高三音樂(lè)說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)

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高三音樂(lè)說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-07 07:41:05     小編:影墨

經(jīng)歷豐富的人一定會(huì)寫(xiě)好一份總結(jié),因?yàn)榭偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思。在情感表達(dá)中,我們可以運(yùn)用一些技巧和策略,以達(dá)到更好的效果。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。

1.認(rèn)知目標(biāo):用歡快的心情,飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》,并在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。

2.技能目標(biāo):通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣,創(chuàng)作旋律的興趣,并能積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。

師:請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成?(學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,正是這些神奇的音符1、3、5,讓我們感受到特有的民族風(fēng)情,找到樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣就容易唱了。(學(xué)生跟琴演唱歌譜)。

(設(shè)計(jì)意圖:新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提,因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛,采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)師生間的共同探討,運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō),啟發(fā)了思維,加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解,積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去,在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè)。)。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

教材及教學(xué)對(duì)象分析:本課通過(guò)欣賞教學(xué),使學(xué)生初步領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)風(fēng)貌,感受不同戲曲的音樂(lè)特色。鑒于當(dāng)代學(xué)生缺少對(duì)傳統(tǒng)戲曲的了解,本課擬增加一課時(shí),以京劇為切入口,介紹戲劇的一般常識(shí),讓學(xué)生更好地了解戲曲的音樂(lè)特色。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目的:

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美,提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。

教學(xué)難點(diǎn):京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

教學(xué)工具:多媒體課件(powerpoint)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、欣賞一段戲曲片段,讓學(xué)生回答劇種名稱(chēng)(學(xué)生答:京劇)。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱一段京劇。

3、播放投影,引出課題:《走近京劇》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授:

我國(guó)的戲劇非常豐富,不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一,它歷史悠久,具有鮮明的民族特色,是中華民族之國(guó)粹,很多人都稱(chēng)之為“國(guó)劇”。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解有關(guān)京劇方面的一些基礎(chǔ)知識(shí),主要內(nèi)容有:京劇的形成、京劇行當(dāng)?shù)膭澐趾途﹦〉谋硌菪问健?/p>

1、京劇的形成:

1790年,為給乾隆皇帝祝壽,一位官員邀請(qǐng)了安徽地區(qū)很受群眾喜愛(ài)的徽戲班子進(jìn)京演出,不想在北京一炮打響,轟動(dòng)了戲劇舞臺(tái)。后來(lái),徽班為了適應(yīng)北京觀眾的欣賞習(xí)慣,經(jīng)過(guò)努力,把徽調(diào)、漢調(diào)衍化為京調(diào),逐步形成現(xiàn)在的京劇。

2、京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑?/p>

行當(dāng),是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類(lèi)型。京劇形成后,吸收了昆曲、漢調(diào)的分行,形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱(chēng)作“五大行”,但因?yàn)榘缪葜心昴凶拥摹澳毙?,早已歸入“生”行之中了,所以實(shí)際現(xiàn)今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當(dāng)?shù)膭澐?,是隨著京劇的發(fā)展而不斷變化的。

(1)通過(guò)投影,讓學(xué)生了解生行:

小生,就是扮演年輕英俊的男性,如《玉堂春》中的王金龍;。

武生,就是擅長(zhǎng)武藝的男性人物,如《長(zhǎng)坂坡》中的趙云。

(通過(guò)觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。)。

(2)通過(guò)投影,讓學(xué)生了解旦行:

花旦,是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女,如《柜中緣》中的劉玉蓮;。

武旦,是指以武功為主的女性人物,如《楊門(mén)女將》中的穆桂英;。

老旦,是指扮演老年婦女,如《四郎探母》中的佘太君。

(通過(guò)觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。)。

(3)通過(guò)投影,讓學(xué)生了解凈行:

凈,俗稱(chēng)“花臉”。京劇的凈,主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類(lèi)人物按性格來(lái)說(shuō)有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等;按年齡來(lái)說(shuō),長(zhǎng)者有89十歲的老人,幼者有十來(lái)歲的少兒;按身份地位來(lái)說(shuō),上有帝王將相,下有庶民屠夫。這些人物既有正面的,也有反面的,可以說(shuō)是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征,是借以特定的臉譜來(lái)表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同,和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色,按固定的圖案,進(jìn)行面部化妝。這種面部化妝,稱(chēng)作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格,而且也是表示對(duì)人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物,黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物,白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物,紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物,黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物,藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。

凈,分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。

黑臉,由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范,而在京劇中包拯勾畫(huà)的是黑臉,因此以包公為代表的黑臉,表示性格剛直、鐵面無(wú)私的人物。

老臉,主要扮演男性老年人,勾畫(huà)紅、藍(lán)、紫、粉、黃等顏色,在腦門(mén)上又畫(huà)出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關(guān)公,勾畫(huà)的是紅臉。

奸白臉,是扮演陰險(xiǎn)、兇殘、狡詐之徒,都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉,在白臉的眉間及眼角處,勾畫(huà)幾道黑紋,以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口,以示其老。

架子花臉,扮演的人物性格除剛強(qiáng)、勇猛、魯莽之外,還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂(lè)觀、幽默與風(fēng)趣。因此,舞蹈性強(qiáng)、做工繁重是架子花臉表演特點(diǎn)之一。另外,架子花臉在憤怒時(shí)會(huì)發(fā)出“哇呀呀”有氣勢(shì)的吼叫,這也是架子花臉特有的表演方式。

(通過(guò)觀看投影讓學(xué)生分清凈行的各種類(lèi)型)。

(4)通過(guò)投影,讓學(xué)生了解丑行:

丑行,扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉,但凈要勾畫(huà)全臉,勾大花臉,而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉,俗稱(chēng)為“小花臉”,丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列,故又稱(chēng)“三花臉”。丑角臉譜簡(jiǎn)單,只勾畫(huà)豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類(lèi)繁多,角色上亦有文武之分。有的是語(yǔ)言幽默、行動(dòng)滑稽、心地善良的人物,也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。(播放投影,讓學(xué)生欣賞《時(shí)遷偷雞》中時(shí)遷表演的一段絕活)。

丑行扮演的人物有男性也有女性,扮演女性的丑角,有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區(qū)別僅在于年齡的大小。

這部分是本節(jié)課重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀看辨認(rèn)人物行當(dāng)及角色,加深學(xué)生對(duì)人物行當(dāng)劃分的理解,初步解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生獲得較多的京劇人物行當(dāng)劃分的知識(shí),提高教學(xué)效率。

