總結(jié)是進(jìn)步的催化劑，快開(kāi)始寫(xiě)一份吧！寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所啟發(fā)。
寬容分類(lèi)整理篇一
【形容長(zhǎng)江】一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
【類(lèi)似“窮途末路”】排憂(yōu)解難、甜言蜜語(yǔ)、詩(shī)情畫(huà)意、搭窩筑巢、扶危濟(jì)困、雕梁畫(huà)棟。
【以“喜”字開(kāi)頭】喜上眉梢、喜聞樂(lè)見(jiàn)、喜形于色、喜笑顏開(kāi)、喜氣洋洋、喜出望外。
【表示“說(shuō)”的字詞】講、曰、討論、議論、談?wù)摗⒔涣鳌⒔徽劇?/p>
【表示“叫”的字詞】嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷。
【表示“第一”的字詞】首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、首屈一指、名列前茅。
【表示春的成語(yǔ)】鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)、陽(yáng)春三月、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)輕拂、春光明媚。
【表示夏的成語(yǔ)】烈日當(dāng)空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐。
【表示秋的成語(yǔ)】秋高氣爽、五谷豐登、萬(wàn)花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓。
【表示冬的成語(yǔ)】三九嚴(yán)寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰。
【帶有“馬”的詞語(yǔ)】馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當(dāng)先。
【表示顏色多的成語(yǔ)】五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕。
【表示形態(tài)多的成語(yǔ)】千姿百態(tài)、千姿萬(wàn)狀、姿態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一。
【表示變化快的成語(yǔ)】變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變。
【表示速度快的成語(yǔ)】一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛。
【表示時(shí)間快的成語(yǔ)】光陰似箭、日月如梭、星轉(zhuǎn)斗移、流星趕月。
【表示“慢”的詞】慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢。
【表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)】一眨眼、一瞬間、剎那間、頃刻間、霎時(shí)間、時(shí)而、須臾。
【表示“死”的詞語(yǔ)】去世、已故、犧牲、陣亡、逝世、與世長(zhǎng)辭、為國(guó)捐軀、駕崩。
【表示“想”的詞語(yǔ)】苦思冥想、靜思默想、絞盡腦汁。
【表示人物品質(zhì)的】拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅(jiān)貞不屈、不屈不撓。
【表示人物外貌的】身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿、
【表示人物動(dòng)作的】洗耳恭聽(tīng)、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼。
【表示人物神態(tài)的】揚(yáng)眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶。
【表示“哭”的詞語(yǔ)】淚流滿(mǎn)面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭。
【表示“笑”的詞語(yǔ)】喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑。
【表示“人物心情”的成語(yǔ)】忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂(lè)、激動(dòng)人心、焦急萬(wàn)分。
【表示喜悅的】笑容可掬、微微一笑、開(kāi)懷大笑、喜出望外、樂(lè)不可支。
【表示憤怒的】火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒。
【表示憎惡的】可憎可惡、十分可惡、深?lèi)和唇^、疾惡如仇、恨之入骨。
【表示悲哀的】傷心落淚、欲哭無(wú)淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下。
【表示憂(yōu)愁的】無(wú)精打采、顧慮重重、憂(yōu)愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂(lè)。
【表示激動(dòng)的】激動(dòng)不已、激動(dòng)人心、百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分。
【表示舒暢的】舒舒服服、高枕無(wú)憂(yōu)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠然自得、心曠神怡。
【天長(zhǎng)日久】天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開(kāi)日出。
【粗細(xì)各異】長(zhǎng)短不同、黑白相間、表里如一。
【是非曲直】喜怒哀樂(lè)、安危冷暖、生死存亡。
【載歌載舞】難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香。
【aabb】搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利。
【abab】整理整理、打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃。
【abab(顏色)】雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)。
【aabc】閃閃發(fā)光、竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞。
【abcc】神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎。
【無(wú)影無(wú)蹤】無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡。
【不干不凈】不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類(lèi)、不吵不鬧、不理不睬。
【半信半疑】半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就。
【千辛萬(wàn)苦】千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷。
【千奇百怪】千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)。
【前因后果】前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭。
【天經(jīng)地義】天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老。
【有眼無(wú)珠】有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、有名無(wú)實(shí)。
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寬容分類(lèi)整理篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好多物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。過(guò)程與方法：
1.分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作，觀察，判斷和語(yǔ)音表達(dá)能力。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式吧整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在于實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
師：孩子們，你們看，這是萌小兔和淘氣猴開(kāi)的店，如果你想買(mǎi)練習(xí)本，你能在誰(shuí)的店里一下子就能找到？生1：在萌小兔的店里。師：還有誰(shuí)愿意說(shuō)？生2：在萌小兔的店里。
師：為什么在萌小兔的店里能一下子找到練習(xí)本呢？
生1：每一束氣球里都有紅色，藍(lán)色，黃色生2：每一束氣球都不一樣。
生3:每一束里都有愛(ài)心型，糖葫蘆形，還有圓形的。
三.動(dòng)手操作，進(jìn)行分類(lèi)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)左邊的同學(xué)從抽屜里拿出信封和白紙，現(xiàn)在開(kāi)始。師：做完的組，用行動(dòng)告訴老師。剛才老師轉(zhuǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)你們整理的結(jié)果都非常好，哪組愿意到前面展示一下。請(qǐng)同學(xué)代表到黑板展示并介紹怎么擺的。組1：一堆一堆擺的。
