通過總結，我們可以從過去的經驗中吸取教訓，改進自己的不足之處。寫一篇較為完美的總結，需要注重客觀評價和自我反思。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。
高考語文試題篇一
自動駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會從以往案例數據庫中選取一個與當前情景較相似的案例，然后根據所選案例來實施本次決策。當遇到完全陌生的情景時，汽車仍然會進行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當前場景相似度大于某個固定值的過往場景，形成與之對應的決斷。如果計算機搜索出來的場景相似度小于那個值，自動駕駛汽車將隨機選擇一種方式處理。
那么，如果自動駕駛汽車傷害了人類，誰來負責呢?有的學者認為不能將人工智能體作為行為主體對待。因為“主體”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價值目標設定等。人工智能不是嚴格意義上的“智能”，它所表現出來智能以及對人類社會道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數據學習的結果，和人類主觀意識有本質的不同。因此，人工智能體不可以作為社會責任的承擔者。以上述自動駕駛汽車為例，究竟由人工智能開發(fā)者負責，還是由汽車公司負責甚至任何的第三方負責，或者各方在何種情形下如何分擔責任，應當在相關人工智能的法律法規(guī)框架下通過制訂商業(yè)合同進行約定。
人工智能在未來還可能產生的一個問題就是“奇點(singularity)”。所謂“奇點”就是指機器智能有朝一日超越人類智能，那時機器將能夠進行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設計更加先進的機器，直到將人類遠遠甩開。盡管研究者對“奇點”到來的時間和可能性還有爭議，但是不管“奇點”時刻能否真的到來，在技術不斷完善的過程中，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓練人工智能的同時，有可能也被人工智能“訓練”了。我們的一舉一動、生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無形中暗暗決定了我們的思維方式，當我們還在為自己的自由意志而驕傲的時候，也許已不知不覺地淪為了數據的囚徒。
面對人工智能可能帶來的種種沖擊，上世紀50年代美國科幻小說家阿西莫夫提出的機器人三大定律，今天對我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機器人不得傷害人，也不得見到人受傷害而袖手旁觀;機器人應服從人的一切命令，但不得違反第一定律;機器人應保護自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結底，人是智能行為的總開關。人工智能的開發(fā)者應該始終把對社會負責的原則，放在對技術進步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆，應對人工智能可能帶來的威脅。
(取材于芮喆等人的文章)。
高考語文試題篇二
古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。
1.思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。
4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。
6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創(chuàng)作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
高考語文試題篇三
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內容和題型結構等方面，都充分體現了新課標和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現了對往年命題設計的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結構有變化，但仍與新課標規(guī)定的學習領域相對應。總之，命題設計是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點體現在：一是較全面地考查了考生的語文素養(yǎng)，較好地體現了《考試大綱》和《考試說明》對學生語文知識、能力考核的水平要求；二是試卷結構照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學的重點，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進行比較，今年高考語文試題難度適中。總體來看，考題難度較大的是選考題，文學類文本的閱讀和實用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個判斷是切合實際的。筆者認為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時必須肯定的是，兩個文類閱讀題提問的難度相當，因而對于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數難度不大，題型也體現了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點。
有關“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現過兩次；名句名篇補寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務教育課標建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認為不應選擇一首一般中學生陌生的詩作作為分析對象，認為這樣難度大。其實，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現過兩次，對關鍵動詞即“詩眼”的藝術效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會輿論較為肯定。筆者認為，相對其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時代感，簡潔明確，引導材料清楚，考生不易跑題。同時，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實際的。
