總結(jié)是思考前進的必備步驟，是成長的支點。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于創(chuàng)新和突破。接下來是一些實際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法。
小花貓照鏡子教學設計篇一
通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學習方法，為學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學生的知識面和文化視野。
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學生：搜集有關愛迪生的資料。
1課時。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟。
1、請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、請再讀課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。
四、指導書寫。
2、教師點撥難字，指導學生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
小花貓照鏡子教學設計篇二
教材通過照鏡子這一日?；顒樱雽W生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。
1、認識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應用。
如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的.紙。
：2課時
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導進教室里。
教師演示用鏡子把光反射進教室。
2、學生分組做光的反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。
3、小組實驗。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）
設計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。
布置學生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導學生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學生室外小組活動。
1、指導學生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學生課后制作。）
設計意圖：科學探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學生喜歡的形式開展，讓學生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學習，提高了學生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學之間交流、參與、合作的精神。
2、學生猜想、交流。
3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學生匯報研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學設計篇三
教材通過照鏡子這一日?；顒?，引入學生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認識光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應用。
如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
2課時。
1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導進教室里。
教師演示用鏡子把光反射進教室。
2、學生分組做光的`反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）。
3、討論：這個游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等。
6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。
3、小組實驗。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）。
設計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。
布置學生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
1、指導學生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。
3、學生室外小組活動。
1、指導學生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學生課后制作。）。
設計意圖：科學探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學生喜歡的形式開展，讓學生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學習，提高了學生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學之間交流、參與、合作的精神。
2、學生猜想、交流。
3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學生匯報研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
制作萬花筒。
小花貓照鏡子教學設計篇四
1、方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開篇，我事先準備好了一只鏡子，讓學生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學習課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補全課題，圖文并茂，激發(fā)了學生的學習興趣。在學習課文內(nèi)容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓學生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時，請學生和同桌做做照鏡子的游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
2、巧妙識字，加強積累。
識字是新教材的重點。根據(jù)這一要求，在整個教學環(huán)節(jié)設計中，始終以識字教學為中心。對生字的教學進行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學期了，學生已經(jīng)有了一定的。識字能力，本課識字教學設計體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時機把握得比較自然、準確，將全文十個生字分成三次來學習，且與聽說訓練、閱讀教學緊密結(jié)合，使之成為一個有機的整體。生字教學方式靈活，能抓住重點，突破難點，同時采用游戲鞏固的方法調(diào)動學生學習的興趣。
3、重視朗讀訓練。
教師在本課教學設計中還十分注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達特點設計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應的指導重點。采用的'朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個教學設計目標明確，思路清晰，教學手段運用得當，并注重師生互動，有助于學生在輕松愉悅的氣氛中學習語言，增長知識。
4、運用媒體動畫。
多媒體動畫的運用，給學生創(chuàng)設了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
小花貓照鏡子教學設計篇五
通過上一節(jié)課《光的行進》的探究，學生已經(jīng)對光的直線傳播有了一定的認識。本課主要是讓學生認識到光在行進中遇到鏡面物體會發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。
根據(jù)《課標》的基本理念、對教材的理解和學生實際情況，我首先是激趣導入，用“將陽光請進教室”這樣一個活動引出鏡子。其次是探究活動，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時。這樣的設計是想學生在學習內(nèi)容的科學探究水平上能夠循序漸進、層層深入，力求課堂教學更加有效。本節(jié)課的教學理念就是充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學，一起玩。先是有意識地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學生在玩中學科學，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學。
知識與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
（1）感受光學世界的無限奧妙。
（2）意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學重點：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。教學難點：
運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。教學準備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
一、導入新課。
談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們深入研究。（板書課題）。
二、認識光的反射現(xiàn)象。
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來?【設計意圖】喚起學生的智力和情緒體驗，給學生帶來感性認識的同時，讓他們有表達的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的`玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。
三、探究鏡子成像的特點。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。）。
