傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。善于總結(jié)需要我們在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。以下是一些成功企業(yè)的案例分析,可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗(yàn)。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇一
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文,簡潔,生動(dòng),語言幽默而又通俗易懂,在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理,給人一有益的啟迪。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫字。
四、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上,他們是誰呢?請看,出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件:大車),結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他,不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語。
過渡:同學(xué)們,想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢,(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀,讀對了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文,全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件:要寫的字,讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力,讓學(xué)生先觀察,然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力,而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地,進(jìn)行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議,同桌互評。(合作學(xué)習(xí),寫對了夸夸他,發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗(yàn)問題的過程中,可以讓學(xué)生逐步掌握分析,解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,分析,概括,想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇二
(一)導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:你喜歡什么動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)?
生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。
我喜歡小猴,它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿,它跑得很快。
我喜歡……。
師:你們對動(dòng)物的了解真不少!
現(xiàn)在老師請你們說說,在這三種動(dòng)物中,你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物,它們的本領(lǐng)是什么?
生:第一個(gè)是天鵝,它會(huì)飛(飛翔)。(師板書:天鵝)。
第二個(gè)是蝦,它會(huì)游泳。(師板書:大蝦)。
第三個(gè)是魚,它也會(huì)游泳。
師:說得正確!
(指梭魚的圖)誰知道這種魚的名字?
(請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點(diǎn)出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)。
師:“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖,中間粗,形狀像棗核。(邊說邊板演)這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生齊讀課題)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
師:這篇課文寫了什么?請同學(xué)們打開書讀一讀,點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。(學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。)。
師:剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音,聽聽老師讀得是否正確。
(師范讀課文后,請學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)行評價(jià)。)。
你愿意像老師這樣讀,讀給同學(xué)聽嗎?
(指名讀課文,隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文,互相評價(jià),并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。)。
師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么?
(學(xué)生簡單說說初讀感受。)。
(三)再讀課文,理解并積累詞語。
師:平時(shí)同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?
(學(xué)生默讀課文,勾畫詞語,自讀后,與同桌互讀。)。
師:現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀,你們接著讀,好嗎?
生:好!
師:合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生(齊):什么事也干不好,
師:鬧來鬧去……。
生:白費(fèi)力,
師:到頭來……。
生:只能是自尋煩惱。
(師課件出示詞語:合伙費(fèi)力自尋煩惱)。
師:咱們一起來讀讀這些詞語。
(學(xué)生齊讀詞語。)。
師:(出示字卡:煩)它讀……。
生:煩。
師:頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生:與頭的意思有關(guān)。
師:那么,給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生:火燒到頭上了,讀作“煩”。
火燒眉頭,讀作“煩”。
(齊讀詞語:自尋煩惱)。
師:請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生:自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師:理解得好!
(學(xué)生按老師示意再讀詞語:合伙)。
課文中誰和誰合成一伙?
師:三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生(齊):拉車。
師:對!我們接著讀課文。
生(齊):想把一輛大車?yán)埽?/p>
師:他們都給自己上了套……。
生(齊):拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動(dòng)不了。
師:不錯(cuò)!
(課件出示詞語:上了套拼命卻)。
它們讀……。
(學(xué)生齊讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。)。
師:誰能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字?
生:左邊一個(gè)“去”,右邊一個(gè)單耳刀,讀作“卻”。請跟我讀……。
師:咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生(齊):它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動(dòng)不了。
師:請你試著給“卻”字換一個(gè)詞語,把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試,再舉手讀給大家聽。
生:它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車可是一步也動(dòng)不了。
師:真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
師:(課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖)仔細(xì)觀察,天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套?
(學(xué)生觀察一到兩分鐘。)。
生:他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上。
師:觀察得很準(zhǔn)確!表達(dá)得也很清楚!
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么?
生:合伙拉套。
(師板書:合伙拉套)。
師:(出示字卡:套)你能用這個(gè)字組更多的詞嗎?
