大班語(yǔ)言的教案(熱門(mén)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 03:42:54
大班語(yǔ)言的教案(熱門(mén)23篇)
時(shí)間:2023-12-07 03:42:54     小編:紫薇兒

教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一,它是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。編寫(xiě)教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。

大班語(yǔ)言的教案篇一

在園圖書(shū)室中,看到《棒棒天使》這本書(shū)后,就被它清晰的畫(huà)面,和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容,所以思考,是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。

從幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需求來(lái)思考,我認(rèn)為展開(kāi)教學(xué)還是有必要的。

1、對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),他們喜歡看書(shū),但有時(shí)過(guò)多的依賴(lài)成人,慢慢的能夠自己看書(shū),對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是眼前需要。

2、在日常生活中,孩子對(duì)反義詞有經(jīng)驗(yàn),但十分零星,而且存在差異。

3、現(xiàn)在的孩子都會(huì)說(shuō),但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說(shuō),卻不是每個(gè)孩子都能夠勝任的。

4、讀小學(xué)之后,孩子會(huì)一下子接觸大量的字,從現(xiàn)在開(kāi)始,關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累,是好事。

但在活動(dòng)前,我對(duì)教材本身也作了一定的處理。

1、為了讓幼兒學(xué)會(huì)看畫(huà)面找重點(diǎn),將圖書(shū)上的文字刪除了。

2、由于整本書(shū)的內(nèi)容較多,考慮到一個(gè)活動(dòng)中的容量,將部分畫(huà)面舍去。

1、 仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。

2、 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng),體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

ppt、文字卡、圖片6―9放大

1、出示兩位天使,提問(wèn):仔細(xì)看看、比比,他們有什么不一樣?

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。

3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。

1、 看圖片,說(shuō)相反

連續(xù)逐頁(yè)看故事畫(huà)面,教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫(huà)面主題。

提問(wèn):兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?

幼兒自由選擇畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的相反意思。

2、 認(rèn)文字,找相反

認(rèn)讀文字,對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個(gè)字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì),并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。

驗(yàn)證方式:集體驗(yàn)證,相互檢驗(yàn)。

3、 圖和字,配配對(duì)

玩法規(guī)則:仔細(xì)看畫(huà)面,將意思一致的文字與畫(huà)面進(jìn)行配對(duì)。

驗(yàn)證方式:教師講述故事中的語(yǔ)句,幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。

表述方式:師幼共同借助反義詞將畫(huà)面表述清楚。

1、在音樂(lè)的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師蔣上句,幼兒接下句。

課后反思:

如果讓我用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”,我覺(jué)得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

挑戰(zhàn)一:對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn)

該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》,書(shū)中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,但沒(méi)有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇,對(duì)素材內(nèi)容的拓展,具有深刻的意義。

對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加,識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中,雖沒(méi)有認(rèn)字的要求,但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此,在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。

在一次活動(dòng)中,要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我運(yùn)用了好朋友配對(duì),和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞,理解反義詞,并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫(huà)面意思。

挑戰(zhàn)二:對(duì)于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí),播放ppt的速度并不慢,對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚,甚至和教師一起互動(dòng)講故事,教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。

這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字,但為了更充分的讓幼兒觀察圖片,并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞,在ppt的制作過(guò)程中,我將每一頁(yè)的文字都刪除了??此埔粋€(gè)小小的地方,但從學(xué)著怎么做,到精美制作,花費(fèi)了我不少的時(shí)間。

挑戰(zhàn)三:對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn)

合作:對(duì)于大班幼兒,還處于合作的初級(jí)階段,要兩人相互配對(duì),要和教師配合說(shuō)畫(huà)面相反的語(yǔ)句,極富有挑戰(zhàn)性。

邏輯分析力:幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解,對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘,并能夠清晰的表達(dá),極富有挑戰(zhàn)性。

大班語(yǔ)言的教案篇二

“服務(wù)成長(zhǎng):民間故事進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)研究”是我們幼兒園xx的課題,而《老鼠嫁女》這個(gè)活動(dòng)就來(lái)自于我們民間故事選集中的一個(gè)民間故事,它有很多個(gè)版本,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選取了這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)一物的本領(lǐng)勝過(guò)一物的情節(jié),但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類(lèi)——老鼠。它寓意很強(qiáng),有不菲的教育價(jià)值。通過(guò)本故事,主要讓幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而讓幼兒懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。

2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),懂得要正確面對(duì)。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。

1、教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字,屋頂掛有拉花和大紅燈籠。

2、《老鼠嫁女》動(dòng)畫(huà)片,頭飾和圖片(太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒)。

4、和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠各有什么厲害的`本領(lǐng)的一些資料。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),以談話形式引出故事:

教師:今天,有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來(lái)上課,我們一起來(lái)把她叫出來(lái),好嗎?哎,搭腔,快來(lái),我們的“民間故事劇場(chǎng)”就要開(kāi)演了。

搭腔:哦,來(lái)力來(lái)力。哎呀,你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠,腳牙頭難為龍到哦喜氣啥?

教師:是啊,搭腔,你猜猜看呢?

搭腔:有喜字就是結(jié)婚活,肯定腳牙頭只故事搭結(jié)婚有關(guān)個(gè)。

教師:搭腔你真聰明,是的。

搭腔:啥人結(jié)婚啥?

教師:別急嘛,搭腔你先坐好了,和我們的小朋友一起來(lái)慢慢聽(tīng)、慢慢看這個(gè)故事就知道了。

二、分三段觀看動(dòng)畫(huà)片《老鼠嫁女》,了解故事中的主要人物及情節(jié),理解故事內(nèi)容。

1、觀看第一段故事,然后提問(wèn):

(1)這個(gè)故事的名字叫什么?(老鼠嫁女,要求幼兒用完整的語(yǔ)言回答)小朋友一起用完整的話來(lái)說(shuō)一遍。

(2)有一天,老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊,他們?cè)谏塘渴裁词虑槟兀?/p>

(3)老鼠女兒是怎么說(shuō)的呢?(幼兒回答:老鼠女兒說(shuō)“爸爸媽媽?zhuān)乙藿o最最有本事的人?!保┱婧?,一起來(lái)學(xué)一學(xué)這一句話。

教師:老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了,然后就幫她出去找。我們來(lái)看看他們會(huì)找到誰(shuí)呢?