當然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
高考語文試題篇四
1.要學會圈圈點點，因為第i卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的文言實詞以外(大綱規(guī)定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。
高考語文試題篇五
二試題特點。
1選擇題評析:基礎知識要求扎實，能力考察要求高。
非選擇題中必考題以主干知識為依托，通過考查相關核心基礎知識，對考生的理解、實證及邏輯推理能力進行考察。例如，第29題以實驗為背景，考查對atp結構、dna復制的準確掌握，并據此獲取題干信息進行推理，對推理能力要求高。第30、31題要求考生具有扎實的知識掌握度，并且對信息獲取能力也有一定的要求。第32遺傳題，是一道開放度較高的題，以扎實的遺傳基礎知識為依據，突出考查考生對知識的理解及綜合應用能力，對考生能力要求較高。
選修任選題知識模塊分布與去年一致，但是今年題型設計更強調以實驗為背景，考查考生對知識的掌握，理解及綜合應用能力。
總體分析，今年全國高考理綜生物試題題型設計更突出能力考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。
具體的試題分析：見附錄。
三、學情分析。
1.這次試題的題型變化較大，以前學生丟一個空只丟1分或2分，今年的試卷三個空12分，所以學生很不適應，尤其是基礎知識不扎實的學生基本拿不到什么分數。
2.對多數學生來說，相關的知識能記住，程度好一些的學生會用這些知識，但是只有少數的學生才掌握這個知識是怎么來的，能做到知其然也知其所以然。
3.今年的生物改變了原來背一背就能拿個六七十分的局面，而這一改變對那些只是對知識死記硬背的學生來說是一種毀滅性的打擊。
四、教學反思。
這一年的高三教學有很多的收獲，獲得了一些寶貴的經驗，同時也有很多的遺憾，現總結如下：
(一)、一輪復習夯實基礎，全面復習，狠抓落實。
高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。所以在一輪復習中做到夯實基礎，全面復習，不管是課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，引導學生認真理解。
(二)、復習中不搞題海戰(zhàn)術。
通過做適量的精選的習題和考試狠抓落實，對錯題不僅更正，還要學生做出書面分析，并建立糾錯本。
(三)、教學中自己不斷學習，不斷完善自己。
我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網絡或求助于經驗豐富的教師，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學生向我提出問題，提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。
(四)、關于實驗復習的做法。
實驗題目高考必考，對于實驗設計專題復習。目前來講還未發(fā)現原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考實驗不是動手做實驗，因此，通過對課本實驗讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果，總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
(五)、二輪復習注重思維導圖的構建，建立知識網絡，復習策略適時改變。
在二輪復習中，精心設計專題復習計劃，引導學生構建思維導圖，建立知識網絡。同時針對主干知識創(chuàng)設微專題，提高復習效率;并且針對學生出現的問題適時調整復習策略。如針對學生在細胞代謝中出現的問題比較多，所以適時改變復習策略，對光合作用和呼吸作用進行強化復習。再如，對遺傳定律這一難點內容，為了改變學生畏懼的心理，我們設計各種基礎題型，由淺入深，增強了學生做遺傳題的信心，又提高了能力，復習到最后，重點班的學生基本都能做遺傳題，很多學生甚至都能拿到滿分。
(六)、團結合作，加強學科間溝通。
在高三復習的后一階段，就要進行理科綜合訓練，我們主動與物理、化學教師溝通，從題型訓練，時間安排等方面進行調整。
(七)、教學中的一些遺憾。
第一、由于時間的原因，在最后階段對一些考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然?，F在想想我覺得最后應做幾套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。
第二、雖然平時復習還是有問題教學的痕跡，如選修三的復習，我們就是通過設計一系列的問題讓學生系統(tǒng)復習這部分內容。但是平時考試的題型過于固定化，沒有讓學生接觸到過多的新題型，總是選擇題，填空題，沒有設計簡答題的試題試卷，對學生最后考場的應變能力沒有很好去訓練。這是教學中的一種遺憾。
第三、平時講的太多，沒有給學生充分的發(fā)揮自主學習的空間，另外在教學中過于注重對知識的識記，對學生的能力的訓練不足，反映在平時的考試試題上考查的都是那種對知識的記憶和對現有知識的運用，但是沒有強調這些知識的根源，打個數學比方，就是只注重對公式的記憶和應用，而沒有強調對此公式的推導，這也是教學中的一大遺憾。
第四、一輪復習占用時間過長，不能按照計劃及時完成教學任務，最后造成二輪復習延后，以致于最終三輪復習匆匆結尾，留下了很多的遺憾。
(八)、對今后教學的建議。
1.改變課堂教學模式，注重問題教學的研究和應用。2.改變試題出題模式，注重學生應考能力的培養(yǎng)。3.改變實驗教學模式，注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。
附錄：1.下列與細胞相關的敘述，正確的是。
【答案】b，該題考點：細胞結構，具體是考查各種細胞器和細胞核的成分、結構、功能以及真核細胞核原核細胞的區(qū)別。試題難度不大，學生基本都能正確答出此題。
a.離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散。
d.加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率。
【答案】c，此題考點：物質跨膜方式。本題是一個給材料的試題，離子泵是教材之外的內容，但是考查的依然是課本上的例子跨膜運輸方式——主動運輸的內容，本題考查了學生獲取信息的能力，較難。
【答案】c，本題考點：酶活力測定。具體是考查探究影響酶活性的條件的實驗，考查學生的實驗探究能力，中等難度。
【答案】b，此題考點：神經傳導與傳遞過程以及細胞代謝中atp的產生消耗的部位等相關知識，綜合性較強，中等難度。
5.在漫長的歷史時期內，我們的祖先通過自身的生產和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是..
