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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇一
gocheck論文檢測(cè)專家，最專業(yè)的論文抄襲自查平臺(tái)，是全球首個(gè)專門(mén)面向論文寫(xiě)作者開(kāi)發(fā)的文本抄襲檢測(cè)在線系統(tǒng)。不同于一般的論文檢測(cè)系統(tǒng)，gocheck從個(gè)人用戶檢測(cè)論文的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擁有最易用和最友好的檢測(cè)界面，成為用戶體驗(yàn)最好的論文檢測(cè)系統(tǒng)。
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論文檢測(cè)系統(tǒng)的準(zhǔn)確程度與對(duì)比資源庫(kù)的收錄數(shù)據(jù)量息息相關(guān)，資源庫(kù)收錄的是否全面直接關(guān)系到論文抄襲檢測(cè)的結(jié)果質(zhì)量，gocheck論文檢測(cè)專家依托維普中文資源庫(kù)包含海量的對(duì)比資源，其包括數(shù)十億網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)資源庫(kù)、總文獻(xiàn)量超過(guò)9000萬(wàn)的學(xué)術(shù)期刊庫(kù)以及超過(guò)1000萬(wàn)的學(xué)位論文庫(kù)；它是目前涵蓋最全面的論文抄襲自查系統(tǒng)，可檢測(cè)中英文兩種語(yǔ)言的論文文本。
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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇二
最近間，隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的貫徹執(zhí)行，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)獲得了迅速發(fā)展。發(fā)展在給人們帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇、希望和實(shí)惠的同時(shí)，也帶來(lái)了新的矛盾、挑戰(zhàn)和問(wèn)題，從而造成一些人心理適應(yīng)的困難，導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的増多。
大學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，是提高個(gè)人整體素質(zhì)（包括心理健康素質(zhì)）的關(guān)鍵期。近些年來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為妨礙一些大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和保持心身健康的重要障礙。因此，大學(xué)生的心理健康越來(lái)越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)各界(包括大學(xué)生在內(nèi)）對(duì)于心理健康的客觀需求，向心理衛(wèi)生專業(yè)工作者提出了急迫的任務(wù)。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，社會(huì)需求是學(xué)科發(fā)展的巨大推動(dòng)力。我國(guó)人民對(duì)于心理健康服務(wù)的巨大需求為心理學(xué)，特別是臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。從某種意義上說(shuō)，中國(guó)心理學(xué)的前途在于應(yīng)用，中國(guó)心理學(xué)界應(yīng)當(dāng)為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。
從開(kāi)始，受教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司（以下簡(jiǎn)稱“社政司”）的委托，在教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員沈德立、林崇德的倡導(dǎo)下，為構(gòu)建我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新體系，聯(lián)合國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的心理學(xué)和心理衛(wèi)生工作者著力開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作，并取得了一些階段性成果。
1編寫(xiě)全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育骨干教師規(guī)范培訓(xùn)教材。
通過(guò)開(kāi)展心理健康教育來(lái)維護(hù)和提高學(xué)生的心理健康水平、預(yù)防各種精神疾病的發(fā)生，這是我國(guó)教育部門(mén)的一個(gè)創(chuàng)舉。要做好這項(xiàng)工作，必須確立相應(yīng)的理論、知識(shí)和技能體系。根據(jù)對(duì)于開(kāi)展心理健康教育工作所需要的理論、知識(shí)和技能的深入分析，教育部社政司組織編寫(xiě)了5本教材，由高等教育出版社出版。這5本教材的主要內(nèi)容如下：
1.1基礎(chǔ)心理學(xué)。
主要介紹了心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)，認(rèn)知與學(xué)習(xí)，情緒與意志，以及人格和群體心理等。該書(shū)的內(nèi)容突出地體現(xiàn)了它作為其他課程基礎(chǔ)的性質(zhì)，大量采用了20世紀(jì)80年代以后的重要資料，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和時(shí)代特征。
1.2心理衛(wèi)生學(xué)。
對(duì)心理衛(wèi)生的概念、心理健康的影響因素、實(shí)現(xiàn)途徑以及涉及人際交往、親密關(guān)系、壓力與焦慮、挫折與攻擊性、心理障礙的治療與預(yù)防等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。該書(shū)緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際情況，具有很高的理論水平和應(yīng)用價(jià)值。
1.3變態(tài)心理學(xué)。
主要介紹了關(guān)于心理障礙的各種理論觀點(diǎn)，分析了各種心理障礙的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)理和表現(xiàn)形式，以及預(yù)防、診斷和治療的一般原則與方法。該書(shū)內(nèi)容精練，體系完整，注重科學(xué)性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合，注意吸收國(guó)內(nèi)外最新研究成果。
1.4心理評(píng)估。
簡(jiǎn)要介紹了臨床心理評(píng)估的理論和常用方法，特別是心理測(cè)量的理論與技術(shù)，以及如何選擇和實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)等。該書(shū)突出應(yīng)用性，著重介紹了適用于大學(xué)生心理健康相關(guān)情況評(píng)定的各種心理測(cè)驗(yàn)，包括智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、興趣與態(tài)度測(cè)驗(yàn)以及臨床評(píng)定量表等。
1.5咨詢心理學(xué)主要介紹了心理咨詢的基本理論和方法，包括咨詢目標(biāo)的確立、咨詢技術(shù)、咨詢過(guò)程中的問(wèn)題和處理，團(tuán)體咨詢和家庭治療等。該書(shū)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的寫(xiě)作原則，書(shū)中提供了許多生動(dòng)的案例；內(nèi)容豐富，體系完整，實(shí)用性強(qiáng)。
這五本書(shū)所論述的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又相互呼應(yīng)和銜接；五本書(shū)共同構(gòu)成了我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的理論、知識(shí)和方法學(xué)體系。
2組織全國(guó)高校大學(xué)生心理健康工作骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。
推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作的關(guān)鍵措施和當(dāng)務(wù)之急，是做好專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。為此，教育部社政司月在天津師范大學(xué)心理與行為研究中心建立了“全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)中心”，這是教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全國(guó)唯一的專業(yè)心理健康教育教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。截止，中心共舉辦了10期師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)了31個(gè)省市334所高校660名骨干教師。
培訓(xùn)班除聘請(qǐng)上述5本書(shū)的主編授課外，還邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名心理健康專家授課。培訓(xùn)班緊密結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際，嚴(yán)格按照心理咨詢師的專業(yè)要求系統(tǒng)深入地闡述有關(guān)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，同時(shí)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。培訓(xùn)活動(dòng)由課堂講授、專題講座、臨床實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、參觀考察、座談?dòng)懻摵徒?jīng)驗(yàn)交流等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。
培訓(xùn)工作得到教育部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和學(xué)員們的普遍贊揚(yáng)。
3編寫(xiě)大學(xué)生心理健康教育學(xué)生讀本。
開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的方式。心理輔導(dǎo)或心理咨詢只是針對(duì)部分有特殊需要的學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的形式。心理健康教育要面向全體學(xué)生，僅僅依靠心理咨詢是不夠的。
為了向全體大學(xué)生提供一套通俗讀物，教育部社政司組織編寫(xiě)“高校大學(xué)生心理健康教育讀本”(共8冊(cè)）由12位長(zhǎng)期在普通高校從事大學(xué)生心理健康教育工作的專業(yè)人員編寫(xiě)，高等教育出版社出版^這套讀本緊密聯(lián)系大學(xué)生普遍面對(duì)的適應(yīng)、有效地學(xué)習(xí)、人際交往、發(fā)展、健全人格的塑造以及擇業(yè)等問(wèn)題，提出解決的原則、方法和建議，從而為大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活、維護(hù)和提高心理健康提供了有益的指導(dǎo)和幫助。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇三
使用的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，是我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作面臨的另一項(xiàng)急迫的任務(wù)。
4.1《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的研制過(guò)程年10月組成“中國(guó)大學(xué)生心理健康相關(guān)量表的編制”課題組，并且申報(bào)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。課題組根據(jù)對(duì)健康、心理健康的本質(zhì)與表現(xiàn)以及對(duì)影響大學(xué)生心理健康的主要因素的深入研究和理論思考，決定編制4個(gè)相互關(guān)聯(lián)的量表。在課題組負(fù)責(zé)人社政司司長(zhǎng)靳諾的直接領(lǐng)導(dǎo)和沈德立的組織與協(xié)調(diào)下，課題組廣泛地開(kāi)展了全國(guó)范圍的調(diào)查研究工作，先后兩次征求全國(guó)各地心理健康和心理測(cè)量專家們的意見(jiàn)，四次聽(tīng)取工作于大學(xué)生心理健康教育第一線的老師們的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，7月完成了4個(gè)量表的第一個(gè)試測(cè)本的編制工作。209月，在教育部社政司的'統(tǒng)一規(guī)劃下，對(duì)全國(guó)17所普通高等學(xué)校的5000余名學(xué)生進(jìn)行了第一次試測(cè)。3月又在北京和天津兩市各選取兩所大學(xué)1200余名學(xué)生做了第二次試測(cè)。對(duì)第二次試測(cè)結(jié)果的分析表明，4個(gè)量表的第二個(gè)試測(cè)本已經(jīng)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)要求。
隨后，在教育部社政司的統(tǒng)一部署和安排下，課題組按照分層采樣的原則，在全國(guó)除了臺(tái)灣和港澳地區(qū)外，所有的省市和自治區(qū)總共抽取182所不同類型的大學(xué)的近6萬(wàn)名大學(xué)生和研究生作為常模組，進(jìn)行了四個(gè)量表的實(shí)測(cè)工作。
為了進(jìn)一步檢驗(yàn)中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)的效度，課題組又約請(qǐng)全國(guó)20余所醫(yī)院的心理衛(wèi)生?？漆t(yī)生和10所高校的資深心理咨詢教師完成了對(duì)914名己被精神科專家確診患有精神疾病的在讀大學(xué)生和研究生的4個(gè)量表的測(cè)試工作。對(duì)患病大學(xué)生和研究生測(cè)試結(jié)果的分析表明，4個(gè)量表具有相當(dāng)高的效度。在上述工作基礎(chǔ)上，建立了中國(guó)大學(xué)生常模，編制了《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》量表手冊(cè)和軟件，并發(fā)表了編制報(bào)告。
4.2《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的構(gòu)成。
《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》由4個(gè)心理健康相關(guān)量表和1個(gè)計(jì)算機(jī)軟件組成。
4.2.1中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表(ccspss)。
該量表用來(lái)測(cè)量大學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的心理壓力，由天津師范大學(xué)梁寶勇編制。
心理應(yīng)激或稱作“心理壓力”，是一個(gè)人一生中不可避免的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，長(zhǎng)期的或過(guò)于強(qiáng)烈的心理應(yīng)激既是妨礙大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要障礙之一，也是造成大學(xué)生心理障礙的主要原因。因此，應(yīng)激，特別是心理應(yīng)激.已經(jīng)成為大學(xué)生最為突出的心理衛(wèi)生問(wèn)題。據(jù)此，了解一個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的心理應(yīng)激便可以在一定程度上預(yù)言他此后的心理健康狀況，并可為心理干預(yù)(例如心理輔導(dǎo)或咨詢)提供依據(jù)、著手點(diǎn)和目標(biāo)。
關(guān)于中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表的結(jié)構(gòu)，先依據(jù)應(yīng)激源所涉及的活動(dòng)領(lǐng)域，將全量表區(qū)分成以下5個(gè)主要的維度或分量表：學(xué)習(xí)分量表、生活分量表、社交分量表、發(fā)展分量表和家庭分量表。再依據(jù)應(yīng)激源的性質(zhì)，將全量表區(qū)分出：生活事件分量表和日常生活瑣事分量表，正性事情分量表、負(fù)性事情分量表和中性事情分量表。
這項(xiàng)研制工作不僅為大學(xué)生心理健康教育工作者提供了一種有用的測(cè)評(píng)工具，而且摸清了我國(guó)大學(xué)生的主要心理壓力源，從而為有關(guān)理論的構(gòu)建和干預(yù)措施的制定提供了有力的依據(jù)。
4.2.2中國(guó)大學(xué)生人格量表(ccsps)。
該量表用來(lái)測(cè)量大學(xué)生的人格特征，由北京大學(xué)王登峰負(fù)責(zé)編制。
人格作為一種綜合性的心理品質(zhì)，不僅與個(gè)體的心理和行為有直接的關(guān)系，而且也會(huì)明顯地影響個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和生理反應(yīng)。因此，無(wú)論是心理健康的界定，還是影響心理健康因素的探索，以及心理健康教育都離不開(kāi)對(duì)人格的研究和探討。大量研究表明，人格是介于應(yīng)激或壓力同心理障礙之間起重要中介和調(diào)節(jié)作用的心理因素。因此，培養(yǎng)健全人格已經(jīng)成為心理衛(wèi)生工作（包括大學(xué)生心理健康教育工作)的核心任務(wù)。
這項(xiàng)研制工作采用了在廣泛被試中所建立的中國(guó)人人格7因素模型，量表的項(xiàng)目也以中國(guó)人人格量表為基礎(chǔ)。根據(jù)每個(gè)人格因素所包含的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將大學(xué)生人格的7個(gè)維度分別命名為：活躍，爽直，堅(jiān)韌，嚴(yán)謹(jǐn)，利他，重情和隨和。
