綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

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綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)
時(shí)間:2023-12-07 05:47:52     小編:書(shū)香墨

在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。在總結(jié)的過(guò)程中要注意提煉出主要的亮點(diǎn)和不足,以便更好地改進(jìn)和提升自己。請(qǐng)大家一起閱讀下面這些精選范文,相信會(huì)對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

多媒體、卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

2、釋題:一講到“娃娃”兩個(gè)字,就給我們什么感覺(jué)?(可愛(ài)、有趣)是的,風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的,它既聽(tīng)話(huà)得可愛(ài),又傻得可愛(ài),看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

二、初讀感知,自主識(shí)字。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、識(shí)字(多媒體出示:十二個(gè)認(rèn)讀生字)(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字,“責(zé)、躥”為平舌音)。

三、再讀課文,體會(huì)內(nèi)容。

1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文,理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?

2、學(xué)生匯報(bào),板書(shū):

(1)吹大風(fēng)車(chē)。

(2)吹帆船。

(3)吹風(fēng)箏。

(4)吹小樹(shù)。

(5)吹衣服。

……。

3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?從他心里想的,你體會(huì)到什么?

5、風(fēng)娃娃本想做好事,可是好心辦了壞事,你體會(huì)到了什么?

四、朗讀訓(xùn)練。

(2)風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊。

(3)狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。

(4)彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……。

2、選擇一部分朗讀,并展示給大家聽(tīng)。

五、小結(jié)拓展:學(xué)了這篇課文后,你明白了什么道理?你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么?

第二課時(shí)。

一、回顧前課內(nèi)容:

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示:表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……)。

二、品讀課文第二段。

1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思?

3、同學(xué)們真棒,那我們用“正在”來(lái)造句。

5、有誰(shuí)能讀一下這句話(huà)嗎?

6、深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情?

師:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)?(不停)。

7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)?

8、朗讀。

三、學(xué)生模仿品讀下文,并發(fā)表感想。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)。

反思:

本課是本單元第四篇課文,課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理:“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章,首先設(shè)問(wèn):“一講到“娃娃”兩個(gè)字,就給我們什么感覺(jué)?”孩子們興趣盎然,紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等,在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài),也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題:“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢?哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)?”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。

從學(xué)生的體會(huì)看出,這堂課的教學(xué)是較成功的。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么?(風(fēng))。

二、初讀課文,整體感知。

2、指名匯報(bào),隨機(jī)出圖:吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)。

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事?(吹風(fēng)車(chē)吹帆船)哪幾件是壞事?(吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù))。

三、細(xì)讀課文,分塊研讀。

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

(一)滲透預(yù)習(xí)提示,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。(吹風(fēng)車(chē))。

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步,一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么?指名讀第一句。(出示課件:句子)。

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,他是怎樣做的?指名讀第二句(出示課件:句子)指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹?你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀(同學(xué)們讀得真棒?。?。

4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢?指名朗讀(出示課件:句子)從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大?(轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水)。

5、如果你是一棵秧苗,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà),可高興了,讓我們美美地讀一讀第二段吧!

(二)根據(jù)預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。(吹帆船)。

預(yù)習(xí)提示:1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方?看到了什么?

3、結(jié)果怎樣?

(剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方,看到了什么?再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的?最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣?下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。)。

1、帶著這些問(wèn)題,自由讀讀第三段。

2、提問(wèn):風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方?看到了什么?指名匯報(bào)。

出示課件:這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》,這些人在干什么?(拉船)我們把這些拉船的人就叫纖夫??戳诉@些人后你有什么感受?(累辛苦)。

3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦,指名讀一讀。(他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。)出示課件:句子指導(dǎo)朗讀(讀出他們的辛苦)。

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的?讀句子出示課件:句子急忙你能換一個(gè)詞嗎?(立刻馬上飛快)指導(dǎo)朗讀(讀出著急的心情)。

5、結(jié)果怎樣?指讀后出示課件:句子。

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎?(喜歡)讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧!