2、觀看第二段故事,然后提問(wèn):

(1)老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰(shuí)了?(太陽(yáng))。

(2)小朋友你們來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么本事呢?(太陽(yáng)能發(fā)光;能把衣服曬干;能讓小草、小花和大樹(shù)長(zhǎng)高、太陽(yáng)照在身上暖暖的,很舒服)。

(3)太陽(yáng)的本事那么大,老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽(yáng)了嗎?為什么?故事里老鼠爸爸是怎么說(shuō)的?(因?yàn)闉踉瓢烟?yáng)遮住了。老鼠爸爸對(duì)老鼠媽媽說(shuō):不對(duì),太陽(yáng)先生不是本事最大的人,你看,云一下子就把它擋住了,云才是最有本事的人啊。)你來(lái)說(shuō);你也來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話;你也來(lái)學(xué)一學(xué);小朋友,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話。

搭腔:哦則看來(lái),雖然太陽(yáng)有佛的料個(gè)本事,但是有個(gè)地方也會(huì)不及不人加個(gè)。

教師:搭腔你說(shuō)的真對(duì),接下來(lái)老鼠爸爸和老鼠媽媽又會(huì)去幫女兒找到哪些有本事的人呢?老鼠女兒嫁給他們了嗎?為什么?讓我們一起往下看。

大班語(yǔ)言的教案篇三

小蟈蟈是森林里的歌唱家,蟲(chóng)蟲(chóng)朋友們總能聽(tīng)到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng),歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿,也歌唱螢火蟲(chóng)夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲(chóng)時(shí),他更會(huì)用響亮的歌聲稱(chēng)贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地,蟲(chóng)蟲(chóng)們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲,也越來(lái)越離不開(kāi)這個(gè)小歌唱家。

可是一連幾天,森林了都安安靜靜的,再也聽(tīng)不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲(chóng)蟲(chóng)們開(kāi)始納悶:“小蟈蟈出遠(yuǎn)門(mén)了嗎?”

終于有一天,四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈,原來(lái)他生病了。難怪聽(tīng)不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲(chóng)蟲(chóng)。

小蟈蟈為我們歌唱,給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在他生病了,那么我們能為他做什么呢?蟲(chóng)蟲(chóng)們都思考著這個(gè)問(wèn)題。

蜘蛛來(lái)了,他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng),用它作柔軟的吊床,保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了,他才了許多花蜜,釀成了最甜的蜂蜜,為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了,他撿了許多花瓣,制成了香噴噴的保健枕頭,讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了,他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵,作為最好的禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲(chóng)也飛來(lái)了,他要一直陪在小蟈蟈的身邊,使他在黑夜里不害怕、不孤單。

有了這么多朋友的關(guān)心,小蟈蟈感動(dòng)極了,病也很快就好了。這下,他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子,感謝朋友們對(duì)他的幫助,為勤勞工作的蟲(chóng)蟲(chóng)帶來(lái)歡樂(lè)。

1.認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字,發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。

2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。

識(shí)字卡片,較大的書(shū)面紙。

1.與兒童一起欣賞故事,按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題,并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲(chóng)”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家?”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)?”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了?”等。

2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方(“蟲(chóng)”字旁)。

3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。

4.請(qǐng)兒童猜猜,還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。

教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上,制作《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》。

5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字,并記錄在《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》上。

大班語(yǔ)言的教案篇四

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一,《墨梅》是元代詩(shī)人、畫(huà)家王冕的一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)句簡(jiǎn)練,言淺意深?;顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫(huà)面,在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,領(lǐng)略古詩(shī)文獨(dú)有的意境之美。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī),在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。

2.嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩(shī)。

3.憑借古詩(shī)詩(shī)句,感受古詩(shī)美的意境。

1.梅花圖片,墨梅圖。

2.課件。

(一)出示梅花圖片,認(rèn)識(shí)梅花,激發(fā)孩子的興趣。

教師:冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花有許多枝干,沒(méi)有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

(二)欣賞墨梅圖,了解作者與古詩(shī)名字含義。

1.了解古詩(shī)題目含義。

教師:我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。

2.了解古詩(shī)作者。

教師:你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?

(二)欣賞圖文課件,理解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.幼兒欣賞課件。

教師:原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)。

2.嘗試根據(jù)圖文,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你在畫(huà)中看到了什么?分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么?

4.解釋古詩(shī)意思。

教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來(lái)到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何處,每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

5.感受古詩(shī)意境。

教師:你聞到的是怎樣的梅香?請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,聞到那香氣了嗎?

(三)嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。

1.教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。

2.幼兒多形式朗誦古詩(shī)。

3.集體完整吟誦古詩(shī)。

區(qū)域活動(dòng):在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫(huà)。

我家洗硯池頭樹(shù),

朵朵花開(kāi)淡墨痕;

不要人夸好顏色,

只流清氣滿乾坤。

大班語(yǔ)言的教案篇五

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2.感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

1.材料準(zhǔn)備:詩(shī)歌里的窗花圖案。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解新年剪窗花的意義。

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

2.活動(dòng)難點(diǎn):理解詩(shī)歌生動(dòng)有趣、幽默的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)窗花圖案讓幼兒幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:窗花上的小動(dòng)物真的能動(dòng)?能叫嗎?以此突破難點(diǎn)。

1.欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞,讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌教師:小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了,有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花,據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng),你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。

(1)教師有感情的朗讀兒歌一次。

提問(wèn):兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的?她剪了哪些圖案?

圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么?(幼兒每回答出一個(gè)圖案,教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花,并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))。

(2)教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。

提問(wèn):小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎?

教師:姐姐剪的窗花太美了,每一個(gè)圖案都跟真的似的,剪對(duì)喜鵲叫喳喳,剪條金魚(yú)搖尾巴,小貓看得著了迷,連老鼠來(lái)了都忘了抓。

3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌(1)結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌,增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記(2)邊做動(dòng)作邊讀兒歌,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣,進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。

評(píng)價(jià)要素:是否理解了兒歌的內(nèi)容,是否喜歡感受到兒歌的有趣幽默。

1.組織美工活動(dòng):剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。

2.在美工區(qū)里投放各種剪紙的圖案給幼兒欣賞、提供各色蠟光紙、剪刀等讓幼兒練習(xí)剪窗花的基本方法。將幼兒的剪紙作品收集整理用來(lái)布置節(jié)日的活動(dòng)室,讓幼兒感受節(jié)日將至,師生共同布置活動(dòng)室的喜悅和成就感。

《剪窗花》。

小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓剪窗花。

剪雪花,剪梅花,剪對(duì)喜鵲叫喳喳;剪只雞,剪只鴨,剪條魚(yú)兒搖尾巴;小貓一邊看迷了,忘了去把老鼠抓。

大班語(yǔ)言的教案篇六

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文,感受散文的意境。

基本理解散文內(nèi)容,喜歡閱讀散文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:小臉盆若干,散文圖片,幼兒園電腦課件,錄音機(jī)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中有各種不同材料、不同形狀、不同用途的盆。

說(shuō)說(shuō)我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里有沒(méi)有洗臉盆,它是什么形狀和顏色的,上面有什么圖案等。