3、京劇表演形式:

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱:唱腔。念:念白。做:表演動(dòng)作。打:武打。

(1)唱:京劇是歌舞劇,歌唱占主要地位。京劇的唱,就是把生活中的語(yǔ)言加以凝煉和藝術(shù)化,并以音樂(lè)的唱腔來(lái)加強(qiáng)氣氛,成為一種舞臺(tái)語(yǔ)言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類(lèi)。西皮,曲調(diào)高亢剛勁、活潑明快;二黃,曲調(diào)沉著穩(wěn)重、凝煉嚴(yán)肅。(欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》)。

(2)念:京劇表演時(shí),只說(shuō)不唱稱(chēng)作“念”,念又叫“念白”或“白”。俗稱(chēng)“唱重四兩,白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分,可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調(diào)值有一定的規(guī)律,形成一種抑揚(yáng)頓挫鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào),有較強(qiáng)的節(jié)奏感和鮮明的音樂(lè)性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標(biāo)準(zhǔn)的念白。突出了北京方言的京腔京味,并加強(qiáng)了它的音樂(lè)性和節(jié)奏感。(欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白)。

(3)做:就是京劇中的表演。它不同于話(huà)劇等其它藝術(shù)形式的表演,京劇的表演動(dòng)作,是富有節(jié)奏感、藝術(shù)性的舞蹈化動(dòng)作,人們常說(shuō)京劇的表演“無(wú)聲不歌,無(wú)動(dòng)不舞”,就是說(shuō)京劇的所有念白都具有音樂(lè)性,所有的動(dòng)作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動(dòng)作。它的每一個(gè)動(dòng)作,都有一定的程式,京劇表演講究以虛代實(shí),是一種虛擬的表演方式。(欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演)。

(4)打:指的是武功,在舞臺(tái)上,打是一種表演廝殺、打斗的藝術(shù)形式,俗稱(chēng)“武打”,武打是京劇特有的藝術(shù)特色。

京劇的里的武打場(chǎng)面是豐富多彩的,它根據(jù)劇目、劇情的特定環(huán)境以及人物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的武打動(dòng)作。京劇的打,不是武術(shù)表演,也不是雜技,而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節(jié)中,表現(xiàn)各自不同的人物性格。(欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場(chǎng)面)。

在教學(xué)中,通過(guò)多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息,采用多種方法和途徑,開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,增加音樂(lè)教學(xué)的信息量,對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的審美能力是十分有利的。

三、復(fù)習(xí)鞏固:

1、欣賞京劇片段,讓學(xué)生辨認(rèn)所出現(xiàn)的戲劇人物行當(dāng)及表演形式。通過(guò)直觀感知,加深學(xué)生對(duì)人物行當(dāng)及唱、念、做、打表演形式的理解,達(dá)到知識(shí)遷移,加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、跟唱京劇名段《蘇三起解》,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂小結(jié):

京劇是中華民族文化的瑰寶,多年來(lái),經(jīng)過(guò)多少代藝術(shù)家的千錘百煉,它根基深廣、枝葉繁茂、花果豐碩、色彩萬(wàn)千。我國(guó)的戲曲藝術(shù)非常豐富,作為華夏子孫,應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn),熱愛(ài)祖國(guó)的戲劇藝術(shù)。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)京劇的一般常識(shí)有了初步的了解,今后,我們還將幫助大家了解我國(guó)具有代表性的地方戲曲,并進(jìn)一步了解我國(guó)戲曲與音樂(lè)的關(guān)系和戲曲的音樂(lè)特色。(結(jié)束全課)。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂(lè)教科書(shū)》(全一冊(cè))96年版普通高中音樂(lè)教科書(shū)第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中第二節(jié)器樂(lè)曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂(lè)課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):

1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

2)情感目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng),并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。

3)德育目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),提高其音樂(lè)審美能力。

確立依據(jù):

(1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導(dǎo)。

(2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。

(3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè),落實(shí)德育教育。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):

a、重點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng),感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。

b、難點(diǎn):在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。

確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),易于被學(xué)生理解和參與。

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的加工重組及補(bǔ)充拓展:

a。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:

的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。

b。補(bǔ)充、拓展教材:

《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。

讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是:情感喚起階段,以愛(ài)美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。

理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式?;顒?dòng)的過(guò)程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程。

教學(xué)方法和策略:

本課采用的教學(xué)方法是:

(1)音樂(lè)欣賞法;

(2)演示法;

(3)練習(xí)法。

教學(xué)流程;

(1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏?(激發(fā)興趣,喚起參與愿望)。

(2)放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受?

(3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽(tīng)后會(huì)有何感受?學(xué)生反饋。

(4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。

(5)點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。

(6)簡(jiǎn)介作品:

1)樂(lè)曲以?xún)?nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材,具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。

2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法??芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。

(7)學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。

(8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移。

(9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰,教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

(10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏,用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專(zhuān)著的聽(tīng),并做出相應(yīng)的反映,最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。

本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?,F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,視聽(tīng)結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開(kāi)朗,通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。

一、新課導(dǎo)入。

1、故事導(dǎo)入:在新課開(kāi)始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。

當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開(kāi)始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號(hào)》。

二、新課教學(xué)。

1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專(zhuān)業(yè)技能。所以我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。

(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。

(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。

四、鞏固拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽(tīng)到號(hào)聲滿(mǎn)載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。

五、小結(jié)作業(yè)。

音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,希望各位老師批評(píng)指正。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課,本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品,使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》,這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助。

二、學(xué)情分析。

高中階段的學(xué)生,有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí),但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化,對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”,所以需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵,從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)的目標(biāo)。

感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同。

2、能力目標(biāo):

正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品,初步具有對(duì)音樂(lè)。

的比較、歸納、總結(jié)能力。

3、情感目標(biāo):拓寬學(xué)生的視野,增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

教法:根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),注重音樂(lè)的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵,主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。

學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué),這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、情景導(dǎo)入。

播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段,讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺?,老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié),引出書(shū)中音樂(lè)美的概念及介紹,這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手,拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離,更好體會(huì)到音樂(lè)美的不同。

2、新課講授。

1)多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà),提問(wèn):這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受,如果讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè),你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品,這樣的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感,音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接,從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊,啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考,隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣賞過(guò)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受,接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎,有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎,學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,引出肖邦的夜曲,聆聽(tīng)《夜曲》片段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。

