社交能力是個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？充分了解運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景，可以更好地理解和欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)，第四課“快樂的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》第一課時(shí)。
1.通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現(xiàn)的幸福、快樂的情緒和表演欲望，借助肢體、表情來參與活動(dòng)，從而培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.通過練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3.在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力以及編創(chuàng)能力
準(zhǔn)確體會(huì)及演唱弱起小節(jié)，附點(diǎn)音符
農(nóng)遠(yuǎn)課件、琴、鼓、小手巴掌、小旗
一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒
律動(dòng)：播放flash動(dòng)畫《去郊游》
師：同學(xué)們，今天周老師給你們請(qǐng)來了兩位你們特別喜歡的客人，那就是中央少兒電視臺(tái)的紅果果和綠泡泡，他們帶我們一起去郊游，同學(xué)們有點(diǎn)走累了吧，那么坐下來休息一會(huì)吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒，導(dǎo)入新課
1.節(jié)奏練習(xí)
生：……
師：下面還有一句話：芝麻開門芝麻快快開開門，還有念三遍
這是什么意思呢？
生：……
師：那么下面誰來破解一下這個(gè)密碼？
生：……
師：我們一起來念三遍，看看能不能開開這神秘的門。（門里蹦出一個(gè)小白兔）
師：同學(xué)們，小白兔現(xiàn)在很傷心，你們有什么辦法，讓它不傷心嗎？
生：……
2.導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，跟小白兔比起來你們覺得怎么樣？——引出“幸福”的主題。
生：……
師：好，既然你們都覺得是非常幸福的，那么我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于幸福的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。
（通過律動(dòng)和情景表演自然，生動(dòng)的引出本課主題，并且讓學(xué)生體會(huì)到他們現(xiàn)在的生活是非常幸福的）
三、學(xué)唱歌曲
1）初聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，播放flash動(dòng)畫。
（讓學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫中感受歌曲中幸?？鞓返那榫w并且感受弱起小節(jié)，附點(diǎn)音符，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣）
2）出示曲譜
師：我們一起來看一看剛才的歌曲，他們是用什么形式來表達(dá)自己內(nèi)心的幸福和快樂？
生：……
師：那你們能不能用身體語言來回答我呢？那我現(xiàn)在就來考考你們！
a：師按節(jié)奏讀歌詞，生做動(dòng)作
b：生按節(jié)奏讀歌詞，師做動(dòng)作
同學(xué)們你們想不想考考周老師呀？下面你們讀第二段的歌詞，周老師來做動(dòng)作。
c：女生按節(jié)奏讀歌詞，男生做動(dòng)作
這回我們女生讀第三段的歌詞，來考考男生
d：個(gè)別學(xué)生讀節(jié)奏，生做動(dòng)作
哪名同學(xué)愿意到前面按節(jié)奏讀第四段的歌詞，讓同學(xué)們做動(dòng)作？
3）復(fù)聽歌曲
如果你們感到高興的話，我們?cè)賮砺犚宦犨@首幸福快樂的歌曲。
4）個(gè)別難點(diǎn)樂句教唱（找學(xué)生個(gè)別唱）
5）集體合唱
6）接龍游戲
a、師生接龍
b、男女生接龍（2段）
c、個(gè)別與集體接龍
7）跟音樂唱
如果你們感到幸福、快樂的話，那么我們就隨音樂唱起來、跳起來吧。
唱得真好！
(通過難點(diǎn)教唱、游戲等形式使學(xué)生更好的理解和掌握歌曲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的音樂綜合能力)
四、編創(chuàng)活動(dòng)
除了用這種形式來表達(dá)自己內(nèi)心的幸福、快樂，你還用哪種形式來表示你的幸福、快樂？
1.小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）
2.唱一唱、演一演
（通過編創(chuàng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的編創(chuàng)能力，以及小組合作精神）
五、教師創(chuàng)編表演，結(jié)束本課
同學(xué)們老師現(xiàn)在也覺得非常幸?？鞓罚蚕氚炎约旱男腋?、快樂表演一下。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學(xué)文明。
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細(xì)問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現(xiàn)在每個(gè)小朋友找一個(gè)好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現(xiàn)在是四個(gè)人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！
最后希望每個(gè)小朋友都像兒歌里念的做一個(gè)文明誠信的好孩子，好嗎？
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確認(rèn)讀“世、界、錦”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。
2、正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片
1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
（一）啟發(fā)談話：
同學(xué)們，本課是識(shí)字歌謠，將識(shí)字和拍手歌這種游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導(dǎo)課：板書課題，讀課題。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。（重點(diǎn)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流
（一）個(gè)人自學(xué)
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
3、自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群
叢林深處猛虎百靈不休
（2）課件出示：多音字
奇間處
3、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。
5、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
（一）自學(xué)指導(dǎo)
討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個(gè)人自學(xué)
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1、指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內(nèi)容。
說一說課文寫了什么？
四、識(shí)記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑拓展
1、。寫字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）
2、出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
4、出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。
5、讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評(píng)議。
7、辨析詞語：新奇新鮮
相同點(diǎn)：兩個(gè)詞含有“少見”的意思。
不同點(diǎn)：“新奇”指剛出現(xiàn)而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現(xiàn)的事物。
造句：
1、小孩子總是對(duì)新奇的事物感興趣。
2、上網(wǎng)對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是件新鮮事。
五、歸納總結(jié)：
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護(hù)動(dòng)物。）
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳）。
2、這些都是用肢體語言來表示的，對(duì)嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。
7、同學(xué)們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學(xué)生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學(xué)生跟唱全曲。
（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
10、完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論。
3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演。
各小組表現(xiàn)。
五、小結(jié)。
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動(dòng)作哦：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
教學(xué)目標(biāo)：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《幸福拍手歌》二、教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《幸福拍手歌》二、教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作......
