在學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)是對所學(xué)知識進(jìn)行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。真正的力量源于內(nèi)心的堅持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。通過閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇一
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對北京市8個區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個教學(xué)過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個獨立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運動項目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時、量是完成教材的重要保證，理論課時要達(dá)到總學(xué)時的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運動量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個孩子學(xué)到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因為有這樣的真理，所以在上體育課時要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇二
中學(xué)體育教學(xué)中落實終身體育意識，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣和終身體育運動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標(biāo)的有效落實，更利于學(xué)生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學(xué)體育實踐過程中。
1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是學(xué)生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學(xué)生的健康狀況普遍不是很理想，學(xué)生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現(xiàn)在的學(xué)生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學(xué)生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機(jī)會，這就導(dǎo)致學(xué)生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學(xué)生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學(xué)生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是中學(xué)體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，進(jìn)行體育知識的傳播，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。在這種教育模式下，學(xué)生參與體育的積極性不高，體育教育提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目標(biāo)也很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生改變，使學(xué)生認(rèn)識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學(xué)生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學(xué)生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強(qiáng)終身體育思想的教育引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到終身體育運動的重要性，使學(xué)生能夠?qū)w育的功能有充分的認(rèn)識，通過這種思想教育培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動意識，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運動的動力，發(fā)展學(xué)生主動參與體育運動的積極性和習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強(qiáng)學(xué)生體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的體育運動習(xí)慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學(xué)生體育運動的.習(xí)慣，必須要能夠先引導(dǎo)學(xué)生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學(xué)運動方式的教育，學(xué)生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達(dá)到運動的效果，學(xué)生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育運動方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強(qiáng)良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運動，并能夠根據(jù)教育學(xué)的需要和情況，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的運動計劃，督促鼓勵學(xué)生堅持按照運動計劃進(jìn)行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，長期以往，學(xué)生會感到運動的價值和意義，同樣，學(xué)生的良好的運動鍛煉的習(xí)慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學(xué)生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學(xué)生的不同運動需求。良好的體育設(shè)置能夠為滿足學(xué)生運動的需求，不同的運動設(shè)施能夠使學(xué)生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運動的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間實現(xiàn)有效的交流與互動，對于強(qiáng)健學(xué)生體魄，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學(xué)生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要科學(xué)安排設(shè)計教育內(nèi)容，要規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行示范動作，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。不僅如此，教師更需要根據(jù)學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生個體情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能按照科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)K身體育進(jìn)行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進(jìn)學(xué)生運動的積極性，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，通過考核指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育實踐，進(jìn)一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生運動技術(shù)，運動技能方面的考核，還需要關(guān)注學(xué)生健康知識的掌握運用情況，關(guān)注學(xué)生個的運動參與情況，能夠加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗，努力程度及進(jìn)步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進(jìn)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步，從而達(dá)到一種激勵后進(jìn)生的效果，同時還需要使學(xué)優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學(xué)生都能體驗到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學(xué)生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇三
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試。考過之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時間延長，每天睡眠時間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時間的浪費，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的.有效手段。實踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇四
前言：我國體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，養(yǎng)成運動習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師，運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運動興趣的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，讓學(xué)生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質(zhì)增強(qiáng)的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。
