教案是課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要作用。教案應(yīng)注重實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和鞏固。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文,供大家參考借鑒,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
表達(dá)編對(duì)話教案篇一
2、注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):平方差公式的應(yīng)用。
難點(diǎn):用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、師生共同研究平方差公式。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多項(xiàng)式的乘法,兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,在合并同類項(xiàng)前應(yīng)該有幾項(xiàng)?合并同類項(xiàng)以后,積可能會(huì)是三項(xiàng)嗎?積可能是二項(xiàng)嗎?請(qǐng)舉出例子。
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆進(jìn)行探討,并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:
(當(dāng)乘式是兩個(gè)數(shù)之和以及這兩個(gè)數(shù)之差相乘時(shí),積是二項(xiàng)式。這是因?yàn)榫邆溥@樣特點(diǎn)的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積的四項(xiàng)中,會(huì)出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項(xiàng),合并這兩項(xiàng)的結(jié)果為零,于是就剩下兩項(xiàng)了。而它們的積等于乘式中這兩個(gè)數(shù)的平方差)。
繼而指出,在多項(xiàng)式的乘法中,對(duì)于某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘,我們把它寫(xiě)成公式,并加以熟記,以便遇到類似形式的多項(xiàng)式相乘時(shí)就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述公式。
二、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。
例1計(jì)算(1+2x)(1-2x)。
解:(1+2x)(1-2x)。
=12-(2x)2。
=1-4x2.
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目條件是否符合平方差公式特征,并讓學(xué)生說(shuō)出本題中a,b分別表示什么。
例2計(jì)算(b2+2a3)(2a3-b2)。
解:(b2+2a3)(2a3-b2)。
=(2a3+b2)(2a3-b2)。
=(2a3)2-(b2)2。
=4a6-b4.
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只需將(b2+2a3)中的兩項(xiàng)交換位置,就可用平方差公式進(jìn)行計(jì)算。
課堂練習(xí)。
表達(dá)編對(duì)話教案篇二
1、知道聽(tīng)到別人招呼要答應(yīng),學(xué)著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回應(yīng)。
2、喜歡和教師、同伴一起做游戲。
錄像:寶寶在玩玩具,媽媽叫他“吃飯嘍”他不理。一會(huì)兒,媽媽再叫他“吃飯嘍”寶寶回答:“我在搭積木,馬上就來(lái)嘍!”寶寶收好玩具去吃飯。
一、看看說(shuō)說(shuō)錄像里的事。
重點(diǎn)提問(wèn):
1、今天來(lái)了個(gè)新朋友,你們知道他的名字嗎?他在干什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)
2、媽媽叫寶寶干什么?寶寶為什么不答應(yīng)?
3、我們一起叫寶寶吃飯,寶寶為什么還是不答應(yīng)?(幼兒討論。)
小結(jié):因?yàn)閷殞毠忸欀?,所以沒(méi)有答應(yīng)媽媽。
二、情景游戲
1、我們來(lái)玩玩具,等一會(huì)我叫你們,別忘了答應(yīng)老師哦!
2、幼兒分散自由游戲。
3、重點(diǎn)提問(wèn):
(與幼兒個(gè)別交流)你在玩什么?你的玩具真漂亮,讓我看看好嗎?我們一起玩好嗎?
小結(jié):你們都會(huì)回答老師的問(wèn)話,真是好樣的。
4、讓我們看看,錄像里的寶寶現(xiàn)在是不是也會(huì)答應(yīng)媽媽呀?(播放后續(xù)錄像)
重點(diǎn)提問(wèn):這回媽媽一叫寶寶,寶寶馬上就答應(yīng)媽媽了。(育兒天堂 )寶寶是怎么回答媽媽的?他做對(duì)了,我們一起表?yè)P(yáng)他。
三、游戲:捉迷藏
會(huì)答應(yīng)媽媽的寶寶在哪里?我們一起來(lái)找一找。
(第一、二句的幼兒和扮作“媽媽”的教師邊做動(dòng)作邊唱;從第三句開(kāi)始,幼兒應(yīng)尋找地方躲藏,“媽媽”找不到寶寶,就叫寶寶的名字,叫到誰(shuí),誰(shuí)就邊答應(yīng)“媽媽”邊跑到“媽媽”身邊。)
反思:孩子過(guò)多的在一起運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了擁擠的場(chǎng)面。
調(diào)整:分小鳥(niǎo)和小花狗,讓孩子分組進(jìn)行游戲。
表達(dá)編對(duì)話教案篇三
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)身子女,都以自我為中心,缺乏對(duì)別人的關(guān)心,遇到事情往往只考慮自己,不去想別人。我??吹竭@樣的現(xiàn)象:活動(dòng)中幼兒脫了衣服,結(jié)束時(shí)請(qǐng)他們拿衣服,他們只拿自己的,別人的衣服掉在地上也不去撿一下。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在激發(fā)幼兒的愛(ài)心。
1、讓幼兒在各種情境中體驗(yàn)幫助別人帶給自己的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的愛(ài)心,讓幼兒懂得關(guān)心、體貼別人。
1、活動(dòng)室布置成森林。
2、請(qǐng)多名教師或幼兒配合排練情境表演。
3、多媒體課件。
4、磁帶:開(kāi)火車(chē)音樂(lè)、摘果子、愛(ài)的奉獻(xiàn)。
5、多種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆頭飾。
(敲門(mén)聲)師:誰(shuí)呀?(我是森林郵遞員小松鼠)。
(開(kāi)門(mén))師:請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎?(這是xx班嗎?這兒有一封給你們班的信)。
師:謝謝!再見(jiàn)!
這是誰(shuí)來(lái)的`信呀?我們一起來(lái)看看?。◣熥x信)。
音樂(lè):開(kāi)火車(chē)。
讓我們乘上火車(chē)到森林里去吧!
師帶領(lǐng)幼兒走向布置好的教室。
師:森林到了,我們來(lái)看看動(dòng)物們都在干什么?
帶領(lǐng)幼兒往前走。
情境一、猴奶奶在很吃力的摘桃子。
師:猴奶奶,你年紀(jì)這么大了,還要摘這么多的桃子干什么?
猴:這是今天游藝會(huì)上要吃的。可是我年紀(jì)大了,摘不動(dòng)了,樹(shù)又這么高,哎!
師:猴奶奶你別著急,我請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫你!
小朋友,猴奶奶年紀(jì)大了,摘桃子很辛苦,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
你準(zhǔn)備怎樣幫助它?
(幼兒自由表述)。
師:小朋友想了這么多的辦法,真聰明!我們就用xx小朋友想的辦法來(lái)幫猴奶奶吧!
(組織幼兒幫忙摘桃子。音樂(lè):摘果子)。
師:小朋友我們?cè)偃タ纯磩e的小動(dòng)物在干什么?(繼續(xù)往前走)。
情境二、鼠弟弟一個(gè)人坐在草地上哭著。
師:鼠弟弟,你為什么不開(kāi)心?
鼠:大家都討厭我,沒(méi)人跟我玩。
師:小朋友,我們來(lái)想個(gè)辦法讓鼠弟弟高興起來(lái)。(幼兒想辦法)。
小朋友真會(huì)想辦法,我們?nèi)ジ嬖V鼠弟弟。然后請(qǐng)它跟我們來(lái)跳個(gè)舞開(kāi)心一下。
(音樂(lè):歡樂(lè)舞)。
情境三:播放課件。
師:聽(tīng)什么聲音?
多媒體顯示:我是森林電視臺(tái)的小兔,現(xiàn)在播報(bào)緊急求援通知,樂(lè)樂(lè)合唱團(tuán)馬上就要進(jìn)行演出了,可小動(dòng)物們的衣服還沒(méi)做好,誰(shuí)來(lái)幫幫它們!
師:哎喲,合唱團(tuán)要演出了,小動(dòng)物還沒(méi)打扮好,要是遲到了,怎么辦?
小朋友愿意幫助它們嗎?
(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入涂色練習(xí)區(qū))。
師:小動(dòng)物的衣服真多,我們趕快給它們打扮吧!
要求:涂得均勻,漂亮,抓緊時(shí)間,不要誤了演出。
簡(jiǎn)單交流自己的打扮成果,教師給以肯定。
師:小朋友打扮的真漂亮,我們趕快給它們送去。
1、小朋友,你今天開(kāi)心嗎?為什么?
2、生活中你有沒(méi)有得到過(guò)幫助?你感覺(jué)怎么樣?
3、你幫助過(guò)別人嗎?有什么感覺(jué)?
小結(jié):今天我們過(guò)的非常開(kāi)心,因?yàn)槲覀儙椭擞欣щy的小動(dòng)物,幫它們解決了困難。原來(lái)幫助別人會(huì)給自己帶來(lái)這么多的快樂(lè)!以后我們要經(jīng)常幫助別人,讓別人快樂(lè),也讓自己快樂(lè)!做一個(gè)有愛(ài)心的小朋友!