這項(xiàng)研制工作建立的中國(guó)大學(xué)生人格常模不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域的空白，而且也有著重要的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
4.2.3中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表(ccsas)。
該量表用來(lái)測(cè)量大學(xué)生適應(yīng)情況，由北京師范大學(xué)方曉義、沃建中編制。
大學(xué)階段在個(gè)體一生的發(fā)展中具有非常重要的作用，是個(gè)體從青年期向成人期過(guò)渡和準(zhǔn)備的時(shí)期，是從以學(xué)習(xí)為主到以工作為主的過(guò)渡和準(zhǔn)備時(shí)期。個(gè)體對(duì)大學(xué)適應(yīng)的好壞不僅影響其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響其以后的工作和生活。研究證明，大學(xué)的師生關(guān)系直接影響到步入社會(huì)后的人際關(guān)系；能夠有效調(diào)節(jié)情緒和自我肯定的大學(xué)生在工作后工作壓力的問(wèn)題更加突出。鑒于其重要性，大學(xué)適應(yīng)一直是研究者較為關(guān)注的領(lǐng)域。
中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表由7個(gè)分量表60個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，分別是人際關(guān)系適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)，校園生活適應(yīng)，擇業(yè)適應(yīng)，情緒適應(yīng)，自我適應(yīng)和滿意度。前6個(gè)適應(yīng)分量表又各自包括兩個(gè)小維度，分別為在這6個(gè)方面的適應(yīng)現(xiàn)狀和適應(yīng)調(diào)節(jié)。
在我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中，該量表可以被用來(lái)發(fā)現(xiàn)那些由于適應(yīng)不良而可能需要給予特別幫助的學(xué)生。同時(shí)，該量表也可以用于相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究中。
4.2.4中國(guó)大學(xué)生心理健康量表(ccsmhs)。
這個(gè)量表用來(lái)測(cè)量大學(xué)生心理困擾癥狀，反映心理健康受到損害的情況，由北京師范大學(xué)鄭日昌負(fù)責(zé)編制。
國(guó)內(nèi)的大量調(diào)查研究表明，目前我國(guó)大學(xué)生存在一些需要特別關(guān)注的心理健康問(wèn)題。這些問(wèn)題廣泛涉及大學(xué)生的認(rèn)知、情緒、意志品質(zhì)和人格，其嚴(yán)重程度大多尚未達(dá)到精神疾病狀態(tài)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理好這些心理健康問(wèn)題，可以有效地預(yù)防或減少精神疾病和意外事件的發(fā)生。
根據(jù)對(duì)我國(guó)大學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的分析，參考國(guó)外有較大影響的類似測(cè)評(píng)工具，確定中國(guó)大學(xué)生心理健康量表由12個(gè)維度組成：軀體化，抑郁，焦慮，強(qiáng)迫，偏執(zhí)，精神病傾向，自卑，性心理障礙，依賴，沖動(dòng)，退縮和攻擊。
在我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中，該量表可以作為主要的篩查工具，用來(lái)發(fā)現(xiàn)那些由于具有心理癥狀而可能需要給予特別幫助的學(xué)生。此外，中國(guó)大學(xué)生心理健康量表也可以用于我國(guó)大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究中。
在這里，應(yīng)激因素可以被看作刺激（或“先行因素”），適應(yīng)和心理困擾癥狀可以被視作最終的反應(yīng)(或“后果變量”），而人格因素介于刺激和反應(yīng)之間，起中介和調(diào)節(jié)作用。
對(duì)兩次試測(cè)以及常模組的測(cè)量結(jié)果所做的路徑分析的結(jié)果，完全證實(shí)了課題組在量表編制前所提出的理論構(gòu)想。
4.2.5中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件(cspa)。
由北京航空航天大學(xué)王建中等在4個(gè)量表和全國(guó)常模的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)。該系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：方便快捷的操作，美觀實(shí)用的界面，四個(gè)量表各自獨(dú)立又是一個(gè)整體，分庫(kù)存儲(chǔ)，直接驅(qū)動(dòng)光標(biāo)閱讀機(jī)，開(kāi)放的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想。
目前，中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)已經(jīng)在全國(guó)近百所大學(xué)推廣使用，受到我國(guó)大學(xué)生心理健康教育教師的廣泛歡迎?？梢灶A(yù)言，該系統(tǒng)將在我國(guó)大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
4.3對(duì)于中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)研制工作的評(píng)價(jià)。
4.3.1特色。
一是行政領(lǐng)導(dǎo)同心理健康專家的緊密合作，教育部社政司領(lǐng)導(dǎo)為研制工作的順利進(jìn)行提供了有力的保證；二是集中了國(guó)內(nèi)多位心理健康和測(cè)量專家的集體智慧，從而保證研制工作能夠有一個(gè)較高的起點(diǎn)；三是測(cè)評(píng)系統(tǒng)常模樣本規(guī)模大、代表性好，這在國(guó)內(nèi)是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的創(chuàng)舉；四是課題組嚴(yán)格按照心理測(cè)量學(xué)的要求和心理量表的編制規(guī)律來(lái)組織整個(gè)研制工作，從而有力地保證了整個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的有效性。
4.3.2突破和創(chuàng)新。
(1)在國(guó)內(nèi)第一次從積極心理學(xué)的角度構(gòu)思與規(guī)劃了適用于中國(guó)社會(huì)和文化特點(diǎn)的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)。該理論構(gòu)思全面地整合了心理應(yīng)激理論、素質(zhì)一應(yīng)激模式、人格適應(yīng)理論、系統(tǒng)論和關(guān)于心理障礙的生物一心理一社會(huì)模式等先進(jìn)的理論觀點(diǎn)和主張。學(xué)術(shù)思想既有國(guó)際先進(jìn)性和創(chuàng)新性，又有中國(guó)文化特點(diǎn)。
(2)為我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作提供了急需的、有相當(dāng)高的信度和效度的、擁有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的心理測(cè)量工具。
(3)確立了中國(guó)第一個(gè)最具代表性和權(quán)威性的大學(xué)生心理健康及其相關(guān)情況的常模，為我國(guó)大學(xué)生心理健康教育提供了極豐富的第一手資料。
(4)量表的標(biāo)準(zhǔn)化工作所達(dá)到的規(guī)模前所未有：常模組人數(shù)達(dá)近6萬(wàn)人，兩次效度檢驗(yàn)搜集到1500余人的資料，其中已經(jīng)被確診患有精神障礙的大學(xué)生和研究生便有914人。
由4個(gè)量表組成的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，已經(jīng)被教育部試用于全國(guó)91所普通高等學(xué)校(其中包括教育部直屬的72所高校）對(duì)級(jí)36萬(wàn)新生的心理健康普測(cè)。各個(gè)參測(cè)學(xué)校不僅獲得關(guān)于本校2004級(jí)新生心理健康相關(guān)情況的第一手資料，而且依據(jù)普測(cè)結(jié)果有針對(duì)性地制定了相應(yīng)的心理健康教育對(duì)策和方法，對(duì)于個(gè)別可能存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生采取約步反饋結(jié)果表明，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)取得突出的社會(huì)效益。
4.3.3專家鑒定意見(jiàn)。
由中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)、心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)成員組成的專家委員會(huì)高度評(píng)價(jià)該項(xiàng)成果。在鑒定意見(jiàn)中指出：該系統(tǒng)的研制集中了國(guó)內(nèi)多位心理健康和測(cè)量專家的集體智慧，研制工作的起點(diǎn)高。課題組嚴(yán)格按照心理量表的編制規(guī)律和程序來(lái)組織整個(gè)研制工作，從而有力地保證了整個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)研制的科學(xué)性和規(guī)范性。課題組借鑒了國(guó)內(nèi)外心理健康領(lǐng)域最新的研究成果，密切結(jié)合我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及我國(guó)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)思和規(guī)劃了心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，所研制的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)具有相當(dāng)高的信度和效度；是中國(guó)第一套既符合我國(guó)社會(huì)文化條件、適合中國(guó)大學(xué)生使用的，又擁有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的心理測(cè)量工具。課題研究體系完整、系統(tǒng)，研究設(shè)計(jì)規(guī)范、嚴(yán)密，常模的取樣及資料的搜集與數(shù)據(jù)處理的工作量巨大，建立了中國(guó)第一個(gè)最具代表性和權(quán)威性的大學(xué)生心理健康及其相關(guān)情況的常模。該系統(tǒng)可以作為大學(xué)生心理健康及其相關(guān)情況的測(cè)評(píng)工具，建議在全國(guó)高等學(xué)校推廣使用。
5組建全國(guó)高校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)。
根據(jù)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)展的急迫需要，教育部于20正式組建了專家指導(dǎo)委員會(huì)。依據(jù)這項(xiàng)工作的特點(diǎn)，委員會(huì)由四個(gè)方面的人員組成：中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)研制組成員，心理衛(wèi)生專家，部分省市和高校學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，工作于心理健康教育第一線的部分高校的有全國(guó)影響的專家。研制組成員擔(dān)任了指導(dǎo)委員會(huì)的正、副主任和正、副秘書(shū)長(zhǎng)工作。目前，專家指導(dǎo)委員會(huì)正實(shí)施其職能。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇四
本文提出的檢測(cè)系統(tǒng)主要是通過(guò)安裝在凈水設(shè)備的傳感器采集凈化過(guò)后水的各項(xiàng)參數(shù),通過(guò)終端服務(wù)器的分析處理,并發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上的信息中心。而互聯(lián)網(wǎng)信息中心主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)接受、存儲(chǔ)和信息管理。因此,方案設(shè)計(jì)主要包含檢測(cè)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)信息中心兩部分。接下來(lái)將從兩方面介紹系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。
3.1檢測(cè)設(shè)備的方案設(shè)計(jì)。
檢測(cè)設(shè)備主要任務(wù)是通過(guò)傳感器采集各項(xiàng)水質(zhì)參數(shù)數(shù)據(jù),并通過(guò)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的判斷凈水設(shè)備是否正常運(yùn)行。檢測(cè)設(shè)備還具有一定的存儲(chǔ)能力,可以存儲(chǔ)一定時(shí)間的信息數(shù)據(jù),以便在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)時(shí)可以保存數(shù)據(jù)并在網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時(shí)保證數(shù)據(jù)不丟失。檢測(cè)設(shè)備還必須定期向互聯(lián)網(wǎng)信息中心傳送水質(zhì)信息,保證用戶和企業(yè)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查看每一臺(tái)設(shè)備的凈水效果和設(shè)備運(yùn)行狀況。每當(dāng)凈水設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí),檢測(cè)設(shè)備還可以及時(shí)向維護(hù)人員發(fā)送報(bào)警信息,為維護(hù)人員分析故障原因提供依據(jù)。在這樣的要求下,檢測(cè)設(shè)備主要應(yīng)該包含數(shù)據(jù)的處理、發(fā)送和報(bào)警三個(gè)部分。以下將依次介紹這幾部分的設(shè)計(jì)方案。數(shù)據(jù)處理和報(bào)警部分:數(shù)據(jù)處理主要是將來(lái)自傳感器的數(shù)據(jù)進(jìn)行格式化處理,主要分為三部分內(nèi)容:首先,判斷接受到的數(shù)據(jù)是否符合傳感器發(fā)送的數(shù)據(jù)規(guī)格要求,由此來(lái)判定數(shù)據(jù)是否有效;其次,將獲得的數(shù)據(jù)和指定的'數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,判斷水質(zhì)情況是否正常;最后,將得自傳感器的數(shù)據(jù)格式化為指定的格式,方便存儲(chǔ)和發(fā)送。獲取的傳感器的數(shù)據(jù)主要分為5項(xiàng)內(nèi)容:設(shè)備id、殘留氯、ph、td和流量()。再加上水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果和存儲(chǔ)時(shí)間共7項(xiàng)存入終端數(shù)據(jù)庫(kù)。檢測(cè)設(shè)備首先檢查所獲得的傳感器數(shù)據(jù)格式,將符合規(guī)范的數(shù)據(jù)進(jìn)行后續(xù)處理。即將四項(xiàng)水質(zhì)參數(shù)和給定的值進(jìn)行比較,根據(jù)比較結(jié)果判定水質(zhì)狀況,如果水質(zhì)情況異常,立即發(fā)送報(bào)警信息到互聯(lián)網(wǎng)信息中心請(qǐng)求處理。數(shù)據(jù)發(fā)送部分:檢測(cè)設(shè)備的數(shù)據(jù)發(fā)送部分的主要任務(wù)是定期的向互聯(lián)網(wǎng)信息中心申請(qǐng)建立連接并將近期的數(shù)據(jù)發(fā)送至互聯(lián)網(wǎng)信息中心信息中心。第一次動(dòng)作時(shí),終端服務(wù)器首先讀取目前的時(shí)間并存儲(chǔ)。第一個(gè)刷新周期到達(dá)后,以存儲(chǔ)的日期為條件搜索數(shù)據(jù),將比存儲(chǔ)日期新的所有數(shù)據(jù)讀取出來(lái),并將數(shù)據(jù)整理打包發(fā)送至互聯(lián)網(wǎng)信息中心信息中心。隨后將當(dāng)前時(shí)間保存,等待下一個(gè)周期。
3.2互聯(lián)網(wǎng)信息中心的方案設(shè)計(jì)。
互聯(lián)網(wǎng)信息中心主要負(fù)責(zé)將接受到的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到服務(wù)器,并記錄用戶的故障記錄與維修記錄,不同的登錄用戶擁有不通的權(quán)限,可以查看相應(yīng)的數(shù)據(jù)。以下將依次介紹web服務(wù)器設(shè)計(jì)、通用線程池的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。
3.2.1web服務(wù)器的設(shè)計(jì)。
根據(jù)需求,本文設(shè)計(jì)的飲水質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)需要通過(guò)web服務(wù)器顯示每一臺(tái)凈水設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和水質(zhì)信息。同時(shí),為了方便管理和保護(hù)數(shù)據(jù)安全,web服務(wù)器需要添加平臺(tái)管理模塊,負(fù)責(zé)管理平臺(tái)的登錄認(rèn)證,用戶管理和權(quán)限管理。平臺(tái)管理模塊需要合理的分配登錄用戶的操作權(quán)限,用以保證用戶只能執(zhí)行該權(quán)限所授權(quán)的操作。本文選擇基于角色的權(quán)限控制機(jī)制。在這里,用戶指的是每一個(gè)在服務(wù)器注冊(cè)并且可以通過(guò)登錄認(rèn)證進(jìn)入平臺(tái)管理系統(tǒng)的人。而角色是指一個(gè)企業(yè)在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)所分配的工作崗位,例如:總管理員,區(qū)域管理員,普通用戶等。權(quán)限是基于角色存在的,用于注明每一個(gè)角色可以在管理平臺(tái)所做的事情,包括其可以查看的設(shè)備數(shù)據(jù)范圍,可以進(jìn)行系統(tǒng)操作的類型等[4]。本文將管理平臺(tái)的權(quán)限分為系統(tǒng)相關(guān)權(quán)限和設(shè)備相關(guān)權(quán)限兩部分。系統(tǒng)相關(guān)權(quán)限是指添加用戶、刪除用戶、修改用戶信息等與設(shè)備信息無(wú)關(guān)的權(quán)限。設(shè)備相關(guān)權(quán)限是指可以查看的設(shè)備范圍以及查看的數(shù)據(jù)類型等。
