教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和指南。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。下面是一些值得推薦的教案，供大家學(xué)習(xí)和參考。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、講講、表演小動(dòng)物找朋友回家的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)角色對(duì)話，喜歡聽(tīng)故事。
2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達(dá)自己的想法。
3、學(xué)說(shuō)動(dòng)詞：飛、游、走。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；各種動(dòng)物圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。
引導(dǎo)語(yǔ)：
1、這是什么地方？有哪些小動(dòng)物？
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話和動(dòng)詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。
提問(wèn)：（1）仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，它們是怎么回家的？
（2）蝴蝶飛起來(lái)，小鳥看見(jiàn)了，它會(huì)說(shuō)什么？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）。
（3）小魚在水里游動(dòng)，烏龜怎么想的？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）。
（4）小貓想和小狗一起走回家，它會(huì)怎么說(shuō)？
過(guò)渡語(yǔ)：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見(jiàn)朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家?！?/p>
2、幼兒根據(jù)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，合理想象，展開討論。
引導(dǎo)語(yǔ)：小熊會(huì)和誰(shuí)一起回家呢？為什么？
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗(yàn)證幼兒的想象。
三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對(duì)話。
四、根據(jù)自選的動(dòng)物進(jìn)行故事對(duì)話仿編。
過(guò)渡語(yǔ)：還有許多的小動(dòng)物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動(dòng)物朋友呢？
1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰(shuí)一起回家呢？
2、教師找一名幼兒進(jìn)行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色找朋友回家，并進(jìn)行對(duì)話仿編：你是誰(shuí)呀？你想找誰(shuí)一起回家？（幼兒游戲）。
4、幼兒自由組合進(jìn)行游戲，并仿編對(duì)話。
五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：你們都找到好朋友了嗎？原來(lái)小動(dòng)物各有各的走路方法，有的會(huì)飛，有的會(huì)游，有的會(huì)走，還有的.會(huì)跳。你們還知道哪些動(dòng)物的走路方法。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知小松鼠的外形特征。
2、借助故事、圖片，進(jìn)一步探討松鼠尾巴的功能及各動(dòng)物尾巴的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作pptdvd碟片衣服毛領(lǐng)(若干)、動(dòng)物及尾巴圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，初步感知小松鼠的外形特征。
1、現(xiàn)在，我要介紹一個(gè)動(dòng)物朋友給大家，一起來(lái)看看是誰(shuí)?它長(zhǎng)得是什么樣子?(播放實(shí)物錄像)。
2、它的尾巴怎樣?像什么?
二、經(jīng)驗(yàn)回憶，幼兒自由探究尾巴的功能。
1、幼兒大膽猜測(cè)，松鼠尾巴的用途。(個(gè)別、集體討論)。
2、小結(jié)：小朋友們講了這么多的用處，大尾巴真好。
三、進(jìn)一步探討、理解松鼠尾巴的用途。
1、可是，有只小松鼠叫拉拉，他可不喜歡自己的大尾巴，覺(jué)得不好看，也沒(méi)有什么用處。我們一起來(lái)看一看。(播放動(dòng)畫錄像)。
2、觀看完后，提問(wèn)：
(1)這下小松鼠喜歡自己的大尾巴了，為什么?
(2)發(fā)現(xiàn)拉拉的大尾巴還有什么用途呢?
3、小結(jié)：松鼠尾巴的用途。(平衡、當(dāng)被子睡覺(jué))(ppt展示圖片)。
四、拓展思維，自由匹配各種動(dòng)物的尾巴。
1、幼兒自由匹配動(dòng)物的尾巴并展示。
2、說(shuō)說(shuō)各動(dòng)物尾巴的樣子。
小結(jié)：以后我們一起研究這些動(dòng)物尾巴的用途。
五、游戲體驗(yàn)活動(dòng)：戴上大尾巴進(jìn)行表演《小松鼠跳跳》(播放音樂(lè))。
-----幼兒戴上大尾巴，跟著音樂(lè)跳松鼠舞。
活動(dòng)反思：
從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩(shī)歌。
能用語(yǔ)言表述出對(duì)樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動(dòng)物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿小樹葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。
師：秋天到了，小樹葉怎么樣了?
