部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)

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部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:55:13     小編:筆塵

人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對(duì)過(guò)去的片段進(jìn)行回顧和思考。閱讀時(shí)可以做好標(biāo)記,方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和查找。看看以下總結(jié)的參考案例,或許能給你提供一些寫(xiě)作思路。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

3、通過(guò)春節(jié)等節(jié)日,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)關(guān)鍵詞,猜節(jié)日。

1、談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?

放鞭炮,拿紅包(春節(jié)正月初一)。

祭祖、掃墓(清明4月3日―5日)。

吃粽子,賽龍舟(端午節(jié)五月初五)。

吃月餅,賞圓月(中秋節(jié)八月十五)。

師:像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為中華民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

板書(shū)課題:傳統(tǒng)節(jié)日。

師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,問(wèn):從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):對(duì)呀,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來(lái)過(guò)的,只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的,它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫(xiě)下了《清明》這一首詩(shī)(引:清明時(shí)節(jié)……)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文,自讀要求:

1)自讀課文,借助拼音將生字讀熟。

2)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

3)把課文讀熟,不重讀,不漏字。

4)用橫線(xiàn)畫(huà)出文中提到的節(jié)日。

2、學(xué)生自讀課文。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

1)同桌互讀生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2)交流不認(rèn)識(shí)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。

3)指導(dǎo)識(shí)字:

翹舌音:傳、舟、賞。

后鼻韻:統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。

乞:它與哪個(gè)字相似,它可以組哪些詞?

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、送生字進(jìn)課文,初識(shí)課文。

1、學(xué)生齊讀課文,注意生字。

2、師生對(duì)讀課文,看誰(shuí)讀得更流利。

3、分小組對(duì)讀課文。

4、男女生對(duì)讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日:

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、觀(guān)察生字,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在問(wèn)題,給大家提示一下。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):貼、街、轉(zhuǎn)、鬧。

1)街字是左中右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。

2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。

3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。

4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、熟讀課文。

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部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

1.理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2.練習(xí)有感情讀文。

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2.練習(xí)有感情的朗讀課文。

1.出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書(shū):仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

1.先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀。b.圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

2.再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

3.全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

仙桃石:

1.指名匯報(bào),插問(wèn):這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

圖片展示猴子觀(guān)海的樣子:

(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

(2)演一演,評(píng)議。

(4)想象說(shuō)話(huà):幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的“猴子觀(guān)海”,你們喜歡嗎?齊讀。

圖片展示仙人指路:

(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書(shū):站伸指。

(2)想象說(shuō)話(huà):這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?

(3)課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話(huà)里,有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

(4)指名說(shuō)。

(5)朗讀第三段和第四段,一生讀“猴子觀(guān)?!保簧x“仙人指路”,其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都:

1.哪里是天都,哪里是金雞?

2.它奇特在哪里?指名說(shuō)。

3.課文第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)。

2.“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4.選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫(huà)一畫(huà),或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě),也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山有四絕,今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書(shū)設(shè)計(jì):

仙桃石飛落。

猴子觀(guān)海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

金雞叫天都伸對(duì)叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

時(shí)間在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)中過(guò)去了,在教學(xué)中,我本著將理論與實(shí)踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了快樂(lè),更是領(lǐng)悟了做人的道理。我全身心地投入到教學(xué)中,雖然不能按照教學(xué)計(jì)劃圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),但是看到孩子們學(xué)有所獲,也是欣慰萬(wàn)分。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生不同情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍,精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教案,使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。這個(gè)學(xué)期所選取的每一課書(shū)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備、研究教法,從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授。我覺(jué)得,只要是自己能努力去做好的,就一定全力去做,讓孩子們獲取更多的知識(shí)。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)。

二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

力求每一節(jié)課能做到:教學(xué)目的明確,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。確確實(shí)實(shí)向40分鐘要質(zhì)量。

個(gè)人認(rèn)為,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。因此,我會(huì)嚴(yán)格要求孩子們做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生,同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求學(xué)生,經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,很多孩子的鉛筆字寫(xiě)的是工整清晰,尤其是庾儉聰同學(xué)的鉛筆字常常給我拿來(lái)展示。第三組的同學(xué)我還允許他們寫(xiě)簽字筆,對(duì)于第一、二組的同學(xué)還是要求使用鉛筆寫(xiě)字。

三、注重平時(shí)的積累。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累,在課室布置中特意開(kāi)辟了一“日積月累”的專(zhuān)欄,在課文中學(xué)習(xí)到的好詞好句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等都粘貼,讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于第三組的四個(gè)同學(xué),要求他們會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)記錄看到的、想到的。

四、分層教學(xué)落到實(shí)處。

通過(guò)一學(xué)期的努力,結(jié)合開(kāi)學(xué)初制定的三類(lèi)學(xué)生的不同教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,使學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),掌握了以下知識(shí):

1。認(rèn)識(shí)268個(gè)字,會(huì)寫(xiě)208個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2。學(xué)會(huì)了使用音序查字法,學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。

3。大部分學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,第一組的同學(xué)會(huì)看一些簡(jiǎn)單的課外書(shū)。第二、三組會(huì)主動(dòng)閱讀“閱讀角”的課外書(shū),并能夠討論書(shū)中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4。全班同學(xué)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。第三組的四個(gè)同學(xué)能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