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示,小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報(bào):先讀5——7自然段,再逐題匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情,人們得多高興??!是這樣嗎?你怎么知道?(人們都責(zé)怪他)風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣?(傷心)。

4、總結(jié)板書(shū):當(dāng)他做好事時(shí),人們很高興,風(fēng)娃娃也高興。板書(shū):高興當(dāng)他做壞事時(shí),人們責(zé)怪他,風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”

四、總結(jié)全文,理清道理。

1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

2、看,風(fēng)媽媽來(lái)了,她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢?出示課件:句子并齊讀。

五、作業(yè)。

搜集有關(guān)風(fēng)的資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。

(圖)吹風(fēng)車(chē)。

好事高興。

壞事(圖)壞事傷心。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

2.說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

3.板書(shū)課題,齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)。

2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?

5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

三、小組合作,分塊研讀,感悟明理。

1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。

(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。

(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)。

3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

指名答。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話(huà)。)。

教師范讀第二、三自然段。

師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?

4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)。

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。

(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的'感受,明白其中的道理。)。

5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)。

四、課外延伸。

1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車(chē)吹去?!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。因此,我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會(huì)和感悟。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天,老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

師:同學(xué)們都這么聰明,你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎?瞧它來(lái)了(出示圖片、課題)和他打個(gè)招呼吧。

師:看你們臉上笑瞇瞇的,一定是喜歡它吧,用高興的心情再讀讀,讀出你的喜歡。(學(xué)生齊讀課題)。

師:可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽可高興啦,真希望他有所作為。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。(生1讀)師:你真像一位媽媽。

(生2讀)師:你說(shuō)得真親切,風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試!

(學(xué)生很投入)師:你們那么鼓動(dòng)他,風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

師:讀了這句話(huà),你現(xiàn)在最想知道些什么?啟發(fā)梳理問(wèn)題:“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?”

二、教師范讀,了解內(nèi)容。

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧,你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀,學(xué)生聽(tīng)得很投入。

三、自學(xué)生字,讀通課文。

師:看到你們投入的樣子,就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了,咱們一起讀讀課文吧:要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

四、利用插圖,梳理課文。

看插圖,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。

師:小朋友,發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢!

五、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

師:你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事?你認(rèn)為哪些事是好事?哪些事是壞事?風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)?我們先讀讀他做的好事。

1、指名朗讀課文第二段,感悟內(nèi)容。

師:感謝你的朗讀。小朋友們,從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(生答)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。(生讀得比較慢。)。

師:哪些詞讓你感受到慢?(生答)。

師:斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞,老師不是很理解,誰(shuí)來(lái)幫幫我。(生答)。

師:是啊,由于風(fēng)太小,風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著,抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú),這就是斷斷續(xù)續(xù),把你的感受送到句子里再讀讀。

師:把你們看到的,想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。)。

師:想象一下田里的秧苗怎樣了?(生答)。

師:是啊,秧苗可真焦急啊,風(fēng)娃娃怎么做?

師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了,可還不快呢,誰(shuí)再來(lái)吹吹。

師:你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣?(生答)。

師:學(xué)學(xué)他的樣子,吹一吹。

師:多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。(齊讀)。

師:在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀。

師:剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的?請(qǐng)你再把句子讀讀,讓我們也感受到高興吧!

師:讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

2、師:吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子(熱心、樂(lè)于助人、懂事)。

師:還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子(第三段)。

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。

3、師:輕聲讀讀這一段,找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

師:纖夫們拉船是那么累,那么吃力,哪些詞讓你感受到了?(生答)。

師:把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

師:風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣?把這種著急送入句子讀一讀(用力)。

在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀。

師:這是一種怎樣的幫助啊。(生答)。

師:纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?看看他們的動(dòng)作,想想他們的表情。

師:風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊,用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧,齊讀第三段。

師:小朋友,短短的功夫,風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事,所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣?(高興地讀讀,激動(dòng)地讀讀,自豪地讀讀)。

師:從他心理想的,你體會(huì)到了什么?他的想法是否正確呢?我們下節(jié)課再交流。

4、小結(jié)。師:今天,我們邊看畫(huà)面,邊想象文字,邊讀文字邊想象畫(huà)面,把我們看到的,感受到的放到課文里去讀,朗讀的本領(lǐng)更大了,老師要恭喜你們。