(落下來(lái)了)。
小樹葉是怎么落下來(lái)的'呢?請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。
鼓勵(lì)幼兒自由想象樹葉飄落的動(dòng)作。
二、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
出示圖片，講解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：今天請(qǐng)你們聽(tīng)首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。秋天來(lái)了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)。
提問(wèn)：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請(qǐng)你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小船!(出示小船圖片)。
小老鼠(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的帽子!(出示帽子圖片)。
小刺猬(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小傘!(出示小傘圖片)。
秋天撿樹葉，大家真開心。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么?
請(qǐng)幼兒一起跟著朗讀詩(shī)歌。
多種形式請(qǐng)幼兒集體念詩(shī)歌一遍。
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞。
1、提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓淙~了?他們把小樹葉當(dāng)成什么了?
2、根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來(lái)，替換原來(lái)的歌詞。
請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一起念一遍。
四、結(jié)束。
課后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。
2、引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事錄音、圖片。
2、動(dòng)物頭飾若干。
3、高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《腳步聲》。
1、山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。
2、幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。
3、提問(wèn)：
1）故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了？
2）它們的腳步聲一樣嗎？。都是怎樣的？
二、模仿動(dòng)物的腳步。
1、再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？
2、幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3、想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？
三、走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。
反思：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音？它們的腳步聲都是什么樣子的？并讓幼兒模仿。
二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?？它們的腳步聲是什么樣的？羊姥姥為什么一猜就猜中了？最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么？遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解部分動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和妙用。
2、學(xué)習(xí)用“問(wèn)—答”的形式朗誦兒歌并嘗試創(chuàng)編。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物尾巴圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
師：我們班小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，下面我們就來(lái)猜一個(gè)。說(shuō)它象雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
2、圖片展示，對(duì)比、表演。
師：小朋友想不想知道別的小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)了很多小動(dòng)物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長(zhǎng)，能倒掛在樹枝上小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。
3、教師說(shuō)兒歌，幼兒學(xué)兒歌師：這可是一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師展示課件并使用快板示范朗誦兒歌：
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？兔子的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。
教師帶著幼兒一起朗誦兒歌，并要求一老師配合一起以“問(wèn)—答”形式朗誦兒歌。
4、送尾巴游戲教師請(qǐng)幼兒將自己座椅后面的尾巴貼到相應(yīng)的動(dòng)物那。
鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。
教師帶著幼兒一起念兒歌，并展示課件畫面。
誰(shuí)的尾巴扁？鴨子的`尾巴扁，誰(shuí)的尾巴彎？公雞的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴象把傘？松鼠的尾巴像把傘。
教學(xué)反思：
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。
2.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3.讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、平衡木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：小鳥請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥家。
二、展開：
1.出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀？
2.出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友看它們都是誰(shuí)呀？幼兒回答教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。
（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢）。
3.熟悉詩(shī)歌。
（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的？
請(qǐng)幼兒表演、回答。
看課件，邊說(shuō)邊表演小兔子過(guò)橋蹦蹦跳。
發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？
（2）小鴨子是怎樣過(guò)橋的？
幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)小鴨子過(guò)橋搖呀搖邊表演模仿小鴨子一搖一擺。
發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖？幼兒回答。
（3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）。
小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答?？凑n件，邊說(shuō)邊表演小螃蟹過(guò)橋橫著爬。
發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走？
（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）。
為什么還讓媽媽抱著？幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走?。?。
看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？
幼兒邊說(shuō)邊表演小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。
4.學(xué)兒歌。
（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》。
（2）學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演。
（3）看課件，邊朗誦邊表演。
三、結(jié)束幼兒過(guò)小橋離開。
小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧（幼兒過(guò)橋戶外游戲）。
兒歌：過(guò)橋。
小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。
活動(dòng)反思：
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇七
1、體驗(yàn)手指謠形式的.兒歌。
