最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情,現(xiàn)在需要對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度,全面客觀地總結(jié)整個(gè)過(guò)程或事件。讓我們一起來(lái)閱讀以下精選總結(jié)范文,對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行提升吧。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對(duì)比,感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。
教師方面:錄音帶課件。
學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題,了解杜甫。
1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)。
4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示,指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考,小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié),善解人意?!爱?dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)。
4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?
(學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情,也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)。
5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。
早春春曰。
天街小雨潤(rùn)如酥,勝日尋芳泗水濱,
草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處,等閑識(shí)得東風(fēng)面,
絕勝煙柳滿皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái),清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住,借問(wèn)酒家何處有,
一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能:。
1、有感情的朗讀古詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法:
多讀古詩(shī),讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好,體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn),體味詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖,要是給它配上一句詩(shī),你們覺(jué)得哪句最合適呢?出示圖片。
預(yù)設(shè):“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?/p>
預(yù)設(shè):“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī),詩(shī)歌題目是:春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么?明確:律詩(shī)(五言律詩(shī)),其每?jī)尚【錇橐宦?lián),全詩(shī)共四聯(lián)。(板題,學(xué)生齊讀。)。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)。
1.介紹詩(shī)人:杜甫,字子美,漢族,唐朝河南鞏縣(今河南鄭州鞏義市)人,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,題材廣泛,寄意深遠(yuǎn),尤其描述民間疾苦時(shí),多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂國(guó)憂民情懷,因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。
2.介紹詩(shī)歌背景:這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年(761年)春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居,開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí),他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,對(duì)春雨有很深的感情,因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌。
1.自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。(課件)。
3.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀,把握詩(shī)歌情感與韻味。
4.五、理解詩(shī)意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè):“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了,大地蘇醒了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草從土里探出頭來(lái)?!?/p>
“我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡,春雨悄悄的來(lái)了,飄飄灑灑,輕柔的滋潤(rùn)著大地。”
“我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑,連小路都看不清楚,只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?!?/p>
“我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后,花骨朵上帶著雨水,它們開(kāi)滿了錦官城?!?/p>
師小結(jié):你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì)詩(shī)情。
1、認(rèn)真讀課題,這四個(gè)字中,哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?
(喜)。
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦,終于過(guò)上了安定的生活,旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái),我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī),想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)?
明確:是“好”字。(板書(shū)好)好在什么地方呢?
預(yù)設(shè):好在知時(shí)節(jié),好在及時(shí)。
預(yù)設(shè):這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情,這怎么不令人欣喜呢?雨本無(wú)知無(wú)覺(jué),詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字,這是運(yùn)用了什么修辭手法呢?擬人,把無(wú)知變有知,似乎雨有了靈性,這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思?到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生,在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下,多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。(出示課件)。
預(yù)設(shè):好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?細(xì)無(wú)聲,輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的?(板書(shū)“潛”)它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里,默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的(板書(shū)細(xì)),可以看得出,這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的,詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景,用“細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢?(無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué))從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候,春雨會(huì)伴隨冷風(fēng),有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花,這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物,只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出,杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。
預(yù)設(shè):并不是這樣,因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái),細(xì)細(xì)地下,不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音,既不妨礙人們的工作、生活,也不打擾人們的睡眠,只是默默的下。
是啊,多好的雨啊,它有什么功能啊?能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處,體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(板書(shū)默默奉獻(xiàn))。
6.我們接著往下看。(出示課件)。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎?
明確:當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好,當(dāng)然希望它能下的透徹,倘若只下一小會(huì)兒,那“潤(rùn)物”也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨,是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢?(板書(shū)視覺(jué))。
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢?
(野徑云俱黑。)本來(lái)是夜晚,云黑怎么能看見(jiàn)呢?當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的,所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中,只有一星漁火是明亮的,除此之外什么也看不見(jiàn),那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M了烏云的`緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們,來(lái)想一想,這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹,那么誰(shuí)最高興呢?
預(yù)設(shè):百姓,因?yàn)橄掠炅耍涂梢圆シN,下雨了,農(nóng)作物得以生長(zhǎng),他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié):詩(shī)人正是想到了這些,所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨,怎么能不喜歡,不贊美呢?讀到了這里,詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷是一目了然了.
