足球是全球最受歡迎的運動之一?？偨Y(jié)是對過去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié)，它有助于我們提高和成長?？偨Y(jié)的價值遠遠超過表面的文字，要用心去理解。
回憶爸爸教學設計篇一
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?/p>
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子?！鞍职趾谩！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時。
教學目標?：
總結(jié)，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯?。”你還可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
回憶爸爸教學設計篇二
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。
2卑鹽瘴惱碌鬧饕內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
教學準備。
師生共同搜集海明威的相關材料。
教學設計。
一、介紹作者，激發(fā)興趣。
1倍撂猓引入課文。
2笨礎翱撾牧唇印保了解海明威的生平，介紹其在文學史上的地位，引起學生學習的興趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況）。
三、細讀課文，理解討論。
1卑職衷諦醋魃細了“我”哪些指導?自由讀課文的第二部分。
2貝影職侄浴拔搖鋇男醋髦傅賈校你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談一談，議一議。
3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開頭和結(jié)尾有什么關系？這樣寫有什么作用？
四、完成練習，拓展升華。
1蓖瓿煽魏蟮2題。
2備據(jù)課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。
板書：
回憶爸爸。
不能忘懷鼓勵與指導常常想起。
回憶爸爸教學設計篇三
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學目標
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學重、難點
培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。
學情分析
學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。
教學構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發(fā)式教學為主。
教學準備
錄音機、投影片
教學時數(shù)
1課時
學生學習過程
一、導入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學習第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設計
講一個你所知道的和書有關的故事。
板書設計
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強
愛讀 成為熱愛學習的人
課后小記
回憶爸爸教學設計篇四
教學目標?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標?：
1、看圖，初讀課文。
2、學習課文的第一、二句話，學習3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀筆畫：
2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。
3、齊讀課文，學習課題中的字詞。
“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學習課文第一、二句話。
2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領讀“爸爸好。”“媽媽好。”
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認識句子?！鞍职趾谩！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文的第三、四句話，學習2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學習課文的三、四句話。
2、學習生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學新筆畫—斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學新筆畫—橫鉤。學生書空，教師范寫。
3、指導讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。
四、指導書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時。
教學目標?：
總結(jié)，鞏固練習，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢尅！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導。
1、指導看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句?/p>
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報一下。（學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
回憶爸爸教學設計篇五
1、認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認識本課生字。
2、學習課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。
3、能抓住重點次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。