2、隨著音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地念唱兒歌并做手指動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
鴨子手偶、教師事先學(xué)會(huì)用手指謠做動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程。
一、通過(guò)談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、提問(wèn)：
（1）鴨子是怎么叫的？
（2）它跑起來(lái)會(huì)是什么樣子的？
（幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲、走路的模樣？）。
2、點(diǎn)題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，它們躲到哪里去了。
二、教師完整朗誦兒歌。
三、提問(wèn)兒歌內(nèi)容，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、兒歌里有幾只小鴨子？（結(jié)合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)字5）。
2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？
3、小鴨子不見(jiàn)，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，利用手指創(chuàng)編動(dòng)作）。
四、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。
2、幼兒學(xué)習(xí)表演朗誦兒歌，注意幼兒個(gè)別字音。
五、小游戲：捉迷藏。
教師當(dāng)鴨媽媽，幼兒當(dāng)小鴨子。教師閉上眼睛數(shù)到5，小鴨子趕快躲好。
六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結(jié)束。
附：兒歌。
小鴨子。
五只小鴨子，
跑跑又跳跳。
跑到大樹下，
突然不見(jiàn)了。
媽媽急得叫，
嘎！嘎！嘎！！
5只小鴨子，
趕快跑回家。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇八
1、通過(guò)欣賞故事、理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、教育幼兒懂得禮讓，知道尊老愛(ài)幼。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)語(yǔ)：小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒！
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片2張、故事《孔融讓梨》、兒歌《讓座》、一盤梨。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)：音樂(lè)律動(dòng)《爸爸瞧媽媽看》。
二、基本部分。
（一）出示孔融畫面，引出內(nèi)容。
（二）聽(tīng)故事孔融讓梨。
提問(wèn)：你們猜孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？（故事聽(tīng)到一半）。
師：讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孔融到底拿了一個(gè)什么樣的梨！
提問(wèn)：
1、孔融為什么挑最小的梨？他是怎么想的？
2、你認(rèn)為孔融這樣做對(duì)嗎？好在哪里？
提問(wèn)：你喜歡孔融嗎？為什么？
（三）聽(tīng)兒歌《讓座》。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)：孔融四歲就知道把好的留給別人，兒歌中的小朋友也懂得給老奶奶讓座，大家都夸他們是好孩子，我們也要向他們學(xué)習(xí)，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應(yīng)該和大家一起分享，不要只顧自己。我們要學(xué)會(huì)尊敬關(guān)心長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)兄弟姐妹。
今天老師請(qǐng)大家吃梨，你挑哪個(gè)？為什么？小朋友排隊(duì)上來(lái)拿。
故事：
孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？他不挑好的.，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見(jiàn)了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融：“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？”孔融回答說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃。”父親又問(wèn)他：“你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？”孔融說(shuō)：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。”你看，孔融講得多好啊。他父親聽(tīng)了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子?！笨兹谒臍q，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。
教學(xué)反思：
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇九
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求；小魚的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（例如：跳來(lái)跳去小鳥在樹枝上跳來(lái)跳去。）。
8、小魚、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽(tīng)。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）。
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
小魚姐姐——撥水。
黃牛伯伯——趕蠅子。
燕子阿姨——掌握方向。
小壁虎——長(zhǎng)出新尾巴。
教學(xué)反思。
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文。
古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的'空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)。
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足。
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十
1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌的問(wèn)答句式，體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、課件ppt。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握兒歌問(wèn)答句式的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
1、以情境導(dǎo)入課題。
師：今天，有幾只小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動(dòng)物不小心露出了尾巴，請(qǐng)你們猜一猜它們分別是誰(shuí)的尾巴！
提問(wèn)：這是誰(shuí)的尾巴呢？它的尾巴長(zhǎng)的怎么樣呢？像什么？
2、指圖問(wèn)答游戲：誰(shuí)的尾巴。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
幼：猴子的'尾巴長(zhǎng)。
師：誰(shuí)的尾巴短？
幼：兔子的尾巴短。
師：誰(shuí)的尾巴像把傘？
幼：松鼠的尾巴像把傘。
師：誰(shuí)的尾巴像把扇？
幼：孔雀的尾巴像把扇。
3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌。
師：老師把你們和小動(dòng)物玩的游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫做《誰(shuí)的尾巴》。
提問(wèn)：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么？
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（1）幼兒集體朗誦兒歌。
（2）分兩組采用一問(wèn)一答的形式練習(xí)朗誦兒歌。
5、語(yǔ)詞替換，嘗試仿編兒歌。
（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片。
提問(wèn)：師：誰(shuí)的尾巴彎？
幼：公雞的尾巴彎。
師：誰(shuí)的尾巴扁？
幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
幼：老鼠的尾巴長(zhǎng)。
6、結(jié)束部分：
請(qǐng)小朋友回家把這首好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)明確，趣味性強(qiáng)，符合小班年齡特點(diǎn)，教師教態(tài)大方自然，幼兒在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展。好！
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件。
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）。
2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴。