玩玩我的洗臉盆。事先準(zhǔn)備好一個(gè)裝滿水的洗臉盆,引導(dǎo)幼兒玩“倒影”游戲,激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣。

教師播放配樂(lè)散文詩(shī),利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。

散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘I钪兴玫南茨樑?,它其?shí)是太湖,太湖位于蘇州無(wú)錫境內(nèi),是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

播放配樂(lè)散文詩(shī),鼓勵(lì)幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。

美術(shù)活動(dòng):寫(xiě)生——洗臉盆。

科學(xué)活動(dòng):景色迷人的太湖。

健康領(lǐng)域的體育活動(dòng):水浴游戲。

園中滲透:各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。

情境滲透:引導(dǎo)幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。

家庭滲透:鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)太湖,知道太湖在我國(guó)的哪個(gè)地方,有什么景色特點(diǎn)等。

散文欣賞《我的洗臉盆》

我的洗臉盆里,有魚(yú)、有蝦,還有一條條船哩,要知道,它們可不是臉盆上的畫(huà),全是真的呢!

我天天拿一條毛巾,在盆里洗臉洗手,里面的水怎么也不會(huì)渾濁,總是碧清碧清的。

奇怪嗎?我的洗臉盆,就是老大老大的太湖呀。我的家,就住在太湖的漁船上。

本活動(dòng)選取的散文將太湖比作洗臉盆,充滿了孩童的大膽和天真,為幼兒提供了馳騁想象的空間,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?;顒?dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中的洗臉盆導(dǎo)人,容易讓幼兒產(chǎn)生親切感,并能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊;欣賞配樂(lè)散文朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步深化了幼兒對(duì)散文的理解,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

感受散文中的優(yōu)美意境。

培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。

如有條件的話,讓家長(zhǎng)帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩,引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影。

把配樂(lè)散文磁帶、錄音機(jī)投放到語(yǔ)言區(qū)里供幼兒自由聆聽(tīng)和欣賞。

把散文制作成圖書(shū),投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。

開(kāi)展以“我心中的太湖”為主題的繪畫(huà)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒把對(duì)湖水的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)。

課前注意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因。

教師注意朗讀散文時(shí)的語(yǔ)調(diào)和情感。

大班語(yǔ)言的教案篇七

2、初步了解一些好吃的面食,能夠例舉1——2種好吃的面食。

學(xué)習(xí)《稻子和麥子》。

蒸鍋、碟子、蒸籠、小豆等。

過(guò)渡:這一次老師還要向大家介紹幾種好吃的東西,這些好吃的東西都是面食,他們都是。

用麥子做出來(lái)的,他們就藏在故事里面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

1、欣賞故事。

——在故事里面,你聽(tīng)到幾種面食?

——這些面食除了使用面粉做成的,還需要什么材料?

小結(jié):對(duì)呀,原來(lái)糖包子是用各種各樣好吃的糖做餡料,所以叫糖包子,而豆沙包是用各種。

各樣的豆作餡料才能夠做出好吃的豆沙包。

過(guò)渡:誰(shuí)做的事糖包子,誰(shuí)做的是豆沙包?讓我們?cè)俚焦适吕锶フ乙徽野桑?/p>

2、理解故事。

——誰(shuí)做的事糖包子,誰(shuí)做的是豆沙包?

——他們?yōu)槭裁匆ハ嗨停?/p>

小結(jié):原來(lái)好朋友就是有好東西要大家分享,這樣才能夠有更多的好朋友。

——那么只有好東西分享,就可以了嗎,好朋友在一起還應(yīng)該怎么樣?

小結(jié):好朋友要有困難互相幫助,有好東西愿意分享這樣大家才能夠在一起開(kāi)開(kāi)心心。

3、情景表演。

請(qǐng)幼兒分不同的角色進(jìn)行表演。

(理解動(dòng)詞:端、抱、扛、抬)。

跟著錄音復(fù)述故事。

大班語(yǔ)言的教案篇八

故事《頑皮的小兔》是一個(gè)既富有童趣又充滿溫馨母愛(ài)的童話故事。故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,極具感染力。尤其是故事中小兔和兔媽媽的四段精彩對(duì)話,寓意頗深,是一優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。小兔的天真與頑皮、兔媽媽的慈祥與關(guān)愛(ài)貫穿于整個(gè)故事之中。

新《綱要》提倡在語(yǔ)言教學(xué)中為兒童創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓兒童體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)兒童會(huì)用自己的語(yǔ)言講述故事,會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

根據(jù)大班兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并考慮到我班兒童現(xiàn)階段語(yǔ)言發(fā)展的水平——他們?cè)诶斫夤适潞妥杂蓱?yīng)用語(yǔ)句方面還需進(jìn)一步發(fā)展和提高,并需要得到老師和家長(zhǎng)們的支持——為了讓每一位兒童都能夠在活動(dòng)中得到鍛煉,又能照顧到每一位兒童在語(yǔ)言水平上的差異,活動(dòng)前我們先和兒童一起討論用什么方式請(qǐng)媽媽來(lái)參加我們的活動(dòng)。最后決定以?xún)和瘎?dòng)手制作邀請(qǐng)卡的方式請(qǐng)媽媽們參加。活動(dòng)中,老師和家長(zhǎng)共同幫助兒童練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的快樂(lè),培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力,增強(qiáng)兒童自信心。

聽(tīng)懂并理解故事的主要內(nèi)容,能夠大膽地講述故事的基本內(nèi)容。

1.喜愛(ài)語(yǔ)言活動(dòng),提高兒童自信心和表演能力。

2.聽(tīng)懂并理解故事中的主要內(nèi)容,感受故事中優(yōu)美的意境和活潑的童趣。

3.嘗試用合作講述的方式再現(xiàn)故事的基本內(nèi)容。

1.多媒體課件《頑皮的小兔》。

2.操作材料:兒童和教師合作制成的操作圖片(兒童人手一份),小筐,黑板。

3.課前學(xué)習(xí)過(guò)詞語(yǔ)“園丁”。

4.開(kāi)展班級(jí)討論會(huì):用什么方式邀請(qǐng)媽媽來(lái)參加這次活動(dòng)。最后采用的方式由兒童決定。

5.彩筆,紙。

一、激發(fā)兒童興趣。

播放多媒體課件《頑皮的小兔》,兒童和媽媽一起觀看。

二、兒童操作故事圖片,理解故事內(nèi)容,感受故事中的優(yōu)美意境。

1.教師:“為什么說(shuō)這是一只頑皮的小兔呢?”

