三年級上秋天的雨說課稿(熱門17篇)

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三年級上秋天的雨說課稿(熱門17篇)
時間:2023-12-06 13:43:04     小編:雅蕊

總結(jié)是我們經(jīng)常會遇到的一種寫作任務(wù),掌握好總結(jié)的方法對我們的成長和進步很有幫助。閱讀時要保持專注和專心,不要分心和走神。技術(shù)的發(fā)展日新月異,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識。

三年級上秋天的雨說課稿篇一

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。

三年級學(xué)生活潑好動,好奇心強,對事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會仔細、耐心觀察事物,因此學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力。

因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點為:

【重點】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課。

上課開始,我會以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

此階段的學(xué)生善于表達自己,樂于表達自己,運用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初步感知。

緊接著我會請學(xué)生按照以下的引導(dǎo),完成對生字詞的學(xué)習(xí):

先自由朗讀課文,圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

(三)深入研讀。

深入品讀是教學(xué)中的重點和難點,課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點,將品讀教學(xué)分為三個部分進行教學(xué),每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

首先是第一個部分:看看秋的顏色。

我會請學(xué)生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛??紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺,因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),學(xué)生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分:聞聞秋的味道。

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,并配樂,嘗試讀出秋的味道,相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,學(xué)生能夠很好地朗讀。

最后一部分:聽聽秋的聲音。

先請學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。

通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中,走進語言文字,體會感悟文本。

(四)鞏固提高。

本文語言優(yōu)美,為了讓學(xué)生有更好的語言積累,課上鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文。

(五)小結(jié)作業(yè)。

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學(xué)生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。

基于此,本課作業(yè):

(1)寫一首詩(編寫歌詞)。

(2)把秋天的景物畫下來。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

秋天的雨。

看看秋的顏色。

聞聞秋的味道。

聽聽秋的聲音。

三年級上秋天的雨說課稿篇二

各位評委老師:

大家好!

本單元以“秋天”為主題,學(xué)生通過一單元的學(xué)習(xí),體會秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好,積累優(yōu)美的語言。

《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨,實則寫秋天。課文以秋雨為線索,向我們展示三組畫面:五彩繽紛秋色圖,沁人心脾秋味圖、歡天喜地籌冬圖。從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

結(jié)合這樣的教學(xué)背景,我確立了本課教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)分兩課時達成。

第一課課時目標(biāo):

1、能夠正確流利地朗讀課文,認識生字8個、會寫12個、積累詞語16個。

2、通過查字典詞語:“溫柔、頻頻”的意思,聯(lián)系生活實際理解“鑰匙、清涼、涼爽”的意思。

3、讀懂課文,抓住各段中起概括作用的句子,理解作者從哪幾方面寫秋天的雨的,從而感受秋天的特點。

第二課時目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的表達方法,積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖的方法了解文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖背誦課文的方法,初步學(xué)會背誦課文第1至4自然段。

3、感受課文語言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

在教學(xué)策略上,我選擇支架式學(xué)習(xí),學(xué)生依據(jù)教師提供的思維導(dǎo)圖為支架,在讀中理解、讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

思維導(dǎo)圖的運用分為三個層次:第一個層次,理解課文第二自然段的表達,學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的表達方法;第二個層次,以思維導(dǎo)圖為支架,結(jié)合關(guān)鍵字背誦課文;第三個層次,去掉關(guān)鍵字“導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“腦圖”學(xué)生嘗試背誦。

具體流程為:

課前預(yù)習(xí)。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、初讀課文,對不理解的詞語提出疑問,解答。

2、通過查字典詞語:“溫柔、頻頻”的意思,聯(lián)系生活實際理解“鑰匙、清涼、涼爽”的意思。

三、整體感知。

讀懂課文,抓住各段中起概括作用的句子,理解作者從哪幾方面寫秋天的雨的,從而感受秋天的特點。

四、書法。

一、回憶課文從哪些方面寫秋天的雨的?