組2是一排一排擺的，（為什么要一排一排擺呢？）生：因?yàn)檫@樣容易數(shù)一些。
師：那么老師有問(wèn)題了，大家看不用數(shù)，你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。師：那到底誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？生：圓形排的最長(zhǎng)，圓形最多。
師：老師這有一幅作品，他們倆一樣長(zhǎng)，他們一樣多嗎？生：不是一樣多。
師:為什么一樣長(zhǎng)不一樣多呢？
生：因?yàn)樘呛J型是三個(gè)，愛(ài)心型是四個(gè)。
生：斜著擺的目的是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，我們以前學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)，為了讓這幅圖更加的清晰，老師要給他補(bǔ)上一些內(nèi)容，老師要在圖下面畫(huà)一條線(xiàn)，讓大家知道我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在線(xiàn)的下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是心形，第三列是糖葫蘆形，這樣我們看起來(lái)是不是一目了然呢。同學(xué)們真棒，可以把這些氣球整理成圖的形式，（黑板出示與整理三個(gè)字），還有哪組愿意把作品展示給大家看？拿幾組作品貼在黑板上展示。
師：大家看這幾組作品有什么相同的地方？生：他們都是按形狀來(lái)分的。
師：那大家看看，他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)的？生：用數(shù)字。
師：老師在作品下面加上一條線(xiàn)，大家看，線(xiàn)上面記錄的是什么？生：線(xiàn)上面記錄的是形狀。師：線(xiàn)下面記錄的是什么呢？生：線(xiàn)下面記錄的是氣球的個(gè)數(shù)。
師：說(shuō)的非常清楚，很好！那我們?cè)儇Q著來(lái)看，通過(guò)第一列我們知道了圓形有5個(gè)，通過(guò)第二列我們知道了心形有四個(gè)，通過(guò)第三列我們知道了糖葫蘆形有三個(gè)，大家看，（老師在作品下面加上一些線(xiàn)）給這些作品加上一些線(xiàn)后，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，特別像一張表格，能把這些氣球按形狀分類(lèi)，還可以通過(guò)用圖和表格的形式來(lái)給它整理出來(lái)，剛才我們按照形狀給這些圖像進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家再按照顏色進(jìn)行分類(lèi)，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?/p>
師;現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)清老師的要求，一會(huì)兒請(qǐng)你們按照顏色給這些氣球分類(lèi)，分完后把他擺在這條橫線(xiàn)的上面，別忘了把整理的結(jié)果寫(xiě)在上面，聽(tīng)明白了？生：聽(tīng)明白了。
師：水果分類(lèi)擺放看起來(lái)更漂亮，讓我們?nèi)ベI(mǎi)水果的時(shí)候更方便挑選是不是？生：是。
師：看見(jiàn)這些水果，想吃嗎？老師也想吃，再來(lái)看看這是哪？生：超市。
師：超市的飲料區(qū)，我知道大家都愛(ài)喝飲料，但是要少喝飲料，多喝白開(kāi)水。好，繼續(xù)這是哪？生：水果區(qū)。
五.動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)。
師：萌小兔又給大家?guī)?lái)了一些東西，你看到了什么？生：一些水果。
師：我看到了正方形，三角形。
師：那我們給他分類(lèi)可以按照什么來(lái)分？生：卡片形狀。
生：按照水果的種類(lèi)來(lái)分。
生：先數(shù)再涂（先數(shù)再涂這樣不容易涂錯(cuò)）生：涂得時(shí)候從下往上涂。
師：現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)29開(kāi)始做。然后學(xué)生展示。
總結(jié)：孩子們今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，還學(xué)會(huì)了把結(jié)果整理成圖和表，你們真棒，還知道分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同，大家開(kāi)心嗎？老師給大家留了一個(gè)課外小活動(dòng)，你們用今天學(xué)的知識(shí)，把自己書(shū)包里的東西能分類(lèi)整理一下嗎？有沒(méi)有信心?好，下課！
寬容分類(lèi)整理篇三
課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類(lèi)與整理的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。
課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行積極連麥，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方，才可以達(dá)到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通，通過(guò)拍照放學(xué)學(xué)生對(duì)使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問(wèn)題，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理，并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)。
寬容分類(lèi)整理篇四
《分類(lèi)與整理》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)和排列；在比較、分類(lèi)、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。
在課的一開(kāi)始，以學(xué)生比較熟悉的話(huà)題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的重要性，然后以到游樂(lè)園參觀，游樂(lè)園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類(lèi)的方法。
例1的情境從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類(lèi)的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話(huà)揭示了分類(lèi)的含義，同時(shí)給出了分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類(lèi)的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類(lèi)是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的`方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以游戲的方法分水果、蔬菜、莊稼、家具等，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類(lèi)？這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類(lèi)方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問(wèn)他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)的？學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過(guò)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類(lèi)整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
寬容分類(lèi)整理篇五
教材分析：
本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)和比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。信息窗是幫媽媽分類(lèi)放衣服，通過(guò)媽媽和小朋友的談話(huà)啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等。教學(xué)目標(biāo)：
1.借助具體情境，啟發(fā)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能匯報(bào)交流自己的想法。
2、借助具體情境，學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
3、經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生情況分析：
學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大小多少輕重高矮的比較不是太難。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