兒童回答。

2.教師:“請(qǐng)你們排一排故事圖片的前后順序,然后按照你自己排好的順序給媽媽說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。”

兒童邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察兒童活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況。

兒童拿自己擺好的圖片上臺(tái)講述。

討論:“他說(shuō)的和故事中講的一樣嗎?誰(shuí)的故事和他不一樣,請(qǐng)你也來(lái)講一講?!?/p>

兒童和媽媽回答。

最后由媽媽對(duì)自己的孩子說(shuō)一說(shuō)《頑皮的小兔》故事的正確內(nèi)容。

3.教師:“故事中每次當(dāng)頑皮的小兔說(shuō)‘變’的時(shí)候,都先說(shuō)一個(gè)什么詞?媽媽每次變完后都說(shuō)了一句什么?”

兒童討論并回答。

4.教師:“你喜歡這個(gè)故事嗎?談?wù)勀愕母惺堋!?/p>

兒童和媽媽一起說(shuō)一說(shuō)。

三、請(qǐng)兒童扮演故事中的角色,大膽講述故事內(nèi)容,進(jìn)一步讓兒童體會(huì)小兔的頑皮和媽媽的愛(ài),感受作品的情趣。

1.教師:“請(qǐng)你們和媽媽分別來(lái)扮演小兔和兔媽媽?zhuān)餐v述這個(gè)故事?!?/p>

兒童和媽媽合作表演,老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。

2.教師:“請(qǐng)你們和媽媽交換角色,表演故事中的對(duì)話。”

兒童和媽媽上臺(tái)前先商量角色的分配,然后共同上臺(tái)表演故事。

四、母子共同創(chuàng)作意愿畫(huà),并大膽嘗試對(duì)話仿編。

教師交代創(chuàng)作的要求:

1.兒童每人一張橢圓形的紙,媽媽每人一張方形的紙。

2.?huà)寢尯秃⒆觾扇艘唤M協(xié)商,兒童先畫(huà)己想變成什么,媽媽也對(duì)應(yīng)畫(huà)己想變成什么,然后以繪畫(huà)的內(nèi)容作為線索,仿照故事中小兔和兔媽媽的對(duì)話,用語(yǔ)言把意愿畫(huà)大膽地講述出來(lái)。

3.母子上臺(tái)講述。

4.把作品粘貼在主題墻面上,家長(zhǎng)和兒童相互講述、交流。

五、活動(dòng)延伸:

1.在手工角里動(dòng)手制作小卡片作為禮物送給媽媽?zhuān)兄x媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的愛(ài)。

2.鼓勵(lì)兒童在家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑?,體會(huì)媽媽的辛苦。

3.在表演區(qū)里表演舞臺(tái)劇《頑皮的小兔》。

4.語(yǔ)言活動(dòng):續(xù)編故事《頑皮的小受》。

故事:《頑皮的小兔》

兔媽媽和小兔住在一個(gè)大森林里,它們愉快地生活著。

有一天,頑皮的小兔對(duì)媽媽說(shuō):“如果我要離開(kāi)你,我就變成一朵花,藏在密密的花叢里,讓你找不到我?!眿寢屨f(shuō):“如果你是一朵花,我就變成一個(gè)園丁,每天為你澆水施肥,讓你快快長(zhǎng)大。因?yàn)槟闶俏业膶氊??!?/p>

小兔說(shuō):“如果你是園丁,我就變成一只小鳥(niǎo),

飛在藍(lán)藍(lán)的天空里,讓你找不到我?!眿寢屨f(shuō):“如果你是一只小鳥(niǎo),我就變成一棵大樹(shù),在你飛累的時(shí)候,停在我的身上休息。因?yàn)槟闶俏业膶氊??!?/p>

小兔說(shuō):“如果你是一棵大樹(shù),我就變成一只小船,漂在茫茫的大海上,讓你找不到我。”媽媽說(shuō):“如果你是一只小船,我就變成一陣風(fēng),把你吹到你想去的地方。因?yàn)槟闶俏业膶氊悺!?/p>

小兔說(shuō):“如果你是一陣風(fēng),我就變成一個(gè)小孩,藏在漂亮的小屋里,讓你找不到我。”媽媽說(shuō):“如果你是一個(gè)小孩,那我正好是你的媽媽呀,張開(kāi)雙臂擁抱你。因?yàn)槟闶俏业膶氊悺!?/p>

大班語(yǔ)言的教案篇九

1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么,一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

課件畫(huà)面1:天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面2:一艘豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng),并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面3:一頭躬起身子、張開(kāi)大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

課件畫(huà)面4:一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫(huà)紙及畫(huà)筆。

5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒,錄音機(jī)。

1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你們多看、多想、多說(shuō),你們變得聰明、歷害。

(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。

設(shè)想:玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒

聽(tīng)到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí),幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),給幼兒自由自主,都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)想:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、提出問(wèn)題:為什么云彩會(huì)變?

2、組織幼兒看課件畫(huà)面1。

3、討論:是誰(shuí)使云彩會(huì)變?

設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī),讓幼兒初步感受散文的美。

2、結(jié)合放映課件,教師提出問(wèn)題,幫助

幼兒理解散文詩(shī)。

問(wèn)題:散文詩(shī)中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?

設(shè)想:由于,幼兒的思維是有具體形象性的,同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以,讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué),讓幼兒看著具體形象的事物,在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”,玩“會(huì)變的云彩”游戲形式,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

1、分組活動(dòng):

(1) 幼兒用棉花制作不同的云彩。

(2) 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。

(3) 將想像的云彩畫(huà)出來(lái)。

(4) 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上,用嘴吹,想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。

2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。(個(gè)別引導(dǎo))

3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句,個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如:“吹呀吹,云彩變成了小綿羊,咩咩咩,和太陽(yáng)公公捉迷藏;吹呀吹,云彩變成了一只小白兔,在地上一蹦一跳,在鍛煉身體;吹呀吹,云彩變成了一朵美麗的花朵,向彩虹姐姐飄去,想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹,云彩變成了……”

設(shè)想:準(zhǔn)備多區(qū)域,讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn),大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象,在這一過(guò)程中,把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍,想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。

引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩(shī)

大班語(yǔ)言的教案篇十

一、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。

二、 幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。

三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

一、 磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”,小螞蟻,各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。

二、 音樂(lè)磁帶。

三、 電腦軟盤(pán)。

一、 討論:樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。

二、 分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。

提問(wèn):1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候,小樹(shù)是怎么想的?

2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?

3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了?

4、這棵怪小樹(shù),怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

三、 給故事起名字叫《怪小樹(shù)》

四、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。

五、 討論:

1、 故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)?

2、 大家想什么辦法幫助小樹(shù)?

(小樹(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的?)

3、 大家為什么都愿意幫助它呢?