8.下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。(出示課件)。
“曉”是什么意思呢?早晨的意思,那么現(xiàn)在到了早晨么?沒(méi)有,因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
預(yù)設(shè):有。這表面寫(xiě)的是花,但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好,由于雨水的滋潤(rùn),花才這樣美麗。
預(yù)設(shè):“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài),“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好,這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美,這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng),花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致,如果是驟雨,只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋,那么,田野里的禾苗呢?山上的樹(shù)木呢?所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié):現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣,到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里,輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑,只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看,錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。)。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī),“喜”字統(tǒng)攝全篇,表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情,贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想,你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句?
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎?
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里,課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句,從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一,是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法,以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象,熱情地謳歌了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。詩(shī)中對(duì)春雨的描寫(xiě),體物精微,細(xì)膩生動(dòng),繪聲繪形。全詩(shī)意境淡雅,意蘊(yùn)清幽,詩(shī)境與畫(huà)境渾然一體,是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。
杜甫的《春夜喜雨》是一首(律詩(shī)),詩(shī)中寫(xiě)作者想象的句子是:(隨風(fēng)潛入夜),(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶修辭手法的句子是:(野徑云俱黑),(江船火獨(dú)明)。
作品賞析。
這是描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。
一開(kāi)頭就用一個(gè)「好」字贊美「雨」。在生活里,「好」常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。如今用「好」贊美雨,已經(jīng)會(huì)喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去,就把雨擬人化,說(shuō)它「知時(shí)節(jié)」,懂得滿足客觀需要。不是嗎?春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié),正需要下雨,雨就下起來(lái)了。你看它多么「好」!
第二聯(lián),進(jìn)一步表現(xiàn)雨的`「好」。雨之所以「好」,就好在適時(shí),好在「潤(rùn)物」。春天的雨,一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的。然而也有例外。有時(shí)候,它會(huì)伴隨著冷風(fēng),由雨變成雪。有時(shí)候,它會(huì)伴隨著狂風(fēng),下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天,但不是典型的春雨,只會(huì)損物而不會(huì)「潤(rùn)物」,自然不會(huì)使人「喜」,也不可能得到「好」評(píng)。所以,光有首聯(lián)的「知時(shí)節(jié)」,還不足以完全表現(xiàn)雨的「好」。等到第二聯(lián)寫(xiě)出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨,那個(gè)「好」字才落實(shí)了。
「隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。」這仍然用的是擬人化手法。「潛入夜」和「細(xì)無(wú)聲」相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意「潤(rùn)物」,無(wú)意討「好」。如果有意討「好」,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意「潤(rùn)物」,無(wú)意討「好」,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
雨這樣「好」,就希望它下多下夠,下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒,就云散天晴,那「潤(rùn)物」就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn),寫(xiě)了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間,小路比田野容易看得見(jiàn),江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望,「野徑云俱黑,江船火獨(dú)明?!怪挥写系臒艋鹗敲鞯摹4送?,連江面也看不見(jiàn),小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也象云一樣黑。好呀!看起來(lái),準(zhǔn)會(huì)下到天亮。
浦起龍說(shuō):「寫(xiě)雨切夜易,切春難?!惯@首《春夜喜雨》詩(shī),不僅切夜、切春,而且寫(xiě)出了典型春雨的、也就是「好雨」的高尚品格,表現(xiàn)了詩(shī)人的、也是一切「好人」的高尚人格。
詩(shī)人盼望這樣的「好雨」,喜愛(ài)這樣的「好雨」。所以題目中的那個(gè)「喜」字在詩(shī)里雖然沒(méi)有露面,但「『喜』意都從罅縫里迸透」(浦起龍《讀杜心解》)。詩(shī)人正在盼望春雨「潤(rùn)物」的時(shí)候,雨下起來(lái)了,于是一上來(lái)就滿心歡喜地叫「好」。第二聯(lián)所寫(xiě),顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng),聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下,只為「潤(rùn)物」,不求人知,自然「喜」得睡不著覺(jué)。由于那雨「潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲」,聽(tīng)不真切,生怕它停止了,所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě),分明是看見(jiàn)的??匆?jiàn)雨意正濃,就情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景。其無(wú)限喜悅的心情,又表現(xiàn)得多么生動(dòng)!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
生:喜歡。
師:如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ),諺語(yǔ),或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)。
師:唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師:你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/。
生:喜愛(ài)。
師:學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)。
師:朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了,誰(shuí)有信心讀一讀?