5。認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),會(huì)在老師給出的句子練習(xí)中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6。通過(guò)這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識(shí),一、二組的同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

7。要求第三組的同學(xué)對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。教會(huì)第一、二組的學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),一句一句地說(shuō)出圖意,寫(xiě)出一、兩句意思連貫的話(huà)來(lái)。

8。做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對(duì)于第一組的同學(xué),我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)他們進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,如:鄭開(kāi)楠同學(xué)從抗拒與老師接觸,不聽(tīng)老師的話(huà)到現(xiàn)在能夠完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè),我也付出了不少的辛勞和汗水,得到他的家長(zhǎng)的認(rèn)同和感謝。又如:莞彥敏同學(xué)通過(guò)我的輔導(dǎo)從什么都不會(huì),到現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)出工整的字,完成簡(jiǎn)單的作業(yè),我們這一路走來(lái)十分不易。但是,一切一切的辛勞在學(xué)生的成績(jī)面前都是微不足道的。

五、存在的不足。

1。班級(jí)發(fā)展不平衡,班上學(xué)生情況參差不齊,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生成績(jī)有待上新臺(tái)階。

2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷地去摸索去嘗試,才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作。

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部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫(huà)、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀(guān)察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀(guān)察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

難點(diǎn):如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書(shū):黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?

三、觀(guān)察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)。

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書(shū):奇特、有趣)。

3、生畫(huà)。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;假如你愿意讀,就有感情地讀一讀;假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái),你就扮演給大家看;假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特,你就畫(huà)。下面自身抓緊想一想,小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依同學(xué)回答的`為準(zhǔn)。)。

(1)仙桃石:生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà),想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

(2)猴子觀(guān)海:生用自身的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段。

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不和了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處置課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力,先說(shuō)話(huà),再寫(xiě)話(huà)。

奇特仙桃石猴子觀(guān)海有趣。

仙人指路金雞叫天。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文,了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。

4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。

1、識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。

明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無(wú)成的道理。

教師:多媒體課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片、田字格。

學(xué)生:

1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。

2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示左上包圍的字有什么要求。

同學(xué)們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物,那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?大家都想說(shuō),那我們就一起來(lái)吧!可以配上動(dòng)作。

師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》,板書(shū)課題,順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”,“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字,還是要求會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的字,好我們一起來(lái)寫(xiě)“店”這個(gè)字,這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么?孩子們,還記得在語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中學(xué)到過(guò),左上包圍的字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意那筆撇要寫(xiě)得舒展,同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě),這個(gè)字的讀音是?可以組什么詞語(yǔ)?好,“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫(xiě)的字,想一想,這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好看?(生自由說(shuō))同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)?!吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ),來(lái)男生讀詞語(yǔ),女生讀詞語(yǔ),大家齊讀課題。

同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)開(kāi)店的蜘蛛嗎?那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們,打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求:

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,特別要注意勾畫(huà)出來(lái)的生字詞,讀不準(zhǔn)多讀幾遍,看清標(biāo)點(diǎn),讀通句子,并檢查一下自然段的序號(hào)。(哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求?)。

2、同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段?那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽,注意要想接得準(zhǔn),一定要認(rèn)真聽(tīng)。(師生共同正音)。

你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q(chēng)職,同學(xué)們,生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎?大家都想認(rèn),那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧!

4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快,一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字?誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō),生自由說(shuō),那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下,看大屏幕(出示課件)。

(1)相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字:寂、寞;蜈、蚣。

(2)熟字加偏旁識(shí)字:店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣(也是最常用的識(shí)字方法)。

(3)形聲字識(shí)字:店、蹲、寞、編、蜈、蚣。

同學(xué)們,你們不但認(rèn)識(shí)了新字,還總結(jié)了好的識(shí)字方法,那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。

5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲,同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛,我們一起來(lái)把它喂飽吧(老師指哪個(gè),同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái))小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6、這些生字寶寶又回到了課文中,老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利,下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求,看大屏幕,邊讀邊拿著鉛筆找一找:

(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店?

(2)蜘蛛都賣(mài)了哪些商品?都有哪些顧客?(生隨老師一起讀要勾畫(huà)的內(nèi)容)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)由“蜘蛛為什么要開(kāi)店?”的問(wèn)題引出第一自然段(課件出示),鞏固認(rèn)識(shí)“蹲、寂寞”師:這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上,很無(wú)聊。師:所以它就想(開(kāi)一家商店)。

(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。(同學(xué)們,你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)?)生自由說(shuō),說(shuō)得真好,(寂寞、無(wú)聊就是很孤單,特別沒(méi)意思)。

(3)那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的.心情?自己試試,指生讀。(真的好寂寞、好無(wú)聊啊)我們大家學(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。

2、同學(xué)們,蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了哪些商品?又遇到了哪些顧客?我們來(lái)按順序說(shuō)(師在黑板上貼字條)。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自讀2—4自然段。

(1)課件出示:“顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了?!保柟陶J(rèn)識(shí)生字)。