而要激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到體育學(xué)習(xí)中來，例如，一個學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長的學(xué)生，讓他們?nèi)悠渌膶W(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會使有所特長的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運動；而有的學(xué)生只對某一項體育運動感興趣，對其它運動概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育運動興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學(xué)過程中才會得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會對體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項體育專項的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為一時好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因為他們比較牢靠地對該項體育或各項體育運動在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地擴(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開發(fā)來實現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運動的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對一個身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來講，可發(fā)展他的籃球特長；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。
能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感，實踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對該項目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。
每個學(xué)生不可避免地存在個體差異，學(xué)生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評價，運用所學(xué)的知識去取長補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動具有較強(qiáng)的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實的,學(xué)生的評價是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個性發(fā)展也是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學(xué)生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，因為一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對整個課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、個性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運動中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
6.參考文獻(xiàn)：
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（4）馬啟偉.《體育心理學(xué)》，高等教育出版社4月。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇五
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動者對疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識,為其進(jìn)入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。”著名法國教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對學(xué)生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過程中難免會使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學(xué)生的認(rèn)識程度,使學(xué)生真正體會到終身體育的好處。學(xué)校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是對體育長遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會體育的交接點,因而對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇六
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲。
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵機(jī)制。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動策略或簡化的操作模型?！?/p>
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運動的特長，有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。
三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢在必行。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。
同時，根據(jù)實際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學(xué)生都會樂意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級教學(xué)各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
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中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇七
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。近些年，許多專家學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運動項目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內(nèi)容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導(dǎo)的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點。
休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達(dá)到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強(qiáng)調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。
2深化教學(xué)改革。
中學(xué)生由于自身知識的限制，基本的運動常識和科學(xué)鍛煉的知識匱乏，對運動與合理的營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)對學(xué)生基本運動常識和科學(xué)健身知識的教育。
中學(xué)生處在感性思維時期，形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)過程中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動作的同時產(chǎn)生運動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。
3加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)。
2008年北京奧運會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個競技體育強(qiáng)國，但我們必須清楚的認(rèn)識，在社會體育、學(xué)校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強(qiáng)國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無論是在學(xué)校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應(yīng)該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。
三、結(jié)論。
當(dāng)今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學(xué)體育教師們，一定要在實踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學(xué)改革，加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇八
《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育與健康課程，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在一段時間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關(guān)部門也經(jīng)常提倡和號召國民應(yīng)進(jìn)行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應(yīng)不間斷地參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康。終身體育應(yīng)貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學(xué)體育健康新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作必須樹立為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)和服務(wù)的思想。以下從三方面來論述如何在中學(xué)體育與健康新課標(biāo)形勢下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
