一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容安排和巧妙的教學(xué)方法選擇。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這些教案是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
河流和湖泊教案篇一
開場(chǎng)白:大家好,我今天要說的《中國(guó)的河流和湖泊》這節(jié)內(nèi)容,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述.
1、地位和作用。
河流和湖泊是中圖版初中七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)課。本節(jié)分為四部分，一、認(rèn)識(shí)河流和湖泊；二、中國(guó)的主要河流和湖泊；三、黃河的治理；四、長(zhǎng)江的開發(fā)。中國(guó)的河湖眾多，星羅棋布，就象美好仙界的明珠，遍布全國(guó)各地。這此河湖不僅有灌溉、航運(yùn)和旅游等價(jià)值，還提供了水、水能資源。為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有利條件。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛我國(guó)美麗的山河。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)要求：掌握我國(guó)外流河和外流區(qū)域，內(nèi)流河和內(nèi)流區(qū)域的分布和劃分，主要河流的水文特征，世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河——京杭運(yùn)河。東部湖區(qū)和西部湖區(qū)的分布。
智力要求：初步掌握我國(guó)主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空間觀念及思維能力，想象力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
德育滲透：通過認(rèn)知我國(guó)主要河流和湖泊在灌溉，航運(yùn)，旅游和水能利用方面有很大的價(jià)值，在我國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著重要的作用。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。
重點(diǎn)：各河流的水文特征學(xué)生難以掌握和描述，本節(jié)解決的重點(diǎn)關(guān)鍵在外流區(qū)域和內(nèi)流區(qū)域的分布圖上采用多媒體課件，邊講邊演示，建立空間結(jié)構(gòu)，這樣能直觀的，形象的反映教材的層次性和知識(shí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)別的比較。
2、讀圖分析法：查找我國(guó)主要河流，長(zhǎng)江，黃河等河流分別注入的海洋。
在教學(xué)過程中，以圖作媒介，充分利用課本上的地圖冊(cè)中的地圖，讓學(xué)生讀圖思與分析記圖，熟圖。使學(xué)生巧妙的用眼看圖，用腦記圖，開口可以說圖，動(dòng)手可以繪圖。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)水平，獲取地圖技巧的能力。
1、掛圖（我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)域圖）。
2、多媒體課件。
（一）引入“大河向東流，天上的星星參北斗……”耳熟能詳?shù)母枨治龊恿鞯牧飨蚴艿匦蔚挠绊憺橹?，以及家鄉(xiāng)的河流對(duì)生活及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
（二）新課設(shè)計(jì)。
板書：
一、我國(guó)主要河流概況。
1、讓學(xué)生完成下表：
自然河流。
注入海洋。
人工運(yùn)河。
長(zhǎng)江。
世界最長(zhǎng)的人工運(yùn)河是（），北起（）市，南至（）市，溝通我國(guó)五大水系自北向南依次為（），（），（），（），（）。
黃河。
珠江。
松花江。
塔里木河。
額爾齊斯河。
2、我國(guó)最大河流和最大內(nèi)流河？
板書：
二、我國(guó)外、內(nèi)流河的概念，
3、設(shè)疑置問，我國(guó)最大河流？讓學(xué)生閱讀河流流量年際變化圖，長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，因?yàn)殚L(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流量最大，流域面積最廣。并指出北方和南方河流的冰期不同，以秦嶺-淮河一線為界，北方河流有冰期，南方無冰期，。
板書：
1、我國(guó)的河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被稱為大地的明珠，塑造了富饒的沖積平原，具有灌溉、航運(yùn)、旅游等很強(qiáng)大的價(jià)值；還為工業(yè)和農(nóng)業(yè)提供了豐富的水、水能資源。
2、我國(guó)兩大湖區(qū)分為東廣大平原湖區(qū)和西部高原湖區(qū)。
板書：四，河流的水文特征。
河流的水文特征是根據(jù)河流的流量，含沙量，有無冰期加以說明我國(guó)外流河和內(nèi)流河的水文特征。
五、活動(dòng)。
1、利用地理填充圖填注我國(guó)主要河流的名稱。
2、思考題：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河而不稱第二大河？經(jīng)過分組討論，歸納總結(jié)：黃河比珠江的長(zhǎng)度長(zhǎng)，流域面積也比珠江廣闊，但是，珠江的流量是黃河的7倍，航運(yùn)也比黃河較發(fā)達(dá)。
一、我國(guó)主要河流的概況。
二、內(nèi)，外河流的概念和劃分。
河流和湖泊教案篇二
（復(fù)習(xí)）。
1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？
（導(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？
（學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。
（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？
（展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。
（展示并總結(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。
（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）。
（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。
（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的`符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。
（學(xué)習(xí)我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河）。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河。
（展示并講述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。
（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。
（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。