生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)。
師:讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生:個(gè)別讀。
師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)。
師:古人作詩(shī)很講究押韻,就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感,挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)。
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
師:聽(tīng)著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕?。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽(tīng),對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如,你很會(huì)讀書(shū),你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū),你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)。
生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
(呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道—————(齊讀)。
師:都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀,再交流)。
要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)。
2、這雨很可愛(ài),是悄悄的下著;很柔綿,潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái),錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。
師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生:花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開(kāi)窗,看到這么美的景色,你會(huì)是什么心情?
生:喜悅,高興,欣喜。
師:你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生:個(gè)別讀。
師:老師聽(tīng)出了這份欣喜。
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))。
師:這么優(yōu)美的詩(shī),要是能把他背下來(lái)就更好了。
生:背誦(表?yè)P(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式,選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好,通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書(shū),印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這首詩(shī)作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對(duì)比,感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。
教師方面:錄音帶課件。
學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。
二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示,指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?
三、小組合作,理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考,小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。“感悟”既是一種心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。)。
4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?
5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。
(設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。)。
六、課外延伸,拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。
教完《春夜喜雨》這一課后,我覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3.讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解詩(shī)人基本信息。
2、把握詩(shī)歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。
把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。
1、作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往,生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時(shí)而雄渾奔放,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī),又是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的.詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2、把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn):
(1)扣住詩(shī)題中的“雨”字。
(2)把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現(xiàn):
“知時(shí)節(jié)”寫(xiě)出其充滿靈性,了解人們心思;
“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí),如期而至;
“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng);
“潤(rùn)物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細(xì)雨,默默無(wú)聞。
3、感受作者的情感傾向:
“春夜喜雨”,“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟:
說(shuō)明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類(lèi)在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。
(1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,兩句形成“對(duì)偶”,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī),是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,前半句寫(xiě)夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫(xiě)黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫(huà)面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,不會(huì)一帶而過(guò),她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興。
(2)“曉看紅濕處,花重錦官城”
這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng),這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。
5、反復(fù)品讀詩(shī)歌:
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
譯文。
好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰,降臨在萬(wàn)物萌生之春。