6.理論上，下列關于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是。
【答案】d，此題考點：遺傳病、基因頻率，考查人類遺傳病的特點以及常染色體遺傳病和伴性遺閱讀參考學習!
高考語文試題篇六
語言運用中，沒有考查字音和成語，選考字形和語病，字形全為成語，且都是《咬文嚼字》中常出現的和?？汲烧Z，在我的博客中都有所涉及；繼續(xù)考查壓縮和名著，壓縮由提取關鍵詞轉為定向壓縮。名著由外國轉向中國近代。
文言文繼續(xù)考查文言散文，為人物傳記，題型保持不變。詩歌選擇了著名的唐詩杜甫的《春日憶李白》，在設題上突破了詩歌語言、技巧、情感的藩籬，把詩歌當文章設題，有助于避免應試式的猜題復習。
名句加強了文言文的檢查力度，較往年難度提高，貫徹“名篇中的非熱點句子、名句中的熟知內容”的'設題原則，意在指導學生扎實誦讀，避免押寶式記憶。
必選閱讀繼續(xù)選現當代名家小說，關注抗戰(zhàn)時愛國話題；論述文選了魯迅的雜文，夾雜文言的白話增加了閱讀難度，但結構清晰。去除了選擇題，加大了作答文字容量。
原文來源： :江蘇高考語文試題簡評
作文在命題的同時，進行了材料限制，讓學生更容易下筆。
試題在命題中盡量穩(wěn)中求變，在創(chuàng)新與回歸中摸索語文考試的新路，注重考查學生的語文基礎，引導學生走出押寶式的猜題復習誤區(qū)，考查學生的語文底蘊。
在幾年的探索中，江蘇卷逐漸形成了幾種穩(wěn)定的題型，像語言運用考名著及其在實際中的運用、現代文文學類、論述類共考等，具有鮮明的特色。
在本次考試中，在保持對地震、創(chuàng)新等現實的關注的同時，更加大了試卷文化含量（可能受到山東等地上年試卷的影響？），所選材料涉及李白、杜甫、蘇軾、魯迅等文學大家，也有宗璞等文學名家。高揚自由、友情、愛國等主流價值。
在形成特色的同時，字音、字形、詞語、病句的輪流考查，詩歌題的“詩題文設”，名句題的選擇，論述類文本設題模式的變化，作文追求命題的限制性和材料的開放性上，都著意引導學生走出應試教育的誤區(qū)，夯實語文基礎，提高語文能力。
特別值得注意的是，作文是給材料命題作文，在命題作文的限制和材料作文的開放中尋找平衡，作文題要求特意加了一條：不必面面俱到。這就讓命題作文有了此次高考改革路線圖:
實施把普通本科和高等職業(yè)教育入學考試分開的人才選拔方式;
2.完善高中學業(yè)考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象;
3.部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力;
4.完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學加分政策，維護考試招生公平公正;
5.加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。
高考語文試題篇七
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。
請以“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。
要求：觀點明確，論據恰當充實，論證合理。
生態(tài)文明建設關乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。
請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人與自然和諧相處的美好圖景。
要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時間、地點、人物、敘事人稱自定;有細節(jié)，有描寫。
高考語文試題篇八
（以100分為滿分）。
作文題：
1.我學習了毛主席著作以后。
2.一位革命前輩的事跡鼓舞了我（任擇一題）。
注意事項：
1.要分段、標點。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
3.不要用詩歌的形式寫。
二
(以100分為滿分)。
把下面兩段文言文用現代漢語翻譯出來：
1.江湖間唯畏大風冬月風作有漸船行可以為備唯盛夏風起于顧盼間往往罹難曾間江國賈人有一術可免此患大凡夏月風景須作于午后欲行船者五鼓初起視星月明潔四際至地皆無云氣便可行至于巳時即止如此無復與暴風遇矣（50分）。
〔注〕巳時：上午九十點鐘。
2.及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為短山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為短海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜（50分）。
注意事項：
1.譯文要標點，原文不必加標點。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
一
作文評分標準說明：
1.以100分為滿分。
2.評閱試卷時，應以政治標準第一、藝術標準第二，政治和藝術的統(tǒng)一為原則，全面考慮思想內容和語言文字表達能力。
3.考慮思想內容應以六條標準及黨的方針政策為依據。
4.評閱試卷前，必須認真討論評分標準，經過反復比較研究，定出各類標準卷。在評卷過程中，仍需比較研究，并且要進行認真的復查。
作文評分標準：
1.思想正確，切題，材料典型，中心思想明確。
2.語言簡練、生動，段落分明，條理清楚，結構謹嚴。
1.思想正確，切題，材料具體，中心思想明確。
2.語言通順，病句較少，段落分明，條理清楚，結構完整。
1.思想基本正確，切題，有一定材料，有中心思想。
2.語言基本通順，有些病句，條理尚清楚。
1.思想不夠正確，離題較遠，材料不夠具體。
2.語言欠通順，病句較多，條理不夠清楚。
第五類49分以下。
1.思想有錯誤，離題甚遠，材料很少。
2.病句甚多。
第六類通篇思想有嚴重錯誤的不給分。
標點、字跡、卷面等方面的扣分辦法：
標點有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。（以上三項扣分總和不得超過10分。）。
二
翻譯評分標準：
譯文切合原文意思，能表達出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，基本上能表達出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，有個別句子與原文意思有出入，文字基本上通順。
譯文有些句子與原文意思有出入，文字欠通順。
第五類49分以下。
譯文與原文意思有較大的出入，文字不通順。
標點、字跡、卷面三方面的扣分辦法：
標點有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。
（以上三項扣分總和不得超過10分。）。
參考譯文。
1.在江湖上旅行就是怕大風。冬天，風是逐漸刮起來的.，行船的時候可以做準備；只是夏天，一轉眼風就刮起來了，往往遭到災難。曾經聽說在江湖上做買賣的人有一種辦法，可以避免這種災害。一般夏天起風的現象，在午后發(fā)生。想行船的人，一交五更就要起來，看見月亮星星光明潔凈，四面一直到天邊，一點云霧都沒有，就可以出發(fā)；到了上午九十點鐘就停船。這樣，再不會碰到大風了。
在江湖上旅行就是怕大風。冬天起風慢，行船時可作準備；只是在夏天，一轉眼風就起來了，往往遭到災難。聽說在水上做買賣的人，有一種避風險的經驗。夏天起風，一般在午后。要行船的人，五更頭就起來，看看月亮星星光明潔凈，四面一直看到天邊，一點云霧都沒有，就可以開船；在中午以前得停船。這樣，再不會遇上大風了。