2)教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景,并在多媒體上展示巴黎公社照片,使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感,這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,隨后聆聽(tīng)《國(guó)際歌》,接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn),總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱,體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的,通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析,讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn),初步感受與優(yōu)美的異同。

3)總結(jié)本課,通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較。

七、布置作業(yè)。

1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段。

2、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng),樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。

1、牧歌。

優(yōu)美的特點(diǎn):溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫(huà)意。

2、國(guó)際歌。

壯美的特點(diǎn):剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。

以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。

歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第2課《家鄉(xiāng)美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。襯詞也是這首歌曲的擴(kuò)充手段,前兩句為都為六小節(jié),句尾兩小節(jié)為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成。

根據(jù)教材地位、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標(biāo)是:。

用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn),本課重點(diǎn)是:學(xué)唱歌曲,感受民歌獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律,本課難點(diǎn)是:

嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)真聆聽(tīng)和分析,積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握,四年級(jí)學(xué)生處于少兒時(shí)期,低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡,經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí),他們?cè)诟璩?、欣賞、合作探究、音樂(lè)理論知識(shí)等方面有一定的基礎(chǔ),他們樂(lè)于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對(duì)自己和他人作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。擔(dān)是四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè),激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信心,提高課堂效率。

根據(jù)本課的特點(diǎn),遵循(學(xué)生為主體)的教學(xué)思想并結(jié)合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生采用的學(xué)法是:視聽(tīng)結(jié)合法和合作探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。

根據(jù)本課特點(diǎn),我使用的教學(xué)手段是:多媒體創(chuàng)設(shè)情境、電教板打擊樂(lè)器輔助教學(xué)。

因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)力是強(qiáng)烈求知欲和好奇心,而上述教學(xué)方法和手段的運(yùn)用可以很好的呈現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學(xué)習(xí)效率更高。

播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問(wèn)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細(xì)膩柔美,搖曳多姿的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,達(dá)到課未始興已濃的效果。

新課標(biāo)提出,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,逐步擁有音樂(lè)的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次聆聽(tīng)。

第一次聆聽(tīng),播放歌曲《楊柳青》,讓學(xué)生自由聆聽(tīng),欣賞完成后談?wù)劤趼?tīng)感受和歌曲情緒。

第二次聆聽(tīng),播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng),熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)歌曲情緒歌曲名字的由來(lái))。

第三次聆聽(tīng):教師示范演唱,學(xué)生聆聽(tīng)分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引導(dǎo)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽(tīng)結(jié)合,讓學(xué)生直觀的感知音樂(lè),提高審美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

這一環(huán)節(jié),首先我使用c調(diào)音階掛圖,讓學(xué)生標(biāo)出唱名再視唱,并分析旋律,根據(jù)學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)單介紹五聲調(diào)式。

然后教師引導(dǎo)小組同學(xué)合作填唱歌詞,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)(跺腳或拍手)感受力度。

本環(huán)節(jié)的最后,教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱,鞏固學(xué)唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽(tīng)。感受示范帶中的方言特點(diǎn),欣賞后教師多媒體創(chuàng)設(shè)情境播放伴奏,指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點(diǎn)。

自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師引導(dǎo)各小組學(xué)生練習(xí)教材中打擊樂(lè)器伴奏,教師幫助學(xué)生分配樂(lè)器,在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。熟練后,啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現(xiàn)民歌意境。

(板書(shū)創(chuàng)編提示節(jié)奏分析)。

演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句,展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生,模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。然后指導(dǎo)加入打擊樂(lè)器,我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合,熟練后再加入律動(dòng)和伴奏,提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的演唱,充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神,以及擴(kuò)散性思維。

本節(jié)音樂(lè)課尾聲,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和感受,最后我再加以補(bǔ)充并進(jìn)行情感升華,并讓學(xué)生課下欣賞中國(guó)民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。

我的板書(shū)力求重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,為同學(xué)們呈現(xiàn)課程思路,方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

以上就是我的說(shuō)課,感謝各位評(píng)委的聆聽(tīng)?。ú梁诎澹╆P(guān)門(mén)禮儀。

一方水土,養(yǎng)一方人。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣,會(huì)越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱,學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí),會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)小結(jié))。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

《難忘今宵》是人音版的七年級(jí)音樂(lè)第14冊(cè)第五單中的一首歌曲。

《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出,以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;后四句歌詞集中表達(dá)“青山在,人未老”,友誼長(zhǎng)存的思想感情。

這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè)文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。

2.教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上視覺(jué)上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征。

2、能力目標(biāo):能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。難點(diǎn):理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

4、教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說(shuō)學(xué)情。

七年級(jí)學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng),喜歡新奇事物,學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

的要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)的制定,我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽(tīng)結(jié)合法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)音樂(lè),感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。

設(shè)置情境,導(dǎo)入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?(問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,卻回顧了以前的樂(lè)理知識(shí))。

(二)感受旋律:

結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國(guó)好及人民之間友誼的主題,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂(lè)教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關(guān)于祖國(guó)自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子,教師提出問(wèn)題:1,這首曲子中哪些地方重復(fù)?2,找出“雙胞胎”樂(lè)句,解決教學(xué)目標(biāo)(一)。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考問(wèn)題,在探究中學(xué)習(xí)思考討論問(wèn)題,然后師生評(píng)價(jià)。

(三)美妙歌喉。

這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,積極性,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、,觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲,在聽(tīng)覺(jué)上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對(duì)祖國(guó)的歌頌和友誼長(zhǎng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學(xué)生范唱,以榜樣帶動(dòng)全體等方式,解決了教學(xué)目標(biāo)(二),同時(shí)設(shè)置小擂臺(tái),“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

(四)展現(xiàn)自我。

教師引導(dǎo):假如你是小導(dǎo)演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動(dòng),更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式)。

學(xué)生思考,討論回答,教師給予肯定表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),進(jìn)行賞識(shí)教育,給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導(dǎo),最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團(tuán)結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學(xué)目標(biāo)(三)及重難點(diǎn)內(nèi)容。

(五)、自評(píng)與互評(píng)。

先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng),互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),再由教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。

(六)、布置作業(yè)。

請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。附板書(shū)設(shè)計(jì)。

難忘今宵。

1=f。

走進(jìn)音樂(lè)感受音樂(lè)美妙歌喉展現(xiàn)自我。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。

一說(shuō)教材。

1.教材分析。

本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲。

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過(guò)程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點(diǎn):體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

4.教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說(shuō)學(xué)情。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō),人生閱歷有限,沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來(lái)有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