教學(xué)重點(diǎn)四年級(jí)音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。學(xué)唱歌......
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個(gè)生字。會(huì)寫“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。
2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。
3、感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。
了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
2、出示視頻《動(dòng)物樂園》，找學(xué)生說說剛才你都看到了哪些動(dòng)物？
3、師：過渡：這些動(dòng)物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們?cè)凇杜氖指琛愤@首兒歌里尋找答案吧！（板書課題）
二、看圖隨文識(shí)字
1、找動(dòng)物名稱
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
邊讀邊畫出這些動(dòng)物的名字。
（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。
（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動(dòng)物的詞語。
（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱。
（5）采用多種形式讀生字。
領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。
2、認(rèn)清字形。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。
（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
三、動(dòng)物分類，部件歸類識(shí)字
（1）我為動(dòng)物朋友找家。
孔雀錦雞雁群雄鷹
猛虎黃鸝百靈熊貓
鳥類：獸類：
（2）發(fā)現(xiàn)秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的鳥。
發(fā)現(xiàn)二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用部件查字法認(rèn)識(shí)“隹”部。
（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？
學(xué)生匯報(bào)交流帶有“鳥”和“隹”部的字。
四、游戲鞏固新字
1、“摘果子”游戲：
師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，再齊讀。
2、“爬山”游戲：
師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來。讓學(xué)生開火車讀。
3、生字開花：看誰組的詞最多。
五、自主互助樂學(xué)文
1、互助學(xué)習(xí)，同桌合作朗讀兒歌。
2、師生合作，拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。
3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物，并學(xué)習(xí)了很多新的字，課后大家還要抽時(shí)間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
通過多種方法識(shí)記生字 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引用蒂皮這個(gè)小朋友和動(dòng)物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2、畫出兒歌里小動(dòng)物的名稱
3、指名生匯報(bào)自己劃的詞，其余生補(bǔ)充。
4、師出示多媒體課件（出示動(dòng)物名稱）
（1）小老師領(lǐng)讀
（2）生齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）
5、有關(guān)動(dòng)物名稱的相關(guān)生字。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的“鳥”字，復(fù)習(xí)象形字
（2）學(xué)習(xí)本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結(jié)形聲字。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“隹”，識(shí)記生字
（5）共同識(shí)記“雁”“鷹”“雀”這幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情）
6、識(shí)記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對(duì)比記憶
（2）猜字謎學(xué)習(xí)“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認(rèn)知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結(jié)構(gòu)并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設(shè)計(jì)意圖：采用猜字謎，對(duì)比識(shí)記，做動(dòng)作理解及造句的多種方式，讓學(xué)生從音形義全面識(shí)記和鞏固識(shí)字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對(duì)面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請(qǐng)剛才獲得頭飾的同學(xué)上臺(tái)拍手讀。
（設(shè)計(jì)意圖：既然是拍手歌，就讓學(xué)生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
四、指導(dǎo)書寫。
1、自己觀察生字的字型結(jié)構(gòu)，同桌交流，說說你認(rèn)為哪個(gè)字難寫。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋重點(diǎn)指導(dǎo)生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結(jié)構(gòu)組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于寫字要領(lǐng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字前仔細(xì)觀察，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵(lì)性的話語）
五、師總結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)：
拍手歌
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，正確認(rèn)讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識(shí)字。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字。
1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。
生字、生詞卡片，多媒體課件
二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題：
3、拍手歌
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認(rèn)生字。
（一）指導(dǎo)讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學(xué)文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動(dòng)物名稱。
（1）同學(xué)們找得真快，誰來說說你找到了哪些動(dòng)物？
（2）貼圖片。一起讀：動(dòng)物名稱。
2、看圖識(shí)字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、林、深”三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導(dǎo)“叢、處、六”主要是書寫應(yīng)注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習(xí)：練習(xí)組詞和用詞語造句，看誰用得準(zhǔn)確。
三、圖文結(jié)合，鞏固生字。
1、“開火車”認(rèn)讀，鞏固生字。出示會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結(jié)合課文內(nèi)容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結(jié)合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課文第二節(jié)，學(xué)“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學(xué)“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍(lán)天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍(lán)天上會(huì)飛的不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。大雁會(huì)寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請(qǐng)女同學(xué)讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學(xué)生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個(gè)字，邊寫邊解說這個(gè)字的寫法，寫完后說說這個(gè)字中兩個(gè)“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們?cè)诟墒裁茨?？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學(xué)們真聰明！剛才我們?cè)诶斫狻帮w翔”這個(gè)詞的時(shí)候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請(qǐng)第一行的同學(xué)來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓?jiān)谥窳掷锔墒裁?？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會(huì)用“嬉戲”來說一句話。請(qǐng)第二行的同學(xué)讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己的家一樣，我們和動(dòng)物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動(dòng)物是朋友。第三行的同學(xué)讀這三句話。