4、 如果你來(lái)種怪小樹(shù),你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫(huà)下來(lái)。

大班語(yǔ)言的教案篇十一

1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

2.積極參與游戲,感受故事的趣味,在專(zhuān)注中提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。(在專(zhuān)注中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話)。

(2.積極參與游戲,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話,感受故事的趣味。)。

:動(dòng)物圖片、繪本ppt。

一、律動(dòng):男生、女生交換——理解“交換”

1.開(kāi)場(chǎng)簡(jiǎn)單律動(dòng),男生女生交換位置、交換舞伴。

2.理解交換的含義:換一換(男生和女生換了一下位置)。

二、閱讀:小雞和誰(shuí)交換叫聲——感受“交換”

1.出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。

2.看ppt,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲。三、游戲一:換聲音——體驗(yàn)“交換”

1.老師演示交換叫聲。

2.幼兒兩兩交換。

四、游戲二:換名字——遷移“交換”

1.老師和幼兒交換。

2.幼兒兩兩交換:客人老師檢查交換情況。

3.三名幼兒嘗試交換(更多人交換)。

五、閱讀:回歸繪本——猜測(cè)“交換”

大班語(yǔ)言的教案篇十二

1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。

2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī),并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象。

1.課件-花園里有什么

2.繪畫(huà)材料人手一套

一、說(shuō)一說(shuō):花園里有什么

教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周?chē)l(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》

1.教師朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞。

2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?

教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:

如,柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

3.教師播放散文詩(shī),幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。

三、續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》

1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽(tīng)到些什么?

聞到些什么?

(如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、

小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)

2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》。

四、 畫(huà)一畫(huà)

1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫(huà)出來(lái)吧!

2.幼兒操作,畫(huà)出自己想象中的春天的花園。

3.交流展示。

附散文詩(shī):

春天,花園里有什么?

春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細(xì)去尋找。

太陽(yáng)公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開(kāi)了笑臉,

青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,

柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去,

勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,

蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

大班語(yǔ)言的教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程:

一:觀察動(dòng)物圖片

1.出示大象圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么?

假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

2.出示小猴圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么?

3.出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)脖

子你想干什么

二:學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1.有一首詩(shī)歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》

2.教師示范朗誦一編。問(wèn):詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。

三:創(chuàng)編詩(shī)歌

1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(討論)

2.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)

3.師幼整理詩(shī)歌。

四:小結(jié)

附詩(shī)歌:

我看見(jiàn)大象

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子

我用長(zhǎng)鼻子……

我看見(jiàn)小猴

我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴

我用長(zhǎng)尾巴……

我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿

我想有個(gè)長(zhǎng)脖子

我用長(zhǎng)脖子……

大班語(yǔ)言的教案篇十四

環(huán)保作為一個(gè)全球性的研究課題,正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所,教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),充分利用特有的環(huán)境資源和條件,(教案出自:)不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

《美麗的小河》是一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。在幼兒感受美麗的森林、清澈的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆,從被污染到變回最后的清澈美麗的同時(shí),結(jié)合生活中的場(chǎng)景幼兒感受環(huán)保的重要性,并且親自體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。

在活動(dòng)中我通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段,讓幼兒置身于游戲的情境中;用語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所想,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,感受到環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的重要性;用親身體驗(yàn)強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)從我做起的重要性。

1.觀察圖片,根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索,理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用合適的詞描述小河的環(huán)境變化,并大膽完整講述故事。

3.感知認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

觀察圖片,根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索,理解故事內(nèi)容

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用合適的詞描述小河的環(huán)境變化,并大膽完整講述故事

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察生活中的場(chǎng)景,已對(duì)環(huán)境污染有了一定的感知認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt圖片

(一)描述情境,感受表達(dá)小河與森林之美。

師:小朋友,猜猜看這是什么地方,你看到了什么?

小結(jié):森林里有一條美麗的小河,小河的兩旁長(zhǎng)著高高的大樹(shù),綠綠的小草,還開(kāi)著美麗的鮮花,真漂亮啊!

(二)觀察圖片,分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動(dòng)物為什么會(huì)選擇在森林中安家。

師:瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰(shuí)給吸引來(lái)了?

小豬、小兔、小鳥(niǎo)看到這么美麗的森林和小河,它們說(shuō)了什么?

小結(jié):這里的環(huán)境實(shí)在太美了,清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹(shù),我想這里的空氣很新鮮,難怪小動(dòng)物們?cè)敢獍鸭野苍谶@兒呢!

師:你們看,誰(shuí)來(lái)啦?朋友們聽(tīng)說(shuō)小豬、小兔、小鳥(niǎo)搬了新家,都趕來(lái)探望,他們都稱(chēng)贊小豬、小兔、小鳥(niǎo)有眼光,找了一個(gè)這么美麗的好地方,小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過(guò)程及解決方法。

師:可是沒(méi)過(guò)多久,朋友們?cè)賮?lái)的時(shí)候,發(fā)生了一件奇怪的事,什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?那這些垃圾對(duì)河水有什么危害?

(三)完整感知,感受文學(xué)作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索,自由講述故事情節(jié)師:美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆,從被污染到最后的清澈美麗,其中經(jīng)歷了很多故事,小朋友們,我們一起來(lái)把故事說(shuō)一說(shuō)吧!

2.在教師的引導(dǎo)下,完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活,初步確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.小結(jié)感悟,懂得生活應(yīng)該如何做。

師:在我們的生活中,平時(shí)也要注意衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)幼兒園,愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境,讓我們一起爭(zhēng)做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

大班語(yǔ)言的教案篇十五

1.激發(fā)幼兒對(duì)完美大自然的熱愛(ài)之情。

2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的資料,學(xué)會(huì)整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)資料的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

一、導(dǎo)入。

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色十分好看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一齊或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二、展開(kāi)。

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式,引導(dǎo)幼兒理解資料。

教師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自我對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。

2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的資料。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離那里有幾萬(wàn)里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在那里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

3.教師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

4.教師采用字圖搭配的方法,幫忙幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴:鳥(niǎo)的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、???。

5.知識(shí)拓展:古詩(shī)是描述人物的還是描述景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是。

從哪里明白的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?