師抬頭看天:小朋友,天不早了,我們?cè)摶丶伊?。讓我們跟小?dòng)物說(shuō)再見(jiàn)吧!
(在愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)聲中出教室)。
表達(dá)編對(duì)話教案篇四
(二)、準(zhǔn)備階段:
師:我們先做一個(gè)小小的練習(xí),造一個(gè)句子。
“我由_____想起了_________”。
下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
[生]發(fā)言。
師:贊評(píng)。
(二)醞釀階段:
打出課件:
w=x+y+z。
師:知道這是什么?
[生]:一個(gè)公式。
師:數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎?請(qǐng)舉例一下。
[生]:多------。
師:大家思考一下,看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。
[生]:思索。
w代表成功。
x代表勤奮y代表方法z代表惜時(shí)。
課件顯示:
成功=勤奮+方法+惜時(shí)。
讓我們齊讀一遍,共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。
[生]:齊讀。
(三)、成熟階段:
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義,這多么有趣啊!
下面我們來(lái)試試進(jìn)行公式演化的.訓(xùn)練,并由此進(jìn)行聯(lián)想。
打出課件:
1+1=1。
師:這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么?
[生]:不能。
[生]:思考討論。
提問(wèn)回答:
師:評(píng)議。
備份課件打出:
a、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球。
b、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋。
c、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子。
d、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量。
師歸納:這說(shuō)明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式,展開(kāi)豐富聯(lián)想,一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。
那么就請(qǐng)大家展開(kāi)豐富聯(lián)想,列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。
[生]:思考。
[生]:發(fā)言交流。
師:對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。
插入課件一:
中考有7門(mén),我語(yǔ)文成績(jī)不好,若再不努力追趕,即使其他成績(jī)?cè)俸?,也是白搭,這叫“前功盡棄,一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。
師問(wèn):這位同學(xué)的公式好不好?好在哪?
[生]評(píng):這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況,為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容,可謂恰如其分。
課件二:
13。
一個(gè)和尚有水吃,三個(gè)和尚沒(méi)水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作,齊心協(xié)力。
師問(wèn)[生]評(píng):的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師:好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。
[生]:交流。
師:評(píng)。
(四)、歸納小結(jié):
打出課件:
想象是作文的翅膀。
讀書(shū)是作文的向?qū)А?/p>
生活是作文的源泉。
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵,同學(xué)們的想法很了不起??!
作文就是表現(xiàn)生活的,要表現(xiàn)生活,就必須要認(rèn)識(shí)生活,而認(rèn)識(shí)生活,靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人,聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的,那么他寫(xiě)作能力也就不言而喻了。
四、布置作業(yè):
寫(xiě)作:以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題,寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
表達(dá)編對(duì)話教案篇五
1、學(xué)生閱讀文本中的故事,深入理解并參與討論,敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情,聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景,真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、在故事中感受,在感受中創(chuàng)設(shè)情境,在情境中交流,在交流中碰撞,切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在交際與溝通中知道什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài),學(xué)會(huì)正確理解和接受“父母的愛(ài)”。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際要注意“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì),做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生的交際能力。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,但怎樣把事情講清楚完整,能根據(jù)不同的場(chǎng)合不同的人物得體文明地進(jìn)行交流等方面掌握的還不夠全面。另外學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平參差不齊,因此,在這次交際中應(yīng)多給那些交際能力欠佳的學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們從中得到鍛煉。
1、師生搜集有關(guān)“父母的愛(ài)”相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、聯(lián)系生活,激情導(dǎo)入。
2、師小結(jié):(深情地)沒(méi)錯(cuò),父母的愛(ài)情深似海,父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓舞。從你們哇哇落地那一刻起,到教你們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步,父母付出了多少心血;當(dāng)你們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),父母親便為你感到驕傲,自豪;當(dāng)你們生病或傷心時(shí),他們又是多么著急心痛啊!我們都是在父母的愛(ài)中一天天成長(zhǎng)的。
二、交流三個(gè)小故事,理解父母的真愛(ài)。
師:今天我們就以父母的愛(ài)展開(kāi)話題,進(jìn)行討論和交流(板書(shū)課題――父母的愛(ài))。希望大家能積極地參加到我們的交流中來(lái),大膽發(fā)言,(板書(shū):大膽發(fā)言)盡可能地亮出自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
下面先讓我們看看這兩個(gè)小片段。(多媒體出示兩個(gè)片段)。
片段一:媽媽很愛(ài)劉明明,在家里什么事情也不讓她做,連書(shū)包都是媽媽幫著整理。有一次,媽媽出差,幾天不在家。劉明明上學(xué)不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業(yè)本。
片段二:馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好,每次考試結(jié)束,是他最害怕的時(shí)候,因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他,總是說(shuō):“我愛(ài)你,才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你?!?/p>
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)片段?(指名讀兩個(gè)片段)。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了這兩個(gè)片段,你對(duì)片段中的父親或者母親的做法,有什么自己的想法?給大家兩分鐘的時(shí)間思考!
生匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí),師提出要求:讓聽(tīng)的學(xué)生評(píng)價(jià),從而指出發(fā)表看法時(shí)要表達(dá)清楚,其他的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。(板書(shū):表達(dá)清楚,認(rèn)真傾聽(tīng))。
假如劉明明的媽媽或馮剛的爸爸就在你的面前,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)她(他)呢?你想勸說(shuō)誰(shuí)?師扮演媽媽或爸爸,指名來(lái)勸說(shuō)。(師引導(dǎo):對(duì)于父母,我們說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么?對(duì),文明有禮。)可隨機(jī)讓學(xué)生請(qǐng)一位男老師扮演爸爸。
師:其實(shí)父母對(duì)自己的子女都有一顆深深的愛(ài)心,只不過(guò)表達(dá)的方式不相同罷了。
師:剛才許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,說(shuō)得非常好,下面我們來(lái)看看第三個(gè)片段,請(qǐng)看大屏幕。(多媒體出示第三個(gè)片段)。
同學(xué)們自己默讀,看了這個(gè)片段,你覺(jué)得李路杰的爸爸做得怎么樣?
片段三:李路杰對(duì)什么東西都很好奇,喜歡動(dòng)手試一試。有一次,李路杰把家里的電話機(jī)拆了,卻再也裝不好了。爸爸知道了,沒(méi)有批評(píng)他,而是親切的說(shuō):“既然你能拆開(kāi),就一定能把它裝起來(lái)?!痹诟赣H的鼓勵(lì)下,李路杰終于把電話機(jī)裝好了。
……。
生:李路杰的爸爸真好!當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)不是一味批評(píng),而是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題,鍛煉了李路杰的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
師總結(jié):第三個(gè)片段讓我們明白父母應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親那樣,有意識(shí)地鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。李路杰的`成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。像李路杰爸爸一樣,愛(ài)孩子,就要放手讓孩子自立,讓孩子去大膽嘗試。最愛(ài)我們的人是父母,最疼我們的人還是父母。父母的愛(ài)體現(xiàn)在生活點(diǎn)滴里。我收集了部分與同學(xué)們生活緊密相關(guān)的圖片,請(qǐng)大家用心觀看?。ǘ嗝襟w出示圖片,并播放歌曲《懂你》)。
三、聯(lián)系生活,訴說(shuō)故事,學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。
師:孩子們,看了這些圖片,我很震撼,不知你們有什么感想,是否也勾起了你對(duì)往事的回憶?你們是否能把你們生活中的父母的愛(ài)的故事告訴大家與大家共同分享呢?(多媒體出示話題)大家請(qǐng)看這些話題,我們可以從中選擇,也可以自由發(fā)揮,給大家3分鐘的時(shí)間,想好怎么說(shuō),注意把話說(shuō)清楚完整!
(生在認(rèn)真思考,后陸續(xù)有些同學(xué)舉手)師:嗯,已經(jīng)有許多同學(xué)躍躍欲試了!這樣,下面請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)說(shuō),注意,說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚完整,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),如果有什么不清楚的可以詢問(wèn)你的同桌。(師巡視,并指導(dǎo)說(shuō))。
師:好,很多同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò),下面我們一起來(lái)分享大家的故事!挑選同學(xué)代表上臺(tái)和大家分享故事。
師小結(jié):從你們的故事中我感受到了父母對(duì)孩子深深的愛(ài),也感受到大家深深的自責(zé)。此時(shí)你們的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想和爸爸媽媽說(shuō),下面請(qǐng)拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)父母想說(shuō)的話吧。
五、播放歌曲《燭光里的媽媽》,完成小練筆。
寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)父母想說(shuō)的話。
師小結(jié):百善孝為先?!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,父母的愛(ài)是偉大的,無(wú)私的,讓我們用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母,感恩父母吧!