2、師檢測生字，重點指導多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。
抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）
3、思考討論：
書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？
4、引導學生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？
2、我們應該如何回報父母？
1、進一步學習課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會寫本課生字。
1、認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）
3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會到讀書的樂趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。
2、重點指導寫：薄、哀、刺、概
3、生練習寫字，師巡視
回憶爸爸教學設計篇六
第一課時。
教學內(nèi)容：
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學目標?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學過程?：
一、交待任務，指導自學。
1.導入??：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學生按自學提綱自學。
第二課時。
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程?：
一、匯報自學情況。
1.指導讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語。（運用查字典和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）。
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
回憶爸爸教學設計篇七
教學內(nèi)容：
匯報自學情況，提出不理解的問題。
教學目標：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
教學過程：
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
回憶爸爸教學設計篇八
海明威是世界知名的文學家，他的《永別了，武器》、《老人與海》等作品深受人們喜愛。這篇課文是海明威的兒子對海明威的回憶。
在本文中，海明威的兒子講述了他學習語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學習上對他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個方面：鼓勵和指導。我們知道，學好語文的一個極為重要的因素，是對語文學習的興趣。在這方面，海明威從來不吝嗇對兒子的鼓勵，他總是小心翼翼地維護孩子對語文的興趣。當“我”思考自己的前途時，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單；當父親要“我”寫小說時，他在“我”動筆之前先說“當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實也是一種鼓勵，鼓勵孩子去動筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f而氣餒，先告訴他不要把目標定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵“我”：“挺好”，“比我在你這個年紀時寫的強多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵對“我”太重要了！再說指導。開好書單以后，父親給了“我”及時的建議，告“我”應該如何看書，并指導“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對“我”寫作上的指導。
全文共有11段，可以分為三個部分。
第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學習上給我的鼓勵與指導”來引出后面的內(nèi)容。
第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對“我”的學習給予鼓勵和指導的。
第三部分是11段，照應開頭，“現(xiàn)在我寫文章的時候，常常想起爸爸對我的教誨?！庇们昂蠛魬氖址◤娬{(diào)出爸爸的指導和鼓勵對“我”學習寫文章的深遠影響。
建議本課教學用1課時。
解讀與提示。
第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹、層次更清晰。
第2~10段：爸爸對“我”的寫作進行了哪些指導？教學時讓學生帶著這個問題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學習這一部分，要引導學生通過讀書，思考父親給了作者哪些指導，這些指導對作者的學習有什么意義，父親的這些指導對于我們六年級的學生有借鑒的作用嗎？可以讓學生結(jié)合自己學習的經(jīng)歷說一說，議一議，談談自己的體會。
第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應的手法。一個“常常”，寫出了父親的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；一個“常?！?，道出了作者對父親的愛，這些教誨不僅僅來源于父親那智慧的頭腦，還來源于父親那一顆充滿慈愛的心。教學這一部分，可以讓學生聯(lián)系第一部分來理解，讀出感情，讀出自己的體會。
課后第2題：這是一個把間接引語改成直接引語的訓練。從“爸爸常常講”后面開始改。
回憶爸爸教學設計篇九
進行自學。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導入：本文是閱讀課，同學們以自學為主。通過自學，讀準字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學要求。