伴隨和風(fēng),悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密,滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。
濃濃烏云,籠罩田野小路,點(diǎn)點(diǎn)燈火,閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花,成都滿城必將繁花盛開(kāi)。
賞析。
好雨知道下雨的.節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容:這首詩(shī)寫(xiě)于上元二年(761年)春。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨之情很深,寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景,抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一,是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法,以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象,熱情地謳歌了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。詩(shī)中對(duì)春雨的描寫(xiě),體物精微,細(xì)膩生動(dòng),繪聲繪形。全詩(shī)意境淡雅,意蘊(yùn)清幽,詩(shī)境與畫(huà)境渾然一體,是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨之情很深,寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景,抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。
《春夜喜雨》抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。全詩(shī)這樣寫(xiě)道:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看江濕處,花重錦官城?!币欢洹昂谩弊趾?贊盛春雨?!爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”,又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯(lián)顯然是詩(shī)人的'聽(tīng)覺(jué)感受。春雨來(lái)了,在蒼茫的夜晚,隨風(fēng)而至,悄無(wú)聲息,滋潤(rùn)萬(wàn)物,無(wú)意討“好”,唯求奉獻(xiàn)。瞧,聽(tīng)雨情景作者體察得多么細(xì)致,就連春雨灑灑,靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了??梢?jiàn),驚喜于春雨的潛移默化,詩(shī)人徹夜難眠。頸聯(lián)緊承頷聯(lián),詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵,又恐突然中止,亦喜亦憂,推門(mén)而出,佇立遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色,漆黑一片,可見(jiàn)夜有多黑,雨有多密。而江船漁火紅艷奪目,又反襯出春夜的廣漠幽黑,也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭,詩(shī)人目睹春雨綿綿,欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候,錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色?;ㄖt艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨潛移默化,滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。因此,寫(xiě)花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。
通過(guò)以上對(duì)詩(shī)句的分析,不難看出,杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的,即盼雨——聽(tīng)雨——看雨——想雨。俗話說(shuō),“春雨貴如油”,不錯(cuò)的,對(duì)于這珍貴如油的春雨,眾人皆盼,詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候,詩(shī)人更是驚喜不已,甚至臥床靜聽(tīng),徹底夜難眠,迫切希望它下過(guò)痛快,唯恐其忽然中止,于是輕手輕腳,推門(mén)遠(yuǎn)眺,靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨,看到繁密飄灑的春雨,作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真,曲折有致,這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微,體物察情的藝術(shù)功力。
此外,詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!薄皾摗弊?jǐn)M人化,摹春雨來(lái)監(jiān)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài),頗具情趣,誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?!皾?rùn)”字傳達(dá)神,準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,靜默無(wú)聲的特點(diǎn),既繪形,又言情,形情皆備,精深獨(dú)妙?!盎ㄖ劐\官城”,著一“重”字,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴,飽含生機(jī)的情態(tài),寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情?!耙皬皆凭愫?江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié),工筆細(xì)描,精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍??傊?杜甫的《春夜喜雨》無(wú)論在錘字煉句方面,還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方面,都體現(xiàn)了他體物察情,精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀,我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
唐代詩(shī)人杜甫中年時(shí)期在成都一間草堂內(nèi)定居,生活雖然很清苦,但十分悠閑寧?kù)o。
初春的一天,入夜山中萬(wàn)籟俱寂,杜甫躺在床上怎么也睡不著,猛然間,他聽(tīng)見(jiàn)一陣陣“嘩啦啦”的聲音,他連忙從床上爬起,發(fā)現(xiàn)天下雨了,他便打開(kāi)窗戶欣賞美景。
只見(jiàn)雨水“嘀嗒”地自天而降,花草樹(shù)木們貪婪地吸著雨水,“這情景真美!一定是雨小姐知道了春姑娘的心思,讓大地吸收營(yíng)養(yǎng),幫助樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)吧!”杜甫高興地說(shuō),對(duì)啊!春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié),正需要下雨,雨就下了起來(lái)。春雨伴隨著春風(fēng),在夜晚悄悄降臨,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。杜甫此時(shí)也陶醉在這美麗的春雨之夜中。
這時(shí),杜甫的目光又轉(zhuǎn)向了那野外小路上,田野里的石徑小路跟云一樣,都是黑沉沉的,只有江上偶爾能看見(jiàn)一只燈火輝煌的船??刹痪?,杜甫的目光還是移到了花的身上,由于春雨的無(wú)私奉獻(xiàn),路邊那剛開(kāi)放不久、嬌嫩的鮮花有點(diǎn)沾濕,顯得沉重;不光是五顏六色的鮮花,還有那小草、樹(shù)木,也都被裝點(diǎn)的生機(jī)勃勃。美景把杜甫看得眼花繚亂,不過(guò)他又回過(guò)來(lái),決定明兒一早再觀賞美景吧!
第二天一早,杜甫整整衣服,走出門(mén)外,呼吸新鮮空氣,只見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停,江上的鴨子也快樂(lè)嬉戲春夜喜雨改寫(xiě)作文600字春夜喜雨改寫(xiě)作文600字。他又進(jìn)了城,真的,那些種花的地方,花朵開(kāi)得沉甸甸的,整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩(shī)句。