六、課外延伸,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)。
1、選擇其中的一則小故事,講給家長(zhǎng)聽(tīng),并與他們交流看法。
2、把你寫(xiě)的對(duì)父母想說(shuō)的話大膽地向父母表達(dá)出來(lái)。
〔設(shè)計(jì)理念〕把課堂延伸至家庭,意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力,融洽與父母的關(guān)系。
口語(yǔ)交際:父母的愛(ài)。
大膽發(fā)言表達(dá)清楚。
認(rèn)真傾聽(tīng)文明有禮。
這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕āN谋局械娜齻€(gè)小故事簡(jiǎn)單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說(shuō)的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說(shuō)大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。另外由于“口語(yǔ)交際”教學(xué)相對(duì)薄弱,學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,在這節(jié)課中,我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生,使他們較為大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中,我發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生還是不敢說(shuō)話,怕說(shuō)錯(cuò)話,怕說(shuō)得不好,這時(shí),老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生,從和他們的簡(jiǎn)單交流中找出讓他們張嘴的突破口,不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說(shuō)具體,進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自己無(wú)話而說(shuō)時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時(shí),就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片,再加上老師的生動(dòng)介紹,相信一定勾起了學(xué)生對(duì)往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境,打開(kāi)思路。另外,口語(yǔ)交際能力不是一天兩天就能提高了,所以教師要把口語(yǔ)交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中,對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生的口語(yǔ)能力要有熟悉的了解,然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析,這樣才能制訂出完善有效的口語(yǔ)教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無(wú)形地鍛煉口語(yǔ)的表達(dá),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,使之說(shuō)話表達(dá)清楚、得體,應(yīng)對(duì)自如。
表達(dá)編對(duì)話教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索平方差公式的過(guò)程.
2.會(huì)推導(dǎo)平方差公式,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
難點(diǎn):理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征,靈活應(yīng)用平方差公式.
三、合作學(xué)習(xí)。
你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題嗎?
1×2998×1002。
導(dǎo)入新課:計(jì)算下列多項(xiàng)式的積.
1x+1x-12m+2m-2。
32x+12x-14x+5yx-5y。
結(jié)論:兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積,等于這兩個(gè)數(shù)的平方差.
即:a+ba-b=a2-b2。
四、精講精練。
表達(dá)編對(duì)話教案篇七
1.活動(dòng)前根據(jù)“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)表”為本班幼兒測(cè)量體重。
2.紅、黃、綠三種顏色的表格各一,并根據(jù)幼兒體重情況制作三種顏色的圓點(diǎn)卡片?;顒?dòng)前發(fā)給幼兒。
3.多媒體課件“來(lái)當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”
4.“健康棋”六套,各種食品的卡片若干(活動(dòng)前請(qǐng)幼兒畫(huà)好)
通過(guò)幼兒自由辯論幫助幼兒正確理解胖和瘦的概念。
使幼兒了解自身的健康狀況,知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。
突破方法:利用不同顏色的圓點(diǎn)來(lái)表示幼兒的健康狀況,并請(qǐng)幼兒自己貼到相應(yīng)的表格中使幼兒了解自身的健康狀況。通過(guò)集體討論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來(lái)幫助幼兒樹(shù)立自我保育意識(shí)。
幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴(kuò)散,表明自己的觀點(diǎn),并嘗試用實(shí)例說(shuō)服同伴。
過(guò)程:幼兒各抒己見(jiàn),運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在幼兒的意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一的情況下,教師出示“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量表”,知道胖瘦有一定的標(biāo)準(zhǔn),太胖和太瘦都不健康。
(1)出示紅、綠、黃三種顏色的表格,請(qǐng)幼兒根據(jù)手中圓點(diǎn)的顏色尋找自己在表中的位置,(紅色表示偏瘦,黃色表示偏胖,綠色表示正常)從而了解自身以及本班幼兒成長(zhǎng)的狀況。
(2)集體討論怎樣才能使自己既不胖也不瘦,身體更健康。
(3)“對(duì)癥下藥”:運(yùn)用多媒體課件“來(lái)當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師”為不同情況的孩子“開(kāi)處方”。
(1)棋盤(pán)競(jìng)賽:幼兒通過(guò)競(jìng)賽性游戲,在下棋過(guò)程中獲得有關(guān)健康生活的經(jīng)驗(yàn)。
(2)自助餐:幼兒根據(jù)自身情況為自己挑選一份營(yíng)養(yǎng)合理的美餐。
幼兒將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去,關(guān)注自己的身體特點(diǎn),堅(jiān)持健康飲食和鍛煉,并把有關(guān)的信息帶給身邊的朋友和家人。
繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒搜集資料,研究各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)所達(dá)效果:
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過(guò)討論,意識(shí)到太胖和太瘦都對(duì)身體健康有影響。
2.學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體健康狀況,初步了解自身成長(zhǎng)的需要,知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
表達(dá)編對(duì)話教案篇八
(4)(1-5y)(l+5y)。
例3計(jì)算(-4a-1)(-4a+1)。
讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,教師巡視學(xué)生解題情況,讓采用不同解法的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演。
解法1:(-4a-1)(-4a+1)。
=[-(4a+l)][-(4a-l)]。
=(4a+1)(4a-l)。
=(4a)2-l2。
=16a2-1.
解法2:(-4a-l)(-4a+l)。
=(-4a)2-l。
=16a2-1.
根據(jù)學(xué)生板演,教師指出兩種解法都很正確,解法1先用了提出負(fù)號(hào)的辦法,使兩乘式首項(xiàng)都變成正的,而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式,應(yīng)用平方差公式,寫(xiě)出結(jié)果。解法2把-4a看成一個(gè)數(shù),把1看成另一個(gè)數(shù),直接寫(xiě)出(-4a)2-l2后得出結(jié)果。采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征,能看到問(wèn)題的本質(zhì),運(yùn)算簡(jiǎn)捷。因此,我們?cè)谟?jì)算中,先要分析題目的數(shù)字特征,然后正確應(yīng)用平方差公式,就能比較簡(jiǎn)捷地得到答案。
課堂練習(xí)。
1、口答下列各題:
(l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);
(3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b)。
2、計(jì)算下列各題:
(1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);
教師巡視學(xué)生練習(xí)情況,請(qǐng)不同解法的學(xué)生,或發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生板演,教師和學(xué)生一起分析解法。
三、小結(jié)。
1、什么是平方差公式?
(1)要符合公式特征才能運(yùn)用平方差公式;
(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式,但實(shí)質(zhì)能應(yīng)用公式,要注意變形。
四、作業(yè)。
1、運(yùn)用平方差公式計(jì)算:
(l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);
(3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);
表達(dá)編對(duì)話教案篇九
1.理解父母對(duì)自己的愛(ài)就藏在身邊。
2.嘗試簡(jiǎn)單描述父母愛(ài)自己的事例。
3.在看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的過(guò)程中,感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
4.安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒家庭生活照片、歌曲《讓愛(ài)住我家》、情景圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中有與父母親熱的經(jīng)歷。
一、播放歌曲《讓愛(ài)住我家》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演歌曲動(dòng)作。
二、分段看圖片,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。
1.觀看第一組圖片(清晨,媽媽用親吻喚醒睡夢(mèng)中的寶寶,寶寶笑著向爸爸媽媽說(shuō)早上好。),了解起床時(shí)父母對(duì)子女的愛(ài)。
提問(wèn):寶寶醒來(lái)都看見(jiàn)誰(shuí)了?爸爸媽媽是怎樣叫寶寶起床的?引導(dǎo)幼兒回憶自己起床是和父母的親情互動(dòng),并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2.觀看第二組圖片(寶寶肚子餓了,媽媽給寶寶做飯),了解為寶寶做飯是父母愛(ài)子女的表現(xiàn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),媽媽為什么要給寶寶做好吃的飯菜?以聊一聊“寶寶最愛(ài)吃的菜”為切入點(diǎn),回憶并描述爸爸、媽媽為自己做飯、看自己吃飯等生活場(chǎng)景,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.觀看第三組圖片(寶寶病了,爸爸媽媽給寶寶量體溫、喂藥、榨果汁、講故事等。),理解生病時(shí)父母對(duì)子女的愛(ài)。
提問(wèn):寶寶生病了,爸爸媽媽都為他做了哪些事情?引導(dǎo)幼兒回憶自己生病時(shí)父母對(duì)自己的照料,感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
小結(jié):爸爸媽媽很愛(ài)很愛(ài)自己的寶寶,會(huì)笑著叫你起床,會(huì)給你做好吃的飯菜,會(huì)和你一起玩,還無(wú)微不至的照顧你……最愛(ài)你的人就是爸爸媽媽。
三、看照片,講講和爸爸媽媽在一起的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單介紹照片中的人物,說(shuō)出照片的`內(nèi)容和自己的心情,感受和父母相處的溫馨甜蜜。
小結(jié):每個(gè)人的爸爸媽媽都很愛(ài)自己,爸爸媽媽都很細(xì)心的照顧我們,我們應(yīng)該聽(tīng)爸爸媽媽的話,好好的愛(ài)自己的爸爸媽媽。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十
1、初步理解畫(huà)面的主要情節(jié),能在老師的引導(dǎo)下講出故事的主要內(nèi)容。
2、了解救生圈的作用,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的會(huì)游泳的動(dòng)物。
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一、感知理解畫(huà)面的主要情節(jié),嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
圖一提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?小貓去干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚地點(diǎn)、人物,及發(fā)生的事件)
小結(jié):小貓去河邊釣魚(yú),它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。
圖二提問(wèn):小貓看見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)?青蛙又回怎么回答?小貓又看見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?他們又會(huì)怎么回答?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、表情說(shuō)說(shuō)小貓與朋友間的對(duì)話)
圖三提問(wèn):這到底是誰(shuí)的呢?誰(shuí)在和小貓說(shuō)話?他們會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié):小雞著急得趕來(lái)了,小貓問(wèn):"小雞,這是你的游泳圈嗎?"小雞說(shuō):"是的,謝謝你,這是我丟的。"
圖四提問(wèn):小雞在干什么?小雞怎么會(huì)游泳的?
