制定教案時(shí),需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而更好地實(shí)施教學(xué)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。
散文小秘密教案篇一
1、初步了解雞蛋的特征,想象并用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景。
2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(重點(diǎn))知道雞蛋是從哪里來的。
(難點(diǎn))能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、雞蛋若干,每組以盤打開的雞蛋。
2、材料包:大、小規(guī)格的貓、狗、雞的形象圖各一個(gè)。
1、邊出示動(dòng)物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。
2、雞媽媽為什么傷心?(她生下的寶寶沒有小手小腳,不會(huì)叫媽媽)
3、后來雞媽媽還傷心嗎?為什么?
1、雞蛋真神奇,它的里面會(huì)鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧。
2、幼兒人手一只蛋,摸摸看看,感覺蛋的外形。
3、幼兒分小組觀察打開的蛋。
4、黃黃的、白白的各是什么?
5、引導(dǎo)幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特征。
1、請(qǐng)幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。
2、教師邊描述情景,邊帶領(lǐng)幼兒表演小雞出殼時(shí)的情形。
3、根據(jù)幼兒興趣,可重復(fù)模仿小雞出殼的過程。
有這么多小雞寶寶出生了,媽媽真高興,媽媽帶你們到草地上去玩吧!
散文小秘密教案篇二
本班學(xué)生對(duì)于春天不是很熟悉,特別是不能抓住春天的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。為了讓小朋友們能夠掌握春天的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用色彩來表達(dá)對(duì)春天的愛,設(shè)計(jì)本案例。
1. 根據(jù)歌曲《春天的秘密》讓幼兒以繪畫的形式想象表達(dá)出春天的景象,發(fā)揮幼兒的想象力。
2.繪畫時(shí)注意顏色搭配、涂色要均勻。
3.培養(yǎng)幼兒合作精神。
1、 顏色搭配、涂色要均勻
2、孩子們想象能力的培養(yǎng)。
1.熟悉幼兒歌曲《春天的秘密》(已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
2.材料:彩筆、油畫棒、圖畫紙6張
1. 集體唱幼兒歌曲《春天的秘密》,從中引導(dǎo)幼兒想象春天的景象。
2.提問:
(1)“你們先閉上眼睛想一想歌曲中都說到了哪些春天的秘密?”
(2)啟發(fā)幼兒想一想還有哪些是春天的秘密?(小燕子、小草、小動(dòng)物)
3.討論繪畫春天的內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象力。
4.分組討論:設(shè)計(jì)本組繪畫內(nèi)容,并進(jìn)行分工(誰畫什么自己要說出來,最好不與別人重復(fù))商量時(shí)小聲點(diǎn),不要把自己的內(nèi)容讓別人聽到,要不然就不是秘密了。
5.在《春天的秘密》的歌聲中,幼兒開始分組畫,每名幼兒都要參與,一個(gè)一個(gè)的畫,畫好了的就可以涂色。
6.在指導(dǎo)過程中,注意要將各組內(nèi)容保密,每組的內(nèi)容都有不同的特點(diǎn),為以免重復(fù),老師可以提一些建議。
7.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想辦法,怎樣才能使我們的畫成為秘密?
8. 講評(píng)幼兒的繪畫作品
裝訂好幼兒的作品放到表演區(qū)編故事。
幼兒在以往的繪畫中都是自己畫自己的,這次不同的是分小組創(chuàng)作,集體圍繞一個(gè)主題來設(shè)計(jì),充分發(fā)揮自己的特長。這樣更增添了孩子們繪畫的興趣及創(chuàng)作的欲望。如:黃塵她們組:黃塵、天宇畫畫比較好,黃塵畫了一棵開滿桃花的桃樹,天宇畫了2只小鳥和3只蝴蝶,萬良畫的花,胡煒玉畫的太陽,何鴻才畫的大柳樹,底色為粉色,顯得畫面干凈清新,很有特點(diǎn)。每副作品都體現(xiàn)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神,大家在一起涂底色,一起選顏色,互相指導(dǎo),都想使自己的作品成為最好的。最后一項(xiàng)怎樣使大家的作品成為秘密,孩子們想了許多的辦法。
如:用布蓋上、放在窗簾后面、反過來擺放等。最后大家一致認(rèn)可的是張?zhí)祧蔚霓k法:在上面蓋一層紙,上面寫上“春天的秘密”。經(jīng)過大家同意后,我將作品整理完成,幼兒看了很高興,使孩子從中體會(huì)到成功的喜悅。
在活動(dòng)中,繪畫與音樂的結(jié)合引導(dǎo)不夠,只是針對(duì)歌詞進(jìn)行了簡單的繪畫,聽曲作畫還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
散文小秘密教案篇三
耶!終于放暑假了!隨著我們的歡呼聲,一個(gè)輕松快樂,沒有作業(yè)的暑假就到來了,荷葉的小秘密作文。
炎炎夏日,太陽在天空中散發(fā)著光芒。由于爸媽不來接我,我只好和我的好朋友一起走回家。走著走著,就走到了離我們家不遠(yuǎn)的`荷塘,里面有許多荷葉,但荷花還沒開放,只有一些小小的花苞而已。突然我們想到了一個(gè)遮擋太陽的好辦法,我們倆人,我的膽子比較大,他不敢去采荷葉,我就只好在荷塘旁邊的田埂上伸出手去采那像小傘一樣的荷葉,她便在旁邊幫我,突然,我一個(gè)重心不穩(wěn),差點(diǎn)摔倒了荷塘里,幸虧她拉住了我,不然我就變成“采荷葉的落湯雞了”這次,我有些怕了,我叫她拉住我,我把手伸出去采荷葉,結(jié)果,成功的采到了兩片大大的荷葉,小學(xué)六年級(jí)作文《荷葉的小秘密作文》。她將荷葉拿去,荷葉一個(gè)不小心就掉到了水中去,我把它撿起,看到荷葉上的水珠還是圓形的。便將這個(gè)問題藏在心中,回家后直奔電腦,查看資料。
原來,荷葉上有許多小小的絨毛,水珠落到荷葉上,自然就不會(huì)散開來了。
原來如此,看來大自然的奧秘還是很多的。大自然的奧秘需要我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn),所以,我一定要好好學(xué)習(xí),以后發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
散文小秘密教案篇四
1.在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中發(fā)現(xiàn)地毯下面的秘密。
2.感受與同伴一起玩的樂趣。
1.地毯一塊,上面覆蓋一塊大布,布上有需要用各種方法開啟的洞口,布下藏有各種玩具和生活用品。
2.生活用品若干,如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。
3.雞、兔、貓的大幅畫片。
1.教師和寶寶在大布上自由爬、滾2~3分鐘,引導(dǎo)寶寶說說身體的什么部位碰到了東西。
師:哇!我碰到什么東西了。寶寶,你們的身體有沒有碰到東西?
