一個(gè)用來概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料，我們稱之為總結(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對(duì)照自己的情況，思考如何更好地寫總結(jié)。
生命的活力篇一
王瑜。
著名教育專家葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”思想的核心是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)?！弊鳛橐幻處?，尤其是一名低年段的教師，讓孩子愛上我們的課堂，就必須要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓課堂成為快樂的場(chǎng)所，讓課堂變成生命成長(zhǎng)的沃土，讓課堂煥發(fā)生命活力。
（一）設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂煥發(fā)生命活力的前提條件。凡事“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。一個(gè)真正關(guān)注人發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅要考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，還應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”：即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討，平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。為此，我認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，對(duì)于怎樣區(qū)分“追上去”和“迎上去”我就有了幾次的改動(dòng)。一開始的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生讀讀這兩個(gè)詞，再分別說說它們的意思以區(qū)分，但這樣的設(shè)計(jì)只會(huì)是幾個(gè)平日里愛看書的孩子明白，但大多數(shù)的的孩子不會(huì)懂，勢(shì)必課堂就會(huì)死氣沉沉，沒有互動(dòng)就沒有了活力；于是我進(jìn)行了第二次的改動(dòng)：設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇填空：王老師到曉明家做客，一開門，小明就主動(dòng)地（迎上去），說：“老師好”。老師要走了，小明發(fā)現(xiàn)老師的手機(jī)忘帶了，就趕緊（追上去），把手機(jī)還給了老師。這樣的練習(xí)，固然會(huì)幫大多數(shù)學(xué)生很好的理解這兩個(gè)詞的不同，但課堂所體現(xiàn)的仍然是沿自己的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，考慮比較多的是如何“教”，把自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻忽視了讓孩子們自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。即使我的教學(xué)思路再清晰，這也不過是用我的思維代替了孩子們的思維。所以經(jīng)過深思熟慮，我又有了第三次的改動(dòng)，就是大家所看到的那樣，以主動(dòng)迎上去擁抱看課的老師和追趕假裝嫉妒而轉(zhuǎn)身離去的我，使孩子們?cè)诨?dòng)中既體會(huì)到了詞義的不同，又感受到了從我們身上傳遞出去的濃濃師愛，同時(shí)孩子們還有機(jī)會(huì)活動(dòng)一下筋骨，課堂充滿了活力，更有利于孩子們以更飽滿的狀態(tài)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)我自自認(rèn)為是一舉多得。
（二）教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。
讓課堂成為快樂的場(chǎng)所是課堂煥發(fā)生命活力的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)今的課堂早已不是先生手持戒尺的學(xué)堂，而是學(xué)生探究獲取知識(shí)的神圣殿堂。在這個(gè)殿堂里，沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講解。秉承這一原則，我除了努力營(yíng)造一種輕松愉快，和諧友好的課堂氣氛，還要求自己的語言具有兒語化和趣味性，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，弘揚(yáng)個(gè)性的天地。在這一點(diǎn)上我感觸頗深。記得剛走上講臺(tái)時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生在課堂上搗亂，于是努力把自己塑造成嚴(yán)厲十足的教師，雖然學(xué)生也的確很“乖”，但自己更覺得課堂沉悶，很無趣。一節(jié)課下來，學(xué)生累，老師更累?，F(xiàn)在我試著把笑容帶進(jìn)課堂，用適合他們的語言去和他們交流，仿佛我不是老師而是他們的大朋友。孩子們恐懼心理不存在了，自然課堂上就活潑了許多，自然就充滿了活力。
（三）讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。新課改的教學(xué)是一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一把等待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生只有在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，其創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放，這就需要老師徹底，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂還給學(xué)生，改變教學(xué)方式方法，面對(duì)這次充滿智慧的挑戰(zhàn)，讓自己的課堂煥發(fā)生命活力。記得在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我摒棄了數(shù)學(xué)教材中給的例題，而是采用和學(xué)生密不可分的動(dòng)畫片，先用課件出示奧特曼、西游記、機(jī)器貓、哪吒鬧海4部動(dòng)畫片，這樣一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們參與的積極性，老師就動(dòng)畫片所提出的每一個(gè)問題，因?yàn)槎际呛⒆觽兯信d趣的，所以孩子們并沒有覺得這是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，于是積極回答。這樣每個(gè)孩子都動(dòng)了起來，課堂自然就充滿了活力，孩子們也在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，真是事半功倍。
總之，只要我們每一位教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，我們的課堂一定會(huì)充滿生命活力，我們的學(xué)生一定會(huì)充滿生命活力。
生命的活力篇二
小學(xué)教育最為重要的教育使命就是讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀；讓學(xué)生掌握知識(shí)，繼而掌握獲得知識(shí)的方法?！叭松斆髯R(shí)字始。”識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)生在第一階段應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，學(xué)會(huì)漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)識(shí)漢字。筆者認(rèn)為正確的識(shí)字方法與識(shí)字途徑的把握是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)煥發(fā)主體活力的重要途徑。
1.方法引路——學(xué)會(huì)學(xué)。