（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。
（學(xué)習(xí)南方大河——珠江）。
（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解。現(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。
（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45。3萬平方千米。
（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。
（提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）。
（提問）目前建立了哪些水電站？（答案略）。
（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）。
（學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）。
（學(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）。
（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。
（展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。
（展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。
（講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿?，成為我?guó)歷可與萬里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。
（展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆担喽魏拥缽U棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。
（學(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）。
（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。
（講述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。
河流和湖泊教案篇三
我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉。
我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。
〈教學(xué)手段〉。
地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國(guó)地形圖；我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國(guó)主要水系圖。
景觀圖：鄱陽湖、青海湖。
〈教學(xué)過程〉。
（引課）。
有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長(zhǎng)江的。
在我國(guó)廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大?！钡拇蠼蠛?。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。
（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。
（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。
（展示）我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖。
（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？
（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。
（板書）一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)。
1、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的`分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）。
（板書）2、外流河和內(nèi)流河的水文特征。
（講述）除河流外，我國(guó)還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。
（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。
（板書）3、外流湖和內(nèi)流湖。
（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱陽湖的風(fēng)光圖片。
鄱陽湖。
青海湖。
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖。
（2）東部平愿湖區(qū)：鄱陽湖。
〈板書設(shè)計(jì)〉。
一、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。
1、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線。
2、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的水文特征。
3、外流湖和內(nèi)流湖。
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖。
（2）東部平原湖區(qū)：鄱陽湖。
河流和湖泊教案篇四
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國(guó)河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對(duì)前面“地形地勢(shì)”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對(duì)我國(guó)河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、說出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國(guó)的主要河流，總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，提升對(duì)自然的熱愛與保護(hù)意識(shí)。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點(diǎn)】?jī)?nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國(guó)的哪些河流？接著進(jìn)一步提問：我國(guó)的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會(huì)通過多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，并請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