小結(jié):戴上游泳圈,小雞也會(huì)游泳啦!
二、老師完整講述故事。
師:這四幅圖連起來(lái)講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,想聽(tīng)嗎?
1、完整欣賞故事
三、找一找:哪些動(dòng)物?誰(shuí)要救生圈?
(一)出示ppt,看看誰(shuí)來(lái)了?(逐一出示動(dòng)物)
烏龜、螃蟹、青蛙、兔子、小貓
(二)哇,來(lái)了這么多的小動(dòng)物。真熱鬧啊,接下來(lái),老師請(qǐng)小朋友們一起做游戲,我請(qǐng)你們一起來(lái)做這些快樂(lè)的小動(dòng)物。(發(fā)放頭飾,人手一份)
想一想你會(huì)不會(huì)游泳呢?會(huì)游泳的先去海水里面,不會(huì)游泳的我們一起想個(gè)辦法。
小結(jié)提升:會(huì)游泳的動(dòng)物不需要救生圈,不會(huì)游泳的動(dòng)物才需要救生圈。
四、體驗(yàn)游戲:
兒歌:小朋友,快快來(lái),套上漂亮的救生圈,撲通撲通跳進(jìn)水,嘩啦嘩啦一起游,向前向前游一游,向左向左游一游,向右向右游一游,仰起身體往后游。
幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步,并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少,這真是可喜可賀,我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷?、在?dòng)態(tài)中更有積極性,更能發(fā)揮他們自己潛在的能力,思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十一
教學(xué)目的:
1、由”公式“引發(fā)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘:
[生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看abc-------》。
(話題訓(xùn)練:就26個(gè)英文字母之一展開(kāi)合理想象)。
[生]點(diǎn)評(píng)。
二、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:打出課件:
數(shù)字笑話:
b、0對(duì)5說(shuō):”你該把肚皮收收了!
c、0碰到9,(大吃一驚):“哎,兄弟,怎么截肢了?”“。
d、學(xué)生猜:
0碰到(),很同情地說(shuō):”哎,怎么拄上雙拐了!“。
師:瞧,”0“多有意思?。▌?chuàng)見(jiàn))。
這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下,怎么樣?
打出課件:
表達(dá)編對(duì)話教案篇十二
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。
2、認(rèn)識(shí)嫉妒的情緒,并能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。
3、初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
各種表情圖片、音樂(lè)、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆。
一、導(dǎo)入活動(dòng):
表演心理手語(yǔ)舞,感知音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)情緒。
二、欣賞各種表情的照片(ppt)
1、播放ppt
(1)高興的表情。
提問(wèn):你們猜猜他們遇到什么事情會(huì)這么開(kāi)心高興那?
(2)生氣的表情。
(3)悲傷的表情。
三、講述故事,認(rèn)識(shí)情緒"嫉妒"。
(2)小朋友們平時(shí)在生活中有沒(méi)有跟小熊一樣遇到這種情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒那?
(3)小結(jié):繪畫(huà)表情,理解情緒概念。
提問(wèn):猜猜這個(gè)小朋友畫(huà)的是什么樣的情緒?
小結(jié):原來(lái)人們?cè)谟胁煌男那?,不同的情緒的時(shí)候,就連臉上的表情都不一樣。
四、游戲:你演我猜請(qǐng)幼兒上來(lái)摸"神奇"盒,進(jìn)行你猜我演。
五、活動(dòng)結(jié)束:
1、禮物:《心情日記本》
2、小結(jié):今天,老師教小朋友認(rèn)識(shí)了四種常見(jiàn)的心情詞語(yǔ),那在以后我們學(xué)習(xí)的生活過(guò)程中,再遇到這些事情,就請(qǐng)你們利用我們今天教過(guò)的心情詞語(yǔ),準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。我們的心情就會(huì)好很多很多,而且我們就會(huì)管理好自己的情緒。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十三
根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南的指導(dǎo),情緒心理是五年級(jí)階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時(shí),主要是通過(guò)一些活動(dòng)游戲討論讓學(xué)生了解情緒,懂得情緒對(duì)我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。
五年班
十四周 一課時(shí)
1、懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情,悅納自己的情緒。
2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對(duì)我們身心健康的影響。
3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。
了解、悅納情緒
認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們身心的影響
教學(xué)方式
游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)
ppt課件、圖片資料、故事資料
一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
(一)、圖片導(dǎo)入
(1)同學(xué)們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么喜歡?
(2)剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下亞運(yùn)會(huì)中的一些精彩、動(dòng)人的場(chǎng)面。
師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒,同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事馬上吸引學(xué)生的注意力,提起學(xué)生的興趣,自然導(dǎo)出課題。
二、思辨探知,初步了解情緒的特點(diǎn)
活動(dòng)一:猜猜我是誰(shuí)
步驟:
1、把同學(xué)分成小組,每組由教師發(fā)給兩個(gè)寫(xiě)有情緒詞匯的卡片。
2、請(qǐng)小組派代表根據(jù)詞匯上臺(tái)表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
3、其他小組同學(xué)競(jìng)猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。
4、學(xué)生歸納情緒的特點(diǎn):情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)
教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過(guò)不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。
設(shè)計(jì)意圖:猜情緒這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常妙,它有趣好玩,抓住學(xué)生愛(ài)表演的個(gè)性,通過(guò)猜情緒詞語(yǔ)的活動(dòng)讓學(xué)生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語(yǔ)貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來(lái),初步給情緒歸類。
活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà)我的情緒彩帶
同學(xué)們,在上一周有沒(méi)有些事情或人讓你覺(jué)得開(kāi)心、傷心、難過(guò)或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍(lán)色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫(huà)出你上周的各種情緒嗎?請(qǐng)大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!
1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。
2、把每一種情緒用一種顏色來(lái)代表,把你體驗(yàn)到的情緒按順序畫(huà)成一條情緒彩帶。
3、畫(huà)完之后在班上展示,并說(shuō)出情緒彩帶的特點(diǎn)。
教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過(guò)畫(huà)自己上周情緒,讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己的情緒。對(duì)情緒的了解更進(jìn)一層。
三、自我建構(gòu)
(一)明白調(diào)整情緒的必要性
1、觀察漫畫(huà)圖
2、課堂討論。
(1)王紅落選后的不高興,與小剛聽(tīng)到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?
(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?
在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白:適度的情緒是人們心理活動(dòng)的正常反應(yīng),是合理的;但任何過(guò)度(超出正常范圍)的情緒,都會(huì)給人帶來(lái)不良影響,特別是消極情緒。對(duì)于消極情緒要會(huì)控制和調(diào)節(jié),要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。
3、不合理的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響?
設(shè)計(jì)意圖:初步了解情緒后,讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響,漫畫(huà)的形式呈現(xiàn),會(huì)讓教學(xué)方式顯得豐富多樣,學(xué)生更感興趣。漫畫(huà)的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實(shí)際生活,容易引起學(xué)生的共鳴。
(二)、如何調(diào)節(jié)情緒
1、 故事啟發(fā)
從前,有一個(gè)老太太,她有兩個(gè)兒子,大兒子賣(mài)草帽,小兒子賣(mài)雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開(kāi)心。可是她卻每天愁眉苦臉,為什么呢?原來(lái),雨天的時(shí)候,她愁大兒子的草帽賣(mài)不出去;晴天的時(shí)候,她愁小兒子的雨傘賣(mài)不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,你可以這樣想,晴天的時(shí)候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買(mǎi)了;雨天的時(shí)候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。
同學(xué)們,從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?
不錯(cuò),快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空。
2、 調(diào)節(jié)情緒的方法
以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法
匯報(bào)、總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個(gè)故事讓學(xué)生明白“快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空”,激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動(dòng)力。這時(shí),再通過(guò)小組討論來(lái)交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。
(三)、總結(jié)再升華
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。
同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂(lè)的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂(lè)的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂(lè)。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十四
戀愛(ài)的實(shí)質(zhì),澄清一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),避免走入感情誤區(qū)。
中學(xué)生戀愛(ài)的心理動(dòng)機(jī)是什么,真正的愛(ài)情是什么?