2.我們的身體(可以具體說出身體的某個(gè)部位)碰到了東西,那是什么東西呢?我們一起去找找吧!
1.教師和寶寶一起在大布上找洞口,重點(diǎn)觀察寶寶開啟洞口的方法。
師:寶寶,你們都找到了什么?
2.寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說說,教師適時(shí)與寶寶一起說說找到的是什么東西,可以派什么用場。
3.教師和寶寶一起再去找大布下的東西,讓寶寶反復(fù)感受開啟洞口的不同方法,并說說找到了什么。
4.寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里,教師視情況要求寶寶分類擺放。
師:寶寶的本領(lǐng)真大,找到那么多東西,我們現(xiàn)在把它們送回家。
5.教師和寶寶一起把大布疊好。
教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2~3分鐘。
師:咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們?cè)俚降靥荷贤姘?寶寶玩累了休息一會(huì)兒吧!
1.(教師帶領(lǐng)寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!
2.教師先卷開地毯的一小部分,露出小雞的腳,讓寶寶猜猜、說說是什么,然后一起卷地毯露出小雞加以驗(yàn)證,引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)小雞的動(dòng)作和叫聲。
3.教師和寶寶一起卷地毯,露出小兔的耳朵,讓寶寶猜猜、說說是什么,然后一起卷地毯露出小兔加以驗(yàn)證,引導(dǎo)寶寶做做小兔的動(dòng)作,嘗試說說小兔的特征。
4.教師和寶寶一起卷地毯,露出小貓的尾巴,讓寶寶猜猜、說說是什么,然后一起把地毯全部卷起來,露出小貓,引導(dǎo)寶寶學(xué)小貓的叫聲和老鼠的動(dòng)作。
5.可以根據(jù)需要給動(dòng)物喂食。
提示:
1.根據(jù)孩子不同的年齡和不同的季節(jié),教師可以在布袋里放置不同材質(zhì)的玩具和生活用品,在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動(dòng)物圖片。
2.如果孩子對(duì)卷地毯的動(dòng)作感興趣,可以在活動(dòng)延伸部分讓孩子再卷一次。
“地毯下的秘密”是一個(gè)綜合活動(dòng),其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中,觸摸不同材質(zhì)的物品,認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位。從這個(gè)活動(dòng)中,我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如組織爬、卷地毯等活動(dòng),滿足孩子喜歡模仿和重復(fù)游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活,又需調(diào)動(dòng)孩子的原有經(jīng)驗(yàn),具有一定的挑戰(zhàn)性。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和方法符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),且特別關(guān)注活動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞,孩子可以摸摸、看看、講講;地毯下的動(dòng)物圖片可以適時(shí)更換,便于孩子重復(fù)游戲。在活動(dòng)中,教師與孩子共同游戲,氣氛和諧自然。孩子從中體驗(yàn)到快樂,獲得了發(fā)展。
散文小秘密教案篇五
1、通過研究擺鐘的構(gòu)造,了解擺鐘,發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的控制核心。
2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律——擺臂越短,擺的越快;擺臂越長,擺的越慢;擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。
3、能夠?qū)τ绊憯[速有哪些因素作出猜想;能夠根據(jù)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證;能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù);能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)作為證據(jù)。
4、懂得人只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,才能更好地利用自然規(guī)律。
掌握鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
:學(xué)習(xí)利用控制變量法進(jìn)行探究。
支架、鉤碼(3個(gè))、線繩、秒表、直尺、記號(hào)筆等。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
講伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事引入新課;由課件展示擺鐘及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),引出鐘擺是擺鐘的運(yùn)動(dòng)控制核心。
2.玩自制擺,練習(xí)操作
老師展示自制的鐘擺,讓學(xué)生上臺(tái)啟動(dòng),教師介紹鐘擺的三要素(擺線、擺錘、擺角)和擺的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng);全班一起數(shù)一數(shù)10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
學(xué)生分組自制鐘擺并測量10秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),
3.發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜想
教師板書不同小組三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一樣,不同小組的不同的擺擺動(dòng)快慢卻不同,從而提出:“為什么有的擺擺得快,有的擺擺得慢?”
引導(dǎo)學(xué)生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關(guān)。
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分組驗(yàn)證
各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,重點(diǎn)討論如何利用變量控制法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
全班交流實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
5.分析歸納,得出結(jié)論
對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:擺擺動(dòng)的快慢與擺線長短有關(guān)(擺線越長,擺動(dòng)越慢;擺線越短,擺動(dòng)越快。),與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。
6.鞏固練習(xí),拓展延伸
(1)、探探家的擺鐘走得太快了,怎么調(diào)一調(diào)?