無論是傳統(tǒng)填鴨還是現(xiàn)代教學(xué)都是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，其結(jié)果皆以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。充滿稚氣的低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶能力有限，對(duì)單調(diào)而又枯燥的漢字缺乏興趣。如果我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中一味地給予強(qiáng)加和壓制，勢(shì)必造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。為了使學(xué)生都想學(xué)、都會(huì)學(xué)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法與規(guī)律。以下方法不妨一試。
1.1借助拼音，自主識(shí)字；人教版一年級(jí)語文教材后的生字表對(duì)全冊(cè)生字均作了注音，為了方便學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)識(shí)記生字，大部分課文都做到了全文注音。以一年級(jí)下冊(cè)教材為例，全冊(cè)共800個(gè)生字均在生字表中進(jìn)行了注音；34篇精讀課文和5篇選讀課文中僅《小蝌蚪找媽媽》沒注音。教學(xué)時(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生憑借已有漢語拼音知識(shí)對(duì)教材“我會(huì)認(rèn)”中的生字自主拼讀，達(dá)到識(shí)字的目的?？紤]到學(xué)生對(duì)拼音掌握的程度不一，也可以利用小組學(xué)習(xí)的形式，采用“捆綁式”識(shí)字方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.2巧拆漢字，歌訣識(shí)字；漢字合體字占多數(shù)，大部分漢字可以采用分析部件的方法編成相關(guān)歌訣，在吟詠中記憶生字。如木子“李”，弓長(zhǎng)“張”，關(guān)耳“鄭”，山山為“出”夕夕“多”等。一年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中“我的發(fā)現(xiàn)”板塊里編者將這一識(shí)字方法較為含蓄地作了誘導(dǎo)，在該冊(cè)教材的“語文園地八”中則體現(xiàn)得較為淋漓盡致。教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生尋找規(guī)律，編寫出符合他們自己口味的歌訣，借此收到識(shí)字的`目的。
1.3復(fù)舊引新，以熟帶生；學(xué)完獨(dú)體字后，學(xué)生就要開始學(xué)習(xí)合體字了。在合體字識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)盡量降低教學(xué)難度，指導(dǎo)學(xué)生將能拆分的合體字盡可能地進(jìn)行拆分，增添學(xué)生與常見字見面的機(jī)會(huì)。通過復(fù)舊引新，以一字帶多字的方法進(jìn)行識(shí)字。如在學(xué)習(xí)“樹”前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)“木”、“又”，便可將“樹”拆分成“木、又、寸”，隨后又組合成“權(quán)、對(duì)、村”三個(gè)新字。這樣，學(xué)生不僅掌握了“樹”字的間架結(jié)構(gòu)，還收到了一字帶多字的學(xué)習(xí)效果。
1.4對(duì)比辨認(rèn)，加深印象；漢字中形似字較多。教學(xué)時(shí)，盡可能不要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字，而要鼓勵(lì)學(xué)生把與此相關(guān)的形似字找來，在對(duì)比中辨認(rèn)，在聯(lián)系中加以區(qū)別。如“日”和“目”，“他”“她”“地””也”等。此外還有筆畫變換識(shí)字，如“田”、“甲”、“由”、“申”等；筆畫增減識(shí)字，如“大”、“太”、“犬”、“夫”、“天”等。
2.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)——樂中學(xué)。
2.1編寫謎面，猜謎識(shí)字；在“秋”字教學(xué)時(shí)，謎面可設(shè)置為“一半綠油油，一半紅通通，待到收獲時(shí)，農(nóng)民笑呵呵?！苯虒W(xué)“碧”字，謎面可為“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭?！奔蕊L(fēng)趣又形象，學(xué)生猜謎積極性會(huì)立馬高漲。為了充分發(fā)揮主體識(shí)字的能動(dòng)性，教學(xué)中適時(shí)地讓學(xué)生編寫謎面，效果會(huì)更好。如有學(xué)生把“日”字的謎面寫成“四面不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中”，隨即就有學(xué)生想出“國(guó)”字字謎：“口中玉”。
2.2巧記姓名，快速識(shí)字；一個(gè)班就是一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家的主人。學(xué)生姓名中的漢字是識(shí)字教學(xué)的巨大資源。為了幫助學(xué)生記下全班同學(xué)的名字，可以通過卡片制作后相互識(shí)記的形式進(jìn)行，也可以利用墻報(bào)的名片展示幫助學(xué)生識(shí)字。
2.3動(dòng)作演示，感悟識(shí)字；在識(shí)字教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作來演示漢字的形義。如“看”字，可把手防在眼睛（目）上；學(xué)習(xí)“跑”字，想想跑的動(dòng)作，讓人明白“跑”離不開腳，所以得用“足”字旁。
此外，也可以利用編兒歌與順口溜的游戲方式進(jìn)行識(shí)字，如“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友”（朋）；還可以借助生活中的實(shí)物、圖書、廣告牌等宣傳物進(jìn)行識(shí)字。
小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，離不開教師的滿腔熱情，依賴得更多的是學(xué)生主體的發(fā)揮。幫助學(xué)生尋找隱含在漢字之中的童趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)成為他們的一種樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我愛學(xué)”的自主學(xué)習(xí)境界，這理應(yīng)是我們每一個(gè)教育工作者最大的心愿！
生命的活力篇三
越秀區(qū)清水濠小學(xué)，廣東廣州510000。
現(xiàn)代教育論認(rèn)為：“教育真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性?！毙抡n程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。在實(shí)施新課程教學(xué)改革過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是擺在我們面前亟待研究和解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
一、確立以生為本的評(píng)價(jià)思想。
多元智力論認(rèn)為：智力不是一種，而是一組。在智力中，各人的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)不同。人沒有智力高下與好壞之分，只有智力的特點(diǎn)不同。每個(gè)人具有不同的智力特點(diǎn)與智力傾向。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提高為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不搞一刀切，不排隊(duì)不排名次，不分優(yōu)劣等級(jí)。以學(xué)生為本，只要每一個(gè)學(xué)生在某一個(gè)方面或者多方面有提高，這名學(xué)生就是取得了成功。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生在某個(gè)學(xué)段落后，經(jīng)過努力后又趕上；允許學(xué)生某個(gè)方面有所突破，某些方面平平淡淡；允許個(gè)別“超?！睂W(xué)生脫穎而出，跳級(jí)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。注意差異性評(píng)價(jià)，不同學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)可以不同，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生建立自信，勤于進(jìn)取。