過去體育教材以運動技術(shù)為核心，大部分學(xué)生很難實現(xiàn)真正意義上的自我實踐——主動練習(xí)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標(biāo)出發(fā)還是從終身體育目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也正是心理快速發(fā)展的時期。我們應(yīng)有效地、科學(xué)地對他們的生理和心理進(jìn)行培育，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們拓開思路，真正的讓學(xué)生達(dá)到自我實踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育至關(guān)重要的一個方面。通過課堂實踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個健康的體魄，同時借助于體育運動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風(fēng)貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎(chǔ)。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個身體和心理都健康的學(xué)生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學(xué)會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。
體育與健康新課標(biāo)已把培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應(yīng)向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學(xué)時要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時所學(xué)的知識和技能開展課余鍛煉并形成習(xí)慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的身體練習(xí)，也不可能在指導(dǎo)練習(xí)過程中都能始終面對每一學(xué)生，大部分身體練習(xí)還需要學(xué)生自己完成。這就需要學(xué)生自己能夠掌握身體練習(xí)的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生自己制定體育活動計劃。教學(xué)的最終目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應(yīng)是指導(dǎo)父母健身、養(yǎng)護(hù)和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學(xué)中利用一定的時間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強(qiáng)他們的自我鍛煉能力是至關(guān)重要的。我們還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校體育與健康教學(xué)與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學(xué)應(yīng)能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎(chǔ)。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進(jìn)學(xué)校體育工作的提高，這是未來學(xué)校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學(xué)校體育生命力之所在，學(xué)生自然也學(xué)到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
體育與健康新課標(biāo)力求激發(fā)學(xué)生的體育興趣，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)今課改新形勢下，我們可以進(jìn)一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學(xué)生喜愛的運動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學(xué)健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運動興趣、習(xí)慣，是一個人堅持身體鍛煉的主要因素。學(xué)生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運動行為，科學(xué)地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當(dāng)作自己一生的需要。而學(xué)生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運動才能，體驗到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了運動的興趣和習(xí)慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運動情感體驗中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能脫離教師的指導(dǎo)下主動地進(jìn)行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進(jìn)行體育活動。教師在新課標(biāo)的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的內(nèi)容應(yīng)予以取締，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標(biāo)的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學(xué)生感興趣的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競賽性強(qiáng)的項目。學(xué)生在參加這些體育項目練習(xí)過程中，不斷體驗到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項目練習(xí)的興趣而形成了習(xí)慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識教育，達(dá)到學(xué)生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來奠定學(xué)生的終身體育。
中學(xué)體育與健康課程為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進(jìn)行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導(dǎo)思想，主重對學(xué)生的終身體育教育，加強(qiáng)學(xué)生獨立進(jìn)行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。使學(xué)生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學(xué)校中養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊w育工作著應(yīng)在體育與健康新課標(biāo)的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇九
高中階段的體育運動教學(xué)一直存在許多問題，面臨升學(xué)的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實際情況是體育運動可以緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識的教學(xué)思想出發(fā)，分析了高中體育的教學(xué)模式，提出了高中體育教學(xué)可以采取的相關(guān)措施。
《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！苯K身體育意識的培養(yǎng)其實是體育教學(xué)的核心價值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運動也從個體延伸到了社會領(lǐng)域里邊，賦予體育教學(xué)很多社會的意義，比如，挖掘運動潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會含義來講，教師需要形成終身體育意識的教學(xué)思想。而從實際教學(xué)效果分析來看，教師也必須通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。首先，終身體育意識的培養(yǎng)能夠重視學(xué)生的個體興趣，以重視學(xué)生個體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性，充分展示不同學(xué)生的個性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習(xí)慣，從而成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和受益者。
二、“終身體育”思想下的高中體育教學(xué)模式。
1.多樣選擇。
外，還需要進(jìn)行個體選擇。具體的做法就是要提供給學(xué)生多元化的運動選擇，讓學(xué)生找出自己喜歡的運動模式。例如，除球類項目、體能類項目、體操類項目、游泳類項目等教學(xué)內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項目。除了多種運動內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項運動設(shè)計成為多種運動模式。例如，在進(jìn)行足球運動的過程中，教師可以將足球運動設(shè)計成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個圈，一起練習(xí)教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學(xué)習(xí)時就編一套足球操，以簡單的搶斷、攔截動作為主。另外，體育課堂也可以自主設(shè)計一些選修內(nèi)容，應(yīng)以各種球類為主，通過一定時間的學(xué)習(xí)鍛煉，使其成為學(xué)生的運動專長，以滿足學(xué)生走向社會后參加健身、競賽和社交活動之需要。需要注意的是，多種訓(xùn)練模式的實現(xiàn)要求學(xué)校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓(xùn)練的師資隊伍，保證學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容有充沛的人力資源和設(shè)備資源。
