總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長與進步。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。范文內(nèi)容豐富多樣，既有自我總結(jié)，也有對團隊和項目的總結(jié)，適用范圍廣泛。
美化表格說課稿篇一
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時，它是本書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。
1、知識目標：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動套用格式使用方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。
3、情感目標：通過具體實例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教法：對照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個學(xué)生一組討論的方式進行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學(xué)重點：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點，這部分內(nèi)容我安排3個課時。第一課時學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時學(xué)習(xí)自動套用格式及上機總練習(xí)。這里主要說明第二課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
1、課前準備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識點：即手動調(diào)整“球隊”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識點。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個表格進行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊”這列進行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說明其原因（讓學(xué)生明白進行設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會兒在做習(xí)題試驗時，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個知識點，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會很不實際，excel中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動套用格這一知識點）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實際說課可能有點不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇二
各位評委老師大家好，我是來自于長春公關(guān)學(xué)校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對教材進行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時,滲透了德育理念。通過任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標：
針對整個教學(xué)內(nèi)容我確立了三個圍度的教學(xué)目標。
（1）知識目標：
學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標確定為：
a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力；
b培養(yǎng)學(xué)生通過表格知識的學(xué)習(xí)進行知識遷移后形成實際應(yīng)用能力。
(3)情感目標：
a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團隊協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學(xué)重點：
從整個教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)課的教學(xué)重點是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應(yīng)用)。
二、下面我說一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
教法：
對于一堂課的設(shè)計，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時，我采用了任務(wù)驅(qū)動、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)生操作過程中，我采用對任務(wù)進行分層擴展法，完成實際訓(xùn)練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學(xué)生，我試圖運用以上教學(xué)方法來貫穿整個教學(xué)過程，從而達到良好的教學(xué)效果。下面說一下學(xué)法：
完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
對于本堂課，我是這樣設(shè)計的，下面說一下教學(xué)過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
（二）在任務(wù)驅(qū)動，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識的學(xué)習(xí)。
（三）完成任務(wù)，落實技能。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后,我會再給學(xué)生一定的時間,來制作本堂課的基本任務(wù)感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。
（四）任務(wù)拓展，分層提高。
表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進行自我創(chuàng)新。通過任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識再一次應(yīng)用到實際生活中去，來提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗成功是本課教學(xué)過程中的一個亮點，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學(xué)生自評、學(xué)生互評，老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進行現(xiàn)場打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗到作品成就感。
（六）鼓勵表揚,多元評價。
在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學(xué)生進行自評和互評外，我對學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評價；對于基礎(chǔ)較差，但操作過程認真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學(xué)生給予獎勵性評價（如臺前展示，現(xiàn)場打印，操行評定學(xué)習(xí)加分等）。
（七）課堂總結(jié),日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié),老師再加以補充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識，又達到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計了4個選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級值日生表、班委會成員表、學(xué)生值崗表、的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設(shè)計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領(lǐng)。
六、課件：
我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。
六、下面我說一下教學(xué)反思：
大家常說：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅持以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學(xué)目標。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
美化表格說課稿篇三
用excel簡單做表格且簡單運用函數(shù)公式進行一些簡單的計算非常方便，讓我們來簡單來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進去，再給表格加個邊框。
調(diào)整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點擊求和。
出現(xiàn)第一個求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個十字的時候，向下拖動鼠標，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時候，向下拉，結(jié)果全部出來了。
美化表格說課稿篇四
教學(xué)目標：（思想、知識、能力）。
一、會調(diào)整行寬。
二、會調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學(xué)重、難點：調(diào)整行、列寬。
教法、學(xué)法講練結(jié)合。
教學(xué)程序。
認知操作。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標移動到任兩個選定行行標之間的.線上，當(dāng)鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動填充功能將其他同學(xué)的序號填充完畢。
三、小結(jié)：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度學(xué)生練習(xí)：
一、開機。
二、入網(wǎng)。
三、啟動excel電子表格程序，打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動填充將其他序號填完四。保存文件退出excel關(guān)機教學(xué)后記：部分學(xué)生對多個單元格的自動填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇五