2、探究（1）比長(zhǎng)短。
那這兩條褲子哪條長(zhǎng)呢？（學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一）。
看來(lái)大家的意見(jiàn)不一樣，那么到底用什么方法才能夠比較出褲子的長(zhǎng)短呢？想一想。（思考10秒鐘，板書(shū)“比長(zhǎng)短”）有想法了嗎？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，大家可以在聽(tīng)的過(guò)程中互相補(bǔ)充。再選出一個(gè)好方法準(zhǔn)備講給全班同學(xué)聽(tīng)。（小組討論交流）。
集體交流：模型一頭對(duì)齊比；用尺子量的方法。通過(guò)不同的方法我們比較出：藍(lán)色褲子長(zhǎng)，粉紅褲子短。如果把這兩句話(huà)合在一起說(shuō)，可以怎么說(shuō)呢？藍(lán)色褲子比粉紅褲子長(zhǎng)；或者粉紅褲子比藍(lán)色褲子短。
小練習(xí)：自主練習(xí)1（小老師開(kāi)講）。
師總結(jié)：看來(lái)我們?cè)谟^察時(shí)，不僅要看兩邊，還要看中間?。。?）比高矮、輕重。
下面大家再仔細(xì)觀察衣柜旁邊的博古架上有什么？想想看，這些物體之間可以比什么？（學(xué)生發(fā)言）小練習(xí)：自主練習(xí)2師總結(jié)：說(shuō)得真有道理！看來(lái)要知道輕重，不僅要會(huì)看，還要會(huì)思考。
（3）能不能從我們生活中進(jìn)行比較呢？（學(xué)生交流）。
3、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
4、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用什么方法來(lái)比較？覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？
寬容分類(lèi)整理篇六
【表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞】眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心。
【表示“鉆研精神”的四字詞】廢寢忘食、刻苦鉆研、爭(zhēng)分奪秒、精益求精。
【表示思想集中的四字詞】專(zhuān)心致志、全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意。
【描寫(xiě)課堂上討論場(chǎng)面的四字詞】議論紛紛、各抒己見(jiàn)、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休。
【描寫(xiě)場(chǎng)面熱鬧的成語(yǔ)】車(chē)水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡。
【描寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)面的四字詞】生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈。
【描寫(xiě)潔白純潔的成語(yǔ)】潔白無(wú)瑕、白璧無(wú)瑕、冰清玉潔、潔白如玉。
【表示“誠(chéng)信”的成語(yǔ)】言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言。
【表示“做事果斷”的四字詞】毅然決然、當(dāng)機(jī)立斷、雷厲風(fēng)行。
【表示“從沒(méi)有過(guò)的”詞語(yǔ)】前所未有、空前絕后、絕無(wú)僅有、史無(wú)前例。
【表示“做事猶豫”的四字詞】猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決。
【形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞】浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡。
【形容“植物長(zhǎng)勢(shì)很好”的四字詞】枝繁葉茂、綠樹(shù)成陰、綠陰如蓋。
【表示“有名”的詞語(yǔ)】聞名于世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡皆知。
【表示與“足”有關(guān)的詞語(yǔ)】手足無(wú)措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝。
【表示“贊揚(yáng)”的詞語(yǔ)】贊不絕口、贊嘆不已、連連稱(chēng)贊、嘆為觀止、交口稱(chēng)贊。
【表示“豪言壯語(yǔ)”的詞語(yǔ)】慷慨激昂、壯志凌云、鏗鏘有力、語(yǔ)氣堅(jiān)定。
【描寫(xiě)“日寇罪行”的詞語(yǔ)】令人發(fā)指、喪失人性、滅絕人性、毛骨悚然。
【描寫(xiě)波浪巨大的詞語(yǔ)】洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺。
【描寫(xiě)湖面平靜的詞語(yǔ)】風(fēng)平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾。
【描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)】旭日東升、綿綿細(xì)雨、桃紅柳綠、艷陽(yáng)高照。
【描寫(xiě)“山岳”的詞語(yǔ)】山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏。
【描寫(xiě)“瀑布”的詞語(yǔ)】飛流直下、一瀉千里、萬(wàn)丈瀑布、水簾懸掛。
【描寫(xiě)“晨”的詞語(yǔ)】雄雞報(bào)曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬(wàn)道。
【描寫(xiě)“午”的詞語(yǔ)】中午時(shí)分、麗日當(dāng)空、艷陽(yáng)高照、當(dāng)午日明。
【描寫(xiě)“暮”的詞語(yǔ)】暮色蒼茫、夕陽(yáng)西下、天色模糊、晚風(fēng)習(xí)習(xí)、華燈初上。
【描寫(xiě)“夜”的詞語(yǔ)】月明星稀、燈火通明、漫漫長(zhǎng)夜、萬(wàn)家燈火、夜幕降臨。
【描寫(xiě)“大雨”的詞語(yǔ)】狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風(fēng)驟雨。
【描寫(xiě)“雨”的詞語(yǔ)】秋雨綿綿、綿綿細(xì)雨、細(xì)雨如煙、淅淅瀝瀝、暴雨如注。
【表示“天氣晴朗”的詞語(yǔ)】風(fēng)和日麗、天高云淡、萬(wàn)里無(wú)云、秋高氣爽、艷陽(yáng)高照。
【描寫(xiě)“雪”的詞語(yǔ)】紛紛揚(yáng)揚(yáng)、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融。
【帶有“雪”字的詞語(yǔ)】冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門(mén)、雪中送炭。
【描寫(xiě)“風(fēng)”的詞語(yǔ)】和風(fēng)拂面、風(fēng)狂雨猛、秋風(fēng)涼爽、北風(fēng)呼嘯、輕風(fēng)徐徐。
【想”的成語(yǔ)】苦苦地想(苦思冥想)靜靜地想(靜思默想)想得周全(深思熟慮)想得混亂(胡思亂想)想得厲害(浮想聯(lián)翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(癡心妄想)想得離奇(異想天開(kāi))想了又想(朝思暮想)。
【多”的成語(yǔ)】觀眾多(座無(wú)虛席)貴賓多(高朋滿(mǎn)座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才濟(jì)濟(jì))兵馬多(千軍萬(wàn)馬)事物多(林林總總)色彩多(五彩繽紛)類(lèi)別多(千差萬(wàn)別)困難多(千辛萬(wàn)苦)話(huà)兒多(滔滔不絕)讀書(shū)多(博覽群書(shū))見(jiàn)識(shí)多(見(jiàn)多識(shí)廣)變化多(千變?nèi)f化)走得多(走南闖北)顏色多(五顏六色)花樣多(五花八門(mén))。
【描寫(xiě)說(shuō)的成語(yǔ)】直言不諱真心誠(chéng)意侃侃而談滔滔不絕推心置腹繪聲繪色。
【首尾同字的成語(yǔ)】微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛數(shù)不勝數(shù)舉不勝舉。
【帶有鳥(niǎo)類(lèi)名稱(chēng)的成語(yǔ)】歡呼雀躍鴉雀無(wú)聲鵬程萬(wàn)里一箭雙雕鶴立雞群。
【含有夸張成分的成語(yǔ)】一目十行一日千里一字千金一日三秋一步登天。
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寬容分類(lèi)整理篇七
1、生活像一片汪洋，寬容是扁舟，泛舟于汪洋之上，才知海的寬闊。
2、生活像一座山峰，寬容是小徑，循徑而上，才知山的高大和巍峨。
3、生活像一杯咖啡，寬容是奶糖，二者的'融合，才知道苦中芳香與甜美。
4、人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服。
5、寬容別人，就是解放自己，還心靈一份純凈。
6、寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。
7、寬容是一種仁愛(ài)的光芒、無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋?xiě)眩布词菍?duì)自已善待。
