2023年是教出來(lái)的讀書(shū)心得(實(shí)用21篇)

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2023年是教出來(lái)的讀書(shū)心得(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-12-07 12:04:07     小編:雁落霞

手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審查和修改,確保語(yǔ)言和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式,對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的借鑒意義。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇一

一、一位教師朋友送了本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》的書(shū),我信手翻開(kāi)第一頁(yè),慢慢地讀了起來(lái)。“一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”,而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?!闭嬗心敲瓷衿鎲??我心里想,我也學(xué)幾招吧,就迫不及待的往下翻看了起來(lái)。越看越是被克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智所感動(dòng)。他的55條“規(guī)矩”,可稱(chēng)良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié),抓住了生活中的點(diǎn)滴,訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太重要了,比會(huì)做一道題、會(huì)寫(xiě)一篇文章重要千倍。其中相當(dāng)?shù)囊徊糠秩纾骸把凵駵贤ê苤匾?、“全神貫注?lái)讀書(shū)”、“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“公共場(chǎng)所須安靜”、“課堂秩序嚴(yán)要求”、“排列隊(duì)伍快靜齊”等學(xué)習(xí)上、班級(jí)管理上的細(xì)小之事我們都非常熟悉,平時(shí)我們也是這么要求學(xué)生的,但是,還有許多小節(jié),如“真誠(chéng)祝賀獲勝者”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表關(guān)心”、“上廁所,講公德”、“人在窘境莫旁觀”、贊美之詞掛嘴邊”、“吃東西,莫貪心”、“主動(dòng)幫人撿東西”等卻是我們平時(shí)比較忽視的方面??赏沁@些我們忽視了的細(xì)節(jié),對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細(xì)節(jié)都是生活中的一些細(xì)節(jié),不僅適用于孩子們,其中的絕大部分都適合每一個(gè)人,包括我們這些老師。一個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等等正是決定一切成敗的關(guān)鍵。

想讓學(xué)生具有良好的思想修養(yǎng),崇高的思想境界,高尚的道德品質(zhì),不是一味地反復(fù)灌輸“大觀念”、“大道理”能實(shí)現(xiàn)的,也不是逮著錯(cuò)誤就訓(xùn)斥學(xué)生就能達(dá)到目的。高尚的道德,文雅的談吐,端莊的儀表,良好的生活習(xí)慣……這位教師他不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)而且想得周全細(xì)致,懲罰得當(dāng),張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。這些,能讓學(xué)生終身受用的小節(jié),正是對(duì)細(xì)節(jié)的管理!學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育,這本書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到:優(yōu)秀是教出來(lái)的,是細(xì)節(jié)的教育。

二、教育需要愛(ài)心、恒心與責(zé)任在我們的課堂上,我經(jīng)常為學(xué)生們不會(huì)傾聽(tīng)他人的談話,特別是傾聽(tīng)同學(xué)的回答,不會(huì)把自己的想法與他人進(jìn)行比較,不會(huì)用充滿(mǎn)尊重與支持的表達(dá)方式對(duì)他人的發(fā)言表示自己的贊同或是否定的意見(jiàn)而感到煩惱,我也為此做了一些嘗試與努力,如要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、思考;小組討論時(shí)要求人人發(fā)言,別人發(fā)言時(shí)要把眼睛看向?qū)Ψ剑话l(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)要用我認(rèn)為……或者是我們小組認(rèn)為……等。在平時(shí)的生活中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的自我意識(shí)很強(qiáng),很少能主動(dòng)為他人考慮,下課上廁所出門(mén)狂奔,午休時(shí)在教室追逐打鬧,排隊(duì)交個(gè)作業(yè)本都不能有秩序,而是一擁而上,將本子仍在講臺(tái)上,一個(gè)孩子有了一點(diǎn)吃的,立刻會(huì)在周?chē)鷩弦蝗荷焓钟懸暮⒆印?,開(kāi)始時(shí),我也像克拉克先生一樣,給學(xué)生講一些道理,給予制止,試圖教會(huì)他們學(xué)會(huì)一些做人基本的道理??墒切Ч麉s不盡如人意,時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)以為常了。而克拉克的可貴不是在于他想出了這55個(gè)細(xì)節(jié),而是在于他堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行了這55個(gè)細(xì)節(jié)。

他會(huì)為了贏得孩子們的支持和信任,他不顧自己笨拙的樣子有多么難看,不顧被繩子甩到臉上有多痛,堅(jiān)持三個(gè)月學(xué)跳雙繩跳。他為了創(chuàng)造這樣一個(gè)每個(gè)人都能相互支持、沒(méi)有畏懼的氛圍,他首先改造了自己的說(shuō)話方式,毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的夸贊之詞,給孩子自尊和自信,讓他們敢于在教室里隨意發(fā)表見(jiàn)解,并通過(guò)大量的練習(xí),培養(yǎng)他們聆聽(tīng)別人的發(fā)言,并且從別人的發(fā)言中找到有價(jià)值的內(nèi)容,創(chuàng)造對(duì)別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時(shí)吸引注意力,感染大家,會(huì)全身心地進(jìn)入角色,會(huì)跳上學(xué)生的課桌,會(huì)用盡力氣大叫,會(huì)躺倒在地板上,不顧出丑、不顧犧牲尊嚴(yán)、不顧這樣做會(huì)讓人覺(jué)得他有多尷尬或愚蠢,只要更具有戲劇性,能讓學(xué)生進(jìn)入故事中,任何事情他都能做。他會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)通過(guò)考試的學(xué)生熬夜趕制巧克力蛋糕,會(huì)變著花樣的做一些小點(diǎn)心發(fā)給學(xué)生,而不顧犧牲時(shí)間與金錢(qián)。他也會(huì)為了言出必行,堅(jiān)持將一個(gè)優(yōu)秀生留校,只為了他忘記帶蘭色的紙片,完全不顧與校長(zhǎng)、家長(zhǎng)起沖突。他會(huì)……所有的種種我們都可以看出這位老師的愛(ài)心、恒心和責(zé)任。如果沒(méi)有這些,我想他是無(wú)論如何也創(chuàng)造不出這樣的教育奇跡來(lái)。

相比之下,我不僅感到汗顏,但我會(huì)以此為方向,爭(zhēng)取做一位好老師。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇二

拿到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū),我就迫不及待地翻閱起來(lái),覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景,所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理,有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是讀后我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū),讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié),既對(duì)孩子嚴(yán)格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬??死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,而且更加注重培養(yǎng)孩子的.良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者,作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象,作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)枯燥乏味,相反感覺(jué)作者所描述的就在我們身邊,親切自然。書(shū)中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略,而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。

在日常的工作中,羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如:一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了,羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō):“我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好,這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興,表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,家長(zhǎng)會(huì)極力配合。

過(guò)了兩天,克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,當(dāng)即表態(tài),積極配合老師的工作,回家一定批評(píng)教育自己的孩子??赐炅_恩克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心。事在人為,同樣一件事情,不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新,要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合。

優(yōu)秀是教出來(lái)的,一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解:那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力,教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

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是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇三

在我的印象中,東西方的教育方式存在著很大的區(qū)別,甚至有點(diǎn)格格不入。我一直都把西方的教育定位為:自由、開(kāi)放、沒(méi)有嚴(yán)格的教規(guī)。而且不論學(xué)校、家庭甚至是社會(huì)教育都有這些共性。因?yàn)橛羞@樣的想法,所以每當(dāng)我試圖把西方一些教學(xué)模式運(yùn)用到我的教學(xué)中而結(jié)果卻不盡人意時(shí),我總會(huì)安慰自己:這里是中國(guó),要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當(dāng)我看完這本書(shū)后,我的想法開(kāi)始發(fā)生變化。原來(lái)在像美國(guó)如此自由開(kāi)放的校園,也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要被管理的。并不是一味地給學(xué)生自由的空間,這樣會(huì)讓更多孩子失去成長(zhǎng)的方向。

本書(shū)作者隆。克拉克是美國(guó)南方人,美國(guó)南方最講究生活教養(yǎng),作者以自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),及希望孩子們學(xué)習(xí)的為人處世之道,在與孩子相處過(guò)程中逐漸形成「超基本五十五條」班規(guī)。

克拉克認(rèn)為:“孩子當(dāng)然要管,生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子,孩子一開(kāi)始也許會(huì)喜歡你,久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從,喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無(wú)約束的,他們希望有人管,愿意被管,不過(guò)這個(gè)人必須讓他們心服口服,而且真心與學(xué)生相待。

本書(shū)的序言,清晰地流露出了克拉克的一種觀念的成長(zhǎng)??偨Y(jié)一下,大致經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)流程:從沒(méi)興趣——加入——投入——領(lǐng)悟——付出。

其實(shí)一開(kāi)始克拉克根本不想當(dāng)老師,他存淬是為了那到教師獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,條件是畢業(yè)后在北卡羅來(lái)納周教四年書(shū)。這樣能讓他既獲得學(xué)位,又能讓全家免于一場(chǎng)財(cái)務(wù)危機(jī)。但他當(dāng)時(shí)還有個(gè)不光彩的計(jì)劃,就是畢業(yè)后從事其他行業(yè),賺足夠的錢(qián)來(lái)還這筆獎(jiǎng)學(xué)金。可見(jiàn),他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)是避而遠(yuǎn)之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢(qián)讓他冒險(xiǎn)時(shí),他答應(yīng)見(jiàn)校長(zhǎng),并在參觀學(xué)校的時(shí)候遇到一個(gè)叫瑞泉的孩子,他問(wèn)道:“您是我們的新老師嗎?”聲音里充滿(mǎn)了信任并洋溢著興奮,克拉克最終被喚醒了。

在剛接管班級(jí)之前,克拉克被安排先觀摩代課老師沃德?tīng)柗蛉说闹v課??死藢?duì)她的古怪行為感到很不滿(mǎn),因此產(chǎn)生了:這些孩子比我想象中更需要我這個(gè)想法,這個(gè)想法一天比一天更加強(qiáng)烈,他決定要和這些孩子們?cè)谝黄稹>驮谒邮诌@個(gè)班的時(shí)候,沃德?tīng)柗蛉俗哉J(rèn)為的一點(diǎn)“智慧”,又讓克拉克產(chǎn)生了另一個(gè)想法。她說(shuō):克拉克先生,你會(huì)做得很好的,只要你影響了一個(gè)孩子的生活,你就算成功了。當(dāng)時(shí)克拉克就想:只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他要在一年的時(shí)間里,讓班上每一個(gè)孩子的生活都有好轉(zhuǎn),他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開(kāi)始了。

我想愛(ài)是教育的前提,信任是教育的開(kāi)始,愛(ài)護(hù)學(xué)生是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的感情基礎(chǔ)。關(guān)注細(xì)節(jié)則是改變現(xiàn)狀的強(qiáng)有利武器。細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造,細(xì)節(jié)還表現(xiàn)修養(yǎng),細(xì)節(jié)更體現(xiàn)藝術(shù)。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓??死讼壬偨Y(jié)的55個(gè)細(xì)節(jié)即班規(guī)中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事,還包括“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名,需用心”等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。他不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié),而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬。但這些細(xì)節(jié)看似強(qiáng)制,但實(shí)質(zhì)上是卻能培養(yǎng)出學(xué)生尊重他人的一種習(xí)慣,一種修養(yǎng)。

這里我對(duì)幾個(gè)比較有心得的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)說(shuō)。

細(xì)節(jié)一:打噴嚏時(shí)捂住嘴。

這個(gè)規(guī)則看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要做到恐怕很難,因?yàn)樗l(fā)生的時(shí)間實(shí)在太短了,聽(tīng)起來(lái)好象也感覺(jué)不到有多大的意義。為此,克拉克給孩子講了一個(gè)古老的傳說(shuō):魔鬼的靈魂會(huì)趁你打噴嚏餓時(shí)候鉆進(jìn)你的身體里,如果你沒(méi)有及時(shí)把嘴捂住,鬼魂就會(huì)從嘴里進(jìn)去,你要是捂住嘴,鬼魂就會(huì)被擋在外邊。孩子喜歡對(duì)各種問(wèn)題刨根問(wèn)底,這樣講就能幫他們主動(dòng)注意這個(gè)細(xì)節(jié)并付諸實(shí)際行動(dòng)。這點(diǎn)我自己也深有體會(huì)。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“估計(jì)與測(cè)量”這一單元時(shí),經(jīng)常要用到尺子,但由于是剛接觸的新事物,學(xué)生沒(méi)辦法按要求記住要時(shí)刻準(zhǔn)備好尺子。我于是就對(duì)他們說(shuō):我們現(xiàn)在是將要上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵,尺子是我們戰(zhàn)斗的唯一武器,你們準(zhǔn)備好了嗎,有沒(méi)有誰(shuí)上戰(zhàn)場(chǎng)不用帶武器的,當(dāng)時(shí)正好有幾個(gè)沒(méi)帶,我于是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)了他們的名字,然后說(shuō):對(duì)不起,你們已經(jīng)光榮犧牲了。全班哄然大笑。從那以后,每次說(shuō)到尺子,學(xué)生都很敏感并迅速準(zhǔn)備好。

