"總結(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)?在以下范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域不同人的總結(jié)方式和寫作風(fēng)格。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇一
1.利用地球儀演示和多媒體動畫,掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解,并聯(lián)系生活實際,分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義,從而加強理論和實際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實際現(xiàn)象和讀圖分析,掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義,從而學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法。
3課時。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,這節(jié)課我們將立足地球本身,探討地球的運動。
在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識,那么你知道地球的運動有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。
我們先一起回顧地球的自傳運動和公轉(zhuǎn)運動的基本特點。
由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動,自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示教師轉(zhuǎn)動地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運動。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度,分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
提問描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答。
演示利用多媒體動畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運動方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好,地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物,相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。
運用“太陽日和恒星日”多媒體動畫分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
圖1圖2圖3。
如圖1:假設(shè)遙遠的恒星(小圓)和太陽(s)同時對著地球上的一點p,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點繞圓運動一周)。
如圖2先以恒星作參照,動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點繞圓心運動),一邊由e1向e2運動(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_e2點停止,此時p點剛好對著恒星。
此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
學(xué)生回答。
點擊鼠標(biāo),電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照,地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”,時長23時56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽日比較表格,填寫恒星日內(nèi)容。
圖3以太陽作參照。在圖2中可看出,地球在e2處時,p點還未兩次對著太陽,即以太陽作參照時,地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動畫:地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動),但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時,動畫暫停,p點兩次對著太陽。
從e1到e3,相對太陽來說,地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)了一周多。
點擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注:“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日,長24小時,其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容,總結(jié)比較太陽日與恒星日的差異。
任何一種圓周運動,總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以計算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時多少度?
學(xué)生回答:15°/小時。
地球表面除南、北兩極點外,任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時,1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點無角速度,即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時,某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長),叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答。
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽的運動,叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運動,說說應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答:可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動。在觀看動畫演示時,思考下面四個問題:
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽系的八大行星一樣,是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響,地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長?
(在演示的同時,講解回答上述四個問題)。
地球公轉(zhuǎn)的方向:自西向東。
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣,是近似正圓的橢圓形,太陽位于橢圓的一個焦點上。每年的一月初,地球距離太陽最近,這個位置叫做近日點,每年的7月初,地球距離太遠最遠,這個位置叫做遠日點。
隨著地球的公轉(zhuǎn),日地距離不斷發(fā)生思維的變化,公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點公轉(zhuǎn)速度最快,隨后速度不斷減慢,到遠日點公轉(zhuǎn)速度達到最慢,之后有逐漸加快,至近日點速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個回歸年:365日5時48分46秒。
提示:北半球夏半年地球運行在遠日點一側(cè)的軌道位置上,因此公轉(zhuǎn)速度較慢,日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時間)較長;冬半年運行在靠近近日點一側(cè)的軌道位置上,所以公轉(zhuǎn)速度快,日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時,地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答:北極星。
學(xué)生仔細觀察,說出現(xiàn)象。
太陽永遠直射赤道,赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運動過程中,有“三個基本不變兩個變”,是指:
(1)“三個基本不變”:地球在公轉(zhuǎn)運動過程中,地軸的空間指向基本不變,北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變,保持23°26′;地球運動的方向不變,總是自西向東。
(2)“兩個變”:地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽直射點移動范圍,決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′,因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽直射點。
由于太陽的體積比地球大得多,因此可以認為太陽射來的是平行光。
假設(shè):假如地球表面是平面,太陽與地面的關(guān)系:均是直射。
實際:地球是球體,表面是球形,因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽直射光線,其延長線穿過地心。
我們將太陽直射光線與地球的交點稱為太陽直射點。
在地球公轉(zhuǎn)運動過程中,由于地球所處的軌道位置不同,太陽直射點的位置也會發(fā)生移動。
觀看多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動,并思考以下問題。
(1)公轉(zhuǎn)的四個重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時太陽直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽直射點的運動規(guī)律。
邊演示,邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽直射點是在南北回歸線之間來回移動的(畫圖講解說明)。
(1)一年中,太陽直射點何時在北半球?提示:從春分到秋分,太陽直射點在北半球。
(2)太陽直射點何時在南半球,方向卻是向北移動?
提示:從冬至到次年春分,太陽直射點在南半球但方向卻向北移動。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示:一次。兩次。沒有直射。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.能用簡單器材設(shè)計火山形成的模擬實驗;會查閱書刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.愿意合作交流,喜歡大膽想象;能從自然中獲得美的體驗;意識到火山既可以給人類帶來好處,也會給人來帶來負面影響。
3.認識火山的成因;認識地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化;了解火山的利與弊。
本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ):
酒精燈的使用,了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程描述:
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給你們推薦一個旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且非常具有研究價值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來欣賞吧。
(播放課件:青島市竹岔島火山遺址,重點讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石)。
從畫面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過哪種自然現(xiàn)象?(火山噴發(fā))對,這兒就是青島市的一處火山遺址,大家看到的這個小池塘就是當(dāng)時的火山口。那么,火山噴發(fā)到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課火山。
(板書課題2.火山)。
二、研究火山形成的原因。
1.提出并確定研究問題。
(學(xué)生回答,教師板書,有條件的教師可以用電腦記錄,在后面學(xué)生交流資料時,教師將每一研究過的問題用字體顏色的變化標(biāo)出,如將字體變成綠色,表示已解決。)。
同學(xué)們提出了這么多具有研究價值的問題,我們先來研究哪個呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
好,這節(jié)課我們就先來研究火山形成的原因。
2.推測火山成因。
今天,老師給你們帶來了一段火山噴發(fā)時的錄像,仔細看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景?
(播放課件:火山噴發(fā)時的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時巖漿噴出高度、巖漿的溫度)。
火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象?
(學(xué)生發(fā)言描述,引導(dǎo)學(xué)生說出火山噴發(fā)時巖漿很熱、噴出的高度很高)。
看到這些情景,你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢?