1、林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng),后來(lái)終于引起一議員的不滿(mǎn),議員說(shuō):"你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友,而應(yīng)該消滅他們."林肯微笑著回答:"當(dāng)他們變成我的朋友,難道我不正是在消滅我的敵人嗎?"一語(yǔ)中的,多一些寬容,公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。
2、孔子的學(xué)生子貢曾問(wèn)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的話(huà)來(lái)講，就是寬容。
3、宰相肚里能撐船。三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話(huà)，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前說(shuō)楊戲的不是，蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性，不必強(qiáng)求。”后來(lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。
1、三峽工程大江截流成功,誰(shuí)對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問(wèn):"那些反對(duì)三峽過(guò)程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大."反對(duì)者的存在,可讓保持清醒理智的頭腦,做事更周全;可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣,迸發(fā)出生命的潛能.這不是簡(jiǎn)單的寬容,這寬容可以磨礪著你意志,磨亮了你生命的鋒芒.
寬容分類(lèi)整理篇八
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
課的一開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的話(huà)題——逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類(lèi)的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類(lèi)與整理》。然后以到游樂(lè)園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問(wèn)：“想不想親自動(dòng)手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。學(xué)生分完后，馬上對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明：每種都有多少個(gè)？誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。
二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語(yǔ)言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學(xué)生探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)，而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中，我過(guò)多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。
四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是，我沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓課堂失去了色彩。
總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
寬容分類(lèi)整理篇九
【形容繁榮興盛景象】濟(jì)濟(jì)一堂門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮。
【描寫(xiě)友情的成語(yǔ)】肝膽相照情同手足志同道合同甘共苦關(guān)懷備注親密無(wú)間。
【描寫(xiě)人的容貌或體態(tài)的成語(yǔ)】閉月羞花。
【描寫(xiě)人的語(yǔ)言的成語(yǔ)】口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)。
【描寫(xiě)驕傲的成語(yǔ)】孤芳自賞目中無(wú)人妄自尊大忘乎所以自高自大自鳴得意。
【描寫(xiě)謙虛的成語(yǔ)】不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
【描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)】學(xué)無(wú)止境學(xué)而不厭真才實(shí)學(xué)學(xué)而不倦發(fā)奮圖強(qiáng)廢寢忘食。
【描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)】學(xué)無(wú)止境學(xué)而不厭真才實(shí)學(xué)學(xué)而不倦發(fā)奮圖強(qiáng)廢寢忘食。
【說(shuō)明知事曉理方面】日積月累勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛學(xué)無(wú)止境學(xué)海無(wú)涯發(fā)奮圖強(qiáng)。
【描寫(xiě)美的景和物】美不勝收富麗堂皇金碧輝煌美妙絕倫巧奪天工錦上添花。
【描寫(xiě)花的成語(yǔ)】萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭(zhēng)艷錦上添花。
【描寫(xiě)山的成語(yǔ)】崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河懸崖峭壁錦繡山河。
【含有“云”字的成語(yǔ)】九霄云外騰云駕霧壯志凌云風(fēng)云變幻風(fēng)起云涌行云流水。
【含有“水”字的成語(yǔ)】水流湍急水平如鏡高山流水千山萬(wàn)水水滴石穿水乳交融。
【描寫(xiě)山水美景】錦繡河山水天一色波光粼粼湖光山色山明水秀高山流水。
【描寫(xiě)日月風(fēng)云】大雨如注滂沱大雨皓月千里云霧迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨。
【含有夸張的】地動(dòng)山搖驚天動(dòng)地氣吞山河震天動(dòng)地氣壯山河頂天立地。
【含有比喻的】呆若木雞心如刀割光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。
【形容戰(zhàn)爭(zhēng)的】。
(1)勝利把握大：旗開(kāi)得勝、馬到成功、勝券在握、成竹在胸。
(2)面臨絕境：背水一戰(zhàn)、一決雌雄、窮途末路、日暮途窮、置于死地而后生。
(3)氣勢(shì)大：氣貫長(zhǎng)虹、直搗黃龍、浩浩蕩蕩、千軍萬(wàn)馬。
【形容時(shí)間的】。
(1)快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝。
(2)慢：一日三秋、度日如年如隔三秋。
(3)寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金寸金寸陰。
【顏色】。
紅：燈紅酒綠、花紅柳綠。
黃：人老珠黃、黃粱一夢(mèng)。
青：青云直上、青梅竹馬。
白：不分皂白、白手起家。
黑：黑白不分、近朱者赤，近墨者黑。
紫：萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅。
橙：橙黃橘綠。
藍(lán)：藍(lán)田生玉、青出于藍(lán)。
灰：灰心喪氣、灰飛煙滅、萬(wàn)念俱灰。
【祝福老人】長(zhǎng)命百歲、壽比南山、長(zhǎng)命富貴。
【進(jìn)步】更進(jìn)一竿、更上一層樓。
【生意】日升月恒、金玉滿(mǎn)堂。
【鼓勵(lì)】再接再厲、堅(jiān)持不懈。
【其它】心想事成、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、萬(wàn)事大吉、萬(wàn)事亨通。
【含“手”的成語(yǔ)形容極為興奮】手舞足蹈。
【形容情誼深如兄弟】情同手足。
【形容醫(yī)術(shù)高明】妙手回春。
【形容做事機(jī)警、敏捷】眼疾手快。
【形容重歸于好】握手言和形容心思靈敏。
【手藝精巧】心靈手巧。
【描寫(xiě)語(yǔ)言的】。
(1)語(yǔ)言流利：滔滔不絕、口若懸河、侃侃而談、對(duì)答如流。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、繪聲繪色、娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(3)語(yǔ)言不生動(dòng)：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、張口結(jié)舌。
愚公移山精衛(wèi)填海掩耳盜鈴畫(huà)餅充饑畫(huà)地為牢殺雞儆猴對(duì)牛彈琴盲人摸象。
【神話(huà)故事類(lèi)】夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、哪吒鬧海。
【含有貶義的成語(yǔ)】自私自利、口是心非、狼狽為奸、陰謀鬼計(jì)、陽(yáng)奉陰違、喪家之犬。
【含有褒義的成語(yǔ)】舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死。