生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師:一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語,希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師:(繼續(xù)讀)車子雖說不算重,可天鵝……。
生:伸著脖子要往云里鉆,
師:大蝦……。
生:弓著腰兒使勁往后靠,
師:梭魚……。
生:一心想往水里跳。
(師課件出示詞語:雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。)。
師:請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
(學(xué)生動(dòng)作演示)。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確!那么你記住“弓”字了嗎?
生:“張”字的左半邊讀作“弓”。
師:對了。這個(gè)字是個(gè)象形字,你們看這個(gè)字像什么?
生:像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師:你的想象力很豐富!
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里,把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。
(學(xué)生齊讀)。
師:課文最后一句話很有意思,我們一起讀,好不好?
師生(齊讀):究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今還在原處,未動(dòng)分毫。
(師課件出示詞語:至今誰是誰非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。)。
師:誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語換一換,讀一讀這句話?
生:(小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。)。
究竟誰對誰錯(cuò),我們管不著,只知道,大車直到現(xiàn)在,一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車直到現(xiàn)在,紋絲不動(dòng)。
……。
師:同學(xué)們理解詞語的能力越來越強(qiáng)了,真為你們高興!
(出示字卡:至未毫檢查識(shí)字)。
“毫”字的筆畫較多,你有簡單有效的方法記住它嗎?
生:點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字,口下面一個(gè)穴寶蓋,最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多!有的用了熟悉部件的組合法,有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法-部首查字法,有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。
師:現(xiàn)在,我們來看一看今天的識(shí)字成果。
(小組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對性指導(dǎo)。)。
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
(開火車讀、搶讀、齊讀詞語:合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫)。
師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
(學(xué)生匯報(bào)積累詞語情況)。
師:閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
(四)理解課文,有感情地朗讀課文。
(學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。)。
師:(根據(jù)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩,你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
(師生互換角色,教師繪生繪色地示范朗讀,“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓,加重語氣。)。
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
師:你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒,想讀給大家聽?
(學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)給予有針對性的評價(jià)。)。
生:不是,他們都使勁拉了。
師:你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么?
生:我最想說,你們應(yīng)該都往前方使勁拉,這樣才能拉動(dòng)大車。
……一個(gè)往云里鉆,一個(gè)往后靠,一個(gè)往水里跳,力量就分散了,這樣是拉不動(dòng)車的。
……。
師:可見,大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁,而是因?yàn)椤?/p>
生:不合作。
(師板書:不合作未動(dòng)分毫)。
師:(根據(jù)板書小結(jié),指導(dǎo)做口語練習(xí))。
生:三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,因?yàn)椴缓献?,所以大車至今未?dòng)分毫。
師:生活中有沒有大家合伙干事情,因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
(學(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性)。
附板書設(shè)計(jì):
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
天鵝、
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天鵝大蝦和梭魚說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問用)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問別人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識(shí)詞。
梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家,你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評價(jià)。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法,找出認(rèn)為最難寫的字,指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過程:
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢?
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲,并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、總結(jié):在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動(dòng)分毫。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇四
尊敬的老師們,大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》,下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文,簡潔,生動(dòng),語言幽默而又通俗易懂,在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理,給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上,他們是誰呢?請看,出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件:大車),結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他,不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語。
過渡:同學(xué)們,想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢,(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀,讀對了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文,全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件:要寫的字,讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力,讓學(xué)生先觀察,然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力,而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地,進(jìn)行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議,同桌互評。(合作學(xué)習(xí),寫對了夸夸他,發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗(yàn)問題的過程中,可以讓學(xué)生逐步掌握分析,解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,分析,概括,想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文,簡潔,生動(dòng),語言幽默而又通俗易懂,在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理,給人啟迪。這首詩歌蘊(yùn)含的道理十分深刻,對低年級的學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,孩子們正確理解寓意有一定的難度,在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀,增強(qiáng)他們的語感和感悟能力,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學(xué)生,孩子與我之間稍顯陌生,為消除孩子緊張的心態(tài),故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn),以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí),孩子們經(jīng)過一年多的識(shí)字,閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”,綜合考慮學(xué)生的學(xué)情,孩子們在課前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,字詞已經(jīng)有能力自學(xué),故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間,讓課堂真正達(dá)到有效,高效。
老師們,本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
對于二年級的孩子來說,經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定的字詞積累,并且也有一定的識(shí)字方法,當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過程中識(shí)字,積累語詞,培養(yǎng)語感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!狈丛V誦讀,是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利的讀文,隨文認(rèn)識(shí)生字,并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語。會(huì)寫一個(gè)字。
2、深入理解課文內(nèi)容,在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn):深入理解課文內(nèi)容,在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍,連一連。(出示語文天地連一連。)。
2、初讀文章,整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結(jié)果如何呢?