(學(xué)生自由回答,學(xué)生說出地球內(nèi)部高溫、高壓后,教師板書:高溫高壓)。
好,依據(jù)以上我們掌握的信息,小組內(nèi)同學(xué)商量商量,推測一下火山是怎么形成的。
(學(xué)生交流)。
誰來說一說你們的推測。
(學(xué)生自由回答)。
小結(jié):地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高,在高溫、高壓的作用下巖漿會不停運動,從地殼薄弱的地方噴出,形成火山。
3.指導(dǎo)實驗探究。
到底是不是這樣呢?咱們可以利用實驗進行驗證。為了做好這個實驗老師給你們準(zhǔn)備了一些材料:番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架。看一下,利用這些材料能不能設(shè)計模擬火山形成的實驗,這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
(學(xué)生設(shè)計方案,教師巡回傾聽學(xué)生的思路)。
誰來代表你們組說一說你們的實驗方案。
(學(xué)生匯報實驗方案)。
對于他們的實驗設(shè)計,你有哪些補充意見?
(學(xué)生交流)。
哪位同學(xué)再來完整的說一說實驗的步驟,這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
(可以指一位學(xué)生向大家作演示)。
實驗中,你認為還有什么需要提醒大家注意的嗎?
(學(xué)生交流,需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透,提醒大家注意實驗安全,介紹隔熱手套和濕抹布的用處。)。
請大家開始實驗。
(實驗時間為8分鐘。實驗器材每四人一組,每組的實驗裝置為:三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板,加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后,加熱3至5分鐘,番茄醬會從泡沫板上的小孔噴出)。
(學(xué)生實驗,教師巡視。巡視中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象)。
4.匯報交流得出結(jié)論。
實驗中,你看到了什么現(xiàn)象?
(學(xué)生自由回答)。
為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢?
(學(xué)生自由回答)。
現(xiàn)在,誰能準(zhǔn)確地說說火山是怎么形成的?
(學(xué)生自由回答)。
小結(jié):地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下,不斷補充,壓力也越來越大,巖漿遇到地殼薄弱處就會噴出爆發(fā),形成火山。
三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料。
研究了火山形成原因,我們還有一些問題沒有解決。課前,老師讓你們搜集了火山的資料,請大家交流一下,看能解決哪些問題。
(學(xué)生交流資料)。
(學(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生提前制作幻燈片,讓學(xué)生利用多媒體來展示自己的資料)。
誰來給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料?
(學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類,并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時播放課件)。
四、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動。
除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外,還有很多著名的火山風(fēng)景,希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料,設(shè)計一份《火山旅游報》,也可以設(shè)計一份“火山分布圖”,下節(jié)課我們再交流展示。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇三
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南,以人教社(20__版)教材為依據(jù),以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),認真落實該學(xué)科的教學(xué)常規(guī),切實加強課堂教學(xué)實踐活動,積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動,達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識,達到讓學(xué)生自覺形成地理思想,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力,使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。
二、班級情況分析。
本學(xué)年學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講,層次差別不是太大,每班的大部分學(xué)生在七年級時地理掌握的都不算很好,有少部分的學(xué)生稍差些,在知識點的掌握和分析問題能力上,有三個班較好,一個班其次,兩個班較差一些,針對這些情況,本學(xué)期要有改進,加大轉(zhuǎn)差力度,盡量縮小層次差,使各班都至少有25%的優(yōu)生,70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息,通過比較抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思路,搜集相關(guān)信息,運用有關(guān)知識和方法,提出看法或解決問題的思路。
4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果,并與別人交流。德育目標(biāo):
1.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛社會主義,關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè),增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認識我國不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點,進一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。
4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題,進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實際行動保護環(huán)境,節(jié)約資源和能源。
5.進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美,進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學(xué)精神,進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點分析。
重點:1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識,分析解決問題的能力。3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點:各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
五、教學(xué)措施。
(一)。
(3)做到精講精練,重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,不面面俱到、拖泥帶水,要講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ),提倡微型題訓(xùn)練,講練結(jié)合,鞏固與提高并進。
(8)積極參加教研教改活動,在教研組,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測后,要切實做好質(zhì)量分析總結(jié),注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
(二)學(xué)困生意見。
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,補救知識,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,增強信心,教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一,一對紅”活動,讓后進生感受到班集體的溫暖。3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表揚該同學(xué)或向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進步。
4、在平時應(yīng)多加強對學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
想,努力徹底地改變自己,實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇四
【過程與方法】。
通過觀察模擬實驗,能描述火山的形成過程;
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點】。
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認出來了,說是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對,屬于火山。這節(jié)課,我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)。
1、教師做演示實驗,模擬火山形成過程:
在桌上放一個錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時,學(xué)生觀察實驗過程,觀察時注意保持安全距離,解決以下問題:
(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實驗現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過程。
最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位?
3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進行匯報和分享。
火山的形成:
處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇五
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點,分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】。
在探究學(xué)習(xí)的過程中,充分運用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,樹立團隊精神。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識,增強學(xué)生的愛國情感和求知欲,增強安全防震意識,提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點:日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點:火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法,小組討論法。
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
通過講述時事政治,對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休,大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,用地理的視角充分認識這個復(fù)雜的國家。
過渡:我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動二:日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的`影響。
提問2:是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】。
1、探討火山地震的利弊:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)。
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。
略
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇六
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程,掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
重點:海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點:北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響,季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖,季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣,目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們,地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均,海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異:海洋比熱容大,升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小,升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候,氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢?天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí),合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異:(a級)
2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題:
(1)冬季大陸會形成高壓還是低壓?夏季大陸會形成高壓還是低壓?請分別簡述理由。(a級)
(2)從緯度位置看,圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上?請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。(b級)
(3)這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎?由此你能得出什么結(jié)論?(b級)
3.閱讀地圖冊p37相關(guān)內(nèi)容,完成下表(北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布)。(a級)
三、【展示質(zhì)疑,歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料:東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部,面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部,南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著,所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化,季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中,表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________(方向)季風(fēng),它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān),還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)?形成原因是什么?