(3).課下自制一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。
7.分享收獲,器材
讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@,教師順便稱贊同學(xué)們經(jīng)歷了一次偉大的科學(xué)探究過程,介紹400多年前伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事,介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規(guī)律發(fā)明了擺鐘,讓學(xué)生明白偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是來源于生活,然后又服務(wù)于生活,只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,勇敢探究,就會(huì)有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和偉大的創(chuàng)造。
教法:課件導(dǎo)情、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)疑、活動(dòng)導(dǎo)練;學(xué)法:全班參與、分組討論,“提問——猜想——驗(yàn)證——分析——”。
第一步,講述伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。
第二步,揭開擺鐘的神秘面紗,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。我用課件出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,因?yàn)橥瑢W(xué)們四年級(jí)學(xué)過有關(guān)齒輪的相關(guān)知識(shí),對(duì)齒輪的作用有一定的了解,通過仔細(xì)觀察,能夠發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛藬[的擺動(dòng)擺鐘的指針才會(huì)走,可見擺是擺鐘的控制核心,同學(xué)們?cè)陬^腦中立刻就會(huì)產(chǎn)生“為什么要用擺來作為時(shí)鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時(shí)鐘的快慢”這樣的問題。發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生想進(jìn)一步解決問題,進(jìn)一步深入探討的原動(dòng)力,激發(fā)同學(xué)們探求新知的濃厚興趣。
第三步,認(rèn)識(shí)擺,玩擺。教學(xué)中往往有這種情況,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,若教師沒有抓住時(shí)機(jī)而是讓一些抽象的、枯燥的概念或問題占具學(xué)生頭腦,就會(huì)抹殺學(xué)生的興趣,所以我在課堂上強(qiáng)調(diào)這個(gè)“玩”字。教師先來玩,在玩中介紹了擺的構(gòu)造(擺線、擺錘、擺角),說明了怎樣計(jì)擺的次數(shù),接下來讓學(xué)生自由玩,從桌上隨意選擇材料,動(dòng)手組裝,制作成一個(gè)擺,小組內(nèi)先來玩一玩。接下來在玩中學(xué)生分組測出10秒時(shí)間各自的擺擺動(dòng)多少次,老師把同學(xué)們的數(shù)據(jù)板書在黑板上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同小組的.擺擺動(dòng)的次數(shù)是不同的,從而提出“為什么有的擺擺得快,有的擺擺得慢”這個(gè)本課要解決的重點(diǎn)問題。
第四步,針對(duì)要解決的重點(diǎn)問題“為什么有的擺擺得快,有的擺得慢”,讓學(xué)生提出猜想,放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。這是本節(jié)課的核心,是突破重難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵。
我先是鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,無論學(xué)生猜想的是否正確,只要敢于猜想就是一件可喜的事情,教師千萬不能用“你猜的對(duì)嗎?”這樣的置疑來限制學(xué)生的思維。這里學(xué)生會(huì)猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對(duì)擺的推力等等因素有關(guān),這些猜想都值得肯定,但根據(jù)擺的構(gòu)造這節(jié)課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個(gè)因素的關(guān)系。
接下來放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在匯報(bào)交流中我有意引導(dǎo)學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)的其實(shí)就是對(duì)比實(shí)驗(yàn),明白應(yīng)控制哪一個(gè)變量,怎樣控制這個(gè)變量,明白哪些條件要保持不變,這樣才能探究出某個(gè)因素跟擺速之間的關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表,會(huì)設(shè)計(jì)表格的小組,他們對(duì)控制變量的這個(gè)實(shí)驗(yàn)掌握得會(huì)更牢固。這一環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃,包括制定步驟,選擇方法和設(shè)想安全措施,從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣,并且還要學(xué)會(huì)小組成員分工合作。
最后各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師強(qiáng)調(diào)各組要注意合理分工。我放手讓學(xué)生自己明確分工,因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來進(jìn)行合理分工,細(xì)心的同學(xué)來數(shù)數(shù),會(huì)用秒表的同學(xué)來計(jì)時(shí),動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來放擺,語言組織能力強(qiáng)的同學(xué)來記錄并匯報(bào),充分給學(xué)生以信任。在匯報(bào)交流各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我強(qiáng)調(diào)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并給學(xué)生留有一定的分析歸納的時(shí)間,這是完成這一單元二級(jí)目標(biāo)“能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和”的教學(xué)環(huán)節(jié),所以從時(shí)間、空間上給了充分的重視。經(jīng)過數(shù)據(jù)與分析,學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論:擺的快慢與擺線長短有關(guān)(擺線越短,擺的越快;擺線越長,擺的越慢。),與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。在這一過程中,有的組會(huì)因?qū)嶒?yàn)誤差導(dǎo)致無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這時(shí)我適時(shí)地讓該組同學(xué)反思誤差產(chǎn)生的原因,建議他們重做一次。目的是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中要注意一些細(xì)節(jié),如:計(jì)時(shí)與放擺的同學(xué)動(dòng)作要一致,手要把擺錘輕輕松開等,這樣才能減小誤差,提前教會(huì)學(xué)生下一步的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)掌握的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
第五步,應(yīng)用自己探究的規(guī)律,解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在掌握了擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后,我提出一個(gè)問題:小明家的擺鐘走得太慢了,怎么調(diào)一調(diào)?學(xué)生很快就能說出解決辦法。第二個(gè)問題:公園里,8歲的究究和爸爸分別坐在兩個(gè)完全相同的秋千上要比賽蕩秋千,比一比相同時(shí)間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多。小明說:“我身體輕,肯定比你快!”爸爸說:“我力氣大,肯定贏你!”對(duì)他們父子的觀點(diǎn)你有什么看法?怎么能讓小明比爸爸蕩得快?然后我又提出一個(gè)更高的要求,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我,課下制作一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用,明白科學(xué)來源于生活,科學(xué)最終還要服務(wù)于生活。
第六步,課堂結(jié)束時(shí)大力贊揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)科學(xué)探究欲望,培養(yǎng)科學(xué)。我讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@,在同學(xué)們共同分享成就感的基礎(chǔ)上,動(dòng)情地說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn),400多年前的伽利略也發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律,另一個(gè)科學(xué)家惠更斯在伽利略理論的基礎(chǔ)上發(fā)明了擺鐘,用擺作控制核心,使擺走得快慢均勻,走得更精確,同學(xué)們其實(shí)都具有科學(xué)家的潛質(zhì)。在激發(fā)情感的同時(shí),照應(yīng)開頭,讓學(xué)生明白為什么用擺作為時(shí)鐘的控制核心,因?yàn)閿[的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律(同一個(gè)擺的擺動(dòng)有等時(shí)性),它可以讓鐘走得快慢均勻。
第七步,實(shí)驗(yàn)臺(tái)。送上老師衷心的祝福:祝同學(xué)們幸??鞓?!