出示:只知道,大車至今還在原地。
未動(dòng)分毫。
(隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”)。
三、細(xì)讀詩文,感受經(jīng)過。
為何大車未動(dòng)分毫,讀第二小節(jié),看看他們分別是怎么做的?
學(xué)生匯報(bào)(用一個(gè)字概括,相繼板書“鉆”“靠”“跳”)。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動(dòng)作。(通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。)。
分角色朗讀,體會(huì)拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學(xué)生交流大車未動(dòng)分毫的原因。
出示文章第一小節(jié),齊讀。
五、寫字:寫“合”
六、總結(jié)。
七、板書:
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇六
教材分析:
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事,從反面講了不合作辦不成事的道理,這是二年級語文上冊第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學(xué)生實(shí)際情況,本課課時(shí)劃分為兩課時(shí),本次教學(xué)為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)、新教材更注重課文的整合及學(xué)科的整合,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神,體會(huì)真正的合作,并能在合作中學(xué)好本課,使學(xué)與做聯(lián)合起來,言與行一致,真正地在做中學(xué),在學(xué)中做的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能——。
(1)會(huì)讀12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并能運(yùn)用。
(2)正確、流利、有感情地誦讀課文。
(3)能以自己喜歡的方式處理課文。
過程與方法——。
通過以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果,在討論中體會(huì)合作的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀——。
認(rèn)識(shí)合作的真正含義,學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)會(huì)讀12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并能運(yùn)用。
(2)正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得合作的重要,學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固字,能組詞,會(huì)說句。
1.小組合作復(fù)習(xí)字,詞卡(自制)并選自己喜歡的一個(gè)造句。
2.請一名同學(xué)當(dāng)小老師測讀。
二、學(xué)習(xí)、理解課文。
1.自由讀課文,提出有疑問的詞語,并說說自己是怎樣理解的?可以將不理解的寫在一張紙上遞給老師,老師再把富有價(jià)值性的問題寫在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論,再認(rèn)真讀課文解決問題。
三、有感情地朗讀全詩。
1.討論:你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀這篇課文?
……。
大家交流(可以是同桌,也可以是前后桌)。
2.同學(xué)反饋。
3.教師小結(jié):
(1)第一節(jié)用長者(比如說像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡)口氣讀第一節(jié)詩。
(2)第二節(jié)用敘述性的口氣(想要告訴別人什么話的意思),但要讀出不同的語氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。(可先個(gè)人后小組,如遇到有同學(xué)不流利可先聽范讀再自由讀)。
6.評價(jià)小組朗讀情況。
小組(同學(xué))你們(你)(面向?qū)W生)讀得……。
希望你下次說讀得更好!
