總結(jié)是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律。接下來是一些范文供參考
四年級頤和園教學設(shè)計篇一
教學目標：
??1．自學本課生字及新詞，積累詞語。
??2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
??3．了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
??教學重點、難點：
??了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
??教學準備：
??1．cai課件、展板。
??2．搜集有關(guān)頤和園的資料。
??課時安排：一課時。
??教學過程：
??一．導(dǎo)入新課。
??（出示頤和園全景圖）。
??同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
??教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
??二．交流資料，了解頤和園概況。
??通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。
??三．初讀課文：
??1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。
??2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
??3．通過交流還有沒解決的問題嗎？
??如果有，板書問題。
??四．自由結(jié)組，合作交流：
??。
四年級頤和園教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.認識本課15個生字，學會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強名族自豪感.
教學重點：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學難點：
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美興趣，增強名族自豪感.
教學過程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學習表達。
（一）游賞長廊。
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論。
（1）。
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米273間。
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！
（2）美。
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風景----畫的內(nèi)容很豐富。
補充：五彩-----美麗。
幾千幅---兩幅----畫多內(nèi)容豐富。
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊----看廊外----。
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山。
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______。
(三）游賞昆明湖。
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學生找到相關(guān)的`詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉?。?/p>
四總結(jié)全文。
游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學反思：
體現(xiàn)語文課堂的文化意味。
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位.
四年級頤和園教學設(shè)計篇三
《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。作者按照游覽的順序，用生動優(yōu)美的語言，層次清楚地給我們介紹了頤和園的一些景點，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
一、整合課程資源，再現(xiàn)文本情景。
在小學語文教學中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。我在教學前運用多媒體將搜集到的圖片、視頻資料多場景多角度地向?qū)W生展示，讓學生如同身臨其境，和作者一起去欣賞頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋……學生的學習興趣油然而生。在教學過程中，我結(jié)合文本內(nèi)容，特別播放了長廊和昆明湖的視頻，讓學生把優(yōu)美的語言文字和動態(tài)的情景場面有機地聯(lián)結(jié)在一起，去感受頤和園的美麗。學生在學習過程中，始終充滿激情，也使學習成為了一種快樂的體驗。
二、注重讀中遷移，提高語文素養(yǎng)。
語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。本文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，細細品味，來感悟語言文字的`魅力，體會作者表達上的準確性，從而更深地感受頤和園的美。如：在教學“長廊”的段落時，我鼓勵學生展開想象，用形象的語言來描繪長廊上各不相同的畫的內(nèi)容，從畫面中感受長廊的美。再如：在學習描寫昆明湖的段落時，我讓學生抓住“滑”字，通過換字的形式，來體會湖水的靜，感悟作者表達上的準確性。還有引導(dǎo)學生注意了解游記的寫作順序和過渡句的恰當運用。在這課的學習中學生不僅感受到頤和園的美麗，還學到了一些閱讀和寫作的方法，有助于學生語文素養(yǎng)的提高。
四年級頤和園教學設(shè)計篇四
我，一個鄉(xiāng)村小學的語文教師，有機會參加全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第18課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學習了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的16位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學語文課堂教學有了進一步的認識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
一、要給學生“一杯水”，自己得有“一桶水”
要給學生“一杯水”，自己得有“一桶水”。的確如此，甚至教師自身需要更多的“水”。
教學《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學生學習生字新詞，有感情地朗讀課文，學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認為能起到培養(yǎng)學生課外獨立學習知識和收集資料能力的作用。我自認為從“教”和“學”兩方面的準備還是較充分的?？墒窃谡n堂教學中，還是出現(xiàn)了一段“小插曲”。當我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學生理解課文是怎樣寫出長廊的“長”時，一個學生問道：“請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認為準備充分，但在實際教學中，才知道對這樣更細微的問題，我的準備還是有疏漏。盡管學生提出的這個問題，與落實本課的學習目標關(guān)系不是十分大，但在以學定教、以生為本的課堂教學中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學要加強。
學生的思維是十分活躍的，課堂教學中學生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。
二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學也變得豐富多彩。這次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的`利用。
40分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學習目標的完全落實就顯得成問題了。
回顧這節(jié)課的教學，我才認識到引導(dǎo)學生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學習，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學。
回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學生書寫習慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認識到自己教學中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標準的學習，把課標精神落實在每一課的教學之中，按照華中師范大學的楊再隋教授所說的，念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）”“十字真經(jīng)”，努力實踐“平平淡淡教語文”，“簡簡單單教語文”，“扎扎實實教語文”，“輕輕松松教語文”。在不斷的學習和反思中，不斷提高自己的教學水平，在引導(dǎo)學生學習語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。
四年級頤和園教學設(shè)計篇五
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學設(shè)計思路。
在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標。
教學重難點。
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間?2課時。
教學過程。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）。
二、學習第二自然段。
1.上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）。
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
三、學習第三段。
1.作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）。
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？
（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學生體會作者的觀察順序）。
（1）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
四、自學第四段。
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1.同學自由討論。
2.指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4.拓展練習：說說石獅子有的在（），像在（）。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
1、當小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、.通過本篇課文的學習，你知道游覽景點的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）。
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
四年級頤和園教學設(shè)計篇六
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
引導(dǎo)學生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
一、導(dǎo)入。
學習完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學習位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習《頤和園》。
板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）。
二、整體感知。
1．檢查字詞認讀。
自由朗讀，開火車，再全班齊讀。
（你們在預(yù)習的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學習的多音字是哪一個?。浚?。
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）。