二、依據(jù)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)第二至四自然段。

三、作業(yè)。

下面,我主要介紹第二課時的教學(xué)過程和設(shè)計意圖。

二、以思維導(dǎo)圖為支架學(xué)習(xí)第二至四自然段。

(一)由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,其語言特點以及表達方法是非常適合孩子積累的,但這些藝術(shù)化了的語言使抽象思維處于起步階段的孩子在理解與學(xué)習(xí)表達和背誦上困難,難以形成畫面的連貫感。因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段,以思維導(dǎo)圖為支架,學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的表達方法,層層推進指導(dǎo)學(xué)生的讀。

具體通過以下步驟理解這一自然段的表達:

1、理解表達:指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文第二自然段概括:秋天的顏色是五彩繽紛的。進而追問都有哪些顏色呢?這些顏色都給了誰?作者又想象到了什么?對比讀:體會表達上帶給人們的想象與美感。各種形式的朗讀,讀出美感。

2、學(xué)習(xí)表達:孩子們找出這些顏色后,教師引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí):根據(jù)看到什么,是什么樣的,想象到什么的方法進行表達。

3、根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試?yán)首x與背誦。配上音樂依據(jù)導(dǎo)圖想象畫面背誦。

4、去掉關(guān)鍵字嘗試背誦。

教師總結(jié):正是因為秋天的雨帶來這樣多的顏色,這樣美麗的畫面,所以作者說秋天的顏色是:五彩繽紛的。

(二)依據(jù)思維導(dǎo)圖關(guān)鍵字,想象畫面,理解課文第三自然段。

秋天的雨不僅帶來了五彩繽紛的顏色,還帶來了好聞的氣味呢!學(xué)生讀第三自然段并說一說都聞到了哪些氣味,并讀相應(yīng)的句子。

通過回答問題:“小朋友的腳為什么被勾???”感悟秋天的美好。

依據(jù)思維導(dǎo)圖,想象背誦。

(三)依據(jù)文本,想象說話。理解第四自然段。

(四)拓展延伸:秋天的雨還可能給誰帶來影響?【想象,說話】。

(五)總結(jié):因為秋天的雨帶來了五彩繽紛的顏色、沁人心脾的香味、和聲音,所以秋天的雨是——ppt出示最后一自然段:“秋天的雨是一曲豐收的歌,是一首歡樂的歌。”

正因為如此,課文第一自然段才這樣寫:“秋天的雨是一把鑰匙……”師生共同背誦課文第一自然段,并完成思維導(dǎo)圖。(給題目加上鑰匙的邊框)。

三年級上秋天的雨說課稿篇三

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。

課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體的角度上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

三年級的學(xué)生好奇心強,形象思維發(fā)展趨于成熟,對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

知識目標(biāo):學(xué)會本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):能抓住重點詞句體會文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。

基于對教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級學(xué)生的實際認知規(guī)律,我確定本課的。

教學(xué)重點為:抓住重點詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。

教學(xué)難點為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言,積累、內(nèi)化語言。

說教法:

為了有效地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,在實際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗,用想象去補充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

說學(xué)法:

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際認知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學(xué)習(xí),著名特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語感,讀中受到情感的熏陶。

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個環(huán)節(jié)進行:

第一環(huán)節(jié):聽樂賞景,揭示課題。

我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語》,并隨樂出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想,我再相機引出課題。這樣一來,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說說你都讀懂了什么?解決了哪些疑問?再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文,說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語言。

第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語言。

首先,我讓學(xué)生潛心會文,感受文本優(yōu)的美語言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議,充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。

三年級上秋天的雨說課稿篇四

尊敬的各位老師,莊子的這首《秋水》讓人過目難忘,今天我給大家?guī)淼囊彩且黄馁|(zhì)兼美又內(nèi)蘊童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。

課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體的角度上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

三年級的學(xué)生好奇心強,形象思維發(fā)展趨于成熟,對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

知識目標(biāo):學(xué)會本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):能抓住重點詞句體會文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。

基于對教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級學(xué)生的實際認知規(guī)律,我確定本課的。

教學(xué)重點為:抓住重點詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。

教學(xué)難點為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言,積累、內(nèi)化語言。

說教法:

為了有效地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,在實際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗,用想象去補充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

說學(xué)法:

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際認知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學(xué)習(xí),著名特級教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語感,讀中受到情感的熏陶。

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個環(huán)節(jié)進行:

第一環(huán)節(jié):聽樂賞景,揭示課題。

我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語》,并隨樂出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想,我再相機引出課題。這樣一來,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說說你都讀懂了什么?解決了哪些疑問?再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文,說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語言。

第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語言。

首先,我讓學(xué)生潛心會文,感受文本優(yōu)的美語言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議,充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。

三年級上秋天的雨說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師:

今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

教材分析。

教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情。

教學(xué)重、難點。

通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受秋天的語言美。理解課文從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

教學(xué)方法。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生如臨其境,誘發(fā)他們的情感,使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動當(dāng)中去。然后,我再采用朗讀品味法、總結(jié)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

教學(xué)過程。

我設(shè)計的教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié):

一、情境導(dǎo)入走進秋天。

著名教育家布魯納指出:“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?!迸d趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果,所以在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時,我通過圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進秋天的美景中并配以動聽的音樂《秋日的私語》,讓孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天的雨。從而引出課題,孩子們通過畫面和音樂的渲染很容易就受到美的熏陶,走進文本,同時也對秋天產(chǎn)生了強烈的好奇心。

二、整體感知誦讀秋天、

先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語言美、意境美。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學(xué)生找出描寫顏色的詞,思考秋天把這些顏色分別送給了誰?學(xué)生在讀中找出答案,在讀中發(fā)現(xiàn)課文的語言美、運用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫作方式運用于以后的寫作中??偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自學(xué)剩下的斷落。教師進行檢測,讓學(xué)生理解課文從哪幾個方面來寫秋天的雨的?最后小結(jié)課文。

三、贊美秋天。

學(xué)生小組討論自己知道的秋天的美景,贊美秋天,拓展練習(xí)。

四、留住秋天。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文用筆畫出了自己心中的秋天,讓學(xué)生不僅動口動腦也動手。發(fā)散學(xué)生的思維。

五、歌唱秋天。

最后讓學(xué)生在歌曲《小雨沙沙》中結(jié)束課文,開心的學(xué)習(xí),快樂的結(jié)束。

三年級上秋天的雨說課稿篇六

《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和知識儲備特點,把教學(xué)重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。對于理解文章中被藝術(shù)化了的語言,在教學(xué)方法上,我設(shè)計了前置性作業(yè)做課前充分預(yù)習(xí)及思考探究,課堂中給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、仿寫句子等方法,使學(xué)生感受秋天的美好,并對秋天的美產(chǎn)生共鳴,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,做到讀寫結(jié)合。在知道學(xué)生有感情朗讀課文這一塊,由于平時我班學(xué)生少言寡語,課堂上不積極發(fā)言,針對學(xué)生這一特點,我在教學(xué)中運用多媒體教育資源,準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語》,通過圖片展示,把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來,以此來刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進行品味,幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快。

1、認讀本課生字詞并寫好12個生字。聯(lián)系上下文理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子,學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的寫作手法,做到讀寫結(jié)合。

4、積累好詞佳句。

重點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

1、學(xué)生完成“前置性作業(yè)”。2、教師制作多媒體課件。

這篇課文我分兩課時完成,第一課時是認讀生字詞,并指導(dǎo)寫好學(xué)生認為難寫的生字;朗讀課文,整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個方面寫秋天的雨”;最后是指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。第二課時則主要是兩個教學(xué)環(huán)節(jié),第一,指導(dǎo)有感情的朗讀;體會秋雨的特點以及秋天的五彩繽紛,感受課文的語言美。第二,積累展示環(huán)節(jié),試著把第二自然段背下來,接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩歌,一起讀一讀,最后是一首小詩的仿寫指導(dǎo)。現(xiàn)在我就來具體介紹一下每一課時的教學(xué)安排。