講授課、討論課
多媒體教室
一、 用音樂(lè)短片引出本節(jié)課的內(nèi)容(時(shí)間:10分鐘)
2、引導(dǎo):大米是老鼠不能缺少的事物??
3、小結(jié):愛(ài)情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我們的生活當(dāng)中。
4、導(dǎo)入主題:青春期到來(lái),少男少女們不知不覺(jué)中會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感,這是正?,F(xiàn)象,就像我們餓了要吃飯,渴了要喝水一樣。少男少女們?cè)谛员灸艿淖饔孟拢豢杀苊獾鼐蜁?huì)產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕、好感、眷戀,以及想進(jìn)一步親近的欲望,這并不是丑陋,關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。
二、 游戲――摸摸那雙手(時(shí)間:8分鐘)
1、 規(guī)則,請(qǐng)男、女生各兩位站在講臺(tái)上,再請(qǐng)一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請(qǐng)一位女生上臺(tái)實(shí)踐。
當(dāng)你的手被男孩(女孩)觸摸時(shí)和被女孩(男孩)觸摸時(shí),感覺(jué)有什么不一樣?
三、愛(ài)情是什么?(時(shí)間:8分鐘)
1、我們先來(lái)看看一則故事:
歷史課上,阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼,他硬著頭皮準(zhǔn)備好挨老師的訓(xùn)。前排斜對(duì)面的嫻悄悄回眸一笑,微微一伸拇指,示意他選a。阿力順利過(guò)關(guān),心中激情難平。他不時(shí)地打量著嫻,回味她的微笑――怎么從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)嫻的那么一笑會(huì)如此動(dòng)人心魄?深夜,阿力無(wú)法入睡,他摟著松軟的棉被,想著嫻的紅唇、笑容,似擁嫻入懷??我愛(ài)上她了。阿力在心里低喚:“親愛(ài)的嫻?!?/p>
2、討論:阿力與嫻之間是一種怎樣的感情?
3、愛(ài)情是什么?
愛(ài)情是共同建立在男女之間相互愛(ài)慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的關(guān)系,以及由此而產(chǎn)生的感情。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),它需要知識(shí)和努力。
4、 小結(jié):阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛(ài)情相比還差很遠(yuǎn),處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性,但這種感情是喜歡而不是愛(ài),喜歡不同于愛(ài)!那這時(shí)候的我們有沒(méi)有真正的愛(ài)情?回答:有。
四、 初戀的美好(時(shí)間:1 0分鐘)
1、一個(gè)男孩的來(lái)信
親愛(ài)的老師:
你好!
我和一位溫順的女孩戀愛(ài)了。我們是中學(xué)生,明明知道戀愛(ài)不對(duì),這個(gè)道理無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都講過(guò)無(wú)數(shù)遍了??墒?,感情到來(lái)的時(shí)候,想擋也擋不住。元旦那天,她父親看到我送給她的賀卡知道了我們的關(guān)系,從此強(qiáng)行將我們分開(kāi)。我們?cè)?jīng)山盟海誓,我相信我們彼此有很深的感情,我會(huì)依她父親所言――等她5年。但我真的很害怕,人生有幾個(gè)5年呀,5年,人的變化太大了,我怕山盟海誓也不頂用。
2、討論:這個(gè)男孩該怎么辦?
五、 布置作業(yè):如果愛(ài)了,你會(huì)怎么做?
六、 教師總結(jié):(同時(shí)播放《同桌的你》作為背景音樂(lè))
周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境充滿了誘惑,它會(huì)把清泉與濁流一并倒給我們,我們要靠自身去戰(zhàn)勝污泥濁水的.沖擊,只有了解自己青春萌動(dòng)的特點(diǎn),才能把握好青春的心緒。
初戀就像一朵盛開(kāi)的鮮花,轉(zhuǎn)眼就折斷了。這花不會(huì)在記憶里凋零,只是突然間定了格:它永遠(yuǎn)是折斷時(shí)那樣美,它凝結(jié)著溫馨痛苦的往事。有人曾經(jīng)這樣形容失戀:含珠的貝死了而珍珠不會(huì)死,珍珠會(huì)閃光。死去的貝就是愛(ài)情;留下的珍珠是記憶。每一個(gè)愛(ài)情故事都可能有兩種結(jié)果:一是完美的結(jié)合;二是痛苦的分手。而歷史上留下來(lái)的`愛(ài)情悲劇遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜劇。
性是重要的,但它并沒(méi)有重要到可以涵蓋整個(gè)人生;
性欲也是重要的,但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)造的欲望更加重要。
祝愿同學(xué)們擁有純潔的愛(ài)情和美好的人生!
表達(dá)編對(duì)話教案篇十五
活動(dòng)目的:。
1、通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在分組活動(dòng)中,鞏固幼兒有規(guī)律的排序,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干,材料紙、筆、珠子等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受愛(ài)。
1、情景設(shè)置:我來(lái)幫助你。
老師提問(wèn):“小朋友,你們想一想,(出示想的'圖畫(huà))我為什么要幫助朱老師呢?”
老師:“你們還沒(méi)有出生之前也是在媽媽的肚子里的,那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎?”
2、看四維彩超錄像,讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長(zhǎng)過(guò)程。幼兒看完后向朱老師提問(wèn),朱老師解答,同時(shí)請(qǐng)幼兒觸摸、聽(tīng)她的肚子。
老師提問(wèn):
(1)朱老師,你吃飯和睡覺(jué)還和以前一樣嗎?
(2)你的寶寶什么時(shí)候出生?
(3)你為她準(zhǔn)備了什么?
二、體驗(yàn)愛(ài)。
1、體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的感受,幼兒分別做不同的事。
老師:“朱老師的肚子,她走路和做事時(shí)什么樣的感覺(jué)呢?那我們把袋子系在腰間來(lái)體驗(yàn)一下吧。”
幼兒分成四組體驗(yàn):(1)小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。(2)請(qǐng)幼兒到樓下去取東西。(3)請(qǐng)幼兒幫助整理衣物、圖書(shū)、玩具。(4)請(qǐng)幼兒掃地。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)交流活動(dòng)。
通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在分組活動(dòng)中,鞏固幼兒有規(guī)律的排序,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的審美能力。
(1)老師:“那么有什么感覺(jué)?做事方便嗎?朱老師你懷孕有多久了?體重增加了多少?”教師與朱老師、幼兒交流體驗(yàn)后的感受。
(2)幼兒與周?chē)睦蠋熯M(jìn)行交流,問(wèn)她們懷孕時(shí)的感受。
(3)引導(dǎo)幼兒與“自己的寶寶”對(duì)話。
1、向媽媽表達(dá)愛(ài)。
老師:“小朋友的媽媽是很辛苦的,媽媽為了你們的健康成長(zhǎng)付出了許多的愛(ài),那你們愛(ài)媽媽嗎?你們想對(duì)媽媽說(shuō)句什么話?(出示說(shuō)的圖畫(huà))表達(dá)愛(ài)除了可以用嘴巴說(shuō),還可以用行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài),你們會(huì)在什么時(shí)候(出示時(shí)鐘的圖畫(huà))為媽媽做什么事呢?”幼兒一邊說(shuō)一邊進(jìn)行情境表演。2、向老師表達(dá)愛(ài)。
老師:“朱老師你懷孕了,你這么辛苦,可是還堅(jiān)持來(lái)給小朋友上課,為什么呀/小朋友,你們愛(ài)朱老師嗎?你們愛(ài)我嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽地想老師表達(dá)愛(ài)。
(1)老師:“還有一位老師說(shuō)很愛(ài)小朋友,很想小朋友,你們猜猜她是誰(shuí)?”幼兒看錄象:楊老師快生寶寶了。
老師:“你們想楊老師嗎?那你們想怎樣表達(dá)對(duì)她的愛(ài)呢?”(出示手的圖畫(huà))。
(2)幼兒分組制作禮物:
(a)寶寶的衣服。
(b)寶寶的拖鞋。
(c)寶寶的項(xiàng)鏈。
(d)寶寶的小手帕。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十六
1、懂得情緒愉快有利于身體健康。
2、初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
3、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5、學(xué)習(xí)控制自己的情緒,難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
教學(xué)重點(diǎn):懂得情緒愉快有利于身體健康。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
步驟1:
一、情景感知,理解每個(gè)人都有情緒。
(和幼兒討論之后得出情緒:開(kāi)心。)
(和幼兒討論之后得出情緒:生氣。)
(和幼兒討論后得出情緒:傷心或不開(kāi)心。)
(和幼兒討論后得出表情詞:發(fā)愁。)
5、教師小結(jié):每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí),心里都會(huì)有不一樣的感受,喜、怒、哀、愁等,這種感受我們叫它心情。
設(shè)計(jì)意圖:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子觀察富有生活氣息的圖片,和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情,讓幼兒盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣,在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒,喜、怒、哀、愁。
步驟2:
二、討論分析,知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情
(教師根據(jù)幼兒回答的情況填在書(shū)面表格中。)
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡,請(qǐng)幼兒為不同心情配色。)
開(kāi)心生氣傷心發(fā)愁
(注:每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn),有助于幼兒理解這些心情。)
3、幼兒操作結(jié)束后,教師小結(jié)分析幼兒的配色情況。教師小結(jié),好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn),壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn),看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯,不開(kāi)心就是生氣,生氣不僅不讓人喜歡,還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候,人吃不下飯,睡不好覺(jué),身體越來(lái)越差,所以我們要盡量不讓自己生氣,把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開(kāi)心地過(guò)每一天,讓我們身體健康。
設(shè)計(jì)意圖:在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情,同時(shí)還讓他們給心情配色,讓他們理解好心情與壞心情的不同,感知好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。
步驟3:
三、體驗(yàn)理解,尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè),可是有幾只小動(dòng)物不開(kāi)心了,看看它們?cè)趺戳耍?/p>
(出示兩幅圖。)
圖5:斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6:花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了,還要媽媽給她買(mǎi)玩具,媽媽不肯,它就生氣了。
引導(dǎo)幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的`心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開(kāi)心呢?狐貍大嬸開(kāi)了一間開(kāi)心吧,我們?nèi)タ纯窗?。(出示?shū)本第一頁(yè)的畫(huà)面。)哇,斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。狐貍大嬸的開(kāi)心吧真神奇,它們是怎樣變快樂(lè)的呢?(讓幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開(kāi)心了,花豬小姐在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。)
(教師再幼兒的回答基礎(chǔ)上再小結(jié),讓幼兒懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_(kāi)心的情緒,讓自己變得開(kāi)心起來(lái)。)
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?