三、結(jié)束。

幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

大班語(yǔ)言的教案篇十六

為了更好地培養(yǎng)中班幼兒的禮貌行為,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為:見(jiàn)到教師、小朋友會(huì)主動(dòng)地問(wèn)好、問(wèn)早,離園會(huì)和教師小朋友再見(jiàn),會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如:你好、多謝、再見(jiàn)、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等,并針對(duì)這一常規(guī)要求,要求家長(zhǎng)配合在早晨入園和離園時(shí)提醒孩子和教師小朋友問(wèn)早、再見(jiàn),在家培養(yǎng)孩子使用禮貌用語(yǔ),在幼兒園由教師引導(dǎo)教育孩子做個(gè)有禮貌的好寶寶。培養(yǎng)了幼兒良好禮貌行為。所以我選擇了這么一節(jié)關(guān)于品德教育的語(yǔ)言活動(dòng),我覺(jué)得向幼兒進(jìn)行這方面的教育十分重要。

根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要,在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。所以,從小重視規(guī)范他們的行為,對(duì)他們構(gòu)成良好的思想品德和禮貌行中的正確禮貌行為具有特殊意義。

1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。

2、懂得生活中的正確禮貌行為。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。

難點(diǎn):懂得生活中的正確禮貌行為。

小兔頭飾,正確的禮貌行為圖片,禮貌歌,關(guān)于有禮貌的動(dòng)畫(huà)故事。畫(huà)好的娃娃圖片,油畫(huà)棒,棒棒膠,線。動(dòng)物飾。

一、導(dǎo)入部分。

1、手指游戲。問(wèn):游戲里的小兔有沒(méi)有禮貌。

2、今日教師請(qǐng)來(lái)了一位客人,小朋友想看嗎。

(2)小木偶要走了:“小朋友,再見(jiàn)”。小朋友們主動(dòng)和小木偶再見(jiàn)。

教師小結(jié):與人見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好,分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn),這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。

二、進(jìn)行部分:

1、師:小朋友,小兔給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,我們一齊來(lái)欣賞。

幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片。

教師提問(wèn):

(1)誰(shuí)最有禮貌。

(2)豬小弟是怎樣做的。

教師小結(jié):

1、這個(gè)故事告訴我們,做個(gè)有禮貌的好孩子。

2、小朋友給小兔表演一個(gè)節(jié)目好嗎歌表演:《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》。

3、想想我們生活中,有哪些事情需要禮貌的行為。(輕輕地走路,小聲說(shuō)話,請(qǐng)小朋友先洗手,喝水,在車(chē)上給老奶奶讓座,到別人家做客不亂定主人的東西……)。

5、觀看圖片。(正確的禮貌行為)。

三、結(jié)束部分:

小朋友做一個(gè)禮貌寶寶,有禮貌的送給你身邊的教師或好朋友。

大班語(yǔ)言的教案篇十七

幼兒對(duì)自己父母的工作內(nèi)容非常感興趣,為了讓他們充分了解、知道在生活中不僅有白天辛苦工作的人們,在夜深人靜的夜晚,仍然有許多辛勤工作的人們。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)父母以及其他勞動(dòng)者的'熱愛(ài)、尊敬的情感,我從孩子興趣入手,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的在于幫助幼兒了解夜間成人的勞動(dòng),知道他們的勞動(dòng)與我們的生活的關(guān)系,從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。

1、借助圖片,幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

2、了解夜間成人的勞動(dòng),感受勞動(dòng)者的辛苦。

3、激發(fā)熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。

夜間人們工作的照片、配樂(lè)磁帶。

2、(出示幻燈)引發(fā)幼兒關(guān)注到夜間成人的勞動(dòng)和我們生活的關(guān)系,初步感受勞動(dòng)者的辛苦。

師:這個(gè)時(shí)候夜變得靜悄悄的,人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng);寶貝們請(qǐng)看這兒,這是在哪里?這么晚了,誰(shuí)還在工作呢?(醫(yī)生、護(hù)士、保潔工、護(hù)工、藥劑師等)

師:他們?yōu)槭裁催€在工作?

小結(jié):夜靜悄悄了,醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士阿姨們還在忙碌著,為了減輕減少病人的痛苦,他們的夜晚沒(méi)有休息,還在忙碌著。

師:夜很深了,保安叔叔也很困了,他們?cè)诟墒裁?,為什么沒(méi)睡覺(jué)?

小結(jié):夜靜悄悄了,為了小區(qū)人民的生命、財(cái)產(chǎn)的安全,保安叔叔還沒(méi)有睡。

4、(繼續(xù)播放幻燈)這是一輛什么車(chē)?這么晚了他們?yōu)槭裁催€在忙碌著?

師:出租車(chē)司機(jī)給我們帶來(lái)了什么方便?

師:夜靜悄悄了,為了給人們夜晚的出行帶來(lái)便利,司機(jī)叔叔們還在堅(jiān)持工作。你們看,他們的工作多么重要,他們都是給別人帶來(lái)好處與方便的人們,為我們的生活帶來(lái)很多方便。

現(xiàn)在老師把剛才小朋友說(shuō)得夜晚工作的人們編成了一首散文詩(shī):《夜晚里工作的人們》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

師:散文詩(shī)聽(tīng)完了,你聽(tīng)了這首散文后感覺(jué)怎么樣?(很感動(dòng))

師:老師也非常喜歡這首散文詩(shī),你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句話最美?

師:這么美的詩(shī),讓我們一起用最美妙的聲音來(lái)朗誦吧!鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦。

引導(dǎo)幼兒找出三句話中相同的語(yǔ)言格式:“夜很深了,為了…,他們還在忙碌著?!?/p>

師:夜很深了,除了醫(yī)生、保安叔叔、出租車(chē)司機(jī),還有誰(shuí)在夜里辛勤的工作呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編)

師:小朋友都說(shuō)得真好,這些叔叔阿姨工作非常辛苦,我們一起來(lái)編一首詩(shī)送他們好嗎?

師:在我們小朋友中,有沒(méi)有爸爸、媽媽在夜晚工作的呢?

哦,原來(lái)我們小朋友的爸爸媽媽當(dāng)中也有許多在夜晚工作的,他們很辛苦;那小朋友現(xiàn)在知道,我們的生活能離開(kāi)這些人嗎?我們的生活很需要這些夜晚工作的人。

師:你們愛(ài)他們嗎?愛(ài),那今晚回家別忘了對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話,并把這首散文詩(shī)送給他們哦!

附散文詩(shī):

夜?jié)u漸深了,大小商店都打烊了,剛才鍛煉、休閑、購(gòu)物的人都回家了,家家戶戶的燈光也漸漸熄滅了,人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),夜變得靜悄悄的。

但是,夜很深了,為了減輕病人的痛苦,醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士們還在忙碌著;

夜很深了,為了小區(qū)人民的生命、財(cái)產(chǎn)的安全,保安叔叔還在巡邏、看門(mén),辛勤地工作;

夜很深了,為了給人們夜晚的出行帶來(lái)方便,出租車(chē)司機(jī)叔叔們還在堅(jiān)持工作。

勤勞的人們,你們辛苦了!