2.自主學(xué)習(xí)。
終身體育運動思想的.形成需要循序漸進(jìn)地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，從而提高參與運動的積極性。又如，有些學(xué)生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學(xué)生愛上籃球運動。其次，師生共同討論研究運動的程序。例如，學(xué)習(xí)少林拳。組織小組進(jìn)行多媒體跟隨式自主學(xué)習(xí)，教師要隨時指導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生主動、積極和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵學(xué)生堅持鍛煉。教師必須要在體育運動教學(xué)的過程中隨時進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確體育運動要有超越自己的精神，勇敢地面對體育運動中的難題，使得自身的運動發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進(jìn)而擁有長期的體育運動耐力。
3.課外拓展。
終身體育運動意識和能力的形成需要教師將體育運動訓(xùn)練拓展到課外。首先，要加強(qiáng)課外活動的宣傳，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，宣傳體育運動的優(yōu)勢，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自動自覺地投入到體育選修課和體育課外活動之中。其次，要組織節(jié)假日的運動活動。如，組織學(xué)生在假日里進(jìn)行爬山、野炊、露營、體育集訓(xùn)等有意義的體育健身活動。這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神，也促進(jìn)了學(xué)生體育意識的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團(tuán)。對于高中體育社團(tuán)來講，不同于高校體育社團(tuán)，應(yīng)該重視多項目訓(xùn)練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個社團(tuán)之中。通過社團(tuán)活動可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有頑強(qiáng)的精神，同時緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運動干預(yù)來轉(zhuǎn)變高中生不良的應(yīng)考狀態(tài)。
綜上所述，終身體育意識的培養(yǎng)應(yīng)該從高中階段起步，通過提供多種訓(xùn)練項目讓高中生選擇自己感興趣的運動項目，在體育選修課和體育課外活動的影響下使高中生明確體育運動對個人發(fā)展的重要性，最終形成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的能力，為終身體育意識的形成提供教育保障。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級中學(xué)）。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十
摘 要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升，但是各類猝死事故屢見不鮮，折射出國人身體健康狀況堪憂的現(xiàn)狀。究其原因，其中固然有缺乏體育鍛煉的因素，但更深層次的原因在于缺乏堅持鍛煉和終身體育的意識。本文就此對高中階段體育教育終身發(fā)展加以研究，希望對培養(yǎng)高中生正確的體育鍛煉觀念有所推動。
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；終身體育；意識策略
1.高中體育教學(xué)在學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)過程中的作用
（1）高中體育教學(xué)有助于學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的形成。在高中體育教學(xué)過程中，教師一方面要向?qū)W生傳授體育鍛煉的方式和技巧，另一方面還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，并使之形成一種生活觀念。通過高中體育教學(xué)，教師要讓學(xué)生感受到參加體育活動的樂趣和價值所在，并逐步將之轉(zhuǎn)化為終身堅持的一種良好生活習(xí)慣，為以后的生活和健康打下基礎(chǔ)。
（2）高中體育教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。高中階段是孩子形成和穩(wěn)固個人價值觀的重要階段，在此階段開展終身體育教育，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉之中，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且要通過體育鍛煉提升其實踐能力，也即通過三年的高中教育，使之對體育形成終身鍛煉的觀念，并能在以后的生活中加以運用。
2.當(dāng)前高中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識中存在的問題
（1）高中學(xué)生的體育意志力普遍較弱。體育意志力是指學(xué)生參與體育活動的意識和能動性，屬于心理學(xué)范疇的意識形態(tài)，不僅有助于學(xué)生在參與體育活動過程中克服遇到的困難和障礙，更利于推動高中生樹立主動參與體育活動的觀念。根據(jù)教育部門的相關(guān)調(diào)查可知，當(dāng)前我國諸多高中生對于體育和體育教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，更缺乏堅持體育鍛煉的毅力和恒心。
（2）高中生處于生理發(fā)育的特殊時期，降低了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。由于高中階段學(xué)生不論是身體發(fā)育還是思想發(fā)育都處于相對特殊的時段，日漸或已經(jīng)成熟的身體表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的男女特征差異，尤其是女生對于參與體育教學(xué)活動存在一定程度上的思想顧慮，例如，擔(dān)心生理期發(fā)生側(cè)漏而出丑、跑步中乳-房抖動而引起男生好奇的目光等，致使其主動參與其中的積極性較低，甚至存在抵觸心理。
（3）高中生缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣作指導(dǎo)。高中生在校期間不僅面臨著巨大的升學(xué)壓力和緊張的學(xué)習(xí)壓力，由此造成了嚴(yán)重的心理壓力，教師和家長對考試成績的重視程度直接導(dǎo)致學(xué)生注重對文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了體育鍛煉。此類現(xiàn)象直接降低了學(xué)生接觸體育鍛煉的機(jī)會和時間，而且由于學(xué)校體育場地有限、高中課余時間有限等因素的影響，高中生主動參與體育鍛煉的意識和時間嚴(yán)重缺乏。
3.強(qiáng)化高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略
（1）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識方面的教育。在高中體育教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生的具體體育項目的鍛煉，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生的體育理論方面知識的教育，使學(xué)生在認(rèn)識上對終身體育的理念有一個全面、深刻的了解，能夠幫助學(xué)生明確體育鍛煉對其自身身體及精神上的重要作用，引導(dǎo)高中生真正認(rèn)識到終身體育的意義所在。因此，在高中體育教學(xué)階段，老師要對學(xué)生的身心狀態(tài)以及人體運動規(guī)律充分了解，并在此基礎(chǔ)之上開展體育教學(xué)活動，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育運動方法。
（2）組織各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。高中階段的學(xué)生由于正處于青少年的初期，心理和生理上的發(fā)育相比較中學(xué)時期來說較完善，對未知事物具有強(qiáng)烈的求知欲，且好勝心較強(qiáng)，本身已經(jīng)具有了一定程度的體育運動能力。競賽、游戲等體育活動，因其具有較強(qiáng)的競爭性和趣味性，得到了廣大高中生的青睞。因此，綜合體育活動受歡迎的特性與高中生的身心狀態(tài)，高中體育老師應(yīng)據(jù)此盡可能地設(shè)計出多樣化的體育活動以吸引學(xué)生的關(guān)注，使之主動性地參與到體育活動之中，并逐漸建立深厚的情感。通過促使學(xué)生全身心地投入到體育活動之中，使其體會到體育的樂趣和體育對個人健康和發(fā)展的重要性，進(jìn)而對體育活動形成較為全面的認(rèn)識，而且隨著參與時間的逐步累積，學(xué)生參與體育活動的積極性必然增加。
（3）優(yōu)化高中體育教學(xué)環(huán)境。人的行為、情感、視覺等都會不同程度地受到環(huán)境的影響，不同的環(huán)境對人所產(chǎn)生的影響也是不同的。因此，在高中體育教學(xué)中學(xué)校要努力優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量，才能夠不斷提升學(xué)生終身體育意識，進(jìn)而形成個人生活理念。對于高中體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化可從以下方面入手：其一， 適當(dāng)增加體育科目課時，以促使學(xué)生有更加充裕的時間接觸到體育；其二，根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況，不斷完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供必要的體育鍛煉場地和器材。
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參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)，不僅是學(xué)生在技術(shù)上知道如何去完成某一個運動技術(shù)，更重要的是使學(xué)生懂得身體健康的重要性，有健康的身體才能將所學(xué)到的知識貢獻(xiàn)給社會，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活，是學(xué)校體育發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合，體育教學(xué)既要促使學(xué)生在學(xué)校期間的身體發(fā)展，更要為學(xué)生將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力，打好堅實的身體基礎(chǔ)。