（1）分布特征。首先我會(huì)展示中國(guó)水系分布圖并請(qǐng)學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會(huì)繼續(xù)提問：我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？?jī)?nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會(huì)在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會(huì)展示“中國(guó)主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識(shí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。
3、湖泊。我會(huì)在多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國(guó)湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有2000多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
河流和湖泊教案篇五
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
（1）能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河湖概況。
（2）提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
（3）能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。
（4）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長(zhǎng)江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標(biāo)。
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
河流和湖泊教案篇六
1.我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)陸河是()。
a.額爾齊斯河b.塔里木河c.黑龍江d.雅魯藏布江。
2.關(guān)于內(nèi)流河和內(nèi)流區(qū)的敘述，正確的是()。
a.內(nèi)流河最后都注入內(nèi)陸湖泊b.內(nèi)流河流經(jīng)的.地區(qū)稱為內(nèi)流區(qū)。
c.內(nèi)流河有的流入湖泊，有的在中途消失d.我國(guó)內(nèi)流區(qū)面積約占全國(guó)總面積的一半。
3.黃河中、下游的分界點(diǎn)及所在省區(qū)是()。
a.舊孟津河南省b.河口內(nèi)蒙古自治區(qū)。
c.宜昌湖北省d.湖口江西省。
4.黃河泥沙90%來自()。
a.上游和下游b.上游和中游c.中游和下游d.中游。
5.關(guān)于我國(guó)外流域的描述正確的是()。
a.大致以400毫米等降水量線為界，西北全部為內(nèi)流區(qū)，東南全部為外流區(qū)。
b.大致以400毫米等降水量線為界，西北多為內(nèi)流區(qū)，東南多為外流區(qū)。
c.青藏高原全部位于外流區(qū)。
d.額爾齊斯河位于內(nèi)流區(qū)，所以為內(nèi)流河。
河流和湖泊教案篇七
這是一節(jié)參加工作才第二年的新教師公開課，魯老師能鎮(zhèn)定自若地把一節(jié)課完整地上下來，已很不易。教師自身的素質(zhì)總體比較高。在教學(xué)過程中，教態(tài)自然，語速適中，普通話標(biāo)準(zhǔn)，堪比一個(gè)老教師的教態(tài)。魯老師在上課前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，找了很多地理相關(guān)圖片，而且補(bǔ)充了一些課外的地理知識(shí)。教學(xué)課件制作精美，能將圖、文、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，起到教學(xué)輔助作用。
板書字體端正美觀。與學(xué)生互動(dòng)自然，能基本操控整個(gè)教學(xué)課堂。這都體現(xiàn)了一個(gè)教師扎實(shí)的基本功。
比較欠缺的是，可能接觸地理教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)過程中，地理專業(yè)術(shù)語應(yīng)用不夠精確到位，大多用“白話文”表示，不夠精煉，甚至有極個(gè)別錯(cuò)用詞誤出現(xiàn)。
（一）、教學(xué)方法。
教學(xué)過程中，魯老師采用了多種教學(xué)方法，討論法、讀圖分析法、陳述法等輪番上陣。但教學(xué)手段相對(duì)比較保守，缺乏新意。即使學(xué)生探究思考中，也沒“大膽放手”。
（二）、課堂過程。
1、導(dǎo)入。
魯老師的導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，開門見山，直接點(diǎn)出上課主題。但作為一節(jié)公開課，缺乏新意沒能一下抓住學(xué)生眼球。
2、知識(shí)點(diǎn)。
整堂課下來，魯老師把該節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)基本能講到了。而且充分結(jié)合地理教學(xué)，特別是區(qū)域地理特點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)講述中，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，穿插大量地圖，引導(dǎo)學(xué)生一起讀圖析圖。在教學(xué)過程中，魯老師還注重教學(xué)方法指導(dǎo)，如怎樣分辨淡水湖與咸水湖，能將解題指導(dǎo)自然融入，對(duì)一個(gè)新教師而言，做到這一點(diǎn)難能可貴。在講述本節(jié)重難點(diǎn)河流水文情況分析，通過四條有地方代表性河流對(duì)比解說汛期來突破重難點(diǎn)。但對(duì)其他的水文特征，如含沙量、冰期等僅簡(jiǎn)單解說，沒有展開，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破。在知識(shí)點(diǎn)的過渡上，上下承接不夠自然。整個(gè)教材沒有進(jìn)行重新整合。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一個(gè)精彩的課堂活動(dòng)，會(huì)將整個(gè)課堂教學(xué)推入高潮。魯老師課堂上師生雙邊活動(dòng)有討論、有集體回答、有個(gè)別回答，類型多樣。但學(xué)生的主體地位沒突出，還是以教師為中心。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不少題目太過表面化，而且題意表達(dá)不夠清楚明了。甚至有些完全是教師自己總結(jié)概括，讓學(xué)生記憶。對(duì)高中生而言沒有成就感。在活動(dòng)做最后點(diǎn)評(píng)時(shí)，魯老師還不夠到位，有些沒點(diǎn)出出題意圖?；顒?dòng)設(shè)計(jì)“量”、“質(zhì)”有待加強(qiáng)。
4、時(shí)間安排。
45分鐘課堂時(shí)間，把握剛好，能合理安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但整堂課給聽課者明顯的“緊—松”感覺。重難點(diǎn)在時(shí)間安排上也不突出。
5、板書設(shè)計(jì)。
作為新教師，能注重板書，而且設(shè)計(jì)合理，已經(jīng)很不錯(cuò)了。但板書不僅僅寫在黑板上，還需要能充分利用，搭建知識(shí)建模。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)完整性。
一堂公開課上的基本環(huán)節(jié)，魯老師基本都走到，但從課堂完整性考慮，少了課堂小結(jié)。如能利用板書，再度回顧知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)框架體系，能更好掌握知識(shí)點(diǎn)。