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?
4、受b季風(fēng)的影響,上海的氣候特征是,此時期我國塔里木河處于(豐水、枯水)期。而當(dāng)a增強時受它的影響,上海的氣候特征是,此時我國塔里木河處于(豐水、枯水)期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件,請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測,整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么:
2.你還有哪些方面需要努力:
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇七
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律,而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約,共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng),而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路,第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說明了陸地水的運動更新,即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分:
本節(jié)教材的引言以簡短的文字,說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義,從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式,用投影顯示有關(guān)題目,讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手,簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面,著重分析了各種水體特點及其對人類開采利用的價值。
講“陸地水體類型”時,首先從陸地水體的空間分布,講明陸地水體分為地表水和地下水,以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補給而言,明確陸地水的補給來源,以及陸地各種水體的形成。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大,我設(shè)計了幾道題目投影出來,讓學(xué)生自學(xué),在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多,這樣處理可以節(jié)約時間。
然后從人類利用水資源的角度,從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點;并著重指出,對動態(tài)水資源的利用,應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提,否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時,強調(diào)了兩個數(shù)據(jù),即陸地水只占全球水體總量的3.5%,人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%,使學(xué)生認識保護水資源的必要性和重要性,并樹立節(jié)約用水的意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動轉(zhuǎn)化及其水源補給關(guān)系,因此,這部分教材實際上是講述陸地水的補給,其中重點介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補給,以及河流與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時,引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”,使學(xué)生明確以雨水補給為主的河流,河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補給示意圖”,知道河流與地下水之間具有水源相互補給關(guān)系,再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
本節(jié)教材的最后部分,從陸地淡水資源更新的角度,講述了地球上的水循環(huán)運動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點,也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
在講解“水循環(huán)”時,我先播放“水循環(huán)”的課件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地敘述水循環(huán)運動的全過程及其主要環(huán)節(jié),并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個學(xué)生上黑板畫,其他同學(xué)畫在本子上)。課文中重點介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán),對海洋循環(huán)只是稍帶提及,教師可適當(dāng)加以補充,使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時間),我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響,好的和不好的各舉一例(如修水庫和圍海造田)。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁的“活動”,我設(shè)計了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時間而定)。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇八
一般來說,離海洋越近的地區(qū),受海洋的影響越大;距海越遠,海洋水汽難以到達,降水就較少。所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多,內(nèi)陸少。
比如我國的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等,都是受到海洋遠近的影響。
02地形。
1.山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Q笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用,如果山脈走向與海洋水汽來向垂直,就會阻擋水汽的進入,使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少。
如北美大陸西部,由于科迪勒拉山系南北縱列,與來自太平洋濕潤的西風(fēng)氣流垂直,阻擋了西風(fēng)的進入,使降水集中在西部海岸,中東部地區(qū)就難以受到西風(fēng)的影響。
歐洲西部地區(qū),阿爾卑斯山脈呈東西走向,與西風(fēng)氣流來向一致,有利于海洋濕潤氣流的進入,降水的分布較廣泛,海洋性特征明顯。
我國西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外,也因為受到山嶺的層層阻擋,海洋水汽難以進入,使其更加干旱。
2.迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水。
海洋濕潤氣流在運行過程中,如果遇到山脈的阻擋,就會沿著迎風(fēng)坡上升,在一定的高度上冷卻達到過飽和狀態(tài),出現(xiàn)凝結(jié)降雨,即地形雨。當(dāng)該氣流越過山頂后,在下沉過程中,溫度不斷升高,飽和水汽含量不斷降低,出現(xiàn)干熱的天氣,即雨影區(qū)。
山地降水一般比平地多,就是因為山地有促使氣流上升的條件,而平地沒有,因此降水較少。
如南美南段,西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡,降水多形成海洋性氣候;東部位于背風(fēng)坡,降水少,形成獨特的沙漠氣候。我國福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多,臺灣東部比西部多,海南島東部比西部多。
3.地形類型與降水。
不同的地形對氣流的運行有不同的作用,因此降水的分布也不同。
平原地形有利于海洋水汽的進入,帶來豐富的水汽,降水的幾率較大,如我國的東部平原地區(qū)、歐洲中部、美國中東部。
山地的迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多,背風(fēng)坡較少;河谷地帶由于地勢低,溫度高而降水少,如橫斷山區(qū)。
盆地由于地形封閉,周圍高山環(huán)繞,海洋水汽難以進入,降水也較少,如塔里木盆地。
高原因為地勢高,海洋水汽也難以爬上高原面形成降水,所以高原上的降水也不多,如東非高原、青藏高原、巴西高原等,降水都不多。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇九
一、課標(biāo)要求與教材分析:
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求:“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,分析大氣運動的規(guī)律,說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?!币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成;掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律,為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?!皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié),本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用,全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析,而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動,它的分布及變化直接影響著天氣和氣候,因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點,是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因,進而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律,以免死記硬背。
二、學(xué)情分析:
高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失,基礎(chǔ)較差,同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識,在空間想象能力上較欠缺,再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識,由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺,因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難,這就要求教師要化繁為簡,層層推進,加強講解便于學(xué)生的理解,再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固,效果會更好。
1.知識目標(biāo):理解三圈環(huán)流的形成過程;掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。
2.能力目標(biāo):繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖,培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。
3.情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、重點難點。
1.重點:
三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程。
2.難點:
(1)三維空間中高空和近地面的風(fēng)。
(2)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動。