細(xì)節(jié)二:“謝謝”傳遞好心情。

別人給我們提供了幫助,哪怕是在我們心情不好的時(shí)候,給我們的一句問(wèn)候、幾句寬慰的話都是對(duì)我們關(guān)心和幫助,我們都應(yīng)該真誠(chéng)的說(shuō)一句“謝謝”。作為老師的我們,更應(yīng)該把“謝謝”掛在嘴邊,這樣學(xué)生才會(huì)把“謝謝”放在心上。當(dāng)學(xué)生在我們上課前替我們擦了黑板、把作業(yè)送進(jìn)了辦公室、做完值日的時(shí)候,我們不要以為這是學(xué)生份內(nèi)的事,而應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)一聲“謝謝”。有時(shí)我們說(shuō)不出口,是因?yàn)槲覀冃闹械摹皫煹雷饑?yán)”在作崇,也正是因?yàn)椤澳銕椭沂菓?yīng)該的”這種思想在潛移默化地影響了學(xué)生,導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)以自我為中心,所以他們才會(huì)把“謝謝”二字忘到了腦后。而只要有了克拉克的方法,有了我們的率先垂范,我們的學(xué)生才會(huì)對(duì)別人的付出真誠(chéng)地說(shuō)一句“謝謝”。

細(xì)節(jié)三:回答問(wèn)題要完整彬彬有禮打電話。

為了提高孩子的閱讀闡述能力及禮貌得體接打電話,克拉克巧妙地運(yùn)用分解法,在一開(kāi)始將整體分成詳細(xì)的幾個(gè)步驟,讓孩子跟著做,在短時(shí)間內(nèi),潛移默化地提高了孩子的寫(xiě)作及口語(yǔ)水平。這并不是簡(jiǎn)單的依葫蘆畫(huà)瓢,而是先降低問(wèn)題的難度,給孩子建立充分的信心,然后才大致最終的成功。體現(xiàn)了“給人以魚(yú)不如授之以“漁”的道理。我想,教育對(duì)象的復(fù)雜性要求我們教師要適當(dāng)?shù)匾虿氖┙?,面?duì)不同年齡段的學(xué)生也要有不同的要求。我任教的低年級(jí)屬于剛剛踏入校園不久的群體,可能面對(duì)陌生的環(huán)境仍有所恐懼。這時(shí)就需要我們適當(dāng)?shù)胤植襟E給予導(dǎo)向,這樣他們才會(huì)有安全感,也才能在這片天地上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)。

回味這55個(gè)細(xì)節(jié),看起來(lái)很平常,就好象曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊,但問(wèn)題是為什么我們沒(méi)有收到這么好的成效呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樯倭艘环輬?jiān)持。我們很多人經(jīng)常心血來(lái)潮想改變現(xiàn)狀,但當(dāng)規(guī)矩定下來(lái)后并沒(méi)有按要求堅(jiān)持實(shí)行,過(guò)一段時(shí)間就人間蒸發(fā)了,等到偶爾想起來(lái)的時(shí)候再重新使之奏效,這樣不但沒(méi)有讓學(xué)生因此而改變,有可能還會(huì)降低老師在學(xué)生心目中的可信度。相反,克拉克給了我很多的感動(dòng)。

在“相互支持創(chuàng)奇跡”這個(gè)細(xì)節(jié)中,他為了贏得學(xué)生的支持,毅然堅(jiān)持戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn),甚至不小心還在一次練習(xí)跳繩中碰到前額,血都留出來(lái)了;在“”在“完成作業(yè)不拖延”這個(gè)細(xì)節(jié)中,他為了使記錄有效地保持下來(lái),自己親手做點(diǎn)心來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子,用他的話說(shuō)后來(lái)他差點(diǎn)就成櫥爺了;在“堅(jiān)持信念和主張”這個(gè)細(xì)節(jié)中,南茜的母親去校長(zhǎng)室告狀,原因是自己的女兒沒(méi)有按時(shí)教那張代表家庭作業(yè)的藍(lán)色紙片而面臨留校的問(wèn)題,她覺(jué)得很荒唐,但是最后克拉克還是堅(jiān)持了自己的信念,因?yàn)樗尯⒆又酪猿霰匦械鹊?。其?shí)給了學(xué)生規(guī)矩,并不一定能真正實(shí)現(xiàn),如果沒(méi)有克拉克克服一切阻力,孜孜不倦的堅(jiān)持,盡管再不情愿也堅(jiān)持,盡管再困難也堅(jiān)持,甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣,那就不可能有這樣的成功。最終他得到了孩子們的支持與配合并且由衷的尊敬。

克拉克創(chuàng)造的這55個(gè)細(xì)節(jié),并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。知道如何待人接物,把握人生,如何處理可能狀況,快樂(lè)地生活。讓孩子從生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善……,我想:優(yōu)秀是真的可以教出來(lái)的,當(dāng)然,更要突出強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)秀背后所付出的心力,只要你有一顆舍得付出的真心,那你就一定能創(chuàng)造出教育的奇跡。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇四

剛拿到《自覺(jué)可以練出來(lái)》這本書(shū)的時(shí)候,對(duì)它不太感冒,心想也沒(méi)什么大不了的嘛,最多是媽媽希望我可以自覺(jué)寫(xiě)作業(yè),自覺(jué)背課文之類(lèi)的唄,但是當(dāng)我讀了前幾頁(yè)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)練習(xí)自覺(jué)可以讓人產(chǎn)生翻天覆地的變化。

這本書(shū)的小作者是吳牧天,從小就接受自我管理和方法學(xué)訓(xùn)練,在高三時(shí)作為優(yōu)秀學(xué)生被選拔到美國(guó)中學(xué)交流,期間發(fā)生了被綁架巧妙脫險(xiǎn)、被美國(guó)歷史老師任命為助教等故事,現(xiàn)在在美國(guó)的重點(diǎn)大學(xué),被譽(yù)為美國(guó)航空航天之母的普渡大學(xué)學(xué)習(xí)。

他每天用了10分鐘到30分鐘的時(shí)間寫(xiě)自我管理日記,結(jié)果一年時(shí)間就寫(xiě)下了30多萬(wàn)字,通過(guò)不斷地自我要求、自我感悟和自我突破,他的學(xué)習(xí)效率得到了提高,而且還通過(guò)不斷的總結(jié)當(dāng)天的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)每天的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行回顧,從而使自己的智慧與能力都得到不斷的提升,我真的是太佩服這位小哥哥了。

除了要學(xué)習(xí)他的毅力外,我還學(xué)習(xí)到了如何寫(xiě)好管理日記:一是要當(dāng)“生活的有心人”,平時(shí)注意觀察和體驗(yàn),去尋找和總結(jié),才能發(fā)現(xiàn)每天的生活也是多姿多彩;二是要以《讀者的文摘》的選稿三大標(biāo)準(zhǔn)要求自己,有一個(gè)讓人記得住的故事、有一個(gè)給人啟迪的觀點(diǎn)、適合轉(zhuǎn)述;三是要有真知灼見(jiàn),更要勇敢創(chuàng)新。如果我們能時(shí)常從自己的日常生活中,總結(jié)出具有創(chuàng)新見(jiàn)解的“真知灼見(jiàn)”,我們的進(jìn)步真是想不快都難呢!

看了小哥哥寫(xiě)的這么多日記,我終于明白優(yōu)秀的學(xué)生是怎么練成了,雖然我平時(shí)也經(jīng)常寫(xiě)一些小習(xí)作,但總是斷斷續(xù)續(xù),時(shí)多時(shí)少。我多么希望自己也能養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,也能寫(xiě)出厚厚的幾本書(shū)來(lái)。就從今天開(kāi)始吧!我要堅(jiān)持下去。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇五

為了有意識(shí)地用腦,你可以阻斷一些信息,比如視覺(jué)信息。閉上眼睛,靠其他感官去尋找食物,再送到嘴里,這樣可以刺激觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué),從而增強(qiáng)大腦中相關(guān)區(qū)域的功能。

偷偷變聰明,42個(gè)鍛煉大腦的方法。

2.吃富含卵磷脂的食物。

乙酰膽堿是大腦的“潤(rùn)滑劑”,它能使腦部更加活躍。而卵磷脂能轉(zhuǎn)化成乙酰膽堿,因此,多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物,將有助于提高記憶力。

偷偷變聰明,42個(gè)鍛煉大腦的方法。

3.用手指分辨硬幣。

隨時(shí)在口袋里放幾枚不同面值的硬幣,沒(méi)事時(shí)拿手指的指尖去嘗試著分辨,這樣可以刺激大腦皮層,從而挖掘出大腦隱藏的一些能力。

偷偷變聰明,42個(gè)鍛煉大腦的方法。

4.關(guān)掉聲音看電視。

阻斷聲音,僅靠畫(huà)面去分析電視里正在播放的內(nèi)容。這樣做能刺激大腦皮層,并訓(xùn)練自己集中注意力去做一件事情。

偷偷變聰明,42個(gè)鍛煉大腦的方法。

5.捏住鼻子喝咖啡或茶。

咖啡和茶的香氣會(huì)通過(guò)鼻腔粘膜和嗅覺(jué)神經(jīng)傳入大腦,再在腦中對(duì)其進(jìn)行分析。

但現(xiàn)在你聞不到香氣了,大腦就只能靠舌頭的味覺(jué)來(lái)拼命分析進(jìn)到嘴里的東西,這樣一來(lái)它就得到鍛煉了。

6.大聲讀。

朗讀的過(guò)程是把視覺(jué)刺激反饋給聽(tīng)覺(jué),并加以確認(rèn),它所帶給大腦的刺激要比默讀多得多,因此記憶也更加深刻。閱讀本文時(shí),建議你在需要獲取信息時(shí)選擇默讀,在分析或記憶信息時(shí)選擇朗讀。

7.學(xué)門(mén)外語(yǔ)。

大腦里有一塊被稱(chēng)為前額皮質(zhì)的區(qū)域,它直接影響你的決策能力,而學(xué)習(xí)外語(yǔ)可提高這塊區(qū)域能力。

8.點(diǎn)沒(méi)吃過(guò)的菜。

做習(xí)慣的事情會(huì)讓你感覺(jué)輕松,比如去常去的餐廳吃飯,點(diǎn)以前常吃的菜,這是因?yàn)樵谀隳X中已經(jīng)形成了程序記憶,不會(huì)再對(duì)腦部形成刺激了。

所以有意識(shí)地做一些不常做的事就顯得非常重要—新的嘗試對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種很棒的刺激。

9.繞路走。

有空的時(shí)候可以嘗試一下繞路而行,即使迷路也沒(méi)關(guān)系。

為了找到正確的路徑,你會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,而這種滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)對(duì)鍛煉你的大腦十分有益。

10.用左手刷牙。

大多數(shù)人都習(xí)慣用右手,右手運(yùn)動(dòng)是靠左腦支配的,因此人們平時(shí)對(duì)左腦使用得比較多。如果有意識(shí)地讓左手做一些事情,那么對(duì)腦來(lái)說(shuō)是一種新的刺激,而且利于開(kāi)發(fā)你的右腦。

11.喝酸奶。

益生菌不但對(duì)腸胃好,而且還有助于控制焦慮情緒,使大腦在情感和記憶處理上都表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力。

12.轉(zhuǎn)移注意力。

站起身走走、爬爬樓梯、做做深呼吸或伸展運(yùn)動(dòng)。或許你已經(jīng)意識(shí)到,在做這些放松的身體活動(dòng)時(shí)你的大腦仍然會(huì)繼續(xù)處理上一個(gè)任務(wù),有時(shí)甚至還能產(chǎn)生新的想法。

13.去陌生的地方。

通過(guò)體驗(yàn)未知世界,能讓大腦空間更加廣闊。去沒(méi)去過(guò)的地方,見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西,可以使大腦保持新鮮的狀態(tài)。

14.換個(gè)角度看問(wèn)題。

有些東西即便絞盡腦汁也是想不出來(lái)的,你需要嘗試從各個(gè)角度去觀察和思考問(wèn)題,這樣大腦也會(huì)越來(lái)越靈活。

15.吃早餐。

腦重量?jī)H占人體總重量的2%,但其所消耗的能量卻占到總耗能的18%,而其惟一的能量來(lái)源是葡萄糖。早上是腦部最缺葡萄糖的時(shí)期,不吃早餐就去上學(xué)或工作,大腦能量會(huì)不足,無(wú)法充分發(fā)揮出其能力。研究表明,早餐能為大腦提供一天所需能量的25%。