3.2.2通用線程池的設(shè)計(jì)。
采用通用線程池主要是為了提高服務(wù)器處理并發(fā)任務(wù)的效率,并減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)。通用線程池主要由數(shù)據(jù)緩沖池和服務(wù)器線程池組成。數(shù)據(jù)緩沖池是用于存儲(chǔ)客戶端請(qǐng)求,將客戶端的請(qǐng)求按照接受的順序至于任務(wù)隊(duì)列中。任務(wù)隊(duì)列采用先進(jìn)先出的原則,先接受的任務(wù)將會(huì)優(yōu)先交于處理,減少客戶端的等待時(shí)間。而服務(wù)器的線程池,是在服務(wù)器運(yùn)行時(shí)創(chuàng)建并存儲(chǔ)了一定數(shù)量的線程,并使其處理阻塞狀態(tài)。一旦數(shù)據(jù)緩沖池中有任務(wù)進(jìn)來(lái),線程池就將一個(gè)空閑的線程喚醒并使其處理客戶端的請(qǐng)求任務(wù),處理完任務(wù)后線程會(huì)重新進(jìn)入阻塞狀態(tài)等待下一次喚醒。
3.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。
為了儲(chǔ)存水質(zhì)信息和用戶信息,互聯(lián)網(wǎng)信息中心數(shù)據(jù)庫(kù)主要應(yīng)設(shè)置有用戶信息表、設(shè)備信息表、維修記錄表、故障信息表、水質(zhì)信息表、報(bào)警信息表、角色表以及角色權(quán)限表。用戶信息表,主要記錄各個(gè)用戶的賬戶信息,包括用戶名,用戶密碼、角色和聯(lián)系方式等基本信息;設(shè)備信息表主要記錄企業(yè)所管轄的凈水設(shè)備的基本信息,以便于維護(hù)和修理;維修記錄表主要記錄每次維修的時(shí)間,故障情況等信息;故障信息表主要記錄常見(jiàn)故障的信息,和維修記錄表搭配使用;水質(zhì)信息表主要記錄每臺(tái)設(shè)備的水質(zhì)情況;報(bào)警信息表主要記錄檢測(cè)設(shè)備的報(bào)警信息,方便查詢和管理;角色表記錄角色名稱和角色id信息,系統(tǒng)中默認(rèn)存在一個(gè)管理員角色;角色權(quán)限表記錄分配給角色的權(quán)限,默認(rèn)管理員具有最高權(quán)限。
4結(jié)語(yǔ)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,作為人們生活的基礎(chǔ),互聯(lián)網(wǎng)與飲水相“+”依然是大勢(shì)所趨。而隨著人們生活水平的提高,飲水的健康安全必然會(huì)成為人們更加關(guān)注的對(duì)象。目前。各種可接入互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為人們生活所不可或缺的一部分,因此,將人們的生活和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)結(jié)就是將生活的管理集中一臺(tái)移動(dòng)設(shè)備。未來(lái)一臺(tái)接入互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備就能處理生活中點(diǎn)滴事物的愿景已然觸手可及。
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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇五
系統(tǒng)推出免費(fèi)試用活動(dòng)，通過(guò)您的注冊(cè)郵箱接受驗(yàn)證鏈接即可獲得。申請(qǐng)成功后，您將免費(fèi)獲得3000字的檢測(cè)量（每個(gè)賬戶僅限申請(qǐng)一次）。注：由于申請(qǐng)免費(fèi)試用活動(dòng)名額有限，網(wǎng)站每天（從0時(shí)計(jì)算）提供1000個(gè)用戶申請(qǐng)免費(fèi)使用，請(qǐng)您在每天的較早些時(shí)候申請(qǐng)，敬請(qǐng)諒解。
系統(tǒng)擁有的海量比對(duì)資源確保了檢測(cè)結(jié)果的精準(zhǔn)度，系統(tǒng)擁有超過(guò)1億篇的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)位論文等文獻(xiàn)資源，同時(shí)包含數(shù)十億中英文互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，保證了對(duì)比資源涵蓋的廣泛性。同時(shí)先進(jìn)的比對(duì)算法保證了100%命中資源庫(kù)中的相似文獻(xiàn)，通過(guò)本系統(tǒng)進(jìn)行論文檢測(cè)的結(jié)果將十分權(quán)威，所以通過(guò)本系統(tǒng)“資源庫(kù)+自建庫(kù)”雙重檢測(cè)模式的檢測(cè)，可保障論文順利通過(guò)其它檢測(cè)系統(tǒng)。您也可以馬上通過(guò)申請(qǐng)免費(fèi)試用確定檢測(cè)效果。
系統(tǒng)比對(duì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)涵蓋哪些范圍？
系統(tǒng)資源庫(kù)包含：論文庫(kù)，中文期刊庫(kù)（涵蓋中國(guó)期刊論文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中文重要學(xué)術(shù)期刊庫(kù)、中國(guó)重要社科期刊庫(kù)、中國(guó)重要文科期刊庫(kù)、中國(guó)中文報(bào)刊報(bào)紙數(shù)據(jù)庫(kù)等）、tonda論文庫(kù)（涵蓋中國(guó)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)、部分高校特色論文庫(kù)、重要外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)如emerald、heinonline、jstor等）、自建庫(kù)功能。系統(tǒng)比對(duì)資源庫(kù)已整合超過(guò)1億篇學(xué)術(shù)期刊和學(xué)位論文文獻(xiàn)，同時(shí)包含數(shù)十億中英文互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。
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系統(tǒng)中各項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)分別是什么意思？
總相似比即類似于其他系統(tǒng)的重合率。總相似比即送檢論文中與檢測(cè)范圍所有文獻(xiàn)相似的部分（包括參考引用部分）占整個(gè)送檢論文的比重；引用率即送檢論文中被系統(tǒng)識(shí)別為引用的部分占整個(gè)送檢論文的比重（系統(tǒng)識(shí)別引用部分一般指正確標(biāo)示引用的部分）；自寫(xiě)率即送檢論文中剔除雷同片段和引用片段后占整個(gè)送檢論文的比重，一般用于對(duì)論文的原創(chuàng)性和新穎性評(píng)價(jià)；復(fù)寫(xiě)率即送檢論文中與檢測(cè)范圍所有文獻(xiàn)相似的部分（不包括參考引用部分）占整個(gè)送檢論文的比重。
計(jì)算公式為：總相似比=復(fù)寫(xiě)率+引用率；自寫(xiě)率=1-復(fù)寫(xiě)率-引用率。
復(fù)寫(xiě)率與引用率超過(guò)多少會(huì)被認(rèn)定為抄襲？
每個(gè)學(xué)校相關(guān)規(guī)定不同，部分學(xué)校規(guī)定復(fù)寫(xiě)率與引用率30%以下，部分學(xué)校規(guī)定在20%以下，多數(shù)學(xué)校規(guī)定在10%以下；而期刊部一般超過(guò)30%，則直接退稿。具體規(guī)定請(qǐng)參照各單位要求。
引用率算不算抄襲率？
引用率不能等同于抄襲率，不能作為判斷是否抄襲的依據(jù)，它僅反映引用部分占整個(gè)論文的比重，但引用率過(guò)高將可能是引用過(guò)度，該行為亦是學(xué)術(shù)不端的一種，具體規(guī)定請(qǐng)參考各單位要求。
檢測(cè)的論文是否會(huì)被添加到比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)？
不會(huì)。不會(huì)將您提交的任何文件添加到比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，如果您或您的導(dǎo)師將您的論文提交到進(jìn)行檢測(cè)，系統(tǒng)只會(huì)將報(bào)告進(jìn)行合理的展現(xiàn)，而不會(huì)進(jìn)行任何的收錄。
我的導(dǎo)師能看到我論文檢測(cè)報(bào)告嗎？
系統(tǒng)需要登錄才能查看，如果您的導(dǎo)師要查看到你的論文檢測(cè)報(bào)告，您可以通過(guò)電子郵件附件發(fā)等其它方式將您的檢測(cè)報(bào)告發(fā)送給他們。
提交論文后多久能獲得檢測(cè)報(bào)告？
1萬(wàn)字以下論文的檢測(cè)耗時(shí)一般小于1分鐘，3-5萬(wàn)字論文的檢測(cè)耗時(shí)一般在5-10分鐘，英文論文檢測(cè)由于需要鏈接國(guó)外服務(wù)器可能時(shí)間稍長(zhǎng)，請(qǐng)耐心等待。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇六
根據(jù)對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、制造工藝、業(yè)務(wù)過(guò)程流程和質(zhì)量信息需求分析，結(jié)合產(chǎn)品制造過(guò)程全局業(yè)務(wù)和綱要性數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)關(guān)系，在與客戶進(jìn)行詳細(xì)溝通交流基礎(chǔ)上完成了系統(tǒng)需求分析，制定了十大系統(tǒng)總體功能模塊。
2.2系統(tǒng)功能說(shuō)明。
（1）物料出入庫(kù)管理。
庫(kù)房管理包含物料出入庫(kù)信息記錄和庫(kù)存物料情況查詢。業(yè)務(wù)工作由原材料首次入庫(kù)、復(fù)驗(yàn)后原材料入庫(kù)、原材料放行、原材料外協(xié)加工出庫(kù)、傳遞卡或者任務(wù)單領(lǐng)取原材料出庫(kù)、焊絲領(lǐng)用、零件入庫(kù)、傳遞卡或者任務(wù)單領(lǐng)取零件出庫(kù)和中間產(chǎn)品出入庫(kù)組成。
（2）生產(chǎn)計(jì)劃管理。
提供生產(chǎn)計(jì)劃管理功能，輔助用戶編制和查詢各種生產(chǎn)計(jì)劃。業(yè)務(wù)工作包含制定季度生產(chǎn)大綱、制定月生產(chǎn)計(jì)劃、制定周生產(chǎn)計(jì)劃、將周生產(chǎn)計(jì)劃下發(fā)到具體生產(chǎn)部門(mén)、接收生產(chǎn)日?qǐng)?bào)、接收生產(chǎn)周報(bào)、變更生產(chǎn)計(jì)劃、下達(dá)臨時(shí)生產(chǎn)任務(wù)和考核生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行率。
（3）任務(wù)單工作。
任務(wù)單工作包括：原材料材料和零部件復(fù)驗(yàn)。管理人員通過(guò)系統(tǒng)制定任務(wù)單，工作人員通過(guò)系統(tǒng)獲取工位的任務(wù)單完成任務(wù)單工作信息。完成之后，用戶記錄任務(wù)單的完成情況，系統(tǒng)將任務(wù)單保存。
（4）傳遞卡工作。
傳遞卡工作為生產(chǎn)的核心業(yè)務(wù)，工序人員通過(guò)傳遞卡流程完成部件及整臺(tái)的全部生產(chǎn)任務(wù)。在工作傳遞卡的單個(gè)環(huán)節(jié)中，用戶通過(guò)系統(tǒng)記錄下工作開(kāi)展信息，單個(gè)工作環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的信息包含有清洗記錄、烘干記錄、檢驗(yàn)記錄、組裝記錄等。
（5）不合格品控制。
通過(guò)不合格信息提示，系統(tǒng)能夠輔助防止生產(chǎn)過(guò)程中不合格品流入到下一步工序。在某個(gè)傳遞卡工作環(huán)節(jié)或任務(wù)單工作中，如果質(zhì)量信息不合格，系統(tǒng)將提示用戶，用戶根據(jù)提示信息查詢產(chǎn)品信息狀態(tài)。
（6）生產(chǎn)信息查詢。
生產(chǎn)查詢?nèi)蝿?wù)包含：產(chǎn)品的生產(chǎn)信息查詢、生產(chǎn)記錄查詢、生產(chǎn)報(bào)告查詢、任務(wù)單查詢和零件合格信息查詢。通過(guò)輸入某一產(chǎn)品臺(tái)的編號(hào)可以查詢到該產(chǎn)品的所有生產(chǎn)信息。
（7）生產(chǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)各種生產(chǎn)關(guān)鍵參數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，自動(dòng)形成工藝人員定制的各種統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。關(guān)鍵參數(shù)包括制造成品率、焊縫合格率、檢測(cè)數(shù)據(jù)分析等。統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)目包括：百分比統(tǒng)計(jì)，平均值，極限偏差等，分析結(jié)果以圖表的形式給出。
（8）工裝檢具管理。
系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)各類工裝檢具和計(jì)量設(shè)備的電子臺(tái)帳管理，輔助人員隨時(shí)了解設(shè)備及檢具的工作狀態(tài)，并提前實(shí)現(xiàn)檢具設(shè)備的送檢提醒，實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理人員對(duì)設(shè)備使用狀態(tài)的在線管理，對(duì)過(guò)期未送檢的檢具進(jìn)行報(bào)警提示。
（9）文檔管理。
對(duì)各種文檔進(jìn)行管理，提供文檔錄入功能、文檔維護(hù)功能和文檔查詢功能。文檔包括：管理程序文件、生產(chǎn)質(zhì)量文件、操作規(guī)程、檢驗(yàn)規(guī)程以及其他各種技術(shù)文件。管理用戶的基礎(chǔ)信息和用戶在系統(tǒng)中所具有的各種權(quán)限，對(duì)現(xiàn)有用戶進(jìn)行維護(hù)。用戶權(quán)限分為系統(tǒng)菜單權(quán)限、工序傳遞卡的對(duì)應(yīng)權(quán)限，可以給用戶添加和修改權(quán)限。
3.生產(chǎn)質(zhì)量管理系統(tǒng)軟硬件結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)采用服務(wù)端為核心的'思想實(shí)現(xiàn)，所有的軟件功能將在服務(wù)端實(shí)現(xiàn)，用戶通過(guò)客戶端連接至服務(wù)端使用軟件，服務(wù)端驅(qū)動(dòng)客戶端從而向用戶提供各種功能服務(wù)并且響應(yīng)用戶的各種操作。軟件結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務(wù)器方式，軟件功能部署在web服務(wù)器上。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，服務(wù)端向用戶提供基于ie6的軟件功能，從而實(shí)現(xiàn)了以服務(wù)端為核心的軟件產(chǎn)品。軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)涉及技術(shù)和工具主要包括：數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，sqlserver；web服務(wù)器，tomcat6；客戶端瀏覽器,ie6。硬件結(jié)構(gòu)運(yùn)行平臺(tái)滿足基于網(wǎng)絡(luò)的桌面工作站和服務(wù)器框架結(jié)構(gòu)，工作站的數(shù)量根據(jù)具體用戶工位數(shù)量確定。
4.結(jié)論。
生產(chǎn)質(zhì)量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)信息的管理、生產(chǎn)過(guò)程流轉(zhuǎn)卡的在線傳遞、生產(chǎn)信息的快速查詢和有效管理、不合格品流向控制及工裝計(jì)量器具預(yù)警等功能，能夠確保生產(chǎn)信息的有效管理與可靠質(zhì)量跟蹤與追溯，有效的提高了產(chǎn)品制造過(guò)程生產(chǎn)信息管理水平。
作者：楊彪羅緒珍王建單位：中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院第四研究所。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇七
建立起《工裝特性計(jì)算機(jī)輔助檢索系統(tǒng)》，引用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，便可以很方便的查詢某一專用工裝的主要特性值，并完成屏幕顯示及打印輸出。以供用戶查詢，識(shí)別，比較和選擇，整個(gè)過(guò)程可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成。
不同人員對(duì)工裝特性信息的需求是不相同的，即有不同的特性選擇。對(duì)于工裝的設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)新型工裝時(shí)，首先需要查詢已有的同類專用工裝的結(jié)構(gòu)、型式、尺寸參數(shù)，材料，使用車(chē)間和設(shè)備等信息，進(jìn)而確定能否借用或部分借用已有的'工裝，以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)。即使不能借用，也可供年輕設(shè)計(jì)人員參改已有的工裝，從而進(jìn)行比較，確定設(shè)計(jì)方案，在結(jié)構(gòu)特征上給予統(tǒng)一，做到最大限度地減少工裝零部件種數(shù)，提高“三化”程度，使設(shè)計(jì)出來(lái)的專用工裝，更加先進(jìn)、合理。從而簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)程序，縮短設(shè)計(jì)周期或?qū)⒊醪皆O(shè)計(jì)出來(lái)的方案、數(shù)據(jù)等，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，向計(jì)算機(jī)索取有關(guān)工裝的數(shù)據(jù)，而進(jìn)行較對(duì)或修訂；對(duì)于工藝人員來(lái)說(shuō)，在提出專用工裝設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)時(shí)，需要索取某工裝的結(jié)構(gòu)，尺寸精度，使用該工裝的產(chǎn)品和零件等信息時(shí)，以決定是否可以使用和借用或部分借用。以使新產(chǎn)品的工裝系數(shù)控制在合理的范圍內(nèi)。