這是魯凌云老師平時(shí)上課的真我展現(xiàn)，而不是“秀”一堂課。雖然課堂教學(xué)過程中還有些不完美的地方。但作為一個(gè)新教師比上學(xué)期已有很大進(jìn)步。相信隨時(shí)間推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，魯老師會(huì)再一次突破自我，更上一層。
河流和湖泊教案篇八
本章分為三節(jié)，一是講河流和湖泊的概況。氣溫和降水是影響河流、湖泊特征的重要原因之一，而掌握分析河流基本水文特征，另兩節(jié)專題性學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河有重要意義，本節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分和分布，我國(guó)主要的外流河和內(nèi)流河。
（2）了解我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征及其成因。
（3）讓學(xué)生了解京杭運(yùn)河的概況，記得我國(guó)主要談水湖泊和咸水湖的名稱和位置。
（4）讓學(xué)生了解長(zhǎng)江、黃河的源流概況和各段的自然特征。
（5）了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)方面方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
（6）了解黃河下游地上河的成因、黃河的治理和開發(fā)。
2、能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)讀圖理解，分析外流河河流的年流量變化圖。
（2）在誘思、探究與討論中，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納知識(shí)能力。
（3）學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)主要河流分布圖，了解流域、水系，內(nèi)、外河流流域的分布；閱讀長(zhǎng)江水系和干流剖面圖，了解長(zhǎng)江水力資源最豐富的河段，閱讀黃河水系和“地上河”示意圖，了解黃河多災(zāi)的原因。
3、思想教育：
通過講述各河流概況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)教育。
問題性教學(xué)法。就是教師以“問題”作為教學(xué)重要手段，精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，溝通師生之間的感情交流，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。
1、我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流湖泊的不同特征。
2、黃河的治理。
3、長(zhǎng)江的開發(fā)。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕:。
1、我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流湖泊的水文特征關(guān)系。
2、長(zhǎng)江洪災(zāi)原因及重要性討論。
〔教學(xué)方法〕：
課堂講授、分析圖表、多媒體教學(xué)、活動(dòng)討論、學(xué)生設(shè)問。
〔教具準(zhǔn)備〕：學(xué)生地圖冊(cè)、多媒體課件，影象資料、教學(xué)掛圖。
一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)。
1、外流河和外流區(qū)。
2、內(nèi)流河和內(nèi)流區(qū)。
3、內(nèi)、外流區(qū)的分布。
二、外流河的水文特征。
1、外流河共同的水文特征及其成因。
2、外流河水文特征的差異及其原因。
（1）黑龍江及松花江。
（2）遼河、海河和黃河。
（3）秦嶺-淮河以南的河流。
三、滾滾長(zhǎng)江。
1、長(zhǎng)江源頭、流經(jīng)省份、地形區(qū)、注入海洋。
2、上、中、下游劃分。
四、滔滔黃河。
1、黃河源頭、流經(jīng)省份、地形區(qū)、注入海洋。
2、上、中、下游劃分。
3、主要支流。
4、地上河成因、治理。
河流和湖泊教案篇九
教學(xué)過程。
（復(fù)習(xí)）。
1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？
（導(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？
（學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。
（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？
（展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。
（展示并總結(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。
（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）。
（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。
（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。
（學(xué)習(xí)我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河）。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河。
(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量最大；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。
（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。
（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。
（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1.4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。
（學(xué)習(xí)南方大河——珠江）。
（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解?，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。
（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米。
（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。
（提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）。
（提問）目前建立了哪些水電站？（答案略）。
（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）。
（學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）。
（學(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）。
（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。
（展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。
（展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。