對(duì)大腦有益的食物。

1、多吃增加胎腦細(xì)胞數(shù)量的食物。

胎腦細(xì)胞的數(shù)量,在孕期8周時(shí)約有125000個(gè),到第19周的孕期時(shí),可能已增加到200億個(gè)細(xì)胞,之后就會(huì)漸減,到出生時(shí)正常的新生兒最少都有100億個(gè)腦細(xì)胞。

產(chǎn)前智能提升的兩個(gè)功用,就在使寶寶在胎兒期多增加一些腦細(xì)胞的形成,及盡量避免胎兒期后半期腦細(xì)胞的漸減。避免腦細(xì)胞減少的方法是多為胎兒做智能提升課程,增加腦細(xì)胞形成的方法則是在孕期零到19周期間,多吃些會(huì)幫助胎兒多生出一些腦細(xì)胞的食物。

推薦智力食物:蛋黃、雞肝、豬腎、豬腦、豬心、瘦肉、大豆等,基本上都會(huì)提供各種大腦細(xì)胞形成過(guò)程中所需要的氨基酸。

2、補(bǔ)充促進(jìn)胎腦速增配線的食物。

從懷孕第18周開(kāi)始,腦細(xì)胞數(shù)量的增多已近最高峰,但腦細(xì)胞所生的配線則正在快速地增加長(zhǎng)度、增加數(shù)量、增加分枝,此時(shí)孕婦宜多食用一些能促進(jìn)胎腦速增配線的食物。

推薦智力食物:花生、蛋黃、雞肝、豬腎、豬心、瘦肉、豆類(lèi)、海苔等等。

3、補(bǔ)充鐵質(zhì)的食物。

鐵質(zhì)不足會(huì)導(dǎo)致胎兒智商低。懷孕時(shí),準(zhǔn)媽媽需要吸收雙倍的鐵含量來(lái)為胎兒提供足夠的氧氣。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提示準(zhǔn)媽媽?zhuān)汉芏嗳嗽趧倯言袝r(shí)體內(nèi)鐵含量就已經(jīng)不足了,如果不及時(shí)補(bǔ)充足夠的鐵,會(huì)使胎兒在子宮里吸收不到足夠的氧氣,導(dǎo)致發(fā)育不良、智商低。

推薦智力食物:瘦牛肉、雞肉以及強(qiáng)化谷物早餐。

4、補(bǔ)充維生素多的食物。

均衡提供胎兒發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)。懷孕時(shí)你可能會(huì)更加注意飲食,但是任何人都無(wú)法做到萬(wàn)無(wú)一失,每天補(bǔ)充維生素有利于保證胎兒成長(zhǎng)所需維生素和礦物質(zhì)的均衡,如制造血紅細(xì)胞的葉酸和維生素b12,可預(yù)防胎兒先天性畸形的維生素c,強(qiáng)化骨骼的維生素d,以及有利于胎兒大腦發(fā)育的鋅。

需要注意的是:如果因?yàn)檠a(bǔ)充維生素導(dǎo)致腸胃不舒服,不要馬上拋掉不再服用,可以試試在吃飯時(shí)服用或者咨詢(xún)醫(yī)生是不是可以換一個(gè)牌子。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇六

剛拿到《自覺(jué)可以練出來(lái)》這本書(shū)的時(shí)候,對(duì)它不太感冒,心想也沒(méi)什么大不了的嘛,最多是媽媽希望我可以自覺(jué)寫(xiě)作業(yè),自覺(jué)背課文之類(lèi)的唄,但是當(dāng)我讀了前幾頁(yè)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)練習(xí)自覺(jué)可以讓人產(chǎn)生翻天覆地的變化。

這本書(shū)的小作者是吳牧天,從小就接受自我管理和方法學(xué)訓(xùn)練,在高三時(shí)作為優(yōu)秀學(xué)生被選拔到美國(guó)中學(xué)交流,期間發(fā)生了被綁架巧妙脫險(xiǎn)、被美國(guó)歷史老師任命為助教等故事,現(xiàn)在在美國(guó)的重點(diǎn)大學(xué),被譽(yù)為美國(guó)航空航天之母的普渡大學(xué)學(xué)習(xí)。

他每天用了10分鐘到30分鐘的時(shí)間寫(xiě)自我管理日記,結(jié)果一年時(shí)間就寫(xiě)下了30多萬(wàn)字,通過(guò)不斷地自我要求、自我感悟和自我突破,他的學(xué)習(xí)效率得到了提高,而且還通過(guò)不斷的總結(jié)當(dāng)天的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)每天的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行回顧,從而使自己的智慧與能力都得到不斷的提升,我真的是太佩服這位小哥哥了。

除了要學(xué)習(xí)他的毅力外,我還學(xué)習(xí)到了如何寫(xiě)好管理日記:一是要當(dāng)“生活的有心人”,平時(shí)注意觀察和體驗(yàn),去尋找和總結(jié),才能發(fā)現(xiàn)每天的生活也是多姿多彩;二是要以《讀者文摘》的選稿三大標(biāo)準(zhǔn)要求自己,有一個(gè)讓人記得住的故事、有一個(gè)給人啟迪的觀點(diǎn)、適合轉(zhuǎn)述;三是要有真知灼見(jiàn),更要勇敢創(chuàng)新。如果我們能時(shí)常從自己的日常生活中,總結(jié)出具有創(chuàng)新見(jiàn)解的“真知灼見(jiàn)”,我們的進(jìn)步真是想不快都難呢!

看了小哥哥寫(xiě)的這么多日記,我終于明白優(yōu)秀的學(xué)生是怎么練成了,雖然我平時(shí)也經(jīng)常寫(xiě)一些小習(xí)作,但總是斷斷續(xù)續(xù),時(shí)多時(shí)少。我多么希望自己也能養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,也能寫(xiě)出厚厚的幾本書(shū)來(lái)。就從今天開(kāi)始吧!我要堅(jiān)持下去。

文/t蕊。

《管好自己就能飛》是一次我和蕊在逛書(shū)店的時(shí)候看到的,很想讓她好好的讀一讀這本書(shū),因?yàn)樗狈Φ木褪亲晕夜芾淼哪芰?。因?yàn)樗d致不高,我也只好作罷。這次看到《自覺(jué)可以練出來(lái)》的試讀本,而且知道《自覺(jué)可以練出來(lái)》更加強(qiáng)調(diào)青少年自我管理的“實(shí)踐”,書(shū)中用一篇篇可感、可悟、可學(xué)的自我管理日記,挖掘出了更多自我管理方法,突出實(shí)用性、可操作性,可謂《管好自己就能飛》的實(shí)戰(zhàn)版。是吳牧天的又一力作,我是毫不猶豫就申請(qǐng)了試用,希望這本書(shū)能帶給孩子一定的啟發(fā),讓孩子做自己真正的小主人。

感謝綽韞益閱讀給了我和孩子這樣一次的試讀機(jī)會(huì),這樣一本好書(shū),我決定了要和孩子一起好好讀,讓孩子通過(guò)這本書(shū)能學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然了也是希望這本書(shū)能讓孩子看到自己的閃光點(diǎn),增強(qiáng)一點(diǎn)自信。

在吳牧天的自我管理日記中記錄得最多的就是那種自我要求、自我管理和自我突破的經(jīng)歷。這也是對(duì)他的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的提高起到了至關(guān)重要的作用??吹竭@里,我們誰(shuí)都希望自己的孩子做到,但是正如吳牧天所說(shuō),關(guān)鍵是:你是否能下決心,花這一點(diǎn)時(shí)間去“磨刀”。

從孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我也發(fā)現(xiàn)了她能笑著面對(duì)成功,卻不能坦然的接受失敗。一次區(qū)級(jí)演講比賽,主辦方將初中和小學(xué)混編了在一起,以學(xué)校第一名參賽的她最終得了三等獎(jiǎng),她沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的不足,而是直呼這樣的比賽不公平。不公平固然是存在的,后來(lái)我只能和她好好的分析總結(jié),并且讓她看到自己的不足,自己認(rèn)識(shí)到自己還是有進(jìn)步的空間的。也許是我說(shuō)法有問(wèn)題?今年又將接受同樣挑戰(zhàn)的她想去又怕失敗。也許真正的總結(jié)就應(yīng)該是孩子自己的總結(jié),這樣才能讓她真正的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在,而我們只能是引導(dǎo)。

“不是因?yàn)樯罹识鴮?xiě)日記,而是因?yàn)閷?xiě)日記生活更精彩”,說(shuō)得很有道理,就如現(xiàn)在,有時(shí)候我說(shuō)希望寶貝能堅(jiān)持寫(xiě)日記,她會(huì)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)医裉於几杏X(jué)沒(méi)什么有趣的事情發(fā)生,寫(xiě)些什么呢?”我不止一次的說(shuō),哪怕是一件小事,也許你認(rèn)為沒(méi)什么大不了,但是你今天記錄下來(lái),等某一天你翻開(kāi)來(lái)看也會(huì)覺(jué)得很有意思呢!現(xiàn)在看來(lái),那是因?yàn)楹⒆涌偸潜е桓睉?yīng)付的心態(tài)去完成一項(xiàng)任務(wù),試想,怎么可能寫(xiě)出精彩的日記呢?《自覺(jué)可以練出來(lái)》這本書(shū)看到這里,我更加體會(huì)到了,這本書(shū),我一定要和孩子一起好好的讀,讓她能自己有所感悟。就如我一直陪伴著孩子讓她堅(jiān)持練小提琴,這件事我們堅(jiān)持了四年,我首先就是想讓她為一件事堅(jiān)持,其次才是對(duì)小提琴方面的提高。同樣的道理,我希望能讓她延伸到她的自我管理,關(guān)鍵是堅(jiān)持,而且是自覺(jué)的堅(jiān)持。

不試哪知行不行?這也是我一直灌輸給孩子的理念。小學(xué)第一次,老師在班上問(wèn)誰(shuí)愿意參加講故事比賽,女兒第一個(gè)舉手,回家就告訴了我她第一個(gè)報(bào)名,而且要我?guī)退郎?zhǔn)備故事,我能做的就是鼓勵(lì)她相信自己一定行。沒(méi)想到,她第一次登臺(tái)就得了二等獎(jiǎng)。雖然這一次她做到了,但是事實(shí)上平時(shí)遇到很多機(jī)會(huì),她依然是有點(diǎn)不敢,依然是我一次次的鼓勵(lì),她才會(huì)站出來(lái)。所以,我也希望她能心中牢牢的記住“不試哪知行不行”,再次遇到問(wèn)題能主動(dòng)出擊。

鍛煉情商:先了解情況再表態(tài)。不論是我,還是我們周?chē)呐笥?,?duì)女兒都有一個(gè)評(píng)價(jià),智商不低,情商有待提高。很多時(shí)候說(shuō)話都感覺(jué)沒(méi)有更多的考慮就說(shuō)出來(lái)了,往往說(shuō)出來(lái)的話會(huì)讓人哭笑不得。偶爾一次可以當(dāng)做笑話,次數(shù)多了,就證明了她的言論欠考慮。一次次的引導(dǎo),一次次的失敗,希望寶貝能從這本書(shū)找到自己的問(wèn)題。

學(xué)會(huì)生存:當(dāng)自己人生的負(fù)責(zé)人;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):搞笑的秘訣是什么;學(xué)會(huì)做事:做解決問(wèn)題的高手;學(xué)會(huì)共同生活:良好的人際關(guān)系從哪兒來(lái)。我們都希望孩子學(xué)會(huì)這一些,而在孩子的成長(zhǎng)路上,我們永遠(yuǎn)是最好的引路人??戳恕蹲杂X(jué)可以練出來(lái)》這本書(shū),讓我感觸頗深,這對(duì)于孩子不僅是一本好書(shū),也讓從中懂得了如何去引導(dǎo)孩子,去鼓勵(lì)孩子,去陪伴孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中的孩子需要這樣一本好書(shū)的陪伴。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇七

一些人可能不了解腰窩,腰窩在中醫(yī)上又被成為腰眼。也是中醫(yī)當(dāng)中的一個(gè)穴位,經(jīng)常按摩這個(gè)穴位可以幫助強(qiáng)身壯腰,并且還能夠幫助明目。腰窩是延年益壽的一個(gè)穴位,所以如果有腰窩,真的不是一種病。

2.腰部的小酒窩。

如果你仔細(xì)觀察腰窩,是不是特別想腰部的兩個(gè)小酒窩?其實(shí)腰窩就相當(dāng)于是腰部的兩個(gè)小酒窩。它是女性腰部的魅力點(diǎn),甚至比臉上的就我更加迷人。這就是為什么男性朋友覺(jué)得模特的身材特別好。裸著后背,露著腰窩,可以俘獲很多男人的心。

