小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 04:55:13
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿(精選18篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:55:13     小編:琴心月

美食文化是一個(gè)國家的獨(dú)特標(biāo)志,也是人們交流的重要方式。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?以下是一些總結(jié)示例,希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇一

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》,下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào),希望大家給我指出不足。

一、教材分析。

一年級的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過了學(xué)前教育,有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,對“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識。

3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

a、激趣導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢進(jìn)行配合,是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢,如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù),甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

b、操作探究。

根據(jù)教材的編排體系,這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

(2)、讓學(xué)生抓一把紅豆,估計(jì)一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。

(3)、驗(yàn)證結(jié)果,每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。

(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個(gè)步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。

2、再次數(shù),建立對計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識,進(jìn)一步認(rèn)識100。

雖然同樣是數(shù)數(shù),但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,十個(gè)十是百。

3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成。

教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識,安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次:

(1)、實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時(shí)候,問:39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)加深對數(shù)的組成的理解。

(2)、脫離實(shí)物,強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時(shí),強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練,學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

(3)、小游戲。師生互說,學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。

(4)、小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

我今天的說課內(nèi)容就這些,謝謝大家。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二

《認(rèn)識物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,建立初步的空間觀念起著重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識技能目標(biāo):通過實(shí)物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

(3)過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

由于一年級兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心,合作意識差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。

4、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問題。

5、教具準(zhǔn)備。

長方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo),新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索的精神,要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生主動(dòng)探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍;其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使他們從小能博采眾長,克服以自我為中心的思想,使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識,有助于他們的成長。因此,根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法:

1、活動(dòng)教學(xué)法。

通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀,大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵(lì)、表揚(yáng)的話語,肯定學(xué)生的合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、語言訓(xùn)練法。

語言是思維的外殼,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果,可以使知識得到內(nèi)化,又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動(dòng)過程使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開,利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):

1、通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的,是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng),建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。

3、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4、布置作業(yè)。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說一說,用你手中的橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的物體,讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇三

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識》一年級數(shù)學(xué)說課稿,希望對大家有所幫助。

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識目標(biāo):

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):

通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

1、情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、舉例說明法

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

1、觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識的能力。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1—5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇四

教學(xué)目標(biāo):

1在操作活動(dòng)中,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會“面在體上”。

2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

教學(xué)重點(diǎn):

正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn):

體會“面在體上”。

對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:

掛圖、各種平面圖行實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備:

鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)。

預(yù)習(xí)提綱:

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:。

出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?

二、精講點(diǎn)撥、解決問題:

1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。

2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。

二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

畫一畫、描一描。

用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?

三、課堂:

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

板書:

牧童和牛。

――認(rèn)識圖形。

第16課時(shí)自主練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁。

教學(xué)目標(biāo):

通過活動(dòng),讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識,正確認(rèn)識各種圖形的特征。

教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征。

教學(xué)過程:

第1題:連一連。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

第2題:認(rèn)識圖形。

1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?

第3題:說說怎樣接著擺。

1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。

3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。

我學(xué)會了嗎。

1、觀察本題,弄清題意。

2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。

3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

體會“面在體上”:

在長方體身上你能找到什么?

在正方體身上你能找到什么?

在圓柱身上你能找到什么?

在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

限時(shí)作業(yè):。

課堂:今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識?

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇五

1.圈一圈,連一連。(共8分)。

2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,寫一寫。(共5分)。

3.從1順次連到5。(共4分)。

4.涂一涂,填一填。(共10分)。

把左邊的3個(gè)涂上紅色;把右邊的5個(gè)涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的涂上黃色。

綠比紅,紅比黃()。(填“多”或“少”)。

5.請你填上合適的數(shù)。(共12分)/。

5()()3()4。

2()3()()=()。

1()()()()()。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場景,揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

a、學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識;對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。

c、有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d、有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識,在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽意識模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

a、新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容,加強(qiáng)社會聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

b、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。

1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。

a、課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b、在理解元、角、分關(guān)系的過程中,我創(chuàng)設(shè)了購物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。

c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d、實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng):通過模擬購買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的`付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在認(rèn)識人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b、在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛心等。

b、在認(rèn)識人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它,不要損壞它。

c、在模擬超市過程中,滲透購物時(shí)要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實(shí)施過程如下:

第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類繁多。

第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系。

第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系。

第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能。

第六層:說一說,提高認(rèn)識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇七

《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊認(rèn)識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

知識與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),會正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對實(shí)際運(yùn)用的需要,我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為:

重點(diǎn):會正確辨認(rèn)四種圖形。

難點(diǎn):體會“面”在“體”上。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),將知識化抽象為具體,提高教學(xué)效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學(xué)。另外,我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,彩色筆、白紙等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

二、說學(xué)情。

我所教的一年三班共有42名學(xué)生,通過平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn):凡事充滿好奇,求知欲極強(qiáng),最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來說,他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),并且80%左右的孩子會對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。

三、說教法與學(xué)法。

教法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親身體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以,本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動(dòng),親身體驗(yàn)知識形成的過程。

學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。觀察操作、合作交流,這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w,既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn),又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下,孩子們定會興趣濃厚,積極性高,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、說教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、(出示立體圖形)請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。

2、師:去圖形家族認(rèn)識新的朋友。(板書課題:認(rèn)識圖形)。

(二)組織活動(dòng),探索新知。

活動(dòng)一:認(rèn)識新朋友。

1、(利用平面圖形學(xué)具)請同學(xué)們分一分,看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎?

3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動(dòng)態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二:了解新朋友。

1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實(shí)物找一找)。

2、(出示實(shí)物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?

3、(演示)“面”在“體”上滑下的過程,并概括:“面”在“體”上。

【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

活動(dòng)三:給新朋友畫像。

1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法,再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四:尋找新朋友。

生活中你在哪里還見過這些圖形呢?(學(xué)生自由說后展示圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

1、連一連。

2、涂一涂。

3、畫一畫。

4、數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書圖文并茂,凸顯本課的重點(diǎn),有助于學(xué)生理解接受新知。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇八

1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。

2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇九

《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。

我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

今天老師帶來了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

1、分一分,揭示概念。

(1)指名學(xué)生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸,感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

(三)、形成,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。

(3)游戲:猜一猜。

學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。

1、看一看。

2、摸一摸。

3、猜一猜。

認(rèn)識圖形:

正方形長方形圓柱球。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十

2、教材地位及作用。

本節(jié)課要認(rèn)識的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系,是在學(xué)生初步認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備,又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):會讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

能力目標(biāo):通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。

重點(diǎn):會讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn):認(rèn)識每個(gè)大格刻度各代表幾分。

【教法、學(xué)法選擇】。

1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性,賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐,學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組,達(dá)到認(rèn)識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。

1、談話引入:這個(gè)學(xué)期,數(shù)學(xué)王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見面,他倆特地起個(gè)大早,讓我們瞧一瞧,他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘,學(xué)生讀時(shí)間)喲,聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí),剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)。

2、質(zhì)疑:面對主題圖,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí),也不是半時(shí),便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突,他們會根據(jù)鐘面猜測、爭辯,急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的,老師就此點(diǎn)明課題并板書。

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識鐘面刻度。

(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,小組交流,老師巡視。

(2)匯報(bào)、補(bǔ)充,課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

……。

(7)交流記憶方法。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間。

在小組中互相說一說吧。

(2)指名學(xué)生介紹方法,教師進(jìn)行小結(jié)。

(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。

(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在練習(xí)本上。

(5)指名學(xué)生上黑板寫,其它學(xué)生進(jìn)行評價(jià),找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。

(6)游戲:擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,鼓?;ㄍr(shí)間停,執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。

5、認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。

(1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會認(rèn)時(shí)間的慧眼,還有一雙會寫時(shí)間的巧手,為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個(gè)鐘面)。

(2)小組合作:撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知。

1、老師報(bào)時(shí)間,學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作,一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十一

1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。

2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4。通過觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

二、小組討論,合作探究。

領(lǐng)會新知讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2.練習(xí)十八第5題和第6題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十二

今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識鐘表》,授課中,梁老師始終以學(xué)生為主體,低年級學(xué)生特點(diǎn)為抓手,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果良好。

一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),梁老師在開始就用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對新知產(chǎn)生了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣,在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如認(rèn)識鐘面時(shí),先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性。

數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課,晚上9時(shí)在睡覺,同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中,梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果良好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十三

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。

根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:

1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位的意義。

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

我們班上有個(gè)評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的.資源,通過“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評價(jià)規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作,探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動(dòng),生生互動(dòng),層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎?