鐘擺的秘密
快慢
擺線長短的影響:有關(guān)(越長,越慢;越短,越快。)
擺錘輕重的影響:無關(guān)
擺角大小的影響:無關(guān)
教學(xué)反思:
本堂課我是遵照科學(xué)探究活動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)的:情景引題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——合作探究——拓展延伸。讓學(xué)生在探究過程中既獲得知識(shí),有鍛煉多種能力,同時(shí)培養(yǎng)濃厚的學(xué)科興趣和情感。但是,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),好課永遠(yuǎn)是下一節(jié)。力求完美,將是我永恒的追求。
散文小秘密教案篇六
教師應(yīng)掌握相關(guān)的植物學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生 建立了符合 其 思維發(fā)展特點(diǎn)的 植物的相關(guān) 科學(xué)概念。
本微課主要的是 通過預(yù)測、觀察、解剖 等一系列探究來認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造,讓學(xué)生明白種子里的胚讓種子生長發(fā)育成了一株新的植物。 本課在這 個(gè)單元 中居于起始地位,引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的種子開始研究 、 認(rèn)識(shí) ,也是為后面的課程做好鋪墊 。
本微課 在預(yù)測的基礎(chǔ)上,對(duì)種子進(jìn)行細(xì)心解剖、觀察,發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造,意識(shí)到植物的繁衍要靠種子來繁衍 。
微課由學(xué)生愛玩的“開心農(nóng)場”游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的興趣,再由問題“一粒種子為什么可以長成一棵參天大樹?”引發(fā)學(xué)生的猜測, 在 此 基礎(chǔ)上對(duì)種子進(jìn)行細(xì)心解剖、觀察,發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造, 讓學(xué)生明白種子里的胚 的作用 。
在本微課學(xué)習(xí)前,先要讓學(xué)生明白果實(shí)和種子之間的關(guān)系,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這里特別要注意的是果皮和種皮不可混淆。學(xué)生只需明白胚讓種子生長發(fā)育成新植株,不需要強(qiáng)求學(xué)生記住胚芽、胚根等。
蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科書,蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)冊(cè)
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散文小秘密教案篇七
線條是視覺形式中最基本的語言,也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段,《線的秘密》這節(jié)課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美。而活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺感受的積累,讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。
1.知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察生活中及自然界的美麗圖形和紋理,了解線的排列與組織可以切割空間、傳達(dá)情感和氣氛。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、對(duì)比、分析身邊和自然界的紋理與線條的聯(lián)系,掌握用線條的粗細(xì)、長短、速度等組合形式表現(xiàn)畫面。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略大自然的美,感受線的節(jié)奏美、韻律美,培養(yǎng)熱愛生活和大自然的情感。
線條對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是十分熟悉,只是缺乏對(duì)多種線條的組織和練習(xí),而對(duì)周圍的環(huán)境沒有目的性的觀察和表現(xiàn),對(duì)二者之間沒有有意識(shí)的展開聯(lián)想,因而對(duì)線的表達(dá)比較單一。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、分析自然界的美麗圖形和紋理與線條表現(xiàn)的聯(lián)系,掌握用線表現(xiàn)畫面的方法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和應(yīng)用線條的性質(zhì)靈活組合表現(xiàn)畫面。
1.啟發(fā)探究策略:通過引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的線條、欣賞大自然的圖片和范圖比對(duì),由淺入深啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用線條表現(xiàn)畫面的方法。
2.操練法策略:通過嘗試練習(xí)進(jìn)而掌握線的表現(xiàn)方法。
八、
《線的秘密》這一課,我先是將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織,如果提供給學(xué)生幾幅線描的示范作品,然后就導(dǎo)入到線的練習(xí),讓學(xué)生感覺好像是為了學(xué)這一課而學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒,因此不愿意用心去動(dòng)筆去作畫,甚至干脆就隨意的畫,畫一些亂糟糟的線條,顏色也隨意亂搭配,絲毫沒有美感,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倥d趣和信心。
上本課之前,第一環(huán)節(jié)的情景導(dǎo)入很重要,加上對(duì)美景富有感染力的語言描述,目的就是讓學(xué)生從一開始就擁有百分百的興趣和自信,并提起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,使得一開課,孩子那原本不安分的心一下子就被老師的語言和大自然那優(yōu)美流暢的線條所吸引,激發(fā)了他們的好奇心,從而學(xué)生們的注意力得以集中,并順利的進(jìn)行下一步——初步認(rèn)識(shí)幾種線條。
在“認(rèn)識(shí)線條”這一基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)里,我通過讓學(xué)生觀看攝影作品、學(xué)生作品的視覺體驗(yàn),用肢體表達(dá)、用手描繪不同線條的切身體驗(yàn),豐富學(xué)生對(duì)各種線條初步的認(rèn)識(shí),緊扣這一年齡段學(xué)生的心理特征,吸引學(xué)生從視覺體驗(yàn)中尋找到線的秘密,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來各種線條組合在一起可以變成多種美妙的花紋裝飾圖案。
我的主思路就是從陶罐入手,通過賞陶罐、美陶罐到評(píng)陶罐,一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的區(qū)別、掌握線條的組織、使其來美化陶罐。整個(gè)環(huán)節(jié)清晰明了、內(nèi)容豐富、信息量大,美術(shù)氛圍濃厚。學(xué)生整體作品效果不錯(cuò),對(duì)優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)和肯定,少部分欠佳的作品給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生們也都很喜歡自己畫出來的作品,有的還說回去送給爸爸媽媽。
一、很多學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見,不敢大膽表現(xiàn)自己心中所想,少數(shù)學(xué)生回答得過于片面。
二、有些問題的設(shè)置上偏難,(比如觀察裝飾好的陶罐,請(qǐng)學(xué)生說一說紋樣排列規(guī)律)這樣不利于他們的發(fā)揮。
通過以上反思,我會(huì)彌補(bǔ)自己的不足,在今后的教學(xué)中,不斷的反思教學(xué)得失,這樣才能更好的運(yùn)用到今后的教學(xué)當(dāng)中,也希望自己能在反思中進(jìn)步,在反思中成長。
散文小秘密教案篇八
1、積極參與聞氣味的游戲。
2、知道保護(hù)鼻子的方法,不用手摳鼻子。
3、學(xué)習(xí)用鏡子觀察鼻子,了解鼻子的外形。
每組一套不透明的容器,分別裝有香味(香水)、臭味(臭豆腐水)和液體的水。
1、教師和幼兒共同玩游戲“聞到了什么”。
教師:你們知道這些瓶子里裝的是什么嗎?請(qǐng)你們聞一聞,猜一猜。
教師:我們的鼻子還可以聞到什么氣味呢?(引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。)。
教師:我們的鼻子真有用,可以聞到香味,可以聞出臭味,還可以聞出各種不同的氣味。
2、教師和幼兒共同觀察鼻子的外形。
教師:看看我們的鼻子長在什么地方?是什么樣子的?
教師和幼兒用鏡子觀察鼻子。
教師:鼻子有鼻梁、鼻尖、鼻孔,鼻孔里可能有鼻涕。
教師:你們的鼻子是不是一樣的?什么地方不一樣?
3、教師和幼兒共同討論保護(hù)鼻子的方法。
在容器邊,教師請(qǐng)幼兒緊閉嘴巴并捏住鼻子片刻。
教師:你們能聞到什么氣味嗎?你們有什么感覺?
教師:鼻子用來呼吸的,不呼吸的人會(huì)很難受,也不能存活。
教師:那你們應(yīng)該怎么保護(hù)鼻子呢?