播放歌曲《三月的小雨》。師:“隨著這優(yōu)美的旋律,激起我們對(duì)春雨的無(wú)比渴望。俗話說(shuō):春雨貴如油,春雨確實(shí)珍貴,今天我們一起去看看大詩(shī)人杜甫有多喜愛(ài)這春雨。”
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。
板書(shū)。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
(二)朗讀:感受律詩(shī)韻律美。
1.老師范讀:讓學(xué)生注意重讀、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。
6.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí):按學(xué)習(xí)小組分工合作,安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究:抓“題眼”
二組探究:觀背景,析內(nèi)容。
三組探究:品關(guān)鍵,抓“詩(shī)眼”
四組探究:詩(shī)的意象意境。
五組探究:詩(shī)的修辭手法。
六組探究:詩(shī)的藝術(shù)特色。
七組探究:詩(shī)的題材風(fēng)格。
各組將知識(shí)匯總,推選一名組員匯報(bào)。
一組探究:抓“題眼”
1.讀詩(shī)題,抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源,用“喜”字說(shuō)成語(yǔ)。
3.出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo):詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
4.自讀古詩(shī),解題眼。
此詩(shī)作于公元761年春,當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在四川成都避安史之亂。此前,杜甫在朋友的幫助下,在浣花溪邊建了幾間草堂,安頓下來(lái)。這時(shí),安史之亂已經(jīng)六年,既將接近尾聲。
正好的詩(shī),都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無(wú)愧。我們每逢聽(tīng)到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩(shī)單從字面上講,寫(xiě)得也十分出色。詩(shī)人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì),如霧如絲,悄悄潛入,不事聲張,潤(rùn)物悅?cè)耍M不歡喜?喜盈其間,而不言喜,是謂含蓄。
“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。這是詩(shī)人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無(wú)數(shù),關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象,這得看詩(shī)人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間,杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云,看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”,兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”,兩種境界?!熬愫凇睂?xiě)云氣之重,“獨(dú)明”寫(xiě)船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠?,其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫(xiě)夜。寫(xiě)夜色中的田野,寫(xiě)夜色中的小路,寫(xiě)夜色中的烏云,寫(xiě)夜色中的江水,寫(xiě)夜色中的船只,寫(xiě)船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展,就會(huì)想到船上的人,就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚(yú)?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象,但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字,一個(gè)“重”字,分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”,花“重”而因其“濕”。
三組探究:品關(guān)鍵,抓“詩(shī)眼”
“好”字含情,贊盛春雨。
四組探究:意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象,但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
最后兩句是聯(lián)想,寫(xiě)的是雨后的曉景。在這里,曉景即是實(shí)景,又是虛景。詩(shī)中下字為“看”,詩(shī)中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字,一個(gè)“重”字,分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”,花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法:
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!币婚_(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化,說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”,懂得滿足客觀需要。春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié),正需要下雨,雨就下起來(lái)了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究:藝術(shù)特色:
詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真,曲折有致,這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微,體物察情的藝術(shù)功力。
此外,詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!薄皾摗弊?jǐn)M人化,摹春雨來(lái)監(jiān)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài),頗具情趣,誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?!皾?rùn)”字傳達(dá)神,準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,靜默無(wú)聲的特點(diǎn),既繪形,又言情,形情皆備,精深獨(dú)妙?!盎ㄖ劐\官城”,著一“重”字,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴,飽含生機(jī)的情態(tài),寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié),工筆細(xì)描,精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍??傊鸥Φ摹洞阂瓜灿辍窡o(wú)論在錘字煉句方面,還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方面,都體現(xiàn)了他體物察情,精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀,我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究:題材風(fēng)格。
寓情于景:詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)春雨,意在盛贊它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),喜愛(ài)贊揚(yáng)之情貫穿詩(shī)中。
總結(jié)板書(shū)。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽(tīng)雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