六、作業(yè)。

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綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生字,能寫(xiě)會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程,體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

一、第一課時(shí)。

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能寫(xiě)8個(gè)生字。

要求認(rèn)識(shí)的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)。

要求會(huì)寫(xiě)的生字主要有:夫表示號(hào)汗傷極。

1、播放變幻之風(fēng),老師配樂(lè)朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對(duì)課文的初步感知。

二、第二課時(shí)。

1、問(wèn)題導(dǎo)入,揭題激趣。

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話(huà)的初步理解水平,了解學(xué)生對(duì)童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文,再次感受。

a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號(hào),向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生,朗讀時(shí)要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。

b.了解朗讀效果,可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀,師生互評(píng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感,因此,特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說(shuō)好普通話(huà),這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn),探究感悟。

c.問(wèn):如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友,你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?

師:原來(lái),這些都是誰(shuí)在作怪???

師:對(duì),是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?

生:不是。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)童話(huà)的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理,逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái))。

讓學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少是多少。

4、想象延伸,拓展遷移。

a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度。

教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà),它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過(guò)了,它說(shuō)它會(huì)記住這句話(huà),以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么?它還會(huì)那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2、選自己喜歡的段落讀讀。

3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?

4、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋ā?/p>

)?!保?、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。

四季風(fēng)。

夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒(méi)有碰落。

秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。

冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。

春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。

風(fēng)娃娃。

使勁。

吹風(fēng)箏。

好事吹風(fēng)車(chē)。

壞事。

吹衣服。

好心辦壞事。

吹帆船。

吹樹(shù)枝。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《綠娃娃》是一篇有趣的兒童詩(shī)。通過(guò)一個(gè)孩子的嘴,形象地描繪了上學(xué)路上經(jīng)常能見(jiàn)到但又常常容易被小朋友忽視的樹(shù)葉、禾苗、小草的蓬勃生長(zhǎng)的.情景,展示了大自然中綠色植物的生命力,表達(dá)了孩子們?cè)敢馀c大自然中的小生命共同成長(zhǎng)的美好愿望。

在設(shè)計(jì)本課時(shí),我確立了讓學(xué)生讀中感悟的總目標(biāo)。通過(guò)多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中升華情感。但單一的讀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。所以我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的情景,讓學(xué)生們?cè)谑肿匀坏那闆r下加深了對(duì)文本的理解,有所感悟。

例如我在教學(xué)“媽媽的懷里長(zhǎng)大”這一部分時(shí),我沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生去想象媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué),而是讓學(xué)生身臨其境的去了解什么地方是懷里,老師當(dāng)媽媽抱抱他,去體會(huì)在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué),從而體會(huì)到綠娃娃在媽媽?xiě)牙锏母惺?,這樣就能真正做到帶著自己的感受去讀課文了。

再如我教學(xué)樹(shù)葉娃娃鼓掌和秋苗娃娃迎著陽(yáng)光愛(ài)說(shuō)悄悄話(huà)這兩個(gè)部分時(shí),我沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)ハ胂蟪橄蟮奈淖?,而是讓他們?lián)系了實(shí)際,了解到,因?yàn)闃?shù)葉像手掌,風(fēng)兒吹過(guò),你碰我我碰你,就像是在鼓掌的樣子,而秋苗被風(fēng)一吹,頭碰頭的樣子,也正好和他們說(shuō)悄悄話(huà)的樣子一樣,這樣一來(lái),學(xué)生不僅理解了文本,還能感受到語(yǔ)言文字的形象與奇妙。

而在教學(xué)中,我同樣注意了關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

五年級(jí)小練筆與寒假結(jié)伴而來(lái)的是漫天飛舞的雪花,似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么純潔,那么輕盈。你瞧,她們把世界“打扮”得多漂亮啊!她們給大地鋪上了白白的地毯;她們給樹(shù)木穿上了雪白的棉袍;她們給屋頂戴上了潔白的禮帽……多美?。∥彝@漫天飛舞的“白色小精靈”我的心里甭提有多高興了!