因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)產(chǎn)品，更新?lián)Q代較快，除盡量采用標(biāo)準(zhǔn)裝外，還可采用組合夾具，通用可調(diào)夾具，減少專用工裝的數(shù)量，還應(yīng)加大工裝繼承性系數(shù)。即一個(gè)產(chǎn)品借用另一個(gè)產(chǎn)品的工裝總數(shù)與該產(chǎn)品工裝總數(shù)之比，即kgj=jg/ng式中kgj———工裝繼承性系數(shù)；jg———借用專用工裝總數(shù)；ng———新產(chǎn)品工裝總數(shù)?？梢?jiàn)，kgj值，在一定意義上說(shuō)，kgj愈大，對(duì)于工裝的再利用率愈高，產(chǎn)品的成本愈低，但也不能出現(xiàn)誤選。就要求描述工裝特性的內(nèi)容客觀，充分、準(zhǔn)確。對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，需要掌握的是，工裝數(shù)量?jī)?chǔ)備和消耗情況等信息，以便計(jì)劃管理。
我們編制的《專用工裝特性計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)》格式上尚不完全同于工裝事物特性表，因?yàn)槲覀冎饕菫楣に嚋?zhǔn)備人員和工裝設(shè)計(jì)人員提供他們所需要的工裝特性信息。所以，按工裝結(jié)構(gòu)劃分，分類編碼和識(shí)別碼。清楚、準(zhǔn)確地描述某一工裝特性。比如，在心軸類中，錐度心軸的特性主要是錐度k，大頭直徑d，圓錐部分長(zhǎng)度l1，全長(zhǎng)l，產(chǎn)品零件號(hào)以及工裝號(hào)等，有了這些特性值，再輔以圖形，心軸的概貌就被描述出來(lái)了，并按錐度大端直徑d值的大小順序排列成一覽表，這樣選用起來(lái)非常方便。見(jiàn)圖1和表1。又如在量檢具表中，檢套的主要特性值是孔徑d，外圓直徑d尺寸，寬度b及其同軸度q見(jiàn)圖2，表2。
這樣，即不受工裝編號(hào)混亂和名稱不統(tǒng)一的影響，又節(jié)省了曬發(fā)大量工裝藍(lán)圖，查詢起來(lái)非常方便。全處僅備一份工裝藍(lán)圖，各工藝組只曬工裝索引即可。一般情況下，都不必查閱工裝藍(lán)圖。需要了解工裝的全部特性時(shí)和詳細(xì)圖形時(shí)，可查閱工裝圖紙，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。進(jìn)而也就節(jié)約了大量人力、物力、財(cái)力等，從此可見(jiàn)，《工裝特性計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)》的應(yīng)用，帶來(lái)非常可觀的經(jīng)濟(jì)效益，是我們應(yīng)用先進(jìn)手段，改進(jìn)工藝設(shè)計(jì)和管理模式的嘗試，是我們工藝標(biāo)準(zhǔn)化工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它將推動(dòng)我廠全面質(zhì)量管理邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇八
畢業(yè)生畢業(yè)論文通過(guò)的必備網(wǎng)站，看看自己的論文是否抄襲或者“借鑒”太多。
權(quán)威的網(wǎng)站。
網(wǎng)站誕生于2009年，是全球首個(gè)面對(duì)論文寫(xiě)作者開(kāi)發(fā)的文本相似度對(duì)比檢測(cè)系統(tǒng)，系統(tǒng)自推出以來(lái)已經(jīng)獲得超過(guò)1000萬(wàn)次用戶使用的信賴。憑借業(yè)界最先進(jìn)的語(yǔ)義比對(duì)算法，論文檢測(cè)專家已快速發(fā)展成為全球領(lǐng)先的提供論文原創(chuàng)性評(píng)價(jià)及寫(xiě)作輔導(dǎo)服務(wù)的權(quán)威在線平臺(tái)。
優(yōu)秀的算法。
論文檢測(cè)專家依托維普資源庫(kù)和tonda論文庫(kù)收錄了海量對(duì)比資源，其包括超過(guò)9000萬(wàn)篇的中外學(xué)術(shù)期刊、超過(guò)1000萬(wàn)篇的學(xué)位論文以及數(shù)十億中英文互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)資源庫(kù)以每月100萬(wàn)篇的速度增加，所以它是目前文獻(xiàn)資源涵蓋最全面的論文抄襲自查系統(tǒng)，可檢測(cè)中文、英文兩種語(yǔ)言的論文文本。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇九
通常情況下，mis階段與dss階段是同時(shí)進(jìn)行的，在不斷通過(guò)mis收集企業(yè)管理信息的過(guò)程中，dss系統(tǒng)就已經(jīng)在不斷地自動(dòng)化或者半自動(dòng)化地為決策者提供企業(yè)管理決策的依據(jù)，主要包括在一些信息數(shù)據(jù)的模型，表格，決策環(huán)境塑造上。但是我們必須意識(shí)到，在企業(yè)管理決策上發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用的還在于人，不論是mis還是dss僅僅是通過(guò)對(duì)信息的處理加工為企業(yè)管理者提供依據(jù)，以此來(lái)提高企業(yè)管理決策的質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理中的應(yīng)用領(lǐng)域。
簡(jiǎn)單地介紹了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在企業(yè)管理過(guò)程中經(jīng)歷的階段，我們將更加全面地了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在企業(yè)日常管理的過(guò)程中具體還發(fā)揮著哪些作用。通常情況下，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中主要在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用。
1.日常文字處理。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。比如打印文件、編輯材料、制作表格等在企業(yè)中應(yīng)用非常廣泛。計(jì)算機(jī)在日常做文字信息處理時(shí)與手寫(xiě)相比有很大的優(yōu)勢(shì),手寫(xiě)較慢而且不工整,而計(jì)算機(jī)編寫(xiě)就要快的多,而且格式工整字跡清晰;手寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不容易修改,計(jì)算機(jī)操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),只需要返回上一層就可以輕松解決,不留任何痕跡?；谶@些優(yōu)勢(shì),企業(yè)當(dāng)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常廣泛,也是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在21世紀(jì)迅速發(fā)展，很大程度上改變了以往的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)狀態(tài)，例如，在企業(yè)報(bào)表的處理上，企業(yè)將更加依賴于計(jì)算機(jī)的處理，原因在于計(jì)算機(jī)處理的信息更加美觀，并且相比于手工操作具有巨大的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)處理企業(yè)管理中的材料速度十分快，熟練的計(jì)算機(jī)操作者往往能以非常驚人的速度完成一份電子信息的處理。同時(shí)，計(jì)算機(jī)處理的信息由于是電子化處理，可以保證格式的規(guī)范以及在修改過(guò)程中通過(guò)基于電子化的處理保證企業(yè)信息文件的美觀、簡(jiǎn)潔。日常生活中我們見(jiàn)到的打印文檔、材料編輯與處理、表格的制作與修改都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。
2.智能模擬。
計(jì)算機(jī)還有人類模擬的技術(shù),當(dāng)需要人像識(shí)別時(shí),以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行掃描或者指紋提取。當(dāng)一個(gè)管理層的電腦當(dāng)中有重要文件時(shí),可以對(duì)電腦進(jìn)行操作系統(tǒng)認(rèn)證,可以采用人像識(shí)別的方法,也可以用指紋讀取的方法。也就是說(shuō)這臺(tái)電腦如果不是本人操作,想進(jìn)人系統(tǒng)幾乎是不可能的,除非擁有和操作者一樣的容貌和一樣的指紋,但在現(xiàn)實(shí)中,這樣的情況是不存在的。這一系統(tǒng)增加了企業(yè)管理的安全性。在企業(yè)管理的過(guò)程中，通過(guò)智能模擬來(lái)完成信息的處理將在許多方面完善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。在提高企業(yè)的信息安全方面，例如，企業(yè)的一些極為機(jī)密重要的文件，通常可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的加密處理，這里就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中智能模擬的運(yùn)用來(lái)完成，現(xiàn)代生活中常見(jiàn)的數(shù)字密碼技術(shù)，人臉識(shí)別技術(shù)，指紋識(shí)別技術(shù)都是通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)智能模擬完成的，還是在節(jié)約企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理成本方面，例如在很多情況下，企業(yè)并不需要在現(xiàn)實(shí)生活中花費(fèi)巨大的成本去營(yíng)造一個(gè)客觀環(huán)境試點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的正確與否，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的智能模擬功能創(chuàng)建一個(gè)近似于真實(shí)環(huán)境的空間，通過(guò)數(shù)字，信息，圖表，模型的表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的正確性，這將在很大程度上保證了企業(yè)在有限的財(cái)力物力人力水平上實(shí)現(xiàn)最佳最優(yōu)最科學(xué)的經(jīng)營(yíng)決策。智能模擬在企業(yè)信息管理的許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。
3.計(jì)算機(jī)在企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用。
任何一個(gè)完整的企業(yè)都離不開(kāi)企業(yè)人力資源管理。一個(gè)科學(xué)有效的企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)的生存與發(fā)展具有重大價(jià)值，在很大程度上，可以這樣說(shuō)，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有完善科學(xué)的人力資源管理模式，那么這個(gè)企業(yè)將不可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定高效的發(fā)展與運(yùn)作?？梢?jiàn)，企業(yè)人力資源管理在企業(yè)管理中發(fā)揮著怎樣的作用。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的科學(xué)性，將計(jì)算機(jī)中信息化處理引入到企業(yè)人力資源管理將會(huì)是大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代生活中也驗(yàn)證了這樣一個(gè)規(guī)律，只有通過(guò)有效完備的計(jì)算機(jī)信息化管理，企業(yè)的人力資源管理才能邁上一個(gè)新臺(tái)階。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化處理的企業(yè)人力資源管理，將使企業(yè)的人力資源管理在多方面發(fā)揮其不可替代的作用，主要包括以下幾個(gè)方面，首先是對(duì)企業(yè)員工基本信息，基本人員情況的全面管理，這對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理是具有十分重要的價(jià)值的，這不僅僅可以在宏觀上了解各部門(mén)的人員基本信息，還可以基于清楚了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理以此來(lái)確保企業(yè)人力資源的穩(wěn)定性及有效性，在幫助企業(yè)減少人才流失以及科學(xué)監(jiān)督員工績(jī)效上發(fā)揮著十分重要的作用。最終，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與企業(yè)人力資源管理理論的結(jié)合，將為企業(yè)打造一套堅(jiān)實(shí)的企業(yè)人力資源管理網(wǎng)絡(luò)，確保企業(yè)人力資源管理的流程有效科學(xué)，確保企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的高效高質(zhì)量。
4.企業(yè)管理中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。
企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理可分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備級(jí)的管理、安全管理、局域網(wǎng)管理、客戶管理這四大類。erp、bzb、crm之類的企業(yè)電子商務(wù)或者信息化管理的大型應(yīng)用,及處在中間水平的企業(yè)vlan網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)、訓(xùn)(b(或fpt)站點(diǎn)、oa系統(tǒng)、企業(yè)即時(shí)通訊系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)共享、遠(yuǎn)程訪問(wèn)、遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程管理、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制、nat技術(shù)等新技術(shù)在企業(yè)管理中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式,主要依靠的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),這不僅能為企業(yè)管理者提供決策所需要的所有信息,而且還具有一定的控制、決策功能,正好解決了傳統(tǒng)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和弊端。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),要實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的自動(dòng)化,就要使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中真正的發(fā)揮作用。
（1）ip網(wǎng)絡(luò)電話。ip網(wǎng)絡(luò)電話在企業(yè)的應(yīng)用,是以ip網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部傳輸語(yǔ)音的應(yīng)用。企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接人服務(wù),把不同地區(qū)的分機(jī)留言變成為語(yǔ)音郵件,員工進(jìn)人內(nèi)部ip網(wǎng)就可以收聽(tīng)留言,并且同時(shí)可以使用分機(jī)電話撥打和接聽(tīng)信息。這樣不僅使企業(yè)改變了原有的辦公室對(duì)辦公室的長(zhǎng)途通信,而且還節(jié)約了大量的通話費(fèi)用。ip網(wǎng)絡(luò)電話不僅可以做到分機(jī)號(hào)碼跟隨人走的靈活辦公,而且也使員工與內(nèi)外部的溝通效率大大提高。
（2）視頻會(huì)議技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)比拼效率的社會(huì),利用新技術(shù),降低成本,提高溝通協(xié)作效率,最終實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升,是企業(yè)的必經(jīng)之路。而視頻會(huì)議技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人員隨時(shí)隨地都能開(kāi)會(huì)的意愿。使用視頻會(huì)議主要是節(jié)約公司運(yùn)營(yíng)成本,提升溝通效率,減少不必要的出差,另外在節(jié)能減排、低碳環(huán)保方面,都具有著顯著的優(yōu)勢(shì)。遠(yuǎn)程視頻會(huì)議之類的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已成為當(dāng)今的.熱點(diǎn)。ip視頻和h.323協(xié)議的日趨完善,為這一應(yīng)用在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用提供了可能,使得人們?cè)跈C(jī)場(chǎng)、酒店或任何有帶寬要求網(wǎng)絡(luò)、wlan覆蓋的地區(qū),都能隨時(shí)參加公司會(huì)議,進(jìn)行面對(duì)面的溝通。