（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。
（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）。
三、文段分析。
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊？將每個轉(zhuǎn)換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？
（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
這里用了什么說明方法？列數(shù)字。用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！蹦銈儚摹皫浊Х嫑]有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？智慧。
（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？
我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？
萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬壽山前的昆明湖。
最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求：
1.說一說你最喜歡哪個景物；
2.讀一讀描寫景物特點的語句；
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。
（學生匯報）外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的`感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀？
（學生匯報）雄偉壯觀?！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
（學生匯報）靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢？為什么？
所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢？（學生匯報）。
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？“沒有哪兩只是相同的?！蹦銈儚倪@里感受到了古代勞動人民的什么？智慧。
四、布置作業(yè)。
1.陽光評價2.小練筆。
3.家聽、抄詞、拼音。
五、板書。
長廊（內(nèi)-外）。
頤和園萬壽山（下-上，上-下）頤和園。
（又大又美）昆明湖（遠-近）美景說不盡。
四年級頤和園教學設(shè)計篇七
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學習目標】。
1、借助拼音認讀7個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會寫11個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學生積累語言，學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學策略】。
以讀為本、情境教學法、探究性學習法。
【教學重、難點】。
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學用具】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
出示頤和園全景圖。
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園。
強調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文。
1、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
4、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
四、再讀課文。
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學生的意見，選擇學習內(nèi)容。
引入學習描寫長廊的相關(guān)段落，重點學習第二自然段，體會長廊的'美。
1、引導(dǎo)學生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學生自由展示。
四年級頤和園教學設(shè)計篇八
教學目標：
教養(yǎng)方面：
1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：
學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學方法：
以讀為本、情境教學法、探究性學習法。
教學用具：
多媒體課件。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內(nèi)容。
教學過程：
一、引題，板書課題，交流資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內(nèi)容。
引入學習描寫長廊的相關(guān)段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學生自由展示。
四年級頤和園教學設(shè)計篇九
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情。
1、通過預(yù)習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會開門見山，點明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
引導(dǎo)學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生審美情趣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學目標：
一是通過預(yù)習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。
二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。
教學過程（略）。
教學目標：
一是通過提綱式板書，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu)，體會首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。
教學重難點：
領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。
教學過程：
一、回顧導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我。
們有機會二游頤和園。
板題（強調(diào)筆畫）。
一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）。
二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？
三問：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）。
六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）。
二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）。
1、自由讀文段二。
2、匯報交流。（相機板書）。
3、總結(jié)學法，自學3、4段。
（學習、匯報）（完善板書）。
老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因為勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）。
因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導(dǎo)游來為我詳細介紹。
三、總結(jié)寫法，遷移運用，爭當小導(dǎo)游。
當導(dǎo)游介紹自己的學校，一個導(dǎo)游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉(zhuǎn)移的詞語。
生自由寫—匯報。
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。
抓特點有順序。
美麗。
長廊長內(nèi)—外。
美
頤和園萬壽山壯觀下—上。
近—遠。
昆明湖靜。
綠
美麗。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十
教學目標：
1.準確、流利的朗讀課文；
2.激發(fā)學生的民族自豪感；
3.學生對風景描寫的理解領(lǐng)悟。
教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
教法：講授法。
時間:一課時。
教程：
一、初讀感受美。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
3.激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)。
二、細讀課文。
1.引導(dǎo)學生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。
（1）弄清課文的介紹順序。
（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言。
（3）朗讀的指導(dǎo)。
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
學生當游客，自己當導(dǎo)游，說說頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?
四、積累遷移。
（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
五、板書設(shè)計。
地理位置——北京西部。
頤和園年代、面積。
自然人文景觀。
頤和園美景傾倒中外游客。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十一
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學習，所以，在教學中始終都以這個目標展開教學引導(dǎo)學生學習文中寫作方法。
這篇課文的教學，由學生當導(dǎo)游朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學生細讀課文。最終再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠，這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學中需要注意的地方。
另外，多媒體有利于學生自主學習，使學生在最佳的學習條件下充分調(diào)動其主動性和進取性，進行有效地學習。學生的綜合本事得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式到達優(yōu)化組合，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)！所以，在學習長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學生一齊學習，期望能夠把學習方法交給學生。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學習就完全交給學生，先自我閱讀學習，然后小組合作交流學習，最終全班交流匯報。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學生說到那處描述，我會隨機地出示相應(yīng)的圖片，展示出相關(guān)的句子，讓學生對景點有進一步的了解，同時感受到語言文字在表達上的好處，體會到語言的優(yōu)美。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十二
頤和園的營造始于金代，元明時期，這里以優(yōu)美自然的田園景色成為“壯觀神州第一”的游覽勝地。經(jīng)元、明、清三個朝代的擴建和改建形成現(xiàn)在的規(guī)模。下面我們一起來看看四年級《頤和園》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、“十一”國慶長假去玩了嗎?可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱、擔心。
把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是游記-----[板書：游記]。到底如何寫游記呢?學習小學階段的第一篇游記!相信學習之后會給你帶來啟發(fā)和幫助!