（講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（6），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（6）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿?，成為我?guó)歷史上可與萬里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。
（展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷史上曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。
（學(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）。
（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。
（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。
（講述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。
（展示）咸水湖和淡水湖形成示意圖。
（提問）咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對(duì)湖水的鹽度有什么影響？
（總結(jié)）咸水湖湖水的輸出以蒸發(fā)為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。（展示鹽湖圖片）。
（展示并講解）分別展示我國(guó)兩大湖區(qū)的主要湖泊圖片，并配以適當(dāng)?shù)恼f明。
板書設(shè)計(jì)：
三、內(nèi)流河的水文特征。
1．我國(guó)內(nèi)流河的水文特征及其原因。
2．我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河。
四、南方大河——珠江。
五、京杭運(yùn)河。
六、我國(guó)的湖泊。
1．內(nèi)流湖和外流湖。
2．我國(guó)的兩大湖泊區(qū)。
探究活動(dòng)。
分組討論：如果我國(guó)地勢(shì)為東高西低，河流將會(huì)與現(xiàn)在有那些不同？
〈步驟〉。
1、分組。
2、根據(jù)引導(dǎo)問題進(jìn)行討論：
a對(duì)河流流向的影響。
b對(duì)內(nèi)、外流區(qū)面積的影響。
c對(duì)河流水量的影響。
d對(duì)水能資源的影響。
3、各小組總結(jié)，派代表發(fā)言?？梢曰ハ嘌a(bǔ)充，也可以提出不同意見。
4、教師總結(jié)。
河
河流和湖泊教案篇十
通過讀圖，使學(xué)生知道我國(guó)主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國(guó)主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。
通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。
通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國(guó)地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。
通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。
通過學(xué)習(xí)我國(guó)河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。
通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。
教學(xué)建議。
教材分析。
引言這部分簡(jiǎn)要概括地說明河流湖泊的意義，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對(duì)人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。
教法建議。
建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱"中國(guó)地形圖"、"三級(jí)階梯示意圖"、"我國(guó)降水量分布圖"、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。
關(guān)于"內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)"的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)?？刹恢v水文特征。）。
關(guān)于"我國(guó)的湖泊"的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程會(huì)比較順暢。
關(guān)于"南方大河--珠江"的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國(guó)第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。
關(guān)于"京杭運(yùn)河"的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。
--方案1。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉。
我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉。
我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。
〈教學(xué)手段〉。
地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國(guó)地形圖；我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國(guó)主要水系圖。
景觀圖：鄱陽湖、青海湖。
〈教學(xué)過程〉。
（引課）。
有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長(zhǎng)江的。
在我國(guó)廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大?！钡拇蠼蠛?。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。
（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。
（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。
（展示）我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖。
（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？
（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。
（板書）一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)。
1、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）。
（總結(jié)）略。
（板書）2、外流河和內(nèi)流河的水文特征。
（講述）除河流外，我國(guó)還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。
（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。
（板書）3、外流湖和內(nèi)流湖。