投影：自學要求：
（1）初讀課文，讀準字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報自學情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）
清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
回憶爸爸教學設計篇十
您好！
你還記得7歲那年嗎，您老是給我講恐怖故事嚇我，于是我幼小的心想“報復”您一下。于是，我找來一張便利貼，用歪歪扭扭的字寫上“我是一個大笨蛋”，然后趁您熟睡時，把它貼在了您的后背上。晚上，老媽和您帶我出去逛街，路人看你的眼神非常怪異，只有我一個人在心里偷笑。您奇怪極了，連平常最愛的'香煙都沒有抽?；氐郊依?，我終于忍不住了，指著爸爸的后背哈哈大起來，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一張我貼在他后背上的粉色便利貼，他按著便利貼上歪歪扭扭的字一字一頓的讀著：“‘我、是、一、個、大、笨、蛋?！崩习衷谧x時，我已經(jīng)躲回房間里，笑的直不起腰了。
過了一會兒，我跑了出來，打趣老爸說：“怎么撕掉了？”
老爸鎮(zhèn)定自若地說：“我不撕，那不就是笨蛋嗎？”
我故作無辜地說：“你本來就是笨蛋嗎！”
老媽摸了摸我的頭，寵溺地說：“瞧你這鬼機靈，一肚123?！?/p>
每次回憶起這段往事，就忍不住大笑出聲，這段往事，照亮了我如同流螢般的童年，如同珍珠般的回憶。
此致
敬禮！
您的女兒：xxx。
20xx年x月23日。
回憶爸爸教學設計篇十一
匯報自學情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。
一、匯報自學情況。
1．指導讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進行理解。）。
清晰——清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進行學習討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠??！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
回憶爸爸教學設計篇十二
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念。
在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學習目標。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點。
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
六、學習準備。
繪本幻燈片。
七、學習流程。
課前交流：
學生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
回憶爸爸教學設計篇十三
有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見了說：“你還真像我小時候那樣?！薄笆菃?？你小時候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會把糖紙沾點水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽光照著糖紙，透明發(fā)亮，可漂亮了。”“我也要把糖紙貼在玻璃上?！卑职致犃诵ζ饋怼?/p>
“爸爸，你小時候還有什么好玩的？說來聽聽?！痹谖业腵強烈要求下，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時放學早，我和幾個伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家?！薄巴媸裁囱?？”我問?！笆裁炊纪?，我們常玩‘公仔紙’，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關羽，有的畫張飛，都是三國人物，誰厲害畫誰?！薄澳窃趺赐?？”我迫不及待地問?！皟扇烁髂靡粡埮品旁谑中?，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對方?！薄罢嬗幸馑?！爸爸，你小時候玩不玩陀螺和彈弓？”“當然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會玩電子產(chǎn)品?！?/p>
爸爸越說越起勁：“我們幾個小伙伴閑著沒事干的時候，便唱著西關童謠在小巷里左行右穿?！薄鞍职郑氵€會唱西關童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞。”“好，你別笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來：“氹氹轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請外婆腰上帶?！蔽遗氖址Q贊：“真好聽！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個時代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關童謠，盡興而歸，那該多好??！
回憶爸爸教學設計篇十四
自從進城做了城里人以后，平時很少回故鄉(xiāng)，曾有好友詼諧的說：鄉(xiāng)里人進城，容易忘本?。∥液苄乃?。之前，我有一大把的理由可以不回去，今年說什么也得回去，因為再多的理由也改變不了一個理由，今年是父親的第一個清明。
離清明還有兩天的時間，經(jīng)過一番準備后，我踏上了回故鄉(xiāng)的班車。我的故鄉(xiāng)在大山深處，離縣城一百多公里的車程。路不算遠，但由于山路崎嶇難行，要走五六個小時才能到達。連接山里和城里的唯一交通工具是一輛限載19人的班車，我們都叫它面包車。師傅是一位四十多歲的本地中年人，當年退伍回家后，看到當?shù)厝顺鲂须y，也可作為一項謀生門路，于是申請了路線，自籌資金買了車，山里和城里就這樣被打通了。