五、教學(xué)方法。
采用設(shè)問式教學(xué),在一定的情景中提出問題,層層講解分析,步步深入。先提出假設(shè)條件,通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論;再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論;否定其中條件之二,分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論。
學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí),通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學(xué)習(xí),強調(diào)自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)手段和用具。
講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合。
【復(fù)習(xí)引入】:
復(fù)習(xí)熱力環(huán)流,本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識,復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因,大氣運動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識,引入新課,展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。
【板書】:
氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
【新課教學(xué)】:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,認識大氣環(huán)流的概念及其影響,課件展示總結(jié)板書。
【板書】:
大氣環(huán)流的概念及影響。
【板書】:
氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布。
三圈環(huán)流的形成(以北半球為例)。
【師生探究活動】:
從課本33頁“活動”入手,假設(shè)條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件,引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動,在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實現(xiàn)知識的遷移,完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖,得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。
假設(shè)條件“若地球表面均勻,且地球自轉(zhuǎn)”。運用多媒體課件演示,講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹,而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認識完成。
【知識小結(jié)】:
課件展示“三圈環(huán)流的形成(以北半球為例)”知識框圖,引導(dǎo)學(xué)生認識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理:“冷熱不均使其動;地球自轉(zhuǎn)使其偏;氣壓高低定風(fēng)帶。”
【板書】:
冷熱不均使其動;地球自轉(zhuǎn)使其偏;氣壓高低定風(fēng)帶。
【板書】:
氣壓帶、風(fēng)帶的分布。
【師生活動】:
課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”,引導(dǎo)學(xué)生認識氣壓帶和風(fēng)帶的分布,明確其位置和范圍,各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化,強調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況,引導(dǎo)學(xué)生從圖中認識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱,相間分布”空間分布特點。
【板書】:
南北對稱,相間分布。
【講述】:
全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律(略)。
【師生活動】:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖,引導(dǎo)學(xué)生認識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動,認識總結(jié)規(guī)律。
【板書】:
氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。
北半球夏季北移,冬季南移;南半球夏季南移,冬季北移。
【課堂練習(xí)】:
課件展示習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。(略)。
【課堂總結(jié)】:
課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖,總結(jié)本課知識。(略)。
【課后訓(xùn)練】:
地理填充圖冊、練習(xí)冊(略)。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十
(1)識記人口增長的時空分布,了解世界人口的增長狀況。
(2)理解人口對環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
(4)比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。
(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、能力目標(biāo)。
(1)提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。
(2)提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、德育目標(biāo)。
(1)使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀。
(2)使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
(3)使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、美育目標(biāo)。
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的`高尚情操。
二、教學(xué)重點。
1、使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力,同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學(xué),使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學(xué)方法。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會調(diào)查的過程,輔之以學(xué)生表演,促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識,進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過多媒體出示練習(xí)題,及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片,通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比,從而呼應(yīng)主題,引起學(xué)生深層次的思索。
六、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師:同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達了怎樣的思想感情?激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖,學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程,教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。
【講授新課】。
學(xué)生閱讀教材,教師巡視指導(dǎo),結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”,師生互動。
一、人口壓力。
1、人口增長。
(1)時間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀70年代。
(2)空間分布。
a、發(fā)達國家慢。
b、發(fā)展中國家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長,對物質(zhì)的需求和消耗增多,超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。
二、資源的不合理利用。
1、資源的過度利用――資源耗竭。
2、資源的不合理利用――環(huán)境的破壞。
三、片面追求經(jīng)濟的增長。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論:“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略。
【形成性訓(xùn)練】略。
【課后記】。
1、成功之處:
2、失敗之處:
3、學(xué)生心得:
4、見解心得:
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十一
評語。
包含激勵、關(guān)愛、期望,它可以觸及學(xué)生的心靈,打開學(xué)生的心扉;下面是有高中地理教學(xué)設(shè)計評語,歡迎參閱。
1.鄧達:“玉不琢不成器?!崩蠋熤詫δ銍栏褚?,是因為在李老師心目中,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經(jīng)過悉心打磨,一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品,剛?cè)嵯酀男愿裼猪樌沓烧碌夭┑昧舜蠹业男湃?。所以,李老師對你一直滿懷希望,而且會一直注視到你成功!
2.胡玉龍:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走,必須腳踏實地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時時用這句話來勉勵自己,老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn),要相信自己的能力,只要今天比昨天好,不放棄,就是希望,你的希望很大!
3.吳淑漣:轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里,你的進步是大家有目共睹的,可見你長大了,更懂事了。但在學(xué)習(xí)和生活中,你還有些不足之處,精力不能夠完全放在學(xué)習(xí)上,老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足,努力加以改正。相信在同學(xué)心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.蔣長淼:對待老師彬彬有禮,對待同學(xué)熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦,但卻沒有很好的把握自己,有時會粗心馬虎。在學(xué)習(xí)的征途上,還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服,拿出信心和勇氣,相信你的未來不是夢,用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
5.涂英杰:現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己,能積極開動腦筋,作業(yè)也比以前認真多了,但有時粗心現(xiàn)象較明顯,自覺性還不夠強,成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點,你會是個非常出色的學(xué)生!加油!