1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。
[指課題]“頤和園”三個字中最難寫的是哪個?[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思?沒人舉手，是難理解?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的。
作者的感覺呢?在哪兒?(第一句)告訴你感覺，告訴你他的印象!一下子讓你們心中有了期待和憧憬!像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。
像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。
(出示五句)
這樣寫有什么好處?(不亂、不碎、全面、清晰)
3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：(1)游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。
4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎?------(不可以，沒有具體介紹，沒有詳細描繪。)
具體而生動地描繪景點是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點描寫] 這也是同學們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點的。
5、那你們最想先去哪兒呢?(學生各說各的，眾說紛紜)噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路。
6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導(dǎo)游，簡稱林導(dǎo)，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。
1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵(有名)。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學習的表現(xiàn)。
2、十分有名。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最_______的廊?！?/p>
請大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。
你們看，課后有一道思考題，不同的`特點作者用不同的表達方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長?(生)對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上著重號。
4、“畫兒最多的長廊”。幾千幅、兩幅
這句話中最讓你震撼的是什么?(幾千幅，還是用數(shù)字)這句話也就是說，幾千幅畫——(都不一樣)，每一幅畫——(都不一樣)。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅?林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢!] 把你的感嘆讀出來(二次讀)。
5、最美的長廊。(這邊的花，那邊的花------)數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。
6、小結(jié)：同學們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎?長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風景線。
1、現(xiàn)在我們走完了------(長廊)，就來到了------(萬壽山腳下)，抬頭一看，啊!各位游客，快告訴我，你們看見了什么?佛香閣什么樣?指名讀課文。
2、對比讀：
一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
那就是------佛香閣。
3、這兩句讀起來感覺有什么不同?讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊!太美啦!百聞不如一見啊!
4、小結(jié)：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮!很好地表達了作者的心情, 多有意思啊! 再來讀一讀。
[合作讀：4個學生與老師------4個小組與全班]
5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。
2、(教師配樂朗讀)
3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。
5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。
6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.(說、讀)
(一塵不染、碧綠無瑕、人間絕品)的碧玉.(說、讀)
7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過?------[板畫“滑”，重重滑過，不留一點兒痕跡滑過] (都不對，應(yīng)該是------)對，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面啊!
8、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺?
9、師生合作讀，背。
10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河(湖)。
11、同學們，陶醉了吧，享受吧!讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想?(比喻)
游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學習了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣?？善鋵嵃。@幾段也有一個共同的寫法。
出示表格
景點
共同點
長廊
兩邊、昆明湖
佛香閣
排云殿
昆明湖
城樓、宮墻
學習了《頤和園》這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)?看來大家的收獲可真不小!掌握了這些絕招法寶并努力運用就會提高。
遠看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢?你們瞧------
俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨具魅力的美。
頤和園 美麗 大 游記
長廊 長美 列舉數(shù)字 游覽順序
佛香閣 高美 變換順序 景點描繪
昆明湖 靜綠 比喻
四年級頤和園教學設(shè)計篇十三
上課伊始，周教員別出心裁地活了頤和園的線路圖，在學生初讀課文后，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促使他們?nèi)ゼ氉x和理解文本。作者游覽的順序是怎樣的？快速瀏覽課文，用“――”劃出寫作者游覽順序的句子，等下請同學邊說我邊畫線路圖?！斑M入頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”“走完長廊，就來到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下視，頤和園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f壽山下來，就是昆明湖。”“昆明湖圍著長長的堤岸，走過十七孔橋就到了湖中心的小島?！睂W生按照游覽路線，與教員一同游覽了頤和園的一草一木。在周教員的引導(dǎo)下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作學生頭腦中情形交融、賞心悅目的畫面。葉圣陶曾說“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導(dǎo)下，學生遵循作者的寫作思路，去重新經(jīng)歷了一下作者的原始創(chuàng)造過程――即本文中作者游覽頤和園的順序。
本周五上午，凝聽了周秋鈺教員執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周教員尊重學生的認知特點，尾先資助學生解決第一層面的“文章按什么順序?qū)懙摹眴栴}。其次，引導(dǎo)學生在抓關(guān)鍵詞理解的基礎(chǔ)上，自讀自悟，相互交換，來感觸感染本文作者用優(yōu)美的言語文字，描繪了各處景點的風景奇特，把贊譽之情融入到字里行間的寫法。
詞語是最小的有意義的言語單位，細讀文本，就要帶來學生沉入詞語，通過和學生一道品味詞語運用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。比方，對“橫檻”一詞的理解，周教員采用圖文結(jié)合的方法進行教學，先請學生讀課文中帶與橫檻有關(guān)的句子，再引導(dǎo)“你能根據(jù)課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同學上來到教員的課本上來指?！痹趯W生讀詞語的過程中，周教員也適時加以指導(dǎo)。課堂上普遍存在如許的現(xiàn)象：學生讀詞，是小和尚念經(jīng)有口無心的狀態(tài)，一些學生讀詞時總是一個語氣語調(diào)，讀完教員要求的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為學生讀詞的通病。而周教員在學生讀詞時，是如許加以引導(dǎo)的：“每個詞都是有生命力的，只要你用心地讀，就能彰顯詞語的魅力。”“聳立是什么意思？該怎么讀這個詞，才能釋放它的生命力？”只有理解了詞語的意思去讀這個詞，想必才能讀出詞語的意味。
學生借助文本，走進了頤和園美的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)生共叫，潛移默化地受到美的熏陶和感染。最后的環(huán)節(jié)，周教員請學生當導(dǎo)游，介紹長廊。通過如許的形式，學生來復(fù)述所學的內(nèi)容，積累詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生學以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)涵，因此在當導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，也顯得更加得心應(yīng)手。這節(jié)課，周教員引導(dǎo)學生潛心會文，讀在其中，體驗在其中，對課文的感悟由淺入深，使學生獲得了學文的歡愉。
觸摸言語文字，周教員與學生一起體驗、感觸感染言語文字的熏陶，領(lǐng)略本文中頤和園的意境。周教員引領(lǐng)學生重點品讀了長廊這一景點的介紹。全部教學過程，始終堅持語文的課程本位，把學習言語、體會言語文字的魅力，作為尾要的教學內(nèi)容。沒有進行空洞的內(nèi)容說教，而是資助學生學會捕捉關(guān)鍵詞語，深入品味感悟。抓住“一眼視不到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感觸感染長廊的長和美。對“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花卉、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒有謝，那一種花又開了。”這兩個句子，學生進行了研讀，如果能讓學生想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給學生更大的視覺沖擊。對花木這一句，周教員請學生用四字詞語來形容這幅景象，可見教員對學生言語積累的重視。如果能讓學生感觸感染到長廊兩旁的花不光數(shù)量多，而且品種也很多，也許更能讓學生置身這花海之中，感觸感染長廊的美。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十四
尊敬的游客，今天我們來到美麗的頤和園游玩，它是被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的皇家園林，希望大家不要破壞園林內(nèi)的建筑。
這次旅游由我來當導(dǎo)游。
我們先來到頗有名氣的長廊參觀一下。
那綠漆的柱子、紅漆的欄桿多搭配啊，多美啊!這條長廊長七百多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫。
這么獨特的風景，您一定沒有見過吧!幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
我們現(xiàn)在在萬壽山腳下，抬頭仰望就可以看見一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，屋頂上的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。
下面的金碧輝煌的宮殿，是排云殿。
現(xiàn)在我們已經(jīng)登上萬壽山，這里是觀看頤和園美景的最佳地方。
正前面，昆明湖真靜啊!靜的像一面鏡子。
這水真綠，綠的像一塊碧玉。
您一定也感受到了它的美了吧!那我們下山游覽一番昆明湖吧!