大班語(yǔ)言的教案篇十八

《喜歡大東西的國(guó)王》將現(xiàn)實(shí)生活中的多種運(yùn)動(dòng)形式及力的作用滲融在通話情景中,使物理現(xiàn)象集中自然,而又夸張滑稽地表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在忍俊不禁的大笑中,更具體、更清晰地認(rèn)知了運(yùn)動(dòng)形式和力。

1、理解故事內(nèi)容,感受故事夸張、滑稽的風(fēng)格。

2、在教師的引導(dǎo)下,想象故事中的幽默情節(jié),并能運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

3、能積極參與探索活動(dòng),并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)故事中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行選擇和匹配。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

ppt、幼兒操作紙、記號(hào)筆、自制故事書(shū)

一、理解故事

師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,題目叫《喜歡大東西的國(guó)王》,國(guó)王會(huì)喜歡哪些大的東西呢?請(qǐng)你們猜一猜。

師:這些都是你們的猜想,關(guān)于這位國(guó)王的有趣的事你們想知道嗎,那就一起來(lái)了解一下吧!

師:“從前有一位國(guó)王,他什么東西都喜歡大大的,他造了一座大大的宮殿,宮殿里有大大的桌子、大大的床?!?/p>

師:大大的床到底有多大呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖片。(幼兒看圖片描述,床的大小)

師:那么高那么大的床又有哪些不方便的地方?

小結(jié):原來(lái)仆人們用滑輪把王國(guó)吊下來(lái),仆人們?yōu)槭裁匆没喣?,滑輪有什么好處?看?lái)滑輪的本領(lǐng)還真大,給我們的生活帶來(lái)的很多便捷。

師:你們的這個(gè)點(diǎn)子給仆人們很好的啟示,(仆人們把面包放在翹翹板上,一個(gè)仆人仆人往上一跳,只聽(tīng)“呼”的一聲,面包往大桌子上飛去。仆人們又把蘋(píng)果、梨子、桃子放在蹺蹺板上,有一個(gè)仆人往翹翹板上一跳,呼”“呼”“呼”一樣一樣的水果都飛上了大桌子)。有趣吧!

師:那接下來(lái)國(guó)王還會(huì)被哪些大大的東西所困擾呢!你們瞧仆人們帶來(lái)的幾樣工具分別是帶磁鐵的吊鉤、溜冰鞋、滑輪吊籃、請(qǐng)你們利用這三樣工具,幫助國(guó)王解決煩惱?給它們配配對(duì),連連線。

師:說(shuō)說(shuō)選擇的理由

師:你們的選擇合理嗎,能幫得上國(guó)王嗎,趕緊來(lái)看看聰明的仆人們是怎樣選擇的。

二、自主閱讀,提升主題。

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)完整欣賞故事。

師:聽(tīng)完這個(gè)有意思的故事,有的小朋友都忍不住被逗笑了??磥?lái)我可以封自己為“幽默大王”了。你們想當(dāng)”幽默大王“嗎?大膽試一試吧!師:請(qǐng)用好聽(tīng)、有意思的話,將國(guó)王在大桌子上吃飯的事情,完整的表達(dá)出來(lái)。

要求:1、用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、句子,或者象聲詞,如“嗨喲嗨喲”“呼哧呼哧”等。

2、誰(shuí)能把大家逗笑,誰(shuí)就是“幽默大王”。

幼兒自主閱讀,完整講述。

師:看來(lái)我們身邊藏著這么多“幽默大王”,原來(lái)自己講故事是一件這么有意思的事情?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅畏垂适聲?shū),你發(fā)現(xiàn)什么了?最后一頁(yè)是空白的。國(guó)王還會(huì)喜歡什么大大的東西?還會(huì)碰到什么困擾?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái),用自己的話講出來(lái),明天把故事書(shū)帶過(guò)來(lái)跟老師一起分享吧!

活動(dòng)第一環(huán)節(jié),我用談話的方式引出了喜歡大東西的國(guó)王,首先讓幼兒猜測(cè):國(guó)王喜歡什么大大的東西。然后我進(jìn)行故事第一部分的講述。第二個(gè)環(huán)節(jié),我仍然將問(wèn)題拋給孩子:國(guó)王的床和桌子非常大,他應(yīng)該怎么解決困擾呢?經(jīng)過(guò)孩子的討論之后,再講述故事的下面一部分。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子思考:喜歡大東西的國(guó)王還會(huì)遇到哪些有趣的事,可以用什么工具來(lái)解決。最后一環(huán)節(jié)是孩子自主翻閱圖書(shū),進(jìn)行完整講述故事。

從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)來(lái)看,故事本身還是相當(dāng)吸引大家的。由于故事是分段講述的,并且并沒(méi)有一開(kāi)始就完整地講給孩子聽(tīng),所以雖然請(qǐng)孩子們猜測(cè)了很多次,但他們的興趣始終很高。

本次活動(dòng)切入的目標(biāo)是借助夸張的故事情節(jié)來(lái)體驗(yàn)故事的夸張和滑稽,同時(shí)更整合了一部分科學(xué)知識(shí)的滲透,教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這幾方面的融合,哪個(gè)是載體部分,哪個(gè)是目標(biāo)重點(diǎn),哪個(gè)是滲透介入的。只要教師把握好了各方面的尺度,才能真正把活動(dòng)上成有價(jià)值的語(yǔ)言活動(dòng),否則就只是故事的簡(jiǎn)單復(fù)述。

大班語(yǔ)言的教案篇十九

1.從同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大。

2.感知詩(shī)歌的趣味性,學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。

1.課件《我們的祖國(guó)真大》,天氣預(yù)報(bào)視頻。

2.有觀看天氣預(yù)報(bào)的初步經(jīng)驗(yàn),布置好動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)中的.材料。

1.出示中國(guó)地圖,引起幼兒興趣

師:你們認(rèn)識(shí)這是什么?

我們的中國(guó)地圖像什么?

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣?

小結(jié):我們?cè)诮K只是地圖上的一個(gè)很小的地方,我們的祖國(guó)真大??!

2.播放天氣預(yù)報(bào)視頻,以播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌

(1)師:你們看看這位阿姨在干什么呀?

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她今天給我們播報(bào)了一段什么天氣預(yù)報(bào)

(2)教師朗誦詩(shī)歌

3.幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)回憶詩(shī)歌內(nèi)容,教師逐一出示圖標(biāo)。

(2)教師完整朗誦詩(shī)歌

(3)幼兒看圖標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦、記憶詩(shī)歌

4.通過(guò)提問(wèn)讓從幼兒同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大

(1)師:我們都看過(guò)了天氣預(yù)報(bào),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的氣候有什么不同?

為什么說(shuō)我們的祖國(guó)真大呢?

我們的祖國(guó)真大,南方和北方在同一個(gè)時(shí)間溫差那么大。作為中國(guó)人你們心里感覺(jué)怎么樣?