【表示意志堅(jiān)決的成語(yǔ)】堅(jiān)韌不拔百折不撓、愚公移山、心如鐵石。
【表示有恒心的成語(yǔ)】持之以恒水滴石穿繩鋸木斷鐵杵成針。
【形容考試】冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼。
【表示關(guān)心幫助他人的成語(yǔ)】無(wú)微不至、體貼入微、抑強(qiáng)扶弱、急公好義。
【形容工作認(rèn)真的成語(yǔ)】一絲不茍、全神貫注、勤勤懇懇、聚精會(huì)神、廢寢忘食。
【描寫(xiě)態(tài)度和藹的】平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿(mǎn)面。
【描寫(xiě)醫(yī)術(shù)高明的成語(yǔ)】妙手回春、華佗再世、扁鵲重生。
【表示有把握的成語(yǔ)】勝券在握成竹在胸穩(wěn)操勝券十拿九穩(wěn)。
【表示杰出、不一般的成語(yǔ)】出類(lèi)拔萃、卓爾不群、非同凡響、鳳毛麟角、鶴立雞群。
【形容運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們】針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓。
【描寫(xiě)人很有精神】神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)。
【表示精神永久的】永垂不朽、萬(wàn)古長(zhǎng)存、萬(wàn)世流芳、千古流芳、萬(wàn)古常青。
【形容做事情有把握的】穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)。
【表示悔過(guò)自新的】幡然悔悟、迷途知返、棄舊圖新、浪子回頭、洗心革面、改惡從善。
【表示愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)】精忠報(bào)國(guó)以身許國(guó)國(guó)家興亡匹夫有責(zé)。
【表現(xiàn)英雄行為的成語(yǔ)】赴湯蹈火沖鋒陷陣視死如歸奮不顧身舍生忘死。
【含有“走”意思的成語(yǔ)】安步當(dāng)車(chē)、寸步難行、跋山涉水、奔走相告、躡手躡腳。
【含有“拿”意思的成語(yǔ)】強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。
【表示有把握的成語(yǔ)】勝券在握成竹在胸穩(wěn)操勝券十拿九穩(wěn)。
【與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)】韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過(guò)目不忘、走馬觀花、博覽群書(shū)。
【形容書(shū)的內(nèi)容精彩】引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無(wú)窮、精彩紛呈、百看不厭。
【描寫(xiě)過(guò)節(jié)的氣氛】普天同慶彩旗飛舞歡天喜地張燈結(jié)彩徹夜狂歡興高采烈。
【描寫(xiě)游戲的情景】手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形。
【表現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的】欣欣向榮萬(wàn)象更新蒸蒸日上日新月異確繁榮昌盛。
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寬容分類(lèi)整理篇十
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的孩子。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣在實(shí)踐中體會(huì)分類(lèi)的方法、含義及作用。
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，白紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………。
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，原?lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應(yīng)該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）。
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）。
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）。
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧?。ǘ嘌惨暎?。
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示先分再數(shù)的方法。
展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的'作品）。
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)果是一樣的。
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐。
請(qǐng)一生上臺(tái)展示。
小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。（板書(shū)）。
三、鞏固練習(xí)。
分鉛筆，準(zhǔn)備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分一分）。
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè)園的考驗(yàn)。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系?！?。
四、課堂小結(jié)。
1、師：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì)了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報(bào)。
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思。
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節(jié)融合《分類(lèi)》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對(duì)應(yīng)的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對(duì)性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì)及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
寬容分類(lèi)整理篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》。
本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說(shuō)課。
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來(lái)制定目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)本課的要求是：
1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
分類(lèi)與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)，本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類(lèi)”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
寬容分類(lèi)整理篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，能按指定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并能用圖的形式表示出分類(lèi)的結(jié)果。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：能按單一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報(bào)、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2.分一分，數(shù)一數(shù)。
（1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報(bào)。
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類(lèi)。我們邊數(shù)邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
按不同的形狀分：
球形氣球。
心形氣球。
長(zhǎng)氣球。
5個(gè)。
4個(gè)。
3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(zhǎng)氣球最少。
（2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請(qǐng)小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。
生：按顏色分成3類(lèi)。