看，昆明湖旁圍著長長地堤岸。
想去那個島上游玩嗎?那就得經(jīng)過這長長的石橋。
這座石橋有十七個橋洞，叫“十七孔橋”，橋欄桿上，有上百根石柱，每根石柱上都雕刻著很精美的'小獅子，沒有哪倆只是相同的。
頤和園的美景太多了，介紹也介紹不完，還是您自己去細細品味那美景吧!
各位尊敬的游客，我們將要游覽的是頤和園。
頤和園是我國重點文物保護單位，也是《世界遺產(chǎn)名錄》之中的文化遺產(chǎn)。
游覽時請不要亂扔垃圾。
現(xiàn)在我們就進了頤和園的大門，繞過大殿，來到有名的長廊。
看，這綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多漂亮呀!這條長廊長700多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，不可思議的是，這幾千幅畫竟然沒有哪兩幅是一摸一樣的。
走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下，抬頭上看，一眼就看見一座八角寶塔形的三層建筑，那就是佛香閣。
下面一排排輝煌的宮殿，就是排云殿。
我們現(xiàn)在登上了萬壽山，這里可以把頤和園的大半景色都收在眼底。
看，前面那就是昆明湖，昆明湖的湖面靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉，現(xiàn)在我們就去昆明湖細細游賞。
看，昆明湖好大呀，它周圍的堤岸也更長。
我們現(xiàn)在要去昆明湖中心的小島了。
通向小島的這座橋就是有名的十七孔橋，這座橋有三多，一是橋洞多，二是獅子多，三是石柱多。
看，這座橋的每根石柱上都雕刻著獅子。
這么多的獅子，姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，請你們慢慢的游賞吧!
各位游客大家好，我是夢想旅游團的導(dǎo)游員，我姓涂，大家就叫我涂導(dǎo)吧，我們這次要去的旅游景點就是著名的頤和園。
首先，由我來為大家簡單地講述一下。
頤和園，位于北京的西北郊，原是清代的皇家園林和行宮。
其前身清漪園始建于1750年，1764年建成，1860年被英法聯(lián)軍焚毀。
1866年，慈禧挪用海軍經(jīng)費和其他款項重建，并于1888年改名頤和園。
1900年，頤和園又遭八國聯(lián)軍嚴重破壞，1902年再次修復(fù)。
好了，頤和園到了，大家請隨我去游覽一番吧。
看，我們已經(jīng)來到了長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
這條長廊有七百多米長，分成273間。
橫檻上畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
走完長廊，我們再來到萬壽山腳下，大家請看，那兒就是佛香閣，下面的是排云殿。
現(xiàn)在自由活動，下午兩點半請準時到這里集合，再見。
頤和園導(dǎo)游詞200字四年級【4】
尊敬的各位游客，我們即將要游覽的是頤和園。
頤和園是秦代皇家園林的行宮，是我國重點文物保護單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
游覽時請大家自覺保護它的清潔。
我們首先來到的是頤和園有名的長廊。
看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊!這長廊有七百多米長，共有273間。
每一件的橫檻上都有五彩的畫。
你們相信嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景的最佳位置。
正前面就是昆明湖，游人常說像鏡子，像碧玉。
不知你們是否有同感?
頤和園到處有美麗的景色!