第一課時的教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié):一是導(dǎo)入。通過劉禹錫的《秋詞》,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受勝過春天的美麗秋景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀,先自查生字認讀情況,第二遍指名分段讀課文,目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。接下來的認讀生字詞。分開來出示一類字和二類字,根據(jù)平時對學(xué)生的了解,本課生字不難,以抽查和說句子的方式來檢查學(xué)生認讀和理解的水平。在指導(dǎo)寫字上,尊重學(xué)生的感受,讓他們來挑選不太好寫的生字并作詳細的指導(dǎo),有觀察有分析三是整體感知。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨?”這個問題來分析課文的結(jié)構(gòu),理清作者的寫作思路。學(xué)生借助“前置性作業(yè)”學(xué)習(xí)之后,簡單的同桌交流,進行匯報。四是指導(dǎo)學(xué)生提出有價值問題。每位學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出兩個問題,先以小組形式匯總問題,接著是匯報,在匯報中篩選問題,簡單問題直接回答,課文中有答案的問題一會兒在書中作答,留下值得思考的問題并板書,引導(dǎo)學(xué)生在提問時提出能讓大腦動起來的有價值問題。

第二課時的教學(xué)流程包括兩個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二兩個自然段,為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中,并將喜愛之情讀出來,特意將第一自然段改編成一首小詩,希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的熱情;在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時候,為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片,并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來,以此來給學(xué)生更多的感官體驗。

第二個環(huán)節(jié)是積累展示環(huán)節(jié),通過朗讀試著把第二自然段背下來,接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩歌,一起讀一讀。由于住校生條件不允許,最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩歌,最后是一首小詩的仿寫指導(dǎo)。

秋雨,你是紅的嗎?——看,你把這么多的高粱,都染成了紅色的火焰。

秋雨,你是黃的嗎?——看,你把數(shù)不清的谷穗,都染的金光燦燦。

秋雨,你是()的嗎?——看,你把()的(),都()。

1、課堂氣氛沉悶,教師也不夠有激情。在學(xué)生不說話的狀態(tài)下教師應(yīng)變能力不夠,不能很好的帶動學(xué)生,讓氣氛活躍。

2、教師語言不夠精煉,有時表述不清,有時表述不夠精煉。

3、駕馭課堂能力不強,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成的效果不好,第一課時的指導(dǎo)學(xué)生梳理有價值問題超時,拖到第二課時,第二課時的指導(dǎo)朗讀效果不好,沒有讀出情感。

4、有個疑問,選課是不是有問題。這篇課文是不是不適合提出更多問題。美讀好像才是這篇課文該把握的重點。

5、由于各個環(huán)節(jié)落實不到位,導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)進展和效果都不好。

三年級上秋天的雨說課稿篇七

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

(二)、教學(xué)目標(biāo)。

1、認識本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。

(三)、教學(xué)重點、難點。

重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點:讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點,感受秋天的美以及色彩美。

抓住重點語句,通過反復(fù)品讀、深究、討論,感受秋雨的美。

(一)欣賞圖,感受美景,揭示課題。

1、觀看圖,誰來說說這是什么季節(jié)的景色?圖上畫了哪些景物?你喜歡秋天嗎?為什么?

2今天,我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》,出示課題,齊讀課題。

(二)、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,并畫出課文的生字、生詞。

2、同桌之間互相幫忙認讀生字。

3、檢查識字情況:幻燈出示詞語、句子。

(三)、品讀課文,感受秋雨的美。

1、同桌一起讀課文,在秋雨里,你看到了什么?

2、小組合作、交流、討論:

(2)反饋。

(3)朗讀體會句子。

(4)你覺得秋雨神奇嗎?把你喜歡的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段。

(1)誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽?(小組讀、個別讀等形式)。

(2)、你覺得秋雨神奇在何處?再次體會秋雨的神奇,讀出喜歡之情。

4、品讀第二自然段。

(1)、自由讀第二自然段,把喜歡的語句多讀幾遍。

(2)、指名說說喜歡這段哪句話?