紅色的氣球。
黃色的氣球。
綠色的氣球。
3個(gè)。
6個(gè)。
3個(gè)。
小結(jié)：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果不同。
1.完成教材第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
2.完成教材第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)（按水果種類(lèi)和卡片形狀）？各分幾類(lèi)？每類(lèi)各有多少？再涂色。
3.完成教材第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再涂一涂，填一填。
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來(lái)分類(lèi)。在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛?，我們都可以?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
寬容分類(lèi)整理篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)過(guò)程。
（一）引入。
放錄像：生活中的分類(lèi)（超市、圖書(shū)館、家中的儲(chǔ)物柜）。引導(dǎo)學(xué)生感受分類(lèi)的作用。
（二）討論。
教師（出示例一）？六一兒童節(jié)就要到了，小朋友買(mǎi)了許多氣球?？矗嗥?！
教師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（“形狀、顏色”。）。
1、按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，探索記錄方法。
教師：能按照形狀分一分并想辦法記錄每種氣球有多少個(gè)嗎？學(xué)生分組活動(dòng)：分一分并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示分類(lèi)的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種記錄結(jié)果的方。
式，為什么？”
教師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但是仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
生：分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的。
教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。
2、按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果。
教師：剛才我們按形狀分的，還可以怎樣分?
教師：請(qǐng)大家按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式來(lái)記錄分類(lèi)的結(jié)果。學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果。
教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他做得怎樣？說(shuō)說(shuō)理由。
3、在對(duì)比中體會(huì)。
（三）小結(jié)。
教師：剛才給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
（四）鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
指導(dǎo)孩子完成練習(xí)7第2題。
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2題的第(1)題。
（2）放手讓學(xué)生自己完成第2題的第(2)題。
（3）討論;分的都是這些卡片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同？
教學(xué)內(nèi)容：
教材第28頁(yè)例2.教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表會(huì)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法。
2、能繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、彩筆、統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，還記得是什么內(nèi)容嗎？分類(lèi)與整理。
對(duì)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。（板書(shū)：分類(lèi)與整理。
（二））。
齊讀課題。、但本節(jié)課的內(nèi)容與上一節(jié)課又有所區(qū)別，想知道區(qū)別在哪嗎？想。
好，咱們就共同來(lái)探究吧。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
生自由說(shuō)。
現(xiàn)在這四個(gè)家庭要分成兩組做游戲，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)分？小組合作交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況；
1、按大人和孩子分。
2、按男女分。
3、兩個(gè)家庭一組，另外兩個(gè)家庭一組。
4、........師：可以把你們的分類(lèi)結(jié)果用文字記錄下來(lái)嗎？
教師在學(xué)生用文字呈現(xiàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上加上線(xiàn)，把單位統(tǒng)一寫(xiě)在前面，從。
而變成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn)題：同樣是這些人為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？
問(wèn)題：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方？
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、28頁(yè)做一做。
請(qǐng)同學(xué)們把我們班的同學(xué)分成兩類(lèi)，你是怎么分的呢？
2、打開(kāi)課本，翻到29頁(yè)頁(yè)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成第二題以及后面的作業(yè)題目，師巡視，指導(dǎo)。班內(nèi)交流，訂正。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的意義，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的了解。）。
四、回顧整理，反思提升:。
今天我們學(xué)到了什么？你都會(huì)用哪種方法整理和收集數(shù)據(jù)？有什么收獲呢？
寬容分類(lèi)整理篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》。
本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說(shuō)課。
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來(lái)制定目標(biāo)。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)本課的要求是：
1、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
基于教材。
分類(lèi)與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)，本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類(lèi)”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
基于學(xué)情。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的.活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
基于以上分析，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、學(xué)生通過(guò)擺一擺、分一分活動(dòng)，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì)用自己的方式進(jìn)行整理。
2、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分一分的過(guò)程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
1、學(xué)生通過(guò)同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會(huì)借助學(xué)具正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì)根據(jù)分得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、通過(guò)師生互動(dòng)和練習(xí)反饋，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