(引導(dǎo)幼兒盡情的討論回答,同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的幼兒,讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開(kāi)心的情緒。)
4、幼兒回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開(kāi)心法寶中?!?/p>
5、幼兒完成操作后,教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈,我們有時(shí)高興,有時(shí)生氣,有時(shí)難過(guò),不過(guò),我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開(kāi)心的時(shí)候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法,這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái),就能天天擁有好心情,你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè),我們身邊就會(huì)充滿快樂(lè)!
表達(dá)編對(duì)話教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2.為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。 3.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其他方式進(jìn)行表達(dá),分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)不同的愛(ài),感受帶給我們不同的幸福。活動(dòng)難點(diǎn):大膽用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt圖片、《猜猜我有多愛(ài)你》動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲小牙刷,激起幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙刷對(duì)牙齒的愛(ài)(把牙齒刷干凈),讓幼兒說(shuō)出自己愛(ài)的人是誰(shuí)?
(一)、教師引導(dǎo)幼兒初步了解表達(dá)愛(ài)的方式。
1、教師播放繪本動(dòng)畫(huà)《猜猜我有多愛(ài)你》,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)她們分別用什么方式表達(dá)了愛(ài)。
師:你們剛才都看到了誰(shuí)?都有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?它們用什么方式表達(dá)了愛(ài)?(小兔子通過(guò)手臂用大大的、高高的來(lái)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。)
1、教師出示信封。幼兒仔細(xì)聽(tīng)信封里寫(xiě)了什么。
提問(wèn):剛才老師讀完了這封信,是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信?聽(tīng)完之后幼兒有什么感受?幼兒自由發(fā)言。(是小女孩米米寫(xiě)給爸爸的信)
小結(jié):我們的愛(ài)的表達(dá)除了信封,還可以像小兔子一樣高高的。長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(二)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的表達(dá)方式。
(1)出示各種圖片,讓幼兒說(shuō)出圖上的幼兒在做什么。師:我們相冊(cè)里小朋友都用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽爺爺奶奶的愛(ài)。那小朋友你們喜歡老師嗎?(喜歡)請(qǐng)幼兒上來(lái)大膽表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)。
(2)你們愛(ài)自己的同學(xué)嗎?那讓我們一起來(lái)對(duì)自己喜歡的同學(xué)表達(dá)出你們自己的愛(ài)吧!
小結(jié):那我們剛才看了小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)是大大的、高高的。寫(xiě)信的小女孩米米是用信封來(lái)寫(xiě)信表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。照片上的小朋友她們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)抱抱、捶捶背、親吻、捏捏肩來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶的愛(ài)。
(三)、移情幼兒通過(guò)自己的方式表達(dá)愛(ài)。
1、小朋友還記得上課前你們說(shuō)的最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎?(爸爸媽媽)
2、讓幼兒說(shuō)出為什么愛(ài)媽媽,想怎么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最愛(ài)的人是誰(shuí)?要怎么表達(dá)對(duì)她們的愛(ài)? 總結(jié):(小兔子大聲說(shuō)出來(lái)教師比動(dòng)作大大的、高高的)我們的米米是寫(xiě)信說(shuō)出來(lái),我們小朋友是用行動(dòng)證明自己(擁抱、親吻、捶捶背、捏捏肩)。
師:我們愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,老師這里還有一種方式來(lái)表達(dá)愛(ài)(跳舞)那我們一起來(lái)跳一支舞給爸爸媽媽看。
活動(dòng)結(jié)束:教師播放音樂(lè),讓幼兒想一想最愛(ài)的人是誰(shuí)?教師播放《感恩的心》師幼一起舞蹈。
活動(dòng)延伸:我們今天學(xué)了這么多愛(ài)的表達(dá)方式,那小朋友們今天回家后可以用自己的方式向自己愛(ài)的人表達(dá)愛(ài)。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2.為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其他方式進(jìn)行表達(dá),分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)不同的愛(ài),感受帶給我們不同的幸福?;顒?dòng)難點(diǎn):大膽用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt圖片、《猜猜我有多愛(ài)你》動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)《感恩的心》。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲小牙刷,激起幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牙刷對(duì)牙齒的愛(ài)(把牙齒刷干凈),讓幼兒說(shuō)出自己愛(ài)的人是誰(shuí)?
(一)、教師引導(dǎo)幼兒初步了解表達(dá)愛(ài)的方式。
1、教師播放繪本動(dòng)畫(huà)《猜猜我有多愛(ài)你》,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)她們分別用什么方式表達(dá)了愛(ài)。
師:你們剛才都看到了誰(shuí)?都有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?它們用什么方式表達(dá)了愛(ài)?(小兔子通過(guò)手臂用大大的、高高的來(lái)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。)。
1、教師出示信封。幼兒仔細(xì)聽(tīng)信封里寫(xiě)了什么。
提問(wèn):剛才老師讀完了這封信,是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信?聽(tīng)完之后幼兒有什么感受?幼兒自由發(fā)言。(是小女孩米米寫(xiě)給爸爸的信)。
小結(jié):我們的愛(ài)的表達(dá)除了信封,還可以像小兔子一樣高高的。長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(二)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的表達(dá)方式。
(1)出示各種圖片,讓幼兒說(shuō)出圖上的幼兒在做什么。師:我們相冊(cè)里小朋友都用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽爺爺奶奶的愛(ài)。那小朋友你們喜歡老師嗎?(喜歡)請(qǐng)幼兒上來(lái)大膽表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)。
(2)你們愛(ài)自己的同學(xué)嗎?那讓我們一起來(lái)對(duì)自己喜歡的同學(xué)表達(dá)出你們自己的愛(ài)吧!
小結(jié):那我們剛才看了小兔子對(duì)媽媽的`愛(ài)是大大的、高高的。寫(xiě)信的小女孩米米是用信封來(lái)寫(xiě)信表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。照片上的小朋友她們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)抱抱、捶捶背、親吻、捏捏肩來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶的愛(ài)。
(三)、移情幼兒通過(guò)自己的方式表達(dá)愛(ài)。
1、小朋友還記得上課前你們說(shuō)的最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎?(爸爸媽媽)。
2、讓幼兒說(shuō)出為什么愛(ài)媽媽,想怎么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最愛(ài)的人是誰(shuí)?要怎么表達(dá)對(duì)她們的愛(ài)?總結(jié):(小兔子大聲說(shuō)出來(lái)教師比動(dòng)作大大的、高高的)我們的米米是寫(xiě)信說(shuō)出來(lái),我們小朋友是用行動(dòng)證明自己(擁抱、親吻、捶捶背、捏捏肩)。
師:我們愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,老師這里還有一種方式來(lái)表達(dá)愛(ài)(跳舞)那我們一起來(lái)跳一支舞給爸爸媽媽看。
活動(dòng)結(jié)束:教師播放音樂(lè),讓幼兒想一想最愛(ài)的人是誰(shuí)?教師播放《感恩的心》師幼一起舞蹈。
活動(dòng)延伸:我們今天學(xué)了這么多愛(ài)的表達(dá)方式,那小朋友們今天回家后可以用自己的方式向自己愛(ài)的人表達(dá)愛(ài)。
表達(dá)編對(duì)話教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容,能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對(duì)話。
2、愿意在集體中進(jìn)行表演,感受與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。
1、背景圖一幅(房、樹(shù)、草、花),小兔形象各一個(gè)。
2、“小兔乖乖”的音樂(lè)一首。
3、小兔頭飾若干,狼頭飾一個(gè)。
1、以藝術(shù)形式(欣賞小兔乖乖的音樂(lè))導(dǎo)入,讓幼兒感知故事大概內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的興趣。
(1)親愛(ài)的小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一件禮物,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。放音樂(lè)———————小兔子乖乖。
2、教師有感情的講述故事內(nèi)容,讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。
3、出示教具(背景圖、小兔形象),教師提出問(wèn)題后,幼兒邊回答老師的問(wèn)題邊出示教具。
(1)小朋友看看我們這張圖里有些什么?出示背景圖,讓幼兒找出房、樹(shù)、草、花。
(2)兔媽媽有幾個(gè)寶寶,分別叫什么名字?