(一)說(shuō)教法。

遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法:用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法:多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

(二)說(shuō)學(xué)法。

1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。

2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)借助問(wèn)題導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。

師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

(二)新課教學(xué)。

1、初聽(tīng)音樂(lè),設(shè)問(wèn):它的基本情緒和情感是什么?簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。

2、第二次聽(tīng)賞,設(shè)問(wèn):這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,

(1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè))。

(1)高聲部旋律學(xué)習(xí)。

(2)低聲部旋律學(xué)習(xí)。

(3)歌詞學(xué)習(xí)。

(4)帶詞演唱。

(5)課堂反饋,抽一組上臺(tái)演唱;

(6)完整演唱一次,請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點(diǎn)評(píng);

(三)拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

本次課的內(nèi)容,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第五單元第二課。本課1課時(shí),本課的教學(xué)內(nèi)容是:歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

《大風(fēng)車(chē)》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課,這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌,歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車(chē)節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形,表現(xiàn)了大風(fēng)車(chē)節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。

1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2、技能目標(biāo):讓學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和聽(tīng)辯能力。

3、情感目標(biāo):在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。

重點(diǎn)是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

難點(diǎn)是:。學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去,我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)把學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。

聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件,聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng),讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力,在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。

運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

討論法、小組合作法:通過(guò)學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì)、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。

本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽(tīng)結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。

通過(guò)為歌曲做律動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)了他們積極探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話(huà),那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福!”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的,音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。

(1)教材內(nèi)容。

《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為d大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達(dá)了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護(hù)我們共同的家園--地球,呼喚人們保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類(lèi)永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。

(2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面:

第一:歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和。

平的歌。

第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

音樂(lè)課標(biāo)中明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。

“音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為:

[說(shuō)目標(biāo)](1)知識(shí)目標(biāo):將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè)作品,才能更好地表達(dá)情感。

(2)能力目標(biāo):聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。

(3)情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。

[說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。

[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(motivationalmodel)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。

下面,我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。

我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。

第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法:選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!?/p>

第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀看這首歌的mtv,讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì)感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎(chǔ),“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分。

首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。

這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。

最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課:保護(hù)環(huán)境,是人類(lèi)永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章,但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

1,感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

2,通過(guò)學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入,了解京劇的起源,臉譜等音樂(lè)文化知識(shí)。

3,賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》,能夠辨析京劇的行當(dāng),唱腔等,根據(jù)學(xué)生嗓音情況學(xué)唱片斷。

4,結(jié)合所學(xué)的京劇知識(shí)請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。

中國(guó)的戲曲文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有著深厚的文化底蘊(yùn),表現(xiàn)出鮮明的民族特性,是世界獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于全國(guó)的重要?jiǎng)》N之一,迄今已有200多年的歷史。

以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入,巧妙地把京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)演唱風(fēng)格融為一體,意在讓學(xué)生從陌生到理解,逐步接受感受和熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化,京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的,在了解京劇的臉譜行當(dāng)唱腔的同時(shí),京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感,結(jié)合京劇音樂(lè)的唱腔樂(lè)器伴奏,請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。(例周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《粉墨人生》等)

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱京歌《唱臉譜》,了解京劇的起源京劇的臉譜行當(dāng)腔等知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。

1,老師清唱一段《唱臉譜》請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這唱的是什么音樂(lè) 同學(xué)們立即能答出是京?。ㄕn件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng))

2,請(qǐng)同學(xué)完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的`京劇元素。

3,京劇的起源歷史(展示課件)

4,學(xué)唱京歌《唱臉譜》,仔細(xì)體會(huì)曲中唱到的臉譜人物及刻畫(huà)的性格形象。(播放視頻《唱臉譜》)

5,辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫(huà)的性格形象

6,在演唱《唱臉譜》中,導(dǎo)入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫(huà)的個(gè)性形象

8,結(jié)合所學(xué)的唱腔再來(lái)分樂(lè)段唱腔演唱《唱臉譜》(展示課件曲譜)

10,在京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中,讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中用新的眼光審視京劇音樂(lè),懂得在全球化的潮流中維護(hù)文化生態(tài)多樣性的重要。(播放視頻《唱臉譜》)

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一

非常感謝給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示這堂音樂(lè)欣賞課《早晨》,讓我有幸和大家進(jìn)行交流,交響樂(lè)的欣賞是第九冊(cè)第四單元教材的內(nèi)容。

一,上這節(jié)課的緣由:

由于九年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,感受體驗(yàn)交響樂(lè)在本冊(cè)教材中涉及到的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,籠統(tǒng),所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容,對(duì)音樂(lè)教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬,接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩,音樂(lè)體裁,音樂(lè)表演形式,音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂(lè)進(jìn)行了拓展和整合教學(xué),將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng),通過(guò)幾個(gè)典型的曲例詮釋音樂(lè)描繪景色的手法。

二,本課的教學(xué)目標(biāo)是:

認(rèn)知能力:通過(guò)欣賞音樂(lè)作品,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受交響曲音樂(lè)的愿望,以積極的態(tài)度和趣味感受音樂(lè)用聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。

實(shí)踐能力:發(fā)揮想象力,探索和體驗(yàn)不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),以及不同音樂(lè)塑造早晨的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度:在師生互動(dòng)與聆聽(tīng)比較中,進(jìn)一步了解音樂(lè)家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽(yù)世界的文化價(jià)值。喜愛(ài)交響樂(lè),從而達(dá)到對(duì)不同時(shí)期音樂(lè)文化了解,理解與認(rèn)同。

三,重點(diǎn):

采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,并能主動(dòng)探索用音樂(lè)描繪景色的六種方式。

四,難點(diǎn):讓學(xué)生親近并喜歡交響樂(lè),產(chǎn)生主動(dòng)了解和感受交響樂(lè)的愿望。

交響樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常生疏的,怎樣讓學(xué)生能接受交響樂(lè),了解體驗(yàn)并喜歡高雅的交響音樂(lè)呢 為什么那么美的音樂(lè)學(xué)生會(huì)感受不到呢 這就是問(wèn)題的所在,所以我在備課時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課,以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主,通過(guò)各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過(guò)課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂(lè)的美。我把自己定為成是一個(gè)音樂(lè)的傳播者,這就是我在這節(jié)音樂(lè)課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂(lè)給請(qǐng)下來(lái)的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂(lè)作品例舉作曲家如何運(yùn)用聯(lián)想與聽(tīng)眾互動(dòng),用音樂(lè)描繪早晨,從而將聽(tīng)覺(jué)的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的盛宴。