頤和園導(dǎo)游詞200字四年級【5】
各位游客：
你們好!我叫陳樂怡，是這次你們玩頤和園的導(dǎo)游，你們可以叫我陳導(dǎo)游，我很榮幸能陪你們?nèi)ケ本┑念U和園，如果你們有麻煩，盡管提出來，我一定會盡力的。
在還沒到之前，我先大概說一下頤和園的門，就來到長廊的柱子是綠色的，欄桿是紅色的，每一間的橫檻上都畫著畫，走完長廊來到下面，萬壽山上面有一座寶塔就是佛香閣。
萬壽山下面左邊是昆明湖~~~~~~過了15分鐘后，頤和園到了。
我?guī)е慰蛠淼搅碎L廊，我說“：這長廊非常長，一共有700多米長，分成273間。
長廊橫檻上的畫也很多，有畫人物、花、風景，這么多的畫沒有哪2幅是一樣的。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十五
國慶xx周年假期到了，我去了北京，觀看了xx周年閱兵和晚上的廣場焰火，游玩了北海公園，奧林匹克公園等。其中，我玩得最高興的，還是頤和園。
頤和園是清代的皇家園林，進入頤和園，走在長廊中，兩旁栽種了許多花木，這一簇還沒凋謝，那一簇就開了，真是百花爭艷，繁花似錦！長廊的盡頭是萬壽山。我們買了門票，沿著臺階向上攀登，走過金碧輝煌的排云殿。二十分鐘后，登上了高高屹立在萬壽山上的佛香閣，黃色的琉璃瓦，紅色的檐柱，在漫山綠樹的襯托下，光彩奪目，漂亮極了。站在塔頂上，我極目遠眺，陣陣涼風從昆明湖上吹來，真叫人心曠神怡，舒爽極了。在這個曾經(jīng)的皇家園林里，我似乎也享受著帝王般的待遇。
下來萬壽山，不知不覺肚子咕咕地叫了起來，我們走進了湖邊一家特色餐廳，餐廳的服務(wù)員統(tǒng)一的清朝宮女打扮，讓人仿佛置身在一百多年前的清朝。端上來的仿膳，色香味俱全，讓人回味無窮。
吃完飯，我們在昆明湖劃船，剛開始我的駕駛技術(shù)不太嫻熟，在穿過十七孔橋時，只聽見撲的一聲，電瓶船撞到了橋墩上。我不甘心，就故意來回地鉆橋洞，穿了好幾遍，終于能順利地指揮船只航行了。耶！我可開心啦。在昆明湖里像魚一樣靈活地穿梭，我坐在駕駛座上，美滋滋地想：當年慈禧夏天來這兒避暑的時候，肯定沒有我這么得意和自由吧！
突然看見，岸邊的垂柳向著湖面成片地傾歪著，柳條垂下來，仿佛一扇扇柳葉門。媽媽興趣大增，提議去穿柳條門，呵呵，考驗我技術(shù)的時機來了，我馬上舉雙手響應(yīng)，于是就開了過去。哇，當我駕駛著船在一重重的柳葉門中穿梭時，就像進入了一個神奇的綠色童話世界里，在我這個super船長的駕駛下，船只有驚無險地在這個綠色的世界中暢游，笑聲、驚叫聲、歡呼聲此起彼伏。
哎，時間過得好快，要回家，我真巴不得時針在這一刻能走得慢點，再慢點呀！
依依不舍地離開頤和園，盡管這里我已經(jīng)來過很多次了，但是我想下次再到北京，還要來這兒游玩。頤和園有山有水，有花有草，有無窮的樂趣。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十六
頤和園，中國清朝時期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。接下來小編為大家?guī)砹怂哪昙壣蟽浴额U和園》教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學目標：
1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重點難點：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學重點：
學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們，首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》(請學生上臺寫課題，講解頤的寫法)。
二、學習生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
1、請去過的同學介紹頤和園。
2、初讀課文。
(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。
(2)怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎?相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。(請一個學生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美)。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。
(2)我想問問同學們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試?好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
(4)讀完第三自然段后，問學生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
第二課時。
教學目標：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美。
(1)把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學作為導(dǎo)游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。
(2)學生相互問答間引導(dǎo)學生體會頤和園的美。
a.長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達方法)從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的?
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
(體會作者運用數(shù)字說明的好處。)。
b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美，作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點)。
c.昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。)。
d.出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。)。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十七
《頤和園》這篇課文作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
教學中，我們圍繞從哪些語句可以看出“頤和園是個美麗的大公園”來展開討論。學生能夠抓住課文的2345段，從中提取描寫長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖、十七孔橋等美景的好詞句交流，朗讀，好幾個同學讀到“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！边@一句，我根據(jù)課文中的泡泡問大家：“滑”字用的好在哪里？學生們在思考，課前學生只是根據(jù)老師設(shè)計的前置性作業(yè)去讀課文，認生字，圍繞一個主線問題，找相關(guān)的答案，沒有注意課文中的關(guān)鍵詞或者提示語（小泡泡）。有的學生說：因為昆明湖靜的像一面鏡子，所以，在作者看來，游船從湖面上是滑過，而不是“劃”過。這是范玉涵同學站起來，說：“我認為昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉這一句我認為是通過打比方的方式來說明昆明湖的`美，而“滑”字則是通過夸張的手法描寫昆明湖的靜。多么準確的描述，精煉！這個小姑娘平時總是默默地一言不發(fā)，但是文章總是充滿詩情畫意，一發(fā)言就博得同學們熱烈掌聲。
我趕緊跟上一句：“幾乎不留一點痕跡”中的“幾乎”可以省略嗎？學生略一思考，就回答說不能省略，因為不可能不留一點痕跡。從而懂得作者的用詞準確了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級頤和園教學設(shè)計篇十八
頤和園是清高宗1750年為其母祝壽而修建的皇家花園。原名清漪園，帝王后妃常逍遙游樂于此。作為一名專門為游客提供幫助的導(dǎo)游，導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時為口頭表達而寫的講解詞。那么你有了解過導(dǎo)游詞嗎?你是否在找正準備撰寫“頤和園四年級的導(dǎo)游詞”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
大家好!歡迎光臨世界文化遺產(chǎn)——頤和園。我是你們的導(dǎo)游，我姓許，你們可以叫我許導(dǎo)游。很榮幸為大家服務(wù)?，F(xiàn)在我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ斡[頤和園，大家跟我來吧!
各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看!每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎?這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧!
我們現(xiàn)在去的就是萬壽山。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿?，F(xiàn)在我們?nèi)サ氖抢ッ骱?，這湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。
現(xiàn)在大家可以自由活動，但是要注意：1、不能隨地扔垃圾2、不能亂涂亂畫3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快!