一、重視學(xué)校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀
（一）、學(xué)校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
首先要轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，中學(xué)體育教師是學(xué)生終身體育的啟蒙人，他們肩負(fù)著讓學(xué)生掌握體育理論知識、技術(shù)、技能，學(xué)會自我鍛煉的使命，是對學(xué)生進(jìn)行終身體育觀培養(yǎng)的直接使者。一切體育教學(xué)的改革措施，最終都要靠體育教師來貫徹、落實。然而目前，一些體育教師仍然抱著過去體育教學(xué)中只重技術(shù)、技能的傳授，不重視體育意識、終身體育觀的培養(yǎng)，認(rèn)識不到對學(xué)生進(jìn)行終身體育觀培養(yǎng)的緊迫感，必要性，又怎能在教學(xué)中對學(xué)生實施終身體育觀的培養(yǎng)呢。因此，只有體育教師本身觀念正確，他才會把這種正確的思想觀念貫穿到學(xué)校體育教學(xué)中去。
其次要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，要真正將學(xué)校體育搞好，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的評價觀念，直接影響到體育教師的工作方式及工作積極性。
（二）、改革學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容存在著這樣一些弊端：一是內(nèi)容過廣，什么都學(xué)，但什么都是蜻蜓點水，結(jié)果是什么都沒有學(xué)會。二是某些內(nèi)容重復(fù)太多，如站立式起跑，小學(xué)在學(xué)，中學(xué)在學(xué)，大學(xué)還在學(xué)，學(xué)生必然感到厭煩，影響到學(xué)習(xí)的興趣。三是某些內(nèi)容的選擇不適合學(xué)生的實際需要。如果我們在教學(xué)中，硬要強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。四是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容沒有選擇的余地，必然也使一部分學(xué)生喪失參加體育活動興趣。五是教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏終身效應(yīng)，比如技巧中的某些項目、實心球等，有誰畢業(yè)后還拿著個實心球去鍛煉的！這都讓學(xué)生對體育課及至體育產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而阻礙了學(xué)生終身體育觀的形成。
（三）、改變體育課堂教學(xué)方法。
不少體育教師的教學(xué)方法，長時間固守于陳舊的觀念之中，觀念上固守于“重復(fù)練習(xí)法、分解練習(xí)法、講解示范法”等。忽視最具情趣的游戲和比賽法，常常出現(xiàn)教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)的局面。光練不玩使學(xué)生失去了應(yīng)有的情感體驗和興趣積累，相反，教師每一次好的教學(xué)方法的運用，都是博得學(xué)生對教師情感取向的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生體育愛好，因此，我認(rèn)為，體育教師豐富的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的動力源。
二、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，促使學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立終身體育意識
體育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生不斷獲得成功，滿足他們成功的需要，激發(fā)動機(jī)，提高興趣，切忌打擊學(xué)生的自信心和積極性。追求成功是每一個學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強(qiáng)烈的動機(jī)趨向，在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得成功的體驗，這不但能增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，分腿騰越教學(xué)時，有一部分女生膽小害怕，不敢做，我通過簡要講解和正確的示范外，適當(dāng)降低高度、縮短踏跳板和跳箱之間的距離，幫助和保護(hù)這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鼓勵他們通過自己努力取得成功，且獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生以堅韌毅力、頑強(qiáng)的意志，持之以恒的精神取得成功時，不但能夠使他們體驗到成功的樂趣，還能激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望。
（一）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
大家知道，過去那種教師教什么學(xué)生就練什么，以教師為本的教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣的。因為它忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體，限制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，往往導(dǎo)致學(xué)生視參加體育鍛煉為一種要求而不是自身成長過程中的一種需求，其積極性自然就會打折扣了。因此，教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，給學(xué)生留有獨立思考、判斷、選擇的空間，提高學(xué)生參加體育鍛煉的主動性。例如，在進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時，教師通過講解示范將各項目的鍛煉方法、要領(lǐng)、作用等傳授給學(xué)生后讓學(xué)生根據(jù)自身的特點、興趣、愛好甚至主觀想象來選擇組合一項或多項鍛煉方式，通過多種教學(xué)形式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生感覺到這種選擇是根據(jù)自己需求來作出的，而不僅僅是一項教師布置的任務(wù)，這就有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
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（二）提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，讓學(xué)生體會到參加體育鍛煉帶來的樂趣。
教師有意識地加以引導(dǎo)，并盡可能地讓學(xué)生自行解決問題。如組織各種比賽，可將比賽的宣傳、規(guī)程的制定、裁判及組隊等工作交給學(xué)生來完成，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。通過這些活動的開展，可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體榮譽感，克服了鍛煉的枯燥，帶來了鍛煉的樂趣。
（三）讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)參加體育鍛煉的信心。
教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意學(xué)生的個體差異，避免一部分身體素質(zhì)好的學(xué)生不費力氣就取得優(yōu)異成績，而身體條件差的學(xué)生則費盡努力仍不能達(dá)到要求。其結(jié)果，前者往往因成功來得太易而不能體會到其中的樂趣，失掉繼續(xù)努力的動力；而后者往往因?qū)覒?zhàn)屢敗而喪失信心，失掉對體育的興趣。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況對學(xué)生提出不同要求，讓每個學(xué)生經(jīng)過自己的努力，達(dá)到一定的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，不斷提高，讓所有學(xué)生都能體會到成功帶來的喜悅。還可通過現(xiàn)代化教學(xué)等手段讓學(xué)生了解和掌握各項體育運動的基本競賽規(guī)則和技能、技術(shù)等，學(xué)會欣賞體育，從中體會到體育的魅力所在。
三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
（一）理論課自學(xué)能力
“知識的奇特就在于：誰真正渴求它，誰就往往能夠得到它”(杰弗里斯)。中學(xué)生每人都有一本體育教材，作為教師要充分發(fā)揮體育課本的作用。在體育課上要布置預(yù)學(xué)所學(xué)動作的基本方法、動作要領(lǐng)，并設(shè)置疑問，布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生重視體育課本的預(yù)、復(fù)習(xí)，增加自學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看課本的習(xí)慣，讓課本真正發(fā)揮作用。學(xué)生自學(xué)課本，教師要提出一些可供思考的問題，幫助學(xué)生找出重、難點。在體育理論課教學(xué)中，教師在講述理論知識時要適當(dāng)留一些思考、待查證的問題，要求學(xué)生在課余閱讀與此內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，以擴(kuò)大體育知識面。
（二）實踐課自覺鍛煉能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師必須確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時空，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。另外，應(yīng)選擇一些健身價值高又簡單易行的項目進(jìn)行課堂素質(zhì)練習(xí)。如雙杠臂屈伸、單杠引體向上、俯臥撐、仰臥起坐，啞鈴鍛煉、實心球、各種健身跳、健身跑等，要求學(xué)生掌握練習(xí)方法和練習(xí)原理。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力的保障。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強(qiáng)度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