飯后,獨(dú)自一人歡天喜地地跑到雪地上,盡情的嬉戲。我把雙手從溫暖的口袋里伸出來(lái),小雪花靜靜地落在我的手心里,我仔細(xì)地看了看,果然如書(shū)上說(shuō)的一樣是六邊形的。房檐下掛上了一根根水晶般的小冰筍,小冰筍在陽(yáng)光的照射下折射出各種顏色,美麗極了。整個(gè)世界纖塵不染,晶瑩如玉。

耳邊傳來(lái)一陣嬉笑聲,只見(jiàn)一群小朋友打打鬧鬧向我走來(lái),樹(shù)上的雪花被他們歡快的笑聲打動(dòng)了,紛紛從樹(shù)上落下,我也禁不住捏起一個(gè)雪球向他們?nèi)尤ゼ尤胨麄兊年?duì)伍。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、師:上課之前,讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車(chē)插曲)。會(huì)唱的小朋友一齊來(lái)吧!風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái),靠的是什么阿?(風(fēng))那這天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃)。

2、師:小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè),大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通讀順。

1、(點(diǎn)擊出示:不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車(chē))課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?那快自由的讀一讀吧!

2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車(chē)旁,我們讀準(zhǔn)了字音,風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)起來(lái),誰(shuí)來(lái)?(點(diǎn)名讀,風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))評(píng)價(jià):你讀得真好,有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車(chē)。

3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢?(再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀)能使這些風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一齊來(lái)吧!

4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞,讓風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)吧!

5、在你們讀的生字里啊,有兩個(gè)長(zhǎng)得很像,你找到了嗎?(吸、極)找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(偏旁不同,意思自然也就不一樣)仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。(點(diǎn)生說(shuō)注意的地方)。

6、相信在大家的提醒下,老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。(生評(píng)價(jià))。

7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě),教師下位巡看。

2、指名答,相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃。

3、風(fēng)娃娃為什么高興呢?(出示:看見(jiàn)……)你能讀一讀嗎?(點(diǎn)課件)看,風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水,一會(huì)有,一會(huì)兒(沒(méi)有)課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示?(斷斷續(xù)續(xù))。

4、你能讀讀這句話(huà)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話(huà)嗎?

6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎?(指名答)你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

7、風(fēng)娃娃為什么要幫忙纖夫呢?(找到彎著腰、流著汗……)。

8、是??!這艘船又大又沉,纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著,不時(shí)的喊著號(hào)子(師喊號(hào)子,學(xué)生體會(huì))但是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎?

10、吹風(fēng)車(chē),風(fēng)娃娃來(lái)了。(點(diǎn)課件)。

11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎?讀二、三自然段。

1、風(fēng)娃娃做了這么多好事,她心里是怎樣想的啊?(指名答)。

找到過(guò)渡段。全班讀。

2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢?

3、我們下節(jié)課之后來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上悲哀吧!

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)意圖:

使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):讀寫(xiě)生字;體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)難點(diǎn):明白做事光有好的愿望不行,還要看對(duì)別人是不是有用的道理。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查字詞,出示詞語(yǔ):(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了)。

讀詞語(yǔ),知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。

3、分行出示生字:抽示箏傷蹤責(zé)。

續(xù)夫汗吸極。

指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸極)。

4、寫(xiě)字指導(dǎo):吸極。你發(fā)現(xiàn)什么?書(shū)空右半部分;師范寫(xiě);生練寫(xiě),評(píng)議。

三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段。

1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話(huà):自由練;指名;齊讀。

3、自由讀2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà),去做了哪些事情?

4、指名說(shuō),板貼卡片:吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類(lèi),并說(shuō)理由。(其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)。

6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

四、鞏固練習(xí),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

2、書(shū)寫(xiě)生字:夫號(hào)汗傷。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么?生練寫(xiě);評(píng)議;再次練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

2、比比組詞:吸()極();夫()天()。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分。

1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

指名讀有關(guān)句子。

齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>

2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子,出示:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

自由讀句子,從這兩句話(huà)你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)。

3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

指名說(shuō),出示句子:

風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

有感情地朗讀句子:你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話(huà)?練讀;指名,評(píng)議;齊讀。

纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說(shuō)。

練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě);評(píng)議。

三、研讀“壞事”部分。

1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺(jué)得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)?自由讀5、6自然段。

3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說(shuō)。

4、引讀:看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的.衣服,折斷了――路邊新栽的小樹(shù)。

你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處?