二、采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。
每個(gè)人都有成就的需要，學(xué)生也不例外。清代教育家顏元先生說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)水平層次也就不同。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教育時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的“學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)”和認(rèn)知水平教學(xué)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、激勵(lì)中等生；三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。寬容是一種信任和激勵(lì)，信任、激勵(lì)會(huì)化作一種力量，激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把自己放在學(xué)生的位置上，盡量揣摩學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)要體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，肯定他付出的努力和取得的進(jìn)步。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，切忌輕率地給學(xué)習(xí)落后的學(xué)生下結(jié)論，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他的智力有問題。另外，教師在評(píng)價(jià)時(shí)尤其應(yīng)該贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所付出的努力，學(xué)生在遇挫時(shí)便會(huì)覺得是因?yàn)樽约何幢M全力，下次一定要更努力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和不斷自我完善的心理品質(zhì)。
三、發(fā)揮發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)的作用。
用發(fā)展的眼光來看待我們的孩子，始終堅(jiān)持將激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)，是我校研究的專題，通過近兩年的實(shí)踐取得了較好的效果。
在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生暢所欲言，甚至是不可理解的與眾不同的思路，給學(xué)生一個(gè)充分表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)，若錯(cuò)了，再慢慢循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生接受正確的觀點(diǎn)，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，“化腐朽為神奇”的最佳契機(jī)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)是一種能力，也是一門藝術(shù)。我們認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
（一）熱切的激勵(lì)性。
在強(qiáng)烈的評(píng)價(jià)意識(shí)和明確的評(píng)價(jià)目的的`基礎(chǔ)上，一般來說，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，這種激勵(lì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一種是對(duì)優(yōu)秀的反饋信息的激勵(lì)，一種是“后進(jìn)生”的激勵(lì)，后進(jìn)生有一個(gè)很突出的心理障礙是缺乏自信。而在這時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，把愛的陽(yáng)光灑向那些易被遺忘的角落，使他們?cè)谝龑?dǎo)激勵(lì)下看到自己的能力和進(jìn)步從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，并逐漸由后進(jìn)生轉(zhuǎn)向優(yōu)等生。如平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。
（二）誠(chéng)摯的情感性。
在評(píng)價(jià)過程中，要注意融注情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得感情上的滿足，所以就要求教師了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實(shí)事求是地肯定他的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于“從雞蛋里挑出骨頭來”讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就會(huì)喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大興趣和動(dòng)力。氣可鼓而不可泄。教師決不可主觀片面地隨意否定學(xué)生，當(dāng)然，也不能把溢美之詞當(dāng)作廉價(jià)施舍，那樣的話，效果也將適得其反。
（三）精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性。
在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。
教師的課堂評(píng)價(jià)一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)僮x下一段？”如能換成“讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！边@種評(píng)價(jià)，一分為二具有辯證性，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，知道努力的目標(biāo)，也會(huì)有一種受到關(guān)懷后的溫暖。
（四）強(qiáng)烈的啟迪性。
一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，妥善地通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們注意力，挖掘他們的心理潛力，如一位學(xué)生作文中用水晶來比喻小公主的眼睛，教師給予很高評(píng)價(jià)：“比喻恰切精當(dāng)”，問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕”這固然不錯(cuò)，但不夠全面，這位老師沒有忙于作出評(píng)價(jià)，而是又順勢(shì)問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。
學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的一個(gè)因素，可以說課堂教學(xué)的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，激勵(lì)性評(píng)價(jià)始終把學(xué)生放在“人”的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)的主體作用。我們教師要不斷改變教學(xué)觀念，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
生命的活力篇四