三、如何更好地利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化的主要可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，任何企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)不論科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如何先進(jìn)，人始終發(fā)揮高效企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的核心，這就為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息化打開(kāi)了一扇窗戶，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的科學(xué)管理素養(yǎng)以及提高企業(yè)一線工作人員利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化的能力將是企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效經(jīng)營(yíng)管理信息化的必然之路。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視企業(yè)員工在經(jīng)營(yíng)管理理論上的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作技術(shù)的提高。實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)的途徑在于企業(yè)有著完備的企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)，包括企業(yè)人力資源的準(zhǔn)入，準(zhǔn)出，培訓(xùn)，晉升等多個(gè)方面。只有企業(yè)的管理人員具有較高的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論素養(yǎng)，同時(shí)具有科學(xué)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化的前提。這一點(diǎn)，必須得到各公司管理人員的重視。第二，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理信息化要想更好地發(fā)揮作用，其中很重要的一個(gè)方面在于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷升級(jí)與完善。技術(shù)只有通過(guò)不斷的完善才能跟上時(shí)代的潮流，才能保證不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的滯后影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，所以，只有不斷地升級(jí)企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在不斷的實(shí)踐與操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的編程語(yǔ)言，算法才能在技術(shù)層面保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息化的不斷進(jìn)步。
四、結(jié)束語(yǔ)。
企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理需要多方面的理論知識(shí)相結(jié)合，如今看來(lái)，在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)將發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。我們充分尊重計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論相結(jié)合，走出一條以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以科學(xué)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論為指導(dǎo)的科學(xué)企業(yè)管理道路。結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),解決在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,才能提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平,發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用,做到企業(yè)管理與科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化。只有企業(yè)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)有效的管理信息化才能在最大程度上保證企業(yè)的正常、有序、穩(wěn)定發(fā)展。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十
摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，水利工程發(fā)揮著十分重要的價(jià)值和作用，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中重要的組成部分。因此在開(kāi)展水利工程建設(shè)的過(guò)程中，工程的整體建設(shè)質(zhì)量十分重要，會(huì)直接影響到水利工程的功能，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全也會(huì)產(chǎn)生重要影響。水利工程在建設(shè)的過(guò)程中具有一定的復(fù)雜性，在施工的過(guò)程中保證建設(shè)質(zhì)量具有一定難度，因此本文旨在對(duì)水利工程施工中的質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行研究，為水利工程建設(shè)質(zhì)量的提升提供借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞：水利工程；施工建設(shè)；質(zhì)量檢測(cè)。
我國(guó)近年來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，水利工程的建設(shè)質(zhì)量在不斷提升，我國(guó)對(duì)于水利工程越來(lái)越重視。我國(guó)在開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中加大了對(duì)于水利工程的投入，這大大推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但是目前在開(kāi)展水利工程在建設(shè)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著梳理施工的質(zhì)量和安全。因此，想要提升水利工程建設(shè)的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的檢測(cè)。
1影響水利工程質(zhì)量的主要因素。
1.1施工人員因素。
在開(kāi)展水利工程檢測(cè)的過(guò)程中，人員是影響工程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。很多施工單位在中標(biāo)之后，需要依據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)選擇項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)實(shí)際建設(shè)的需要設(shè)立項(xiàng)目部，這樣才能夠保證在建設(shè)的過(guò)程中達(dá)到更好的效果，由此可見(jiàn)施工人員是影響工程建設(shè)質(zhì)量的重要因素，因此在開(kāi)展工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到施工人員的因素，這樣才能夠在開(kāi)展工作的過(guò)程中達(dá)到更好的效果。
1.2施工材料因素。
在開(kāi)展水利工程施工和建設(shè)的.過(guò)程中，施工材料對(duì)于水利工程施工的質(zhì)量有著直接影響。施工材料是構(gòu)建水利工程的具體有形物，施工材料的質(zhì)量直接影響到水利工程的施工質(zhì)量，同時(shí)也制約著水利工程使用的整體壽命。在開(kāi)展工程建設(shè)的過(guò)程中只有嚴(yán)格按照施工圖紙和要求進(jìn)行使用材料的采買(mǎi)，這樣才能夠在建設(shè)的過(guò)程中達(dá)到更好的效果。
1.3施工技術(shù)因素。
目前，在開(kāi)展水利工程施工的過(guò)程中施工技術(shù)會(huì)直接影響到工程建設(shè)的整體質(zhì)量，我國(guó)的水利工程施工建設(shè)技術(shù)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有著較大的差距。很多施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究工程并不重視，相應(yīng)的投入較少，因此在開(kāi)展建設(shè)的過(guò)程中往往不能夠達(dá)到很好的效果。
2水利施工工程檢測(cè)中常見(jiàn)的問(wèn)題。
2.1檢測(cè)人員素質(zhì)有待提升。
我國(guó)針對(duì)于水利工程施工檢測(cè)工作的起步較晚，從2010年開(kāi)始才真正開(kāi)展了水利工程質(zhì)量檢驗(yàn)員的統(tǒng)一考試。在開(kāi)展水利工程施工質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)程中，質(zhì)量檢測(cè)人員很多都是無(wú)證在崗，水利施工單位質(zhì)量檢測(cè)人員十分缺乏，在開(kāi)展工作的過(guò)程中整體的認(rèn)識(shí)水平較低，在開(kāi)展檢測(cè)的過(guò)程中往往不能夠達(dá)到很好的效果。
2.2水利施工檢測(cè)缺少第三方監(jiān)督。
很多水利工程施工單位在開(kāi)展工作的過(guò)程中，對(duì)于工程質(zhì)量的檢測(cè)往往是利用機(jī)構(gòu)內(nèi)部的人員開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)，在開(kāi)展檢測(cè)的過(guò)程中對(duì)于工程項(xiàng)目中的偷工減料等現(xiàn)象會(huì)進(jìn)行隱瞞，在開(kāi)展工作的過(guò)程中存在著篡改質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告的現(xiàn)象，這回嚴(yán)重?fù)p害到水利工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為水利工程的后期使用埋下極大的安全隱患，不利于水利工程建設(shè)質(zhì)量的提升。
2.3水利工程檢測(cè)制度不完善。
很多檢測(cè)單位在開(kāi)展水利工程施工質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)程中，所采用的水利工程檢測(cè)制度不都完善，在開(kāi)展檢測(cè)的過(guò)沉重對(duì)于檢測(cè)工作的重視程度不夠，整體檢測(cè)的積極性不高。對(duì)于工程質(zhì)量的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有明確的規(guī)定，因此在開(kāi)展檢測(cè)工作的過(guò)程中不能夠?qū)ο鄳?yīng)的檢測(cè)數(shù)據(jù)做出正確的質(zhì)量評(píng)價(jià)，往往不能夠達(dá)到較好的檢測(cè)效果。
3提升水利工程施工檢測(cè)質(zhì)量的主要方法。
3.1提升質(zhì)量檢測(cè)人員的素質(zhì)。
在開(kāi)展水利工程檢測(cè)的過(guò)程中要想提升梳理工程質(zhì)量檢測(cè)的水平，應(yīng)當(dāng)提升質(zhì)量檢測(cè)人員的素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，這樣才能夠在開(kāi)展檢測(cè)工作的過(guò)程中形成良性競(jìng)爭(zhēng)，才能夠更好促進(jìn)質(zhì)量檢測(cè)工作的良性發(fā)展。
3.2加強(qiáng)第三方對(duì)于檢測(cè)工作的監(jiān)督。
在開(kāi)展水利工程施工質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)程中，要想保證檢測(cè)數(shù)據(jù)和檢測(cè)報(bào)告的真實(shí)性，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展檢測(cè)工作的過(guò)程中加強(qiáng)第三方對(duì)于檢測(cè)工作的監(jiān)督。第三方監(jiān)督對(duì)于工程檢測(cè)工作的準(zhǔn)確性和真實(shí)性有著十分重要的影響。同時(shí)國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)提高第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)效果，提升檢測(cè)的整體效率，這樣才能夠維持我國(guó)水利建設(shè)項(xiàng)目的健康發(fā)展。
水利工程施工質(zhì)量檢測(cè)工作對(duì)于水利工程的施工安全性有著十分重要的影響，因此在開(kāi)展檢測(cè)工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)完善水利工程質(zhì)量檢測(cè)制度。對(duì)于整個(gè)檢測(cè)工作應(yīng)當(dāng)注重提升檢測(cè)人員的工作熱情和積極性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行不斷總結(jié)，更好地促進(jìn)水利工程檢測(cè)質(zhì)量的提升。同時(shí)能夠?yàn)樗こ淌┕ぬ峁┫鄳?yīng)的借鑒和幫助，更好地提升工程建設(shè)的質(zhì)量。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本文在開(kāi)展研究的過(guò)程中主要對(duì)水利工程施工質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行了分析和研究。目前在進(jìn)行質(zhì)量分析的過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：檢測(cè)人員素質(zhì)有待提升、水利施工檢測(cè)缺少第三方監(jiān)督、水利工程檢測(cè)制度不完善，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響到水利工程的整體建設(shè)質(zhì)量。因此要想提升建設(shè)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：提升質(zhì)量檢測(cè)人員的素質(zhì)、加強(qiáng)第三方對(duì)于檢測(cè)工作的監(jiān)督、完善水利工程質(zhì)量檢測(cè)制度，這樣才能更好地提升水利工程建設(shè)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十一
網(wǎng)絡(luò)安全的入侵檢測(cè)系統(tǒng)只有對(duì)其功能進(jìn)行測(cè)試，才能使其入侵分析能力。檢測(cè)能力的可靠性得到保障。測(cè)試出的系統(tǒng)功能數(shù)據(jù)可以有效的反映出ids的報(bào)警能力、審計(jì)能力、報(bào)告能力、攻擊檢測(cè)能力等，在主動(dòng)掃描模塊、數(shù)據(jù)獲取模塊等在應(yīng)用環(huán)境中的測(cè)試，輸出相應(yīng)的功能測(cè)試結(jié)果，從而對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性做出分析，功能測(cè)試不合理的模塊做出相應(yīng)的改變，提高安全網(wǎng)絡(luò)中混合型檢測(cè)系統(tǒng)的檢測(cè)能力，為網(wǎng)絡(luò)安全提供保障[3]。
2.2測(cè)試系統(tǒng)的可用性。
測(cè)試網(wǎng)絡(luò)安全中的混合型入侵檢測(cè)系統(tǒng)的可用性，主要是對(duì)系統(tǒng)的用戶界面的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、完整性、可用性進(jìn)行評(píng)估，若是在試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)下該檢測(cè)系統(tǒng)的性能表現(xiàn)良好，則說(shuō)明架構(gòu)上的具有可擴(kuò)展性和靈活性，若還在進(jìn)一步的進(jìn)行開(kāi)發(fā)測(cè)試，則說(shuō)明該系統(tǒng)的可用性較低，還需要進(jìn)一步完善。
3結(jié)論。
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的有效保障，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大家服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
[1]溫珊珊.混合入侵檢測(cè)在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的研究與應(yīng)用[d].華北電力大學(xué)，2011.
[2]張心凱.采用hids和nids混合的入侵檢測(cè)系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)[j].電子技術(shù)與軟件工程，2015，18：209.
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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十二
綜上所述,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)困難的原因很大程度地在于缺乏科學(xué)健全的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法經(jīng)常出現(xiàn)變動(dòng),導(dǎo)致每個(gè)階段的評(píng)價(jià)都不一致,無(wú)法保證對(duì)學(xué)生做出最客觀公正的評(píng)價(jià).為此,作為教師在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,應(yīng)以課程內(nèi)容為核心,圍繞學(xué)生的實(shí)際情況從明確評(píng)價(jià)維度,到確定評(píng)價(jià)指標(biāo),再到設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)樣題等一步步縮小評(píng)價(jià)范圍,給予學(xué)生最精確、最客觀的評(píng)價(jià).
參考文獻(xiàn)：
[1]華應(yīng)龍.分?jǐn)?shù)：先分后數(shù)——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)新路徑[j].人民教育,2011（6）.
[2]張華,盧江.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開(kāi)發(fā)[j].課程·教材·教法,2011,31（10）.
劉蘭芳,福建省龍巖市,福建省龍巖市上杭通賢中心小學(xué).
小結(jié):此文是一篇關(guān)于對(duì)不知道怎么寫(xiě)客觀公正和評(píng)價(jià)體系和多元化論文范文課題研究的大學(xué)碩士、評(píng)價(jià)體系本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系論文開(kāi)題報(bào)告范文和文獻(xiàn)綜述及職稱論文的作為參考文獻(xiàn)資料.