風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。

5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?

四、課外實(shí)踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

師:同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天,老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

師:同學(xué)們都這么聰明,你們想認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友嗎?瞧它來(lái)了(出示圖片、課題)和他打個(gè)招呼吧。

師:看你們臉上笑瞇瞇的,一定是喜歡它吧,用高興的心情再讀讀,讀出你的喜歡。(學(xué)生齊讀課題)。

師:可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽可高興啦,真希望他有所作為。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽?zhuān)恐该首x。(生1讀)師:你真像一位媽媽。

(生2讀)師:你說(shuō)得真親切,風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試!

(學(xué)生很投入)師:你們那么鼓動(dòng)他,風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

師:讀了這句話(huà),你現(xiàn)在最想知道些什么?啟發(fā)梳理問(wèn)題:“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?”

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文吧,你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀,學(xué)生聽(tīng)得很投入。

師:看到你們投入的樣子,就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了,咱們一起讀讀課文吧:要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。

看插圖,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。

師:小朋友,發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢!

師:你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事?你認(rèn)為哪些事是好事?哪些事是壞事?風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)?我們先讀讀他做的好事。

1、指名朗讀課文第二段,感悟內(nèi)容。

師:感謝你的朗讀。小朋友們,從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(生答)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。(生讀得比較慢。)。

師:哪些詞讓你感受到慢?(生答)。

師:斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞,老師不是很理解,誰(shuí)來(lái)幫幫我。(生答)。

師:是啊,由于風(fēng)太小,風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著,抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú),這就是斷斷續(xù)續(xù),把你的感受送到句子里再讀讀。

師:把你們看到的,想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧?。ㄉR讀第一句。)。

師:想象一下田里的秧苗怎樣了?(生答)。

師:是啊,秧苗可真焦急啊,風(fēng)娃娃怎么做?

師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了,可還不快呢,誰(shuí)再來(lái)吹吹。

師:你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣?(生答)。

師:學(xué)學(xué)他的樣子,吹一吹。

師:多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。(齊讀)。

師:在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀。

師:剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的?請(qǐng)你再把句子讀讀,讓我們也感受到高興吧!

師:讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

2、師:吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子(熱心、樂(lè)于助人、懂事)。

師:還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子(第三段)。

師:讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。

3、師:輕聲讀讀這一段,找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

師:纖夫們拉船是那么累,那么吃力,哪些詞讓你感受到了?(生答)。

師:把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

師:風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,你覺(jué)得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣?把這種著急送入句子讀一讀(用力)。

在風(fēng)娃娃的幫助下,一齊讀。

師:這是一種怎樣的幫助啊。(生答)。

師:纖夫們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?看看他們的動(dòng)作,想想他們的表情。

師:風(fēng)娃娃真是樂(lè)于助人啊,用我們的朗讀聲來(lái)贊揚(yáng)他吧,齊讀第三段。

師:小朋友,短短的功夫,風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事,所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣?(高興地讀讀,激動(dòng)地讀讀,自豪地讀讀)。

師:從他心理想的,你體會(huì)到了什么?他的想法是否正確呢?我們下節(jié)課再交流。

4、小結(jié)。師:今天,我們邊看畫(huà)面,邊想象文字,邊讀文字邊想象畫(huà)面,把我們看到的,感受到的放到課文里去讀,朗讀的本領(lǐng)更大了,老師要恭喜你們。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,小樹(shù)見(jiàn)它招手。(風(fēng))。

2、板書(shū)課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它想出門(mén)為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字:

1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。

2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

5)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫(xiě)法。筆順:及。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好,要作示范。

表上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成衣。

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入:

二、朗讀感悟。

1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)。

2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,

3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀,反饋交流。

(1)研讀做好事板塊。

(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

5、研讀做壞事板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

三、實(shí)踐活動(dòng):

說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

酸的和甜的。

一、教材分析:

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路:

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)狐等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識(shí)字。

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入。

1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀葡萄)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀狐貍。)。

2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3.板書(shū)課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識(shí)酸,強(qiáng)調(diào)平舌音。

(通過(guò)看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)。

(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字。

1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!