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項目活動的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項目活動的主題可能適當(dāng)開放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目活動內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術(shù)和項目活動學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結(jié)合機房實際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內(nèi)容?；谶@四個知識點，前2個知識點在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個知識點在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學(xué)目標與重難點：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學(xué)重點：通過修飾演示文稿，學(xué)會信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)難點：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗-解析-感悟”的過程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺進行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動教學(xué)為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動參與、積極探究，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強調(diào)以下幾點：
學(xué)生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動先進行“獨立完成”后進行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標，也達到了合作交流的目的。
學(xué)生通過交流自己的作品，由點到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會凸現(xiàn)作品個性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個作品設(shè)計。學(xué)生體驗所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標。
四、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點-學(xué)生練習(xí)和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、自評和自主學(xué)習(xí)等活動。引導(dǎo)學(xué)生體會修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個環(huán)節(jié)：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺完成。
美化表格說課稿篇六
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標。
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
四、教學(xué)重難點。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的`心理特征。
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設(shè)計。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學(xué)反思。
美化表格說課稿篇七
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖動邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標記，選定整個表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說課稿篇八
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點擊“插入”，在菜單欄中點擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點擊生成的表格，會發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認的就不錯了。5、當(dāng)然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥?，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設(shè)置，進入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進行設(shè)計，可設(shè)置整個表格，也可設(shè)置單元格。6、等全部設(shè)置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇九
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機上運行，acl使用包過濾技術(shù)對局域網(wǎng)內(nèi)部計算機的網(wǎng)絡(luò)訪問行為進行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務(wù)11：用訪問控制列表（acl）限制計算機訪問。
說課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標。
1.3教學(xué)重難點。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過程設(shè)計依據(jù)。
2.2教學(xué)實施詳細過程。
3.教學(xué)特點。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說課內(nèi)容的教學(xué)目標及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學(xué)目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標：
（2）教學(xué)目標要符合課程性質(zhì)和目標要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計算機的網(wǎng)絡(luò)訪問控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必學(xué)且必會的技能，這就要求教學(xué)目標必須實現(xiàn)會應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標。
基于以上影響因素，在“懂原理會應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制列表實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制；
1.3重難點。
根據(jù)上面三個影響因素的分析得出教學(xué)目標要實現(xiàn)會應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關(guān)鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實現(xiàn)目標，不合理的規(guī)則會影響整個網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計合理的訪問規(guī)則是本次教學(xué)的難點。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實現(xiàn)教學(xué)目標，即實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)過程設(shè)計依據(jù)和教學(xué)實施的詳細過程。
2.1教學(xué)過程設(shè)計依據(jù)。
本次教學(xué)過程在設(shè)計時主要依據(jù)以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計算機類規(guī)劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，針對性的介紹了各種具體實現(xiàn)方法且有詳細實現(xiàn)步驟，便于教師采用項目式教學(xué)實現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點。我校學(xué)生為注冊入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優(yōu)點。這就要求在進行教學(xué)設(shè)計的時候要避開缺點利用有點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動手能力強和貪玩特點調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實施具體過程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過程劃分成了5個階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時候?qū)W生總會有很強烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設(shè)計這一教學(xué)難點的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)理論等特點傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計問題。幫父母購物每個學(xué)生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問?；谝陨舷胪c，很容易通過講解購物單的設(shè)計讓學(xué)生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計，進而突破訪問控制列表規(guī)則設(shè)計的重難點，達到懂原理會設(shè)計的教學(xué)目標。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會設(shè)計acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會配置的教學(xué)目標就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓撲結(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要目的對上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時教師巡視指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運用所學(xué)知識解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動主要有以下三點特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進強化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會存在以下幾點不足。