反復(fù)朗讀,背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對(duì)比,感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備。
教師方面:錄音帶課件。
學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。
二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的`識(shí)記方法。
5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示,指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
杜甫這首五言律詩(shī)是他在成都第二年所作的著名詩(shī)篇之一,歷來(lái)為人們所傳誦。當(dāng)時(shí),詩(shī)人在親戚和朋友的幫助下,加上自己的苦心經(jīng)營(yíng),他寓居的浣花草堂基本建成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期顛沛流離和飽經(jīng)憂患的杜甫,生活總算暫時(shí)得以安定,所以他才有町能對(duì)成都自然景物進(jìn)行深入的觀察和細(xì)致的琢磨,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了不少吟詠它們的詩(shī)篇。《春夜喜雨》,就是其中最突出的一首。
詩(shī)一開(kāi)頭,杜甫就贊美春夜所下的雨是“好雨。”為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:“春雨貴如油。”正反映了春雨的寶貴。由于成都地處“天府之國(guó)”的四川盆地,氣候溫和,雨量充足,一到春天雖然常常晚上下雨,但次日卻又有明媚的陽(yáng)光。這就正如詩(shī)人在另一首詩(shī)中所描繪的:“蜀天常夜雨,江檻已朝晴?!?《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時(shí),雨就降下來(lái)了,它是“知時(shí)節(jié)”的,所以“當(dāng)春乃發(fā)生”。這種為萬(wàn)物生長(zhǎng)所必須的“及時(shí)雨”,真是難得的好雨!這兩句詩(shī),是采取擬人化的手法進(jìn)行描繪的。把無(wú)情作有情,把無(wú)知當(dāng)有知,杜甫作詩(shī)常常如此。這里把春雨當(dāng)作有知覺(jué)的,故它能根據(jù)需要,應(yīng)時(shí)而降。詩(shī)中的“知”字和“乃”字,一呼一應(yīng),極為傳神,詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。
接著,第三、四兩句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài),又傳出了它的潤(rùn)物之神。因?yàn)楹糜晗略谝估?,故?shī)人著重是從“聽(tīng)覺(jué)”上去描繪雨景的。雨細(xì)而不能驟,隨夜色而逐漸隱沒(méi)。它悄悄而來(lái),默默無(wú)聲,不為人們所覺(jué)察,故稱為“潛入夜”。這樣不聲不響地下的雨,當(dāng)然是滋潤(rùn)萬(wàn)物的細(xì)雨?!凹?xì)無(wú)聲”,正好恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了它的.可貴精神。這里的“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切,前者透露出風(fēng)很微,后者說(shuō)明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說(shuō):“曰潛、曰細(xì),寫(xiě)得脈脈綿綿,于造化發(fā)生之機(jī),最為密切?!?《杜詩(shī)詳注》卷十)。
第五、六兩句是進(jìn)一步從“視覺(jué)”上描繪夜雨景色?!耙皬健敝柑镆伴g的小路,是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨,所以濃云密布,群星潛藏,月色無(wú)光,天空和地上都是一團(tuán)漆黑,正說(shuō)明雨意正濃。而一片墨黑的世界里,唯有江邊船上放射出一線光芒,并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動(dòng)的雨中夜景圖。詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,也包含了詩(shī)人自己驚喜的感情。
最后兩句是寫(xiě)雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽,整個(gè)成都城都是耀眼的繁花,花朵沉甸甸地抬不起頭來(lái)。令人目不暇接,心曠神怡。至此,詩(shī)人對(duì)喜雨的感情達(dá)到了高潮,于是“花重錦官城”的詩(shī)句沖口進(jìn)發(fā)而出,真是“通體精妙,后半尤有神”。放王嗣奭說(shuō):“束語(yǔ)‘重’字妙,他人不能下?!?《杜臆》卷四)。
這首詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人。詩(shī)的情節(jié)從概括的敘述到形象的描繪,由耳聞到目睹,自當(dāng)晚到次晨,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。用詞講究。頗為難寫(xiě)的夜雨景色,卻寫(xiě)得十分耀眼突出,使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩(shī)題雖是《春夜喜雨》),但是全詩(shī)不露喜字,卻又始終充滿喜意。顯然,詩(shī)人這種感情的產(chǎn)生絕不是出于一時(shí)的沖動(dòng),而有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)史書(shū)記載,在他寫(xiě)作此詩(shī)的前一年,京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒,“米斗至七千錢(qián),人相食”(《資治通鑒·唐紀(jì)》)。因此,杜甫一聽(tīng)到雨聲,就感到無(wú)限喜悅,這喜悅恰好反映了詩(shī)人關(guān)心人民疾苦的崇高的思想感情。
創(chuàng)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居,開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí),他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,對(duì)春雨之情很深,因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春雨是萬(wàn)物復(fù)蘇,春雨是農(nóng)民希望,春雨是喧囂人間下的蓬勃生機(jī)。
——題記。
春雨自古以來(lái)就是來(lái)自大自然的'報(bào)喜者,這從古今流傳下來(lái)的眾多諺語(yǔ)和文學(xué)作品就能體現(xiàn)出來(lái)。杜甫作的《春夜喜雨》就是一篇這樣的詩(shī)作。
這首詩(shī)是杜甫坐在一只小舟上作的。
詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)出了春雨“好”且知道季節(jié)的到來(lái)。這兩句詩(shī)不僅在向我們傳達(dá)這樣一種信息,更抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
世人都說(shuō)杜甫老先生的心是同百姓系在一起的,為百姓生活艱難而哭,為百姓過(guò)上幸福生活而笑。春雨的到來(lái)意味著春天來(lái)了,農(nóng)民可以播種了,也意味著冬天已經(jīng)過(guò)去,春天已經(jīng)來(lái)臨,百姓不用再受凍挨餓了。
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!本o挨著,詩(shī)人又說(shuō)春雨在漫漫黑夜?jié)撊?,?xì)密如絲又無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物,無(wú)私又慷慨。
“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明?!睂?xiě)出了詩(shī)人作詩(shī)的時(shí)間及地點(diǎn)。
詩(shī)的尾聯(lián)寫(xiě)“華沖錦官城”,詩(shī)人好像已經(jīng)透過(guò)春雨,看到了繁花萬(wàn)放、百花斗妍的場(chǎng)景。更是抒發(fā)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
“滴答。”
春雨打在舟楫。
你扭頭看去。
——這是希望的聲音,你聽(tīng)到了嗎?