下面我們就一同體驗(yàn)一下整節(jié)課的過(guò)程。

1,導(dǎo)入:

我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂(lè),用高爾基《人間》中的一段話(huà)引出《早晨》的課題,讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè)意境中,提升整個(gè)教學(xué)的文化,藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題產(chǎn)生興趣。

《早晨》

"我在這個(gè)地方看見(jiàn)太陽(yáng)升起過(guò)十多次,每一次在我的面前總是誕生著一個(gè)新的世界,充滿(mǎn)新奇的美麗。"

——高爾基

2,小組活動(dòng):

用自己的方式描繪早晨的景象,可以用語(yǔ)言,也可以用圖畫(huà)。

展示各組的"早晨"美景。

3,引出問(wèn)題:那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢

討論——總結(jié):借助聯(lián)想,模擬早晨會(huì)出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。

4,欣賞過(guò)程:

1,先提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考。

2,播放音樂(lè)

3,小組討論,并用搶答的形式回答問(wèn)題,答對(duì)的小組記朵小紅花。

4,公布正確答案,并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后,評(píng)出紅花最多的組獲勝。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

1,利用早晨鳥(niǎo)鳴的聲音形象描繪早晨

陳鋼 《苗嶺的早晨》: 這里主要依靠模仿鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)使聽(tīng)眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥(niǎo)鳴的弱音模仿,使人聯(lián)想起空谷回聲,因而產(chǎn)生山嶺的形象。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

2,利用雄雞報(bào)曉的聲音形象來(lái)描繪早晨

圣—桑 交響詩(shī)《死神之舞》:這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群白骨精正在群魔亂舞,狂蹦亂跳,突然,一聲雄雞報(bào)曉,宣告黎明來(lái)臨,妖魔們立即逃之夭夭,銷(xiāo)聲匿跡。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

3,利用鐘聲的聲音形象來(lái)描繪早晨

穆索爾斯基的交響音畫(huà)《莫斯科河上的黎明》:為了造成東方破曉的聯(lián)想,作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法,用木管樂(lè)器模仿雄雞喔喔啼的動(dòng)機(jī),隨后傳來(lái)俄羅斯教堂的鐘聲,明確的宣告早晨的來(lái)臨。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

4,利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來(lái)描繪早晨

格里格《朝景》:音樂(lè)一開(kāi)始就出現(xiàn)了牧童的笛聲,預(yù)示著東方破曉,放牧開(kāi)始,這也是早晨的聲音形象。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

5,利用自然界的其他聲音形象,例如小溪流水等來(lái)描繪早晨美景。

拉威爾《達(dá)菲尼與克羅埃》:此曲音樂(lè)語(yǔ)言雖然比較復(fù)雜,但描繪早晨的手法還是常見(jiàn)的,主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想:流水潺潺,群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,牧童笛聲。

大家想想:除了利用聲音描繪景象,還能運(yùn)用什么方法

知識(shí)拓展:

運(yùn)用象征,類(lèi)比的辦法。如:為了表現(xiàn)太陽(yáng)由低而高,冉冉升起,音樂(lè)中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出,光芒四射,音樂(lè)中音量也由弱而強(qiáng),不斷增長(zhǎng),配器音色與和聲色彩也由淡而濃,由暗變亮。

如:印象派作曲家德彪西受畫(huà)家莫奈《日出—印象》的影響,創(chuàng)作了交響詩(shī)《大海》(著力體現(xiàn)晨曦微茫,曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。)。

5,課堂小結(jié):

音樂(lè)描繪景色的手法

模擬鳥(niǎo)鳴的聲音形象:《苗嶺的早晨》陳鋼

模擬雄雞報(bào)曉的聲音形象:《死神之舞》圣—桑

模擬鐘聲的聲音形象:《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基

模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象:《朝景》格里格

模擬自然界的其他聲音形象:《達(dá)菲尼與克羅?!防?/p>

運(yùn)用象征,類(lèi)比的方法表現(xiàn)色彩變化:《大?!返卤胛?/p>

模擬聲音

五,我的設(shè)想:

在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中,可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個(gè)專(zhuān)題為主線,如:動(dòng)物園,暴風(fēng)雨,大海,春天,英雄等等,集文學(xué),美術(shù),歷史,音樂(lè)等素材于一體,生動(dòng)介紹作曲家的音樂(lè)作品,使之對(duì)作品產(chǎn)生濃厚興趣,從而印象更深刻的去了解作品,豐富學(xué)生的知識(shí)及視野。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二

《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣,幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。但是,小班幼兒情緒體驗(yàn)比較少,在思想的表達(dá)和情感的流露上有時(shí)還有些拘謹(jǐn),此外,他們的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力又比較差,為了創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的氣氛,使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來(lái),并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn),通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。這樣就會(huì)更適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此,我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲,借助多媒體 理解歌詞內(nèi)容。;活動(dòng)難點(diǎn)定位于:積極參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了" 的緊張的情緒。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),以及重難點(diǎn)的解決和突破,我為本次活動(dòng)以下準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:1、小老鼠指偶人手一只。

2、課件《小老鼠上燈臺(tái)》、燈臺(tái)教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂(lè)伴奏。

場(chǎng)景準(zhǔn)備:幼兒圍坐半圓形。

五、學(xué)法、說(shuō)教法

學(xué)法:游戲法、實(shí)踐體驗(yàn)法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)

直觀法:通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內(nèi)容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。

采用演示法和游戲法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察小老鼠偷油吃的一系列動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,使幼兒通過(guò)自創(chuàng)的小手臂的肢體動(dòng)作,與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲,學(xué)中玩,玩中學(xué),也是突破難點(diǎn)的最有效方法。

在以上的教法中,我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程:

如何運(yùn)用這些準(zhǔn)備,完成目標(biāo),我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣六個(gè)環(huán)節(jié):

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話(huà)世界。使孩子們馬上就會(huì)興趣盎然,參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)小班.