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)重點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在分角色表演故事的過(guò)程中感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的`圖片。
二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？
三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）。
3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）。
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)美麗的海底世界。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚（剪好的圖片）。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
初步理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
教學(xué)方法與手段：直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學(xué)法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的氛圍。
二、播放dvd。
1．教師播放dvd，在暫停處進(jìn)行提問(wèn)。
2．教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書，聽(tīng)教師完整地講述一遍故事。
1．第一幅跨頁(yè)圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒(méi)有住在一起？它們開心嗎？為什么？
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點(diǎn)，它們覺(jué)得自己太難看了，一個(gè)說(shuō)自己尾巴大，一個(gè)說(shuō)自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來(lái)玩。
2．第二幅跨頁(yè)圖畫。
3．第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見(jiàn)面了，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：它們?cè)谡f(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。）。
4．第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見(jiàn)面之后高興不高興？為什么？
師：大尾巴魚聽(tīng)到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽(tīng)到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
四、引導(dǎo)幼兒跟著動(dòng)畫簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小牛、燕子、金魚、小豬）尾巴的作用。
2、能猜想故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)動(dòng)物的尾巴有興趣和探究欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬換尾巴》課件，小牛、燕子、小魚掛飾，地墊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分。
歌曲導(dǎo)入，《小豬睡覺(jué)》。
提問(wèn)：猜猜小豬為什么不開心呢？
（二）基本部分。
故事《小豬換尾巴》。
1、播放課件。
和小豬一起去找朋友換尾巴。
2、向牛換尾巴。
（1）觀看ppt，了解小牛尾巴的特征和本領(lǐng)。
提問(wèn)：小牛的尾巴是什么樣子的？小牛的尾巴有什么本領(lǐng)？
（2）小豬與小牛換尾巴。
提問(wèn)：你覺(jué)得小豬換上了牛的尾巴合適嗎？
3、向燕子換尾巴。
（1）觀看ppt，了解燕子的尾巴特征和本領(lǐng)。
提問(wèn)：燕子的尾巴像什么？燕子的尾巴有什么本領(lǐng)？
（2）小豬與燕子換尾巴。
提問(wèn)：小豬又換上了燕子的尾巴，你們猜會(huì)合適嗎？
4、向小魚換尾巴。
（1）觀看ppt，了解小魚尾巴的特征和本領(lǐng)。
提問(wèn)：小魚的尾巴有什么本領(lǐng)？
（2）小豬與小魚換尾巴。
提問(wèn)：你覺(jué)得小豬換上小魚的尾巴合適嗎？
5、小豬的尾巴也有用。
（1）觀看ppt，了解小豬的尾巴本領(lǐng)。
（2）提問(wèn)：小豬的尾巴有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的本領(lǐng)！用處都很大！
（三）結(jié)束部分。
玩游戲。
請(qǐng)小牛、燕子、小魚用和小朋友做游戲，鞏固幼兒對(duì)小牛、燕子、小魚尾巴的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。
師：和老師一起去外面玩一玩吧！
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十六
活動(dòng)過(guò)程：
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十七
本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽(tīng)教師說(shuō)話。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話者（把話）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話能力中應(yīng)予以充分考慮的`。第二，通過(guò)演示教具、討論、反復(fù)重聽(tīng)賞、聽(tīng)懂故事中各種動(dòng)物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。第三，遷移作品，擴(kuò)大知識(shí)面，引起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)同伴講述，并聽(tīng)懂故事中各種運(yùn)行尾巴的用處。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話、理解各種動(dòng)物尾巴的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴——完全聽(tīng)賞故事——設(shè)問(wèn)：重點(diǎn)聽(tīng)賞難點(diǎn)部分——師生互講——搜集動(dòng)物尾巴用處的有關(guān)知識(shí)，連編故事。
1、聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個(gè)別幼兒看，請(qǐng)牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰(shuí)討了尾巴。
蒼蠅看見(jiàn)一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對(duì)魚兒說(shuō)，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”
2、完整聽(tīng)故事。
（1）設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2）完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。
3、重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。
（1）設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問(wèn)。魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽(tīng)賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽(tīng)，也可配合教具的演示。
活動(dòng)延伸。
（1）搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴用處的知識(shí)。
（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思小壁虎借尾巴篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
提問(wèn)：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）。
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要?ài)護(hù)它，保護(hù)它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒(méi)有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?/p>
小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>
啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥說(shuō)，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”
松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)?！?/p>
小壁虎這才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽，誰(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?/p>
壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
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