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。
開(kāi)課時(shí),我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī),這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!
反思二:
今天上了一節(jié)古詩(shī)歌,一節(jié)課下來(lái),收獲很多,因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西,從前一直對(duì)于古詩(shī)課是很茫然的,如何讓孩子們?cè)谠?shī)的意境中體會(huì)詩(shī)人的情感呢?今天我覺(jué)得自己做的不夠好,因?yàn)槲姨幪幰龑?dǎo)孩子們?cè)谖业乃悸飞献?,沒(méi)有給孩子們充分的想象的空間,和自主探索的自由。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課,如果重新來(lái)上,我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計(jì),從整體的把握,再到重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
今天孩子們上這節(jié)課,他們讀的非常好,很有韻味,只是在我提問(wèn)的過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極,分析原因他們不敢回答,很怕自己說(shuō)錯(cuò),可能就是他們是真的沒(méi)懂,后來(lái)表現(xiàn)的還算好。激勵(lì)的作用就是會(huì)讓孩子們找到自信,在以后的教學(xué)中我想我還會(huì)一直給孩子們自信,然后讓他們?cè)谡n堂上找到勇敢的自己。
不管失敗也好,成功也好,教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法,我相信,只要有勇氣,有創(chuàng)新的決心和信心,就一定會(huì)在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。
反思三:
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是:第一環(huán)節(jié)是通過(guò)一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課,并通過(guò)剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間,提供了合適的工具。另外在這部分中還通過(guò)示例作品和另一作品的比較,來(lái)促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成,規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程,要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量,互相學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),共同來(lái)完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè),利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程:通過(guò)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)來(lái)產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品,使同學(xué)們有一種成就感,同時(shí)通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià),也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中還存在著如下的一些問(wèn)題,需要在今后的教學(xué)中引起重視的:
2、在教學(xué)過(guò)程中,有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo),使得環(huán)節(jié)間的過(guò)渡有點(diǎn)強(qiáng)制性,不是很順滑,結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生雖然能動(dòng)“動(dòng)”起來(lái),但思維卻未真正“活”起來(lái)。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方,原來(lái)是想通過(guò)小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品,然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行,主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè),只上傳小組代表作品,使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來(lái)。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新,使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品,教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià),這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
反思四:
區(qū)里的骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,每學(xué)期都有定量的任務(wù),如能保質(zhì)保量地完成,才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去,否則就會(huì)取消骨干教師的資格。其中一項(xiàng)就是每學(xué)期在學(xué)校要講示范課。我是今天第三節(jié)課講,我選的課是長(zhǎng)春版小語(yǔ)第四冊(cè)《春夜喜雨(節(jié)選)》。因?yàn)閷W(xué)校要求打造高效課堂,所以開(kāi)學(xué)以來(lái)我一直在嘗試,怎樣的課堂才是高效的,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但是從今天的課來(lái)看,效果不錯(cuò),讓我體驗(yàn)到了一點(diǎn)嘗試的快樂(lè)。
一、重視預(yù)習(xí),事半功倍。
我的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級(jí)了,他們有了一定的識(shí)字量和一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法,我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容,更重視預(yù)習(xí)的方法,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視反饋預(yù)習(xí)的問(wèn)題。反映在今天這節(jié)課上,讓我的課堂浪費(fèi)現(xiàn)象少之又少,我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點(diǎn)入手,真正做到先學(xué)后教,直奔重點(diǎn)。就拿識(shí)字這一環(huán)節(jié),我一改以前的逐字學(xué)習(xí),而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開(kāi)始,這樣就節(jié)省了很多時(shí)間??梢匀ソ鉀Q其他重要的問(wèn)題。因?yàn)槭撬麄冴P(guān)心的問(wèn)題,解決起來(lái)也是興趣盎然,所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生非常投入,效果格外好(這也是聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的)。
二、讀出層次,循序漸進(jìn)。
訓(xùn)練點(diǎn)是不一樣的教師范讀,要學(xué)生聽(tīng)清字音,同時(shí)受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀,是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音;學(xué)生試讀,圈畫(huà)生字,是掃除障礙,為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ);指導(dǎo)詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音,是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩(shī)意后的品讀是要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo),不至于盲目練習(xí),索然無(wú)味。