大家好，我是頤和園景區(qū)的導(dǎo)游，此刻我將陪同大家一齊游覽頤和園。我們眼前的這個大門，就是頤和園的大門。繞過大殿，我們就來到了有名的長廊。長廊很長，有七百多米，分為二百七十三間。我家抬頭看，每一間橫梁上都有五彩的畫，并且?guī)浊Х?，沒有那兩幅畫是相同的。
走完長廊，我們就來到了聞名遐邇的萬壽山腳下。前面這座山就是萬壽山，大家抬頭看，半山腰上的這座八角形寶塔的三層建筑就是佛香閣，下頭一排排的宮殿就是排云殿。好，此刻大家請跟隨我登上萬壽山，大家站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收會在眼底。大家在向正前方看，那個湖是昆明湖，我們再向東遠眺，隱隱約約能夠望見幾座古老的城樓，和城里的白塔。
從萬壽山下來，前面這個湖就是昆明湖。湖堤上有好幾座樣式不一樣的石橋，兩岸還栽著很多倒垂的楊柳。湖中心有個小島，大家走過長長的石橋，就能夠去小島上玩了。這座石橋有十七個橋洞，所以名叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱上都雕刻著許多姿態(tài)不一的小獅子，并且也沒有那兩只是相同的。
頤和園還有許多美麗的景色，期望大家下次有機會再來細細游覽觀賞。
游客朋友們：
大家好!今日就由我?guī)ьI(lǐng)大家到美麗的頤和園。我叫新月，大家能夠叫我“月導(dǎo)”。此刻，我們所在的地方是著名的長廊，請游客朋友們注意保護環(huán)境，不要亂扔果皮紙屑，也不要在墻上亂涂亂畫。
走完長廊，我們就來到了萬壽山腳下。大家抬頭看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，在樹木的掩映下，真是“猶抱琵琶半遮面”呀。那在陽光照耀下閃閃發(fā)光的琉璃瓦處就是有名的佛香閣，下頭那一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。黃綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻被蔥郁的樹叢掩映著。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東眺望，能隱約看見幾座古老的城樓和城里的白塔。
我們從萬壽山下來，就到了昆明湖，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸的兩旁栽著數(shù)不清的垂柳，堤岸上還有好幾座樣式不一樣的石橋。大家朝湖中心望，島上頭是郁郁蔥蔥，一片蔥綠，樹叢中還露出了宮殿的一角。來!大家跟著，我們上這座長長的石橋，到小島上一探究竟吧!大家注意到了嗎?這座石橋共有十七個橋洞，所以就叫做十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，每一根石柱上頭都雕刻著小獅子，并且它們的姿態(tài)都各不相同。好了，我們上了小島了，那里有許多豪華的宮殿，景色宜人，到處都是各有千秋，等下大家都能夠去細細游賞了!
今日我的介紹到此結(jié)束了，祝大家玩得開心!
北京的清晨，陽光明媚，秋高氣爽。我和爸爸、媽媽就乘車來到了頤和園。
我們從北宮門進了園子，不一會兒就看到了蘇州街。蘇州街里的店鋪林立，商品玲瑯滿目，大部分都是南方的工藝品，我也買了一個留作了紀念。隨著人流繼續(xù)往前走，很快就爬上了萬壽山。然后又去了佛香閣。佛香閣很高很高，共有八個面四重檐里面有八個鐵嶺木的柱子直貫到頂，支撐著雄偉的閣體。
再往前走我們就看到了長廊。聽爸爸說這條長廊有723米，有上千幅畫，每一幅畫都不一樣。上面畫著人物和風景，每一幅畫都有一個小故事。紅色的柱子，綠色的欄桿，伴著我們一直向前走去。我還發(fā)現(xiàn)這條長廊還是一個字母“w”的形狀。好神奇啊!轉(zhuǎn)過身就可以看到昆明湖，還能遠遠地望見十七孔橋。湖水真靜啊!靜得像一面鏡子，湖水真綠啊!綠得像一塊無暇翡翠。湖水真清啊!清的看得見魚兒在水中嬉水。在湖邊還有許多荷花，有的已經(jīng)綻開笑臉，有的才展開兩三片花瓣，有的還是含苞待放，羞羞答答地躲在荷葉后面。
我們來到十七孔橋，它擁有十七個橋洞而得名。在漢白玉的欄桿上雕刻著許多小獅子雕工精美、形態(tài)各異，點綴著十七孔橋。我們從東宮門走出了頤和園，我流連忘返，還真想在頤和園多待一會呢。
各位游客，大家好!我是可可旅行社的導(dǎo)游——周可兒。很高興和大家一起參觀頤和園的美景。頤和園位于北京西北郊，占在290萬平方米，由萬壽山和昆明湖兩大部分組成，是世界上建筑規(guī)模最大，保存最完整的皇家御苑。素以人工建筑和自然山水巧妙結(jié)合的造園著稱，被中外譽為東方古典皇家園林博物館。
大家請隨我來，首先看到的是仁壽殿，接著就去玉瀾堂和德和園。大家請看，我現(xiàn)在指的地方就是有名的長廊，它可不是一般的長廊，它是東西走向，全長有700多米，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪它會被稱為“世界第一廊”。我們走完長廊，就來到了聞名遐邇的萬壽山腳下?？?一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。黃色的琉璃閃閃發(fā)光。那就是古香古色的佛香閣。
登上萬壽山，可以看到頤和園的全部風景。從這里看，整個頤和園真可謂無比壯觀。蔥蔥郁郁的樹林掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從萬壽山上往下看，那碧波蕩漾的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。昆明湖上有一座橋，大家快隨我看看這美麗的石橋吧!它有17個孔，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根柱子，柱子上都雕刻著姿態(tài)不一的小獅子。這么多的獅子沒有哪兩只是相同的。
這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現(xiàn)在已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待中外游客數(shù)百萬人。1986年，頤和園被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。大家聽了我的介紹，也心動了吧!心動不如行動!現(xiàn)在開始瀏覽吧!