2.接觸了實際然后才知道真相，實地做了然后才曉得困難，哪有不實踐就能夠知道的呢？翻閱五岳的地圖，以為了解山了，實際不如打柴的人上山走一趟；談論大海的廣闊，以為懂得海了，實際不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種珍品的食譜，以為知道美味了，實際不如廚師嘗一口。接觸實際才知道真相，經過實踐才知道困難，哪有不實踐就能獲得真正知識的呢？翻看五岳的地圖，就以為了解山了，實際還不如打柴的人上山走一趟；談論大海的廣闊，就以為懂得海了，實際還不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種山珍海味的食譜，就以為知道美味了，實際還不如廚師嘗一口。
注：參考譯文每段有兩個。第一個字句上扣得較緊，力求準確、嚴密。第二個或增減文字，或變換句法、詞匯，但仍切合原意。這里一并提出來供參考，意在說明評閱考生的譯文，主要要求切合原意，文字可以適當靈活，不必過于苛求。
高考語文試題篇九
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?/p>
上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想?請結合材料內容，為參與建國中學學生會舉辦的“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現你的思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案。
1.b(a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達一種文學創(chuàng)作上追求。c梁啟超不屬于“五四”新文學作家。d“五四”文學的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎。)。
2.b(引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，而只是引出了一個話題。)。
3.b(“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強加因果。)。
4.a(“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現象，可能導致豬肉價格上漲，但并不是導致“緊平衡”的因素。)。
5.d(“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場規(guī)律即可”不符合材料意思)。
6.作為現代化牧業(yè)集團，應該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價等不法行為，維護市場秩序。(守法經商)(2)利用國家優(yōu)惠政策，適當擴大生豬存欄規(guī)模。(利用社會資源)(3)配合相關部門幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對生產的影響。(醫(yī)藥保障)。
(6分。每點2分，寫對其中任意三點即可得滿分。)。
7.b(a二者的含義是不同的。c“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯。d文中只是說《微物之神》那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8.(1)因為它們樹形過于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因為這些樹與宗教有關，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。(3)因為它們遠離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機勃勃地生長，令人心生敬意。(6分。每點2分。)。
9.內容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環(huán)境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強抗爭的敬佩。(2分)。
結構上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術上，豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)。
10.b。
11.c(檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱)。
12.b(傅祗沒有中傷詆毀)。
13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點：“會”“素”、補主語“李含地位”。)。
(2)當時皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識)，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產生了矛盾。(“任遇”“構隙”各1分。大意分3分，參考評分點：“時”“疾”“滋甚”。)。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實為有目共睹。而現在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服;可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則，是不應宣揚的。現今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重?；莸蹧]有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人?！睂O秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛，便加封李含為龍驤將軍。當初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應頻繁地與他相見。”皇甫商聽說后便憎恨李含。當初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權力歸于司馬颙，李含也可以藉此實現自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國，李含的愿望并未實現。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀?！彼抉R乂便殺了李含。
14.b(“充滿生機”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機;詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)。
15.(1)虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達了思歸之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。(3)以景結情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思歸之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對比，結尾想象的美景與前文荒園的現實蕭瑟之景形成對比，表達了詩人無奈選擇歸隱的心境。(6分。每點2分。答對任意三點即可得滿分。)。
17.d(a“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯;暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。c“全國各族人民”后無謂語。)。