教師小結(jié):不用手摳鼻子,輕輕擤鼻涕,平時(shí)注意不用手碰撞鼻子,讓鼻子成為我們的`朋友。
我在開始部分采用了魔術(shù)的手段,讓幼兒開始就進(jìn)入了奇幻的境界,在通過鏡子自己觀察,幼兒掌握了鼻子的組成,在后面的體現(xiàn)鼻子用途時(shí),我讓幼兒親自體驗(yàn),幼兒興趣很濃。最后在保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié),我運(yùn)用了故事,孩子在安靜中,明白了,鼻子的用途。
散文小秘密教案篇九
幼兒與老師共舞,使幼兒用肢體語言引發(fā)對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。
1、謎語引出壁虎,金魚,牛,燕子四種動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說出這四種動(dòng)物尾巴的形狀。
壁虎的尾巴像繩子、針……。
金魚的尾巴像扇子……。
牛的尾巴像鞭子、毛筆……。
燕子的尾巴像剪刀……。
3、出示已準(zhǔn)備好的四種動(dòng)物尾巴形狀的標(biāo)記圖(出示在展板上)。
2、讓幼兒大膽的講述故事里的動(dòng)物不借給壁虎尾巴的原因,并引導(dǎo)幼兒說出各種尾巴的作用。
壁虎的尾巴有著斷尾逃生的作用。
金魚的尾巴可以幫助它在水里掌握方向。
牛的尾巴可以趕蒼蠅。
燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。
3、教師引導(dǎo)性的出示每種動(dòng)物尾巴作用的標(biāo)記圖(出示在展板上)。
1、教師示范畫不同的“形狀標(biāo)記”,“作用標(biāo)記”。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫“標(biāo)記圖”。
1、幼兒討論其它動(dòng)物尾巴有何作用。
出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等……。
2、老師進(jìn)行講述總結(jié)。
松鼠的尾巴又大又蓬松,當(dāng)它從高處往下跳時(shí),尾巴起著降落傘的作用。
袋鼠的尾巴長滿了肌肉,起著支撐的作用,還能幫助它跳躍的很高很遠(yuǎn)。
鹿的尾巴又短又小,但它是很重要的報(bào)警器,當(dāng)敵人靠近鹿群,遇到危險(xiǎn)時(shí),首先發(fā)現(xiàn)敵人的那只鹿就會(huì)豎起尾巴露出亮點(diǎn),鹿群就會(huì)馬上逃離。
幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內(nèi)容。
散文小秘密教案篇十
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)
出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作:
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本p10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上
的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游
戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測)
2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(p11)的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。
【信息反饋】:
科學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的自主探究和自主實(shí)踐。在本節(jié)課教學(xué)中,我非常重視學(xué)生的實(shí)踐操作,體現(xiàn)學(xué)生主體。在教學(xué)中我安排了3次小組合作實(shí)踐活動(dòng),并為他們提供了豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料,學(xué)生在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上感知了輪軸里的秘密。從一開始出示水龍頭引出,到后續(xù)的幾個(gè)探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谝蓡?、在思考、在討論、在?shí)踐、在總結(jié)、在驗(yàn)證……學(xué)生們的積極參與、主動(dòng)探究正說明課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正屬于了學(xué)生。在教學(xué)中,本節(jié)課凸顯了以下幾大亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:教具的優(yōu)化。
在玩螺絲刀的環(huán)節(jié)中,教師自行增加了一個(gè)“螺絲刀吊水瓶”的游戲中,在游戲中作了一個(gè)大膽的改進(jìn),增加了一種玩法:在輪上裹上毛巾,再轉(zhuǎn)動(dòng)輪吊起水瓶。雖然只用了毛巾這一種方便簡易的材料,卻達(dá)到了極為不錯(cuò)的效果。使學(xué)生在輪軸原理探究這個(gè)環(huán)節(jié)前,已對(duì)“輪越大越省力”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),從而為后續(xù)探究打下基礎(chǔ)。在輪軸原理探究環(huán)節(jié)后,又再次質(zhì)疑:現(xiàn)在誰能告訴大家為什么輪裹上毛巾會(huì)感到更省力?從而達(dá)到了學(xué)以致用的效果。在輪軸原理探究這個(gè)環(huán)節(jié)中,課堂中使用的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)比較巧妙,通過往上套輪圈使輪擴(kuò)大,真正做到了同軸不同輪。有了這樣精巧的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生在活動(dòng)的過程中充分認(rèn)識(shí)到輪越大越省力的原理。材料在課的重難點(diǎn)突破上起到了關(guān)鍵的作用。
亮點(diǎn)二:活動(dòng)的改進(jìn)。
在本節(jié)課中,教師很好地對(duì)教材中的幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了處理。在揭示輪軸概念前,教師安排了讓學(xué)生來擰取下輪子的水龍頭,讓學(xué)生既對(duì)輪軸的組成加深了印象,又使學(xué)生產(chǎn)生了探尋輪軸秘密的興趣。在“比誰力氣大”這一游戲中,通過兩人一組,每組做兩次,學(xué)生輪換握住螺絲刀的部位的設(shè)計(jì),使學(xué)生不拘泥于成敗本身,而是聚焦于原因分析。在“比誰力氣大”游戲之后,我設(shè)計(jì)了用螺絲刀吊水瓶的游戲,學(xué)生從三次玩法中充分感受到了輪上省力、軸上費(fèi)力,在輪上加上毛巾更省力。大大節(jié)省了原本的探究時(shí)間,從而將更多的時(shí)間放在輪軸原理的研究上,突出了重點(diǎn),解決了難點(diǎn)。在輪軸原理的研究中,我采用了大塊的活動(dòng)時(shí)間,共用了10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的持續(xù)探究。在持續(xù)探究后進(jìn)行整體的討論分析。多次實(shí)驗(yàn),一次分析,給學(xué)生以思考、探究的空間,使最后的匯報(bào)更為豐富,更具條理。
亮點(diǎn)三:螺旋地上升
本節(jié)課旨在體現(xiàn)過程與概念的雙螺旋上升。課一開始,教師就得出了輪軸的概念,其實(shí)孩子此時(shí)對(duì)概念是模糊的,文字概念的呈現(xiàn)只是為了便于交流。在得出文字概念后,教師又引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)涉及概念本質(zhì)的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化,最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。
當(dāng)然在教學(xué)中還有一些值得商榷的地方:如對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知情況了解不夠,在具體問題的交流中還應(yīng)該給于學(xué)生更多的空間,……這些將在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以磨練、改進(jìn)。
散文小秘密教案篇十一
隨著“東陽土特產(chǎn)”這一主題活動(dòng)的開展,孩子們對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,花生就是其中的一樣。為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)花生的秘密,我預(yù)設(shè)了“剝花生”的活動(dòng)。目的讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,發(fā)現(xiàn)花生的`秘密,并從幼兒感興趣的問題中選取有價(jià)值的問題進(jìn)行探索?;ㄉ鷥?nèi)花生米的數(shù)量就是其中一個(gè)興趣點(diǎn),于是我讓幼兒嘗試用數(shù)字、符號(hào)來記錄花生的數(shù)量,感知發(fā)現(xiàn)花生里花生米數(shù)量的不同。并在此基礎(chǔ)上,提出了更高層次的操作要求,讓幼兒初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),從而學(xué)會(huì)用記錄統(tǒng)計(jì)的方法去解決生活中的實(shí)際問題。
1、在剝一剝、記一記中發(fā)現(xiàn)一顆花生中花生米數(shù)最多的是幾粒。
2、初步嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾粒花生米的花生最多。
3、學(xué)習(xí)在合作中做事。
一盤花生,每組三個(gè)盤子,記錄紙、筆、四列小火車。
一、猜一猜,剝一剝,感知花生內(nèi)花生米數(shù)量的不同。
1、情景談話,梳理經(jīng)驗(yàn)。
——你喜歡吃花生嗎?……。
——你吃過的花生里有幾顆花生米?