感謝杜春貞老師，把葉瀾教授帶到我們面前。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中提到了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。一言以蔽之，就是注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無味的教學(xué)方式。
我從語文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：
曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會(huì)微笑的老師，不會(huì)是一個(gè)好老師?！蔽蚁?，這句話不無道理。想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的.感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進(jìn)入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)新課程，全面實(shí)施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動(dòng)、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會(huì)充滿活力，你的人生也將會(huì)熠熠生輝。
生命的活力篇五
生命活力運(yùn)動(dòng)是一種多元化的運(yùn)動(dòng)方式，包含了各種形式的鍛煉和休閑活動(dòng)。這些活動(dòng)可以提高我們的身體素質(zhì)、心理健康和社交能力。例如，有氧運(yùn)動(dòng)、跳舞、瑜伽、登山、騎車等等都可以讓我們保持活力，增加身體免疫力，預(yù)防許多慢性疾病。此外，參與團(tuán)體運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)會(huì)讓我們更好地融入社會(huì)，更好地認(rèn)識(shí)自己，以及和他人建立聯(lián)系。
通過參與生命活力運(yùn)動(dòng)，我開始更好地認(rèn)識(shí)自己。我意識(shí)到我有什么優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這讓我更好地了解自己，并且更加自信和自尊。我也發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不僅有助于我控制體重，還對(duì)我的心理健康非常有益。在運(yùn)動(dòng)中，我可以釋放緊張的情緒，放松我的身體和頭腦，這讓我感覺更輕松和愉悅。
第三段：建立社交聯(lián)系。
生命活力運(yùn)動(dòng)還可以建立社交聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和群眾活動(dòng)非常有趣和有益。這些活動(dòng)讓我結(jié)交到志同道合的朋友，通過這些朋友，我得以了解許多新鮮事物和不同的思考方式。我還發(fā)現(xiàn)，參加團(tuán)體運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，可以讓我打破自己的束縛，以更加積極的方式面對(duì)生活，這為我今后的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)。
健康中心建議，每周至少進(jìn)行150分鐘的中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)或75分鐘的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，或二者兼有。生命活力運(yùn)動(dòng)恰好滿足這一標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，科學(xué)研究表明，適量的運(yùn)動(dòng)可以讓我們的身體免疫力提高，增加人體養(yǎng)分，減少心理壓力，避免患上許多慢性疾病，這也為我們的生活帶來了更多的愉悅和精神上的滿足。
我發(fā)現(xiàn)生命活力運(yùn)動(dòng)是我未來的期望。我目前熱衷于瑜伽和登山運(yùn)動(dòng)，這讓我有足夠的精力和活力去迎接未來的挑戰(zhàn)。我相信，適度的運(yùn)動(dòng)和健康的生活方式，可以讓我掌握更多的技能和能力，為我的下一步發(fā)展做好準(zhǔn)備，無論是在職場(chǎng)上還是在家庭生活中，我都將變得更加富有活力和意義。生命活力運(yùn)動(dòng)，將伴隨我一生，一直到我享受我的晚年生活。
生命的活力篇六
課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)是師生舒展靈性的空間，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的；課堂教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去。
學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我預(yù)先在課前將教室做了一番精心的布置：教室里到處貼著五顏六色的鳥，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優(yōu)美的舞蹈……課一開始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥叫聲和課文畫面。悅耳的鳥鳴聲，色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。趁熱打鐵，我說：“同學(xué)們你們想和這些美麗可愛的小鳥做好朋友嗎？讓我們一起到鳥的天堂去看看吧！”然后，我接著讓學(xué)生觀看課件，感受鳥的天堂的神奇。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語文課堂就會(huì)充滿活力。
二、搭設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。
《新課標(biāo)》指出：課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既可以搞同類詞語聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)子、猜謎語；既可以搞書法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表演；不同的`教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來。如我在教學(xué)《夕照》這一課時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一課《海上日出》，然后讓學(xué)生找“日出”的反義詞，再引入新課，讓學(xué)生自讀課文后，找出描寫日落的段落，然后讓學(xué)生自己提出問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)勁上來了，提出了不少問題：作者按什么順序?qū)懭章涞倪^程的？除了寫太陽(yáng)外，還寫了什么……我把這些問題寫在黑板上，然后讓學(xué)生帶著問題自己去讀一讀課文，把找到的問題答案用自己喜歡的符號(hào)劃出，在不理解的地方打上問號(hào)。然后進(jìn)行小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，共同解決碰到的難題。通過這樣訓(xùn)練學(xué)生，能促使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在語文課堂中真正動(dòng)起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂充滿活力。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。
[1][2]。
生命的活力篇七
孩子的世界里充滿了童真、童趣，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，做個(gè)“大小孩”，才能給識(shí)字教學(xué)注入生命活力。