2.生初讀課文,整體感知。

3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽(tīng)。)。

4.合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記???誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)。

6.游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!

7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)。

(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情。

1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:

a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話(huà)。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。

2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

a引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

b小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

3.總結(jié)全文,揭示文意:通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

(把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)。

(四)情趣引入,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說(shuō)些什么,讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話(huà)吧。首先,讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。

2.投影出示,指導(dǎo)觀察。

3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),注意評(píng)價(jià)。

(五)課外擴(kuò)展:

課后,你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話(huà)外,你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人,不然可能適得其反。

教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入。

小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?

風(fēng)、雨、閃電、打雷等。

二初讀課文。

過(guò)度:課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。

學(xué)生自由朗讀課文。

問(wèn):課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事?

生:簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。

三精讀課文。

1、下面老師要來(lái)考考你們:出示生詞:

容易??責(zé)怪。

指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:

(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

指明朗讀這兩句話(huà)。

指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng),產(chǎn)生不同想法的心情。

問(wèn):讀了這兩句話(huà),你心里有疑問(wèn)嗎?

學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)答案:

為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易,而第二次這個(gè)想法卻改變了呢?

為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢?

指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。

那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好?指名朗讀。

過(guò)度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個(gè)痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺(jué)到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段。

這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?

因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動(dòng)。順便理解:學(xué)生自己理解。

從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么?

生:需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):需要幫助。

好感謝你的回答,非常精彩。

你看,正在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)娃娃來(lái)了,誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了?

指名讀。

過(guò)度:正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?

學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。

指明回答問(wèn)題(用自己的話(huà)回答)。

理解省略號(hào),還省略了什么呢?你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎?

學(xué)生回答。

5、?他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書(shū):責(zé)怪。

指名回答:

用“因?yàn)閪所以~”來(lái)概括。

齊讀5、6、7、8自然段。

四、明理。

學(xué)完了這片課文你明白了什么?

感謝?責(zé)怪。

需要??幫助??不需要。

高興??傷心。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

一、激趣導(dǎo)入

1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?

[用小組合作的辦法探究問(wèn)題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“秧”

3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?

(一)復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè):朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?

(二)游戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”,請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)游戲,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

(三)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)“得”字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

(四)有感情地朗讀課文

總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“熱愛(ài)大自然,了解大自然,保護(hù)大自然”的環(huán)保意識(shí),了解一定的自然環(huán)境知識(shí),懂得一定的保護(hù)自然環(huán)境的方法,為保護(hù)環(huán)境,美化家園,做出自己的貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.組織隊(duì)員學(xué)習(xí)有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)書(shū)籍。

2.對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育,通過(guò)觀看錄像、閱讀書(shū)籍、聽(tīng)專(zhuān)題講座等了解環(huán)保知識(shí)和方法。

3.根據(jù)學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際,結(jié)合環(huán)保排練小品。

4.準(zhǔn)備有關(guān)海洋、植物、珍稀動(dòng)物及酸雨、大氣污染等方面的圖片、資料。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、隊(duì)儀式。

集體整理隊(duì)伍。

報(bào)告人數(shù)。

出旗。

唱隊(duì)歌。

中隊(duì)長(zhǎng)講話(huà),宣布活動(dòng)開(kāi)始。

甲:同學(xué)們,你們知道嗎?地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園,它和人類(lèi)的關(guān)系是息息相關(guān)的。

乙:地球存在已有幾十億年的歷史了,如果把這幾十億年時(shí)間算作一天,那么人類(lèi)在地球上生存的時(shí)間還不到一秒鐘哪!

甲:到了二十世紀(jì)末,地球上的人口可能會(huì)達(dá)到80多億,人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動(dòng)車(chē)輛的能量。

乙:這樣一來(lái),其他動(dòng)物和植物的食物和空間就會(huì)越來(lái)越少,生態(tài)環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

甲:像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等,這僅僅是其中的幾個(gè)問(wèn)題。

乙:因此,我們要保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們的家園。

甲:這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境,了解我們地球上的氣候、動(dòng)物、植物。

乙:了解大自然,做環(huán)保小衛(wèi)士。

合:這樣我們的地球就會(huì)越來(lái)越潔凈、美麗。

(身穿綠袍,頭戴博士帽的“綠娃娃”上)。

綠娃娃:哎,小主持,我也來(lái)參加你們的隊(duì)會(huì),歡迎嗎?