三、整體把握，練習(xí)說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考交流，回答（動(dòng)物是人類的'好朋友，要保護(hù)動(dòng)物。）
3、抓住文中動(dòng)物特點(diǎn)，練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解。
4、模仿例句，夸夸動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、總結(jié)：
同學(xué)們：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識(shí)字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
通過多種方法識(shí)記生字教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片。
1、播放蒂皮的視頻，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引用蒂皮這個(gè)小朋友和動(dòng)物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2、畫出兒歌里小動(dòng)物的名稱。
3、指名生匯報(bào)自己劃的詞，其余生補(bǔ)充。
4、師出示多媒體課件（出示動(dòng)物名稱）。
（1）小老師領(lǐng)讀。
（2）生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)）。
5、有關(guān)動(dòng)物名稱的相關(guān)生字。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的“鳥”字，復(fù)習(xí)象形字。
（2）學(xué)習(xí)本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結(jié)形聲字。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“隹”，識(shí)記生字。
（5）共同識(shí)記“雁”“鷹”“雀”這幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情）。
6、識(shí)記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對(duì)比記憶。
（2）猜字謎學(xué)習(xí)“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認(rèn)知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結(jié)構(gòu)并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設(shè)計(jì)意圖：采用猜字謎，對(duì)比識(shí)記，做動(dòng)作理解及造句的多種方式，讓學(xué)生從音形義全面識(shí)記和鞏固識(shí)字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對(duì)面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請(qǐng)剛才獲得頭飾的同學(xué)上臺(tái)拍手讀。
（設(shè)計(jì)意圖：既然是拍手歌，就讓學(xué)生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結(jié)構(gòu)，同桌交流，說說你認(rèn)為哪個(gè)字難寫。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋重點(diǎn)指導(dǎo)生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結(jié)構(gòu)組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于寫字要領(lǐng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字前仔細(xì)觀察，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵(lì)性的話語）。
拍手歌。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解夏季的衛(wèi)生要求，學(xué)習(xí)自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗(yàn)拍手歌的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識(shí)。
課件準(zhǔn)備：《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖；《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩歌音頻。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內(nèi)容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談?wù)搱D片的含義。
——醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內(nèi)容。（根據(jù)幼兒的表達(dá)，教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)。）
播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》，引導(dǎo)幼兒了解夏季衛(wèi)生常識(shí)
——為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）
——除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，兒歌里還講了什么？
教師帶領(lǐng)幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進(jìn)行動(dòng)作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
——請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)好伙伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學(xué)習(xí)對(duì)拍：第一下，自己雙手對(duì)拍；第二下，與同伴右手對(duì)拍；第三下，自己雙手對(duì)拍；第四下，與同伴左手對(duì)拍。）
3、教師帶著個(gè)別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請(qǐng)玩得好的幼兒進(jìn)行游戲展示。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項(xiàng)，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請(qǐng)幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖，進(jìn)行誰對(duì)誰錯(cuò)的判斷，并進(jìn)一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學(xué)ppt
一、組織教學(xué)
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式
來表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊(cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物（小狗、梅花鹿、老鼠）。
2、木偶架、春天的背景圖一幅。
3、學(xué)會(huì)歌曲《小朋友，想一想》。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，交待內(nèi)容，引起幼兒的興趣。
師：小朋友知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？許多小動(dòng)物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二、復(fù)習(xí)“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。
問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。
老師出示小狗玩具，請(qǐng)幼兒說說小狗的特點(diǎn)（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）。
請(qǐng)幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的，進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、學(xué)編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）。
3、學(xué)編“狐貍拍手歌”（過程同上）。