2、學生小組自由活動，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設計意圖】活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。
四、制作潛望鏡和萬花筒。
1、指導學生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠鏡。
3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學生課后制作。）。
五、了解曲面鏡的成像特點。
2、學生猜想、交流。
3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學生匯報研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）。
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學設計篇六
本課主要是繼續(xù)帶領學生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學內(nèi)容：
第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調(diào)動起學生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學生的探究興趣。
五年級的學生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關注到照鏡子背后隱藏的關于光的反射的科學規(guī)律。所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學生對光學世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學難點。
知識與技能：
1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。
2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：
1．細致觀察、認真思考的探究精神。
2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。
教學難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。
教學準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學方法：
知識是學習者在一定的學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學法進行教學。
教學這一課時，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關于實驗方法問題，我弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。
為了突破本課教學難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學策略。在學生獲得大量的關于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學生進行歸納，并在大家研討的基礎上，得出關于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學方法，可以看出，本節(jié)課學生的主要學習方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學過程：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P于鏡子，你了解哪些？{學生各抒己見）看來同學們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）。
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學生做）。
生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）。
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）。
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
2、學生做光的反射實驗。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）。
4、師小結(jié)（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）。
鏡子等幾乎每樣東西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光。
（三）探究平面鏡成像的特點：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的`游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）。
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。
游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
小花貓照鏡子教學設計篇七
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應的動作，有的將手指五指半屈學貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態(tài)萬千，正感受著小花貓的優(yōu)美動作展現(xiàn)。學習舞蹈的同時，幼兒很認真地跟著老師學習每一個動作，認真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的.節(jié)奏做好每一個動作?！袄蠋?，小花貓也會這樣?！薄斑€有這樣?！薄趯W習舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓在音樂的伴奏下，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動?；顒臃此迹盒』ㄘ埵怯變菏煜さ男游?，它的許多生活習性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學習的過程中都很積極，興趣也很高，學得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發(fā)他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關舞蹈資料，引導幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進一步地激發(fā)對舞蹈的興趣，培養(yǎng)動作的連貫性。
活動反思：
這次音樂活動，我?guī)ьI幼兒在游戲中帶動幼兒學習歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設達到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學習唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。
小花貓照鏡子教學設計篇八
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、課文語言優(yōu)美，體會作者用詞的準確和生動的表達。
3、感悟課文所要表達的感情，領會美的真諦。
體會課文中重點詞句的含義。
領會美的真諦。
多媒體課件。
同學們，你們喜歡花嗎?你們喜歡什么顏色的花?五彩繽紛的花朵裝點了我們的生活，帶給我們無限的遐想。有一朵小花也在憧憬著，向往著，她希望周圍的一切都變成和她一樣的顏色。這節(jié)課讓我們走進小花的世界，繼續(xù)學習課文《紫色的小花》(板書課題)。
1、誰能用自己的語言說一說課文向我們講了一個什么故事?
2、在你的眼中，這是一朵怎樣的小花?(漂亮的、驕傲的、無知的、好學的……)。
(1)瀏覽課文，用“——”畫出描寫小花樣子的語句、
(2)交流：文中幾次描寫小花的樣子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能給舒展換個詞嗎“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
寫露珠的到來有什么作用?
第三次：
區(qū)別“抖動、顫抖、滾動“。
填空：他氣得咬緊嘴唇，身體劇烈()。
他激動得說不出話來，嘴唇在微微地()。
車輪在不停地()滾動前行。
用一個詞來形容小花的美。出示：小花的美(光彩奪目、一枝獨秀、搖曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
給“展示”換詞。(顯示、展露)。
感情朗讀。
第二次：(第5自然段)。
感情朗讀。
找出描寫事物顏色變化的句子讀一讀。
文中描寫了天空的幾種顏色?(五種：紫、白、鮮紅、粉紅、天藍)。
你能用一個成語來形容一下天空的顏色嗎?出示：天空(五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩、變幻多端、形態(tài)萬千……)。
想象：小花還會看到那些顏色?
小花為什么會感到吃驚?
分角色朗讀8—11自然段。
栗子花的話是什么意思?
假想：世界上的一切都是一樣的顏色會是一番怎樣的景象?
教師講述“人造美女”的漫畫。
今天我們認識了一朵美麗的小花，通過小花的故事，使我們明白了：只有多姿多彩的世界才是美麗的。單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經(jīng)歷更有意義。
為課文續(xù)編結(jié)尾。寫在花形卡片上。
2、漂亮驕傲無知好學。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花貓照鏡子教學設計篇九
我每天都照鏡子，可我從來都不知道照鏡子也是一個游戲。這不，今天老師就讓我們玩了一回。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則：一個人當鏡子，一個人當照鏡子的人，當鏡子的人要模仿照鏡子人的動作。說完規(guī)則，老師就讓我們兩兩一組開始游戲了。照鏡子的人對著我做出一些讓人覺得古怪的動作，“哎，誰讓我是”鏡子“呢?”我也只好跟著她做動作。
老師大喊了一聲，練習就告終了。老師先請了盧彥冰與顧怡然這對組合上場，她們一邊悄悄地嘀咕，一邊自信滿滿地走上臺去。令人出乎意料的是，盧彥冰一上臺就是一頓張牙舞爪，顧怡然遲疑片刻，也跟著她的動作做起來。這時候，大家都抱著肚子大笑，笑得眼淚都流出來了。正當我們哈哈大笑的時候，盧彥冰變了動作，比如玩帶子、戴帽子一類的動作，在表演的最后，盧彥冰的“動作房”好象空了一樣，她又回到了第一個動作，讓我們哭笑不得。這時候，老師又請了林張豪和王建程表演。他們倆先后表演了江南style和一些其他有趣的動作，這些動作為他們爭得了熱烈的掌聲。(可愛的小兔作文)。
照鏡子不僅鍛煉了我們的模仿能力，還鍛煉了我們的反應能力，真是一舉兩得呀!