（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱陽湖的風(fēng)光圖片。
鄱陽湖。
青海湖。
（總結(jié)板書）（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖。
（2）東部平愿湖區(qū)：鄱陽湖。
（總結(jié)、練習(xí)反饋）。
〈板書設(shè)計(jì)〉。
一、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。
1、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線。
2、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的水文特征。
3、外流湖和內(nèi)流湖。
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖。
（2）東部平原湖區(qū)：鄱陽湖。
河流和湖泊教案篇十一
【教學(xué)重點(diǎn)】。
外流河的水文特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
自制教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】。
引入新課。
（大屏幕出示一些我國(guó)河流和湖泊的圖片）。
一、眾多的河湖。
湖？
生：淮河、海河、珠江、京杭運(yùn)河、塔里木河……鄱陽湖、太湖……。
師：從你們的回答可以看出，我國(guó)的河湖眾多，河流就像大地的動(dòng)脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，湖泊就像一顆顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的大地上。還有許多人工開鑿的河流，例如京航運(yùn)河、靈渠等。
（閱讀教材相關(guān)內(nèi)容——材料《京航運(yùn)河》）。
同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕，這幾幅圖片說明河流和湖泊和我們的生活有什么關(guān)系？
生：外流區(qū)約占2/3，內(nèi)流區(qū)約占1/3，因外流區(qū)降水充沛，內(nèi)流區(qū)降水稀少。它們的分界線大致與400mm等降雨量線一致，也是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線。
師生小結(jié)：并出示我國(guó)的內(nèi)外流區(qū)面積比較以及內(nèi)外流河水量的比較，在非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少，氣候干旱，河水的補(bǔ)給主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，為內(nèi)流河。季風(fēng)區(qū)內(nèi)，降水多，河水補(bǔ)給靠大氣降水，水量大，地勢(shì)向海洋傾斜，多外流河。（同時(shí)，出示塔里木河上干枯河道上生長(zhǎng)的胡楊林的圖片，以及松花江流域上大面積的茂密的森林，二者形成鮮明的對(duì)比）。
活動(dòng)一：出示帶有空白圖例的我國(guó)內(nèi)外流區(qū)的示意圖。
要求：
河流和湖泊教案篇十二
本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。
二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教學(xué)語言富有感染力。
所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，特別是聽了符主任的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
河流和湖泊教案篇十三
學(xué)課件制作精美，能將圖、文、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，起到教學(xué)輔助作用。
板書字體端正美觀。與學(xué)生互動(dòng)自然，能基本操控整個(gè)教學(xué)課堂。這都體現(xiàn)了一個(gè)教師扎實(shí)的基本功。
比較欠缺的是，可能接觸地理教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)過程中，地理專業(yè)術(shù)語應(yīng)用不夠精確到位，大多用“白話文”表示，不夠精煉，甚至有極個(gè)別錯(cuò)用詞誤出現(xiàn)。
二、課堂過程。
（一）、教學(xué)方法。
教學(xué)過程中，魯老師采用了多種教學(xué)方法，討論法、讀圖分析法、陳述法等輪番上陣。但教學(xué)手段相對(duì)比較保守，缺乏新意。即使學(xué)生探究思考中，也沒“大膽放手”。
（二）、課堂過程。
1、導(dǎo)入。
魯老師的導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，開門見山，直接點(diǎn)出上課主題。但作為一節(jié)公開課，缺乏新意沒能一下抓住學(xué)生眼球。
2、知識(shí)點(diǎn)。
點(diǎn)難能可貴。在講述本節(jié)重難點(diǎn)河流水文情況分析，通過四條有地方代表性河流對(duì)比解說汛期來突破重難點(diǎn)。但對(duì)其他的'水文特征，如含沙量、冰期等僅簡(jiǎn)單解說，沒有展開，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破。在知識(shí)點(diǎn)的過渡上，上下承接不夠自然。整個(gè)教材沒有進(jìn)行重新整合。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一個(gè)精彩的課堂活動(dòng)，會(huì)將整個(gè)課堂教學(xué)推入高潮。魯老師課堂上師生雙邊活動(dòng)有討論、有集體回答、有個(gè)別回答，類型多樣。但學(xué)生的主體地位沒突出，還是以教師為中心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中，不少題目太過表面化，而且題意表達(dá)不夠清楚明了。甚至有些完全是教師自己總結(jié)概括，讓學(xué)生記憶。對(duì)高中生而言沒有成就感。在活動(dòng)做最后點(diǎn)評(píng)時(shí)，魯老師還不夠到位，有些沒點(diǎn)出出題意圖?；顒?dòng)設(shè)計(jì)“量”、“質(zhì)”有待加強(qiáng)。
4、時(shí)間安排。
45分鐘課堂時(shí)間，把握剛好，能合理安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但整堂課給聽課者明顯的“緊—松”感覺。重難點(diǎn)在時(shí)間安排上也不突出。
5、板書設(shè)計(jì)。
作為新教師，能注重板書，而且設(shè)計(jì)合理，已經(jīng)很不錯(cuò)了。但板書不僅僅寫在黑板上，還需要能充分利用，搭建知識(shí)建模。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)完整性。
一堂公開課上的基本環(huán)節(jié)，魯老師基本都走到，但從課堂完整性考慮，少了課堂小結(jié)。如能利用板書，再度回顧知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)框架體系，能更好掌握知識(shí)點(diǎn)。
這是魯凌云老師平時(shí)上課的真我展現(xiàn)，而不是“秀”一堂課。雖然課堂教學(xué)過程中還有些不完美的地方。但作為一個(gè)新教師比上學(xué)期已有很大進(jìn)步。相信隨時(shí)間推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，魯老師會(huì)再一次突破自我，更上一層。
河流和湖泊教案篇十四