師:河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著?(嘴巴特別大)(課件出示河馬圖)師:想一想,蜘蛛要給河馬織口罩,河馬的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩織多大,那小蜘蛛接到這份生意,感覺(jué)會(huì)怎么樣?(特別累,特別困難),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞?(時(shí)間)這一天里它光給河馬織口罩了,不停地織啊織啊……最后(終于)織完了。

(2)指導(dǎo)朗讀:蜘蛛真是遇到了困難,給河馬織口罩好難織啊,誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段?讀得真不錯(cuò),我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎?(特別不容易)好,我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。

3、同學(xué)們,想一想,蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎?于是它改開(kāi)了一家圍巾店,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢?我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們,下面到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

夫、終、完。

(1)我們會(huì)寫(xiě)的哪個(gè)字和“夫”很像?區(qū)別就在“夫”的撇要出頭,可以組詞(工夫)。

(2)“終”這個(gè)字的偏旁是?注意第二筆的撇折起筆要靠上些,注意右邊捺的起筆位置,可以組詞(終于)。

(3)“完”的偏旁是?寶蓋注意二筆左點(diǎn),三筆橫鉤,和老師一起書(shū)空,可以組詞(完成、織完)。

我們這節(jié)課一共學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字?(商、店、夫、終、完)下面我們就安安靜靜地來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字吧!先描紅再練寫(xiě),在書(shū)上描紅練寫(xiě)完,就拿出你的小本子,用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫(xiě)會(huì),開(kāi)始吧。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化,各不相同,特別是學(xué)生,往往對(duì)于做夢(mèng)十分好奇,我們班的學(xué)生早上來(lái)園,比較喜歡和伙伴交流分享,說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩,爸爸媽媽送了什么禮物,昨晚做了哪些有趣的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá),而且又想學(xué)生在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》,我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以學(xué)生特別熱衷的話(huà)題為切入點(diǎn)。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察,積發(fā)學(xué)生的想象力。

4、讓學(xué)生嘗試敘述故事,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或?qū)W生用書(shū)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

請(qǐng)學(xué)生講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么?

2、向?qū)W生介紹“小客人”,猜猜它們的夢(mèng)。

(1)向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng),猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色?

(2)說(shuō)說(shuō)小朋友的夢(mèng)是什么顏色?

3、請(qǐng)學(xué)生看掛圖,說(shuō)兒歌。

教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖,看看自己的猜想對(duì)不對(duì),分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

4、請(qǐng)學(xué)生自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象:還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,教學(xué)生正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班學(xué)生來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓學(xué)生成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行游戲,讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過(guò)程,為學(xué)生自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓學(xué)生自主游戲,但并不是袖手旁觀(guān),而是巡回觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng),了解學(xué)生的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜,人們的生活痛苦極了。

洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難,必須治好它。當(dāng)時(shí),一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水,九年過(guò)去了,洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。

禹離開(kāi)了家鄉(xiāng),一去就是十三年。這十三年里,他到處奔走,曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口??墒撬J(rèn)為治水要緊,一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。

禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn),采取疏導(dǎo)的辦法治水。他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起,疏通了很多河道,讓洪水通過(guò)河道,最后流到大海里去。洪水終于退了,毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了,人們把家搬了回來(lái)。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了,百姓重新過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。

〔教學(xué)目標(biāo)〕。

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2.熟讀課文,理解“倒塌、堵塞、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ),了解大禹治水的故事,理清作者思路。

3.自主閱讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,感受大禹的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕。

了解大禹治水的故事,通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕。

抓重點(diǎn)詞句理解課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

〔課前準(zhǔn)備〕。

1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,制作有關(guān)課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)字詞,查閱相關(guān)資料。

〔課時(shí)安排〕2課時(shí)。

〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。

第一課時(shí)。

一、了解預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們,你們課前都讀過(guò)那些古代的神話(huà)故事呢?

2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話(huà)故事,題目就叫《大禹治水》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。

3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

二、自主讀文,獨(dú)立識(shí)字。

1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,邊讀邊想,遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái),先自己解決。

2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻、鑿、雄的部首、寫(xiě)法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”

4.學(xué)會(huì)了生字,小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,再通過(guò)小組互學(xué),教師點(diǎn)撥,學(xué)會(huì)生字,熟讀課文,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問(wèn)題,理清層次。

1.同學(xué)們,通過(guò)剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請(qǐng)你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事,你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水?那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的?那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,解決問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫(xiě)了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。

四、回歸整體,朗讀檢測(cè)。

1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。

2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,學(xué)生交流、改錯(cuò)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文,捕捉信息。

1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。

2.出示搶答題,檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:。

(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?

(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?

(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請(qǐng)概括回答。

(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話(huà)?你從中體會(huì)到了什么?

(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?