小花貓照鏡子教學設計篇十
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。
根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的'小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。
本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了以下兩點目標為：
1）能運用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
2）懂得不隨意離開成人。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：能運用不同的表情來表現(xiàn)“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1）歌曲《母鴨帶小鴨》。
3）表情兩個：開心和傷心的表情各一個。
4）哭聲的音樂。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，本次活動教師不僅選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。如在活動中我利用哭聲創(chuàng)設懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第五個環(huán)節(jié)音樂游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導幼兒進行游戲，帶領幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。
本次活動中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：
1、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗法，在對欣賞歌曲中運用不同的情緒傾聽音樂。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時，我還通過幼兒與表情娃娃的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么啊？
（一開始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過來。還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。）。
2、聽，遠處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設置一個懸念更加引起幼兒的興趣。）。
3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）。
4、究竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的。傷心情緒做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）。
1、欣賞歌曲第一段。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：
池塘邊，柳樹下，是誰在哭??？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節(jié)落實情況的一個評估。）。
你覺得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開心嗎？（很傷心、很難過）（“因為我們都知道在外面玩的時候離開媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）。
3、傷心、難過的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學學傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
1、師：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）。
2、大家想的辦法真好，讓我們來聽聽歌曲第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
（揭曉答案，幼兒肯定會認真地傾聽。）。
3、欣賞歌曲第二段。
4、提問：
是誰幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？
開心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學學開心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開心”的情緒。
1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情?。浚?。
（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開心，所以聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情呢？）。
2、再次完整欣賞音樂，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
（《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）。
（以上的音樂結(jié)束了，最后歸入實際生活，對幼兒進行一個安全教育非常有必要。）。
2、我們來做個游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》。
教師來當母鴨，小朋友當小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會迷路的。
（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以我認為我設計的音樂游戲表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。）。
小花貓照鏡子教學設計篇十一
我們每天都要照鏡子，可萬萬沒有想到，今天課上我們也要照回“鏡子”。其實就是兩個同學面對面，一個人當“鏡子”模仿對方的神情和動作。這個規(guī)則說難也不難，但要玩好它不容易。
首先，老師請兩位同學上臺示范。一開始，“鏡子”反應遲鈍，對方都做了兩個武術動作了，他還在呆呆地不動。大家在喊：“做呀！做呀！”“鏡子”終于清醒了，跟上了節(jié)奏。他們一會兒側(cè)踢，一會兒做鬼臉，一會兒學機器人“短路”，一會兒……惹得我們捧腹大笑。后來鏡子累了，開始偷工減料。比如對方奮力抖動手臂，而他的手臂卻像軟綿綿的綢帶在隨風飄蕩，幾下就停了。最后，他們使出了殺手锏――劈叉。只見對方“嘩”地一下，標準的一字馬成了。這下可難死“鏡子”了。他身體向后倒，屁股撅起老高，才勉強離地面十幾厘米，惹得我們哈哈大笑！
過了好一會兒，終于輪到我們自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一輪，她是“鏡子”。我一會兒鼓著腮幫，像只搞笑的刺豚；一會兒打起白猿通北拳……，最厲害的是，我還翻眼皮了。可是，她反應靈敏，模仿的維妙維肖。這可不行！我要把她難倒。我心想，啊哈！她穿的是裙子，只要我來幾個大動作，就會露餡了。我把腳使勁向上踢，她立即呆住了。