2、猜一猜,剝一剝。
——教師出示一顆花生:猜猜這顆花生里有幾粒花生米?你是怎么知道的?
——幼兒選一顆花生,先猜猜里面的花生米粒數(shù),再剝開驗(yàn)證。
——你在剝的過程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):花生里花生米的數(shù)量不相同。
二、剝一剝,記一記,發(fā)現(xiàn)一顆花生中最多的花生米數(shù)。
1、引發(fā)爭論,提出記錄。
——引發(fā)爭論:剝出來最多的有幾?;ㄉ??
——怎樣記錄?
2、幼兒剝一剝、記一記。
——幼兒把花生剝開,數(shù)數(shù)里面有幾顆花生米,并記錄在紙上。
——注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
3、引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找剝出來最多的是幾粒?
三、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾?;ㄉ椎幕ㄉ疃唷?/p>
1、觀察記錄單上的數(shù)量:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
——討論:到底是幾粒的最多?用什么辦法知道?
2、幼兒示范統(tǒng)計(jì)。
——重點(diǎn)指導(dǎo):怎樣才能不漏數(shù)?
3、幼兒分組統(tǒng)計(jì)。
——將統(tǒng)計(jì)表粘貼在火車上。
——兩人合作統(tǒng)計(jì)。
——幼兒相互比較驗(yàn)證。
4、觀察統(tǒng)計(jì)表,交流自己組幾粒的花生最多。
5、幼兒交流總結(jié)。
散文小秘密教案篇十二
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:結(jié)合周圍的環(huán)境,帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征;引導(dǎo)幼兒在日常生活的環(huán)境中觀察動(dòng)、植物的變化以及人們的活動(dòng),可以請(qǐng)幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達(dá)出來。
1、介紹詩歌題目,激發(fā)幼兒對(duì)春天的興趣。
2、師:老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌,名字叫做《春天的秘密》
師:你們想一想春天里都有什么秘密?
幼:樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……師:小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。
1、教師跟音樂完整的朗誦詩文。
師:我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的詩文,找一找春天的秘密在哪呢?
2、教師第二遍完整朗誦詩文,使幼兒充分的理解詩文的結(jié)構(gòu),感受詩文的不同。
3、觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻,讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師:小河里冰融化了是什么樣的?桃花呢?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化,并用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
4、出示幻燈,看圖片,分段朗誦,使幼兒能夠結(jié)合詩文內(nèi)容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
師:春天里還有什么秘密呢?
老師引導(dǎo)幼兒一起找出春天的其他特征,并嘗試用詩文的句式進(jìn)行仿編。
散文小秘密教案篇十三
1、通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種果核,了解果核的不同。
2、激發(fā)幼兒探索果核的興趣。
1、蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核;這些果核的圖片。
2、幼兒對(duì)水果有一定的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種果核,了解果核的不同。
一、激發(fā)興趣
1、秋天是個(gè)收獲的季節(jié),我們小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果,請(qǐng)你們來說說,你們都吃了哪些水果?(幼兒交流)
2、那我要考考你們了,你們吃過的這么多水果中哪些是有核的?那有沒有沒核的?
二、猜一猜
1、這幾天,我也吃了很多水果,我還把它們的果核寶寶帶來了。[出示蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核,混在一起]。
2、可是它們找不到自己的水果媽媽了,那怎么辦呀?
3、噢,那你們來幫助它們認(rèn)一認(rèn)這些都是誰的寶寶。請(qǐng)幼兒來猜并驗(yàn)證結(jié)果。
4、依次出示蘋果――葡萄――柿子――桂圓,那你怎么知道它是它的寶寶呀,又不能看到?(果核是長在哪里的?在果子中間的)切開果子看一看。
三、說一說
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多果核寶寶,那這些果核都一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?
2、你覺得它們長的怎么樣:像什么?
3、這些不同的果核都有用嗎?(是種子,能長出小樹苗,明年又可以結(jié)許多果子。)
4、那我等一會(huì)兒把它們放在植物角里,請(qǐng)你們照料一下。
這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)梳理,并為下面的內(nèi)容做一個(gè)簡單的鋪墊。
通過這一過程幼兒對(duì)果核有了初步的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用了配對(duì)尋找,并當(dāng)場驗(yàn)證的方法吸引幼兒的注意力,使幼兒在比較輕松的狀態(tài)中認(rèn)識(shí)了四種不同的果核。而且運(yùn)用直觀、具體形象的方式讓幼兒加深印象(切開果子)。通過比較說說進(jìn)行比較,提高幼兒觀察事物的能力和豐富、生動(dòng)的想象力。
這是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)檢驗(yàn),并以此來推動(dòng)幼兒對(duì)果核做進(jìn)一步的觀察。
散文小秘密教案篇十四
幼兒都乘過交通工具,但是對(duì)于公共汽車上的各種設(shè)施,他們卻未必會(huì)關(guān)注。通過本活動(dòng),引起幼兒的觀察興趣,梳理關(guān)于公共汽車的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以此讓幼兒體會(huì)到公共汽車與人們生活之間的關(guān)系。
本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)提出問題,引起幼兒興趣;第二環(huán)節(jié):觀看錄像;第三環(huán)節(jié):拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察公共汽車上不同的數(shù)字、標(biāo)記和設(shè)施,初步了解它們與人們的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察和探索的興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教師事先拍攝公共汽車上部分設(shè)施的照片和錄像。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過坐公交車的前期經(jīng)驗(yàn)。
一、提出問題(已有經(jīng)驗(yàn)回顧,激發(fā)幼兒的興趣)
重點(diǎn)提問:
1、平時(shí)你們出門經(jīng)常會(huì)乘什么車?
2、你在乘公共汽車時(shí)看見車上有些什么東西?嘗試運(yùn)用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“變化”現(xiàn)象。(幼兒邊講,老師一邊用照片呈現(xiàn))
3、你知道車上這些東西有什么用嗎?
小結(jié):公共汽車上有許多的數(shù)字、標(biāo)記和設(shè)施,它們都表示不同的意思。
二、觀看錄像(通過觀察、討論,進(jìn)一步了解公車上的設(shè)施及其作用)
重點(diǎn)提問:。
1、公共汽車車頭上的數(shù)字表示什么?
2、乘公交車第一件事要做什么?
小結(jié):公共汽車車頭上的數(shù)字就像它的名字,我們乘坐公交車必須看清楚,坐上車以后要買票。
1、車上的座位為什么要有不同的顏色?這些黃色的座位為什么要靠近車門?
