí)交公,而不是把它放到自己的.包里,有的孩子根本不知道檢到東西還要交公,這樣的言傳身教對學(xué)生的成長起到了很大的作用。為了培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣,每周要在班上評出10名寫字小標(biāo)兵,獎(jiǎng)小星星來鼓勵(lì)他們。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣,每周利用一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行比賽評比,選出10名最優(yōu)秀的小選手,獎(jiǎng)給2顆小星星,其他孩子也會(huì)在榜樣的作用下努力去學(xué)習(xí)去讀書。及時(shí)對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成功給予肯定,激勵(lì)他們不斷走向新的成功,幫助他們養(yǎng)成積極進(jìn)取永不放棄的習(xí)慣,為孩子們將來走向更大成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生批改的習(xí)慣篇十八

在作文教學(xué)實(shí)踐中,不少教師經(jīng)常感到學(xué)生觀察能力低下是作文水平均難以提高的重要原因之一。曾經(jīng)有一段時(shí)期,教師們以為學(xué)生寫作找不到素材僅僅是由于學(xué)生“缺少生活經(jīng)歷”。于是“創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提高接觸生活”一時(shí)成為一個(gè)響亮的作文教學(xué)主張教師們紛紛帶領(lǐng)學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生寫作,時(shí)隔不久,教師們痛心地發(fā)現(xiàn),接觸生活并重未能使作文教學(xué)水平明顯提高,相當(dāng)一部分學(xué)生寫作困難并非由于是缺少生活經(jīng)歷,而是對生活視而不見,當(dāng)我們反思這一狀況的時(shí)候,我們不難發(fā)現(xiàn),造成學(xué)生們對生活視而不見的原因是多方面的,但其中一個(gè)重要的原因是教師幾乎沒有啟發(fā)或提示學(xué)生觀察生活未必只能全面,其實(shí)也可以觀察生活的某一個(gè)方面或從某一角度觀察即可。例如,觀察春天,未必一定要觀察春天的方方面面,而僅觀察其中一個(gè)方面也能寫出精彩的文章或段落,萬紫千紅是春天,一片春葉是春天;一池春水蓄滿春,一枝紅杏也報(bào)春,一葉落,而知天下秋,根據(jù)事物的不同,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不同的觀察習(xí)慣,采用適當(dāng)?shù)挠^察方法進(jìn)行觀察。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫:“夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,絕非別處,只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,用“橘紅色”來形容晚霞,用“染成了紅色”寫海水的色彩,用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢?是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?,通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫活了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,而用自己獨(dú)特的眼光,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感?!氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝?!边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

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