識(shí)字教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用重新回到學(xué)生周圍的社會(huì)、生活中去，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。如教學(xué)“杏、李、桃、蘋”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)“小商人”，自己動(dòng)手制作水果買價(jià)的標(biāo)簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標(biāo)簽，在寫標(biāo)簽的同時(shí)也鞏固了這幾個(gè)生字的字形，加深了記憶。在教學(xué)與生活物品相關(guān)的生字時(shí)都可以采用這類方法，富有極強(qiáng)的生活色彩，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生在識(shí)字中童心也隨之飛揚(yáng)。
二讓學(xué)生每天寫一句話。
每天寫一句話，可幫助學(xué)生真正記住他們所學(xué)過的字。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生對(duì)學(xué)過的字，記得快，忘得更快。每天寫一句話，他們就必須用一些字。在運(yùn)用中能更好的掌握已學(xué)知識(shí)，對(duì)生字的記憶自然會(huì)更深刻。更有部分積極學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)通過各種途徑去學(xué)生字。
三變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)要改變或避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。在教學(xué)過程中，師生可互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。比如，在生字教學(xué)中，我們不是一一領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生說說哪些字自己會(huì)認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識(shí)字方法，通過合作交流的過程完成識(shí)字任務(wù)。這樣的教學(xué)實(shí)踐，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高。
四注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究識(shí)字。
第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識(shí)字。如：教學(xué)《操場(chǎng)上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過同桌討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來的……。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時(shí)又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也就更好了。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、生動(dòng)且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
如在教“雨”這一個(gè)生字時(shí)，我就根據(jù)小學(xué)生對(duì)這一個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫了出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。學(xué)生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫，收到了很好的認(rèn)字效果。
生命的活力篇八
沙漠玫瑰是那么平凡，但卻讓人深深折服。一把干枯的野草在水的滋潤(rùn)下，展現(xiàn)在我們面前的是完整的，豐滿的，復(fù)活的，濃綠的沙漠玫瑰。而如今，我卻被教室那角落里的平平凡凡，微不足道的大蒜所感動(dòng)。
一天，老師拿來一個(gè)干癟的大蒜和一個(gè)小碟子來到教室，說：”孩子們，我們從今以后，就多了一個(gè)無聲的好朋友來陪伴我?！庇谑抢蠋煱汛笏夥旁谥挥幸稽c(diǎn)水的碟子里，我們每天都認(rèn)真觀察它。
我第一天去看它，沒有任何動(dòng)靜，還是一個(gè)干癟的大蒜。
給人一種蓬勃向上的感覺。這時(shí)它的底部有密密麻麻的銀白色、又細(xì)又長(zhǎng)的須根。它努力吸取水里的養(yǎng)分，盡力讓自己更有生機(jī)，更有活力。我們每天去看它，都會(huì)給我們一種不同的綠的感覺，給我們一種不同的新意。
這是一個(gè)小小的大蒜，在沒有養(yǎng)料，沒人去管它情況下，它卻長(zhǎng)得這么有精神，直挺挺地立在角落里，直到期末它都那么綠，讓我看到了生命的倔強(qiáng)。一個(gè)大蒜，只要一看到生命的希望，就可以把生命的力量展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們看到生命活力。它頑強(qiáng)，它努力，它不低頭，讓我們深深的感動(dòng)。
在我們眼中，大蒜是不起眼的，但它美得驚人，這是頑強(qiáng)的美！是生命的美！是活力的美！我欣賞它，我贊美它，我歌頌它，它蘊(yùn)藏著綠色的生命。讓我們?cè)谏钪幸蔡N(yùn)藏綠色的生命吧！
生命的活力篇九
生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)也不老的容顏。人生是一個(gè)永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)。人的生命如此短暫，何不拿起生命的五彩帶，舞起生命的活力。
舞起生命的活力，感恩養(yǎng)育我們的父母。母愛是養(yǎng)，是先天的賜予，她哺育我們成長(zhǎng)，完善了我們的生理；父愛是育，是后天的給付，他教育我們成長(zhǎng)，培育了我們的心理。
那么就留給世界一個(gè)瀟灑的背影。將勇敢化作前進(jìn)的帆，讓清晨的第一縷陽(yáng)光給予我們前進(jìn)的力量，讓山間最有力的水流引我們到遠(yuǎn)方……追夢(mèng)的過程就像一盒巧克力，只有我們將其中的一點(diǎn)一滴嘗了，才知道成功的喜悅，在追逐的道路上，我們都要做一個(gè)勤奮者，即使前方有再多的荊棘，也要勇敢的去追，直達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
舞起生命的活力，坦然面對(duì)生活。生活中，我們會(huì)被許多不如意的人或事情所羈絆。正如人們所說的：“林子大了，什么樣的鳥都有?！鄙詈軓?fù)雜，并不是每個(gè)犯錯(cuò)的人都會(huì)被懲罰，也不是每一次堅(jiān)持都會(huì)有人看到，并不是每一次善舉都會(huì)被人理解……世道如此，何不尋找一片心靈的凈土，將自己根植其中，坦然面對(duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去看待周圍的一草一木。
生命因感恩而精彩，生命因?yàn)橛心繕?biāo)、有理想而充滿戰(zhàn)斗力。舞起生命的活力，為自己的人生悟出一個(gè)又一個(gè)奇跡，讓自己的人生更有意義。
生命的活力篇十
你喜歡小狗嗎？告訴你，我可喜歡小狗啦！你看，我家的小狗全身長(zhǎng)著黃黃的毛，它有一雙黑黑的、亮亮的眼睛，像兩顆黑黑、發(fā)亮的寶石，真是漂亮極了！小狗的耳朵特別靈敏，它能聽見很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的聲。鼻子大大的、黑黑的，就像印第安人一樣，可有趣了！還有嘴巴也是大大的，說起話來，就像打雷一樣“汪汪汪……”連我也被嚇得四處逃跑。
有一天，我放學(xué)回家了，聽見小狗在汪汪地叫，原來是我家門前站著一個(gè)陌生人，我趕緊跑了過去，問這位陌生人來這兒干什么的，陌生人說：“我是來找你的爸爸的`。”然后我又說：“你到底是誰？我不認(rèn)識(shí)你啊，再說我的爸爸又不在家?！蔽艺f：“你快走，我又沒有聽爸爸說今天有位同事來找他?！比缓笪揖桶盐业男」繁нM(jìn)了屋，又關(guān)上了門。小狗真是我的守護(hù)神！
我喜歡我的小狗。
生命的活力篇十一
新世紀(jì)我國(guó)民辦高等教育將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn).要想抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),就必須走開拓創(chuàng)新之路.本文從思想觀念、辦學(xué)體制、管理機(jī)制以及專業(yè)設(shè)置等四方面闡述了新時(shí)期我國(guó)民辦高校的創(chuàng)新發(fā)展之路,展示民辦高校的生命活力.