珠江水資源豐富的特點(diǎn)；京杭運(yùn)河的起止點(diǎn)及途徑地區(qū)。
〈教學(xué)手段〉。
地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；我國(guó)地形圖；珠江流域示意圖；京杭運(yùn)河示意圖。
景觀圖：西江、京杭運(yùn)河。
〈教學(xué)過程〉。
（講述）在我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河不僅是我國(guó)也是世界文明的兩條大河，在后面會(huì)做專題介紹。在祖國(guó)的南疆還有一條大河，在我國(guó)也占有重要地位，這就是珠江。
（展示）珠江流域示意圖。
（板書）二、江南大河—珠江。
（講述）珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米，水系由西江、東江、北江匯合而成。
（總結(jié)）珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。
（展示）西江的風(fēng)光。
（講述）除天然河流外，我國(guó)還有很多人工河，如剛提到的靈渠等，其中京杭運(yùn)河為世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河。
（板書）三、京杭運(yùn)河。
（展示）京杭運(yùn)河示意圖。
（學(xué)生活動(dòng)）讀“京杭運(yùn)河示意圖”，完成教材中的讀圖練習(xí)：
從京杭運(yùn)河示意圖上看：
1、京杭運(yùn)河北起___________市，南至___________市；
3、京杭運(yùn)河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。
（展示）有關(guān)京杭運(yùn)河的圖片。
京杭運(yùn)河揚(yáng)州段景觀。
（總結(jié)、練習(xí)反饋）。
〈板書設(shè)計(jì)〉。
二、江南大河—珠江。
河流和湖泊教案篇十五
自主、合作、探究。動(dòng)畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。聯(lián)系我們?yōu)H坊張面河等的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運(yùn)用“一碗水，半碗泥”，“跳進(jìn)黃河洗不請(qǐng)”等俗語，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。
提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動(dòng)一些。
河流和湖泊教案篇十六
直接或間接流人海洋的河流叫外流河。外流河的流域稱為外流區(qū)。不流人海洋，流人內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流叫內(nèi)流河。內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。
外流河及其水文特征：以秦嶺—淮河一線為界，南、北方外流河水文特征差別明顯：南方外流河流量大，水位季節(jié)變化較小，汛期較長(zhǎng)，含沙量小，無結(jié)冰期;北方除黑龍江等少數(shù)河流外，河水的流量小，水位季節(jié)變化規(guī)汛期較短，含沙量大。其原因是南方降水量大;雨季長(zhǎng)，植物較茂盛，河流的泥沙含量少，冬季氣溫在0℃以上。北方正好相反。
主要內(nèi)流河及其水文特征：我國(guó)內(nèi)流河主要分布在西北部，塔里木河是我國(guó)最叫流河。高山冰雪融水是內(nèi)流河的主要水源，因而河流的水文特征與季節(jié)密切相關(guān)。
2.長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，正源是沱沱河，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹東西南側(cè)，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等門個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。從格拉丹東雪峰至湖北宜昌為長(zhǎng)江上游，峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征，聞名的長(zhǎng)江三峽(瞿塘峽、巫峽、西陵峽)就位于長(zhǎng)江上游;從宜昌到江西湖口為中游，這一段長(zhǎng)江河道彎曲，湖泊多，支流多;從湖口以下到長(zhǎng)江口為下游，這一段支流少，江闊水深，河段受海潮的影響，水位定時(shí)漲落。長(zhǎng)江自古以來就是我國(guó)東西航運(yùn)大動(dòng)脈，長(zhǎng)江航線具有運(yùn)量大。投資省、成本低等優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)江水能資源蘊(yùn)藏量占全國(guó)的三分之一。葛洲壩水利樞紐是長(zhǎng)江上第一個(gè)大型水利樞紐，是目前我國(guó)發(fā)電能力最大的水電站;舉世注目的三峽水利工程，1994年12月14日正式開工，到2009年建成將安裝70萬千瓦的發(fā)電機(jī)26臺(tái)，年發(fā)電量846億千瓦時(shí)，比當(dāng)前世界上最大的巴西伊泰普水電站還大40%。將原來只能通航到重慶的船只從1000噸提高到5000噸。使素有“黃金水道”之稱的長(zhǎng)江，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中更加發(fā)揮其重要作用。
3.黃河。
黃河是我國(guó)第二大河，發(fā)源于西藏高原巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個(gè)省、自治區(qū)，注入渤海，從巴顏喀拉山的北麓至內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)為上游，上源的青海段，河水清澈，水流緩慢;青海省東部的甘肅段，峽谷多，水變渾，水量增大;青銅峽以東的定蒙段，水流平穩(wěn)，水量變少。從河口鎮(zhèn)到河南盂津?yàn)橹杏?，先后接納了汾、渭等數(shù)十條支流，水深流急，含沙量大;孟津以下為下游，流經(jīng)平原，河寬水緩，泥沙沉積成為“地上河”。黃河的上游和下游常有冰壩阻塞水流的凌汛現(xiàn)象，解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災(zāi)。治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。
4.湖泊。
泊，也是最大的咸水湖。位于西藏中部的納木錯(cuò)是我國(guó)第二大咸水湖，也是我國(guó)最高的湖泊。
河流和湖泊教案篇十七
第一段：引言和背景介紹（200字）。
河流湖泊是人類賴以生存的重要資源，它們?yōu)槲覀兲峁┝怂础⒐喔?、飲用水等基本生活需求。然而，由于人類活?dòng)的影響，河流湖泊環(huán)境正在逐漸惡化。保護(hù)河流湖泊生態(tài)環(huán)境已成為當(dāng)務(wù)之急。在過去的一段時(shí)間里，我積極參與了河流湖泊環(huán)境保護(hù)工作，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)河流湖泊環(huán)境的重要性（250字）。
通過參與環(huán)境保護(hù)工作，我認(rèn)識(shí)到河流湖泊環(huán)境的重要性。河流湖泊作為水資源的重要儲(chǔ)存和供給地，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和人類的生存起著至關(guān)重要的作用。然而，由于城市化進(jìn)程加快、農(nóng)業(yè)和工業(yè)活動(dòng)的污染，許多河流湖泊面臨水污染和生態(tài)破壞的問題。這不僅威脅到水生生物的生存，也影響到人類的健康和可持續(xù)發(fā)展。因此，保護(hù)河流湖泊環(huán)境，保護(hù)水資源，已成為當(dāng)下的緊迫任務(wù)。