3.根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

三、走進(jìn)文字,自主學(xué)習(xí)。

2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3.全班交流,教師點(diǎn)撥提升:

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫(huà)、配音樂(lè))同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入,請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

三、討論探究,升華情感。

1.孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2.全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

問(wèn)題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸,升華感情。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2.讀后交流體會(huì)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識(shí),提高綜合素養(yǎng)。

《大禹治水》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第十單元奉獻(xiàn)中的一篇文章。本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說(shuō),講述的是在洪水泛濫成災(zāi),百姓無(wú)家可歸時(shí),大禹治理洪水的故事。文章共4個(gè)自然段,按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個(gè)故事中,我們可以通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;從大禹“常常睡在草丘山岡,他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好拄著棍子走路”“挖開(kāi)九條大河”的描寫(xiě)中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志。課文篇幅短小,選材精當(dāng),文中“四天”“九座”“十年”“三次”等數(shù)量詞的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。

大禹治水的故事距離學(xué)生很遙遠(yuǎn),對(duì)于洪水沒(méi)有直觀(guān)的認(rèn)識(shí),再加上年紀(jì)尚幼,對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福,一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn),但這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī),這些在蜜糖中長(zhǎng)大的孩子普遍比較自私,不太會(huì)主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜撕褪拢ㄟ^(guò)教學(xué)本課,可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛(ài)之情。

本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn):

一、品讀詞句,突出奉獻(xiàn),英雄在艱辛中挺立。

這部分是教學(xué)的重點(diǎn)這部分,體現(xiàn)了大禹不畏艱辛的奉獻(xiàn)精神,如何讓學(xué)生感受到大禹的奉獻(xiàn)精神呢?首先在教學(xué)禹治水的過(guò)程時(shí),通過(guò)比較父親鯀的做法,用引讀的方式讓孩子在文中用一個(gè)字概括大禹的做法,通過(guò)第二次引讀體會(huì)大禹治水工程的不易。教師激情的引讀是火種,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望激起了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,接著我又引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)打動(dòng)著自己的句子,想想哪些地方的語(yǔ)言特別打動(dòng)著你,目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,關(guān)注課文的表達(dá),因此在孩子體會(huì)到的點(diǎn)評(píng)中我都是從表達(dá)的角度進(jìn)行指導(dǎo)。

二、巧讀數(shù)字副詞深化奉獻(xiàn),英雄在大愛(ài)中挺立。

三、學(xué)習(xí)方法的滲透,英雄在咬文嚼字中挺立。

授之以魚(yú)不如授之以漁,生字學(xué)習(xí)方法的滲透,對(duì)孩子的識(shí)字興趣以及方法的引領(lǐng),都具有深遠(yuǎn)的影響。副詞教學(xué)中,比較突出副詞數(shù)詞的用途,教師點(diǎn)撥,提醒,加強(qiáng)孩子注意,為三年孩子將來(lái)的寫(xiě)作道理有種引領(lǐng)。在理解了“欣欣向榮”后比較為何不寫(xiě)具體讓孩子明白為讀者留下想象的空間的寫(xiě)作方法。

不足:

1.由于想一節(jié)課完成整篇文章的教學(xué),因此許多環(huán)節(jié)不夠落實(shí),整堂課讀得還不夠,一課一得體現(xiàn)不突出。

2、雖然力圖在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注,但在語(yǔ)言運(yùn)用上這節(jié)課體現(xiàn)得還不夠好。

3.由于上課的過(guò)程中,缺少大家的沉穩(wěn),所以對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注還需在課中磨練。

改進(jìn)措施:

1、認(rèn)真研讀教材,虛心學(xué)習(xí),一定要懂得舍棄,認(rèn)真落實(shí)每堂課的訓(xùn)練點(diǎn)。

2、在課堂上一定要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P(pán)上。

在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀(guān)海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你去給它們起名字呢!

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀(guān)察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀(guān)察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法:

以讀為主,讀中悟情。

教學(xué)用具:

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書(shū):黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?

三、觀(guān)察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)。

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書(shū):奇特、有趣)。

3、生畫(huà)。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特,你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)。

(1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà),想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

(2)猴子觀(guān)海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說(shuō)話(huà),再寫(xiě)話(huà)。

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的課文,主要寫(xiě)了黃山奇石的奇妙。通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀(guān)。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用圖片,使學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。

課文第一自然段,首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣,并要求理解“聞名,秀麗,神氣,尤其”這四個(gè)詞,可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動(dòng)并不多,而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會(huì)好很多。

學(xué)生初讀課文第一段后,對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué),通過(guò)黃山奇石是黃山最突出的景觀(guān)。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是,進(jìn)入第二,三,四,五自然段的學(xué)習(xí),在進(jìn)入第二閱讀時(shí),我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個(gè)問(wèn)題,可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題,然后,學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,做到讀寫(xiě)結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),我增加了“看圖聯(lián)想,寫(xiě)奇石”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后,學(xué)習(xí)作者的方法,寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。

但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下:

1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié),有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好,但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,寫(xiě)的不夠具體生動(dòng),今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱(chēng)。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

知識(shí)和能力:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀(guān)察力和想象力。

過(guò)程和方法。

1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀(guān)察力和想象力。

多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的表格卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

一、激趣導(dǎo)入:

1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀(guān)察圖畫(huà)。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊。

巨石每當(dāng)脖子著名形狀。

5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤(pán)子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀(guān)察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫(xiě)生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀(guān)。

五、作業(yè)布置。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)。

設(shè)計(jì)二年級(jí)”范文,希望對(duì)你有參考作用。

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際,理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

一、講故事,引入新課。

1、以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo),出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。

2、把“寒號(hào)鳥(niǎo)”讀正確,強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音,如“號(hào)叫、號(hào)哭”。

通過(guò)講故事,了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合,初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。

(寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里,喜鵲住在大楊樹(shù)上。)。

通過(guò)看插圖,對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的,在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。

2、出示課文第一自然段,圖文結(jié)合識(shí)字,出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。

3、觀(guān)察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草,忙著做窩。)識(shí)記“銜、枯”。

4、從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同?(寒號(hào)鳥(niǎo)的.住處是崖縫,不是樹(shù)枝搭建的,不夠保暖;喜鵲的窩里有很多保暖的材料。)。

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀(guān)物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”,增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、出示兩次哀號(hào):

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào):“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀,理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢?(因?yàn)樘鞖馓淞?,而它又沒(méi)有窩,崖縫里冷得像冰窖,所以?xún)龅冒?hào)。)。

4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

出示課后題:

5、指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。

6、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:天氣真的很冷,崖縫里冷得像冰窖,都把寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7、了解文章的順序。

(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

(3)板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月,大雪紛飛”。

(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。

1、出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片,回顧這兩種小動(dòng)物的形象,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡:寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào),鄰居喜鵲看不下去了,所以“勸告”它趕緊做窩。

2、理解“勸”。(說(shuō)服,講明事理使人聽(tīng)從。)。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢?寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢?用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話(huà)。

2、出示兩次對(duì)話(huà)。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話(huà)。(喜鵲關(guān)心勸告,語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語(yǔ)氣加重。)。

小結(jié):從喜鵲說(shuō)的話(huà),看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤勞踏實(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。(寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰,脾氣暴躁,不聽(tīng)勸告。)。

5、理解“得過(guò)且過(guò)”。(過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天。)。

6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7、分角色朗讀。

8、結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話(huà),揭示寓意。

1、故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形,把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

2、故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死?編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。

學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早,明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,懶惰散漫就什么也得不到。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、通過(guò)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

2、領(lǐng)悟課文在語(yǔ)言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。

1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來(lái)讀一些詞語(yǔ)。(咆哮、狂奔、獰笑、勢(shì)不可當(dāng)……)。

2、讀了這些詞語(yǔ)后,能說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事嗎?

3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。

二:讀中品文,體會(huì)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛。

(一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1、瀏覽課文,找出描寫(xiě)洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?

2、讀后談感受。

(1)我仿佛看見(jiàn)了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來(lái)的緊張氣氛了。

3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)。

4、請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位??!跳舞,平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的,此時(shí),洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??!誰(shuí)再來(lái)讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)。

5、最后一句誰(shuí)來(lái)讀?(我聽(tīng)出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個(gè)句子。。

6、我們將這3句話(huà)連起來(lái)再讀一遍。聽(tīng)了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來(lái)的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對(duì),用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

三、讀中悟文,感受橋的危急。

1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫(xiě)村民反應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些詞語(yǔ)?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)。

2、這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下么?(驚慌失措)。

3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。

4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。東,西,南,無(wú)路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書(shū)課題橋)我們?cè)賮?lái)齊讀一遍第4自然段?,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過(guò)只有這個(gè)詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心?。?/p>

四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。

1、此時(shí)此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬(wàn)分緊急的情況下,有一個(gè)人挺身而出,請(qǐng)大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書(shū)是怎么做?怎么說(shuō)的?畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。

(2)、反復(fù)讀讀畫(huà)出的句子,想一想,老支書(shū)是怎樣一個(gè)人?

2、擁戴,我們?cè)趺蠢斫饽??(擁護(hù)愛(ài)戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書(shū),老漢在人們心目中的地位,我們可以說(shuō)是德高望重。

3、老漢沙啞的喊話(huà),誰(shuí)來(lái)接著讀。(生接著讀老漢命令的話(huà))我們看,短短的一句話(huà),連續(xù)使用了3個(gè)感嘆號(hào),這能是一句普普通通的喊話(huà)么?此時(shí),山洪在咆哮,人們?cè)诳尢旌暗兀瑘?chǎng)面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰(shuí)再來(lái)讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅(jiān)定,全班齊讀。

4、老漢一句擲地有聲的話(huà)語(yǔ),使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰(shuí)再來(lái)讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時(shí)是什么樣的呢?再來(lái)讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

6、老漢揪小伙子出來(lái),維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險(xiǎn)的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn),而離死亡越來(lái)越近了。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎樣的黨支書(shū)??!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)老漢。(無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語(yǔ)。

7、此時(shí),木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。

水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來(lái)讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話(huà),老師來(lái)讀旁白。

第一次吼,在危險(xiǎn)面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險(xiǎn)面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛(ài)子之心人皆有之。

9、突然,那木橋轟的一聲塌了。

10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹(shù)立起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)。

11小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處,一寫(xiě)為快。

1、五天以后,洪水退了,請(qǐng)大家接著往下讀。

2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來(lái)祭奠他那位無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯?。〈藭r(shí)此刻,我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太,對(duì)鄉(xiāng)親們,對(duì)老漢,對(duì)在座的同學(xué)們有許多話(huà)想說(shuō),那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁(yè)的空白處寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)吧!

3、生讀自己寫(xiě)的話(huà)。

4、聽(tīng)了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿(mǎn)了感動(dòng),文中對(duì)老漢的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!

六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?

“老支書(shū),你是村民們跨越死亡的生命橋!”