五、教學(xué)方法的多樣性
在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進(jìn)行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來進(jìn)行講評。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺。如奧運知識、我國足球出線等體育信息、知識及時傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?，從而獲取更多的體育知識、技術(shù)技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。
總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十一
（河北省辛集市第一中學(xué)）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對學(xué)生終身體育意識的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，旨在加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十二
本文為此根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的現(xiàn)狀和影響大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的原因，提出了提高大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的建議：大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識。
大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的新時代，大學(xué)生的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識的建立。
認(rèn)知是推動大學(xué)生獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力，人的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對某高等學(xué)校的調(diào)查情況看，學(xué)生對體育課是非常喜歡的，這說明他們有比較強(qiáng)的參與體育活動的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論來說，教學(xué)效果不好，說明學(xué)生學(xué)習(xí)的外在激勵較弱。這與體育教師的教學(xué)態(tài)度、方法、手段等因素有關(guān)。如果體育教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，活動內(nèi)容又比較單一，這樣就會使得學(xué)生的認(rèn)知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學(xué)效果。其他原因還有課程選擇情況、教學(xué)模式、學(xué)生個人情況等。
2.1體育教學(xué)模式相對滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學(xué)校在推進(jìn)體育課程的發(fā)展中，各級部門對現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認(rèn)識和實踐操作上差異是比較大的。目前在我國各高等院校現(xiàn)行的體育教學(xué)設(shè)計中體育理論課和體育實踐課是兩門分開上的、獨立的課程。說與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著扎實的體育基本功。但是，相對于一些體育專業(yè)出身的教師來說，這些體育專業(yè)出身的教師對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和對專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢。比如在實踐體育終身意思教學(xué)中，當(dāng)要求這些教師介紹某體育的歷史時或是體育的前沿知識時，他們就無法做到像實踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行寫作講解。
2.3體育教學(xué)評價觀念落后。
教學(xué)評價對大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因為它具有反饋、激勵、反思、導(dǎo)向和記錄的功能。由于我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育應(yīng)試教育過分強(qiáng)化知識性考試，應(yīng)試分?jǐn)?shù)是許多學(xué)校教與學(xué)追求的目標(biāo)和評價教學(xué)的唯一手段。同時對于現(xiàn)行教材中的實踐內(nèi)容，學(xué)校仍缺乏一個客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分調(diào)動師生開展體育實踐活動的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學(xué)生認(rèn)為評價考試就是考知識點、考解題能力，所以教師們也整天領(lǐng)著學(xué)生取得競技體育成績，忽視終身體育意識的培養(yǎng)。這種評價主要以大學(xué)生的單純體力為評價內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的下降。
2.4體育教學(xué)重點難以突出。
體育目標(biāo)是使學(xué)生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學(xué)研究的體育原則和體育意識方法。因此，體育教學(xué)重點應(yīng)該是意識理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學(xué)方法單一，多局限于單個體育項目方法的介紹和典型實例的驗證，主要教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，使學(xué)生錯誤地認(rèn)為體育學(xué)就是鍛煉、就是訓(xùn)練，忽略了體育意識核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學(xué)模式。
教師應(yīng)該重視和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個性化、自主性的教學(xué)組織形式。高校體育項目的開發(fā)價值和開發(fā)優(yōu)勢正好迎合了學(xué)校教育的即時需求，其文化特征和健身價值滿足了學(xué)校實施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點滿足了學(xué)校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓(xùn)力度。
高等學(xué)?？梢砸M(jìn)具有管理知識的體育人士或者是聘請長期從事體育比賽的運動員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實踐知識的學(xué)習(xí)是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因為體育終身意思課程的特點之一是理論性與實踐性都比較強(qiáng)，這就要求教授體育課程的教師對于自己所教的學(xué)科不僅要有很深的理論知識還要有較強(qiáng)的實踐技能。這些運動有著豐富、成熟的經(jīng)驗，同時又對體育前沿的最新動態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔(dān)任兼職教師來授課會充分調(diào)動起學(xué)生的求知積極性并取得良好的教學(xué)效果。
3.3更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念。
各級教育主管部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動。比如在教學(xué)中教師對大學(xué)生的猜想要注意引導(dǎo)思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學(xué)中教師不僅要使大學(xué)生通過發(fā)散性思維提出多種觀點，同時還要通過各種形式讓他們學(xué)會通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點，使之成為科學(xué)概念和規(guī)律。如在復(fù)習(xí)奧運會體育項目的類群時，須回顧、深化對各類體育項目的特征認(rèn)識，會涉及許多知識點，應(yīng)以有開放性的綜合問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛涉獵各類體育項目知識。
主體體育意識是指促進(jìn)學(xué)生的主體性參與，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知體育意識，是指大學(xué)生在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認(rèn)識、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。為教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同認(rèn)知和愛好，尊重學(xué)生問個體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于終身體育意識的知識和技能。
3.5創(chuàng)新評價內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評價內(nèi)容只指新評價體系應(yīng)淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，要把實踐活動的開設(shè)情況作為學(xué)期和學(xué)年考核的重要內(nèi)容對教師教學(xué)業(yè)績與水平的評價，要充分肯定教師在開展體育實踐活動中所付出的勞動與取得的成績，并建立必要的獎懲制度。評價方式多樣化主要體現(xiàn)在評價主體、客體、形式的多元化。比如評價主體多元化是指對于大學(xué)生的評價，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學(xué)生、家長以及與之有關(guān)的人員都可以參與評價。這樣的評價網(wǎng)絡(luò)提供的是一種相對比較開放、民主公平的評價系統(tǒng)，從而為大學(xué)生的體育實踐能力的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關(guān)注課外體育知識。