2. 練聲,這個(gè)環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準(zhǔn)備,為幼兒打開(kāi)嗓音,能更自然的學(xué)習(xí)唱歌曲。

4、這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),教具操作,表演第一遍,老師念歌詞,后兩邊,老師唱歌曲,加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解。

5、借助指偶,引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位做燈臺(tái),提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。

采用游戲的形式使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè)、輕松的氣氛,既鞏固了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望,使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

七.結(jié)束部分:

為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間,并迎合孩子再次游戲的興趣,我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外,使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿(mǎn)足。

活動(dòng)反思:

在第四個(gè)環(huán)節(jié)"教具操作",這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺(tái)的場(chǎng)景,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶歌詞。

第五個(gè)環(huán)節(jié)手指游戲,主要讓幼兒完成目標(biāo)二,嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺(tái)演示了兩遍,后來(lái)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,應(yīng)該讓幼兒上臺(tái)表演,展示給全體幼兒觀看,給幼兒一些個(gè)別表演展示的機(jī)會(huì)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲,上燈臺(tái),吃油,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有把難點(diǎn)突破,"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),后來(lái)我進(jìn)行了反思,也聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的指點(diǎn)意見(jiàn),感覺(jué)準(zhǔn)備還不夠充分,如果在準(zhǔn)備一只貓,這樣情緒就可能表現(xiàn)的更緊張些,另外,難點(diǎn)沒(méi)有突破我認(rèn)為還有一個(gè)原因,就是事先沒(méi)有和彈琴老師達(dá)成不夠默契,在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些,我想結(jié)果達(dá)成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動(dòng)中,還有很多不足之處,還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷的反思。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三

《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭局部,分兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色。

指導(dǎo)同學(xué)自讀本文,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn),體會(huì)其畫(huà)面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧;體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。

課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。

1.積累詞語(yǔ),掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè)之聲》的劇情。

1.掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。

2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫(huà)面美,培養(yǎng)同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。

引導(dǎo)同學(xué)在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

揣測(cè)文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。

揣測(cè)語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫(huà)面感以和其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的底色。

1.朗讀品味賞析法

2.討論法

3.點(diǎn)評(píng)法

多媒體

1課時(shí)

資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè)美;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。

戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)

影視劇本的特點(diǎn)

電影文學(xué)劇本

專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成局部,也稱(chēng)電影文學(xué)。

電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,偏重于聽(tīng)覺(jué)表示;“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不時(shí)的銀幕畫(huà)面,偏重于視覺(jué)表示,不以人物對(duì)話(huà)為主。在電影中,人物性格的刻畫(huà),場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。

電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫(xiě),稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。

多媒體顯示:

學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫(huà)面感。

2.掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧。

3.感知音樂(lè)故事片的藝術(shù)特色。

1.多媒體播放《音樂(lè)之聲》音像資料片斷,同學(xué)體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

2.同學(xué)朗讀課文,感知文意。

同學(xué)交流初讀課文的感受。

明確:

課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭局部,寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?,院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn),眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

提問(wèn),本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?

明確:課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫(xiě)眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。

1.師生一起賞析作品的畫(huà)面美

(1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě),并用自身的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面,感受其詩(shī)情畫(huà)意。

同學(xué)討論交流。

示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?,挺拔的松?shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。

山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹(shù)林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

(2)同學(xué)評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

示例:這一段環(huán)境描寫(xiě),由遠(yuǎn)和近,層次清晰,動(dòng)靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

2.感受形象美

(1)師生一起品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。

同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。

明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不只表示了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。

瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě),從外在形象上層現(xiàn)了她純潔快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。

(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

同學(xué)自由發(fā)言。

課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛(ài)歌唱,不守常規(guī),無(wú)拘無(wú)束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂(lè),也總是給他人帶來(lái)快樂(lè):她十分可愛(ài)又讓人頭痛?,旣悂喿杂苫顫姷男愿?,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

(3)課文臨近結(jié)尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試扮演,體會(huì)其性格特征。

選五個(gè)同學(xué)扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

明確:瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。

這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

同學(xué)自由發(fā)言,師生互動(dòng),一起探究。

生1:運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段,如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

生2:立體刻畫(huà),使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě),如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫(xiě),如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話(huà)和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫(xiě),將正面描寫(xiě)難以表示或無(wú)法表示的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示,頗見(jiàn)藝術(shù)功力。

教師提問(wèn):劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)?

同學(xué)明確:心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象,觀眾看不到。

教師引申:畫(huà)面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù),是由畫(huà)面構(gòu)成的'。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作,表情描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)人物和表示事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě),以和對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。

(5)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作,神態(tài)描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

3.體味音樂(lè)美

師生再次欣賞《音樂(lè)之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

教師提問(wèn):課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?

同學(xué)明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這一音樂(lè)故事片的特色。

教師適當(dāng)補(bǔ)充:音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國(guó)家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)幼稚的電影藝術(shù)類(lèi)型。《音樂(lè)之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中,音樂(lè)是刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。

同學(xué)回答。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四

大家好!

音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知,音樂(lè)藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中,只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中,體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此,學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心,是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,即以學(xué)生為本,是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,積極性,從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

該歌曲出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元,作曲家李叔同,作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”,是朋友之間揮手相送的驪歌,一段式的歌曲c大調(diào),中速深情,表達(dá)一種依依不舍的誠(chéng)摯感情。

(一)教學(xué)目的:根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解,分析學(xué)生的實(shí)際情況,他們正處于生理、心理快速發(fā)育期,思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):

1.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?/p>

2.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得珍惜情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn),我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒表現(xiàn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

中的附點(diǎn)節(jié)奏和音準(zhǔn)

基于新課標(biāo)的教學(xué)理念,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況,我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面,我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

為順利地完成教學(xué)任務(wù),我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具:多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入;進(jìn)入主題,展開(kāi)學(xué)習(xí);主題延伸、擴(kuò)大視野;創(chuàng)造情景,升華情感;結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題,展開(kāi)學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析,在這里,將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

(一)導(dǎo)入

首先我采用歌曲導(dǎo)入法:以校園民謠《敢問(wèn)路在何方》、《好漢歌》為切入點(diǎn)導(dǎo)入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂(lè)歌,由學(xué)堂樂(lè)歌自然過(guò)渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)進(jìn)入主題,展開(kāi)學(xué)習(xí)

1.介紹詞曲作者

在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來(lái)完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景,介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂(lè)《送別》,比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者,讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。

2.歌曲學(xué)習(xí)

首先讓學(xué)生哼唱并熟悉c大調(diào)音階,對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。

然后播放歌曲《送別》,讓學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)作品,自主感受音樂(lè),哼唱旋律,用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這首歌曲的難點(diǎn)句是:

。我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏,讓學(xué)生多次演唱,掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 ———|對(duì)比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后,以個(gè)人和小組方式檢查,檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞,對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析,根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示,對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表?yè)P(yáng),每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。