(3)體會銀杏樹、楓樹的句子。(去詞體會,比較句子)。

(4)、把描寫顏色的詞畫下來。(幻燈出示練習(xí)填空)。

(5)、理解“五彩繽紛”的意思。

(6)、同桌交流:你還知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想按練習(xí)的句式說。

(7)、再次讀課文,體會秋雨顏色的美。

(四)、拓展延伸。

2、學(xué)生交流討論:說說秋天有哪些美景?(引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說。

(五)、總結(jié)。

三年級上秋天的雨說課稿篇八

秋天真是一個豐收的季節(jié)!涼爽的秋風(fēng)在大自然中游蕩,秋天的花兒在幸福的開放,秋天的瓜果多汁味美,每一個蔬菜和水果都是那么新鮮、可口。走進秋天的季節(jié)里,我們肯定會感受到秋季的顏色和味道。

秋天有許多花朵,比如菊花。菊花在公園、森林、小溪邊、校園里都隨處可見。菊花是五顏六色的,它的樣子跟別的花兒差不多,它香氣宜人,記得有一次,我還被菊花熏醉了呢!

秋季有非常多的水果。比如柚子和橘子。柚子先生在秋天的時候會嚷嚷:“哎呀!好冷呀,快點給我穿上金黃色的大外套吧!”橘子小姐也忍不住的告訴我:“哈哈!那你也別忘了我呀!我要一個現(xiàn)在最時尚的綠發(fā)卡和一件羊絨黃大襖子?!备鶕?jù)柚子先生和橘子小姐的傾訴,我依次幫它們換上了明麗的服裝。秋天還會舉辦一場時裝秀,讓所有的大樹、花兒、果實等換上自己最喜愛的衣服,將大自然裝扮成一個五彩繽紛的世界。

走進秋天,樹林鋪上了一層金燦燦地毯,讓我們的世界里充滿一個金色的秋天!秋天真美呀!

點評:小作者巧妙地運用了擬人的手法,引著讀者進入這個充滿詩情畫意的童話世界,聯(lián)系生活談感受更具真實感,秋天里流淌著濃濃的情味。

三年級上秋天的雨說課稿篇九

炎熱的夏天走了,秋姑娘悄悄地來到我們身邊。她給我們帶來了涼爽的秋風(fēng);累累的果實;還有那迷人的秋景。

秋天是個天朗氣清、秋色宜人的季節(jié)。藍藍的天空一望無邊,朵朵白云像一團團棉花。大雁排著整齊的隊伍,正準(zhǔn)備飛往南方過冬呢。

秋姑娘來到公園里,桂花樹上的桂花都開了,讓老遠的人們都能聞到那醉人的香味。菊花也在競相開放,有紅的、白的、金黃的……五顏六色,非常好看!秋風(fēng)吹來,一片片葉子從樹上飄落下來,像一只只飛舞的蝴蝶,它們投入大地媽媽溫暖的懷抱,幸福地笑了。

秋姑娘來到果園里,果實成熟了。你們看,紅通通的蘋果像個害羞的小姑娘。柿子樹上掛起了一盞盞小燈籠。桔子樹上一個個桔子你挨我,我挨你,好像在說悄悄話呢。

秋姑娘來到田野里,她鼓起小嘴一吹,稻谷成熟了,顆顆谷粒像金子一樣閃著光芒,整個田野成了金色的海洋。棉花地里像鋪了一層厚厚的白地毯。玉米偷偷地露出金燦燦的笑臉。高粱挺立在大地上,就像一個個威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著豐收的果實。

秋天真是一幅多彩的畫卷!

三年級上秋天的雨說課稿篇十

一年中有四個季節(jié)———春、夏、秋、冬,我最喜歡的就是秋天了,我喜歡它,是因為它有著五彩繽紛的樹葉。

秋風(fēng)一吹,樹葉飄飄悠悠,像翩翩起舞的蝴蝶、像一個個頑皮的孩子、還像一葉小舟,在水面上搖來搖去。

其中,最引人注目的是廣玉蘭的葉子和楓樹的葉子,廣玉蘭的葉子摸起來很厚,從正面看好像是在光滑的樹葉上涂上了一層厚厚的白蠟,反面是鐵銹色的,摸起來毛絨絨的,還有那么一點點兒扎手;楓樹的葉子也是非常漂亮,形狀像一個個大大的手掌一樣,近看,是一個個紅紅的大手掌,遠看,是一團紅紅的火焰在燃燒著大地。

秋天的樹葉真美呀!