在體育教學(xué)中，學(xué)生體育意識的綜合發(fā)展是從對實踐過程的體驗開始的。體育活動的體驗學(xué)習(xí)對個體體育實踐能力發(fā)展的重大價值無法估量。在體育活動中，個體體驗了體育活動的一般程式，積累了對客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領(lǐng)悟到體育活動的樂趣和價值，往往能夠形成親實踐的行為取向，建立良好的實踐人格，并拓展內(nèi)隱知識的積累。有價值的實踐體驗使主客體之間達(dá)成了融通，這種融通將會在各方面深刻影響學(xué)生個體的現(xiàn)實和未來生活。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在大部分時間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動的機(jī)會，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極其不利的。其實可以讓學(xué)生多基礎(chǔ)自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機(jī)會在體育體驗中獲得體育能力。
總之，要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，必須大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十三
體育教學(xué)改革的最大特點不是改教材，而是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們有興趣自主學(xué)習(xí)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能做創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為在體育課教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為起點，設(shè)法點燃學(xué)生心中探索新知識的思想火花，從而充分調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點，供同行們參考。
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己往前走，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時在活動中可設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多?！苯又寣W(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熞粢庥^察誰想的花樣多、與別人不一樣，然后請這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動作綜合成游戲。
學(xué)生階段的孩子，運動能力差，家長也不注意培養(yǎng)，連起碼的運動技能也沒有。而體育教學(xué)則能填補(bǔ)這些不足，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)科特點出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點和心理特征出發(fā)，從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行各種創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練。比如說站立式起跑的練習(xí)，教師邊示范邊講解，學(xué)生馬上就能掌握。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學(xué)，或者學(xué)生自學(xué)的方法，則不科學(xué)，也不恰當(dāng)，是老師在故意繞彎子。
二、加強(qiáng)課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
體育課具有極強(qiáng)的實踐性，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，在形成技能技巧的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開始或?qū)W習(xí)簡單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時（如短跑、長跑、跳遠(yuǎn)等項目），為了調(diào)動同學(xué)們的積極情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生分成了幾個小組，分別進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，對學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩、評價，讓學(xué)生暢所欲言，人人都有發(fā)表意見的機(jī)會。
對這些創(chuàng)造性的想法，我給予積極的評價，對學(xué)生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造信心。
三、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓他們不斷自學(xué)、探索，提高自身的創(chuàng)新意識。
教學(xué)中要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我會給學(xué)生留出一點時間，請“運動小能手”來演示一下所學(xué)動作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學(xué)生的語言組織能力不知不覺提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，得到了師生的肯定，樹立了不斷創(chuàng)新的自信心。在教學(xué)中，還要讓學(xué)生主動、積極地去研究問題。首先要讓學(xué)生置身于問題之中，即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望。要根據(jù)教材的重點、難點和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實際情況提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索問題、獲取知識、掌握技能。如前滾翻教學(xué)，老師提問：“請同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學(xué)生馬上會回答足球容易滾動。此時，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時要把自己的身體團(tuán)成圓的?！睂W(xué)生很容易理解接受。然后再讓他們在此基礎(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動作，師生共同探討，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新的教法應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知客觀世界，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，促使學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在的教學(xué)，要求教師充分關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，要使學(xué)生相信，大腦通過訓(xùn)練可以變得聰明起來。要大膽改革，改變學(xué)生接受知識的舊模式，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主，調(diào)動學(xué)生在課堂及課下參與實踐活動，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。
新教法重要的一點在于提出的問題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生對已有知識、經(jīng)驗重新思考、不斷創(chuàng)新，以解決手頭所遇的新問題，鼓勵學(xué)生獨樹一幟，激發(fā)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣。教育的核心應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)把緊張的“教育過程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W(xué)習(xí)活動”，在這個活動中，教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā?，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威、主宰課堂的主人。教師與學(xué)生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師的工作只是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的條件，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、獨立思考，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛力。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十四
論文摘要：如何培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識是高校在體育教育改革時必須重視及思考的問題。本文針對高校培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意義，提出培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的途徑與方法，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，讓學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實驗室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時間延長，每天睡眠時間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項動作技術(shù)的傳授和運動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時間的浪費，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的有效手段。實踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十五
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動地位。考慮傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運動的特長，有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。