2、車上為什么要裝電視?
3、乘車時(shí),你如果不知道哪一站下車,可以借助車上的哪些設(shè)施進(jìn)行查詢?
4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處?
5、車頂上一個(gè)長方形的東西是什么?
小結(jié):原來公共汽車上的許多設(shè)施有不同的用處,工人叔叔在造車時(shí)為大家想得真周到,讓每一位乘客都覺得方便。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
1、看看這是什么?它有什么用?(了解逃生錘和滅火器的用處)
2、請(qǐng)你們看段錄像,發(fā)生了什么?如果是你怎么辦?
3、在公共汽車上還會(huì)發(fā)生哪些事情?你會(huì)想什么辦法解決?
小結(jié):當(dāng)你坐在公共汽車上的時(shí)候,如果碰到突發(fā)事情一定要想各種方法來保護(hù)自己的安全。
(調(diào)整4、你在馬路上還能經(jīng)常看到哪些車子?它們長得有什么不一樣?你們知道它們有哪些用途嗎?)
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
散文小秘密教案篇十五
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒根有儲(chǔ)水、吸水等作用,知道根和人類的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
有各種各樣的根的植物若干。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)
(2)請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。
(3)請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参?,告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過程)。
2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。
(通過桌面上實(shí)物的對(duì)比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)
(二)根的吸收。
1、聽故事“小鹿和大樹的對(duì)話”。
(通過故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)
2、看圖片“根的吸收”。
(通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過程)
除了大樹用根來吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí))
(三)根可以食用
a、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來嘗嘗(進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí))
b、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時(shí)也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對(duì),是中藥,給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>
(四)延伸活動(dòng)
“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進(jìn)透明的飲料瓶中,觀察根的生長和吸收情況。
散文小秘密教案篇十六
1、通過實(shí)驗(yàn),知道鹽可以增加水的浮力,使有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。
3、激發(fā)幼兒對(duì)自然之謎探索的欲望。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道有些物品會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋每人一個(gè),糖、鹽、味精、水杯每人兩個(gè),ppt《死海的秘密》。
一、談話導(dǎo)入,播放幻燈片。
師:小朋友,你們喜歡玩水嗎?幼:喜歡。
師:不會(huì)游泳的人掉進(jìn)水里會(huì)怎樣?幼:沉下去。
師:可是,有一件怪事,老師昨天還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不會(huì)游泳的人還躺在海面上看報(bào)紙呢,你們看(播放ppt)。
師:為什么他不沉下去呢?
幼:因?yàn)樗杏斡疽?、游泳圈、游泳褲?/p>
幼:鎖、石頭、鑰匙、硬幣。
師:哪些東西放到水里可以浮上來?
幼:樹葉、泡沫、空的塑料瓶。
二:教師實(shí)驗(yàn):魔術(shù)“雞蛋浮起來”
師:那么,雞蛋放在水里會(huì)怎么樣呢?
幼:沉下去。
師:你們看,我要變魔術(shù)了!
我變、我變、我變變變。
這是我的魔術(shù)粉,
(師往杯子里加魔術(shù)粉,慢慢攪拌,直至雞蛋浮起來)。
師:雞蛋有了什么變化。
幼:浮起來了!
師:我這里有鹽、糖、味精,我的魔術(shù)粉就是它們?nèi)齻€(gè)好朋友中的其中一個(gè),老師先不告訴你們,讓你們自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
三:幼兒實(shí)驗(yàn)。
師:我為一組的小朋友準(zhǔn)備了味精,告訴我,是什么?
幼:味精!
師:我為二組的小朋友準(zhǔn)備了糖,告訴我,是什么呀?
幼:糖!
師:我為三組的小朋友準(zhǔn)備了鹽,三組的是什么?
幼:鹽!
師:請(qǐng)小朋友把雞蛋放進(jìn)水里,加進(jìn)桌上的魔術(shù)粉,輕輕攪拌。
(老師指導(dǎo),桌上有水的用毛巾擦一擦)。
師:請(qǐng)小朋友放下攪拌棒,把椅子轉(zhuǎn)向老師。
師:第一組的小朋友,你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼:沒有。
師:你們?cè)谒锓帕耸裁??幼:味精?/p>
師:看來,我的魔術(shù)粉不是它。
師:二組的小朋友,你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼:沒有。
師:你們?cè)谒锓帕耸裁??幼:糖?/p>
師:哦,那我的魔術(shù)粉也不是它。
師:第三組的小朋友,你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼:浮起來了。
師:你們?cè)谒锓帕耸裁??幼:鹽。
師:真開心呀,我的魔術(shù)粉就是它。
師:什么能讓沉下去的雞蛋浮起來呀?
幼:鹽。
師:雞蛋在鹽水里可以浮起。
師:小朋友,你們想讓你們的雞蛋也浮起來嗎?
幼:想!
師:好,我?guī)湍銈儼涯g(shù)粉全換成鹽。
請(qǐng)你們把水杯放到盆子里,去換一杯清水。
師:都換好了嗎?幼:換好了。
師:下面就要靠你們自己來做實(shí)驗(yàn)了,看看誰的雞蛋最先浮起來。
師:你們的雞蛋浮起來了嗎?
幼:浮起來了。
師:原來呀,放鹽可以增加水的浮力,使沉下去的雞蛋浮起來,我們還發(fā)現(xiàn)鹽放得多,雞蛋就浮起來的快,鹽放得越少就浮起來的越慢。
四:播放ppt,揭開死海的`秘密。
師:那么,在很多鹽的水里,人能浮起來嗎?
幼:能。
師:他們浮起來的秘密是什么呢?
幼:放鹽了。
師:鹽在哪里呢?
幼:鹽在水里。
師:死海為什么會(huì)有這些奇跡之處呢,死海之所以能讓人浮在水面上,是因?yàn)楹K锖邪俜种宓柠},是普通大海海水含鹽量的七倍。
師:死海不沉吸引了好多游客來觀看,今天我們一起揭開了死海的秘密,那么,死海是不是所有沉下去的東西都能浮起來呢?這個(gè)問題老師也不是很清楚,大自然的秘密還有很多很多,我們把杯子放回原地,以后再做實(shí)驗(yàn)好嗎,好了,我們一起來品嘗雞蛋吧!
散文小秘密教案篇十七
1、了解樹齡和年輪的關(guān)系。
2、感受我們的生活離不開樹,樂意和樹木做朋友。教學(xué)重點(diǎn):探究大樹的年齡,對(duì)樹木的年輪發(fā)生興趣。
讓孩子們了解年輪和大樹年齡的關(guān)系。
1、前期經(jīng)驗(yàn):觀察過各種樹,測量幼兒園里的樹。
2、有年輪的大樹樁模型,故事課件。
一、說一說:我們身邊的樹。
1、我們身邊有各種各樣的樹,你都見過哪些樹?它長得什么樣?