腰窩要怎么練出來(lái)呢?其實(shí)腰窩分為兩種,一種是遺傳的,就是說(shuō)這樣的人天生就有腰窩。不要不服氣,上帝從來(lái)也不是公平的。另外一種是通過(guò)鍛煉來(lái)得到。比如說(shuō)主要鍛煉腰部,讓腰部瘦下來(lái),這樣就可以練出腰窩,讓你掌握好身材和性感的秘密。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇八

圣渦其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的腰窩,是模特身材的重要標(biāo)志之一。更多的時(shí)候我們把圣渦稱(chēng)作是腰部的眼睛。眼鏡是心靈的窗戶(hù),那么圣渦就是腰部的窗戶(hù),也是美麗和自信的窗戶(hù)。

圣渦其實(shí)是可以鍛煉出來(lái)的。圣渦作為腰部的眼睛,其實(shí)是每個(gè)人都可以擁有的。一般來(lái)說(shuō)如果要達(dá)到圣渦的標(biāo)準(zhǔn),需要通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練。圣渦可能是比人魚(yú)線更難擁有的東西。

3.男人也有圣渦嗎。

男人其實(shí)也有圣渦的,我們會(huì)在一些男性的身上看到圣渦的蹤跡。作為腰部的眼睛,可以為我們的身材帶來(lái)完美的展示。

4.圣渦怎么練出來(lái)。

圣渦其實(shí)可以通過(guò)減肥來(lái)達(dá)到,可以趴在床上,兩只手放在腰側(cè),然后讓腰椎開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。反復(fù)15個(gè)為一組。

其實(shí)圣渦是一個(gè)體型好的一個(gè)標(biāo)志,也是很多人追求的夢(mèng)想,鍛煉的時(shí)候要注意堅(jiān)持,這樣才能達(dá)到良好的效果。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇九

(根據(jù)曲艷婷老師講課記錄,未經(jīng)本人審閱)。

第一部分引言。

如何才能引導(dǎo)孩子正確做事呢?是管理他?還是教育他?管和教都很重要,但都不是根本方法。重要的,是訓(xùn)練。

舉個(gè)例子:有一家的一個(gè)小孩子六個(gè)月的時(shí)候長(zhǎng)牙,牙齒容易癢,而爺爺就讓他把手伸到嘴里,止住了牙癢的毛病,但孩子學(xué)會(huì)了咬人。怎么辦呢?媽媽想了個(gè)辦法,每次孩子咬媽媽的時(shí)候,媽媽就揪孩子的頭發(fā),孩子一松口她就松手。久而久之,會(huì)讓孩子感覺(jué)到一咬人頭就疼,這種做法就叫訓(xùn)練。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小,講道理不明白,長(zhǎng)大就知道了。“樹(shù)大自然直”嘛。但實(shí)際上,“樹(shù)大自然直”是安慰人的話,并不是真理,否則社會(huì)上不會(huì)有這么多壞人了。不能等到孩子懂得道理的時(shí)候再管教,因?yàn)閮?yōu)秀是訓(xùn)練出來(lái)的。

今天講三個(gè)方面的內(nèi)容:為什么要訓(xùn)練?訓(xùn)練什么?怎樣訓(xùn)練?

第二部分為什么要訓(xùn)練(訓(xùn)練的意義)。

第一,訓(xùn)練不僅是讓孩子知道,更是讓他去做到。這是訓(xùn)練和教育的最大不同,教育是讓孩子知道,而訓(xùn)練不僅讓他知道,更是讓他去做。比如:回家后應(yīng)該寫(xiě)作業(yè),不應(yīng)該看電視,應(yīng)該洗腳洗襪子,孩子們都知道應(yīng)該這樣做,但很多人做不到。而訓(xùn)練就是讓他們做到。

第二,讓孩子掌握實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的技能。教育是給知識(shí),訓(xùn)練是給技能。例如:游泳,光教育不訓(xùn)練只是紙上談兵。

第三,能讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。通過(guò)訓(xùn)練,讓孩子懂得在自己的個(gè)性中有些東西是需要克服的,有些是需要倡導(dǎo)的。

第三部分訓(xùn)練什么內(nèi)容。

(一)陶鑄品格。

1、遵守規(guī)則。

首先要做到遵守規(guī)則。很多人認(rèn)為中國(guó)孩子太聽(tīng)話,缺少創(chuàng)造性,還常以國(guó)外教育為例子說(shuō)明。但我個(gè)人不贊同這一說(shuō)法,我們要求孩子自由是正常的,但應(yīng)該平等對(duì)待其他孩子,比如有的孩子想學(xué)習(xí),有的孩子想大聲唱歌,怎么辦?毫無(wú)界限的自由會(huì)讓每個(gè)人都失去自由。訓(xùn)練孩子遵守規(guī)則并不是限制自由,而是讓他懂得尊重規(guī)則。

如果孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí),生活在集體中是很痛苦的。從小在家里不服從父母,在學(xué)校不服從老師,長(zhǎng)大后在單位就會(huì)不服從管理--每個(gè)單位都會(huì)有這樣的人。前幾年,省教育廳組織到澳大利亞學(xué)習(xí)參觀,當(dāng)?shù)卣n堂是自由度很高的學(xué)堂,大綱是國(guó)家定的,但教材內(nèi)容由老師選擇,上課的時(shí)候孩子們可坐可站,但有一個(gè)前提,不能影響他人。影響了他人,老師會(huì)把他和桌子搬到外面去。如果沒(méi)有秩序的話大家是不會(huì)正常學(xué)習(xí)的,必須要保證大多數(shù)人的利益。

當(dāng)我們訓(xùn)練孩子們服從的時(shí)候,他會(huì)試探、挑戰(zhàn)我們的權(quán)威。

講一下三個(gè)概念:本我、自我、超我。

本我是人的本性,要求滿(mǎn)足一切本能的驅(qū)動(dòng)力,按照快樂(lè)原則行駛;

自我是現(xiàn)實(shí)原則,代表著理性和機(jī)制,具有防衛(wèi)職能。

超我是至善原則,指導(dǎo)著自我,監(jiān)督著本我。

如果一個(gè)人本我成分占主要地位,會(huì)比較自私;如果超我成分占主要地位,會(huì)很高尚,但偏于迂腐。

舉個(gè)例子:一個(gè)人又餓又渴,身上只有錢(qián)卻無(wú)飯無(wú)水,在路邊發(fā)現(xiàn)蘿卜地,主人不在。這時(shí),本我會(huì)告訴我不管其他的,拔出來(lái)就吃;而超我告訴我蘿卜是別人的,堅(jiān)決不能吃;而自我會(huì)告訴我先吃了,再在原地等著主人把錢(qián)給他,或把錢(qián)留下原地。

本我多是本性,而超我,關(guān)鍵來(lái)自父母的道德教育。

2、禮貌待人。

(1)關(guān)心他人。有些人會(huì)注意別人的感受,很關(guān)心別人,所以禮貌并不僅僅是鞠躬問(wèn)好,其實(shí)是幫助別人感受到自尊,也就是為別人著想。

同理心:站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種能力。

(2)學(xué)會(huì)請(qǐng)求。孩子常會(huì)遇到需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,但不會(huì)請(qǐng)求,這需要在家訓(xùn)練。比如:孩子說(shuō)我要喝水,可以讓他說(shuō)“媽媽?zhuān)?qǐng)你幫我倒一杯水好嗎?”很快孩子就會(huì)知道如何請(qǐng)求。這一原理同樣可以運(yùn)用到孩子插嘴上?,F(xiàn)在的孩子越來(lái)越愛(ài)表達(dá),但很難做到傾聽(tīng),尤其是別人說(shuō)話的時(shí)候容易插嘴,一定要讓他用對(duì)的方法來(lái)表達(dá)他的需要,告訴他不要插嘴,如果確實(shí)需要插嘴時(shí)要先說(shuō):“不好意思,打斷一下。”

(3)懂得感恩。如果一個(gè)人認(rèn)為別人為他干什么都是應(yīng)該的,如果別人不幫他,就會(huì)有怨氣,這就是不懂得感恩。舉個(gè)例子:一次美術(shù)課時(shí),一個(gè)孩子氣得渾身顫抖著找老師,說(shuō)同桌不給他水彩筆用,老師以為是同桌拿了他的筆,后來(lái)調(diào)查才知道是這個(gè)小孩忘了帶水彩筆,而同桌不借給他。同桌的行為固然不好,但這個(gè)小孩為什么會(huì)如此生氣呢?因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)帶、同桌借他是天經(jīng)地義的事,這其實(shí)也是不懂得感恩的表現(xiàn)。

如何訓(xùn)練孩子的感恩心呢,很簡(jiǎn)單,只要我們常對(duì)孩子說(shuō)謝謝,孩子也會(huì)將之作為內(nèi)心的情感。

我們首先要控制自己的情緒,不能發(fā)脾氣,也不要盲目教育。而應(yīng)先了解情況,而了解情況的方式也要溫和:“到底發(fā)生了什么事,讓你這么不高興?”

如果你發(fā)脾氣,他會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為情緒不好的時(shí)候可以用發(fā)脾氣來(lái)發(fā)泄,因?yàn)樗吹降陌駱邮沁@樣的。

當(dāng)你清楚了到底發(fā)生了什么事情之后,不要急于講道理、訓(xùn)斥他,讓他知道我們是在了解他哭鬧的原因,而不是在責(zé)怪他。只有接納他的情緒,才能教孩子控制自己的情緒。告訴他,情緒是正常的,而哭出來(lái)或喊出來(lái)是釋放情緒的方式。

所以當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候,先想辦法讓他發(fā)泄出來(lái),然后再慢慢教育引導(dǎo)他,但要注意,發(fā)泄情緒以不影響別人為前提。

(5)承擔(dān)責(zé)任。如果孩子實(shí)在控制不住情緒的時(shí)候,一定要讓他承擔(dān)情緒的后果,即承擔(dān)責(zé)任。有些孩子常會(huì)出現(xiàn)不能控制的情緒,例:我曾看過(guò)一個(gè)新聞,一個(gè)孩子劃破小區(qū)的所有汽車(chē)。家長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)他,而是帶著孩子到每家每戶(hù)去道歉并理賠,讓孩子在今后再做事的時(shí)候就不會(huì)這么莽撞。

而如果當(dāng)時(shí)狠狠批評(píng)孩子呢?批評(píng)其實(shí)只是家長(zhǎng)出自己氣的方式,這會(huì)減少孩子的自責(zé)感,他會(huì)自然而然地認(rèn)為你的批評(píng)抵消了他的錯(cuò)誤。這樣就起到了反作用。

有時(shí)候大人出于保護(hù)孩子的目的,會(huì)幫助孩子承擔(dān)或推脫做錯(cuò)事的后果。在心理學(xué)來(lái)說(shuō),人都有保護(hù)自己的歸因,包括內(nèi)歸因和外歸因,內(nèi)歸因是找自己的責(zé)任,外歸因是把責(zé)任歸結(jié)為別人。我們?nèi)绻椭⒆诱彝鈿w因會(huì)教育孩子逃避責(zé)任。

我們要教給孩子的,其實(shí)是承擔(dān)責(zé)任的勇氣和解決問(wèn)題的方法。

(6)直面困難。

真正勇敢的人不是什么都不怕的人,他會(huì)害怕很多東西,但不會(huì)讓害怕控制自己。通常來(lái)說(shuō),害怕有三種:

一是合理的害怕。比如害怕高處的東西掉出來(lái),害怕觸電等等,這是很正常的。

二是想象出的害怕。如害怕鬼。會(huì)給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題的,往往是看到的場(chǎng)景,正確的是不讓他們看到。

三是不合理的害怕。如怕黑、怕跟別人接觸,這些是不合理的,應(yīng)該怎么做呢?正確方法是,他怕什么我們就帶他感受什么。讓他知道面對(duì)的時(shí)候就不會(huì)再害怕。例:一個(gè)孩子修牙,她害怕。媽媽告訴他:第一,如果不修,將來(lái)會(huì)更重;第二,修會(huì)有點(diǎn)痛,可能還會(huì)流點(diǎn)血,但可以忍受。這樣孩子會(huì)接受,在以后也就不會(huì)有這樣的困難。

(二)學(xué)會(huì)交往。

1、父母與孩子的交往。不要浪費(fèi)和孩子在一起的機(jī)會(huì),要學(xué)會(huì)和孩子玩,有意義的玩。

動(dòng)靜結(jié)合的玩。內(nèi)向的多動(dòng),外向的多靜。

有創(chuàng)造力的`玩。比如逛超市,可以借機(jī)告訴他認(rèn)識(shí)字或者數(shù)學(xué)之類(lèi)的,培養(yǎng)他挑選商品的意識(shí)。會(huì)讓孩子把不喜歡的事變成喜歡的。