三、總結(jié)方法,內(nèi)化能力。
我始終覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文教師要有大語(yǔ)文觀,不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期,而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總結(jié),讓他們能舉一反三,即使離開(kāi)老師也有能力學(xué)到更多的知識(shí)。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書(shū)中拼音;3、問(wèn)家長(zhǎng);4、打電話問(wèn)老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查。)五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏很多時(shí)候是二、三劃分的,但要注意語(yǔ)斷氣連;重音一般落在第三個(gè)字上,但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩(shī)?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎(chǔ)上背。3、想象詩(shī)句畫(huà)面的方法;4、結(jié)合每句詩(shī)的重點(diǎn)字背誦;5、先記住每一行詩(shī)的第一個(gè)字。)我覺(jué)得這些方法都是他們一生受用的,我經(jīng)常說(shuō)的一句話是:每一件事情都有很多解決的辦法,辦法總比困難多,我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問(wèn)題。
四,角色定位,科學(xué)準(zhǔn)確。
前幾天我寫(xiě)的一篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位共同打造高效課堂》,在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性,這也是教師更新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,而不是主宰者。我把能還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們,相信他們,鍛煉他們,鼓勵(lì)他們,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒,他們?cè)趯捤扇谇⒌臍夥罩锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)探討,受益頗多。他們通過(guò)自己的主觀努力學(xué)到了新的知識(shí),體驗(yàn)到的快樂(lè)是不一樣的,是更加深刻的。
記得一句話說(shuō):教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課也存在一些遺憾,比如個(gè)性讀的展示時(shí)間少,了解詩(shī)意時(shí)間不夠充分,有時(shí)說(shuō)話語(yǔ)速快等,這些都是我以后會(huì)努力克服的'。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課要花費(fèi)很多的精力,其中的滋味也是五味俱全,但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂(lè)——嘗試的快樂(lè)!
反思五:
《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容,但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和增進(jìn)對(duì)唐朝大詩(shī)人杜甫的了解,我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來(lái)上。
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華,所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,使他們從中汲取精華,完善品格。當(dāng)然,文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ),學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。
開(kāi)課時(shí)的激趣,從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)。有《從軍行》《無(wú)題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說(shuō)實(shí)話,有些我都背不上,所以,我也被他們感染著,打心眼里佩服他們。當(dāng)然,這與他們平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累是分不開(kāi)的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí),我板書(shū)《春夜喜雨》。學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過(guò)介紹,學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開(kāi)課,完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”,而且對(duì)文言文的學(xué)習(xí),更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)文言文的語(yǔ)感,接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性,那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí),還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料,出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》,讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。
這節(jié)課上得我高興,生快樂(lè),課堂氣氛是那么高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈,下課時(shí),還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄、去背,我很感動(dòng)。課堂它不僅是傳授知識(shí)的課堂,更是塑造人的課堂,我們應(yīng)在快樂(lè)的餓氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng),同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。
杜甫春夜喜雨的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。杜甫,字子美,河南鞏縣人,被尊稱為詩(shī)圣。杜甫一生人格高尚,憂國(guó)憂民,他的約1500首詩(shī)被流傳了下來(lái)。杜甫與李白合稱李杜,為了和李商隱與杜牧區(qū)別開(kāi)來(lái),李白和杜甫稱為“大李杜”,李商隱和杜牧稱為“小李杜”。
《春夜喜雨》這首詩(shī)的念義是:好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié),春天里草木發(fā)芽生長(zhǎng),細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里撒落,使萬(wàn)物受到滋養(yǎng)。天上烏云密布,鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的,只有江上的小船上的燈火還在一閃一閃的。第二天清早,到處是濕漉漉、紅艷艷的一片,沾著雨水的鮮花裝點(diǎn)著錦官城。
杜甫是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,這次暑假去四川游玩,我們還經(jīng)過(guò)了杜甫草堂呢。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/17646796.html】