你的……讓我學(xué)習(xí)。(或者,我覺得你應(yīng)該把……這句話讀得更好,像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對著圖片思考兩三分鐘,再同桌交流,最后匯報(bào)。(教師幫忙糾正)。
2.你有辦法幫幫三個(gè)(只)小動(dòng)物么?出主意,想辦法。(應(yīng)用合作)。
小組討論出主意。
3.反饋。(教師表揚(yáng)說的好的小組,并相機(jī)進(jìn)行“合作”思想教育。
小結(jié):合伙人只有真正合作,心往一處想,勁往一處是,才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好,以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文(課后延伸)。
團(tuán)結(jié)合作很重要、給這首詩續(xù)編,給這首詩編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學(xué)反思:
臨上這節(jié)課,同學(xué)們興趣盎然,幫忙拿椅子(聽課老師坐的),向來聽課的老師問聲好,課中,同學(xué)們與我沉浸在知識(shí)的海洋里,我們彼此沒有絲毫的疲憊感。下課鈴響,我們似乎忘了已經(jīng)下課了,我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩歌……”縱觀這節(jié)課,我與學(xué)生一樣,久久不能平靜,得與失,收獲與感動(dòng)相伴而行。
但是肯定存在著不足之處,比如說對價(jià)值的問題沒能板書在黑板上,有價(jià)值的問題也不能展開討論(可能是時(shí)間關(guān)系吧)。比如“如果要把車?yán)侥康牡?,那么他們仨?yīng)該怎么做?”對說句子這一環(huán)節(jié),好的更提倡共同說,有語病大家共同訂正,注重評價(jià)的細(xì)節(jié),還有有價(jià)值的問題可以寫在我的問題卡上等等。
其實(shí),一堂課下來,在不斷的總結(jié)與反思中進(jìn)步,我相信日后的教學(xué)肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇七
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè),會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容,區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意,懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來,并說說你為什么這樣做?(指名做)就這樣一件非常簡單的事,有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng),這是為什么呢?讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎?什么是真正意義上的合作?我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)?并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文,集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀,開火車認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形,再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。(可以一邊讀一邊想,可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,也可問本小組同學(xué)、問老師等,將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。)。
2、交流自讀所得??梢詭椭瑢W(xué)解決難題,并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā);可以提出自己不懂的難題,向別人請教;可以說出自己感受最深的句子。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題,同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法,不僅突出學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間,而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了合作能力。)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么?并提出不明白的問題。(學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉,大車卻紋絲不動(dòng)呢?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句,再借助插圖,自讀自悟,體會(huì)這不是真正的合作。)。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺,并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還有什么問題想問?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么?
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考:讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。(可以小組討論,暢所欲言;也可以拿出玩具車,小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。)。
2、自讀1、3小節(jié),理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。(“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對比來理解;“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。)。
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。
四、整全感知,實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫?(回憶全文,再次理解寓意,體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。)。
五、寫字。
“卻、步”只書寫,做語文天時(shí)再練寫,其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比,組詞。
托()腦()飄()。
拖()惱()漂()。
2、照樣子,能寫多少寫多少。
得意()()熱熱鬧鬧高高興興。
誰()誰()。
垂()喪()。
()()煩惱。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇八
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語:自尋煩惱、未動(dòng)分毫等,正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內(nèi)容,理解寓意,懂得不合作是辦不成事的。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天,我們班上來了三位動(dòng)物朋友,來,和他們打打招呼吧!認(rèn)讀“梭魚”。
它們?nèi)齻€(gè)之間,發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事,故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。(齊讀課題)。
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就圈出來,用拼、問、猜、查的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互讀課文,如果還有讀不準(zhǔn)的字,請同桌幫幫你。
3、抽讀課文,正音。
三、理解課文,感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢?帶著問題默讀課文。
2、學(xué)習(xí)2小節(jié)。
(1)那么,他們是怎么拉車的,齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的?
齊讀“他們都給自己上了套,拼命的拉呀,拉呀,”
指導(dǎo)理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
(2)那么他們是怎么拼命拉車的?指名讀。
原來如此,來,我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演?