小結(jié):我們的周圍有許多不同的樹,我們的生活也離不開樹。
2、樹木給我們帶來了哪些好處?小結(jié):樹能讓我們乘涼,樹能美化環(huán)境……樹的作用真不少。
3、樹是我們的好朋友,我們要怎樣愛護(hù)、關(guān)心他們?
小結(jié):我們要用自己的行動(dòng)來保護(hù)身邊的樹,和樹做好朋友。
二、討論樹的年齡。
1、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物樹樁,讓幼兒自由討論。
2、今天有一個(gè)大樹樁遇到了些麻煩,讓我們來聽聽,幫它解決一下吧。
3、觀看課件,欣賞故事,邊聽邊討論。
(1)你知道自己幾歲嗎?
(2)你們都知道自己的年齡,可是大樹樁不清楚,怎樣才能知道它幾歲了?(幼兒互相討論交流)。
(3)看故事,了解年輪的秘密。
小結(jié):大樹的`年齡就是它一圈一圈的年輪,它每長一年,樹樁上的圈圈就會(huì)多一圈,有幾個(gè)圈表示它有幾歲。
(4)出示年輪,讓幼兒觀察,總結(jié)年輪為什么有寬有窄?出示偏心年輪讓幼兒觀察。
三、操作和大樹樁做朋友。
1、幼兒自己找一棵需要幫助的大樹樁,數(shù)數(shù)它有幾歲了?(背景音樂:大樹樁,你有幾歲)。
2、交流并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試讓兩棵大樹樁做朋友,看看它們合起來是幾歲。
四、聽音樂做游戲:樹樁幾歲了。
延伸活動(dòng):不但樹木上有年輪,動(dòng)物身上也有年輪,一起去郊外發(fā)現(xiàn),下課!
散文小秘密教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)樹樁上的年輪感興趣,簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2.喜歡發(fā)現(xiàn)問題,并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.有年輪的大樹樁圖片。
2.《大樹樁你有幾歲》歌曲磁帶。
3.課件:最古老的樹。
4.彩筆、毛線、紙張:(畫有樹樁圖案)。
活動(dòng)過程:
師:咱們聽完這首歌你們也許會(huì)幫我找到正確答案。
師:歌曲中唱到的大樹有幾歲?
師:你是怎么知道的?
師:那我的朋友是哪個(gè)?
教師小結(jié):樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長一年就多一個(gè)圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹越老。
師:小朋友知道自己的年齡是多少嗎?是怎樣來計(jì)算的?
師:現(xiàn)在我們了解了大樹的年齡是怎樣來計(jì)算的,也知道了自己的年齡。老師這里有很多大樹樁,你們來猜猜他們多大了?并進(jìn)行連線操作,再找出和你自己一樣年齡的樹樁給它涂上漂亮的顏色。
教師小結(jié):大樹的年齡就是一圈一圈的年輪,它每長一年樹樁上的圈就會(huì)多一圈,有幾圈就表示它幾歲,并且年輪的生長與氣候還有關(guān)系,而我們?nèi)说哪挲g是按年計(jì)算的12個(gè)月為一年,過一年就長一歲。
了解世界上最古老的樹,拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.在歌曲《大樹樁你有幾歲》的音樂背景下,每個(gè)幼兒一份畫有不同年輪大樹樁的紙,讓幼兒數(shù)一數(shù)大樹樁有幾圈,就證明有幾歲,然后用數(shù)字表示出來。
2.請(qǐng)幼兒在畫有樹樁的紙上畫出樹的年輪或用毛線粘出樹的年輪。
小結(jié)及反思:在現(xiàn)實(shí)生活中,不少孩子認(rèn)為樹越粗她的年齡就越大,樹越細(xì)他的年齡越小,可見孩子們是從比較主觀的角度來認(rèn)識(shí)大樹的年齡,在活動(dòng)中通過讓幼兒觀看樹樁模型了解紋絡(luò)的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,激發(fā)了幼兒探究樹樁年齡的興趣,發(fā)現(xiàn)了樹樁年齡的特點(diǎn)。
散文小秘密教案篇十九
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幼兒常常利用盥洗的時(shí)間玩水,因?yàn)樗麄冇X得水很有趣,所以我就抓住這一教育契機(jī),為孩子們創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的操作材料,充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、腦、手等多種感官,讓幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去探索、去操作,從而最終解決問題。讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,激發(fā)幼兒從小愛科學(xué)的情感。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、在嘗試活動(dòng)中,了解水的特性。
2、初步了解人類與水的關(guān)系,懂得保護(hù)水,有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
(二)教案準(zhǔn)備:
1、兩個(gè)金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2、每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。
(三)教案過程:
1、導(dǎo)入:用手抓不起,用力劈不開,煮飯洗衣服,都要請(qǐng)它來。
教師出示一杯清水
師:瞧,老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密。
2、探索活動(dòng)(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼:水里有條紅金魚;有的說水里有條金魚在游來游去;水里有一條漂亮的紅金魚。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說我看見的;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說不知道。
教師請(qǐng)一幼兒從米里摸出塑料彩球。
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米是不透明的,看不見里面的東西。
探索活動(dòng)(二):幼兒嘗試操作
(1)盛水活動(dòng)
師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水小容器,請(qǐng)你們先看一看,請(qǐng)你們每人選
一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?
幼a:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。
幼b:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。
幼c:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。
教師:為什么水會(huì)沒有了?
幼a:水從洞洞里漏掉了。
幼b:水從洞里流走了。
教師小結(jié):水是會(huì)流動(dòng)的。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色變化及實(shí)物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
師:誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼b:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說高樂高,有的說感冒沖劑等。
3、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察水的用途,并懂得保護(hù)水
師:水有什么用呢?
幼:有的說能洗澡;有的說能洗手;有的說能發(fā)電;有的說能澆花;有的說能喝等。
幼a:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
師:假如沒有水,我們會(huì)怎么樣?
幼:有的說會(huì)渴死;有的說會(huì)很臟;有的說花兒、大樹也會(huì)死等。
師:我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
幼:洗手時(shí)要快;洗手時(shí)水不要開大;要關(guān)水龍頭;不能玩水……(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
幼兒設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)志。
以上就是本次讀者科學(xué)教案文章的詳細(xì)細(xì)節(jié)敘述,主要描述幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì),覺得好就請(qǐng)收藏下,如果大家有任何相關(guān)總結(jié)的意見和建議可以在下面進(jìn)行交流,更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索,幼兒科學(xué)游戲教案,大班幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案大全,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園托班教案。
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