作者：秦敏作者單位：延安大學(xué),公共管理學(xué)院,陜西,延安,716100刊名：學(xué)理論英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g40關(guān)鍵詞：民辦高校生命活力創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展
生命的活力篇十二
一位曾經(jīng)在多家企業(yè)做銷售工作，離職前位居某民營(yíng)企業(yè)銷售總監(jiān)，現(xiàn)在，她意圖應(yīng)聘某跨國(guó)公司的銷售經(jīng)理。在過去的職位上，她的業(yè)績(jī)是那樣輝煌，簡(jiǎn)直可以寫一部《杜拉拉升職記》。遺憾的是，她卻連面試的機(jī)會(huì)都沒得到。這個(gè)打擊對(duì)她來說簡(jiǎn)直相當(dāng)于火星撞地球。“我正是他們要找的人，我的資歷、人脈、經(jīng)驗(yàn)，難道他們不需要這個(gè)？”她很疑惑。
“她說話的時(shí)候，好像自己已經(jīng)老道到可以當(dāng)祖母了，我相信，她一定在簡(jiǎn)歷中傳遞了同樣的信息，這就是她失敗的原因。堆積如山的資歷、人脈、經(jīng)驗(yàn)，聽上去不錯(cuò)，然而，你是否具備創(chuàng)新的活力，你了解年輕人在想什么嗎？要知道，她應(yīng)聘的那家公司，95%的顧客都不超過35歲?！绷硪晃慌笥岩会樢娧刂赋隽怂膯栴}。
糟糕的簡(jiǎn)歷會(huì)讓你顯得老氣橫秋。
過去，我們總以為簡(jiǎn)歷應(yīng)該像一部影像機(jī)，最真實(shí)地反映自己曾經(jīng)做過什么。所謂業(yè)績(jī)與經(jīng)驗(yàn)必須滴水不漏。這種寫簡(jiǎn)歷的思維定勢(shì)來自于我們的第一份求職簡(jiǎn)歷。那時(shí)候的你，盲目樂觀卻又不自信，有活力卻沒資歷，只能選擇撒網(wǎng)似的簡(jiǎn)歷書寫方式。
如今，你經(jīng)歷了幾家公司，擔(dān)任過不同職位，明確知道自己想要更高更遠(yuǎn)。那么，當(dāng)你不厭其煩地羅列那些光輝業(yè)績(jī)，hr或許會(huì)出于好奇，看看這個(gè)女人究竟折騰過什么，然而，當(dāng)他考慮是否聘用你時(shí)，腦袋里會(huì)有一個(gè)聲音跳出來說：“還是謹(jǐn)慎些，這或許是個(gè)想躺在功勞簿上睡大覺的家伙。她看上去實(shí)在太像‘老員工‘了，許多問題的處理上已經(jīng)有自己固定的模式與想法，這可能讓她未來的上司非常頭疼?！?/p>
獵頭公司認(rèn)為：“很多已經(jīng)在事業(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)與成就的求職者習(xí)慣于‘躺在功勞簿上睡大覺’，不懂得為自己塑造一個(gè)有活力的'新形象?！?/p>
也曾在簡(jiǎn)歷上摔跟頭。
“你必須讓自己簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，明確地指向要申請(qǐng)的職位?！瘪R騰斯說。專家建議，求職者應(yīng)將重點(diǎn)放在最近的工作經(jīng)歷上，因?yàn)樘^久遠(yuǎn)的事情會(huì)給人造成“懷舊”的感覺。如果你的所謂“業(yè)績(jī)”超過了一頁(yè)紙，最好做一定取舍。保留那些最能代表你能力的項(xiàng)目，同時(shí)注意你提供的信息是否合適于自己所要應(yīng)聘的行業(yè)或職位。
要知道，在簡(jiǎn)歷上摔跟頭的不僅僅是你?，F(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)后，立志去黑人社區(qū)磨練自己。他投了很多份簡(jiǎn)歷，卻沒有一個(gè)人相信一個(gè)名校畢業(yè)的高材生愿意安心從事一份基礎(chǔ)社區(qū)工作。直到他不再在簡(jiǎn)歷里說明自己究竟有多么優(yōu)秀，而是告訴別人：“我很明白這是自己喜歡的事業(yè)?！?/p>
最動(dòng)人之處往往最不經(jīng)意流露。
一個(gè)處心積慮、行為老派的人是很難在簡(jiǎn)歷中說哪怕一句“廢話”的。然而，或許正是過于中規(guī)中矩的簡(jiǎn)歷謀殺了他得到新工作的可能性。相信嗎？看上去無關(guān)緊要的信息，恰恰容易引人注目，因?yàn)槿巳硕加泻闷嫘模琱r主管也不例外?！拔覅⒓恿藅oastmasters俱樂部，并且經(jīng)常被推選為班長(zhǎng)，我喜歡集體生活，喜歡用英文演講?！薄拔业牟┛忘c(diǎn)擊率不錯(cuò)，盡管我只是用它來反思生活中的一些小事?！薄拔业匿撉傺葑嗤ㄟ^了業(yè)余七級(jí)的考試，它是我最有效的減壓方式。當(dāng)然，我也絕對(duì)樂意在公司聚會(huì)上為大家演奏《月光曲》?！泵刻烀鎸?duì)成堆的簡(jiǎn)歷，是會(huì)缺氧的。那么，你為什么要吝嗇給自己未來的hr主管一點(diǎn)氧氣？“嗨，這是個(gè)有趣的家伙，我相信她能給公司帶來新局面?！睕]錯(cuò)，看上去無關(guān)緊要的一句話往往能制造一份有活力的簡(jiǎn)歷。當(dāng)然，它必須是一句話，而不是三句話，更不是一篇文章。
生命的活力篇十三
要讓語文課有活力，語文老師必須充滿激情，語文課往往是靠激情獲得力量的。魅力語文是由魅力語文教師創(chuàng)造出來的。一個(gè)好的語文教師需要用她全部的生命熱情去激活她的課堂。
于漪老師在《語文教學(xué)談藝錄》中說道：“要使學(xué)生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教師自己首先要‘進(jìn)入角色’，披文以入情?！彼凇锻乱酪馈防锞蜕钋榈鼗貞涀约旱膰?guó)文老師朗誦田漢的《南歸》時(shí)的情景：“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂課鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了?！笨梢娎蠋煹募で槭钦Z文教學(xué)中不可缺少的元素，是治療語文課堂枯燥病的一劑良藥。