“老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。

2、文章的寫(xiě)法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。

多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻、擬人,對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)刻畫(huà)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、隨文識(shí)字,用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“決、定、商、店”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文;能根據(jù)示意圖,簡(jiǎn)單概括童話(huà)故事的內(nèi)容。

3、體會(huì)蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái),為下節(jié)課的講故事做鋪墊。

1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。

2、體會(huì)蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

體會(huì)蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

幻燈片、生字卡片。

一、讀題猜想,激發(fā)興趣。

1、讀題。

2、學(xué)習(xí)“店”

(出示生字卡片)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“店”?(請(qǐng)2個(gè)人)。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):小朋友們,這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。

這是剛剛小朋友提到過(guò)的——。

這是蜘蛛開(kāi)的——商店。

過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開(kāi)的商店吧!

二、初讀感知,概括全文。

1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

2、正音:聽(tīng)4個(gè)小朋友接讀故事。

3、借助課后的第一題,請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段?

預(yù)設(shè):你講得很具體,可以試著用這個(gè)句式,簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎?蜘蛛決定賣(mài)什么,誰(shuí)來(lái)了。

4、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè):誰(shuí)最有本事,能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、朗讀課文,體會(huì)情感。

(一)體會(huì)“寂寞,無(wú)聊”

過(guò)渡:咦?這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買(mǎi)這個(gè),一會(huì)兒賣(mài)那個(gè)的,好奇怪!趕緊去故事中看一看吧!

1、讀(2位)。

預(yù)設(shè):每個(gè)字都讀準(zhǔn)了;讀得真流利!

2、學(xué)習(xí)“寂寞”

(1)讀準(zhǔn)(2位)。

(2)認(rèn)形:這兩個(gè)生字有什么相同的地方?——都是寶蓋頭。

3、再讀:蜘蛛真的好寂寞,好無(wú)聊??!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。

(1)指名讀。(3個(gè))。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):每天都蹲著,真寂寞;沒(méi)事情做了,好無(wú)聊??!

(2)齊讀:一起來(lái)。

過(guò)渡:日子過(guò)得太平淡了,不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法!

(二)體會(huì)“充滿(mǎn)希望”

1、讀第3自然段(2位)。

2、學(xué)習(xí)“罩”

過(guò)渡:這兒還藏著一個(gè)生字呢!

(1)讀準(zhǔn)(3位)。

(2)微課教學(xué)。

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課小老師怎么說(shuō)吧!

(3)難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”,下面一個(gè)“卓”,再讀。

3、再讀(3位):“就賣(mài)口罩吧!”蜘蛛決定了!哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè):賣(mài)什么呢?小蜘蛛想了;就賣(mài)口罩吧!太簡(jiǎn)單啦!

齊讀:小蜘蛛們,你們現(xiàn)在一定充滿(mǎn)著期待啦!一起說(shuō):

4、讀第4自然段(2位):于是……。

5、學(xué)習(xí)“編”“顧”

這個(gè)字,你會(huì)讀了嗎?

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來(lái),所以他是一個(gè)形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥(niǎo),右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看,當(dāng)這只鳥(niǎo)來(lái)時(shí),古人就開(kāi)始農(nóng)耕了,所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。

6、想象讀:寫(xiě)這個(gè)招牌的時(shí)候,小蜘蛛你可能在想些什么?

預(yù)設(shè):只需付一元錢(qián),那一定是顧客盈門(mén)啦!

每天生意一定忙不完,好幾十塊可以賺啦!

(三)體會(huì)“失望”

1、讀“顧客來(lái)了”:小蜘蛛滿(mǎn)心期待!果然!……(3位)。

預(yù)設(shè):真開(kāi)心!馬上就能賺錢(qián)啦!

2、讀:“是一只河馬”:結(jié)果……。

預(yù)設(shè):哎,計(jì)劃泡湯啦!哎,真失望??!

心情起伏真大呀,小心臟都要受不了哦!連起來(lái)讀一讀。

3、自由讀:自己把故事接著往下讀!

預(yù)設(shè):時(shí)間花了好久呀,真麻煩!

5、齊讀。

(四)體會(huì)“又一次期待”

晚上,蜘蛛想:還是賣(mài)圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

1、讀:所以呀……。

預(yù)設(shè):蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單!蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢(qián)啦。

四、把故事講有趣。

1、師范讀:這個(gè)故事真有趣!王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦!

2、自由讀:小蜘蛛們,現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了嗎?

3、請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè):哇,我的心情也跟著你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。

五、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫(xiě)字。

1、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。

小朋友們的故事講得這么好,小蜘蛛可高興了呢!我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧!

2、觀(guān)察字形,書(shū)寫(xiě)生字。

蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng),你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。

(1)課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫(xiě)。所以課堂上,老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字,瞧,他來(lái)了!

阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎?你覺(jué)得哪里最像?

編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記:一頂寬帽子,一雙亮眼睛,方方一張臉,兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì)道,全靠這張口。

小朋友們伸出手指,和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

請(qǐng)你描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。我們還要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。

(2):決定。

請(qǐng)小朋友自己觀(guān)察這兩個(gè)字,里面都藏著一個(gè)“人”,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎?

一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的(做動(dòng)作),這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢!