第三段：參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)的收獲（300字）。
在過去的幾個(gè)月里，我積極參與了社區(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了環(huán)境保護(hù)的重要性和價(jià)值。我們清理了附近的河流湖泊，撿拾垃圾，清理水面的污染物。通過這些活動(dòng)，我看到了河流湖泊環(huán)境得到改善的希望。我還參加了環(huán)保講座和培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于水污染防治和環(huán)保意識(shí)的知識(shí)。這些收獲讓我更加熱愛自然，更加珍惜水資源，并堅(jiān)定了我繼續(xù)參與環(huán)保工作的決心。
第四段：踐行環(huán)保理念的方法和技巧（300字）。
通過參與環(huán)?；顒?dòng)，我學(xué)到了一些實(shí)際的方法和技巧，幫助我踐行環(huán)保理念。首先，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水，避免浪費(fèi)。可以通過修復(fù)和清理水源、使用節(jié)水設(shè)備和合理安排生活用水，來減少對(duì)河流湖泊水資源的消耗。其次，我們要加強(qiáng)河流湖泊的保護(hù)意識(shí)，不隨意亂扔垃圾，不隨意排放污水。在日常生活中，我們可以分別收集可回收和不可回收的垃圾，并按規(guī)定的方式妥善處理。最后，政府、企業(yè)和個(gè)人應(yīng)當(dāng)共同合作，制定和執(zhí)行環(huán)保政策和措施，加強(qiáng)水資源保護(hù)和治理，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
通過參與河流湖泊環(huán)境保護(hù)工作，我認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，意識(shí)到我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。未來，我將繼續(xù)關(guān)注和參與河流湖泊環(huán)境保護(hù)工作，加入更多的環(huán)保組織，積極宣傳環(huán)保理念，影響更多的人。希望通過我們的共同努力，河流湖泊環(huán)境得到進(jìn)一步改善，水資源得到有效保護(hù)，為未來的世代留下更好的自然環(huán)境。
河流和湖泊教案篇十八
第一段：引言(100字)。
河流湖泊是大自然賦予人類的寶貴財(cái)富，對(duì)于我們的生存和發(fā)展至關(guān)重要。然而，由于人類的過度利用和不當(dāng)行為，許多河流湖泊正面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題。為了保護(hù)我們賴以生存的水資源，我們每個(gè)人都有責(zé)任在日常生活中采取行動(dòng)來保護(hù)河流湖泊環(huán)境，并提高自己的環(huán)保意識(shí)。
第二段：了解水資源的重要性(250字)。
我們首先需要了解水資源對(duì)我們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。水不僅是我們身體健康所必需的，還是農(nóng)業(yè)、工業(yè)和能源生產(chǎn)的關(guān)鍵資源。然而，由于過度排放廢水、亂倒垃圾等行為，導(dǎo)致水環(huán)境受到污染，水資源供應(yīng)短缺的問題日益嚴(yán)重。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴，并采取措施來保護(hù)河流湖泊的環(huán)境。
第三段：采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)河流湖泊(350字)。
為了保護(hù)河流湖泊的環(huán)境，我們可以從自身做起。我們首先應(yīng)該養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，像自來水一樣珍惜每一滴水，不浪費(fèi)、不濫用。此外，我們還應(yīng)當(dāng)減少污水排放，使用環(huán)保型的廁所、洗衣機(jī)等，做到節(jié)水節(jié)能，減少對(duì)河流湖泊的污染。同時(shí)，我們應(yīng)該妥善處理垃圾，不亂倒垃圾到河流湖泊中，不隨意破壞湖泊周邊的生態(tài)環(huán)境。在日常生活中，我們還可以參加環(huán)保活動(dòng)，如清潔河道、湖泊等，提高河流湖泊的環(huán)境質(zhì)量。
第四段：加強(qiáng)環(huán)保教育(300字)。
除了個(gè)人行為，加強(qiáng)環(huán)保教育對(duì)于保護(hù)河流湖泊環(huán)境也是至關(guān)重要的。政府和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)水資源的責(zé)任感。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，對(duì)違法污染河流湖泊環(huán)境的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，形成良好的法治環(huán)境。媒體也應(yīng)發(fā)揮積極的作用，通過報(bào)道和宣傳，增加公眾對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)，并推動(dòng)全社會(huì)形成保護(hù)河流湖泊環(huán)境的合力。
第五段：總結(jié)(200字)。
河流湖泊是我們生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，保護(hù)河流湖泊環(huán)境關(guān)乎每個(gè)人的利益。我們要及時(shí)行動(dòng)起來，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，減少?gòu)U水排放，處理垃圾，參加環(huán)保活動(dòng)，以及加強(qiáng)環(huán)保教育。只有每個(gè)人都主動(dòng)行動(dòng)起來，我們才能共同保護(hù)河流湖泊的環(huán)境，確保水資源的持續(xù)供應(yīng)，為我們和后代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。
這篇文章圍繞“河流湖泊環(huán)境保護(hù)心得體會(huì)”主題展開，從引言、了解水資源的重要性、采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)河流湖泊、加強(qiáng)環(huán)保教育以及總結(jié)五個(gè)部分逐步展開論述。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，通過引言引出文章主題，然后分析了水資源的重要性和當(dāng)前所面臨的問題，接著給出了個(gè)人和社會(huì)層面的解決方法，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)環(huán)保教育的必要性。最后，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)河流湖泊環(huán)境的重要性，倡導(dǎo)每個(gè)人都積極參與其中。整篇文章旨在喚起讀者對(duì)保護(hù)河流湖泊環(huán)境的重視和行動(dòng)，呼吁大家共同關(guān)注水資源的保護(hù)，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的生態(tài)環(huán)境。
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