二．以學(xué)生的活動(dòng)激活課堂。
傳統(tǒng)的課堂多是老師唱獨(dú)角戲，氣氛索然而沉悶，學(xué)生當(dāng)然不喜歡。新一輪的課改和新課程的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生主體地位的回歸，讓固有的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變。這就要求我們語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場(chǎng)景和氛圍，以學(xué)生的活動(dòng)激活課堂，使課堂生機(jī)勃勃，魅力無限。
如學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文時(shí)我讓學(xué)生以“鯨的自述”的身份為內(nèi)容寫一篇短文并進(jìn)行演講比賽，學(xué)生興致盎然。積極的查找有關(guān)的知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了說明文的寫法，而且鍛煉了膽量，了解了有關(guān)鯨的許多書本中沒有的相關(guān)常識(shí)，可謂一舉數(shù)得。
再如學(xué)習(xí)完《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》這些課文以后，我讓學(xué)生想想自己和父母之間有那些值得回憶的事，并要求學(xué)生用心為父母設(shè)計(jì)一個(gè)愛心禮物，學(xué)生邊說邊想邊畫，在說說畫畫中，什么是真正的父愛母愛已深深地植入學(xué)生的心中。
三．以學(xué)生真情評(píng)價(jià)體驗(yàn)吸引學(xué)生。
在教學(xué)中運(yùn)用客觀的、準(zhǔn)確的、充滿真情實(shí)感的評(píng)價(jià)（尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)），會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的`濃厚興趣。
在教《向往奧運(yùn)》這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會(huì)最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來”。
“誰愿意讀一讀？”
“我懷念采訪他們的那些日子，他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平……”。
“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國(guó)家、這座城市和這里的人民變得多么美好……”。
“如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興很激動(dòng)”。一位學(xué)生站起來朗讀自己選擇的這些段。
“你們覺得他讀得么樣呢？”我問。
一位同學(xué)給了他這樣一段評(píng)價(jià)：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認(rèn)真地讀過課文，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是在讀‘如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興很激動(dòng)’。這句話，他沒有讀好，讀這句話時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，要富有感染力和震撼力。在這句上我練得較多，我來給你做個(gè)示范好嗎？”說著又泛讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽了來自同學(xué)的評(píng)價(jià)后，認(rèn)真地說：“謝謝你，回去后我一定加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練”
看！這些評(píng)價(jià)來自學(xué)生內(nèi)心，蘊(yùn)涵著真實(shí)感，在評(píng)價(jià)他人的過程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長(zhǎng)處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、妒忌，他們不斷吸取他人之長(zhǎng)來完善自我。
總之，在課堂上，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！這樣的語文課堂才能活起來，這樣的語文課才會(huì)真正的煥發(fā)出生命的活力。
方舟。
生命的活力篇十四
蕭伯納曾說：“生活給予我的不是一支蠟燭，而是一把火焰?！?/p>
我說：“在這充滿活力的歲月，我對(duì)求知的熱情勝過一把火焰?！?/p>
課業(yè)的增多雖使我與國(guó)畫漸漸疏遠(yuǎn)，但那段美好的時(shí)光在我腦海中從未消逝。我喜歡國(guó)畫，每次進(jìn)書房那撲面而來的墨香，總令我感到親切。我喜歡畫花，尤其是荷花，那“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的獨(dú)有氣質(zhì)，我總能從中體會(huì)到那破淤泥而立的活力。也因此，我被它的千古風(fēng)韻所吸引，迷上了國(guó)畫，戀上了古風(fēng)。