請(qǐng)你描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

他寫(xiě)好了,已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà),水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢?學(xué)生介紹畫(huà)作。

師:同學(xué)們畫(huà)的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話(huà)世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。

師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?

師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”

師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。

師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

觀(guān)察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書(shū)空,并講解關(guān)鍵筆畫(huà);師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

生:4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,教師正音)。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師:同學(xué)們讀的`真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話(huà)并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。

師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。

三、精讀課文,理解感悟。

過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

(抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。

(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。

預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節(jié))。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師:剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。

(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。(播放輕音樂(lè))。

學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話(huà)練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開(kāi)想象的翅膀……)。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開(kāi)想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。

(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。

學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

四、教師小結(jié)。

師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿(mǎn)孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】。

1、通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

2、聯(lián)系上下文,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我?!保y點(diǎn))。

第一課時(shí)。

(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問(wèn)。

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?

臉上長(zhǎng)鼻子,

頭上掛扇子,

四根粗柱子,

一條小辮子。

謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3、板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。

(二)聽(tīng)故事,認(rèn)生字。

1、帶著問(wèn)題,聽(tīng)老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶(hù)字頭。一扇(門(mén))(師范寫(xiě))。

找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字,讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)。

理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來(lái)的意思)。

(三)指導(dǎo)閱讀,讀好問(wèn)句。

1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2、出示小兔子和大象的對(duì)話(huà),同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3、檢查朗讀,開(kāi)火車(chē)整段讀。

4.畫(huà)出課文中大象的話(huà),說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。

半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛。

(五)布置作業(yè)。

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩(shī),有散文,還有童話(huà)故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng),盡顯春天的美好。

“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中,均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?!豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?!墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?!堕_(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)??谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。

“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?!白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能?chē)L試讀出來(lái)即可,要求不要過(guò)高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀(guān)察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。

2.《找春天》2課時(shí)。

3.《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》2~3課時(shí)。

4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)。

1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。

3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容,能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖,說(shuō)出鄧爺爺指數(shù)的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

【口語(yǔ)交際】。

注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣1課時(shí)。

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流,避免使用命令的語(yǔ)氣。

【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀5個(gè)部分,需4課時(shí)。

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展關(guān)系。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

【快樂(lè)讀書(shū)吧】。

“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目已經(jīng)安排了3次,分別是一年級(jí)“讀書(shū)真快樂(lè)”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話(huà)故事”。本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”是“讀讀兒童故事”,包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書(shū)目等。

“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦5部作品,供學(xué)生選擇閱讀。這些作品,都很經(jīng)典,膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫(xiě)了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事,這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影,也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花,她只要撕一片花瓣扔出去,就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下,淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后,發(fā)生的一系列故事,情節(jié)合理又新奇,充滿(mǎn)童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫(xiě)兒童生活的散文和童話(huà),有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章,既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶,也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活,又常常有意想不到的情節(jié),能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)要點(diǎn):要學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書(shū)的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書(shū)的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處:可以從目錄了解書(shū)的主要內(nèi)容,還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。

1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣,能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄,能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。

3.感受課外閱讀的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

第一知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)。

第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)。

第三思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。

(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)。

在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的特點(diǎn)時(shí),先用一句話(huà)概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作,因此,對(duì)于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話(huà)的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)。

講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)。

一課時(shí)。

幻燈片。

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)。

三、再讀課文,仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))。

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)。

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

四、回顧總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)。

五、知識(shí)探索。

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)。

六、升華主題。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)。

【作業(yè)】。

1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)。

2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)。

【板書(shū)】。

(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。小編準(zhǔn)備了部編坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!部編坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)1。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);

3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

懂得“坐井觀(guān)天”寓意,明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

教學(xué)流程及意圖:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

(以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文,了解大意。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”,形象又直觀(guān)。)。

(教師范讀,生傾聽(tīng))。

3、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。

(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面,我們看本文題目。

“坐井觀(guān)天”,現(xiàn)在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)?

教師指導(dǎo)。

五、分角色朗讀課文。

六、帶頭飾表演。

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話(huà)和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。

師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。

最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))。

讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。

我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。(生讀)。

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話(huà)找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。

大家一起來(lái)讀,好不好?

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。

生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

(三)、教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。

我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。

五、小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。

六、抄寫(xiě):

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話(huà),理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備:板畫(huà)水井貼圖詞卡。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體背誦《識(shí)字四》。

2、導(dǎo)入新課《坐井觀(guān)天》。

二、初讀課文。

1、一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍。

2、二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

3、三讀邊讀邊想,《坐井觀(guān)天》主要講了什么內(nèi)容?

三、研讀三次對(duì)話(huà),隨文識(shí)字。

(一)反饋:《坐井觀(guān)天》主要講了什么內(nèi)容?

1、()和()爭(zhēng)論()。

2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀(guān)點(diǎn)是(),小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是()。

(二)思考:青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2、理解“井沿”,識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。

(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿。

學(xué)生給“沿”組詞。

3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒(méi)有用“?!钡仍~呢?

(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà),了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

(四)研讀第二次對(duì)。

話(huà),爭(zhēng)論的要點(diǎn)。

1、理解小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。

(1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)。

天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?

(2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得……、教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)()地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。

2、理解青蛙的觀(guān)點(diǎn)。

(1)理解“大話(huà)”:“大話(huà)”是什么話(huà)?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?