甲、乙:請(qǐng)問(wèn),你是誰(shuí)?

綠娃娃:嗨,我是大名鼎鼎的綠娃娃呀!今天,我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的朋友。

(實(shí)物投影:出示綠色食品標(biāo)志)。

綠娃娃:(簡(jiǎn)介綠色食品標(biāo)志),大家喜歡這位朋友嗎?為什么?(隊(duì)員們說(shuō)綠色食品的好處)。

甲、乙:既然大家這么歡迎你,就請(qǐng)你綠娃娃和我們一起主持隊(duì)會(huì)吧!

綠娃娃:(跳起來(lái)拍手):太好了!太好了!

(二)設(shè)置情境:

(一位導(dǎo)游裝扮的同學(xué),匆匆上來(lái))。

小導(dǎo)游:主持人,你們打算從什么內(nèi)容開(kāi)始?

甲“小導(dǎo)游,你有什么好的建議?

乙:(拍腦門(mén)),對(duì),對(duì)!應(yīng)該的,應(yīng)該的!

甲、乙:就讓我們的隊(duì)會(huì)從學(xué)校環(huán)境介紹開(kāi)始吧!

(小導(dǎo)游、綠娃娃一起介紹學(xué)校環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育情況)。

甲:你們表演得很好,可是了解我們的環(huán)境不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。

乙:我們還應(yīng)在大自然中了解一些動(dòng)植物,還有天氣、海洋等等。

小導(dǎo)游:(急忙打斷乙的話(huà)),您別著急,這個(gè)我們?cè)缇拖氲搅?,自從學(xué)校開(kāi)展環(huán)保教育以來(lái),我們中隊(duì)就成立了幾個(gè)自然資源考察小組,我給他們做導(dǎo)游,進(jìn)行了實(shí)地考察,他們正在整理有關(guān)資料,待會(huì)兒,就可以給大家做匯報(bào)了。

(三)環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽。

甲、乙:綠娃娃,現(xiàn)在就讓我們來(lái)考考大家,看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得怎么樣?

綠娃娃:這個(gè)主意不錯(cuò),我來(lái)給大家做裁判,優(yōu)勝者還會(huì)得到我給大家的獎(jiǎng)品呢!

(競(jìng)賽開(kāi)始,分組搶答)。

1、世界環(huán)境日是哪一天?

2、海洋占地球上多大面積?

3、野生動(dòng)物有哪些瀕滅臨絕?

4、酸雨、臭氧層是怎么回事?

5、我們應(yīng)該怎樣從我做起,保護(hù)環(huán)境?

(四)考察報(bào)告。

小導(dǎo)游(競(jìng)賽完之后上):小主持,我們的考察隊(duì)員準(zhǔn)備好了,現(xiàn)在開(kāi)始給大家做匯報(bào)。

海洋資源考察小隊(duì)做匯報(bào)。

(介紹海洋有關(guān)動(dòng)物及自然常識(shí)的同時(shí),表演小品:《保護(hù)海洋資源》,由學(xué)生分別扮演螃蟹公公、螺獅爺爺,珍珠魚(yú)、海底小動(dòng)物等,通過(guò)表演唱、快板、朗誦等形式,介紹海洋被污染的情況,以及人類(lèi)該對(duì)海洋如何進(jìn)行保護(hù),激發(fā)孩子們保護(hù)海洋資源之情。)。

(學(xué)生分別由七、八人組成以上環(huán)保小隊(duì),利用色彩鮮明的圖片、生動(dòng)的錄像、電腦演示及一些有關(guān)雨林、動(dòng)物、植物等方面的小故事,以報(bào)告形式輪流上臺(tái)向大家介紹各方面的環(huán)境知識(shí)及環(huán)境措施,并就臺(tái)下學(xué)生提出的有爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行答辯)。

(五)、活動(dòng)總結(jié):

甲、乙:聽(tīng)了這么多同學(xué)的精彩報(bào)告,大家有什么感想?