春天就是不一樣，經(jīng)歷了一冬的枯黃的巒山，著上了淺綠的風衣，早開的春花格外引人注目，有紅的，有白的，有淺色的，有深色的，花的鮮艷和山的新綠搭配的永遠是那么的協(xié)調(diào)，那么的經(jīng)久耐看。田地里的麥苗在休憩了一個冬天后開始泛青，真所謂“暖風送走半年寒，冬麥迎來一地春”（程棟?七律詠麥）。一片片油菜畦里美麗的黃花，和著微風的節(jié)奏,似一排排細浪,象一條條金龍,如輕歌曼舞，真是“凌寒冒雪幾經(jīng)霜，一沐春風萬頃黃”（孫犁）。莊邊的梨花，畦壟上的'桃花毫不遜色地爭芳著，構(gòu)成了一副副絢麗的田野書畫。
去年，也是這個油菜花開的季節(jié)，父親被檢查出得了不治之癥已經(jīng)好長時間了。雖然沒有放棄治療，病卻還在一天一天加重，在藥物的作用下，精神尚好，可以在院子里略微走動，時而坐在門前梨樹下看看天，看看遠處的山和親手刨挖多年的土地，看看日出日落。
“回來了！”
微弱的一句問候讓他閉目了好一會兒，憔瘦的臉龐不見了往日的古銅色。再次睜開雙眼注視我的時候，我看到了他的疲乏。從他長時間注視我的眼神中，我看到了留戀，也看到了無助，對親人的留戀，對這個世界的留戀，同時又是對病魔吞噬生命的無助。
因為工作緊張，在父親身邊呆了一個星期后我不得不離開了。臨走的時候，爸爸拖著疲弱的身體走到房后，那里有一顆香椿樹。椿芽很嫩，正是采了吃的好時節(jié)。父親指著椿芽說：“你不能經(jīng)常回來，今年正好碰上了，采了拿回去嘗嘗?！碧稍诶鏄湎碌奶梢紊?，父親看著我采完了椿芽，欣慰地閉上眼晴休息了一會。我的心在流淚，可是我的臉上不得不掛上輕松，我不想讓父親難受。
中午近十二點出發(fā)的，快五點的時候，到達了終點站，還有十多里的腳程就能到家，我有些激動。和熟識的人打過招呼后，開始趕路。這里是嘉陵江上游的一個支流，平靜的河水養(yǎng)活著世代居于此地的人民。路是沿著河走的，一路沒有人家，因而并不多見人，不時的從山上滾落的石頭提醒行人這里是有生靈存在的，撲棱的山雀、覓食的山雞、歡歌的斑鳩、鷂子等站在枝頭嘰嘰喳喳，仿佛在歡慶一天的收獲，又仿佛在呼喚家人的歸巢。這里之前是個鄉(xiāng)的，雖然區(qū)域面積大但人口稀少，十多年前撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的大潮中合到了臨近的鄉(xiāng)。
還有五里就到家了，這里有一座和我同齡的鐵索橋，可謂是故鄉(xiāng)唯一具有歷史價值的建筑物了。這座橋有十多丈長，連接著我們村和外面的世界。鋼筋水泥澆筑的兩邊門柱的基座邊長超過兩米，鐵索有碗口那么粗，大拇指粗的鋼筋護欄簡約而不失美觀，雙槽鋼軌為枕，木板為面，整個橋體堅固，在她的歷史中經(jīng)受了1976年唐山大地震和汶川大地震檢驗。四十多年的風雨洗禮，至今仍然傲然挺拔，除了橋面換過幾次外，其他無絲毫損傷。
至今我家還珍藏著這座橋竣工典禮時全家福照片。那時我才幾個月大，照片的背景就是這座橋，身后停著一輛大卡車，上面掛著大花，我在媽媽懷里胖嘟嘟的，一臉驚恐的樣子，一只小手抓著媽媽的衣領，另一只小拳頭在媽媽臉上擠著，媽媽斜著頭。聽媽媽說，當時人山人海，鞭炮齊鳴，家里人都很興奮，因為天塹變通途了，還有更重要的是這輩子終于見到了汽車，大家都想照張相留個紀念。我卻被當時的環(huán)境嚇壞了，哭著鬧著要離開。每當我翻出這張照片的時候，一身的疲勞都會消失殆盡。
久違了，我的故鄉(xiāng)我的家!老遠地，我看到了門口佝僂的身影，那是我身心俱疲的老媽媽在倚門迎候浪子歸家。兩年前，爸爸的病對我家特別是媽媽不啻晴天霹靂，長哭了幾天昏厥了多次，到底是夫妻之間易于溝通，最后還是在爸爸的勸慰下，最終接受了現(xiàn)實。恩愛的夫妻是心靈相通的，后來母親告訴我，我?guī)Ц赣H去檢查的那幾天，她一直心神不寧，像有什么大事要發(fā)生似的，果然發(fā)生了。媽媽強壓心中的悲痛，在爸爸人生的最后日子里，寸步不離，細心照料，雖然病痛的折磨無法代替，但爸爸直到離世的那一刻，都面露幸福。不一會兒，媽媽就把早已準備好了的雞蛋面，端到我面前?？吹綃寢寫n傷中帶著微笑的皺臉，我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是對媽媽最誠摯的愛的表達。
城市生活的喧囂和人際交往中的復雜，不時使人心亂煩躁，心中的壓抑無處宣泄常常產(chǎn)生郁悶情緒，山村的寧靜讓我心情舒展。和媽媽在一起感覺一身輕松，電視前，炕頭邊，我們無話不談。說小時候鐵索橋邊照像我很氣她，我們都開心的笑，說那時候為了養(yǎng)活我們孩子，父親冒著割資本主義尾巴的危險割竹子，被隊長開會批斗，我們都心酸，說我讀書的時候試考得很好，莊里人都很羨慕，我們一起高興，提父親如何被病痛折磨，我們一起傷心。那個晚上，媽媽精神很好，話也很多，我也感覺不到累，有時候她說，有時候我說，就這樣不知道幾點鐘我迷迷糊糊的進入了夢香。
山村的天空永遠是那么明凈，空氣永遠是那么的清新，山上的景色永遠是那么的迷人。睜開眼睛的時候，太陽已經(jīng)掙脫媽媽的懷抱蹦得老高了。站在院邊，盡情地呼吸著不計成本的新鮮空氣，放眼四眺，我突然發(fā)現(xiàn)我的近視眼好像不那么近視了，遠處的山色亮了許多，田間綠油油的麥苗、黃燦燦的油菜花，村子里紅的桃花、白的梨樹花，不時散發(fā)出一縷縷甜甜的沁人心脾的香味。來到地頭上，站在油菜花中間，“嗡嗡”聲吸引了我，春花爛漫之際正是蜜蜂釀蜜的大好時機。忙碌的蜜蜂們正在用他纖弱的雙手采摘花粉回家加工蜂蜜呢，為自己，為家庭，為社會努力釀造著甜蜜的生活，生生不息。
爸爸就在油菜地的那一邊休息。一抔黃土上早已長滿了各種小草野花，站在墳前，我很心疼，爸爸養(yǎng)育我長大成人，成家立業(yè)，可我面對他的病痛時卻無能為力，不能為他延續(xù)生命，只能眼睜睜的看著藥水進入體內(nèi)卻不起任何作用，生命一天天逝去，直到永遠停止了呼吸。
今年是爸爸的第一個清明。往年，每當清明準備回來時，爸爸總說工作忙就不要回來了，交通不方便耽擱多了影響工作，家里有他在。爸爸的勸阻成了我不回家的理由，也成了鄉(xiāng)里人進了城就忘本的玩笑。
清明回故鄉(xiāng)，物是人已非，生死兩茫茫，何處話凄涼？唉，少年夫妻老來伴，父親長眠于地下，母親只能獨受孤雁之苦，唯一欣慰的是子孫繞膝尚可得一時之歡娛。
讓我親手栽種的常青樹好好的陪伴父親吧！
松濤傳音，讓父親不再孤寂！
愿父親在地下安息！
回憶爸爸教學設計篇十五
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。
學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發(fā)式教學為主。
錄音機、投影片。
1課時。
一、導入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學習第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進行）。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導閱讀。