寬容分類(lèi)整理篇十五
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為，兒童數(shù)概念的形成起源于對(duì)事物集合的感知，他們對(duì)事物數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的分類(lèi)、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。
教材共安排了兩個(gè)例題，例1主要讓學(xué)生理解分類(lèi)的意義，掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分類(lèi)，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。本課內(nèi)容為《統(tǒng)計(jì)》工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
圓形紙片，一張白紙。
第1課時(shí)。
一、情境引入。
師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？
生舉例。（垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、超市分類(lèi)、藥品分類(lèi)等）。
二、新知新授。
師：現(xiàn)在媽媽遇到一個(gè)困難需要請(qǐng)同學(xué)們幫忙，媽媽買(mǎi)了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類(lèi)放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分。
2、按顏色分。
3、什么沒(méi)有變？
師：像這樣，有圖、文結(jié)合的圖形我們稱(chēng)之為————象形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們一起讀三遍，記住這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。
三、課后練習(xí)。
練習(xí)七第1、3題。
第2課時(shí)。
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類(lèi)呢？
小結(jié)：看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
生填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
如果把教室里所有的人進(jìn)行分類(lèi)可以怎樣分？
現(xiàn)在我們就運(yùn)用分類(lèi)思想來(lái)解決問(wèn)題。
小結(jié)：分類(lèi)其實(shí)在我們的生活中無(wú)處不在比如我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候，常常喜歡對(duì)比較復(fù)雜的形勢(shì)做一個(gè)分類(lèi)處理，如，我們會(huì)說(shuō)，排隊(duì)時(shí)候男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。我們還說(shuō)，喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請(qǐng)舉手，其實(shí)分類(lèi)就是一個(gè)習(xí)慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課，用分類(lèi)的思想來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
寬容分類(lèi)整理篇十六
教科書(shū)第87頁(yè)例1，練習(xí)十八練習(xí)1題【教學(xué)目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷根據(jù)顏色、形狀等特點(diǎn)把圖形分類(lèi)的過(guò)程，知道分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)的方法，能對(duì)圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2.通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，感受分類(lèi)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.通過(guò)動(dòng)手分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激活學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握根據(jù)顏色、形狀對(duì)圖形分類(lèi)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：兩種一樣大的五角星若干個(gè)，包含紅色、黃色兩種，裝一個(gè)袋里；磁性三角形5個(gè)（紅色3個(gè)、黃色2個(gè)），磁性圓形6個(gè)（紅色3個(gè)、黃色4個(gè)）。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備三角形5個(gè)（紅色3個(gè)、黃色2個(gè)）,圓形6個(gè)（紅色3個(gè)、黃色4個(gè)），裝信封里。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示課件，淘氣笑笑房間對(duì)比圖。
學(xué)生答。
師：對(duì)了,同學(xué)們的認(rèn)識(shí)這么多動(dòng)物,真棒.那你們能給這些動(dòng)物分分類(lèi)嗎？學(xué)生舉手回答。1，會(huì)飛的，不會(huì)飛的。2，天上的，陸上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教師總結(jié).現(xiàn)在淘氣拿出了他的學(xué)具，同學(xué)們觀察一下，這些學(xué)具有哪些不同呢？學(xué)生答。
師:那同學(xué)們,你們可以給這些圖形分分類(lèi)嗎?自己動(dòng)動(dòng)手吧.二、活動(dòng)操作，探索新知。
1.獨(dú)立操作，對(duì)三角形和圓進(jìn)行分類(lèi)。
現(xiàn)在將自己信封里的學(xué)具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，擺放好了的就舉手。
教師進(jìn)行巡視，適時(shí)給予點(diǎn)撥或表?yè)P(yáng)。
學(xué)生答。板書(shū)：按顏色分、按形狀分。
師:（板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)），給圖形分類(lèi)之前，要確定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同。
4.同桌合作，再次對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。剛才，小朋友都能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形分類(lèi)了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同桌的同學(xué)把學(xué)具都放一起，兩個(gè)人自己確定一個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，再分一分。
分類(lèi)完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。5.對(duì)圖形的分類(lèi)進(jìn)行小結(jié)。
小朋友，今天你們真了不起，學(xué)會(huì)了把圖形進(jìn)行分類(lèi)的方法，還知道了對(duì)圖形分類(lèi)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同。
我看看哪位同學(xué)最快把學(xué)具放到桌子下面。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
（1）師出示圖片,學(xué)生與同桌討論分一分，說(shuō)一說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。（2）代表匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：他的想法小朋友們聽(tīng)懂了嗎？哪位聽(tīng)懂的小朋友，來(lái)大聲給其他小朋友說(shuō)說(shuō)剛才的小朋友說(shuō)的按什么分，。哪位同學(xué)再來(lái)大聲說(shuō)說(shuō)。更大聲一點(diǎn)的。
3.學(xué)習(xí)了今天的分類(lèi)，我們淘氣有一個(gè)建議，邀請(qǐng)同學(xué)們做游戲。教師發(fā)8個(gè)號(hào)碼牌。兩個(gè)胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。
同學(xué)們，請(qǐng)看看黑板上老師寫(xiě)的什么呀？你能看著黑板，給同學(xué)介紹一下本節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？（多抽學(xué)生回答）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)。
按形狀分：
標(biāo)準(zhǔn)。
按顏色分：
學(xué)生答.謝謝大家.