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的?讀一讀,演一演。
感情朗讀。
梭魚呢?讀一讀,演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事,讓我們再來仔細(xì)看看它們到底是怎樣拉車的?齊讀2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)3小節(jié)。
(1)因?yàn)樗麄冞@樣拉車,結(jié)果怎樣呢?齊讀3小節(jié)。
指導(dǎo)理解:“未動(dòng)分毫”
師小結(jié),齊讀。
4、學(xué)習(xí)1小節(jié)。
指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀,思考:這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?
5、師小結(jié):瞧,就是因?yàn)樘禊Z、大蝦和梭魚做事不是心一條,沒有好好合作,所以大車才……可見,只有大家團(tuán)結(jié)合作,心往一處想,勁兒往一處使,才能辦成事兒!
6、讓咱們一起再來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。
第二課時(shí)。
(略)。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇九
1、會(huì)認(rèn)“蝦、如、鬧、費(fèi)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“弓、重、往”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)蟲字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文,體會(huì)課文表達(dá)的寓意,知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、分別掌握、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)課文所表達(dá)的寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
五、課時(shí)安排二課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)揭示課題,激發(fā)興趣。
(二)初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞,并想想課文講了一件什么事?
2、小組分節(jié)朗讀課文,其它組員找出他們讀的不好的地方,教師相機(jī)正音。
3、教師范讀。
4、學(xué)生自由朗讀,讀完后試著說說課文講什么?
(三)再課課文,學(xué)習(xí)生字。
1、分節(jié)朗讀課文,在句子中學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示卡片上的生字,學(xué)生自由組詞,同桌合作字形,交流識(shí)字方法。
3、教師指導(dǎo)、鞏固識(shí)記。如按結(jié)構(gòu)記,左右結(jié)構(gòu):蟲—下(蝦);女—口(如);上下結(jié)構(gòu):口—蟲(雖)。
4、指導(dǎo)書寫。
(四)朗讀全文。
朗讀全文、課后思考:為什么大家拼命拉,車子卻未動(dòng)分毫?
第二課時(shí)。
(一)出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。
(二)朗讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生朗讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不懂的地方,小組合作解決。
2、請同學(xué)上臺(tái)情境表演(三個(gè)人朝不同的方向拉)。
討論:大家都在拼命拉為什么大車卻未動(dòng)分毫?
3、重點(diǎn)朗讀第三小節(jié),并填空。
天鵝伸著脖子要往(?)鉆,大蝦弓著腰使勁往(?)靠,梭魚一心想往(?)跑。(讓學(xué)生體會(huì)天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使)。
4、思考:如何才能把大車拖著跑?請同學(xué)到臺(tái)上演一演,讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié),體會(huì)寓意,并說一說你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文,教師總結(jié):在生活中,我們要團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心、學(xué)會(huì)共處,才能取得成功。
(三)指導(dǎo)背誦。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題:
今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文:
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識(shí)詞:
梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字:
生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文:
如果把生字寶寶送回家,你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評價(jià)。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字:
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法,找出認(rèn)為最難寫的字,指導(dǎo)書寫。
四、細(xì)讀:
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。
五、小組交流:
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
六、全班交流:
主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文:
出示學(xué)生提出的問題:
1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個(gè)問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對別人的發(fā)言做補(bǔ)充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)。
4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展:
1、介紹游戲內(nèi)容:
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求:
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲,并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀:
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀,互評。
板書:
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得合作的重要性。
2.多種方法識(shí)字,能初步分析字形,能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字寫字。
2.理解課文內(nèi)容,懂得合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):理解第一句話。
課前準(zhǔn)備:
1.生自主預(yù)習(xí)。
2.詞語卡片、插圖。
教學(xué)過程:
一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
1.談話:上一篇文章里,梅花鹿和金絲猴通過(合作)摘到了果子,原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法(大屏幕顯示):合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l,什么事也辦不好,鬧來鬧去白費(fèi)力,到頭來,只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導(dǎo)看圖,了解三種動(dòng)物的不同本領(lǐng)。
1.出示插圖,認(rèn)識(shí)三種動(dòng)物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識(shí)的積累,說說三種動(dòng)物有什么不同的本領(lǐng)。(天鵝:飛翔大蝦:力大梭魚:游泳)。
3.它們在干嘛呢?(拉車)咦,這是怎么一回事呢,讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文,要求:多種方法識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語,相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文,讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話,克雷洛夫?yàn)槭裁磿?huì)說這樣的話呢?這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了,請找出相關(guān)語句,讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評。
3.指導(dǎo)讀三、四句話,意會(huì)兩個(gè)轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反,讀出語氣的變化。
4.個(gè)性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動(dòng)了嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(未動(dòng)分毫)。
6.大車為什么未動(dòng)分毫?(指名答)。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞,它們是——生答:是非。
9.它們在一起組成了一個(gè)詞語,這個(gè)詞就是——生答:誰是誰非。
10.根據(jù)你對這個(gè)詞的理解用它說一句話。
五、思維訓(xùn)練。
1.朗讀全文,說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理,
拖著大車往____跑。
它們又給自己上了套,
天鵝__________,
大蝦__________,
梭魚__________,
它們終于成功了。
六、寫字訓(xùn)練。
1.出示“伙、拼、伸”,用形聲字的知識(shí)分析字形。
2.交流“命、步”的識(shí)記方法,指導(dǎo)書寫。
3.自主學(xué)習(xí)“合、弓、非、至”
4.書寫練習(xí)。
七、課外拓展:搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書設(shè)計(jì):
(不合作)。
合伙——————未動(dòng)分毫。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十二
1、課前激勵(lì)(歡迎小朋友和老師繼續(xù)學(xué)習(xí)語文,今天的語文課老師給大家準(zhǔn)備了4朵小小紅花,有沒有信心獲得他們?)很好!今天我們學(xué)習(xí)課文《天鵝、大蝦和梭魚》,和老師一起來書寫課題。(師生書寫課題。)讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么?(指名答議后小結(jié):課文題目直接告訴了我們故事的人物。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文讀得怎么樣了呢?在檢查預(yù)習(xí)之前我們用2分鐘來練讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生自由大聲讀課文2分鐘)。
2、指名讀生字2遍,評議(對的跟讀2遍,有錯(cuò)則舉手準(zhǔn)備矯正),全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍,評議(對的跟讀2遍,有錯(cuò)則舉手準(zhǔn)備矯正),全班倒序齊讀2次。
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
4、指名讀課文,評議,全班齊讀課文。
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
三、精讀課文。
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的?接下來我們一起來看看。(出示課文第二部分內(nèi)容)這部分有幾句話呢?一起來數(shù)一數(shù)。(師生共標(biāo)句)。
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子,想想他們的意思,看看能夠讀懂什么,還有哪些不明白的問題。(生讀書思考)。
3、全班交流:
a、說說你從哪句中讀懂了什么?(指名后相機(jī)摘要講述并在書上的相關(guān)文字處做符號(hào),詢問有相同想法的孩子)帶著你的理解讀讀這個(gè)句子。(師生評議后讓想讀的孩子都讀,讀出感情)。
b、說說你還有哪些不明白的問題?(指名后引導(dǎo)其他孩子答疑,較難的問題進(jìn)行板書后引導(dǎo)全般讀書討論)。
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
4、引讀全文。(引語:有一次,天鵝、大蝦和梭魚想做什么?他們怎么做的?車子為什么沒有動(dòng)呢?原來--作者怎么想的呢?)。
5、為什么大車沒有動(dòng)呢?和同桌說一說。(指名交流后小結(jié):天鵝、大蝦和梭魚因?yàn)闆]有齊心協(xié)力,沒有同一條心,所以沒有把大車?yán)瓌?dòng)。)我們的作者和孩子們有相同的想法,一起來讀課文第一部分。(生齊讀)。
6、那怎么才能把大車?yán)瓌?dòng)呢,請小朋友幫他們想想辦法。(指名交流)。
四、拓展延伸。
1、這是一篇寓言故事,寓言故事總是要通過一個(gè)小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看,從課文中我們可以懂得什么道理呢?和同桌說一說。(指名并小結(jié):做任何事情只要齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,心往一處想,勁往一處使就一定能夠把事情做好!課件展示以上句子并朗讀)獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
2、生活中我們常??梢砸姷皆S多團(tuán)結(jié)協(xié)作的故事。(師講述螞蟻的故事,生交流自己收集的關(guān)于合作的小故事。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):知道大車為什么未動(dòng)分毫,進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題:
今天我們學(xué)習(xí)(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文:
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識(shí)詞:
梭魚合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字:
生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文:
如果把生字寶寶送回家,你們不會(huì)忘記他們吧?