出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物，找一個(gè)自己編拍手歌。
幼兒自由創(chuàng)編，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相說說自己編的兒歌。
五、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”
以此游戲請(qǐng)幼兒分別說說自編的兒歌。
活動(dòng)反思：
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語言充滿童趣，內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)、瑯瑯上口，在日?；顒?dòng)中幼兒一邊朗誦兒歌，一邊玩“拍拍手”的游戲，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的視野。為充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，把文字、圖像、語言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過處理，新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。
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幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種方法識(shí)記生字教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片教學(xué)過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：引用蒂皮這個(gè)小朋友和動(dòng)物親密接觸的圖片，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
2、畫出兒歌里小動(dòng)物的名稱。
3、指名生匯報(bào)自己劃的詞，其余生補(bǔ)充。
4、師出示多媒體課件（出示動(dòng)物名稱）。
（1）小老師領(lǐng)讀。
（2）生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)）。
5、有關(guān)動(dòng)物名稱的相關(guān)生字。
（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的“鳥”字，復(fù)習(xí)象形字。
（2）學(xué)習(xí)本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結(jié)形聲字。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“隹”，識(shí)記生字。
（5）共同識(shí)記“雁”“鷹”“雀”這幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情）。
6、識(shí)記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對(duì)比記憶。
（2）猜字謎學(xué)習(xí)“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認(rèn)知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結(jié)構(gòu)并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設(shè)計(jì)意圖：采用猜字謎，對(duì)比識(shí)記，做動(dòng)作理解及造句的多種方式，讓學(xué)生從音形義全面識(shí)記和鞏固識(shí)字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對(duì)面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請(qǐng)剛才獲得頭飾的同學(xué)上臺(tái)拍手讀。
（設(shè)計(jì)意圖：既然是拍手歌，就讓學(xué)生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結(jié)構(gòu)，同桌交流，說說你認(rèn)為哪個(gè)字難寫。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋重點(diǎn)指導(dǎo)生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結(jié)構(gòu)組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于寫字要領(lǐng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字前仔細(xì)觀察，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵(lì)性的話語）。
拍手歌。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確認(rèn)讀“世、界、錦”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。
2、正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的`大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
2、培養(yǎng)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
演唱：小蓓蕾組合。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福就快快跺跺腳呀。
看那大家都一起跺跺腳。
看那大家都一起拍拍肩。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福就快快跺跺腳呀。
看那大家都一起跺跺腳。
看那大家都一起拍拍肩。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學(xué)ppt
一、組織教學(xué)
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式
來表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊(cè)谝黄鸲械椒浅５男腋！Ｕ?qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
2、感知音樂節(jié)奏的快與慢，能夠用肢體語言表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，幼兒能夠根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)按歌詞創(chuàng)編出動(dòng)作。
3、初步了解節(jié)奏型：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活環(huán)節(jié)放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。
xx/xx//。
小朋友好。
李老師好。
打氣氣氣放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》，認(rèn)真聽請(qǐng)你想一想這首歌曲里都表演什么動(dòng)作了？（幼兒回答問題）。
2、請(qǐng)你再聽一遍音樂，然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動(dòng)作跟著音樂做一做。
1、再聽一遍音樂，你哪兒看懂了？（幼兒回答）。
2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）。
（00）這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。
3、幼兒聽音樂點(diǎn)畫出自己的節(jié)奏譜。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。
幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（1）學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。
（2）訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
（3）在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
（5）培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
開始部分：
一、圖畫導(dǎo)入：（課件1、2、）。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！?。這位小朋友又說：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別幸福?！保ㄕ故菊n件2）“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|×××??×××??(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)幸福的呢？讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）。
（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。
（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動(dòng)作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）。
（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞（教師適時(shí)指導(dǎo)）。
結(jié)束部分：
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說‘再見’，我們就要離開大教室了。對(duì)在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。
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