18.c(“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力?！皣I心瀝血”形容費盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”?！奥N楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”。“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱斎什蛔尅痹敢匀蕿槿危瑹o所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”?！耙娰t思齊”見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。)。
19.a(其一，內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判斷評價。)。
20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實”;“時不時”改為“不定時”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)。
21.但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補覺絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對即可。)。
22.參考全國高考作文評分標準。
本次仍然考查復合型材料的任務驅動作文，同學們要理解三則材料，并從中找出有機關聯(lián)，結合引導提示語，從任務出發(fā)，按相應的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會。座談會的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個主題寫，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導語：一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。一一這句是對三則材料的總結、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。”一一這句話是對“努力著、奉獻著”的具體闡述。
3.看材料：一科學家、工程師、大國工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳瞰I了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創(chuàng)造中國歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個的特點就是有意識地對世界進行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點。
高考語文試題篇十
細續(xù)下面這篇文章,把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到:。
1．按原文內容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文,不要另外編造情節(jié),不要寫成《第二次考試》的縮寫,否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類,均不給分。
2．要有明確的中心思想;注意材料的剪裁和組織。
3．層次清楚,結構完整。
4．語言通順,標點正確,不寫錯別字。
5．字數以六七百字為好,最多不得超過八百字（包括標點）,否則扣分。
6．注意書寫格式,每個字占稿紙一格,每個標點也占一格。
第二次考試。
聲樂專家蘇林教授發(fā)現了一件奇怪的事情:在這次參加考試的二百多名考生中,有一個二十歲的女生陳伊玲,初試時的成績十分優(yōu)異,聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等;尤其是她的音色美麗、音域寬廣,令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣年輕而又有才華的學生還是第一個,這樣的事情也還是第一次碰到。
那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》時,專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規(guī)定,應試者還要唱一支外國歌曲,她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調《有一個良辰佳日》。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也頷首贊許,在他嚴峻的眼光里,隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲:嫩綠色的絨線上衣,咖啡色的西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下,這個本來從容自若的姑娘也不禁有點困惑了。
復試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個人的終身事業(yè)。經過初試這一關,剩下的人現在已寥寥無幾,而復試將在更加嚴格的要求下進行,本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認為,如果合乎錄取條件的一個人,那么這人無疑應該是陳伊玲。
誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復試的最后一個人,唱的還是那兩支歌,可是聲音發(fā)澀,毫無光彩,聽起來前后判若兩人。是因為怯場、心慌,還是由于身體不適,影響聲音?人們甚至懷疑到她的生活作風是否有不夠慎重的地方!在座的人面面相覷,大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔?。雖然她掩飾不住臉上的困倦,一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神,那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急,可是就整個看來,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑,飄然走了。
蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認為,要做一個真正為人民所愛戴的藝術家,首先要是一個高尚的人,一個各方面都能成為表率的人!這樣一個自暴自棄的女孩子,是永遠也不能成為有成就的歌唱家的!他生氣地側過頭去望著窗外。這個城市剛剛受到一次嚴重的'臺風襲擊,窗外斷枝殘葉狼藉滿地,整排竹籬傾倒在滿是積水的地上,一片慘淡的景象。
考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定、扎實,很難造就;另一種則認為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法,他覺得重要的是造成他先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度,盡管稟賦再好,也不能錄取她!這是一切條件中的首要條件!