同時，根據(jù)實際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學(xué)生都會樂意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級教學(xué)各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o?！本褪沁@個道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無模”是一種突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、1997年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
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中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十六
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)校可以設(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。
二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實施終身體育的基礎(chǔ)。
三、選用教材要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在選擇教材時，學(xué)校以及教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要使學(xué)生能夠明確體育鍛煉對生命的價值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習(xí)方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對那些高年級的學(xué)生，教師應(yīng)從形體美、運動美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強(qiáng)的教材，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生自主自覺地展開訓(xùn)練。
綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學(xué)還是終身體育的基礎(chǔ)部分。在具體教學(xué)中，教師要在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十七
中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動，并有利于實現(xiàn)家庭、社會、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識。為了加強(qiáng)體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網(wǎng)站等媒介，拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑，開闊學(xué)生體育知識的視野，提高學(xué)生的體育意識，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望，提高學(xué)生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴(kuò)大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強(qiáng)體育創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生體育觀念的`轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標(biāo)。
中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定其自我身體鍛煉的目標(biāo)，最少要達(dá)到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運動能力較強(qiáng)，只不過缺少一定的體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗的中專生時，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運動能力并具有一定體育運動基礎(chǔ)和經(jīng)驗者，則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國家級二級運動員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。
（三）展開豐富多彩的體育競賽。
學(xué)生都具有好勝心理，準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進(jìn)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，提高全體學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大競賽活動的影響力，從而樹立起學(xué)生的體育意識和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學(xué)生對體育競賽活動的參與度不高，達(dá)不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規(guī)化，學(xué)校體育教育其重點是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，只會打擊學(xué)生的積極性，不利于體育活動的開展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目標(biāo)。因此要合理設(shè)計體育競賽活動，促進(jìn)學(xué)生終身提議意識的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節(jié)奏，促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后，體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學(xué)校體育教育對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實際就是體育水平能力，學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平，使其在長期學(xué)校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實際體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
二、結(jié)語。
總而言之，在當(dāng)今社會，體育對人的發(fā)展具有重要意義。高校體育教育是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段，為促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，學(xué)校有必要通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉好處的認(rèn)知，培養(yǎng)其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎(chǔ)，促進(jìn)其向更高層次的發(fā)展。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十八
堅持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
興趣；自我鍛煉；終身體育意識。
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因為只有健壯的身體才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運動技能的同時，如何幫助學(xué)生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個觀點加以研究。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運動氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準(zhǔn)確的評價，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
“激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動得到快樂，在運動中如何讓學(xué)生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運動天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學(xué)生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對體育感興趣，學(xué)生才會學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們在教學(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項目。例如自由活動時間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項目活動中，不斷體會到技能進(jìn)步帶來的快樂，同時增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運動的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運用到獨立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學(xué)生獨立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨立自主的鍛煉習(xí)慣。
課外體育活動是學(xué)生利用業(yè)余時間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學(xué)生更積極主動地參與活動，享受運動帶來的快樂，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的?？傊?，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，可以讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體健康的價值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
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