7.蔣欣悅:你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了,你的。
作文。
也越寫越棒,老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍,那就更棒了。書是一杯蜜,是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶,只有細細品嘗,才能透過苦澀,品出香甜,希望你做一個愛讀書的人,在書山學(xué)海中,品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴:你是一個文靜,有禮貌的女孩。你有很多的優(yōu)點,尊敬師長,能與同學(xué)和睦相處,有強烈的集體榮譽感。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)熱情高,成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人,在書山學(xué)海中,品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文:你是一個性格內(nèi)向、辦事認真的女孩。生活中的你團結(jié)同學(xué)、尊敬師長,能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認真及時完成。對待學(xué)習(xí),能較好的認識到學(xué)習(xí)的重要性,經(jīng)過努力,并且取得了可喜的成績,但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,保持穩(wěn)定的成績。
11.羅勝:這學(xué)期你的幽默很讓老師青睞,你的刻苦也為你爭得了良好的成績,生活中的你總是一絲不茍,遇到困難也不退縮,這一切都給老師、同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)固然重要,但也要注意各方面能力的培養(yǎng),適當(dāng)注意增加與老師、同學(xué)的交流,相信你會更。要知道,一個事業(yè)有成的人,不一定是他比你會做,而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話,嚴格要求自己,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
12.蔣欣悅:你是一個善良的女孩,誠懇樸實,文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人,努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面,你能充分認識學(xué)習(xí)的重要性,積極進取,取得優(yōu)異成績,深受老師的喜愛?!爸挥凶约?,才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。”人生的路還很長,老師希望你能扎扎實實的走好每一步,開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武:頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象,而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答,課下的你能及時完成作業(yè),并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi),你也是侃侃而談,頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,成績更優(yōu)秀。
14.王成:你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高,對自己要求嚴格,讓老師放心的學(xué)生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問,每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成,特別是你的。
日記。
書寫工整內(nèi)容充實深愛老師的喜愛?!爸R不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉全靠你去發(fā)掘。”希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
15.楊浩:“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。”這學(xué)期你的進步大家有目共睹,從學(xué)習(xí)到紀律,你都能嚴格要求自己,尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭,但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人,博得大家的陣陣掌聲。所以,在未來的日子里,你更應(yīng)該充滿自信地面對,無論是在課堂上還是在生活中,你的笑容和話語永遠都是大家所期待的,再開朗一些吧,讓你的天空更美麗。
16.宋慶柯:你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象,尊敬師長,能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好,上課時精力不夠集中,字體不端正,缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,做事的速度較慢,還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己,不斷提高自身認識,希望在不久的將來能夠看到你的進步。
18.王慧:勤奮好學(xué)是大家對你公認的評價。生活中總能見到你捧著書本,暢游在知識的海洋里。最欣賞你優(yōu)美的語句,清新的筆調(diào),你的日記和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎(chǔ),你也取得了較好的成績,但你不能滿足。你的愛好很多,興趣固然重要,但我們要顧全大局,不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤,而我們則是盤中那顆顆棋子,每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上,你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步,為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心,令家長自豪,令同學(xué)佩服的好學(xué)生。
19.謝祖章:生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔,你尊敬師長,團結(jié)同學(xué),有禮貌,能夠與同學(xué)和睦相處。但對待學(xué)習(xí),你卻對自己要求的不嚴格,不能把精力完全的集中在學(xué)習(xí)上,不能很好的做到持之以恒。俗話說得好:“充實的一天,勝于空虛的一年?!闭嬲\的希望你能認真過好每一天,為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學(xué)進:你具有靈活的頭腦,但卻沒有很好的把握自己,能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好,上課時精力不夠集中,字體不端正,缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,做事的速度較慢,還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上,還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服,拿出信心和勇氣,相信你的未來不是夢,用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。
21.李祥:你是一個有個性的男孩,有不服輸?shù)木瘢谶@方面老師很欣賞你。生活中你活潑開朗、頭腦靈活。學(xué)習(xí)上,憑借你聰明的頭腦考出優(yōu)異的成績,在劉老師心目中,你是一塊不折不扣的璞玉,只要經(jīng)過悉心打磨,一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以,李老師對你一直滿懷希望,而且會一直注視到你成功!
23.周翌:你是一個學(xué)習(xí)自覺性較高,對自己要求嚴格,讓老師放心的學(xué)生。課堂上你能積極回答老師的提問,每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成,特別是你的日記,書寫工整,內(nèi)容充實,深愛老師的喜愛?!爸R不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉,全靠你去發(fā)掘?!毕M隳馨l(fā)掘自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的特長,為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
24.周火亮:你是一個積極上進,勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字;你勤于思考,所學(xué)知識能夠舉一反三,不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍,寫作能力較高;在文體方面,再活躍些,你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰:你擁有一個聰明的大腦,思想活躍,反應(yīng)敏捷,學(xué)什么都快,不過,做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走,必須腳踏實地,持之以恒,鍥而不舍,才能學(xué)有所獲,希望你時時用這句話來勉勵自己,不要荒廢了你良好的天資。
27.陳居樂:你是一名守紀律、講禮貌的男孩,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),熱愛集體,心地善良,主動幫助別人,但學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo),成績不理想。若能再活潑開朗一些,你會有更多的朋友,更多的歡樂,更多的微笑。希望你認真地對待學(xué)習(xí),不放棄,不灰心,做個學(xué)有所成的人!
28.胡潤:偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?!蹦闶莻€聰明的孩子,希望你能時常用這句話勉勵自己,遇事多動腦,發(fā)揮自己的聰明才智,不放棄,不灰心,做個學(xué)有所成的人!
29.陳德賢:你是一個乖巧懂事的孩子,能虛心接受他人,知錯就改,尊敬老師,喜歡幫助別人,熱愛集體,待人有禮貌,愛勞動,本學(xué)期,能按時完成作業(yè),老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處,做事粗心、學(xué)習(xí)沒有上進心,希望你改正缺點,更認真地對待學(xué)習(xí),取得較大的進步。
30.范春華:你不僅是老師的好學(xué)生,媽媽的乖乖女,更是同學(xué)們的好榜樣。你的認真,你勤奮好學(xué),成績優(yōu)秀,能很好的完成老師交給你的任務(wù),受到大家的一致好評,這就是你,一個勤學(xué)好問又懂事的好孩子,如果能讓自己的生活更陽光,更燦爛,你會更優(yōu)秀。新的一年里,愿你不斷錘煉自己,爭取百尺竿頭,更進一步!