四年級頤和園教學設(shè)計篇十九
今天去頤和園，吃了早飯，出發(fā)！到了頤和園，就走進蘇州街。
街頭小巷，各式店鋪，還有仿虎丘劍池的建筑，好像又回到了蘇州。走出小街，開始爬山，在半山看見一座塔，形狀像動畫片了懶羊羊的頭發(fā)，頂上由一個太陽、月亮和星星的圖案組成，造型奇特。再往上走是一座佛寺，它的四面墻壁上都一排排整齊地擺放著各種形態(tài)的小佛像，感覺很嚴肅。再往前走就是皇帝燒香拜佛的地方：佛香閣。佛香閣的外墻被粉刷成了紅色，再加上金色的'雕花，就更加的金碧輝煌。站在這里向下望去，就是著名的昆明湖了，我迫不及待的想去游湖，就往下走了。經(jīng)過排云殿，走過七百多米的長廊，廊頂上一幅幅精致的圖畫，每幅畫都有著自己的故事，我無心細看，趕緊奔向碼頭，坐上游船，湖水蕩漾，湖面波光粼粼，兩岸柳樹成蔭，十七孔橋聯(lián)接著兩岸，橋上欄桿上一個個不同形態(tài)的獅子，好像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著園林。
坐在船上想象著以前的皇帝是多么的昏庸，侵略軍都打進來了，他們還在游玩，享樂，所以清朝才會滅亡。頤和園好大呀，我就不一一介紹了，有空你們也去感受一下皇家園林的風采！
四年級頤和園教學設(shè)計篇二十
世界文化遺產(chǎn)——頤和園，那么關(guān)于頤和園的導(dǎo)游詞該如何寫呢?下面小編整理幾篇四年級學生的導(dǎo)游詞，供大家學習!
尊敬的游客，大家好，我是你們今天的導(dǎo)游，我姓錢，大家可以稱呼我為錢導(dǎo)，我將帶領(lǐng)你們參觀頤和園的景色。
首先，我們來到頤和園的大門，大家往前看，我手指的地方就是有名的長廊。
你看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，真是一眼望不到頭。
這條長廊長700多米。
分成一間一間的，共有273間，每一間都有美麗的畫，畫著人物、花草、景物，幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。
參觀完長廊，我們現(xiàn)在繼續(xù)往前走，就來到萬壽山腳下。
大家抬頭看，就可以看到一座三角形的白塔聳立在半山腰上，那就是佛香閣。
下面一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
等一下大家可以自己去萬壽山上一睹它的風采。
頤和園還有許許多多的風景，有名的昆明湖就是不能錯過的，上面還有一個小島，島上的風景也很優(yōu)美，大家也可以過橋去參觀。
好了，我為大家的介紹到此結(jié)束，現(xiàn)在大家自己去參觀吧，不過參觀時要注意安全，保持清潔，謝謝大家的支持和配合!
大家好，歡迎今天來到北京頤和園游玩.我是這次的導(dǎo)游,大家可以叫我李導(dǎo)游,如果有什么事可以來找我。
請大家注意了，進了頤和園的大門，請不要亂扔垃圾，做一個文明的游客!首先我向大家介紹一下。
頤和園里有山有水。
山是萬壽山，水是昆明湖。
進了大門，看到的是彩畫長廊。
大家請看，長廊有綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
這長廊很長很長，有七百多米長,分成273間!每一間橫檻上都畫著五彩繽紛的畫，這些畫畫得栩栩如生，一共有幾千幅畫!大家抬頭看一看。
很美吧。
來到了萬壽山。
從萬壽山下看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，金黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。
從佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大部分都看到了。
大家往左側(cè)看，那就是昆明湖。
昆明湖的水很清、很靜。
從萬壽山下來，就是昆明湖。
昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，這就是十七孔橋,河兩岸還有許多柳樹。
湖水波光粼粼，十七孔橋像一條長龍，橫臥在湖面上。
今天，我們的旅程到這里就結(jié)束了，希望大家有時間還來頤和園，我還做你們的導(dǎo)游,再見!
各位游客，大家好!我們今天要游覽的是頤和園。
頤和園始建于乾隆十五年(1750年)，于1764年建成，已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
在進入之前，我先給大家提幾條建議：1、不亂扔垃圾;2、不能在柱子或其他地方上亂涂亂畫;3、不隨地吐痰。
各位游客，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到的是頤和園有名的長廊。
這條長廊長七百多米，分成273間。
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，美麗極了!橫檻上有五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
另外，長廊兩旁還栽滿了花木。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了萬壽山腳下。
請仔細看這座八角寶塔形的三層建筑，你們知道這是什么嗎?這是佛香閣。
那一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
我們現(xiàn)在登上了萬壽山，如果我們站在佛香閣的前面向下望，就能看見蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
請大家向正前面看，這是昆明湖，游覽過的人們都說昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了昆明湖。
昆明湖圍著長長的堤岸。
兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。
湖中心有個小島，我們只要走過這座橋，就能去小島上玩。
瞧，這座橋有十七個孔洞，叫十七孔橋。
橋欄桿上有許多石柱，柱子上雕刻著許多獅子。
這些獅子姿態(tài)不一，好像活的一樣。
頤和園還有許多美麗的景色，說也說不盡，請大家自己去細細游賞。
尊敬的游客朋友們，今天我要帶你們?nèi)ァ笆澜邕z產(chǎn)”——頤和園。
我是這次旅途的導(dǎo)游葉葉，大家可以叫我葉導(dǎo)游。
在參觀之前，我請你們遵守兩點：1、請不要亂扔垃圾，不要隨地吐痰;2、不要亂涂亂畫。
希望你們旅途愉快!