(三)主題延伸、擴(kuò)大視野

音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要載體,是藝術(shù)“家族”的主要成員,是學(xué)校課程體系的組成部分,無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域,音樂(lè)都不是孤立存在的。在這里,通過(guò)分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造能力。

《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影,《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段,學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中,《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起,和電影里小英子的眼神一起,深深地鐫刻在人們的心上,此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

(四)創(chuàng)設(shè)情景,升華情感

起對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌,古云:“詩(shī)言志,歌永言,聲依永,律和聲”。在此創(chuàng)造情景,升華情感,將常人之間的離別之情延伸開(kāi)來(lái),是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情,尊重父母長(zhǎng)輩,與同學(xué)、朋友和睦相處,養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。

(五)結(jié)束

在師生共鳴達(dá)到高潮處,我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞:“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,海之角,知交半零落。一斛濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒?!睗h代《毛詩(shī)序》對(duì)音樂(lè)記載:“言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故詠歌之;”語(yǔ)言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起,全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。

總之,本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究,淡化學(xué)科邊緣,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五

本課題選自人音版高中音樂(lè)鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂(lè)作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。

以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù),本著因材施教的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):

1聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《黃河大合唱》感受,體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)情緒,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2使學(xué)生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?對(duì)《黃河大合唱》中各樂(lè)章進(jìn)行分析。

由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè)章,《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè),然后問(wèn)題式引入新課。

《黃河大合唱》(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題)。

1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景,和代表作品等。

2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。

3教師提出問(wèn)題,這部作品共分幾個(gè)樂(lè)章?大家最想聽(tīng)第幾樂(lè)章?

1視聽(tīng)《欣賞《河邊對(duì)口曲》。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè),從分析作品的演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)。

生:欣賞作品后回答:

a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇,然后相互問(wèn)答傾訴,最后一同走上抗日的道路。

生:沒(méi)有,還有合唱。

師:那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么?

生:表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓,中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。

師:找出兩位學(xué)生來(lái)表演。

2、欣賞《黃河船夫曲》。

(設(shè)計(jì)意圖想通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維,從歌曲的體裁入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂(lè)中找出答案)。

1、師:在欣賞這首歌曲之前,我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題:

a/歌曲的體裁是什么?b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?

生:欣賞后回答。

a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快,力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng),聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

生:表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。

師:對(duì)!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

2、師:這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子,形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。

生:按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子,體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)。

3欣賞《保衛(wèi)黃河》。

(設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。)。

師:很好!現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》!會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。

生:欣賞并跟唱。

師:這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌,剛才大家也唱的很不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分,大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。

生:演唱形式是輪唱。

師:為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下,各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。

生:進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師:好,剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?

生:一輪接一輪的,就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。

師:很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里,作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心,團(tuán)結(jié)抗日,前仆后繼,勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神,把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。

1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野,對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)。

生:欣賞后發(fā)言。

2、"大合唱"的概念。

師:《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里,現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。

生:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦;用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性;樂(lè)隊(duì)伴奏)。

師:播放背景音樂(lè)《怒吼吧,黃河》。

由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里,下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂(lè)章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六

尊敬的各位評(píng)委你們好:

今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊(cè)第 課,題目是 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一 、 根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二 、 學(xué)情分析:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三 、 教材分析:本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè)自豪的情感。

四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七 、 本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互

評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。

說(shuō) 課 內(nèi) 容

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

1、單元主題分析(文性、知識(shí)技能方面)

2、歌曲、欣賞內(nèi)容分析(出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。)

二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的

1、情感與態(tài)度

2、知識(shí)與技能

3、過(guò)程與方法

(這三個(gè)維度無(wú)需很清晰)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體

2、實(shí)物

四、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法

1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講

2、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也很重要

3、在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講

說(shuō)課注意點(diǎn):語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當(dāng)。

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七

尊敬的各位專(zhuān)家、老師:

大家好。我是來(lái)自隆堯縣教師進(jìn)修學(xué)校的賈戰(zhàn)利。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社,九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第12冊(cè),第六課中的教學(xué)活動(dòng)課配樂(lè)詩(shī)朗誦《編夢(mèng)》。

1.教材分析。

配樂(lè)詩(shī)朗誦是文學(xué)、音樂(lè)、有聲語(yǔ)言三位一體的藝術(shù)傳播形式,它更符合人的審美心理,給人以三合一的藝術(shù)享受,帶給人愉悅共鳴之感。配樂(lè)作為對(duì)語(yǔ)言的一種渲染,是反映作品情意與表達(dá)內(nèi)容的載體。它可以把音樂(lè)與聲音更好的融合一體,根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律,呈現(xiàn)出作品的美感。

2.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)并表演。3.教學(xué)難點(diǎn):怎樣做到音樂(lè)與朗誦的聲音融為一體。

為了更好的發(fā)揮教材的作用,我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析,配樂(lè)詩(shī)朗誦是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式,并有個(gè)別學(xué)生以此種形式參加過(guò)競(jìng)賽或演出,而且和配樂(lè)詩(shī)朗誦聯(lián)系緊密的朗讀是學(xué)生們每天都要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些為學(xué)生們理解配樂(lè)的意義和掌握配樂(lè)詩(shī)朗誦的技巧奠定了基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能:探索并掌握為詩(shī)歌配樂(lè)的方法,能自然、大方的表演配樂(lè)詩(shī)朗誦。

過(guò)程與方法,通過(guò)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,選擇合適音樂(lè),勇敢參與表演。

情感態(tài)度價(jià)值觀,自主探究中,學(xué)生獨(dú)立克服困難,解決音樂(lè)問(wèn)題;合作交流中,他們互相傾聽(tīng)、解決疑難。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用了情景誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)引思、參與表演、合作交流、感受體驗(yàn)、內(nèi)化提升的教法、學(xué)法。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出主題。

從學(xué)生已有的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)入手,播放詩(shī)朗誦視頻《我是中國(guó)人》片段,這段視頻的選擇基于學(xué)生們的認(rèn)知水平,劉忠虎聲情并茂的朗誦首先吸引了學(xué)生們的注意力,其次直觀的感受,更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)現(xiàn)配樂(lè)詩(shī)朗誦的特點(diǎn)和技巧。讓學(xué)生說(shuō)出剛才播放的這種藝術(shù)形式的名稱(chēng),從而引出今天的教學(xué)主題:配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2.自主探究,了解主題。

再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《我是中國(guó)人》的后半部分引導(dǎo)學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一朗誦語(yǔ)速的快慢各能表達(dá)什么的情感?x熱烈,歡快、興奮、緊張。

x平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶x一般的敘述、說(shuō)明、議論。

問(wèn)題二詩(shī)歌的配樂(lè)是干擾了朗誦者還是對(duì)朗誦起到錦上添花的作用?