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十三
英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高取決于很多因素，包括學(xué)生因素、教師因素、教材因素以及教學(xué)環(huán)境因素等。下面，筆者將從農(nóng)村高中英語(yǔ)教師的角度出發(fā)，對(duì)提高農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的相關(guān)措施進(jìn)行深入探討。
（1）充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。
只有充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教師才能積極投身于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中。因此，各個(gè)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師必須深入了解英語(yǔ)教學(xué)的課程大綱，明確閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)等，充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，以便提高閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生闡明英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，將其置于與英語(yǔ)作文寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)等同等重要的位置上，使學(xué)生自身也能認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀的重要性以及促進(jìn)自身發(fā)展的積極意義。
作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)效果的好壞與否將會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平與能力的提高造成十分重要的影響。因此，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法十分必要，是英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視的.問(wèn)題。農(nóng)村高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改革原有的整體閱讀教學(xué)模式，根據(jù)文章的實(shí)際情況，靈活選擇各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至可以刪除部分不必要的環(huán)節(jié)。例如，教師可以刪除閱讀教學(xué)中的跳讀環(huán)節(jié)，將其改為精讀，使學(xué)生對(duì)整篇文章有非常深入的認(rèn)識(shí)。另外，教師要多向?qū)W生傳授教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析閱讀材料的文體特點(diǎn)等。為了提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出一定的自我思考以及提出疑難問(wèn)題的時(shí)間。
（3）提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)。
如上文所述，農(nóng)村高中學(xué)校中有部分英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)較低，無(wú)法真正落實(shí)閱讀教學(xué)的各項(xiàng)要求，影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因此，各個(gè)農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的教育與培養(yǎng)，多提供一些培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的閱讀教學(xué)能力。同時(shí)，每個(gè)教師也應(yīng)該不斷審視自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，而后嚴(yán)格要求自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；要積極地學(xué)習(xí)其它學(xué)?；蚪處熛冗M(jìn)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路。另外，教師應(yīng)該利用各種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平，合理備課，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其詞匯量，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
4總結(jié)。
由于各種主客觀限制性因素的存在，我國(guó)很多地區(qū)的農(nóng)村教育工作并不完善。尤其是在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)方面，與城市高中學(xué)校相比，更是有一定的差距。為了提高閱讀教學(xué)的效率和效果，各個(gè)農(nóng)村高中學(xué)校一定要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，包括閱讀教學(xué)方面的知識(shí)與技能，充分做好自己的本職工作。學(xué)生則要發(fā)揮自己的主體地位，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。相信在各方的努力與配合下，我國(guó)農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平一定會(huì)大有提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也會(huì)得到提升。
作者:楊文成單位:云南大理賓川四中英語(yǔ)中學(xué)。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十四
摘要：
“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”，是聯(lián)合國(guó)教科文組織定義的21世紀(jì)教育的四大支柱。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在合作中主動(dòng)獲取知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神，關(guān)乎學(xué)生能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，健康地、可持續(xù)地發(fā)展，關(guān)系到民族的未來(lái)。因此，如何適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)文化需要，是廣大英語(yǔ)教師必須深入思考和實(shí)踐的重要課題。
關(guān)鍵詞：
情景；興趣；背景知識(shí)。
經(jīng)過(guò)一年的有效教學(xué)活動(dòng)嘗試，我摸索出了一套英語(yǔ)課文閱讀課的有效教學(xué)模式。我認(rèn)為，這種模式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀，口語(yǔ)及寫(xiě)作能力都有很大的幫助。該模式充分凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使幾乎所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，真正提高了課堂教學(xué)的效率。
一、背景知識(shí)的導(dǎo)入。
導(dǎo)課最終要達(dá)到讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)做好充分的心理和知識(shí)準(zhǔn)備的效果。通過(guò)導(dǎo)課，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。成功的導(dǎo)入對(duì)整堂課的成功起著重要的鋪墊作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者——教師，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們集中注意力，激發(fā)學(xué)生的主體情感。針對(duì)不同類型的課文，可采用不同的方法靈活導(dǎo)入新課?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)題、討論、插圖、情境、表演、音樂(lè)或多媒體等方法導(dǎo)入新課。我們平時(shí)就應(yīng)該多向他們滲透一些和本單元相關(guān)的背景知識(shí)信息，讓他們逐漸去認(rèn)識(shí)更多的著名人物、名勝古跡和風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的知識(shí)，為順利地導(dǎo)課做好鋪墊。
二、討論問(wèn)題。
教師可以先就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)辯論題，讓學(xué)生先分組準(zhǔn)備，然后在全班辯論。正在學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛高潮迭起的時(shí)候，老師抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)討論情境。然后教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，充分討論，分組發(fā)言。學(xué)生積極思考，集思廣益，積極發(fā)言，促進(jìn)了思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生思維相互啟發(fā)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思維得到最大限度的發(fā)散。通過(guò)想象力的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生對(duì)文章的感受和體驗(yàn)。通過(guò)討論還能使學(xué)生對(duì)課文有更深層次的理解，從而得到思想上的升華。
三、歸納提綱，講解大意。
教師可為各個(gè)小組分別指定一個(gè)不同的段落讓他們分析，各小組分別歸納出本段落的大意并列出本段的提綱。要將本段的大意用提綱的形式書(shū)寫(xiě)出來(lái)，比如，時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。然后寫(xiě)在小黑板上，再經(jīng)過(guò)小組討論，并派出各自的代表用英語(yǔ)進(jìn)行講解，或者向其他同學(xué)用英語(yǔ)的形式提問(wèn)該段的大意。問(wèn)題可分為四種類型：對(duì)背景知識(shí)的提問(wèn)，對(duì)字面理解的提問(wèn)，對(duì)文章內(nèi)涵的提問(wèn)和開(kāi)放式的提問(wèn)。前兩種問(wèn)題需要學(xué)生的低層次閱讀技巧，通常的問(wèn)題如下：
themainideaofthistextmaybe…。
who/where/when/what/why/how…。
在這個(gè)過(guò)程中，不僅各組代表在開(kāi)口，而且其他每個(gè)學(xué)生也在開(kāi)口，使語(yǔ)言的交際和運(yùn)用功能得到了充分的體現(xiàn)和升華。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生說(shuō)得不足的地方，教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
四、復(fù)述課文。
這是課文教學(xué)較常用的以內(nèi)容為中心的練習(xí)之一，可由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由式復(fù)述。引導(dǎo)方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫(huà)。這一階段為語(yǔ)言運(yùn)用階段，學(xué)生要把所學(xué)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.技能，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教師可根據(jù)課文材料的話題和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)不同的說(shuō)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，耗時(shí)可控制在十分鐘左右，其形式可以選擇以下任意一種或其他形式：
教師在黑板上板書(shū)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生可以參照關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話試著復(fù)述，注意復(fù)述不同于背課文，不要面面俱到，要抓關(guān)鍵詞句，用自己的話把課文的主要情節(jié)和內(nèi)容表述出來(lái)。為了增加趣味性，可把學(xué)生分成兩個(gè)大組，用講故事的形式復(fù)述課文。兩組學(xué)生以不同的身份分別準(zhǔn)備講述這個(gè)故事，這樣不但覆蓋的內(nèi)容多，而且形成信息差。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)本組和另一組同學(xué)的故事，信息交叉，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使全班學(xué)生獲得更多的信息，從而以較高的質(zhì)量完成交際。另外，運(yùn)用第一人稱講故事，給人以親身經(jīng)歷的感覺(jué)。這種感覺(jué)會(huì)使人傾心去聽(tīng)、去說(shuō)。成為故事中的主角，會(huì)使交際活動(dòng)更有真實(shí)性，使學(xué)生交際活動(dòng)達(dá)到最理想的狀態(tài)。
（二）編演對(duì)話。
根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，角色扮演（roleplay），雙人或小組活動(dòng)，教師為參加者配角色，設(shè)置情境，讓他們身臨其境，以身份說(shuō)話，以表演的形式說(shuō)出課文內(nèi)容。
上完課文之后，學(xué)生已基本掌握了課文內(nèi)容，而且已有了一些運(yùn)用課文語(yǔ)言的能力。這時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給他們一些時(shí)間，把課文改編成對(duì)話，然后到臺(tái)前表演。這樣做可使學(xué)生提高對(duì)話能力，更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，我上必修二music一課時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生分別扮演貝多芬、莫扎特和海頓三個(gè)名人，讓他們分別上講臺(tái)，先做一下自我介紹，然后其他學(xué)生扮演記者，分別對(duì)他們進(jìn)行了采訪。學(xué)生已根據(jù)情景編好對(duì)話，躍躍欲試地想站起來(lái)展現(xiàn)一下自己當(dāng)記者的風(fēng)采，而被采訪人則在臺(tái)前展示了自己當(dāng)名人的學(xué)識(shí)和風(fēng)采。老師分別給他們簡(jiǎn)單地“打扮”一番，采訪開(kāi)始了，記者和名人對(duì)答如流，這時(shí)課堂氣氛非?；钴S，隨著陣陣掌聲，這節(jié)外語(yǔ)課的氣氛達(dá)到了高潮，使語(yǔ)言的活用和交際達(dá)到了淋漓盡致的程度。
五、布置作業(yè)。
可就課文內(nèi)容提出一到兩個(gè)思考題，讓學(xué)生討論并回答。然后根據(jù)所學(xué)課文，擬定題目，寫(xiě)一篇80——100字的書(shū)面表達(dá)。第二天上課時(shí)可讓某學(xué)生就本文的問(wèn)題或本單元的話題做個(gè)報(bào)告，也可讓學(xué)生每日輪流進(jìn)行，也就是做每日?qǐng)?bào)告（dailyreport）。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，說(shuō)的學(xué)生要把內(nèi)容記在腦子里，不看稿子，因?yàn)檫@樣效果更好。這個(gè)活動(dòng)既提高了學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的膽量和演講能力。聽(tīng)報(bào)告的學(xué)生則開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，使他們的綜合素質(zhì)得到了提高。
綜上所述，這一模式不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，而且在一節(jié)課中所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，使課堂教學(xué)的有效性達(dá)到了淋漓盡致的程度。還有什么比上完一節(jié)課后學(xué)生能復(fù)述下整篇文章來(lái)得更有效的呢？我想這種模式不僅適用于英語(yǔ)學(xué)科，而且也可運(yùn)用于其他的文科類學(xué)科教學(xué)。這是一種比較行之有效的教學(xué)模式。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，不要忘了凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師一定要起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的引領(lǐng)和示范作用。這樣才是最完美的一節(jié)課。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十五
地處東北三省核心位置的遼寧，作為老工業(yè)基地在歷史上為我國(guó)的工業(yè)體系建設(shè)做出過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。但進(jìn)入新世紀(jì)后，因受全球經(jīng)濟(jì)的影響以及自身發(fā)展的動(dòng)力不足等問(wèn)題，使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，明顯落后于全國(guó)絕大多數(shù)省份。雖然，自2003年中央實(shí)施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來(lái)，遼寧經(jīng)濟(jì)有所提升，結(jié)構(gòu)調(diào)整扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的階段性成果，但是在“十二五”收官之時(shí)，遼寧生產(chǎn)總值仍然低于全國(guó)4.2個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)下行壓力大、政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大、工業(yè)增速下滑大，需求動(dòng)力明顯不足。2016年作為遼寧省“十三五”的開(kāi)局之年，前三季度，gdp增速為-2.2%，呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，規(guī)模以上工業(yè)增加值同比下降11.1%是拖累遼寧gdp負(fù)增長(zhǎng)的主要原因。遼寧的經(jīng)濟(jì)持續(xù)下滑，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、體制機(jī)制落后、營(yíng)商環(huán)境不理想等原因有關(guān)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，幾十年形成的產(chǎn)業(yè)格局不可能在短期內(nèi)調(diào)整到位。例如，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)表明，遼寧規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中，重工業(yè)仍然高達(dá)80%，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)結(jié)構(gòu)，在我國(guó)按三次產(chǎn)業(yè)劃分為第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)[1~3]。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整實(shí)質(zhì)上意味著對(duì)資源配置關(guān)系的改變，其中，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造，技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出高度化和柔性化的特點(diǎn)，因此，不僅會(huì)影響人才需求的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，對(duì)人才需求的層次、規(guī)格和類型也提出了多樣化的要求。在經(jīng)濟(jì)壓力下，遼寧主動(dòng)性的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)我省高等教育帶來(lái)了難得的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，本文在充分研究遼寧省十三五高校人才培養(yǎng)規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，探索高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的方向，改善人才的供給結(jié)構(gòu)，使需求結(jié)構(gòu)和供給結(jié)構(gòu)相匹配，為遼寧高校深入進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革提供基礎(chǔ)研究成果。