正確對(duì)待電腦和電視。大人看孩子會(huì)累,通常會(huì)讓電腦或電視替我們“看”會(huì)孩子,但孩子自制力差,容易沒(méi)有節(jié)制。這種情況下可以講點(diǎn)規(guī)矩,“家庭的電腦一定不要放在臥室,最好是在客廳,讓上網(wǎng)處于監(jiān)督的狀態(tài),避免不良網(wǎng)站或沉溺網(wǎng)站?!?/p>

2、孩子和小伙伴的交往。

我們不僅要和孩子做朋友,而且要幫助孩子找朋友,關(guān)注他的人際交往。伙伴對(duì)孩子的影響非常大。

先看一個(gè)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的小笑話:

美國(guó):想打誰(shuí)就打誰(shuí)。

英國(guó):美國(guó)打誰(shuí)我打誰(shuí)。

俄羅斯:誰(shuí)罵我我打誰(shuí)。

法國(guó):誰(shuí)打我我打誰(shuí)。

日本:誰(shuí)打我我讓美國(guó)打誰(shuí)。

中國(guó):誰(shuí)打我我罵誰(shuí)。

如果把上面的國(guó)家換成孩子,希望孩子像哪個(gè)國(guó)家呢?正確的思路是:上面哪個(gè)國(guó)家也不學(xué)。因?yàn)樵購(gòu)?qiáng)大的國(guó)家打仗都會(huì)死人、都會(huì)有損失的。能零損失的人是不參與戰(zhàn)爭(zhēng)的人,就是不打架的人。

所以理想的孩子交往方式是:我不打人,但也不讓人打。先學(xué)習(xí)一下黃金規(guī)則。

黃金規(guī)則:像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人。遵守黃金規(guī)則的人多是不打架的人。

而通常會(huì)有反黃金規(guī)則:“我對(duì)別人怎樣,別人必須對(duì)我怎樣。”“我都沒(méi)打他,他怎么來(lái)打我?”這思路貌似合理,但問(wèn)題極大。

根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)校經(jīng)常會(huì)有孩子覺(jué)得自己被欺負(fù),絕大多數(shù)情況下兩個(gè)孩子打架時(shí),每個(gè)孩子都認(rèn)為自己是有理、是受委屈的一方,都認(rèn)為是對(duì)方先動(dòng)手的。這是為什么呢?這其實(shí)是反黃金規(guī)則起作用。

很多時(shí)候,矛盾的原因多不是有意識(shí)的,多是無(wú)意中冒犯別人,甚至自己都不知道冒犯了別人。比如:一個(gè)同學(xué)無(wú)意中碰掉別人的書(shū),自己還不知道。而根據(jù)反黃金規(guī)則,對(duì)方學(xué)生認(rèn)為自己被欺負(fù)了,于是就再欺負(fù)回去,而碰書(shū)的這個(gè)同學(xué)還不知道怎么回事,當(dāng)然也會(huì)以為自己也受了欺負(fù)--矛盾就發(fā)生了。

正確的方法應(yīng)該是怎么做呢?

一是寬容處之,這并不是說(shuō)讓自己甘受委屈,而是認(rèn)識(shí)到這不是什么嚴(yán)重的事,沒(méi)必要去計(jì)較。處理事情可以退一步海闊天空,用一顆友愛(ài)的心去對(duì)待身邊的人,你會(huì)收獲更多的愛(ài)與尊敬。

舉個(gè)例子:學(xué)校里的一個(gè)真事,一個(gè)孩子不小心被別的孩子劃傷了,傷得很?chē)?yán)重,老師和闖禍孩子都很害怕,而受傷孩子的家長(zhǎng)卻非常大度寬容,完全沒(méi)有責(zé)怪闖禍的孩子,這樣一來(lái),以后老師會(huì)較多關(guān)注孩子,也會(huì)讓孩子贏得很多的朋友。

如果反過(guò)來(lái)呢?家長(zhǎng)找闖禍孩子或家長(zhǎng)發(fā)泄一通,會(huì)讓老師以后在對(duì)待自己孩子時(shí)特別尷尬,也會(huì)讓別的孩子遠(yuǎn)離自己的孩子,得不償失。

二是分析一下,他為什么惹我?我們注意到一個(gè)現(xiàn)象:每個(gè)群體中總會(huì)有這么幾個(gè)常欺負(fù)人的孩子,但更需要注意的,通常會(huì)讓我們忽視的是,這些人欺負(fù)的對(duì)象并不是其他所有同學(xué),通常是特定的少數(shù)幾個(gè)人,這些孩子可能有的邋遢而孤僻,有的男孩可能娘娘腔,更多的是被一挑逗就上火的孩子,因?yàn)槟茉谄圬?fù)這些人身上找到樂(lè)趣,而理性的孩子多不會(huì)被欺負(fù)。所以,如果我們的孩子總是被欺負(fù),在找老師的同時(shí),還要想想為什么我的孩子會(huì)是被欺負(fù)的對(duì)象?這不是沒(méi)有原因的。

三是別動(dòng)手。任何時(shí)候下都不要?jiǎng)邮帧?/p>

孩子養(yǎng)成的處事方式,會(huì)隨著他們長(zhǎng)大。我們不知道明天孩子會(huì)遇到什么,但教給孩子處理問(wèn)題的方法,會(huì)給他們應(yīng)對(duì)困難的力量。

(三)動(dòng)手做事。

訓(xùn)練孩子做事,不是只叫他做,而是帶著他一起做。比如洗衣服或洗碗,如果讓他自己洗,肯定洗不干凈,這會(huì)影響他的積極性。

不需要細(xì)講。父母能做的事,都可以帶著孩子一起做。

第四部分怎樣訓(xùn)練。

1、有計(jì)劃。訓(xùn)練一定要有一個(gè)計(jì)劃,而不能等到事情發(fā)生了再來(lái)糾正他。打不是辦法,糾正也不是辦法。

第一步,提前告訴他怎樣做事是正確的。

第二步,用各種方法來(lái)對(duì)正確的行為加以強(qiáng)化。但很多家長(zhǎng)多是對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行了強(qiáng)化。如:晚飯后通常家長(zhǎng)各干各的事,這時(shí)孩子就會(huì)做錯(cuò)誤的事情時(shí)以引起父母的注意力,也確實(shí)引起了父母的注意力,這其實(shí)是對(duì)他做不好事件的強(qiáng)化。

2、不動(dòng)怒。

絕大多數(shù)情況下,孩子在做錯(cuò)事時(shí),他其實(shí)自己是知道的。例如:我們開(kāi)車(chē)違章,我們其實(shí)也知道自己違章,這時(shí)交警怎么做呢?他不會(huì)生氣,只會(huì)敬個(gè)禮然后罰款。孩子其實(shí)也是這樣。我們所做的應(yīng)該是交警的角色,要讓孩子承擔(dān)錯(cuò)事的結(jié)果。

如果你不發(fā)脾氣,所有的事只是孩子和事件本身的關(guān)系,而你一發(fā)脾氣,就會(huì)演變成父母和孩子之間的關(guān)系。

3、不逃避。

先制止,制止不了那就面對(duì)他,讓他自己感受帶來(lái)的后果。如果不想讓孩子動(dòng)什么東西,就把這東西放在容易動(dòng)到的地方訓(xùn)練他。

當(dāng)然,不是什么事情都要面對(duì)……比如,馬路上碰車(chē),觸電等。但可以用別的方式告訴他。

4、一致性。

自己要一致,要有原則。特別是不能隨自己的心情。比如:賭博,很多人不是好賭,而是他體驗(yàn)過(guò)贏的感覺(jué),想再體驗(yàn)這樣的感覺(jué)。孩子其實(shí)也是這樣的想法,所以家長(zhǎng)們始終要保持一致。

5、要徹底。

不能一次通過(guò)或者外在表現(xiàn)通過(guò)了就可以,而是要訓(xùn)練他的意念。半途而廢的訓(xùn)練,比沒(méi)有訓(xùn)練更糟糕。

6、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。

內(nèi)在的自我鼓勵(lì),是一種最重要的鼓勵(lì)。孩子還沒(méi)有這方面的自我鼓勵(lì),我們可以從外部來(lái)表?yè)P(yáng)。

要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)孩子:描述你所看見(jiàn)的,描述你的感受,把孩子值得贊賞的行為總結(jié)成一個(gè)詞。

要學(xué)會(huì)把孩子的正確行為上升到一種品質(zhì),用品質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子更好的表現(xiàn)。但千萬(wàn)不要反過(guò)來(lái)用,當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候一定要就事論事,不要和品質(zhì)掛勾。

用表情動(dòng)作來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。如擁抱等。

用特別的活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。三口人一起來(lái)做個(gè)活動(dòng),一起去旅游等。

自制作小獎(jiǎng)狀等。

7、制止與批評(píng)。

再一次提醒在座的家長(zhǎng)--一定不要?jiǎng)优?/p>

在批評(píng)孩子的時(shí)候,我們要握著他的手,讓他感受到媽媽批評(píng)的是他做的這件事情,而不是不愛(ài)他。

第五部分結(jié)語(yǔ)。

最后提醒,不是事事都可以訓(xùn)練。比如尿床,比如逼他學(xué)沒(méi)有天賦或興趣的東西。

訓(xùn)練孩子真的很難,但今天開(kāi)始永遠(yuǎn)比明天早一天。現(xiàn)在不訓(xùn)練他,那他的將來(lái)就會(huì)比今天遇到更多的挫折。

需要訓(xùn)練的不僅是孩子,還是家長(zhǎng)和愛(ài)人。

堅(jiān)持下去,訓(xùn)練一定會(huì)有改變。

(講座結(jié)束,此處有掌聲。)。

補(bǔ)充主持人最后的三點(diǎn)總結(jié):

第一,家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。

第二,家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅要投入金錢(qián),還要投入時(shí)間。

第三,我們所要做的是陪伴、指導(dǎo)。我們要陪伴孩子成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我們是幫助他們、引導(dǎo)他們成長(zhǎng),而不應(yīng)該是批評(píng)、評(píng)價(jià)、指責(zé)孩子,要思考錯(cuò)誤背后的原因,陪伴孩子一塊體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十

踐力作。

本書(shū)以聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“未來(lái)教育的四大支柱”——“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”為主題,精選了作者80篇自我管理日記編寫(xiě)而成。全書(shū)18萬(wàn)5千余字,是作者原汁原味的自我管理實(shí)踐日記,記下了他真實(shí)親歷的成長(zhǎng)故事與感悟。每篇日記后面均附有他的父親——著名管理學(xué)家吳甘霖的精彩點(diǎn)評(píng),將青少年成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的多種問(wèn)題以及如何解決的智慧與方法融為一體,讀后使我深受啟發(fā)。

在導(dǎo)讀部分,作者提出自我管理日記的寫(xiě)法,包括五部分:關(guān)鍵詞——每一天的主要資料,以最精煉的語(yǔ)言概括出來(lái);計(jì)劃執(zhí)行狀況——回顧一天,以免計(jì)劃落空;今日最大收獲——總結(jié)經(jīng)驗(yàn);今日反思——總結(jié)教訓(xùn)(自己或他人);明日計(jì)劃。

那里,他提到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)容易將好的方面“固化”,總結(jié)教訓(xùn)就是將自己不斷“優(yōu)化”。這點(diǎn)我認(rèn)為很正確,我們每學(xué)期都認(rèn)真撰寫(xiě)工作計(jì)劃和總結(jié),這對(duì)我們的工作的確起到舉足輕重的作用。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,關(guān)于做計(jì)劃,那里他又引用了世界頂尖企業(yè)銷(xiāo)售培訓(xùn)家崔西的一段名言:這世界有兩種人,3%是做計(jì)劃的人,97%是不做計(jì)劃的人。到頭來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:3%的人擁有了自己的事業(yè),而97%不做計(jì)劃的人在為3%做計(jì)劃的人打工。

既然寫(xiě)自我管理日記是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要方法,那么怎樣才能養(yǎng)成寫(xiě)自我管理日記這個(gè)好習(xí)慣呢?堅(jiān)持——天天堅(jiān)持。那里作者提出了“21天習(xí)慣養(yǎng)成定律”,強(qiáng)調(diào)90天習(xí)慣才能基本固化。其實(shí),許多時(shí)候,我們不是沒(méi)有找到好辦法,而是因?yàn)閳?jiān)持不夠,所以才沒(méi)有成為優(yōu)秀的人??吹竭@,我不禁想起平日里對(duì)學(xué)生教育出現(xiàn)的問(wèn)題,關(guān)鍵是否也是堅(jiān)持不夠?“好走的都是下坡路”,請(qǐng)大家堅(jiān)信這么一個(gè)道理:放下只要一分鐘,堅(jiān)持卻要一輩子。

學(xué)會(huì)生存這一章里,作者提出:當(dāng)自己人生的負(fù)責(zé)人。我最有感觸的是一個(gè)人要“鍛煉情商:先了解狀況再表態(tài)”這篇日記。管理大師戈?duì)柭f(shuō):“人的成敗,20%在于智商,80%在于情商?!弊髡哒J(rèn)為戈?duì)柭那樯汤碚撟铌P(guān)鍵的是“管理好自己的情緒”與“管理好別人的情緒”。為此他提出:在某些敏感問(wèn)題上,先不表態(tài),而是先征求別人的意見(jiàn)。與人相處時(shí),先問(wèn)問(wèn)對(duì)方的想法,體現(xiàn)了一種成熟的智慧,這一點(diǎn)我有很大的欠缺。著名畫(huà)家黃永玉有句名言:“大海是上帝創(chuàng)造的,苦海是人創(chuàng)造的。”我們可能改變不了環(huán)境,但可改變自己的心境,要管理好自己的情緒,時(shí)時(shí)持續(xù)“陽(yáng)光心態(tài)”,“所謂陽(yáng)光,就是自己發(fā)光。當(dāng)世界不給我們光明的時(shí)候,我們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)發(fā)光呢?”