可是究竟是什么原因呢?
蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報名單,在填著地址的那一欄上,他用紅鉛筆畫了一條粗線。表格上的那張報名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉,小而好看的嘴,明快單純的眼睛,笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子,這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個人――一個有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了,也許這個人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣,那他是絕對不能原諒自己的。
第二天,蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā),根據報名單上的地址,好容易找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進了弄堂,不由得吃了一驚。
那弄堂里有些墻垣都已傾塌,燒焦的梁柱呈現一片可怕的黑色,斷瓦殘垣中間時或露出焦黃的破布碎片,所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風破壞,而且顯然發(fā)生過火災。就在這瓦礫場上,有些人大清早就在忙碌著清理什么。
蘇林教授手持紙條,不知從何處找起,忽然聽見對面的樓窗口,有一個孩子有事沒事地張口唱著:。
“咪――咿――咿――咿――,嗎――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了:“這準是她的家!”他猜對了,那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。
從孩子嘴里知道:他姐姐是個轉業(yè)軍人,從文工團回來的,到了上海被分配在工廠里擔任行政工作,她是個共青團員,又積極又熱心,不管廠里也好,里弄里也好,有事找陳伊玲準沒有錯!兩三天前,這里因為臺風造成電線走火,燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是她復試的日子,她說了聲:“糟糕!”還是去參加考試了。
這就是全部經過。
“瞧,她還在那兒忙著哪!”孩子向窗外揚了揚手說:“我叫她!我去叫她!”
“不用了。請轉告你姐姐,她的第二次考試已經錄取了!”
蘇林教授從陳伊玲家里出來,走得很快。他心里想著:這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶艘粋€錯誤!這天早晨,有什么使人感動的東西充溢在他胸口,他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個人。
高考語文試題篇十一
試題內容：
21.微寫作(10分)。
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
(1)校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
(2)核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環(huán)境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。
(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
22.作文(50分)。
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。
(1)古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。
請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。
要求：論點明確，論據充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。
(2)網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康;內容合理、充實，有細節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。
高考語文試題篇十二
一、文學知識選擇。（5分）。
1．武松這一形象出自（）。
a．《水滸傳》b．《隋唐演義》c．《西游記》d《封神演義》。
2．“曉看紅濕處，花重錦官城”描寫的是（）。
a．北京b．西安c.州d.成都。
3．下面不是三國故事的一項是（）。，
a．官渡之戰(zhàn)b．負荊請罪c．草船借箭d.三顧茅廬。
4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指的是（。
a．李廣b．蒙恬c．衛(wèi)青d。霍去病。
5．下面不是詞牌名的一項是（）。
a．菩薩蠻b．卜算子c．憶江南d.長歌行。
二、把下面詞語補充完整，再根據詞語表達的意思填空。（6分）。
1．神（）奕奕容光（）發(fā)精神抖（）。
這三個詞都是形容人的精神風貌的，只是反映的角度不同。其中_______是從面部表情顯示出人的精神旺盛；________是從人的面容光彩看出人的身體健康，精神振奮；______是從人的外貌、動作看出人的.精神振作，情緒高漲。
2．目不轉（）賞心（）目眼花（）亂。
這三個詞都有“看”的意思，只是表達的意思不同。其中______表示看的東西多而混雜；________表示看到美好的景物而心情舒暢；________表示看得認真專心。
三、按要求寫句子。（6分）。