1、課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用大括號表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設計。
講一個你所知道的和書有關的故事。
書多整齊地排列其中。
愛讀成為熱愛學習的人。
課后小記。
回憶爸爸教學設計篇十六
今年的清明節(jié)沒有下雨，可是，我的心情依然像詩中描寫的一樣，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！泵磕甑倪@個時候，我都會特別的思念爸爸。
爸爸離開我們已經(jīng)六年有余了，可是，他瘦瘦的臉龐，深深的眼窩，高高的顴骨和鼻梁，又在我的眼前晃悠了，好像我昨天還和他在一起，那么清晰，那么生動。我忍不住去街上買了些紙錢跑到四美塘公園去燒了，透過火光仿佛我又回到了爸爸在世的時光。
小時候，我最喜歡拽著爸爸的胳膊蕩秋千，爸爸是那么有力量，一只手就可以把我提到很遠去。
夏夜，吃完晚飯，我們?nèi)叶荚谠鹤永锛{涼，這個時候的我是再歡喜不過的，總是纏著爸爸給我講三國和水滸的故事，被我纏不過，他就會繪聲繪色的給我講起來，他的聲音很大，而且抑揚頓挫，隔壁的小孩也會循聲趕來，有時候他們還會呼朋引伴的叫上他們的隔壁。爸爸看到人多，講得就更帶勁了。有時候，他高興了，還會拉著二胡為我們唱一段黑臉，看著伙伴們都用崇拜的眼光望著爸爸，我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚，夜涼如水，可是記憶里，那段日子總是那么的溫暖。在院子里鋪上很寬的席子，席子下面是厚厚的草甸，上面是暖暖的被褥。我們?nèi)叶笺@在里面，侃天侃地，侃神侃鬼，爸爸會講很多恐怖的鬼故事，記憶最深的是驢子鬼。據(jù)說，鬼會幻化成很多動物，驢子就是其中之一。爸爸說，有一天他的一個朋友，這個人有名有姓，好像還和父親交情不淺，可是后來聽媽媽說，都是我爸瞎編的。去趕集，天還沒有亮，灰蒙蒙的天空勉強能看清東西。走到半路，就看到一頭驢子臥在路旁，他自言自語道，誰家的驢子在外面呆了一夜？那驢子咴咴地笑了起來，那人一聽，撒腿就跑，跑到家，大病一場就去世了。每當想起驢子會笑，我總是覺得毛骨悚然。很多個夜晚我都夢到了驢子，嚇得直往媽媽懷里鉆，媽媽就開始埋怨爸爸，不該講那種故事給我聽。可是父親還是會講，尤其是孩子多的時候，我盡管害怕可還是聽得津津有味?，F(xiàn)在想起來，我會上文學院，和爸爸的啟蒙十分不開的。
后來，我們村用上了電，大家都買了電視，很少再看到有誰聽爸爸講故事了。
在我的心目中，爸爸是個多才多藝的人，會拉二胡，會唱戲，會畫畫，會搞建筑，看過很多書，還寫得一手好字，要不是生在貧困的家庭，我當時想他肯定是社會的頂梁柱呢?？墒?，爸爸生活上是個很馬虎的人。記得有一次寫作文我把爸爸的這個缺點寫進去，寫得很風趣，老師就拿出來在全班宣讀，惹得同學哈哈大笑。后來這件事竟然被我父親知道了，他很無奈的把我批評了一通，說我竟然拿他當大家的笑料，為此，我后悔了很久。既然他不喜歡，我還是不寫了。
很少見父親流淚，唯一的一次是我上大學，他送我到學校，臨走的時候，我覺得很孤單，想著很久不能見到家人，哭了起來，爸爸看到我哭，也流下了眼淚。后來父親沒事就到學校去看我，帶我在開封各處去轉(zhuǎn)，我現(xiàn)在才體會到，他是多么的寵愛他的小女兒。當時家里很窮，爸爸衣服都舍不得買，可是他寧愿把錢花在路費上來看我。
大二的時候他就很少去看我了，我不知道那個時候他已經(jīng)病入膏肓了。我每次打電話回家，都能聽到爸爸親切的聲音，可是，那段時間，接電話的總不是他。我的心里總犯嘀咕，有一種不祥的預感，這種預感令我害怕，我不敢說出來，也不想相信?？墒?，有一次，姐姐打來電話讓我回家，沒有說任何原因。我馬上就哭了起來，我知道，肯定是爸爸出事了?？祚R加鞭回到家里，果然是和爸爸的永別。不想回憶那痛苦的日子，總覺得爸爸去了一個遙遠的地方，可是想著他永遠都不會回來了，心都要碎了。
真的希望時間倒流，讓我回到爸爸的身邊，呼吸他的氣息，感受他的體溫。
爸爸，在這個清明節(jié)的忌日里，女兒希望你能在另一個世界里開心快樂！別太節(jié)省了，缺錢了我會送很多的紙錢給你。
回憶爸爸教學設計篇十七
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念。
在教學中發(fā)現(xiàn)二年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合二年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、學習目標。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點。
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
六、學習準備。
學生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學習流程。
（一）導入新課。
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠的地方；
有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人??。
在你家里，這個人是誰呢？學生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設疑導入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁：畫的是一個烤面包機，烤出了一片帶花格子的面包，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個在家里穿著睡衣，長得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認為他的爸爸??誰讀（這是我爸爸，他真的很棒?。?。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？想想平時大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導學生學會用心觀察圖，找到門上的太陽圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么啊？“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?/p>