問(wèn)題三為朗誦選擇音樂(lè)要注意什么?

學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,三個(gè)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)配樂(lè)詩(shī)朗誦深入的音樂(lè)思考,較好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生被朗誦深深吸引的同時(shí)也沉浸在了思考與探索中,在這樣的過(guò)程中學(xué)生養(yǎng)成了藝術(shù)欣賞與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

3.辨析研討,深入主題。

a豪邁奔放的b低沉憂(yōu)傷的c優(yōu)美抒情的。

聽(tīng)賞《月光》、《愛(ài)之夢(mèng)》、《春之歌》,讓學(xué)生從備選答案中選出樂(lè)曲表達(dá)的意境,分組討論哪首樂(lè)曲適合詩(shī)歌的內(nèi)容。找一組學(xué)生來(lái)跟著自己選擇的音樂(lè)朗誦一遍,在朗誦前,老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。

是否合理運(yùn)用了聲音的輕重來(lái)正確反映語(yǔ)義是否合理運(yùn)用了語(yǔ)速,以及句中、句間的停頓朗誦的節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏是否統(tǒng)一之后在小組內(nèi)交流自己的想法,他們不斷地質(zhì)疑、辨析、補(bǔ)充、對(duì)以上三個(gè)個(gè)問(wèn)題的結(jié)論逐步達(dá)成共識(shí),我也以合作者的身份積極參與到小組交流中,鼓勵(lì)、肯定、適時(shí)點(diǎn)撥,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生敢于表述、善于傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.主動(dòng)參與,展示成果。

在這次表演中,學(xué)生們能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行朗誦,注意到了朗誦中重音、停頓、語(yǔ)速等要素,比如在讀到小樹(shù)、小手、綠茸茸、小花、笑臉的時(shí)候用輕柔的聲音,在讀“太陽(yáng)編夢(mèng)、春雨編夢(mèng)、少年的七彩夢(mèng)”時(shí),聲音漸強(qiáng)、語(yǔ)速漸快。我對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步給予了由衷的贊美,我又一次體會(huì)到只有把課堂交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的熱情,才是高效的課堂。

5.拓展應(yīng)用,完成主題。

首先我通過(guò)幾幅充滿(mǎn)時(shí)代氣息的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出都是什么事件,指出這些事曾經(jīng)是中國(guó)幾代人甚至千百年的夢(mèng)想,今天都成為了現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想,然后播放音樂(lè)讓學(xué)生伴著音樂(lè)用一句話(huà)依次說(shuō)出自己的美好愿望。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮,有的學(xué)生希望自己能駕駛宇宙飛船遨游太空;有的希望我們地球的環(huán)境越來(lái)越美麗;還有的同學(xué)希望世界和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難。在聽(tīng)了學(xué)生們的心愿之后,我鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在就開(kāi)始努力學(xué)習(xí),為自己的夢(mèng)想而讀書(shū)。本節(jié)課在學(xué)生們對(duì)未來(lái)的暢想中圓滿(mǎn)結(jié)束。

本節(jié)課通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)思考,為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了平臺(tái),為學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提供了舞臺(tái),學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我由衷的贊美,也給了我很多教學(xué)靈感,通過(guò)這節(jié)課我深深的感受到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂因?qū)W生的表現(xiàn)而精彩!知識(shí)因師生互動(dòng)而深化!教師因教學(xué)相長(zhǎng)而提升!

以上的設(shè)計(jì)一定還有一些不足之處,還請(qǐng)老師們提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家!

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八

本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《兒童圓舞曲》?!秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍,歌曲以的稍快的速度、明快的旋律,表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、知識(shí)與技能:學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的情緒。

2、過(guò)程與方法:在音樂(lè)的伴奏下,準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏;學(xué)會(huì)跳一段集體舞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。

根據(jù)本課的實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圓舞曲的律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步,學(xué)跳集體舞。

1、教法:在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法,以學(xué)生為主體,利用跳唱結(jié)合,讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè)的旋律美,感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng)編,表演,在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?;谝陨险J(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:

本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課,挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)入完新課以后,我遵循音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲,第一次聽(tīng)錄音的范唱,讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣,加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。

在歌曲旋律唱會(huì)后,學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲,知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。

為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智,在學(xué)會(huì)歌曲以后,我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作,是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才,具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合,讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)快樂(lè)。

在教學(xué)中,有不足之處請(qǐng)各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

高三音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九

各位老師,大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,課題叫《豐收之歌》。

(一)教材分析:

歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首歌曲,歌曲是丹麥民歌,曲調(diào)歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性,一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格,使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖:a+b:‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行(如第一樂(lè)句完全由分解和弦組成)因而歌曲旋律多為跳進(jìn),歌曲的情緒明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。

(二)教材的地位與作用:

本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。

(三)學(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(四)教學(xué)目標(biāo):

1、“情感”目標(biāo):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛,收獲要付出心情的勞動(dòng)。

2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):

學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。

3、“過(guò)程與方法”目標(biāo):

在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。

(五)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):

2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。

1、說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境?;谝陨显?,我設(shè)計(jì)了以下教法:

1、興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、視覺(jué)圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在導(dǎo)入歌曲時(shí),我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片,這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如:在歌曲中一音多字的教學(xué)中,我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短,讓學(xué)生的更容易理解。

3、引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

4、積極評(píng)價(jià)法: 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

2、說(shuō)學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:

1、聽(tīng)唱法:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),離開(kāi)了“聽(tīng)”,音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂(lè)鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。

2、自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位,讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。

本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式,馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

(二)聆聽(tīng)歌曲,體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲,初步感受

教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫(huà)音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點(diǎn)

為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌,本課的難點(diǎn)是一音多字,我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、教師哼唱,再次感受

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音,然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。

(三)學(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)

1、學(xué)唱歌詞:

在解決一音多字的基礎(chǔ)上,找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中,歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作,收割,采栽,搬運(yùn)。融入到歌曲中,進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。

(四)、拓展思維,思想教育

欣賞《豐收鑼鼓》:通過(guò)播放《豐收鑼鼓》,了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。

最后,在《豐收之歌》的音樂(lè)聲中走出教室。

本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。在此,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

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