1．從除去例句以外的大寫英文字母中選一個，發(fā)揮想象，仿寫句子。
例句：b是兩顆聯(lián)結在一起的心，是友誼。
2．下面的對聯(lián)對得不工整，請做改動，使之符合對聯(lián)的要求。
登高望遠見山青水綠千帆過。
放歌縱酒喜曖日融泥萬木春。
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高考語文試題篇十三
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?/p>
上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請結合材料內容，為參與建國中學學生會舉辦的“當代青年應該如何實現自己的生命價值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現你的思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
高考語文試題篇十四
20高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進考場。按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，年高考改革全面推進，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份達到27個。
2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。
2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個關鍵問題上下足了功夫，增強對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的考查，科學規(guī)劃基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構念，既放眼時代主潮，又貼近民生現實與考生實際，全方位體現我國社會的新發(fā)展，進一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎性地位，進一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。
高考語文試題篇十五
一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.把所選項前的字母填在題后的括號內。
1、下列成語中，不出于《季氏將伐顓臾》的是。
a禍起蕭墻b季孫之憂。
c望洋興嘆d分崩離析[]。
2、孟子《寡人之于國也》認為使民加多的根本措施是。
a鼓勵生育b發(fā)展生產。
c軍事擴張d.實行仁政[]。
3、《諫逐客書》的中心論點是。
a逐客正確b逐客錯誤。
c客利于秦d客有負于秦[]。
a比喻b夸張。
c對比d象征[]。
5、梁啟超《論毅力》的中心論點是。
a有毅力者成，反是者敗。
b其阻力雖或大或小.而要之必無可逃避者也。
c順逆兩境又常相間以迭乘。
d非至強之人，未有能善于其終者也[]。
6、下列作品中屬于編年體歷史著作的是。
a《國語》b《戰(zhàn)國策》。
c《左傳》d《史記》[]。
7、下列句子中，“于”字表被動的是：
a西取由余于戎b吾長見笑于大方之家。
c移其民于河東d夫物不產于秦，可寶者多。[]。
8、《張中丞傳后敘》一文的表達方式以下列哪種為主々。
a敘述b議論。
c敘述和議論d敘述和抒情[]。
9、下列詩句中化用《詩經》中詩句的是。
a時酒當歌，人生幾何b山不厭高.水不厭深。
c呦呦鹿鳴，食野之蘋d周公吐哺，天下歸心[]。
10、詩歌風格融音樂、繪畫、理趣于一體的詩人是。
a杜甫b王維。
c李商隱d韓愈[]。
11、《蜀相》中高度概括諸葛亮一生輝煌業(yè)績的句子是。
a丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
b映階碧草自春色，隔葉黃脯空好音。
c三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
d出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟[]。
12、李后主是指。
a李商臆b李煜。
c李瑕d李白[]。
13、《水調歌頭》(明月幾時有)全詞是圍繞著什么來抒寫情懷的。
a蟬娟b明月。
c瓊樓d青天[]。
14、受五四新思潮的沖擊，巴金最先接受了什么思想的影響?
a革命民主主義b俄國民粹派。
c馬克思主義d自由主義[]。
15、下列各句采用的修辭方法依次是。
(1)虎兕出于柙.龜玉毀于樓中。
(2)是以泰山不讓土壤，故能成其太;河海不擇細流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。
(3)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
(4)遙望見十里長亭，減了玉肌。
a擬人排比夸張比喻b比喻擬人對偶夸張。
c比喻排比對偶夸張d擬人比喻對偶夸張[]。
16、孔子認為“大同”、“小康”二者最本質的區(qū)別是。
a物質文明建設b精神文明建設。
c人事制度d所有制形式[]。
17、李密的《陳情表》是一篇。
a書信b小說c辭賦d奏疏。
18、《**》的中心線索是。
a皇帝坐了龍庭b九斤老太的八十大壽。
c辮子事件d七斤的飛黃騰達。
19、《麥琪的禮物》運用了哪種結構方法?
a、追溯法b、條平行的情節(jié)線索。
c、一虛一實.虛實結合。
d、四條情節(jié)線索交叉敘述。
20、議論文的三要素是。
a論點、論據、論證。
b論點立論駁論。
c論證論證方法論證方式。
d論據理論論據事實論據。
更多。
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