我們先來到有名的長廊，你相信嗎?它有七百多米長，是用勞動人民的血汗和智慧建成的。
瞧，綠漆的柱子，紅漆欄桿，一眼望不到頭，每一橫欄上都有五彩的畫，畫著人物，花草……游客們，你們現(xiàn)在可以拍幾張照片。
現(xiàn)在我們來到的是萬壽山的腳下，大家抬頭看，有一座八角寶塔形的建筑物聳立在半山腰上，是佛香閣，下面一排排金碧輝煌的宮殿是排云殿。
現(xiàn)在我們登上了萬壽山，看頤和園的'景色大半收在眼底。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游客們，你們覺得像不像?
我們來到了昆明湖，湖中心有個小島，只要走過長長的石橋，就可以去小島上玩。
好了，我該說的都說了，頤和園的美麗景色還多著呢，你們可以拍幾張照片做紀念，希望你們?nèi)ゼ毤氋p游。
尊敬的各位游客：
大家早上好!我是小小導(dǎo)游宋佳慧，希望今天我能夠給各位的游覽帶來滿意和快樂!
現(xiàn)在我們面對的就是著名作家巴金筆下的“鳥的天堂”，屬于廣東省聞名中外的生態(tài)旅游景點，天然賞鳥勝地。
它位于廣東省新會縣南郊7公里處的河馬村的天馬河中。
你們看，核心的沙洲(小島)四面環(huán)水，形成橢圓形，面積約占天馬河的18畝之多。
鳥的天堂”實際上指的就是這一株約500年樹齡的大榕樹，這株古榕盤根錯節(jié)，獨木成林。
樹冠碩大，枝繁葉茂，濃陰覆蓋著整個小島。
現(xiàn)在請各位乘坐小艇，我們舟行河上，從遠近不同的角度觀賞其景。
水上遠望，古榕就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人;近看，枯藤交錯，猶如原始森林。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，有鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼燈。
其中最引人注目的是白鶴和灰麻雀。
它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面熱烈。
尤其這晨光嬉笑的時候，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，蔚為奇觀!這真是百聞不如一見啊!
各位游客，我想這飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀，一定給大家?guī)砹藷o窮的歡樂，美好的享受!
四年級頤和園教學設(shè)計篇二十一
一、說教材：
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。
我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第二課時的教學來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
二、說教學目標：
基于對教材的理解和分析，我確定的教學目標如下：
知識和能力目標：
1、了解作者的游覽順序。
2、通過對詞句的理解，讀懂課文，提高學生的閱讀能力。
過程與方法目標：
1、在老師的引導(dǎo)下能自學課文的相關(guān)段落。
2、學習作者的寫景方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、學會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。
2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、說教學重難點：
結(jié)合四年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我認為本節(jié)課的教學重點是：了解作者的游覽順序，引導(dǎo)學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學難點是：理清文章的順序，學習作者的寫景方法。
四、說教法學法。
根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
五、說教學過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學生欣賞了一段影像資料。（學生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學生學習的興趣。）。
導(dǎo)入：同學們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。
（二）整體感知。
待風光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進入整體感知的教學。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，我讓學生再次欣賞課文朗讀，接著問學生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學生在課文中找到答案，教師相機板書：美麗的大公園。緊接著，我請學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點。學生匯報時，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個景點，使學生明確作者的游覽順序。
（三）自主探究。
《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖。教學時，我讓學生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進行自主探究學習，從而理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
（四）合作交流。
長廊部分，先讓學生說說長廊的特點，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學生感受到了長廊的精致美觀。這樣，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后，指導(dǎo)學生朗讀，讓學生在讀中再次體會長廊的精致美觀。
同樣，萬壽山部分，先讓學生自由說說萬壽山的特點，接著引導(dǎo)學生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”等句子體會昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后，讓學生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。
在學習昆明湖部分時，先引導(dǎo)學生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點，再引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導(dǎo)游”這一教學環(huán)節(jié)中，學生在小組開展導(dǎo)游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學習的高潮，從而落實了教學目標，突破了教學重點和難點。
（五）家庭作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。
六、說板書設(shè)計。
長廊。
萬壽山。
昆明湖。
美麗的大公園。
七、說特色：
1、情境的預(yù)設(shè)把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。
2、多種形式的教學方法讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。
八、不足之處1.讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍，今后要多設(shè)計一些激趣的方法。
3.讀中學寫做得不夠，本節(jié)課沒有讓學生當堂練筆。
一、說說我對教材的理解。
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。
二、說說教學目標。
我針對本教材的特點及學生的認知實際，確定以下教學目標。
1、思想教育目標：使學生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。
2、基礎(chǔ)知識目標：學會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。
3、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。
4、情感目標：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、說說教學方法。
根據(jù)教材的特點及學生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學方法。本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，引導(dǎo)學生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。本節(jié)課中我充分確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“情景”，加強“協(xié)作”。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。
四、說說我的教學特點：充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野教學中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下，讓學生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解“聳立”“蔥綠”等詞語的含義，體會“湖面微風輕拂”“昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉”的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
五、說說學生的學習方法。
1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。
2、讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力。
六、說說教學過程。本課安排兩課時。
第一課時：初讀課文，自學生字詞。（查字典，重點字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）。
介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。
第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。
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