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一章里,作者提到:高效的秘訣是什么。那里,他提到想做好一件事要下足功夫。我感觸較深的是他爸爸給他講的那個(gè)故事:曾有一位年輕的畫(huà)家,去拜訪世界名畫(huà)家門(mén)采爾,訴苦道:“我用一天畫(huà)了一幅畫(huà),賣(mài)掉它卻花了整整一年的時(shí)間?!?,門(mén)采爾笑著對(duì)他說(shuō):“朋友,你不妨倒過(guò)來(lái)試一試。用一年的時(shí)間去畫(huà)一幅畫(huà),那么一天的時(shí)間,你準(zhǔn)能賣(mài)掉它。”仔細(xì)想想,許多事情上,我們正像故事中的那個(gè)年輕人,只是努力了,但努力的還不夠。我們常說(shuō)學(xué)生“有觸動(dòng),缺行動(dòng)”,其實(shí),在我們成年人身上這點(diǎn)也是普遍存在的。正所謂“入耳容易入腦難,入腦容易入心難,入心容易入行難”看來(lái),肯下功夫是提高學(xué)習(xí)效率的第一前提。關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率的秘訣,那里作者還介紹了他的物理老師帶給的一個(gè)工具——提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)行自我管理的三句話:一、我的目標(biāo)是什么?二、我此刻在做什么?三、我做這件事對(duì)我的目標(biāo)有沒(méi)有幫忙?由此作者明白了,成功的秘訣,是忘掉與你的目標(biāo)無(wú)關(guān)的東西。這也是成為一流的訣竅:聚焦。我的體會(huì)是,學(xué)習(xí)要做到目標(biāo)清晰,心靜如水。

學(xué)會(huì)做事一章,作者提到:做解決問(wèn)題的高手。關(guān)于學(xué)會(huì)做事,作者的爸爸對(duì)他提出從學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。這個(gè)觀點(diǎn)我是十分贊同的。哈佛大學(xué)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究,得出一個(gè)驚人的結(jié)論:愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子,成年之后的就業(yè)率為15:1,犯罪率為1:10。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知潛力的.發(fā)展以及職責(zé)感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn),我們要認(rèn)識(shí)到位,同時(shí)就應(yīng)幫忙家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到位。關(guān)于學(xué)會(huì)做事,作者的爸爸把一個(gè)單位劃分為三種人:一種是主動(dòng)想事情、做事情的人;第二種是執(zhí)行力強(qiáng)的人,也就是領(lǐng)導(dǎo)把任務(wù)給他,他能做好的人;第三種人,是要他好好干都要打折扣的人。第一種人,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,對(duì)工作想在前、做在前,不僅僅滿(mǎn)足需求,更要超乎期望,自然會(huì)有更好的發(fā)展,更會(huì)成為最受歡迎的人。這樣的人不怕困難,因?yàn)樗麄兠靼住爱?dāng)上帝要送一份個(gè)性的禮物給你的時(shí)候,必須會(huì)以問(wèn)題包裝!”所以,他們“只為成功找辦法,不為失敗找借口”。

在學(xué)會(huì)共同生活一章,作者提到:良好的人際關(guān)系從哪兒來(lái)。我感觸較深的一是人要有一顆感恩的心;二是人要學(xué)會(huì)溝通?,F(xiàn)實(shí)中,痛苦和糾結(jié)的人,總是習(xí)慣于挑剔;而快樂(lè)、爽朗的人,總是習(xí)慣感恩。感恩是快樂(lè)的源泉,感恩不重在物,而重在心!我們要感恩身邊每個(gè)關(guān)心我們的人,要學(xué)會(huì)換位思考,換心思考。比如說(shuō)話前,要思考別人的感受,在不違背“良心”的原則下,盡量滿(mǎn)足對(duì)方的心理需求。要善于彎彎腰,以平等甚至更低的姿態(tài)跟別人打交道,反而會(huì)處處受人歡迎,世界也就變大了。要克服高高在上以自我為中心的錯(cuò)誤態(tài)度。溝通是和諧的促進(jìn)劑,管理學(xué)家認(rèn)為:70%的管理問(wèn)題是溝通問(wèn)題,80%的工作問(wèn)題是溝通問(wèn)題,90%的幸福問(wèn)題也是溝通問(wèn)題??梢?jiàn),及時(shí)溝通的重要性。更讓我難忘的是作者關(guān)于弱者和強(qiáng)者三大區(qū)別的比較:弱者總是期盼別人包容自己,強(qiáng)者總是能夠包容別人;弱者總是等著別人關(guān)心,強(qiáng)者卻能關(guān)心他人;弱者會(huì)被動(dòng)屈服他人的態(tài)度,強(qiáng)者卻能用心影響他人的態(tài)度。我們要學(xué)會(huì)包容、關(guān)心他人,用用心的心態(tài)來(lái)影響身邊的人,獲得他們的理解與支持。

人生的價(jià)值,很大程度上在于讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋!W屛覀儽е卸骱拓?fù)責(zé)的心去學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活吧!

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十一

《雪山上的達(dá)娃》是軍旅作家裘山山的兒童小說(shuō)新作,由明天出版社出版。

故事頗具傳奇色彩。西藏邊境小鎮(zhèn)亞?wèn)|,一只走失的幼犬“達(dá)娃”與年輕的邊防戰(zhàn)士黃月亮不期而遇。由此,一只幼犬開(kāi)始了從懵懂小狗到勇猛軍犬的成長(zhǎng)之路。在雪域高原人跡罕至的果東拉軍營(yíng)哨所里,初來(lái)乍到的“達(dá)娃”先后遭遇了雷暴、雪崩、酷寒、大雪封山等嚴(yán)峻考驗(yàn)。與年輕邊防戰(zhàn)士守望相助、休戚與共的日子里,“達(dá)娃”不僅增長(zhǎng)了本領(lǐng)、強(qiáng)健了體魄、磨煉了意志,更見(jiàn)證了一代又一代西藏軍人以頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、信念、勇氣所締造的生命奇跡、精神豐碑。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十二

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的共讀書(shū)目,十一月份的時(shí)候,我們所有老師共同學(xué)習(xí)了克拉克老師的前20條班規(guī),每個(gè)人都結(jié)合自己的教學(xué)舉了很多的例子,我也學(xué)習(xí)到了不少。這個(gè)月我們又繼續(xù)學(xué)習(xí)了本書(shū)的20-40條班規(guī),其中也有很多班規(guī)就在我們的身邊。很多都是有關(guān)為人處事的教育,像吃飯時(shí)怎么做,等車(chē)時(shí)怎么做等等??梢钥闯鰜?lái),克拉克老師制定的班規(guī)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上要遵守的規(guī)矩,還有學(xué)生為人禮貌的教育,這些班規(guī)可以讓學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣,可以成長(zhǎng)為一個(gè)文質(zhì)彬彬的人。

記得班規(guī)中有一條是“不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看”,意思是教師在批評(píng)某一個(gè)同學(xué)的時(shí)候,要教育好其他同學(xué)不能盯著受批評(píng)的同學(xué)看,因?yàn)槎⒅芘u(píng)的同學(xué)看,會(huì)讓這個(gè)受批評(píng)的同學(xué)更加難受,導(dǎo)致其不敢說(shuō)出自己的心里話等。在我們自己的班級(jí)上,也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,而我經(jīng)常的做法是把這個(gè)受批評(píng)的.同學(xué)叫到旁邊,就是怕當(dāng)眾批評(píng)他時(shí)這個(gè)同學(xué)受到別人的冷眼,也會(huì)讓這個(gè)同學(xué)不敢說(shuō)出自己心里的想法,從而起不到批評(píng)教育的意義。這樣的做法也同樣合適批評(píng)教育打架的同學(xué),記得我們班之前就出現(xiàn)這樣的情況,兩個(gè)平時(shí)關(guān)系很好的同學(xué)打架了,為了讓他們倆都能說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),我分別找來(lái)這兩個(gè)同學(xué),讓他們分別說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò),得到一致的事情經(jīng)過(guò)以后,我又將這兩個(gè)人叫到一起,讓他們相互說(shuō)一說(shuō)自己做的不好的地方,通過(guò)這樣的單獨(dú)交流,我們很快就解決了問(wèn)題,他們也和好如初了。這是能單獨(dú)解決問(wèn)題時(shí)候的做法,要是不能單獨(dú)解決問(wèn)題,那我們就要像克拉克老師一樣,先教育學(xué)生不能盯著受批評(píng)的同學(xué),這樣的教育可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,想一想要是現(xiàn)在受批評(píng)的是自己,是不是希望別人盯著看,從而確定自己的行為。反復(fù)的教育后,學(xué)生肯定能意識(shí)到自己該怎么做。

班規(guī)中還有很多事關(guān)于學(xué)生外出是應(yīng)該注意的,其實(shí)這些道理不僅僅是老師該講的,家長(zhǎng)也應(yīng)該注意,孩子在家長(zhǎng)和老師的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一條是教育學(xué)生旅游的時(shí)候住賓館該怎么做?去快餐廳吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做?等等這些情況更多地是和家長(zhǎng)一起時(shí)候會(huì)遇到的。所以還要讓家長(zhǎng)進(jìn)行事先的學(xué)習(xí)。

小小的班規(guī),大大的教育,每一條班規(guī)看上去都很簡(jiǎn)單,但長(zhǎng)時(shí)間做下來(lái)卻不是一件簡(jiǎn)單的事,克拉克老師能用這樣簡(jiǎn)單基本的規(guī)矩讓這么多的學(xué)生變得優(yōu)秀,那我們也可以去模仿克拉克老師的做法,從這些最基本的規(guī)矩開(kāi)始,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十三

我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū),不可否認(rèn),《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū),這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感,對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案,在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn),的確可以使我少走許多彎路。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū),最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中,體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善?!瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己,埋怨孩子不夠聰明,埋怨自己的付出得不到回報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我們生氣的后進(jìn)孩子,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有時(shí)繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳,所以我們看到的,更多的是孩子的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí),需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示,讓人與人走近的是心靈,使心與心相貼的是情感,作為教師,我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異,要使孩子能得到充分發(fā)揮,教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆,用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),又要接受孩子的缺點(diǎn)。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十四

教師職業(yè)充滿(mǎn)辛苦與壓力,在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時(shí),不妨找個(gè)空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅(jiān)持去打拼,比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來(lái)》的書(shū)。

只有優(yōu)秀的老師,才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書(shū)中深深打動(dòng)我并時(shí)時(shí)回蕩在我腦海中的一句話,書(shū)中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵(lì)我不斷奮進(jìn),不斷追求,不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟,更應(yīng)該讓自己變得有愛(ài),有智慧,有執(zhí)著,有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬(wàn)耀平等老師,對(duì)自己嚴(yán)格要求,在教學(xué)中勇于創(chuàng)新,從而讓自己深受學(xué)生喜愛(ài),教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們,不僅“做一流的教學(xué)能手”,也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師,用自己的一生在備課,她最為人所熟知的“一篇文章,三次備課,兩次反思”備課模式,邊教邊改,精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來(lái)設(shè)計(jì),萬(wàn)分虔誠(chéng)地傾注了所有的精神和情感,用一顆最真摯的心去跟那些或真實(shí)或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時(shí)空的精神交流,去觸碰每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個(gè)字的文言文,毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里,默默地把三十七個(gè)字變成了十萬(wàn)字,又把十萬(wàn)字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課,“八方聯(lián)系,渾然一體,漫江碧透,魚(yú)翔淺底”,不僅對(duì)本學(xué)科的知識(shí)了如指掌,還對(duì)其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識(shí)如數(shù)家珍,真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書(shū)生老師磨教學(xué)能力,磨教學(xué)態(tài)度,磨人生哲學(xué),他從每一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨,從板書(shū)的形式架構(gòu)到上課時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性,不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽(tīng)學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”,讓每一個(gè)學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”:激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”,毅然放棄自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)方式,幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài),讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)鉆研思考找到潛能和自信,真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)”,他把不把孩子當(dāng)成大人,不把孩子當(dāng)成敵人,把孩子當(dāng)作孩子,去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂(lè)趣。尊重“集體”的力量,讓班集體幫助孩子成長(zhǎng);尊重孩子的心靈,讓學(xué)生因他的存在而感到幸福;尊重學(xué)生的“犯錯(cuò)”,用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書(shū)之后,真的感觸頗多。書(shū)中告訴我優(yōu)秀是一種力量,只要掌握了正確的教育方法,孩子的觀念及行為就可能馬上改變,而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能,改變孩子的不良行為,而且可以提升孩子的綜合素質(zhì),在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。

當(dāng)然,最重要的是,老師,請(qǐng)你先成為一個(gè)優(yōu)秀的人!