(3)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的?說(shuō)了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(4)小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽(tīng)到大灰狼呢?
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,讓幼兒再次感受故事的內(nèi)容。
5、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)扮演故事中的動(dòng)物,表演故事的內(nèi)容。
6、結(jié)束:請(qǐng)小朋友扮演小兔子的角色,教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來(lái)做:“小白兔跳跳”的游戲,以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的理解與熟悉,并讓幼兒在游戲中愉快的結(jié)束本次活動(dòng)。
學(xué)唱“小兔子乖乖”這首兒歌,能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,并知道小兔子的回答,讓幼兒感受到快樂(lè)。
附故事:小兔子乖乖兔媽媽有三個(gè)孩子。一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵,一個(gè)叫短尾巴,一個(gè)叫紅眼睛。有一天,兔媽媽要到地里去拔蘿卜,臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō):“媽媽去拔蘿卜,你們要把門(mén)關(guān)得緊緊的,誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門(mén)。”小兔子說(shuō):“我們知道啦!”
兔媽媽剛走,一只住在樹(shù)林里的大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門(mén)口。它剛要沖進(jìn)門(mén)里去,兔媽媽卻提著蘿卜籃子回來(lái)了。兔媽媽一邊敲門(mén)一邊唱著好聽(tīng)的歌。她唱道:“小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi),媽媽要進(jìn)來(lái)?!毙⊥米勇?tīng)見(jiàn)媽媽的聲音,快樂(lè)地說(shuō):“媽媽回來(lái)了!媽媽回來(lái)了!”他們連忙將門(mén)打開(kāi)。
大灰狼聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽的歌聲,突然眼珠一轉(zhuǎn),有了一個(gè)壞主意。第二天,兔媽媽又要到地里去拔蘿卜,臨走的時(shí)候?qū)π⊥米觽冋f(shuō):“媽媽去拔蘿卜,你們要把門(mén)關(guān)得緊緊的,誰(shuí)來(lái)也不要開(kāi)門(mén)。”小兔子說(shuō):“我們知道啦!”兔媽媽走了一會(huì)兒,大灰狼就來(lái)到了小兔子的家門(mén)口。他學(xué)著兔媽媽,用很難聽(tīng)的聲音唱道:“小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi),媽媽要進(jìn)來(lái)?!倍涛舶驼f(shuō):“媽媽回來(lái)了!快給媽媽開(kāi)門(mén)去。”長(zhǎng)耳朵說(shuō):“不對(duì)!不是媽媽的聲音?!奔t眼睛湊到門(mén)縫里往外一看,哎呀!是只大灰狼。三只小兔子商量了一會(huì)兒說(shuō):“你能把你的尾巴伸進(jìn)來(lái)給我們看看嗎?”大灰狼剛把尾巴伸進(jìn)門(mén)縫里,三只小兔子就大喊著:“一!二!三!——”把門(mén)狠狠地關(guān)了起來(lái)。大灰狼的尾巴被夾在了門(mén)里,疼得大灰狼“哎喲!哎喲!”地大叫起來(lái)。兔媽媽聽(tīng)到聲音趕了回來(lái),從地上撿了一根棍子對(duì)著大灰狼狠狠地打了過(guò)去。大灰狼拖著夾斷了的尾巴跑回了樹(shù)林。
兔媽媽放下棍子用好聽(tīng)的聲音唱著歌:“小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi),媽媽要進(jìn)來(lái)?!比恍⊥米右积R說(shuō):“媽媽回來(lái)了!媽媽回來(lái)了!”他們一起將門(mén)打開(kāi)。
兔媽媽摸著小兔子的頭說(shuō):“你們真是好孩子?!比煌米佣汲缘搅丝煽诘奶}卜啦。他們真高興!
本節(jié)課最大的收獲是幼兒都非常喜歡這個(gè)故事,并能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)著表演,不足之處是教師準(zhǔn)備的教具有效,不能讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),活動(dòng)中教師要注意個(gè)別提問(wèn)。
秋天像只大盤(pán)子
盛滿各種甜果子
綠蘋(píng)果紅柿子
黃澄澄的大梨子
串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子
秋天是只果盤(pán)子
人人喜歡吃果子
表達(dá)編對(duì)話教案篇二十
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在分組活動(dòng)中,鞏固幼兒有規(guī)律的排序,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的'審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干,材料紙、筆、珠子等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受愛(ài)。
1、情景設(shè)置:我來(lái)幫助你。
老師提問(wèn):“小朋友,你們想一想,(出示想的圖畫(huà))我為什么要幫助朱老師呢?”
老師:“你們還沒(méi)有出生之前也是在媽媽的肚子里的,那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎?”
2、看四維彩超錄像,讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長(zhǎng)過(guò)程。
幼兒看完后向朱老師提問(wèn),朱老師解答,同時(shí)請(qǐng)幼兒觸摸、聽(tīng)她的肚子。
老師提問(wèn):
(1)朱老師,你吃飯和睡覺(jué)還和以前一樣嗎?
(2)你的寶寶什么時(shí)候出生?
(3)你為她準(zhǔn)備了什么?
二、體驗(yàn)愛(ài)。
1、體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的感受,幼兒分別做不同的事。
老師:“朱老師的肚子,她走路和做事時(shí)什么樣的感覺(jué)呢?那我們把袋子系在腰間來(lái)體驗(yàn)一下吧?!?/p>
幼兒分成四組體驗(yàn):
(1)小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。
(2)請(qǐng)幼兒到樓下去取東西。
(3)請(qǐng)幼兒幫助整理衣物、圖書(shū)、玩具。
(4)請(qǐng)幼兒掃地。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)交流活動(dòng)。
(1)老師:“那么有什么感覺(jué)?做事方便嗎?朱老師你懷孕有多久了?體重增加了多少?”教師與朱老師、幼兒交流體驗(yàn)后的感受。
(2)幼兒與周?chē)睦蠋熯M(jìn)行交流,問(wèn)她們懷孕時(shí)的感受。
(3)引導(dǎo)幼兒與“自己的寶寶”對(duì)話。
表達(dá)編對(duì)話教案篇二十一
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期情緒是不穩(wěn)定的,明白情緒是可以主觀調(diào)控的。
2、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法。
3、掌握調(diào)控情緒的方法。
4、形成自我調(diào)控、自我控制的習(xí)慣。
5、懂得調(diào)控自己情緒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒,讓自己保持積極、健康向上的心理。
7、學(xué)會(huì)觀注他人的情緒,尊重他人,適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。
調(diào)控情緒的方法
調(diào)控情緒方法的運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾,機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn),巧設(shè)計(jì)謀,氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命?!度龂?guó)演義》中周瑜是怎么死的?(被氣死)設(shè)問(wèn):
1、周瑜是怎么死的?(氣死的)
2、他為什么會(huì)被氣死?(學(xué)生積極討論,教師引導(dǎo))
人有七情六欲,要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。如果他能很好地控制自己的情緒的話,就不會(huì)被人氣死了。在人生的旅途中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情(如意、不如意),因此我們每個(gè)人每時(shí)每刻都保持輕松、愉快的情緒是不現(xiàn)實(shí)的,但是我們不應(yīng)該做情緒的奴隸,聽(tīng)任情緒的擺布,我們應(yīng)該做情緒的主人,學(xué)會(huì)用理智的力量控制情緒,用適當(dāng)方式來(lái)轉(zhuǎn)移、調(diào)整自己的情緒。
二、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒(板書(shū))
(一)情緒是可以調(diào)適的(板書(shū))
總結(jié)出:情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事,會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想積極地對(duì)待生活,應(yīng)該改變自己的觀念,使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外,生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,如果不調(diào)整“拍攝”的視角,總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,看不到光明的一面,就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮,許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面,你就會(huì)從中體會(huì)到生活的美好,從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成。
(二)排解不良情緒(板書(shū))
活動(dòng)二:模擬情景:李偉畫(huà)畫(huà)非常好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,他正在出板報(bào),很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,李偉聽(tīng)后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫(huà)得更起勁。這時(shí),小剛過(guò)來(lái),對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),李偉不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說(shuō),李偉扔下粉筆,沖著小剛大聲地說(shuō):“你行,我不干了?!笔O滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。
總結(jié):初中生的情緒特點(diǎn):不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差