(1)抽讀、評價(jià)。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià))。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字:
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法,找出認(rèn)為最難寫的字,指導(dǎo)書寫。
四、細(xì)讀:
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容,做上符號(hào)。還有哪些沒讀懂的打上問號(hào)。
五、小組交流:
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
六、全班交流:
主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文:
出示學(xué)生提出的問題:
1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個(gè)問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對別人的發(fā)言做補(bǔ)充,也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)。
4、誦讀:看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展:
1、介紹游戲內(nèi)容:
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求:
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲,并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀:
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀,互評。
板書:
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個(gè)道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l,什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車,天鵝、大蝦和梭魚都很用力,它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。它們的目的也是一致的,都想把車?yán)瓌?dòng),可是“大車卻一步也動(dòng)不了”,車子也不算重,是因?yàn)樗鼈冸m然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果,再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文,簡潔、生動(dòng),語言幽默而又通俗易懂,在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理,給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計(jì)意圖。
二年級的學(xué)生仍處在知識(shí)儲(chǔ)備的低谷期,因此通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,享受閱讀的樂趣,促進(jìn)學(xué)生數(shù)量上的積累生詞新詞;再者二年級仍屬于識(shí)字寫字的關(guān)鍵期,通過多種形式的識(shí)字,激活學(xué)生的思維和想象力,開掘?qū)W生的語言潛能,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)字的樂趣。同時(shí)在一定程度上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1.讀通、讀順詩歌,學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”,初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”,會(huì)寫生字“合、伙”,繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
4.通過多次朗讀,感受“合作”的重要性。?。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀通、讀順詩歌,學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”,會(huì)寫生字“合、伙”,繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”,會(huì)寫生字“合、伙”,繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)力、自尋煩惱、分毫未動(dòng)”進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
六、課前準(zhǔn)備。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)。
八、第一課時(shí)教學(xué)流程:
課前活動(dòng)(考一考)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話,揭示課題。
課前,老師和你們聊起了很多小故事,這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里,這部寓言書里面的故事大多是動(dòng)物故事,這些動(dòng)物有各有各的特點(diǎn),他們或狡猾,或聰明,或調(diào)皮,或老實(shí),他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課,老師也想和大家一起來學(xué)習(xí)這部寓言書里的一個(gè)小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師:沒錯(cuò),老師想告訴你們這個(gè)故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系??磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。
二、初讀詩歌,整體感知。
1.學(xué)生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)注出小節(jié)的序號(hào)。
2.檢查自讀情況。
師:看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入,老師相信你們一定讀好詩歌,我們請幾個(gè)代表來讀讀詩歌。
師:看來,朗讀真是學(xué)習(xí)語文最好的魔棒!聽了你們的朗讀,老師覺得真好,除了已經(jīng)讀通讀順詩歌,還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌,隨文識(shí)字。
1.走進(jìn)第一節(jié)詩歌,理解“合伙”。
師:你們怎么理解“合伙”?
師:請同學(xué)用“合伙”再說一句話。
師:同學(xué)們,剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師:我們一起來觀察一下“合伙”這兩個(gè)字,該怎么寫。
師:看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識(shí)記“費(fèi)”
師:我們一起看看這個(gè)字“費(fèi)”,怎么讀?