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十五

今年寒假,我有幸拜讀了趙國(guó)忠教授主編的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū),給我注入了新的血液。在書(shū)的封面上有著這樣一段話:“優(yōu)秀,是一種偉大的力量。中國(guó)有這樣的優(yōu)秀教師,他們?cè)谥v臺(tái)下千錘百煉,讓自己成為山峰;他們用心打造智慧的課堂,讓學(xué)生真正優(yōu)秀起來(lái);他們用人格與智慧潤(rùn)澤生命,讓每一個(gè)孩子享有美好的人生;他們告訴我們,優(yōu)秀是教出來(lái)的……”

讀完此書(shū),我想到一句歌詞:多么痛的領(lǐng)悟。教育中我們常強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”,然而在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),有多少老師能做到同樣甚至更加嚴(yán)格要求自己,至少我覺(jué)得自己做的很不好。工作二十年了,教過(guò)的學(xué)生數(shù)以千計(jì),其中不乏有很多優(yōu)秀的學(xué)生,但仔細(xì)想來(lái),有幾個(gè)是我教出來(lái)的。我本無(wú)才何必浮華,在功利的驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)自己偏離了正確的軌道,在這個(gè)大肆渲染分?jǐn)?shù),追求升學(xué)率的時(shí)代,自己也正在不斷的迷失自我,人生的方向標(biāo)正在偏離,于是不斷的舍本求未,別出心裁的教學(xué)方式,不停的去仿效,去忽略了成功的背后從來(lái)沒(méi)有僥幸。正如同書(shū)中所說(shuō):優(yōu)秀教師的教學(xué),如同武林高手,一招一式的信手拈來(lái),全賴(lài)以嚴(yán)寒酷暑不曾停歇的內(nèi)功修練。

從教二十年來(lái),二十個(gè)嚴(yán)寒酷暑,從當(dāng)初的雄心壯志,到壯志未酬,再到職業(yè)的倦怠,似乎也在追求某種職業(yè)的幸福感,但卻從未體會(huì)到優(yōu)秀是教出來(lái)的真正內(nèi)涵。

這本書(shū)從“做一流的教學(xué)能手、讓學(xué)生喜歡上你的課、讓每一個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀、給學(xué)生最大的教學(xué)影響、如何較好差生”五個(gè)方面闡述了怎樣讓學(xué)生更優(yōu)秀,用25位優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例凝煉了優(yōu)秀的智慧和執(zhí)著。讀完此書(shū),思想上有了較大的提升:

一、用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

愛(ài),是眼神的傳遞,是心靈的交流,是人與人之間最微妙的情感。愛(ài)在本書(shū)中處處體現(xiàn),如:蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音,記住每個(gè)學(xué)生的名字,要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生等等。愛(ài)學(xué)生,不是盲目的愛(ài),也不是遷就和放任,而是把耐心的教導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合,把學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生,不是只愛(ài)好學(xué)生,而是愛(ài)每一個(gè)各種各樣的學(xué)生;愛(ài)學(xué)生,需要老師細(xì)心、耐心、用心。

我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

二、教師自身素養(yǎng)的提高。

要讓學(xué)生喜歡上你,就要具備有效的教學(xué)手段,高尚的品格,非凡的人格魅力,以上這些在本書(shū)中都有提及。例如,“教師要掌握有效教學(xué)的能力”,如今,不少老師忽視了課堂教學(xué)的效率,更重視課余時(shí)間的“死磨硬泡”,想想我平時(shí)的教學(xué)也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,這樣靠“磨”出來(lái)的學(xué)生,也許一時(shí)能取得較好的成績(jī),但往往后勁不足。這就需要教師更新教學(xué)觀念,掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣才能靈活、創(chuàng)造性的使用教材,才能對(duì)“教到什么程度,學(xué)到什么程度”心中有數(shù),才可能較自然的拓展教學(xué)資源,學(xué)生的能力才有可能得以提高,才可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、教師要對(duì)學(xué)生傾注激情。

有人說(shuō)激情、專(zhuān)業(yè)化和毅力是優(yōu)秀教師三大特質(zhì),其中激情是最關(guān)鍵的特質(zhì),它是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力、是教師成長(zhǎng)的毅力、是課堂教學(xué)的催化劑。我們都曾經(jīng)是學(xué)生,在課堂上聽(tīng)老師講課,當(dāng)老師的講解不再吸引學(xué)生時(shí)感覺(jué)一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)、而當(dāng)老師滿(mǎn)懷激情,用生動(dòng)的課堂教學(xué)緊緊吸引住學(xué)生時(shí),我們就感覺(jué)到一節(jié)課的時(shí)間很短暫,師生其意猶未盡卻已鈴聲響起,學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)卻不覺(jué)吃力。所以,激情是讓課堂充滿(mǎn)吸引力的一個(gè)重要因素。激情使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、感性十足,能充分激發(fā)起學(xué)生的情感,全身心在投入到聽(tīng)課、思考和體驗(yàn)中。該書(shū)提到,激情是教師修養(yǎng)、素質(zhì)和能力的沉淀,要做到激情教學(xué),首先需要教師“豪情萬(wàn)丈”。只要一進(jìn)教室,就會(huì)忘卻生活中的煩惱,進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情景和角色,妙語(yǔ)連珠、引人入勝加上豐富的肢體語(yǔ)言,讓聽(tīng)者得到一種享受。其次,激情需要教師“身懷絕技”。教師專(zhuān)業(yè)水平高,有特色、有創(chuàng)新;對(duì)教材爛熟于胸,運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手,講解時(shí)灑脫自如,效果自然會(huì)好,從而贏得學(xué)生的贊嘆與欽佩。再次,激情需要教師“滿(mǎn)腹活水”。這就需要教師思維敏捷、熱情奔放、知識(shí)廣博。為此最關(guān)鍵的是要做到勤讀書(shū)、勤看報(bào)、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、勤做資料卡片、勤反思領(lǐng)悟??傊且粋€(gè)“勤”字引入源源不斷的知識(shí)活水,這是保持教學(xué)激情的根本所在。從該書(shū)我體會(huì)到,盡管自己熱愛(ài)教育事業(yè),但在教學(xué)中離“激情”教學(xué)還有很大的差距,一是知識(shí)不夠廣博,不能盡情的廣引博論。二是思維不夠敏捷,無(wú)法做豐富的肢體語(yǔ)言和“妙語(yǔ)連珠”。三是在運(yùn)用教學(xué)方法上沒(méi)能做到得心應(yīng)手。四是缺乏足夠的自信,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)效果不能滿(mǎn)意。今后,還是要從“勤”字上下功夫,多學(xué)、多寫(xiě)、多思考努力提高工作實(shí)效。

多么痛的領(lǐng)悟,你曾是我的全部。只是我回首來(lái)時(shí)路的每一步都走的不再孤獨(dú),豁然開(kāi)朗。用愛(ài)心,誠(chéng)心,真心,對(duì)待教育事業(yè),對(duì)待我的學(xué)生,獻(xiàn)禮學(xué)校二十歲華誕。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十六

在大多數(shù)人的印象中,中西方教育方式存在著明顯差別,人們習(xí)慣于將西方教育定位于:自由、民主、開(kāi)放、沒(méi)有嚴(yán)格的教規(guī)。這也是我最初對(duì)西方教育的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。但當(dāng)我看完這本書(shū)后,我的想法開(kāi)始發(fā)生變化。原來(lái)在像美國(guó)如此自由開(kāi)放的校園,也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要被管理的,給予學(xué)生一定的規(guī)則,而不是一味地給學(xué)生自由的空間,這樣會(huì)讓更多孩子失去成長(zhǎng)的方向。

我想每個(gè)老師都希望教出優(yōu)秀的學(xué)生。因此,當(dāng)我第一次拿到這本書(shū)時(shí),我疑惑了,甚至有點(diǎn)遲疑了,《優(yōu)秀是教出來(lái)的》難道這又是一本講述優(yōu)秀案例亦或陳述教學(xué)原理的著作?帶著疑問(wèn),我翻閱了起來(lái),書(shū)里并沒(méi)有讓人“眼前一亮”的感覺(jué),正相反,作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景,所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?!罢f(shuō)話先要講禮貌”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表關(guān)心”、“乘坐公車(chē)不吵鬧”、“見(jiàn)到老師問(wèn)聲好”,“完成作業(yè)不拖延”等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉,也沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理,有的只是一些似曾相識(shí)的常見(jiàn)、瑣碎的小故事,但這也是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”,而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”,成了“法寶”,成了教育的“魔法師”!克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手――創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)??死讼壬プ〗逃^(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié),既對(duì)孩子嚴(yán)格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬??死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

在日常的工作中,克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。

2.主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表關(guān)心??死艘笏膶W(xué)生在與人交談的過(guò)程中,如果別人問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,他就應(yīng)該回問(wèn)對(duì)方一個(gè)問(wèn)題。交流應(yīng)該是雙向的。但現(xiàn)實(shí)是,在和別人交談的過(guò)程中,我們很多人好像都喜歡當(dāng)演講家,而不太熱衷于當(dāng)一個(gè)熱心的聽(tīng)眾,其中的原因好像是大家都喜歡當(dāng)主角,但是在為人處事的過(guò)程中,不能只考慮自己的感受,還要注重一些人與人交往的禮節(jié),在這個(gè)規(guī)則中,克拉克先生就向我們講解了與人交往的禮儀,感覺(jué)自己又長(zhǎng)了一些見(jiàn)識(shí),而且這些也是我之前沒(méi)有注意到的一個(gè)問(wèn)題。

3.別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷??死讼壬贾米鳂I(yè)的時(shí)候,不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷,如果誰(shuí)這樣做了,他就必須做兩倍的作業(yè)。我想很多人都不喜歡那種喜歡抱怨的人,因?yàn)樗麄兊谋г?,?huì)讓我們的心情也糟糕起來(lái)。但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在的學(xué)生都比較強(qiáng)調(diào)自我,他們喜歡隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的看法,有時(shí)候他們甚至都不考慮別人的感受,哪怕這個(gè)人是他們的老師或者父母??偠灾痪湓挩D―現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的學(xué)生那樣唯老師和父母的話是從了,我想隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生的這點(diǎn)特征會(huì)越來(lái)越明顯的。

優(yōu)秀教師就是能夠把工作做得極致的人,克拉克先生就是做了很多我們大家都容易忽略的事情,才會(huì)讓自己脫穎而出!在今后的教育工作中。我也要努力要求學(xué)生做到,也許這些和學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān),但是只要我們認(rèn)為這個(gè)事情有價(jià)值,我們就該去努力做啊!