三年級上秋天的雨說課稿篇十一

秋天,秋姑娘給大地披上了一條黃毛毯。她悄悄地來到了公園,把公園裝扮地可美了!

公園里種了許多銀杏樹,他們高大挺拔。銀杏葉有的黃,有的綠,還有的一半黃一半綠。微風(fēng)吹過,銀杏葉像一把把小扇子,扇啊扇啊,趕跑了炎熱的夏天,慢慢地迎來了涼爽的秋天。陣陣秋風(fēng)吹過,一片片的銀杏葉從樹上飄落下來,仿佛一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。它們有時打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有時翻跟頭,然后安全著陸,宛如給大地鋪上了一層層厚厚的金色的地毯。放學(xué)了,小朋友們有的撿起銀杏葉當(dāng)書簽,有的手拉手圍住樹葉,還有的捧起一大把銀杏葉往天上拋,頓時下起了一場金色的雨。

楓葉如同一個個小手,秋風(fēng)一吹一個個小手在招手。楓樹邊有幾顆石榴樹,里面的果實像一顆顆紅寶石。公園里有許多大花壇,里面的一朵朵菊花有的像繡球,有的像禮花,有的,像卷發(fā),紅如火,粉如霞,白如玉,一團團一簇簇,走近聞聞可香了,這種香味迎來了蝴蝶,蝴蝶們不時停在各種各樣的鮮花上,好像小仙女一般。

啊!秋天的公園真美呀!

三年級上秋天的雨說課稿篇十二

秋天,是個迷人的季節(jié)!

秋天到處是一片豐收的景象。你看,那金黃的田野、挺拔的高粱像是在對我們招手,沉甸甸的麥子笑彎了腰!果園里更是碩果累累:紅彤彤的蘋果像一張張笑臉,掛滿了枝頭;那一個個柿子遠遠看去,就像一盞盞小燈籠掛在枝間;葡萄園里,青的、紫的,紅的葡萄,在綠葉的襯托下,晶瑩剔透,格外好看!

小朋友們在田野里追逐打鬧,有的在盡情地放風(fēng)箏,有的三三兩兩在捉迷藏,還有的在悠閑地蕩秋千他們說著、跳著、跑著,讓這個秋天充滿了生機和活力。

啊!這個秋天真美?。∏锕媚锝o我們帶來了這么多的童話色彩!

三年級上秋天的雨說課稿篇十三

秋天是紅色的。你瞧,那鮮紅的楓樹葉子掛滿枝頭,隨風(fēng)飄動,仿佛無數(shù)雙小手在召喚著我們。那鮮紅的楓樹葉子遠看像一團火紅火紅的火焰。這時我想起了一句詩:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

秋天是金色的。田里的稻谷豐收了。風(fēng)吹來,金色的稻谷好像在跳著優(yōu)美的舞蹈呢!農(nóng)民伯伯忙著把金色的稻谷割下來。

秋天是藍色的。秋天是秋高氣爽的季節(jié)。天上是深藍深藍的天空,好像是一片無邊無際的大海一樣呢!

秋天是白色的。香氣撲鼻的菊花競相開放了。如果你從菊花叢中經(jīng)過,肯定會被這菊花陶醉,就不想回家了,真想躺在這菊花叢里睡覺。正是:心醉不知歸去路,欲把花叢做侵床。

秋天是豐收的季節(jié),秋天是瓜果飄香的季節(jié),秋天是五顏六色的季節(jié)。秋天是彩色的,秋天是最美麗的季節(jié)!