我那握著毛筆的手，總充滿活力。以海綿吸水的速度盡享這段短暫而又充實(shí)的時(shí)光。
音樂陪伴著我走過無數(shù)孤寂的深夜，戴上耳機(jī)的那份愜意，聆聽音樂的那份舒緩，這是屬于黑夜的專場(chǎng)，它不擁有白天的喧囂，總能夠輕易沖洗心中的煩惱。學(xué)業(yè)的逐漸繁忙，依舊沒有澆滅我對(duì)音樂的喜愛與熱情。它也一直陪伴著我，送走一個(gè)個(gè)奮斗的昨天，迎接一個(gè)個(gè)全新，充滿活力的明天。“陪伴是最長(zhǎng)情的告白?！蔽蚁耄魳芬嗍侨绱?。
那份音樂的活力，令我快樂，令我充滿勇氣，迎接未知的未來。
對(duì)書的喜愛或許從出生便開始了，隨著逐漸升高的年齡段，閱讀的能力也在漸入佳境。
從閱讀中，我學(xué)習(xí)到：魯迅舉筆為刀，刺向那黑暗的社會(huì)，喚醒無數(shù)受壓制的民眾，令人感佩；司馬遷一生傾心于《史記》的創(chuàng)作，背后忍辱負(fù)重的故事萬古流芳；老舍筆下的那份生動(dòng)，著實(shí)令人為之心動(dòng)，并為此贊嘆。
曾步入魏征與唐太宗的對(duì)話，獲取了人生的啟示“兼聽則明”，廣泛地聽取別人正確的意見，能夠使自己獲得更好的選擇，擁有更明晰的思路。曾聽聞關(guān)于“唐太宗悔斬張?zhí)N古”的美言，為唐太宗擁有善于自我反省，尊重生命的美好品質(zhì)而感到震撼。
這些書籍，這些故事，也成了我平凡歲月中的活力來源。
這畫，這曲，這書，唯有在這充滿活力的歲月里才凸顯其真諦。它們宛如荒無人煙處散落的蝴蝶，讓我對(duì)生活充滿熱情，讓我相信世界會(huì)開遍繁花，芳香四溢，充斥著激情與活力。
生命的活力篇十五
嫩春降臨，老樹抽出了新芽，桃紅又是一年春。當(dāng)你走在綠意盎然的大樹下，你可曾想過，是什么賦予了老樹新的生機(jī)？是感恩，是源于落葉對(duì)老樹的感恩賦予了老樹新的養(yǎng)分，使之不斷生長(zhǎng)，滋養(yǎng)，壯大。
感恩源于內(nèi)心真摯的謝意。生活在鋼筋水泥遍布的城市中，習(xí)慣了看那被高樓大廈割出的不規(guī)則的天，人們的心似乎也開始扭曲變形。在公交車上，“謝謝”二字似乎出現(xiàn)得越來越少，取而代之的更多是沉默。其實(shí)，很多人雖然在心里很感激他人善意的舉動(dòng)，但卻在不好意思中將那兩個(gè)字卡在喉嚨里。感恩，或許不用有太多顧及，真摯地表達(dá)出便可，把你內(nèi)心最真摯的想法表達(dá)出來，你將會(huì)有意外的收獲，真摯的謝意，是感恩最銳利的武器，所向披靡。
感恩讓你愉悅而滿足。在浮躁的生活中，許多人就像是飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，永遠(yuǎn)在不停地追求，即使擁有再多，仍然不會(huì)滿足。貪婪的內(nèi)心如一個(gè)巨大的無底深淵，往里填充再多東西也是浪費(fèi)，因?yàn)樗鼈兒翢o意義，如囫圇吞棗，不知其中滋味，又有何用？因一己之私受賄，內(nèi)心貪婪的欲望斷送了自己的前程，如果，他但是懷有一份感恩的心，對(duì)自己所獲得的東西有所滿足，他便不會(huì)做出如此腐敗的行為來。當(dāng)然，他也不會(huì)享受到由于感恩帶來的愉悅和滿足。相反地，錢學(xué)森雖身在異鄉(xiāng)仍對(duì)祖國(guó)胸懷感恩，他求學(xué)結(jié)束后依然選擇回國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他享受著由于感恩帶來的愉悅和滿足，做出了有益人民的事。
感恩讓我們彼此凝結(jié)。在這個(gè)時(shí)代里，我們每個(gè)人都如一顆螺絲釘，跟隨著時(shí)代的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而感恩，則是將我們彼此聯(lián)結(jié)的最佳方法，感恩，讓我們?nèi)缟⑸痴吵赏翂K，擁有更多力量。正如感恩讓我們的心更加貼近，擁有了合作團(tuán)結(jié)。每當(dāng)坐于檐下，看那燕子在雨里來回飛翔銜來枯枝筑巢，協(xié)作得那么默契，不過，它們?yōu)楹芜@么團(tuán)結(jié)呢？那是因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)家庭，它們銘刻彼此的付出，懷有對(duì)彼此的感恩。是那份感恩讓他們?cè)敢飧冻鏊?，風(fēng)雨無阻地穿梭于狂風(fēng)暴雨中。感恩，將它們?nèi)喑梢惑w，煥發(fā)新的生機(jī)。
感恩中國(guó)，從小做起。感恩，是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，是華夏子女的共同的最美的符號(hào)。中華民族對(duì)感恩的培養(yǎng)，是從小抓起的`。魯迅在《二十四孝圖》中寫的孝道置于今日，或許不大適合，但其精神內(nèi)涵卻是統(tǒng)一的，都是于今日仍需大力倡導(dǎo)的感恩他人，孝敬父母?？兹谌龤q能讓梨，小小年紀(jì)就深懂感之意。我們應(yīng)向其學(xué)習(xí)，心中常懷感恩，并且用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)周圍的人。一聲謝謝，一個(gè)微笑，或許微不足道，但卻是讓人心中暖意無限。
感恩，讓老樹抽芽；讓散沙凝結(jié)；讓美德傳承。讓我們共同懷揣一份對(duì)生活的感恩吧，用接下來的日子譜寫生命的更美的樂章，用感恩滋養(yǎng)生命的活力，使其永遠(yuǎn)綠意盎然吧！讓我們共同生活在感恩融成的永恒的春日里，用感恩使心靈時(shí)刻保持著活力，帶我們踏上迎接黎明的大道，暢享和煦的曙光。
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