師:“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字?誰知道它的部首?
師:我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來,那么“貝”最初跟什么關(guān)系,猜一猜。
師:誰能把“費(fèi)”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”,識(shí)記“頁”
師:誰能給這個(gè)詞找一找近義詞。
師:“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“火字旁”,右邊是“頁”。
師:你們認(rèn)為“頁”字可能表示什么意思呢?
師:同學(xué)們你們能說出幾個(gè)帶有“頁”的漢字嗎?
師:你們知道這些字各表示什么意思嗎?
師:“頁”字的秘密真不少呀!為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字,老師也編了一首兒歌,我們一起來讀一讀。
師:通過找出字的相同部件、編兒歌確實(shí)可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多生字。????。
四、三讀詩歌,初步釋疑。
1.讀詩歌,了解三動(dòng)物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因?yàn)槭裁词履敲礋滥??一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學(xué)們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認(rèn)識(shí)“毫”
原來“聯(lián)想也是識(shí)字的一種好方法。”
4.初懂詩歌。
師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了很多的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)了很多生字新詞,我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。(屏幕出示)。
合伙費(fèi)力自尋煩惱 未動(dòng)分毫。
師:閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋,用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事?(出示“溫馨小提示”)。
師:同學(xué)們說得可真不錯(cuò)。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了,也懂得了很多有趣的識(shí)字方法,而且也了解了三只動(dòng)物他們有什么煩惱。這三只小動(dòng)物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn),他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現(xiàn),很高興我們交上了朋友,所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學(xué)們。希望你們用你們能多讀讀詩歌,解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回家根據(jù)作業(yè)提示,多讀讀詩歌,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示:
1.反復(fù)讀詩歌,想想詩歌里那些句子寫出了三只小動(dòng)物在拼命拉車的?
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事,并從中懂得一些小道理。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因?yàn)椴缓献?,彼此不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程?:
(一)導(dǎo)入??新課。
師:老師請大家說說,在這三種動(dòng)物中,你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物,它們的本領(lǐng)是什么?
生:第一個(gè)是天鵝,它會(huì)飛(飛翔)。(師板書:天鵝)。
第二個(gè)是蝦,它會(huì)游泳。(師板書:大蝦)。
第三個(gè)是魚,它也會(huì)游泳。
師:說得正確!
(指梭魚的圖)誰知道這種魚的名字?
(請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點(diǎn)出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)。
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生齊讀課題)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師:剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真。看來昨晚大家回家都認(rèn)真讀了,看到大家這么好學(xué),老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)。
(三)合作中學(xué)習(xí)生字詞。
1、師:平時(shí)同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
(電腦一個(gè)個(gè)出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)。
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,比比賽,看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快!
2、交流:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法,有的用想象字形記憶的方法,有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個(gè)識(shí)字游戲。
(1)師說字生指字。
(2)組長說組員指。
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
(男女同學(xué)對讀、搶讀、開火車讀)。
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字:你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
書空這兩個(gè)字。
5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
(學(xué)生匯報(bào)積累詞語情況)。
師:在學(xué)習(xí)中,不知不覺,我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。
(四)朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀?
(學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。)。
師:(根據(jù)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)。
誰來幫他評價(jià)一下?
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
2、交流讀后體會(huì)。
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
(師:有一個(gè)問題引起了我的思考,三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,大車卻未動(dòng)分毫,難道它們當(dāng)中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)。
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動(dòng)?
師:你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么?
師:可見,大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁,而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
(師板書:不合作未動(dòng)分毫)。
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎么做的?
(1)只顧發(fā)表自己的意見,和別人大聲爭吵。
(2)耐心地聽別人的意見,再發(fā)表自己的意見。
(3)不參與討論,看熱鬧。
(學(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性)。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師:他們?nèi)齻€(gè)明白了以后,如果有一天,他們再來拉這輛車,會(huì)怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成,好嗎?
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