(2)幼兒自由討論、回答。

(3)教師小結(jié):我們的祖國(guó)很大,南方和北方在氣候上有很大的差異。南方一年四季都很溫暖,而在北方,現(xiàn)在就開(kāi)始下雪了,很冷很冷,因此在同一個(gè)時(shí)候我們的祖國(guó)會(huì)發(fā)生很多不同的事情。

5.游戲:動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)

(1)幼兒自由分組,教師講解游戲規(guī)則,讓幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)幼兒游戲,結(jié)束活動(dòng)

大班語(yǔ)言的教案篇二十

1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕,車(chē)子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

1、森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。

3、開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè),塑料圈10個(gè)。

一、猜想導(dǎo)入

師:小猴的車(chē)到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā),去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。

師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)

師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小,小熊太胖了。)

師:小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了,我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)

師:小猴卻說(shuō)“別急,包你滿意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲——(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分,把車(chē)變大。)

師:咦,車(chē)子怎么了?這樣,小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?

師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!

師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車(chē)子變得……)

三、創(chuàng)編故事(第2段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們?lái)表演一下。

師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?

師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?

師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)

(二)套用經(jīng)典句式。

師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。

四、完整欣賞

師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē),為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁?lè)完整講述師幼共同編出的故事)

五、語(yǔ)言游戲

師:你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)

師:它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)

師:這么多動(dòng)物要坐車(chē),小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔???qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。

先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán),汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè)響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)

交流游戲中的創(chuàng)編。

師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結(jié)束活動(dòng)

師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧?。ㄓ變航逃?/p>

大班語(yǔ)言的教案篇二十一

1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2. 理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語(yǔ)言。

3. 理解四季的不同特征。

4. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

1. 繪畫(huà)紙和彩筆,每位幼兒一份。

2. 幼兒在活動(dòng)前已觀察過(guò)蝸牛,對(duì)蝸牛的特征有初步了解。

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),引出活動(dòng)主題。

教師:你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師:故事里的小蝸牛第一次去樹(shù)林是什么時(shí)候出發(fā)的?

教師:小蝸牛是什么時(shí)候回來(lái)的?這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

教師:為什么小蝸牛沒(méi)有采到草莓和蘑菇?

3. 再次講述故事

4. 引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色

教師:小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。

教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過(guò)什么景色?

教師:我們這里的四季景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開(kāi)的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫(huà)自己知道的四季并講述給小朋友聽(tīng)。

這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對(duì)四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一,需在以后的活動(dòng)中不斷累積。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng),一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

大班語(yǔ)言的教案篇二十二

《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事,講述的內(nèi)容是:小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂(lè)起來(lái),給它唱歌,做窩,冬天來(lái)到了,雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了,但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。

整個(gè)故事充滿了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn),并且在理解故事的過(guò)程中,使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息,因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開(kāi)展。

設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事,而是借助音樂(lè)引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達(dá)自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的濃厚情意,凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求,也展現(xiàn)了幼兒的`主體地位。

1、借助音樂(lè)了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè)、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫(huà)面大膽表達(dá)自己的猜想 。

2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

1、多媒體

2、操作板

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

關(guān)鍵性提問(wèn):今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人,(多媒體畫(huà)面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)),它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢?”

幼兒:莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚(yú)缸里

分析:從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對(duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),不要做過(guò)多的評(píng)價(jià)。

小結(jié):剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里,可能會(huì)住在大海里,也可能會(huì)住在魚(yú)缸里,可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的,為什么會(huì)住在鳥(niǎo)窩里呢?”

二、幼兒借助音樂(lè)猜想故事情節(jié)。

關(guān)鍵性提問(wèn):

1、(播放黑色畫(huà)面及第一段音樂(lè))幼兒猜想故事第一段。教師:“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?”

2、(播放灰色畫(huà)面及第二段音樂(lè))幼兒猜想故事第二段。教師:“這時(shí)候,你們覺(jué)得怎么了?”

幼兒:莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了

3、(播放紅色畫(huà)面及第三段音樂(lè))幼兒猜想故事第三段。教師:“接下來(lái)又怎么樣了?”

幼兒:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖

分析:在分析這個(gè)故事的時(shí)候,覺(jué)得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂(lè)來(lái)引發(fā)幼兒猜想,并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè)的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié),同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。

大班語(yǔ)言的教案篇二十三

大班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)。大班的孩子角色表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了,生活經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。和奶奶一起買(mǎi)菜,內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維。歌曲好聽(tīng),節(jié)奏歡快,孩子一定感興趣。因此,我決定好好揣摩這節(jié)課。

1、感受歌曲歡快的旋律,能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容,隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

分析:首先,我定位了活動(dòng)目標(biāo),根據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標(biāo),在教參的目標(biāo)參考下,我增添了“能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容”,旨在嘗試?yán)枚喾N學(xué)習(xí)通道,幫助孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)歌曲圖譜。

(2)扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個(gè);畫(huà)筆、白紙人手一份。

(3)音樂(lè)《買(mǎi)菜》。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

分析:為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場(chǎng)”的情境,更容易激發(fā)幼兒興趣,提高表現(xiàn)力。

一、趣味練聲。

1、大口吹氣(像吹氣球)。

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長(zhǎng)音,喊“喂~買(mǎi)~菜~咯”

二、以“逛菜市場(chǎng)”談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣。

播放歌曲《買(mǎi)菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場(chǎng)。

師:你知道菜市場(chǎng)里都有什么菜?

師:青菜是什么樣子的?西紅柿呢?

分析:利用情境導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境,在逛市場(chǎng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜,引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲,幼兒欣賞。

2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

師:我和誰(shuí)去買(mǎi)菜?

師:我和奶奶去呀去買(mǎi)菜。教師邊按節(jié)奏念。

師:很棒,還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到歌曲里還唱了什么?

師:那我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里還唱了什么菜?歌曲里是怎么說(shuō)這些菜的?

3、第二遍欣賞,引導(dǎo)用畫(huà)的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶歌詞。

教師播放音樂(lè),幼兒邊聽(tīng)邊用畫(huà)筆在自己凳子上的白紙上畫(huà)空白部分。

師:魚(yú)兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜)還有什么肉類(lèi)?母雞算不算呢?

師:母雞咯咯叫啊師:奶奶買(mǎi)了這么多菜,實(shí)在是提不動(dòng)了,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了。嗨。(貼圖譜)分析:?jiǎn)l(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上,以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4、所有圖片都出來(lái)后,師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,哪些地方是用說(shuō)的?并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)唱部分的歌詞。

師:哇,我和奶奶買(mǎi)了真多菜,我們一起來(lái)看看。

師邊指圖譜,邊完整唱一遍歌詞。

師:有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn),今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方?

白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來(lái)念,可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。

教師完整地按節(jié)奏來(lái)念一遍,幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,重點(diǎn)練習(xí)唱與說(shuō)歌詞的銜接。

師:我們跟著節(jié)奏,跟著鋼琴聲,用好聽(tīng)的聲音念一遍。

1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17744087.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