1.尚露夢:該生嚴格遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
學(xué)習(xí)態(tài)度認真刻苦,能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),成績穩(wěn)定集體觀念強,積極參加各種集體活動和社會實踐活動尊敬師長,團結(jié)同學(xué),上進心強,有理想抱負,是個全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.黃樂敏:該生嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,集體觀念強,積極參加各種集體活動和文體活動,勞動積極肯干。尊敬師長,樂于助人。能認真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),各科成績都有進步,是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍:該生嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強,認真配合班團干部的管理,積極參加各種社會實踐活動,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),時間觀念強,不早退,不曠課,綜合素質(zhì)高,是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪:該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己,有較強集體榮譽感,學(xué)習(xí)態(tài)度認真,能吃苦,肯下功夫,成績優(yōu)異,待人熱情大方,是個基礎(chǔ)扎實,品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
5..余志強:該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,尊敬師長,熱愛集體,學(xué)習(xí)刻苦認真,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實,樂于助人,有理想,有抱負,是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
6.王建紅:該生是一位較聽話的學(xué)生,嚴于律己,做事有分寸。安靜之中有不失幽默,總能為同學(xué)們帶來歡樂,不喜歡出風(fēng)頭,保持自己的一貫作風(fēng)。雖然成績有起有伏,但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
8.胡亦龍:你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學(xué)生,你有強烈的進取心,努力刻苦,只是因為方法不對而走了許多歪路,學(xué)習(xí)上,你擁有嚴謹認真的態(tài)度,只因為動作太慢而導(dǎo)致效率不高,老師相信只要你提高效率,成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力,相信路就在腳下。
9.吳毅昊:該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長,團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認真,能吃苦,肯下功夫,成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負,基礎(chǔ)扎實,心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
10.張佳佳:該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生,尊敬老師,遵守紀律,團結(jié)同學(xué),樂于助人,積極參加班集體活動,是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
12.關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上,你有強烈的上進心,老師也都看在眼里,知道你是一個懂事的孩子,老師也很高興在三年里看到你的成長,更希望你能在今后的學(xué)習(xí)道路中,能保持心態(tài),繼續(xù)努力,更上一層樓。
13.吳珍珍:一方面,該學(xué)生始終秉承積極向上的理念,努力學(xué)習(xí),遵守紀律,是一個文明有素養(yǎng)的好學(xué)生;另一方面,該生性格開朗,樂于助人,與同學(xué)相處融洽,每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學(xué)的整體印象是比較聽話的一個學(xué)生,在學(xué)校里都能遵守校紀校規(guī),在班級里也是服從老師的安排,對她三年的高中生活還是比較滿意。在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的,能夠自主學(xué)習(xí),合理安排時間,對于布置的任務(wù)都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài),與同學(xué)的相處過程也是很好的,為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多,,自己解決問題,這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題,在學(xué)習(xí)得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石,走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定,有優(yōu)良的品德和良好的文明行為,尊師守紀,待人熱情,團結(jié)同學(xué),在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)積極,上進心強,積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)勁頭足,德智體得到全面發(fā)展,是一個上進心強的學(xué)生。
2.該生在校期間,思想積極要求進步,主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志,積極向黨組織靠攏,樂于助人,甘于奉獻。積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動,表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神,在平時學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)態(tài)度較好,認真聽課,善于總結(jié),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中,能夠主動幫助有困難的學(xué)生,積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務(wù),得到了班級同學(xué)和老師的一致好評,他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則,高舉鄧小平理論偉大旗幟,擁護黨的威嚴,認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想,愛國守法,立志做合格公民。在校刻苦學(xué)習(xí),勤學(xué)好問,積極鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績優(yōu)秀認真塌實。團結(jié)同學(xué),尊敬師長,孝敬父母,樂于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛體育,堅持鍛煉,身心健康,積極活躍,興趣愛好廣泛。熱愛勞動,積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動,是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生,在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟,認真學(xué)習(xí)"三個代表"重要思想并時刻以"八榮八恥"作為人生的基本準(zhǔn)則,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀守法,做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩,為國家建設(shè)和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),積極鉆研,敢于拼搏,努力上進,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛,熱愛勞動,身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī),在校尊敬師長,團結(jié)同學(xué),孝敬父母,堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì),積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動。刻苦學(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國,熱愛共產(chǎn)黨,高舉鄧小平理論偉大旗幟,堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會,是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī),在校尊敬師長,團結(jié)同學(xué),孝敬父母,體育鍛煉。有的生理素質(zhì),參加學(xué)校和社會的公益活動??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國,熱愛共產(chǎn)黨,,四象原則。立志服務(wù)社會,是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生,在社會實踐中的,學(xué)習(xí)""思想并時刻以"八榮八恥"人生的準(zhǔn)則,擁護,遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀守法,做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩,為建設(shè)和社會發(fā)展的力量。在校珍惜,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),鉆研,敢于拼搏,努力上進,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂于助人。參加公益活動。愛好,熱愛勞動,身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中四象原則,,擁護威嚴,學(xué)習(xí)“”思想,牢記“八榮八恥”,愛國守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問,鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學(xué),尊敬師長,孝敬父母,樂于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛體育,鍛煉,身心健康,活躍,興趣愛好。熱愛勞動,參加學(xué)校和社會的公益活動,是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶,便留住了你的自信,堅強和樂觀,你為人謙虛誠實,待人真誠,你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎,遇事敢于發(fā)表自己的見解,有一定的主見,能正視自己的得失,有較強的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力,并不斷進步,雖然現(xiàn)在的成績還不理想,我想這與你時間抓不緊有關(guān)?,F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲,望你再堅強一些,在以后的成長道路上大踏步前進。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念,能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異,了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進一步理解我國的計劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,教給學(xué)生讀圖的方法和技巧,讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng),提高從地圖中獲取知識的能力。
(二)過程與方法:
1、通過圖片資料的分析,理解世界各國公眾對目前已十分龐大,并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異,理解相應(yīng)國家不同的人口政策,完成讀圖思考。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀,可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學(xué)重點:
1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力。
教學(xué)難點:
1、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的。
2、世界人口增長在空間上是不平衡的。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入新課】。
1987年7月11日,世界人口達到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關(guān)注,聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。
聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程:1840年只有10億。1927年增長到20億,1960年增長到30億,1975年達到40億,1987年上升到50億,1999年達到了60億。通過觀察這些數(shù)字,同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短,也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎?同一國家不同時期人口數(shù)量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講授新課】。
首先我們來觀察兩幅圖片,通過這兩幅圖片,你能得到什么樣的啟示?