(小記者即興采訪老師、同學(xué))。

甲:大家的收獲真不少!

乙:歡迎輔導(dǎo)員講話(huà)。(鼓掌)。

輔導(dǎo)員語(yǔ):隊(duì)員們,今天的隊(duì)活動(dòng)搞得很好,祝賀大家,老師從你們的匯報(bào)中,也了解了許多自然環(huán)境的情況,希望大家從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),好好學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)技術(shù),將來(lái)長(zhǎng)大后,用我們的知識(shí),解決環(huán)保中的難題,把我們的地球建設(shè)得更美麗!

甲、乙、綠娃娃合:同學(xué)們,讓我們牢記輔導(dǎo)員的話(huà)。

集體:從我做起!從現(xiàn)在做起!做環(huán)保小衛(wèi)士。

活動(dòng)結(jié)束。

退旗。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)??傊?,娃娃都惹人愛(ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析:

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖:

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文,了解課文大意。

(1)聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)?(情感、知識(shí)、技能)。

1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,理解“門(mén)前、看著家、找”等詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,流利地朗讀課文。

難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。

教學(xué)過(guò)程?。

第一課時(shí)。

(一)課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)。

2、學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

(二)、教學(xué)過(guò)程?:

一、看圖說(shuō)話(huà)。

1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

指“雪人”問(wèn):這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題板書(shū):18雪娃娃。

學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識(shí)“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

三、自學(xué)課文,要求邊讀邊學(xué)生字。

方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞,學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan(看著家)看kan(看見(jiàn))。

五、學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句話(huà)。

2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的?他為什么要高興?

4、指導(dǎo)朗讀第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀,速度要快點(diǎn)。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練:下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

(一)、課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句,使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞語(yǔ)的意思。

(二)、教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字,開(kāi)小火車(chē),練習(xí)“雪”口頭組詞。

2、練習(xí)課后,讀一讀,連一連。

3、朗讀第一句話(huà)。

二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話(huà)。

1、自己讀一讀這兩句話(huà),想一想:讀了這兩句話(huà),你知道了什么?

2、交流反饋。

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)?雪娃娃又怎么說(shuō)?

4、指導(dǎo)朗讀,第2句話(huà)要用天真的、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。

1、輕聲讀這句話(huà),思考:娃娃到哪兒去啦?

2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看圖,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照射下雪會(huì)怎么樣?(知道雪在太陽(yáng)的照射下會(huì)融化的道理。)。

3、找一找,這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好?

用劃出來(lái),說(shuō)一說(shuō),為什么“抱”用得好?

4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小結(jié)本節(jié)課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、讀生字,詞語(yǔ)。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

(一)、課時(shí)目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

(二)、教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字,詞語(yǔ)。

2、課后練習(xí)題我太回找大同。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽(tīng)錄音感受。

2、自由練習(xí)讀課文。

3、同桌對(duì)讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。

綠娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

下雪了,大地白茫茫一片,整個(gè)世界銀裝素裹,好美??!我迫不及待地跑到屋外去迎接雪娃娃的到來(lái)。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄下來(lái),雪娃娃來(lái)到屋頂上,給房屋戴上了雪白的帽子;哈達(dá)雪娃娃來(lái)到馬路上,給馬路系上了雪白的哈達(dá);雪娃娃來(lái)到麥田里,給小麥苗蓋上了雪白的羊毛毯,麥苗再也不會(huì)怕冷啦!

我伸出雙手接住一朵晶瑩的雪花,想數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)花瓣,誰(shuí)知還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始數(shù),雪花就不見(jiàn)了,只看見(jiàn)手心里一個(gè)閃亮的小水珠,還有那冰涼的.感覺(jué)讓我記得它曾經(jīng)在我手心有短暫的停留。

?。】蓯?ài)、調(diào)皮的雪娃娃!我真喜歡你!

指導(dǎo)教師:吳小燕。

簡(jiǎn)評(píng):我也愛(ài)上你的雪娃娃了!呵。

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