第二輪，我當“鏡子”。我要模仿的動作也越來越難，她的速度也越來越快，用腳趾頭想都知道是為了報復我。但接下來的還是超乎我的想象――兩個劈叉（一個橫劈，一個豎劈）我的天哪！早知道就不那樣了！
其實，在生活中每個人都是一面鏡子，你怎么對別人，別人也會怎樣對你。
小花貓照鏡子教學設計篇十二
有一天，貓媽媽帶著小花貓到河有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚。
小花貓想：我也要釣一條大魚，就又拿起魚竿釣魚。不一會兒，一只蝴蝶飛來了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓越看越喜歡，于是放下魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚。
小花貓對媽媽說：“我怎么就釣不到魚呢!”媽媽說：“釣魚要一心一意，你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，當然釣不到魚了?！毙』ㄘ埪犃藡寢尩脑挘恍囊灰獾蒯烎~，終于釣到了一條大魚有一天，貓媽媽帶著小花貓到河邊魚竿去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小花貓空手回到河邊。一看，媽媽已經(jīng)釣到了一條大魚。
小花貓想：我也要釣一條大魚，就又拿起魚竿釣魚。不一會兒，一只蝴蝶飛來了，這只蝴蝶可真漂亮呀，小花貓越看越喜歡，于是放下魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶沒捉到，小花貓又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚。
小花貓對媽媽說：“我怎么就釣不到魚呢!”媽媽說：“釣魚要一心一意，你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，當然釣不到魚了?！毙』ㄘ埪犃藡寢尩脑?，一心一意地釣魚，終于釣到了一條大魚。
小花貓照鏡子教學設計篇十三
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2.學會用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗相互關愛、幫助的情感。
1.故事導入，激發(fā)興趣。
師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞，感受歌曲和旋律。
提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？
3.理解歌詞內(nèi)容。
（1）再次聽歌曲。
提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？
（引導幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達的不同情感。）。
（2）肢體感應。
教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
（3）樂器感應。
幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。
4.學唱歌曲。
（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
（2）鋼琴伴奏，分段學唱歌曲。
演唱第一段時，教師應引導幼兒以輕柔的、傷心難過的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
（3）跟隨音樂，師生齊演唱。
教師感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化。
（4）幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動作進行歌表演。
小花貓照鏡子教學設計篇十四
森林里有一個湖泊，平靜的湖水倒印出湖邊美麗的景色。附近一條清澈見底的小河，河的兩邊有綠油油的草地，山坡上樹木長得像一把把大傘，樹上掛滿了各種各樣的果實，有蘋果、鴨梨……森林里住了許多小動物，有鸚鵡、杜鵑、麻雀、黃鶯、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花貓、小雞、小鴨、狐貍、獅子、老虎、大象、小豬、水牛、小兔、大白鵝……它們和睦相處，快快樂樂的生活著。
“六一”兒童節(jié)快到了，大象老師招集所有的小動物開會?！敖裉煺偌蠹?，是要跟大家商量一件事情?！贝笙罄蠋熌闷鹪捦泊舐曊f著。頓時，小動物們嘰嘰喳喳地說開了?！皶鞘裁词虑槟?”“發(fā)生什么事情了嗎?”“大家安靜!要給大家商量的事情是：‘六一’兒童節(jié)就要到了，在‘六一’兒童節(jié)到來之前，我希望大家齊心協(xié)力舉辦一個狂歡節(jié)。”大象老師不緊不慢的說?！疤昧?，太好了?！?/p>
動物們高興的歡呼起來。……動物狂歡節(jié)這天，所有小動物都來了。獅子大王披著黃袍子邁著大步來了;狐貍大嬸穿著花大衣跳起了舞;雞媽媽帶著自己的孩子也來了;貓醫(yī)生也換下了工作服，穿上漂亮的衣裳來參加狂歡會了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鳥兒唱著歡快的歌曲飛來飛去……湖面上，天鵝姑娘穿上美麗的白裙子翩翩起舞。一個個優(yōu)美的舞姿倒影在了水面上。水族館里，水草姑娘歡快的跳起了舞。小魚兒游來游去，高興的圍著水草姑娘嬉戲。它們一起歡慶“六一”的到來，別提有多開心了。它們互相祝福，互相贈送禮物，無比的開心，無比的快樂。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨斷斷續(xù)續(xù)的下了幾天幾夜，天氣一會兒熱一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物們看病。可當它走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，曼延上小橋，把小橋沖垮了?！霸撛趺催^河呢?”貓醫(yī)生邊說邊思索著。正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！?/p>
正在摘野菜的兔姐妹聽到了，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河?！闭谔暮镒有值苈牭搅?，急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我們來幫你過河。”正在游泳的大白鵝聽到了，也急忙趕過來，說：“貓醫(yī)生別著急，我來幫你過河?！贝蠹叶紶幹鴰拓堘t(yī)生過河，貓醫(yī)生忙說：“謝謝你們，誰幫我過河都行?！闭谏⒉降拇笙罄蠋熉牭搅耍芰诉^來，說：“貓醫(yī)生，我來幫你過河吧!”說著，大象老師三步并作兩步下了河。
他站在河中央，把長長的大鼻子一甩，長鼻子就搭在了貓醫(yī)生跟前的河邊。大象老師再把自己的長尾巴使勁一甩，長尾巴就搭在了河的另一邊。就這樣，貓醫(yī)生順著大象老師用鼻子、身體和尾巴搭成的橋過了河。貓醫(yī)生謝過大象老師，謝過想要幫助它的小動物們之后，背起藥箱急急忙忙的去給小動物治病了。第二天小動物們的病都好了，它們一起感謝貓醫(yī)生。從此以后，小動物們又活蹦亂跳，快快樂樂的生活了。
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