寬容分類(lèi)整理篇十七
1、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
1、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3、指導(dǎo)看書(shū)。
a、說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b、小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
1、分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2、分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4、混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
1、給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
寬容分類(lèi)整理篇十八
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》。
本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說(shuō)課。
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來(lái)制定目標(biāo)。
1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
分類(lèi)與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)，本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類(lèi)”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生通過(guò)擺一擺、分一分活動(dòng)，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì)用自己的方式進(jìn)行整理。
2、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分一分的過(guò)程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
1、學(xué)生通過(guò)同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會(huì)借助學(xué)具正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì)根據(jù)分得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、通過(guò)師生互動(dòng)和練習(xí)反饋，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
寬容分類(lèi)整理篇十九
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
初步感知分類(lèi)的意義。
選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物（每小組一份）、一年級(jí)學(xué)具盒。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢？
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準(zhǔn)備怎么收拾呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）。
4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢？我們?cè)趺幢苊饽?？（分工合作）我們?cè)趺捶止つ兀繌?qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星！
5、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起？
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了？
看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、把同類(lèi)的圈起來(lái)。（找相同）先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。
3、每行中不同的是什么？（找不同）。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩??！想知道他們是誰(shuí)呢？閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi)，你會(huì)得到一份驚喜！（老師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖）。
（2）睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢？（回到大自然?。┠敲催@些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學(xué)生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物）。
（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢？會(huì)飛的——天上；會(huì)跑的——草地上；會(huì)游泳的——水里。
（6）同學(xué)們把小動(dòng)物們送回來(lái)了大自然，真是愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子！老師還聽(tīng)到這些動(dòng)物們悄悄地對(duì)老師說(shuō)：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢？（請(qǐng)先在小組里交流，再請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
（整理學(xué)具盒）。
（2）匯報(bào)：你是怎樣整理的？
（3）把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰(shuí)學(xué)得很棒？你呢？誰(shuí)還有什么遺憾？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學(xué)交流）。
（請(qǐng)學(xué)生回家后，把今天在學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，第二天早上數(shù)學(xué)課時(shí)再?gòu)?fù)述給老師聽(tīng)）。
教學(xué)反思。
分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì)分類(lèi)的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在教學(xué)中，老師做了充分的準(zhǔn)備，例如：情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育的價(jià)值作用。從整理房間開(kāi)始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念，教師及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干！”“真厲害！”給學(xué)生樹(shù)立了愛(ài)勞動(dòng)的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號(hào)，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問(wèn)題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣。
整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類(lèi)的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)不足之處。
寬容分類(lèi)整理篇二十
《分類(lèi)與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)。
一年級(jí)小朋友他們的年齡小，喜歡做自己喜歡的事情，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線(xiàn)的貫穿之下，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
1、會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)說(shuō)出分類(lèi)的方法。
2、能夠用自己的方式記錄分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。
在我們的生活中，到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作，在交流中學(xué)。
交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用。
(一)情境導(dǎo)入，初步感知分類(lèi)。我出示了兩個(gè)書(shū)架，讓孩子觀察兩個(gè)書(shū)架有什么不一樣的地方，接著我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類(lèi)和整理做下鋪墊，整理過(guò)的書(shū)架是更容易找到我們需要的書(shū)籍的。
(二)探索新知，探究分類(lèi)方法。
教材首先呈現(xiàn)的是游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口的小朋友，手里拿著很多氣球，通過(guò)觀察，你能把氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？讓學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行小組合作把氣球分一分，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。請(qǐng)同學(xué)們按形狀分看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分得結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）展示記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。按顏色分你是怎么分的？動(dòng)手操作并記錄結(jié)果。
(三)鞏固練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了教材上練習(xí)的第二題。
本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法，體驗(yàn)到分類(lèi)與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過(guò)程中共同提高，共同成長(zhǎng)!謝謝大家!
范文一、說(shuō)教材說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書(shū)》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的第1課時(shí)《分類(lèi)與整理》。分類(lèi)與整理是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他......
模板各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》。本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程的安排等方......
認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)一篇說(shuō)課稿需要簡(jiǎn)析教材、闡述教法、指導(dǎo)學(xué)法、概說(shuō)教學(xué)程序、教學(xué)效果分析。......
寬容分類(lèi)整理篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類(lèi)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢？
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準(zhǔn)備怎么收拾呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）。
4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢？我們?cè)趺幢苊饽?？（分工合作）我們?cè)趺捶止つ?？?qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星！
5、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起？
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了？
看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
1．分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．把同類(lèi)的圈起來(lái)。（找相同）先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。
3．每行中不同的是什么？（找不同）。
4．給動(dòng)物分類(lèi)。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩?。∠胫浪麄兪钦l(shuí)呢？閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi)，你會(huì)得到一份驚喜?。ɡ蠋煼职l(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖）。
（2）睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢？（回到大自然?。┠敲催@些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學(xué)生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物）。
（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢？會(huì)飛的——天上；會(huì)跑的——草地上；會(huì)游泳的——水里。
（6）同學(xué)們把小動(dòng)物們送回來(lái)了大自然，真是愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子！老師還聽(tīng)到這些動(dòng)物們悄悄地對(duì)老師說(shuō)：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢？（請(qǐng)先在小組里交流，再請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
（整理學(xué)具盒）。
（2）匯報(bào)：你是怎樣整理的？
（3）把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰(shuí)學(xué)得很棒？你呢？誰(shuí)還有什么遺憾？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學(xué)交流）。
（請(qǐng)學(xué)生回家后，把今天在學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，第二天早上數(shù)學(xué)課時(shí)再?gòu)?fù)述給老師聽(tīng)）。
教學(xué)反思。
分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì)分類(lèi)的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在教學(xué)中，老師做了充分的準(zhǔn)備，例如：情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育的價(jià)值作用。從整理房間開(kāi)始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念，教師及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干！”“真厲害！”給學(xué)生樹(shù)立了愛(ài)勞動(dòng)的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號(hào)，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問(wèn)題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣。
整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類(lèi)的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)不足之處。
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