(2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

(3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。

天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

(4)聽(tīng)了青蛙的話(huà),你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。

(5)探究青蛙的觀(guān)點(diǎn)的形成原因。

a、抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。

b、再觀(guān)察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了……)。

(6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà),讀好“!”和“?”

3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這是一篇描寫(xiě)景物的散文,課文圖文并茂,生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)形象,富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感,再通過(guò)課文插圖,在想象中朗讀,在朗讀中感悟,感悟黃山奇石的奇特及人們對(duì)黃山奇石的贊嘆。

這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文,此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量,同時(shí)在閱讀方面也具備了相應(yīng)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解并感受“奇”的含義,并能夠掌握課文所要表達(dá)的意義。

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

通過(guò)講解,能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞黃山奇石的“奇”展開(kāi),運(yùn)用詮釋策略,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中充分了解詞語(yǔ)含義,并進(jìn)一步感受景色之美,傳遞出熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的情懷。

教師活動(dòng)。

2、你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎?

3、誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢?你覺(jué)得“奇”是什么意思呢?

4、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“黃山奇石”。

學(xué)生活動(dòng)。

通過(guò)與老師的對(duì)話(huà)及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣,并熟悉“奇”這個(gè)字。

教師活動(dòng)。

1、介紹黃山。

通過(guò)視頻演示,教師解讀黃山。

(黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱(chēng)。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。)。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生觀(guān)看視頻,并認(rèn)真聽(tīng)老師解讀黃山,感受黃山的美麗景色。

教師活動(dòng)。

今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生跟隨老師齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)生通過(guò)老師邊播放視頻邊解讀黃山,激發(fā)出對(duì)黃山乃至中國(guó)美麗景色的熱愛(ài)之情。

在讀課題的環(huán)節(jié),了解了本節(jié)課主題,同時(shí)復(fù)習(xí)生字。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文,并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。(名字奇,樣子奇)。

讀課文,感受黃山奇石的美,并找到課文中介紹的幾處奇石。

設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)對(duì)課文的深入了解,體會(huì)到黃山奇石中“奇”的含義。

教師活動(dòng)。

(一)整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,找出奇石所在,并圈畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)。

找出奇石所在,并圈畫(huà)出來(lái)。找到課文中對(duì)黃山奇石的形容——奇形怪狀。

回答課文中介紹的奇石。

設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。

教師活動(dòng)。

(三)詳細(xì)講解。

1、仙桃石。

(1)我們先來(lái)看看仙桃石吧!大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”,通過(guò)ppt中實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比,引出——想象,及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

學(xué)生活動(dòng)。

通過(guò)觀(guān)看“仙桃”及“石盤(pán)”,了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

設(shè)計(jì)意圖。

感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。

教師活動(dòng)。

(2)誰(shuí)能找出這一自然段中描寫(xiě)仙桃石樣子的句子?感受其中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

(3)在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。

學(xué)生活動(dòng)。

找出描寫(xiě)仙桃石樣子的句子,及出現(xiàn)的動(dòng)詞,并理解。

再讀課文,讀出“奇”。

設(shè)計(jì)意圖。

練習(xí)讀文能力。

教師活動(dòng)。

2、猴子觀(guān)海。

(1)齊讀這一自然段。并理解猴子觀(guān)海的狀態(tài)。

(2)找出這一自然段中描寫(xiě)猴子觀(guān)海的句子,感受其中的動(dòng)詞。

(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。

(4)理解“陡峭”。

3、自學(xué)第四、五自然段,畫(huà)出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),并讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)。

通過(guò)老師展示出的圖畫(huà),感受猴子觀(guān)海這個(gè)名字的由來(lái)。

讀出猴子觀(guān)海的奇。

通過(guò)圖片理解“陡峭”。

自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。

設(shè)計(jì)意圖。

明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。

練習(xí)讀文能力。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

練習(xí)自學(xué)能力,以及在回答問(wèn)題過(guò)程中的表達(dá)能力。

教師活動(dòng)。

(1)自由朗讀,找一找。

(2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫(xiě)法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))。

學(xué)生活動(dòng)。

模仿課文的寫(xiě)法,表達(dá)出奇石的樣子,發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。

教師活動(dòng)。

(依次出示:飛來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋)。

學(xué)生活動(dòng)。

通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。

教師活動(dòng)。

2、黃山不只有奇石,還有奇松、云海和溫泉,同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。

學(xué)生活動(dòng)。

拓展。

設(shè)計(jì)意圖。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)表達(dá)鍛煉孩子的想象力及表達(dá)能力,同時(shí)感受黃山之美,體會(huì)出黃山“奇”之所在。

部編版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話(huà)。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶,想到許多傷心的事,最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):

知識(shí)與能力。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法。

在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事,因此,對(duì)于童話(huà)故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話(huà)故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

1、引入法。

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用“出示大象圖片”“曹沖稱(chēng)象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。

抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽(tīng)讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū),并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

1、圖片引入,激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片,講述大象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文,感知文本。

首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文,體悟文本。

課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文,升華主題。

在拼讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐,拓展延伸。

我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思。

這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,這樣,同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟,理解起來(lái)更加容易些。

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