多變的情緒,不能使我們專心做事;這不僅影響自己的精神狀態(tài),而且影響人際交往。甚至有些初中生不能擺脫情緒的干擾,憑著一時(shí)的沖動(dòng),做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以,我們更應(yīng)該對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
教師可以先讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的,教師總結(jié)即可。(學(xué)生談的方法多集中在前兩種)
活動(dòng)四:出謀劃策
請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意,開(kāi)處方,幫助他們調(diào)控情緒。(見(jiàn)課本p66)
老師總結(jié):我們同學(xué)提出了很多解決問(wèn)題的方法,有:轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境,我們把他們叫做:轉(zhuǎn)移注意力。在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫、寫(xiě)日記,我們把他們叫做:合理發(fā)泄法。自我安慰、自我暗示、自我激勵(lì)、心理?yè)Q位、學(xué)會(huì)升華,我們把他們叫做:理智控制法。
具體介紹各方法的含義和方式
1、注意轉(zhuǎn)移法:當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí),為了使它不至于爆發(fā)和難以控制,可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力,把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。
改變注意焦點(diǎn);做自己平時(shí)最感興趣的事;
改變環(huán)境,到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步……
2、合理發(fā)泄法:遇到不良情緒時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái),或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的方式宣泄出來(lái)。
在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng);向他人傾訴;
進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng);放聲歌唱或大叫;
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè);發(fā)發(fā)牢騷;寫(xiě)寫(xiě)日記;
聲聲吁嘆……
3、理智控制法:
人都是有理智的,在陷入不良情緒時(shí),應(yīng)調(diào)動(dòng)自己理智的閘門(mén),去控制不良情緒,使自己的情緒愉悅起來(lái)。
(1)自我暗示:
(學(xué)生活動(dòng)):
1、考試時(shí)很緊張,這時(shí)我會(huì)xxxxxxx。
2、與他人發(fā)生沖突時(shí),我剛要發(fā)怒,我會(huì)xxxxxxx。
3、當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),我會(huì)xxxxxxx。
這些方法就是通過(guò)自己的理智去控制不良情緒,這種方法就是自我暗示,不是通過(guò)外界條件來(lái)調(diào)節(jié)。
(2)自我激勵(lì):
通過(guò)外界的人、事物來(lái)約束、激勵(lì)自己,使自己獲得精神動(dòng)力,從而更好地戰(zhàn)勝困難和挫折。像林則徐的“制怒”條幅,時(shí)刻提醒自己。
(3)心理?yè)Q位:
就是站在對(duì)方的角度想問(wèn)題,與他人互換角色、位置,這樣有利于增強(qiáng)相互之間的理解和溝通,可以消除一些不良情緒。我們同學(xué)之間、與家長(zhǎng)之間、與老師之間,都可以用這種方法。
(4)升華法:
將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而采取的有益行為,產(chǎn)生積極情緒。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孫臏被砍去雙腳后,怒而發(fā)憤,寫(xiě)出《孫臏兵法》,歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出《少年維特的煩惱》,司馬遷在遭受宮刑后,完成《史記》,貝多芬再遭受雙耳失聰?shù)那闆r下,創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》。
(三)喜怒哀樂(lè),不忘關(guān)心他人
王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適?
你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎?
情緒的表達(dá)是否只是自己的事情?
我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí),應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?
老師歸納:個(gè)人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會(huì)引起不同的情緒感受,但個(gè)人在表達(dá)自己的情緒時(shí),最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受,否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。
老師總結(jié):表面上情緒似乎是個(gè)人情感,其實(shí)不然,我們是生活在一個(gè)集體中,而人的情感具有相通性和感染性,一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜耍覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。因此,情緒表達(dá)需要考慮他人感受,當(dāng)喜則喜,當(dāng)怒則怒,喜怒有常,喜怒有度,這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能夠在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心,嘗試去共享彼此的各種情緒,那么,我們的喜悅將加倍,而痛苦會(huì)減半,同學(xué)們的情誼也將更加深厚。
三、課堂達(dá)標(biāo):練兵場(chǎng)
連連看:(請(qǐng)同學(xué)講)
1、當(dāng)你面對(duì)他人的批評(píng)時(shí)g、不要內(nèi)疚,要記取“吃一塹,長(zhǎng)一智”。
2、當(dāng)你和家人有誤會(huì)時(shí)b、不要難過(guò),要理解父母的苦心。
3、當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)c、不要委屈,要提醒自己“聞過(guò)則喜”。
4、當(dāng)你對(duì)他人表現(xiàn)不滿時(shí)d.不要憤怒,要選擇“得饒人處且饒人”。
5、當(dāng)有人對(duì)你不滿時(shí)e、不要生氣,要自勉“走自己的。
6、當(dāng)你對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)時(shí)f.不要焦慮,要相信“人最終會(huì)戰(zhàn)勝環(huán)境”。
7、當(dāng)你和同學(xué)有矛盾時(shí)a.不要傷心,要懂得“矛盾無(wú)時(shí)不有”。
在什么場(chǎng)合下應(yīng)該有什么情緒?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生,一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié),及時(shí)地加以排解,我們要根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),讓你天天擁有一份好心情!
表達(dá)編對(duì)話教案篇二十二
1、通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在分組活動(dòng)中,鞏固幼兒有規(guī)律的排序,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的審美能力。
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干,材料紙、筆、珠子等。
一、感受愛(ài)。
1、情景設(shè)置:我來(lái)幫助你。
老師提問(wèn):“小朋友,你們想一想,(出示想的圖畫(huà))我為什么要幫助朱老師呢?”
老師:“你們還沒(méi)有出生之前也是在媽媽的肚子里的,那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎?”
2、看四維彩超錄像,讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長(zhǎng)過(guò)程。幼兒看完后向朱老師提問(wèn),朱老師解答,同時(shí)請(qǐng)幼兒觸摸、聽(tīng)她的肚子。
老師提問(wèn):
(1)朱老師,你吃飯和睡覺(jué)還和以前一樣嗎?
(2)你的寶寶什么時(shí)候出生?
(3)你為她準(zhǔn)備了什么?
二、體驗(yàn)愛(ài)。
1、體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的感受,幼兒分別做不同的事。
老師:“朱老師的肚子,她走路和做事時(shí)什么樣的感覺(jué)呢?那我們把袋子系在腰間來(lái)體驗(yàn)一下吧。”
幼兒分成四組體驗(yàn):(1)小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。(2)請(qǐng)幼兒到樓下去取東西。(3)請(qǐng)幼兒幫助整理衣物、圖書(shū)、玩具。(4)請(qǐng)幼兒掃地。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)交流活動(dòng)。
通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能,激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在分組活動(dòng)中,鞏固幼兒有規(guī)律的排序,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的審美能力。
(1)老師:“那么有什么感覺(jué)?做事方便嗎?朱老師你懷孕有多久了?體重增加了多少?”教師與朱老師、幼兒交流體驗(yàn)后的感受。
(2)幼兒與周?chē)睦蠋熯M(jìn)行交流,問(wèn)她們懷孕時(shí)的感受。
(3)引導(dǎo)幼兒與“自己的寶寶”對(duì)話。
三、表達(dá)愛(ài)。
1、向媽媽表達(dá)愛(ài)。
老師:“小朋友的媽媽是很辛苦的,媽媽為了你們的健康成長(zhǎng)付出了許多的愛(ài),那你們愛(ài)媽媽嗎?你們想對(duì)媽媽說(shuō)句什么話?(出示說(shuō)的圖畫(huà))表達(dá)愛(ài)除了可以用嘴巴說(shuō),還可以用行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài),你們會(huì)在什么時(shí)候(出示時(shí)鐘的圖畫(huà))為媽媽做什么事呢?”幼兒一邊說(shuō)一邊進(jìn)行情境表演。2、向老師表達(dá)愛(ài)。
老師:“朱老師你懷孕了,你這么辛苦,可是還堅(jiān)持來(lái)給小朋友上課,為什么呀/小朋友,你們愛(ài)朱老師嗎?你們愛(ài)我嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽地想老師表達(dá)愛(ài)。
(1)老師:“還有一位老師說(shuō)很愛(ài)小朋友,很想小朋友,你們猜猜她是誰(shuí)?”幼兒看錄象:楊老師快生寶寶了。
老師:“你們想楊老師嗎?那你們想怎樣表達(dá)對(duì)她的愛(ài)呢?”(出示手的圖畫(huà))
(2)幼兒分組制作禮物:
(a)寶寶的衣服。
(b)寶寶的拖鞋。
(c)寶寶的項(xiàng)鏈。
(d)寶寶的小手帕。
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