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的分析。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化影響著勞動(dòng)力和國(guó)民收入的分配和比重，從而影響著就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年勞動(dòng)力市場(chǎng)需就業(yè)人員總數(shù)為2500萬(wàn)左右，而僅僅2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為756萬(wàn)，占30.24%。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)必會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)方向，尤其是專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！笆濉逼陂g，遼寧省加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從2010年的8.8：54.1：37.1，調(diào)整到8.3：46.6：45.1，呈現(xiàn)出“二、三、一”的發(fā)展格局。而在“十三五”期間，遼寧將繼續(xù)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，大力發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)、培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、調(diào)整優(yōu)化原材料工業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以及提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平[4]。因此，對(duì)各產(chǎn)業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量將進(jìn)一步發(fā)生重大的變化。預(yù)計(jì)，“十三五”期間，遼寧省總的人才需求量為301.3萬(wàn)人，其中，三次產(chǎn)業(yè)人才需求量分別為9.6萬(wàn)人、85.7萬(wàn)人和68.1萬(wàn)人，分別占總需求的3.2%、28.4%和22.6%。人才需求呈現(xiàn)出對(duì)高學(xué)歷、重技術(shù)、懂管理人才的渴求，如圖1和圖2所示。
二、我省高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
截止到2015年，遼寧省內(nèi)高校有在校生110萬(wàn)人，其中，碩士以上9.5萬(wàn)，本科71.1萬(wàn)，高職?？?9.5萬(wàn)。研究生專業(yè)涵蓋理工、農(nóng)醫(yī)等12個(gè)學(xué)科門(mén)類，在校生人數(shù)前三位的是工學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)；本科開(kāi)設(shè)341個(gè)專業(yè)，在校生多集中在工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等學(xué)科中；高職?？崎_(kāi)設(shè)417個(gè)專業(yè)，覆蓋了19個(gè)學(xué)科門(mén)類，在校生以制造、財(cái)經(jīng)和文化教育居多。“十二五”期間，遼寧省高校畢業(yè)生有134.2萬(wàn)人，平均初次就業(yè)率為88.35%，其中，研究生、本科生和專科生就業(yè)率分別為85.88%、88.15%和89.34%[4~6]。雖然，自改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是在“十二五”期間，遼寧省高校積極響應(yīng)東北老工業(yè)基地振興的要求，針對(duì)全省產(chǎn)業(yè)布局，及時(shí)調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，但是因?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后性特點(diǎn)，我省的高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置還不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)品更新?lián)Q代的新要求，實(shí)現(xiàn)不了人才培養(yǎng)與人才需求之間的良性互動(dòng)，人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求相脫節(jié)。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，無(wú)特色。各高校為一味貪大求全，紛紛向綜合性高校發(fā)展，專科學(xué)校積極爭(zhēng)取升級(jí)變本科，盲目設(shè)置專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，缺乏對(duì)未來(lái)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)及預(yù)警機(jī)制。如，目前幾乎省內(nèi)所有高校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，其招生規(guī)模幾乎占招生總?cè)藬?shù)的10%~20%，而與新材料和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型和高技能型專業(yè)開(kāi)設(shè)的較少。（二）校企之間缺乏有效溝通，沒(méi)有形成深度合作。高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，適應(yīng)性不夠，在各高校同一專業(yè)開(kāi)設(shè)課程一致，課程內(nèi)容一致、講課方式一致，沒(méi)有對(duì)本校畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)崗位進(jìn)行有效的調(diào)研和分析，及時(shí)根據(jù)崗位需求改變課程和內(nèi)容。校企合作雷聲大，雨點(diǎn)小，因管理機(jī)制等方面的問(wèn)題無(wú)法解決，缺乏深度合作，只是存在名義上的合作，缺乏實(shí)質(zhì)上的合作，教師和企業(yè)人員互相無(wú)法融入對(duì)方的工作環(huán)境，出現(xiàn)兩層皮、表面化現(xiàn)象。（三）學(xué)科設(shè)置不合理，缺乏頂尖學(xué)科。雖然在“十二五”期間，我省高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，增加了裝備制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)數(shù)量和招生數(shù)量，但是，專業(yè)設(shè)置缺乏高技術(shù)含量，培養(yǎng)人才基本處于生產(chǎn)“加工鏈”的底端，無(wú)法對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)起到支撐和引領(lǐng)作用。
三、人才培養(yǎng)調(diào)整的方向。
結(jié)合我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的'布局以及“十三五”期間對(duì)人才需求情況分析，均表明我省對(duì)各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中人才需求的專業(yè)和數(shù)量也呈現(xiàn)出“二、三、一”的格局。但是，我省高校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)招生人數(shù)的及時(shí)響應(yīng)上明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，迫切需要從供給側(cè)的角度，及時(shí)跟進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，以滿足我省在東北老工業(yè)基地再次振興中的人才需求。2016年7月遼寧省發(fā)改委和教育廳聯(lián)合發(fā)布了《遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃》，站在供給側(cè)方，從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度，對(duì)省內(nèi)高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)招生規(guī)模進(jìn)行了計(jì)劃指導(dǎo)。（一）專業(yè)設(shè)置的調(diào)整“十三五”期間，遼寧省高校擬增設(shè)37個(gè)本?？茖I(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)25個(gè)，占67.6%，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)10種，占27%，而與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)只有2種，占5.4%。在增加新專業(yè)的同時(shí)，也撤銷(xiāo)了一批人才培養(yǎng)過(guò)剩或已不再適合時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)，本專科共計(jì)59個(gè)專業(yè)。按三次產(chǎn)業(yè)劃分，與三個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的撤銷(xiāo)專業(yè)數(shù)量分別是0種、1種和58種。這說(shuō)明目前省內(nèi)各高校與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置基本沒(méi)有問(wèn)題，符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局需求，只適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充2個(gè)新專業(yè)即可，分別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)。與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本?？茖I(yè)，減少1個(gè)專業(yè)增加25個(gè)專業(yè)，說(shuō)明現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置沒(méi)有問(wèn)題，但專業(yè)種類滿足不了遼寧未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，尤其是一些新興產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造的需求，如納米材料與技術(shù)、導(dǎo)航工程、互聯(lián)網(wǎng)+高分子材料等。我省在十三五期間對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的人才需求僅次于第二產(chǎn)業(yè)，因此，需增加10個(gè)新專業(yè)，但需要減少58個(gè)專業(yè)，這說(shuō)明現(xiàn)有與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置存在較大問(wèn)題，已經(jīng)不再適合當(dāng)前遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)還會(huì)增加就業(yè)市場(chǎng)壓力，增加社會(huì)矛盾。增加的新專業(yè)均是與百姓生活息息相關(guān)的行業(yè)，接地氣，需求量大。如：嬰幼兒護(hù)理、家政服務(wù)、老年服務(wù)與管理等。圖3為本?？菩略鰧I(yè)中招生數(shù)量前五名專業(yè)名稱及招生數(shù)量。圖3部分新增的本?？茖I(yè)（二）招生人數(shù)的調(diào)整“十三五”期間，遼寧省高校各專業(yè)調(diào)整招生人數(shù)，共有60個(gè)專業(yè)在原有招生人數(shù)的基礎(chǔ)上需擴(kuò)大招生，其中涉及第一產(chǎn)業(yè)0個(gè)專業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)42個(gè)專業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)18個(gè)專業(yè)。減少招生的本?？茖I(yè)49個(gè)，與各產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)數(shù)量分別為0、1和48個(gè)。這組數(shù)據(jù)再次印證我省各高校設(shè)置的與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，不僅在專業(yè)設(shè)置上存在問(wèn)題，同時(shí)，在保留的專業(yè)中也應(yīng)該減少招生數(shù)量，以減緩畢業(yè)生就業(yè)壓力，如音樂(lè)表演、工藝美術(shù)和服裝與服飾設(shè)計(jì)等專業(yè)。而與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的，需擴(kuò)大招生規(guī)模的專業(yè)基本上都與裝備制造行業(yè)有關(guān)，這與遼寧省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相吻合，如圖4所示。圖4為本?？茢U(kuò)大招生人數(shù)前五名專業(yè)。
四、結(jié)論。
到2020年，遼寧省高校教育人才培養(yǎng)供給側(cè)改革要取得成效，學(xué)科建設(shè)基本實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，建立起與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整相融合對(duì)接的研究生、本?？茀f(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。學(xué)科專業(yè)設(shè)置和招生數(shù)量更加合理，基本實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性互動(dòng)，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。
（一）與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和招生數(shù)量適當(dāng)微調(diào)，基本保持現(xiàn)狀，進(jìn)行更加深入的教學(xué)內(nèi)容改革。
（二）增加與第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)數(shù)量，同時(shí)增加與裝備制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)招生規(guī)模，重點(diǎn)在新材料和智能化制造方面，培養(yǎng)高端、高級(jí)、深層次的應(yīng)用型人才。
（三）深度改革與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，從專業(yè)設(shè)置到招生規(guī)模，重新布局，切實(shí)培養(yǎng)就業(yè)市場(chǎng)急需，以及能夠服務(wù)于裝備制造業(yè)發(fā)展和貼近民生的服務(wù)型人才。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十六
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全先天性的脆弱世界上沒(méi)有哪一臺(tái)計(jì)算機(jī)是絕對(duì)安全的。這跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全體系中的脆弱性息息相關(guān)，脆弱性是計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)從誕生就存在的問(wèn)題，這種特性就告訴我們，在網(wǎng)絡(luò)安全中，沒(méi)有說(shuō)可以隨便無(wú)限制地增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。在網(wǎng)絡(luò)方便和網(wǎng)絡(luò)安全中間，我們只能采取合適的方法來(lái)平衡兩者。
2.2黑k造成的影響巨大。
有很多的黑k都是心術(shù)不正之人，他們通過(guò)侵入用戶的計(jì)算機(jī)，從中得到有價(jià)值的信息，或者倒賣(mài)或者為自己所用，來(lái)達(dá)到自己的某些利益。更有甚者去入侵國(guó)家的軍事系統(tǒng)，或者挑戰(zhàn)一國(guó)的安全系統(tǒng)，使很多國(guó)家頭疼不已。黑k造成的影響也是巨大的，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)、資源等方面。
2.3網(wǎng)絡(luò)殺手的集中化。
比黑k更讓人感到麻煩的是“網(wǎng)絡(luò)殺手”，他們比黑k造成的影響更加嚴(yán)重，可以說(shuō)是不計(jì)后果地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行破壞，這些“網(wǎng)絡(luò)殺手”還集中化，形成一個(gè)個(gè)集團(tuán)，跟國(guó)家或者相關(guān)團(tuán)體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的混戰(zhàn)。這些“網(wǎng)絡(luò)殺手”十分棘手，各個(gè)國(guó)家也是積極開(kāi)展對(duì)其的進(jìn)攻，比如說(shuō)美國(guó)，通過(guò)一些無(wú)線電或者衛(wèi)星等方式對(duì)敵方的計(jì)算機(jī)造成破壞。美國(guó)還在一些出售給敵方的計(jì)算機(jī)芯片中植入一些病毒或者木馬，在關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)，以達(dá)到他們的目的，贏得網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的勝利。
2.4破壞手段多樣化。
黑k的破壞方式有許多種，只有我們想不到的，沒(méi)有他們做不到的。除了一些常見(jiàn)的攻擊方式，黑k還經(jīng)常用一些軟件工具對(duì)目標(biāo)發(fā)起攻擊，讓目標(biāo)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生癱瘓。例如“拒絕服務(wù)”，還有利用相關(guān)程序?qū)λ舻木W(wǎng)站輸送大于他們存儲(chǔ)量的數(shù)據(jù)垃圾，讓被攻擊網(wǎng)站無(wú)法正常接受其他用戶的數(shù)據(jù)請(qǐng)求。黑k還將攻擊軟件裝在其他不知情的用戶電腦中，利用這些用戶的電腦對(duì)目標(biāo)發(fā)動(dòng)攻擊，這樣就算目標(biāo)進(jìn)行查詢，也不會(huì)找到黑k的電腦上。
3.1加強(qiáng)思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。
我們現(xiàn)在所用的大多數(shù)計(jì)算機(jī)中都會(huì)存在很多漏洞，很多重要的事業(yè)單位的電腦中存在的安全漏洞更多，這應(yīng)該引起我們的深思。一旦網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)在我國(guó)開(kāi)始，那么我們國(guó)家有多少的用戶信息會(huì)被泄露，計(jì)算機(jī)會(huì)被黑k侵入。到那時(shí)，不安全的不僅僅是我們的計(jì)算機(jī)，我們自身也會(huì)受到很大威脅。所以，如何在思想上讓人們重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，是提高防范措施中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3.2完善管理體系。
前文中提到了世界上所有的計(jì)算機(jī)都不是絕對(duì)安全的，這并不是危言聳聽(tīng)。我們國(guó)家中的一些事業(yè)單位在利用網(wǎng)絡(luò)的方便性時(shí)，不管其他，這很有可能會(huì)使他們的計(jì)算機(jī)受到威脅。對(duì)于跟黑k的戰(zhàn)爭(zhēng)，是需要技術(shù)含量的戰(zhàn)爭(zhēng)。以防有一天這場(chǎng)悄無(wú)聲息的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我們現(xiàn)在應(yīng)該抓緊健全網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，要做到以下幾點(diǎn)：（1）完善對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)人員的管理制度，對(duì)他們應(yīng)該做好相關(guān)的備案和定期的檢查和培訓(xùn)，從思想上要告訴他們禁止做一些違法的事情。（2）盡快組建一支可以打“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)”的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)該由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)精的人員組成，來(lái)對(duì)付網(wǎng)絡(luò)黑k不知何時(shí)何地發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大戰(zhàn)。
3.3加強(qiáng)防范措施。
在眾多的安全防護(hù)方法中，我們應(yīng)該注意對(duì)于電子郵件和下載安裝軟件時(shí)的防護(hù)。這兩種方式是黑k最常用來(lái)攻擊用戶計(jì)算機(jī)的方式，我們一定要做好措施，防止黑k的侵入。下面將對(duì)這兩種方式如何進(jìn)行防護(hù)展開(kāi)詳細(xì)的解釋[3]。
3.3.1對(duì)電子郵件的安全防護(hù)。
在設(shè)置密碼和輸入密碼時(shí)，用戶應(yīng)該時(shí)刻小心注意，認(rèn)真檢測(cè)輸入時(shí)的電腦環(huán)境是否安全。密碼的設(shè)置應(yīng)該有一定的難度，不要只有簡(jiǎn)單的數(shù)字或者英文，這種密碼極其容易被黑k破解。發(fā)送郵件的時(shí)候也有對(duì)郵件進(jìn)行加密，以免郵件被黑k截取輕易獲取到重要信息。對(duì)于電子郵件中的郵件炸彈，用戶一定要小心。如果收到的郵件自己覺(jué)得像郵件炸彈，那就利用郵件系統(tǒng)中的相關(guān)功能來(lái)過(guò)濾郵件，檢查其是否符合郵件炸彈的特征，繼而進(jìn)行刪除或者保留。對(duì)于郵件中的附件，用戶可以用殺毒軟件來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，避免被郵件中的病毒木馬侵入計(jì)算機(jī)。最后一種方法就是對(duì)郵件進(jìn)行數(shù)字簽證，這種方法的好處就是可以識(shí)別郵件的發(fā)送者，會(huì)給使用者帶來(lái)很大的益處。