(展示圖片)。
(學(xué)生討論,教師總結(jié))通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關(guān)注就是因為,他們的降臨人世,標(biāo)志著世界和我國的人口已經(jīng)分別增長到了創(chuàng)紀錄的60億和13億,這是一個相當(dāng)龐大的數(shù)字,并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大,請大家計算到今年,世界人口已經(jīng)大概達到了多少?(66億)。
(板書)一、人口的自然增長。
1、影響人口自然增長的因素。
(講授)人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定,而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率:指一定時期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
死亡率:指一定時期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
自然增長率:指一定時期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比。
即自然增長率=人口出生率-死亡率。
(板書)(1)人口出生率、死亡率和自然增長率。
(學(xué)生活動,教師點撥)完成教材第3頁活動。
這一年增加的人口數(shù):
200000_2%=4000人。
十年后那一年增加的人口數(shù):
200000_(1+2%)=243799。
243799_1.7%=4145。
通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān),而且還與人口基數(shù)有關(guān):人口數(shù)量的增長=人口基數(shù)_人口自然增長率;由于人口基數(shù)增大,雖然自然增長率下降,但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。
(板書)(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的。
(展示圖片)。
首先,看圖1.2整體感知一下,這幅圖有幾個拐點,被分為幾級臺階?(兩個拐點,分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命,被分為兩級臺階)。
(活動)請學(xué)生根據(jù)圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點,原因是什么?完成大屏幕上的表格。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長特點。
原因。
(板書)。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長特點。
數(shù)量少,增長緩慢。
數(shù)量增多,增長速度加快。
增長迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè),生產(chǎn)力水平極低,抵御自然災(zāi)害的能力低,人口增長緩慢。
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物,人口死亡率下降。
(提問)就整個人類歷史時期來看,那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題。20世紀以來。因為過去的100多年,伴隨著生產(chǎn)工具和社會生產(chǎn)方式等方面的進步,人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大,對各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高,這是人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強,死亡率進一步降低)。
(總結(jié))通過對兩幅圖的分析,我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的,但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低,農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題:生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長數(shù)量變化(過渡)就整個世界而言,人口的自然增長在不同的歷史時期表現(xiàn)出明顯不同的特點,同一歷史時期的不同國家或地區(qū),往往也具有不同的人口自然增長特點。
(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的。
(圖片展示,學(xué)生討論)請同學(xué)們根據(jù)教材第3頁圖1.4,小組討論思考下面幾個問題:
(1)人口增長較多的大洲,排序說明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)。
(2)人口增長較少的大洲,排序說明?(大洋洲、歐洲、北美洲)。
(3)人口增長較快的大洲,排序說明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)。
(4)人口增長較慢的大洲,排序說明?(歐洲、北美、大洋洲)。
通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論,亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快,而這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經(jīng)濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見,目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家?(發(fā)展中國家),相對于發(fā)展中國家來說,發(fā)達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)。
(學(xué)生討論)下面我們就來具體看一下,這兩類國家當(dāng)前人口數(shù)量增長的特點,請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料,小組討論,完成大屏幕上的表格:
自然增長率水平。
人口增長。
原因分析。
今后變化趨勢。
典型國家舉例。
發(fā)達國家。
發(fā)展中國家。
(學(xué)生討論,教師總結(jié))。
自然增長率水平。
人口增長。
原因分析。
今后變化趨勢。
典型國家。
舉例。
發(fā)達國家。
保持較低水平。
緩慢。
社會保障制度健全,生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定,一些國家的人口還會逐漸減少。
俄羅斯、德國和日本。
發(fā)展中國家。
水平較高。
人口增長很快,世界新增人口中,發(fā)展中國家占到80%以上。
政治上的獨立,民族經(jīng)濟的發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步,人口死亡率下降。
人口增長開始趨于緩慢。
中國、印度和巴基斯坦。
通過這個表格,我們可以看出來當(dāng)前無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢,相比二三十年前,尤其是發(fā)展中國家的億人大國人口增長的速度明顯減緩,但是相比較發(fā)達國家來說,其增長速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達國家人口數(shù)量增長較穩(wěn)定,有些國家還出現(xiàn)了負增長。發(fā)達國家人口出現(xiàn)負增長的原因是基于社會經(jīng)濟的變化,發(fā)達的經(jīng)濟,社會保障制度的健全,使人們老有所依,導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變,生育率下降。同時由于社會競爭激烈,父母為了使子女能夠順利的融入社會,所以在前期教育中的投入比較多,從而使發(fā)達國家的生育率進一步降低,大多數(shù)發(fā)達國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。人口老齡化都會導(dǎo)致什么樣的問題呢?(勞動力不足,資源得不到合理開發(fā),社會負擔(dān)加重,社會福利和社會保障制度面臨壓力增大,國防兵員不足等問題,也會影響經(jīng)濟正常發(fā)展,是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是,會出現(xiàn)勞動力過剩,就業(yè)困難,失業(yè)人口增加,衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大,影響社會經(jīng)濟的發(fā)展,和人們生活水平的提高)。
(過渡)既然人口增長的速度不能過快,也不能太慢,那么我們應(yīng)該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策。
(學(xué)生活動)下面請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁的圖1.5,以及課前大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。
(學(xué)生討論,教師可以適當(dāng)?shù)难a充材料)。
補充材料包括:材料一:日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育。
材料二:現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育。
材料三:戰(zhàn)后德國人口的增長主要靠外來移民。
材料四:印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣。
材料五:印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》。
材料六:我國基本國策計劃生育。
(小結(jié))通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論,不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策,對與發(fā)達國家來說人口增長緩慢,應(yīng)采取鼓勵生育,吸引移民的措施;發(fā)展中國家人口增長較快,實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家共同的目標(biāo)就是實現(xiàn)環(huán)境人口和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長,影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征,同一歷史時期的不同地區(qū),人口數(shù)量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢,各國應(yīng)采取不同的人口政策。
【板書設(shè)計】。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
一、人口的自然增長。
1、影響人口自然增長的因素。
(1)出生率、死亡率、自然增長率。
自然增長率=人口出生率-死亡率。
(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長特點。
數(shù)量少,增長緩慢。
數(shù)量增多,增長速度加快。
增長迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè),生產(chǎn)力水平極低,抵御自然災(zāi)害的能力低,人口增長緩慢。
因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物,人口死亡率下降。
3、世界人口增長在空間上是不平衡的。
(1)發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的特征。
自然增長率水平。
人口增長。
原因分析。
今后變化趨勢。
典型國家。
舉例。
發(fā)達國家。
保持較低水平。
緩慢。
社會保障制度健全,生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定,一些國家的人口還會逐漸減少。
俄羅斯、德國和日本。
發(fā)展中國家。
水平較高。
人口增長很快,世界新增人口中,發(fā)展中國家占到80%以上。
政治上的獨立,民族經(jīng)濟的發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步,人口死亡率下降。
人口增長開始趨于緩慢。
中國、印度和巴基斯坦。
(2)不同國家的人口政策。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十三
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。
結(jié)構(gòu)分析。
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來發(fā)展方向。