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗(yàn),實(shí)踐中感悟。

(三)回歸生活,拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用,拓展學(xué)生的思維。

(1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。

(五)課堂總結(jié),知識延伸。

知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十四

1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

在具體情境中體會10個(gè)一就是1個(gè)十。

通過實(shí)踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。

每人20根小棒,2根皮筋。

一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖。

師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學(xué)們請翻到68頁,今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。

師:同學(xué)們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。

生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。

生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。

生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標(biāo)。

師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?

生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?

生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?

生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?

(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。

師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?

生:3只。

師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。

(把“海里有多少只帆船?”這個(gè)問題拿到黑板的一邊)。

師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))。

三、自主嘗試合作探究。

師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。

師:你是怎么數(shù)的.?

生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價(jià)。

師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。

師巡視,找不同的擺法。

師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

讓學(xué)生擺出1214根小棒。

師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一。

師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?

生預(yù)設(shè):13個(gè)!

師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?

生擺。老師指點(diǎn),或?qū)?、或擺、或撥。

師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?

師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。

師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。

師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?

四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。

練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?

練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十五

尊敬的各位評委老師好:

今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析:《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學(xué)情分析:本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,會用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

知識與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會正確辨認(rèn)四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。

教學(xué)環(huán)境:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)過程:1、出示五種立體圖形,請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

2、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。

(二)組織活動(dòng),探索新知。

活動(dòng)一:認(rèn)識新朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎?

3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

整合點(diǎn):用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景,動(dòng)態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二:了解新朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?

2、長方體的這個(gè)面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?

整合點(diǎn):多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡的解決了本課的.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會“面”在“體”上。

活動(dòng)三:給新朋友畫像。

設(shè)計(jì)過程:1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學(xué)評價(jià)及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四:找朋友。

設(shè)計(jì)過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

(三)練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干。

整合點(diǎn):利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛。

整合點(diǎn):象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師。

整合點(diǎn):比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,省時(shí)省力,在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)效果及評價(jià):三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn):即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)主要包括兩個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)過程評價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評價(jià)的方式有自評、互評和師評。

2.學(xué)習(xí)效果評價(jià)。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,因材施教,適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在評價(jià)中取長補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。

1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效。

率和學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識,教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。

3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時(shí),讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請予以指正,謝謝!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十六

1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個(gè)位,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十七

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會面與體之間的關(guān)系。

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會辨認(rèn)這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二.教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個(gè)面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會面在體上)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。

3、小結(jié)。

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說一說,你拼的.是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。

6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十八

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識10個(gè)一就是1個(gè)十,突出把十作為一個(gè)單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識個(gè)位和十位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機(jī)會。同時(shí),在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。

2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì):

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。

(二)動(dòng)手操作,探索新知。

1.認(rèn)識“11”

(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?

(2)十根捆成一捆,表示1個(gè)十。

(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。

2.認(rèn)識“12~19”

學(xué)生一根一根添,說有幾個(gè)“十”,幾個(gè)“一”,一共是十幾。

3.讀“11~20”.

(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個(gè)十,右邊的3代表3個(gè)“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。

(2)讀“11~19”各數(shù)。

(3)讀20。

4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。

老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

貓:老師,對不起!我馬上就排一排。

(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。

猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。

(2)讀0~20各數(shù)。

(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(4)我喜歡一個(gè)數(shù),想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。

(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。

1、我說你猜。

1老師說,學(xué)生猜。

2學(xué)生說,學(xué)生猜。

2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。

(四)歸納總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。

總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),以充滿童趣的動(dòng)畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng),那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),從而使學(xué)生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

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