三年級上秋天的雨說課稿篇十四

秋天到了,天高云淡,秋高氣爽。

花兒、草兒都被秋姑娘披上了金裝,而柏樹、松樹等樹卻綠得發(fā)黑,好象不服秋姑娘似的,要和秋姑娘比個高低。終于,楓樹被秋姑娘打敗了,它的臉——葉子,好象被秋姑娘打敗后不好意思似的,通紅通紅的。而楊樹、柳樹等均成了秋姑娘的服巨,落下枝頭的葉子,給大地鋪上一層厚厚的地毯。

菊花們最喜歡聽秋姑娘講笑話,每當(dāng)秋姑娘講完笑話時,一朵朵五顏六色的菊花綻開了一張張笑臉,在秋風(fēng)中搖曳。

秋姑娘來到果園,喚醒了金燦燦的梨、紅通通的蘋果、黃澄澄的橘子、紫紅紫紅的葡萄等,好讓它們多吃點養(yǎng)料,長得更成熟。然而那些水果顯然聽懂了秋姑娘的話,長得十分脆、大、香、甜。

秋姑娘又來到了田野里,玉米、綠豆、小麥、小米等糧食都搖晃著身體,歡迎秋姑娘。秋姑娘唱著歌,好讓這些糧食聽聽她最后的歡歌。

秋姑娘繼續(xù)飛舞著,飛舞著,巡視著這豐收的大地。

三年級上秋天的雨說課稿篇十五

太好了,秋天來了。我盼望已久的秋天終于來了。

每年秋天,我都會和媽媽、爸爸一起去奶奶家?guī)兔ν诩t薯。今年也不例外。

紅薯并不引人注目,為什么我要盼著這一天呢?因為,紅薯地里有很多蝗蟲。大人們忙這個挖紅薯,小不點忙著捉蝗蟲。我們把捉到的蝗蟲拿回奶奶家,為給奶奶家的小雞吃??粗‰u們你爭我奪的情景,我高興極了。

挖紅薯時,有時土里會有蚯蚓。它也是我們喜歡的東西。捉到手里看著它蠕動,再把它放回大自然。

秋天里,我們小朋友也很快樂。

三年級上秋天的雨說課稿篇十六

秋天到了,秋姑姑帶著它的涼爽,帶著它的美麗悄悄地走來。風(fēng)婆婆也隨之而來,它們給古城小學(xué)的校園增添了生機。

踏進校園,一陣清香撲鼻而來,這是怎么回事呢?原來是道路兩邊一盆盆菊花在爭奇斗艷:紅的似火,黃的像金,粉的如霞,五彩紛呈,美麗極了。瞧,那串串紅的葉子還是那么綠,綠得可愛,串串紅的花瓣像小鞭炮一樣綻開了笑臉。校園的西邊有一個大操場,操場兩邊的樹木十分粗壯,還有美麗的小花、可愛的小草。

早晨掃地的同學(xué)揮舞著掃把,把校園打掃得干干凈凈。

你看,操場周圍的三角梅開得多艷麗??!雖然它的葉子被秋雨打下來了,但它還是很堅強不屈,競相開放。

校園四周都有綠色植物,那些花草樹木都很有趣。樹上有一些小黃葉和蟲子。校園的南邊是一棟綜合樓。

秋天的校園是一幅美麗的圖畫,我愛絢麗多彩的校園。

三年級上秋天的雨說課稿篇十七

當(dāng)樹葉從樹上落下來在空中跳舞時,當(dāng)蘋果、柿子、橘子在枝頭你擠我碰時,當(dāng)菊花仙子穿上五顏六色的紗裙,在頻頻點頭時,我感覺秋姑娘已經(jīng)來到我們的身邊。

在秋天,我最大的快樂是那一年去摘蘋果了。那是一個秋高氣爽的早上,我和爸爸媽媽和妹妹一起去果園摘水果。我們到了果園門口,香味就撲鼻而來,讓人直流口水,我急忙的跑過去,想伸手去摘,可樹太高,我怎么也摘不到,我只感覺蘋果離我越來越遠,就在那里氣得直跺腳。

爸爸被我逗笑了,幫我拿了一把梯子,我急忙爬上去,這邊摘一個,那邊摘一個,兩只手都裝滿了蘋果,我恨不得長四只手了。

爸爸說:“快扔下來啊!”我一扔,扔得太用力,把我自己給扔下去了。我又爬起來,說:“爸爸,你去摘吧,我不想去摘蘋果了!”說著,我撓了撓屁股。

到了傍晚,我端著滿滿一籃子蘋果回家了。秋天多我來說是一個非??鞓返募竟?jié)。

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