教材第一個標(biāo)題下,講述了三個方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解;其次,強調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國家財政收入的主要源泉,是國家經(jīng)濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且,教材通過活動練習(xí)“觀察我們的家……”,使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認識,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到要實現(xiàn)國強民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢,使學(xué)生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后,在活動練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類型及特點,分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點;第二,介紹了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點;第三,講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習(xí)。通過活動練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
內(nèi)容點析。
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對原材料進行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車,制造機器,是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個側(cè)面,使學(xué)生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個方面,每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習(xí)1中,設(shè)計了“仔細觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系,同時找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習(xí),可以使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個重大的戰(zhàn)略問題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢,揚長避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展;第四,要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動力構(gòu)成;第六,要考慮國防安全等。教材在活動練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國當(dāng)今西部大開發(fā)中,具有很強的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)?,F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點,科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟發(fā)達,形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢,依靠國家的開發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中,將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點,即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點。
2.了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。
3.運用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。
過程與方法。
情感態(tài)度價值觀。
1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
1.自然帶的形成。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點。
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性。
[復(fù)習(xí)提問]。
1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?
答:地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?
答:生產(chǎn)功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?
答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比)。
師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?
生:自然地理環(huán)境具有差異性。
師:對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性。
師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)。
師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?
生:溫度。
師:這種分異的尺度范圍是什么?
生:全球性的尺度。
師:對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?
生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。
師:請說一說,西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。
(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯,附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣,但茂密的森林使動物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物,而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。
師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?
(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達。草原開闊而平坦,動物善于奔跑以逃生或捕食。
師:從對以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)。
師:請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。
生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)。
師:請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。
生:熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師:這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?
生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師:對。請同學(xué)們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師:那么請大家思考,為什么會出現(xiàn)這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類型不同。
師:具體說有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。
師:不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)。
(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。
師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?
生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師:對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。
課后小結(jié)。
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。
高中地理火山教學(xué)設(shè)計篇十五
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的,還是動力原因形成的,高氣壓帶盛行的是下沉氣流,在下沉過程中氣溫不斷升高,水汽的飽和含量不斷降低,空氣越來越干燥,很難形成降水,多為晴朗天氣。
如熱帶沙漠地區(qū),全年在副熱帶高壓控制之下,盛行下沉氣流,炎熱干燥;我國長江流域盛夏的伏旱天氣的形成;而在低氣壓控制地區(qū),盛行上升氣流,上升冷卻容易達到過飽和狀態(tài),往往會凝結(jié)降雨,形成多雨區(qū),如赤道地區(qū),全年處在低氣壓控制下,終年多雨。
02風(fēng)帶。
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶,而對降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶,風(fēng)帶對降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系,又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸。迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響,降水較多;而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋,空氣干燥,降水較少。
中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸,降水多,如歐洲西部、南北美洲的西部海岸;低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸,降水多,如馬達加斯加?xùn)|部,澳大利亞東北部。
巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān),而西部熱帶沙漠氣候的形成、熱帶草原氣候的形成則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
03季風(fēng)。
在季風(fēng)氣候區(qū),冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同,對降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地,把大量的海洋水汽帶到了陸地上,就有可能形成降水天氣;冬季風(fēng)從陸地吹向海洋,性質(zhì)是干燥的,一般不會形成降水,天氣晴朗。
如東亞季風(fēng)區(qū),夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥;南亞季風(fēng)區(qū),在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季,在東北季風(fēng)影響的季節(jié)形成旱季。
04氣旋、鋒面。
特殊的大氣運動也是形成降水的重要因素,在氣旋控制下,盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流,往往能達到過飽和狀態(tài),形成降水,如中緯度地區(qū)就多氣旋雨,臺風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水。
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū),往往會形成鋒面雨,在鋒面附近暖空氣上升也會達到過飽和狀態(tài),從而形成降水。在副極地也會因為東風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒,形成鋒面雨。
我國東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主,4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水,6、7月份在長江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水,7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水。
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