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會什么形容他，(白白胖胖，力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：哇，同學們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）。
（2）我爸爸是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
指導學生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1.配樂，學生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會更好.。
（五）交流作品，鼓勵閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。
還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。
我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候，也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我!（永遠愛我。）。
回憶爸爸教學設計篇十八
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。
教學過程：
看圖。
一、導入。
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?/p>
大灰狼來到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?/p>
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?/p>
爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結(jié)：是啊！爸爸棒在哪兒？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術(shù)一流。”）。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟?？逗我哈哈大笑?！?/p>
一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你?。。屛覀冊俅未蜷_書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯?，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌妷?。他像河馬一樣快樂?！?/p>
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我?！保?。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?/p>
回憶爸爸教學設計篇十九
有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見了說：“你還真像我小時候那樣?！薄笆菃?？你小時候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會把糖紙沾點水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽光照著糖紙，透明發(fā)亮，可漂亮了?！薄拔乙惨烟羌堎N在玻璃上?！卑职致犃诵ζ饋?。
“爸爸，你小時候還有什么好玩的'？說來聽聽?！痹谖业膹娏乙笙?，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時放學早，我和幾個伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家?！薄巴媸裁囱?？”我問。“什么都玩，我們常玩‘公仔紙’，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關羽，有的畫張飛，都是三國人物，誰厲害畫誰。”“那怎么玩？”我迫不及待地問?！皟扇烁髂靡粡埮品旁谑中?，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對方?！薄罢嬗幸馑?！爸爸，你小時候玩不玩陀螺和彈弓？”“當然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會玩電子產(chǎn)品?！?/p>
爸爸越說越起勁：“我們幾個小伙伴閑著沒事干的時候，便唱著西關童謠在小巷里左行右穿?！薄鞍职郑氵€會唱西關童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞。”“好，你別笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來：“胱，菊花園，炒米餅，糯米團。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請外婆腰上帶?！蔽遗氖址Q贊：“真好聽！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個時代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關童謠，盡興而歸，那該多好?。?/p>
（文/六年14班何曉明）。
回憶爸爸教學設計篇二十
1學會本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3體會課文的細節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。
1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。
3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。
摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
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