3.3.2對(duì)軟件下載安裝的防護(hù)。
在網(wǎng)上有很多我們需要的軟件，它們給我們帶來(lái)很多的方便快捷，但是其中的許多軟件也都被黑k“污染”，也就是被黑k所入侵，當(dāng)用戶下載安裝軟件后，黑k就可以輕而易舉地進(jìn)入用戶的計(jì)算機(jī)。
4結(jié)語(yǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
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論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十七
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。下面，筆者將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一闡述。
（1）農(nóng)村高中閱讀教學(xué)重視程度不夠，過(guò)于片面。
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生取得較好的考試成績(jī)，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師往往十分重視各種閱讀技巧的傳授，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓重點(diǎn)。但是，教師忽視了閱讀本身就是語(yǔ)言技能的重要組成部分。例如，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，總是告訴學(xué)生要看每一段段首的第一句話，從而把握文章大意，但是卻忽視了文章中句式結(jié)構(gòu)等的講解。
從教學(xué)方法來(lái)看，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都把閱讀教學(xué)當(dāng)做“精讀”課，按照講解生詞、補(bǔ)充詞組、拆分句子結(jié)構(gòu)等流程進(jìn)行；還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只是讓學(xué)生劃一下重點(diǎn)單詞、詞組等，然后就草草結(jié)課。這些教學(xué)方法單一且陳舊，讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥感，閱讀學(xué)習(xí)的興趣大大降低。總之，在目前農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有形成一套科學(xué)、完整、有序的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度較低，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。
（3）高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)較低。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等產(chǎn)生十分重要的影響。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，就業(yè)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。因此，高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)也相對(duì)較低。很多教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒(méi)有從學(xué)生的心理特點(diǎn)及水平出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效率都較低，學(xué)生“舉一反三”的能力也相對(duì)較低。他們?cè)谑谡n過(guò)程中過(guò)分依賴教材，教法單一，課堂氣氛沉悶，甚至有些教師備課不切實(shí)際，不利于學(xué)生能力的提高。而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，閱讀習(xí)慣不好，推理能力不高，嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，限制了教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也十分不利。
論文檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)篇十八
摘要:人才測(cè)評(píng)作為人力資源管理的重要手段之一正逐漸被人們認(rèn)識(shí)和接受，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它可以對(duì)人力資源進(jìn)行合理配置，使人才充分發(fā)揮其潛能，為企業(yè)的發(fā)展提供智力支持和保障。離職教育人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要為主，因此利用人才測(cè)評(píng)技術(shù)有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)其職業(yè)定位。首先分析了人才測(cè)評(píng)的理論及其對(duì)高職教育人才測(cè)評(píng)的重要意義，如幫助高職學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己所處的環(huán)境等。同時(shí)也指出了當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)中人才測(cè)評(píng)存在的問(wèn)題。最后利用ahp人才測(cè)評(píng)分析方法介紹了如何在高職院校中選拔優(yōu)秀學(xué)生干部。
關(guān)鍵詞:人才測(cè)評(píng);高職教育;人才培養(yǎng);層次分析法。
目前，人才測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用范圍幾乎涵蓋企業(yè)人力資源管理領(lǐng)域的各個(gè)面，從招聘、崗位勝任力考察、選拔與晉升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)診斷與輔導(dǎo)直到企業(yè)人力資源普查，都需要借助人才測(cè)評(píng)技術(shù)。首先，人才測(cè)評(píng)是人才配置過(guò)程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。人才的錄用或晉升都有一個(gè)前提就是對(duì)人才的了解，所以對(duì)人才的測(cè)評(píng)就成為人事管理活動(dòng)的起點(diǎn)，人才測(cè)評(píng)也成為人才配置過(guò)程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。所謂知人善任，人才測(cè)評(píng)是“知人”的過(guò)程，測(cè)評(píng)為用人決策(即“善任”)提供了有效參考依據(jù)。其次，人才測(cè)評(píng)是人才配置的有效工具。市場(chǎng)機(jī)制經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展目前已經(jīng)在我國(guó)人才資源配置中確立了主導(dǎo)性地位，并形成了比較完整的人才市場(chǎng)服務(wù)體系，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才基本上是通過(guò)市場(chǎng)中介完成配置與調(diào)整。黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的配置與調(diào)節(jié)雖然基本上仍是指令性方式，但在某些方面已有所改進(jìn)，比如公務(wù)員招考和公推公選領(lǐng)導(dǎo)干部，也可看作是雙向選擇的一種形式。但不論是哪種人才配置方式，其前提都要求對(duì)人才有比較深入全面的了解，這樣才能選拔到合適人才。最后，人才測(cè)評(píng)提高了人——崗匹配率，優(yōu)化人才資源配置。人才測(cè)評(píng)一般都是在崗位分析基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位勝任特征來(lái)確定測(cè)評(píng)指標(biāo)，因此測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)于被試人選能否勝任該崗位具有較高的參考價(jià)值，由此做出錄用決策就大大提升了人一崗匹配率。
2人才測(cè)評(píng)在高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。
2、1在高職就教育人才培養(yǎng)中引進(jìn)人才測(cè)評(píng)的重要性。
(1)幫助高職學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。即認(rèn)清自己，了解自己的人格特征。對(duì)于高職學(xué)生而言，真正了解自己是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中，通常使用自陳量表，如16pf人格測(cè)驗(yàn)，epq人格測(cè)驗(yàn)，“大五”人格測(cè)驗(yàn)等當(dāng)種人格測(cè)評(píng)方法讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。人格測(cè)驗(yàn)是人才測(cè)評(píng)方法中心理測(cè)驗(yàn)的主要方面，其理論依據(jù)在于:人格的基礎(chǔ)是特質(zhì)，它構(gòu)成了人格的基本維度，而每個(gè)人的人格特征都可以從這些基本維度去分析和判斷，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。人格測(cè)量表則是根據(jù)這種理論，構(gòu)建了人格測(cè)驗(yàn)的基本維度。對(duì)每一維度編制多道題目形成測(cè)驗(yàn)量表，測(cè)試者對(duì)量表問(wèn)題的不同回答則反映其不同的行為特征，據(jù)此以測(cè)量蘊(yùn)蓄于中的人格特征。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)清所處的環(huán)境，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審查，也離不開(kāi)人才測(cè)評(píng)方法。其主要目的是幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀。高職學(xué)生了解其職業(yè)價(jià)值觀，就能知道自己真正想要的和正想要做的，這是高職學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審查的重要方面，是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要保障。通過(guò)這種職業(yè)現(xiàn)實(shí)審查，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)性，不好高騖遠(yuǎn)，但也不是毫無(wú)目標(biāo)可言。
(3)通過(guò)職業(yè)能力傾向設(shè)定，幫助高職學(xué)生建立其職業(yè)目標(biāo)。高職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。自律性不強(qiáng)，在開(kāi)拓進(jìn)取方面的能力不足。因此幫助其確立正確的人生目標(biāo)，非常重要。通過(guò)職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)可以找到高職學(xué)生在某方面的能力傾向，對(duì)他們能否在特定領(lǐng)域具有發(fā)展?jié)撃芷鸬經(jīng)Q定性作用，并為他們進(jìn)行良好職業(yè)生涯規(guī)劃提供準(zhǔn)確的方向。
(4)評(píng)價(jià)中心技術(shù)可以幫助高職學(xué)生進(jìn)行行動(dòng)規(guī)劃。通過(guò)前面三個(gè)步驟，制定出了個(gè)人的`職業(yè)興趣和價(jià)值觀，并為此確定了職業(yè)目標(biāo)，但是要將這種職業(yè)目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)還必須制定出合理的行動(dòng)規(guī)劃。而合理行動(dòng)規(guī)劃的制定是以找到職業(yè)目標(biāo)與自身現(xiàn)實(shí)的差距作為基礎(chǔ)的。而評(píng)價(jià)中心技術(shù)正好可以運(yùn)用于此，它模擬真實(shí)的管理系統(tǒng)和工作情境，將受測(cè)者納入該情境中，通過(guò)觀察受測(cè)者的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)其人格特征與能力水平。通過(guò)這種職業(yè)評(píng)價(jià)中心的方法可以幫助高職學(xué)生找到未來(lái)職業(yè)目標(biāo)與自身現(xiàn)實(shí)之間的差距，并為彌合這種差距而制定合理的，科學(xué)的行動(dòng)規(guī)劃。
2、2高職教育人才培養(yǎng)中人才測(cè)評(píng)存在的問(wèn)題。
主要問(wèn)題如下:。
(1)人才測(cè)評(píng)技術(shù)基礎(chǔ)差、發(fā)展慢。我國(guó)人才測(cè)評(píng)由于起步比較晚，基礎(chǔ)比較差，特別是心理學(xué)科未獲得長(zhǎng)足發(fā)展，導(dǎo)致在發(fā)展過(guò)程中對(duì)國(guó)外測(cè)評(píng)量表的修訂過(guò)于依賴，造成許多測(cè)評(píng)工具“水土不服”的現(xiàn)象，使得測(cè)評(píng)信度和效度大大降低，與國(guó)外相比我國(guó)人才測(cè)評(píng)技術(shù)總體發(fā)展水平不高。而在學(xué)生領(lǐng)域，特別是高職學(xué)生測(cè)評(píng)領(lǐng)域的原創(chuàng)性理論研究基本是空白，測(cè)評(píng)技術(shù)也以學(xué)習(xí)借鑒上海、北京等先進(jìn)地區(qū)為主，無(wú)論理論還是方法都缺少針對(duì)本地特色的原創(chuàng)性研究，如發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生素質(zhì)高，高校多，高職學(xué)校反而比不發(fā)達(dá)地區(qū)少很多，因此即使國(guó)內(nèi)，人才測(cè)評(píng)技術(shù)也存在“水土不服”的現(xiàn)象。
(2)專業(yè)測(cè)評(píng)人才缺乏。人才測(cè)評(píng)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，在操作程序和評(píng)價(jià)分析中需要較全面的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練，否則可能會(huì)使測(cè)評(píng)結(jié)果產(chǎn)生較大誤差。然而目前高職學(xué)校中，專業(yè)測(cè)評(píng)人才比較缺乏，各類人才測(cè)評(píng)人員的素質(zhì)參差不齊的，甚至有些高職院校人才測(cè)評(píng)人員是空白?？梢哉f(shuō)，我國(guó)高職院校中，對(duì)學(xué)生的人才測(cè)評(píng)還未引起學(xué)校的足夠重視，即使有測(cè)評(píng)人員，也基本都是兼職老師擔(dān)任該項(xiàng)工作。
評(píng)的準(zhǔn)確結(jié)果，人才測(cè)評(píng)盡管可以幫助學(xué)生建立其職業(yè)目標(biāo)，但是這終歸是理論上的。學(xué)生步入社會(huì)后，究竟是否與職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果保持一致，或者保持多大程度的一致，學(xué)校很難得到反饋結(jié)果。
3層次分析法的人才測(cè)評(píng)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用。
3、1層次分析法簡(jiǎn)介。
“層次分析法”，即ahp(analyticshierarchyprocess)，教授在20世紀(jì)70年代提出的一種定量和定性相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。它可以把對(duì)各要素的權(quán)重的定性判斷給出定量的描述。盡管ahp的應(yīng)用需要掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法，但ahp從本質(zhì)上說(shuō)仍是一種思維方式。它把復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組。形成遞階層次結(jié)構(gòu)，再確定各層次中因素的相對(duì)重要性，然后綜合決策前判斷，確定備選方案的總的順序。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了決策思維的基本特征，即分解、判斷、綜合，有效使用ahp方法，可大為提高決策的有效性、可靠性和可行性。
3、2利用層次分析法在高職學(xué)生中評(píng)選學(xué)生干部。
利用層次分析法進(jìn)行學(xué)生干部評(píng)選的原因在于:高職教育不是以培養(yǎng)優(yōu)秀頂尖人才為直接目的，也不是以培養(yǎng)科學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家，物理學(xué)家或其他大師為己任。離職教育是以培養(yǎng)符合社會(huì)化大眾需要，具有一定技術(shù)之長(zhǎng)的學(xué)生，或者使這些學(xué)生有一定的組織能力，表達(dá)能力等其他能力。因此利用層次分析法進(jìn)行學(xué)生干部的選拔應(yīng)是一次較為典型的應(yīng)用。假設(shè)某高職院校評(píng)選學(xué)生會(huì)主席，利用ahp方法處理方式基本過(guò)程如下:報(bào)名與資格初步審查，學(xué)生演講答辯(可能很多學(xué)校沒(méi)有，但可以借鑒中山大學(xué)學(xué)生會(huì)主席直選的方式進(jìn)行)，進(jìn)行學(xué)生調(diào)查，素質(zhì)能力測(cè)試，學(xué)?？疾欤懻摏Q定任用。在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中，報(bào)名與資格初步審查以及學(xué)生調(diào)查可以直觀得到答案，學(xué)生演講答辯可以進(jìn)行評(píng)分，但是參選人內(nèi)在的素質(zhì)測(cè)評(píng)則必須運(yùn)用一定的方法。
步驟一，可由學(xué)校管理專家(如商學(xué)院有一定經(jīng)驗(yàn)的教師等)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(特別是校團(tuán)委)和人事處負(fù)責(zé)人及其他相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)(主要從社會(huì)需要的角度考慮)，條件可能的話還可以聘任評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)師等組成測(cè)評(píng)小組，根據(jù)各人情況和崗位分析結(jié)果，互相獨(dú)立地提出測(cè)評(píng)指標(biāo)，每人不能超過(guò)3項(xiàng)。第一輪結(jié)果計(jì)有品德素質(zhì)、學(xué)習(xí)成果、領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、智力素質(zhì)等5項(xiàng)指標(biāo)。第二輪，先將第一輪的結(jié)果反饋給各個(gè)測(cè)評(píng)成員，每個(gè)測(cè)評(píng)成員根據(jù)此結(jié)果確定是否要修改自己原來(lái)意見(jiàn)，并請(qǐng)偏差較大的成員盡量做出新的判斷。通過(guò)幾輪調(diào)試，經(jīng)過(guò)充分溝通，測(cè)評(píng)小組最后得到比較一致的，需要測(cè)評(píng)的量，比如針對(duì)學(xué)生會(huì)主席，主要測(cè)評(píng)量有:思想品德素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)，思維創(chuàng)新素質(zhì)等3個(gè)指標(biāo)。通過(guò)這種方法避免了權(quán)威、職務(wù)以及人數(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)確定指標(biāo)的干擾，集中了大多數(shù)人的正確意見(jiàn)。
步驟二，構(gòu)造遞階層次結(jié)構(gòu)模型，即把素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)分解為一個(gè)多層指標(biāo)，第一層為目標(biāo)層;第為準(zhǔn)則層}第三層為措施層，即各個(gè)候選人。同時(shí)要求各個(gè)測(cè)評(píng)人員確定每一層對(duì)上一層的權(quán)重。并按照候選人一對(duì)候選人二，候選人對(duì)候選人三等方式進(jìn)行相互比較打分，在“領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)”素質(zhì)環(huán)節(jié)中，某測(cè)評(píng)人員認(rèn)為候選人一對(duì)候選人二的比分為1.2，但是對(duì)候選人三的比分為0.9，記載該環(huán)節(jié)中，候選人一的素質(zhì)高于候選人二，但是又低于候選人三。以此類推。很顯然在每一個(gè)素質(zhì)評(píng)分的矩陣匯中，存在倒數(shù)關(guān)系，即候選人對(duì)候選人二與候選人二對(duì)候選人一的得分互為倒數(shù)。
步驟三，以上評(píng)分表存在一個(gè)不科學(xué)的地方即，肯能有兩個(gè)候選人在某兩個(gè)個(gè)評(píng)選因子上互相差別很大。比如候選人二的“領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于候選人三，但是其“思維創(chuàng)新素質(zhì)”又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于候選人三。因此必須通過(guò)一定的方法對(duì)其進(jìn)行修正。
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