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十七

拘留是一種特殊的體驗(yàn),它讓我深刻地體會(huì)到了生活的不易和自由的珍貴。在這次拘留期間,我不僅經(jīng)歷了身心的煎熬,也思考了生命的意義,發(fā)現(xiàn)了一些珍貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在此,我愿意與大家分享我的拘留出來(lái)心得體會(huì)。

首先,拘留讓我真正明白了自由的可貴。在長(zhǎng)期拘留的煎熬中,我感受到了自由被剝奪的痛苦和無(wú)助。每天的生活都是單調(diào)而重復(fù)的,沒(méi)有外界的刺激和交流,我感到無(wú)聊和孤獨(dú)。而當(dāng)我終于被釋放出來(lái)的那一刻,我感到了空氣和陽(yáng)光的寶貴,我開(kāi)始珍惜每一個(gè)自由的瞬間。

其次,拘留讓我反思了人生的意義。在拘留期間,我多次面對(duì)自己內(nèi)心的掙扎和困惑,我開(kāi)始思考人生的真諦和意義。我發(fā)現(xiàn),人生并不是一帆風(fēng)順的,也不是一直過(guò)得順利和快樂(lè)的。生活中有挫折和困惑是正常的,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和克服。只有經(jīng)歷過(guò)困境,我們才能真正認(rèn)識(shí)到人生的意義,找到生活的價(jià)值所在。

同時(shí),拘留期間我也收獲了一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在那段時(shí)間里,我學(xué)會(huì)了忍耐和自律,我逐漸培養(yǎng)了自己堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度。我意識(shí)到,生活中的苦難和困境是暫時(shí)的,只要我們堅(jiān)持不懈,一定能夠找到解決的辦法。此外,我還學(xué)會(huì)了如何與人相處和溝通,我學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和接納他們的缺點(diǎn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨著我一生。

最后,拘留出來(lái)我也意識(shí)到了法律和規(guī)章制度的重要。在拘留期間,我親身體驗(yàn)到了法律的威嚴(yán)和規(guī)定的必要性。法律和規(guī)章制度的存在是為了維護(hù)社會(huì)秩序和保護(hù)每一個(gè)公民的權(quán)益。在我出來(lái)之后,我會(huì)更加遵守法律,更加遵守規(guī)章制度,并努力做一個(gè)守法的公民。

總結(jié)起來(lái),拘留出來(lái)的心得體會(huì)是多方面的。它讓我體會(huì)到了自由的可貴和生命的意義,同時(shí)也讓我收獲了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到法律和規(guī)章制度的重要性。我相信,這次拘留會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生積極的影響,使我更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。我將銘記這段經(jīng)歷,并以此為動(dòng)力,不斷進(jìn)取,追求更好的自己。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十八

身為一名老師,從前如果有人問(wèn)我:“優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎?”我可能會(huì)考慮再三而不敢回答,但看完了這本“優(yōu)秀是教出來(lái)的”之后,如果還有人問(wèn)我相同的問(wèn)題,我會(huì)很坦然地回答:“當(dāng)然,優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的!”風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓(xùn)練的。一個(gè)好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來(lái),不過(guò)身為教師要很努力,而且后面還要有學(xué)校和家長(zhǎng)的支持才行!

我們經(jīng)常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,在書(shū)中,作者列舉了五十五個(gè)教育的細(xì)節(jié),從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng),從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩,內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面。這些細(xì)節(jié)看似平常,卻為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向。其實(shí)這些細(xì)節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近,只是近幾年來(lái)教育觀念的變化,有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容,只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道,在美國(guó)的校園是很自由開(kāi)放的,還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。

克拉克認(rèn)為:“孩子當(dāng)然要管,生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子,一開(kāi)始孩子也許會(huì)喜歡你,久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從,喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩,更重要的,是要他們?yōu)殡x開(kāi)教室后的人生做好準(zhǔn)備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是:學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無(wú)約束的,他們希望有人管,愿意被管,不過(guò)這個(gè)人必須讓他們心服口服,而真心與學(xué)生相待,我相信,每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇十九

近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,使得人們的生活變得更加便利。而在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中,有一個(gè)備受矚目的職業(yè),那就是程序員。作為一名程序員,我在大學(xué)期間選擇投身于這個(gè)行業(yè),并在畢業(yè)后成功地獲得了一份編程工作。隨著我從學(xué)院走向社會(huì)的那一刻,我開(kāi)始擁有了自己獨(dú)特的心得體會(huì)。

首先,從學(xué)院走向社會(huì)意味著擺脫了學(xué)生時(shí)代的舒適區(qū)。在大學(xué)期間,我們習(xí)慣于按部就班地完成老師布置的任務(wù),接受老師的指導(dǎo)和評(píng)估。然而,進(jìn)入職場(chǎng)后,我們必須面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目的壓力、協(xié)同的配合、領(lǐng)導(dǎo)的期望,這些都是我們?cè)趯W(xué)院中無(wú)法體會(huì)到的。這種突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變,讓我明白了一件事,那就是在職場(chǎng)中唯一的立足之地是自己的實(shí)力。于是,我開(kāi)始更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)技能,努力成為一名出色的程序員。

其次,工作的實(shí)際環(huán)境與學(xué)院中的理論知識(shí)有很大的差別。盡管大學(xué)課程中我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)編程的理論知識(shí),但在實(shí)際工作中,并不是所有的技術(shù)都能得到應(yīng)用。相反,在工作中,我們要面對(duì)各種各樣的實(shí)際問(wèn)題,需要自己不斷地學(xué)習(xí)和嘗試。這讓我意識(shí)到,除了學(xué)院的理論知識(shí)外,還需要不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和不斷提升自己。

第三,融入團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)院中,我們通常獨(dú)立完成課程作業(yè),個(gè)人能力是評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而,在職場(chǎng)中,團(tuán)隊(duì)合作能力至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的程序員不僅需要精湛的編碼能力,還需要良好的溝通協(xié)調(diào)能力。通過(guò)與同事的交流和合作,我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作,了解和滿(mǎn)足團(tuán)隊(duì)的需求,提高自己的綜合素質(zhì)。

第四,職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的。在學(xué)院中,我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手只有同班同學(xué),在有限的資源分配下,我們有較大的機(jī)會(huì)獲得成功。然而,進(jìn)入職場(chǎng)后的競(jìng)爭(zhēng)則完全不同。公司招聘的面試者數(shù)量眾多,每個(gè)人都有各自的專(zhuān)長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。因此,為了在職場(chǎng)中取得成功,我意識(shí)到自己需要不斷進(jìn)修,擴(kuò)大技術(shù)視野,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。此外,我還意識(shí)到與人為善和幫助他人不僅可以建立良好的工作關(guān)系,還可以獲得他人的認(rèn)可和尊重,從而在職場(chǎng)中取得更好的發(fā)展。

最后,學(xué)會(huì)平衡工作與生活。在學(xué)院期間,我們經(jīng)常為了課業(yè)而熬夜,忽視了對(duì)自己的照顧。然而,社會(huì)職場(chǎng)中,工作的壓力更大,我們需要學(xué)會(huì)合理安排工作和生活的平衡。有規(guī)律的工作和休息對(duì)于保持高效工作和良好的心態(tài)非常重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和調(diào)整,我慢慢地找到了適合我自己的平衡方法,使得工作和生活可以相對(duì)平衡地發(fā)展。

總之,從學(xué)院走向社會(huì),對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次重要的轉(zhuǎn)變。作為一名程序員,我在職場(chǎng)中積累了許多寶貴的心得體會(huì)。我明白了個(gè)人能力在職場(chǎng)中的重要性,學(xué)習(xí)和實(shí)踐是不可或缺的,團(tuán)隊(duì)合作和與他人為善是必不可少的,職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的,而平衡工作和生活是保持健康和高效工作的關(guān)鍵。通過(guò)這些體驗(yàn),我相信我會(huì)在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇二十

入獄并非人生的終點(diǎn),倘若我們能夠從中獲得啟迪和收獲,那么它反而成為了人生的一次經(jīng)歷與財(cái)富。出獄后,我真切地體會(huì)到了這句話的含義。下面,我將分享我的坐牢出來(lái)的心得體會(huì),希望能給還在獄中的朋友們一些幫助與鼓勵(lì)。

第二段:心理變化。

坐牢是一種非常特殊的體驗(yàn),它將你從外面的世界隔絕開(kāi)來(lái),使你不再能夠像以前那樣自由地看到和做到你想要的。在獄中,一個(gè)人的思維會(huì)變得非常冷靜、理性和清晰。我開(kāi)始反省我的過(guò)去,思考我的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),并且逐漸認(rèn)識(shí)到自己所缺乏的是對(duì)自我管控的能力。我慢慢地學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒和行為,學(xué)會(huì)了遵紀(jì)守法和規(guī)矩,這種思維方式和行為習(xí)慣不僅使我在獄中過(guò)的更加穩(wěn)定,而且也成為我出獄后新生活的一種支撐。

第三段:行為變化。

在獄中,我們每天的生活是按照規(guī)律嚴(yán)格地進(jìn)行的,這種規(guī)律性強(qiáng)制你去適應(yīng)新的環(huán)境和新的生活方式。這樣的體驗(yàn)是非常有益的,因?yàn)樗纳屏宋易约旱纳盍?xí)慣和行為態(tài)度。我變得比以前更加自律、注重衛(wèi)生、尊重他人和遵守規(guī)矩。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)自己所擁有的東西,曾一度遺漏并忽視的日常小事,如改善口味、娛樂(lè)和閱讀等等,也都得到了很好的補(bǔ)充和安排。

第四段:人際變化。

在獄中,我遇到了很多志同道合的人。我們一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得,互相借鑒,共同進(jìn)步。這種過(guò)程為我提供了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和人際交往技巧。我學(xué)會(huì)了如何處理他人和自己之間的關(guān)系,提高了自己的言行,培養(yǎng)了對(duì)人對(duì)事的耐心和寬容,這些品質(zhì)的提升使我在人際交往方面更加慎重謹(jǐn)慎。

第五段:結(jié)束語(yǔ)。

坐牢不是一場(chǎng)人生終結(jié),而是人生的一場(chǎng)特殊經(jīng)歷。從中汲取正面經(jīng)驗(yàn)和收獲,后勁十足地重新去面對(duì)人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)和新的可能。坐牢出來(lái)之后,我擺脫了壓抑的心理狀態(tài),然后心情愉悅地?fù)碛行碌娜松鷻C(jī)會(huì)。感謝坐牢的機(jī)會(huì)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和不足,然后吸取教訓(xùn)和啟示,尋找自我提升和成長(zhǎng)的可能和方法。

是教出來(lái)的讀書(shū)心得篇二十一

拘留出來(lái),這是一個(gè)讓人不寒而栗的詞語(yǔ)。它意味著被限制在一個(gè)封閉的環(huán)境中,離開(kāi)了塵囂和自由的世界。而我,也曾經(jīng)因?yàn)槟撤N原因,陷入了這樣的處境。在這段拘留的日子里,我經(jīng)歷了許多心靈的煎熬和思考。從中我深刻領(lǐng)悟到了人生的意義和價(jià)值,懂得了珍惜和感恩。下面,我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,談?wù)勎以谶@段拘留出來(lái)的體驗(yàn)中所獲得的心得體會(huì)。

首先,拘留出來(lái)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自由的可貴。進(jìn)入拘留所的那一刻,我仿佛一夜之間被剝奪了所有的自由,尤其是外出旅行、隨心所欲的念頭更是成了奢侈的幻想。以前我總是沒(méi)有意識(shí)到自由的寶貴,常常抱怨生活的瑣碎和無(wú)聊。但是現(xiàn)在,當(dāng)我被限制在一個(gè)半徑為幾十米的空間里時(shí),才真正明白了自由是多么的珍貴和無(wú)價(jià)。它是我們生活的底色,是我們心靈的翅膀。面對(duì)拘留所里的種種束縛,我深感自由來(lái)之不易,應(yīng)該倍加珍惜。

其次,在拘留出來(lái)的日子里,我對(duì)自己的人生進(jìn)行了反思。我深感自己曾經(jīng)的追求和努力都是如此的微不足道,似乎被現(xiàn)實(shí)一巴掌打醒。面對(duì)突如其來(lái)的困境,我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值。是什么讓我堅(jiān)持下去?是什么能夠支撐我重新拾起信念和勇氣?終于,在思考的過(guò)程中,我明白了一個(gè)道理,那就是,人生的意義不在于成功與否,而在于你為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值所付出的努力。

再次,拘留出來(lái)也教會(huì)了我珍惜與感恩。被困在拘留所中,我意識(shí)到?jīng)]有了自由的日子是多么的艱苦和沉重。而當(dāng)我回憶起過(guò)去的生活時(shí),才發(fā)現(xiàn)我以前是多么幸福和快樂(lè)。以前的一切美好、親情的問(wèn)候、朋友的陪伴、自由的呼吸,無(wú)不成為了我心中刻骨銘心的痕跡。我開(kāi)始更加珍惜與感恩這些曾經(jīng)被我視為理所當(dāng)然的美好。而這種珍惜和感恩也使我更加懂得了生活的真諦和幸福的實(shí)質(zhì)。

最后,在拘留出來(lái)的日子里,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與希望。困境并沒(méi)有將我徹底擊倒,相反,它激發(fā)了我內(nèi)心的強(qiáng)大潛能。面對(duì)困境,我沒(méi)有退縮,沒(méi)有氣餒,而是不斷調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)。我告訴自己堅(jiān)持下去,堅(jiān)信明天的太陽(yáng)會(huì)重新升起。日復(fù)一日,堅(jiān)持與希望的力量推動(dòng)著我,終于我走出了拘留所,迎接著新的未來(lái)。

總之,拘留出來(lái)是一個(gè)痛苦而苦澀的經(jīng)歷,但同時(shí)也是一個(gè)對(duì)人生最深切的思考與體悟。從中,我對(duì)自由、人生的意義、珍惜與感恩、堅(jiān)持與希望有了更為深刻的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在,當(dāng)我重新回到自由的世界時(shí),我會(huì)倍加珍惜這來(lái)之不易的自由,并不斷努力,讓自己的人生更加有意義和價(jià)值。

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