1.實訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無法體驗真實環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實驗。
美化表格說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思幾個方面進行說明：
教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)用書。它強調(diào)知識與生活情境相結(jié)合，內(nèi)容選取上強調(diào)知識與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設(shè)置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)怎樣對工作表進行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個課時。今天我主要對第1課時的內(nèi)容《美化工作表》進行詳細說明，它是excel基本知識的擴展和提高。
隨后我們來談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識超前，有較強的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點：
1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗和技能水平的差異。
2、學(xué)生對什么是美有一定的認識，卻必定存在著個體差異。
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學(xué)內(nèi)容和深度；
整合部分知識點，將展現(xiàn)給學(xué)生的知識點的順序作一定調(diào)整。同時編制相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生一個全新的感受。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
掌握單元格格式的設(shè)置方法。
2.過程與方法目標：
以學(xué)生實踐操作為主線，通過作品評比這樣一個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
運用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過任務(wù)驅(qū)動提高學(xué)生實踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。
本著計算機學(xué)科新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
重點：熟練設(shè)置工作表的格式。
難點：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設(shè)置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點難點的確立，基于以下理由：
1、課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設(shè)置。
2、隨著課堂教學(xué)模式及策略的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境將知識與技能融會貫通，活學(xué)活用，學(xué)會整體把握什么是美，才是難點。
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務(wù)驅(qū)動和分層教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要引導(dǎo)學(xué)生運用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結(jié)反思等方法，使學(xué)生在知識層面上由淺入深，層層推進，掌握所學(xué)知識。
為了講清教材的.重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教學(xué)過程上詳細談?wù)劇?/p>
本節(jié)課我主要設(shè)計了課前準備、課堂教學(xué)、課后延伸三個部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲?qū)?、任?wù)提出、任務(wù)驅(qū)動、技能拓展四個環(huán)節(jié)。其中的任務(wù)驅(qū)動這個核心環(huán)節(jié)細分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個活動過程。
首先來看一下課前準備：
1、要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)的excel知識，將本班同學(xué)按期中考《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學(xué)為組長。
2、要求學(xué)生上交給老師，自己認為比較漂亮的圖片，觀察。
學(xué)生的審美觀！
3、課堂開始時，將本節(jié)課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考。
這部分設(shè)置既回顧所學(xué)知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學(xué)及課堂評比作準備。同時了解學(xué)生的審美觀，為課堂教學(xué)提供幫助。
1.導(dǎo)入新課：
然后是導(dǎo)入部分，編制一個游戲“大家來找茬“，這個游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績表，讓學(xué)生來找一找不同之處。同學(xué)們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非?；钴S。這里老師順勢提問：大家認為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務(wù)提出：
這部分再次展現(xiàn)給學(xué)生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應(yīng)的操作就可以達到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點學(xué)習(xí)如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領(lǐng)學(xué)生思考的同時提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時改什么內(nèi)容三個環(huán)節(jié)著手進行！
通過這樣的引導(dǎo)理清學(xué)生思路，同時告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進行評比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時進行創(chuàng)新，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需要對照著視頻完成任務(wù)即可，在此初步實施分層教學(xué)。
3．任務(wù)1（減內(nèi)容）：
拋給學(xué)生第一個任務(wù)：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學(xué)生通過對比很容易就找到“報考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則對照視頻完成，再次實施分層教學(xué)。
4.任務(wù)2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學(xué)生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，需要在原來基礎(chǔ)上增加哪些內(nèi)容？
引領(lǐng)學(xué)生進行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標題、剪貼畫、編號及邊框幾個部分。讓學(xué)生通過自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對每個部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實施分層教學(xué)。
在這個部分應(yīng)注意提醒學(xué)生明確目標，因為有個別學(xué)生因為基礎(chǔ)比較好，比如在添加完標題后開始設(shè)置標題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強調(diào)這個環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務(wù)3（改內(nèi)容）。
這個部分是三個任務(wù)中最難的，因為生活中“找茬”最難的也是找出細節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會倏忽。這時課前的分組起作用了，要求每個小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實施分組協(xié)作。同時原先進行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進步。最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)置絕大部分可以在設(shè)置單元格格式中完成。
6.任務(wù)4（調(diào)內(nèi)容）。
任務(wù)4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預(yù)先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎(chǔ)上，進一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進行各分組作品點評，再進一步形成橫向比較，在整個班級內(nèi)形成“何為美”的共識，從而突破難點。
7.分層點評。
1、然后進行分層點評，在點評中，充分肯定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點。
2、指出分組合作的要點。有些同學(xué)認為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過了頭，兩個同學(xué)爭得面紅耳赤，僅僅因為標題應(yīng)該設(shè)成藍色還是紅色，從而影響了整個分組的效率。
3、進行作品的點評，在此我設(shè)計了關(guān)于作品的趣味點評表，供學(xué)生參考。隨后對個別作品進行了總體評價。比如有個作品采用黑色背景，黃色表頭及藍色標題。老師點評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點。
這時，基礎(chǔ)好的學(xué)生便明白美觀的作品除了要看重各個部分的美以外，還要注重整體美。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則因為以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美觀，進一步擴大了分層教學(xué)的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)，將本堂課所學(xué)的單元格設(shè)置技巧即美化技巧進行強化認識。
要上好每一堂課，離不開課后及時正確的反思。對本節(jié)課我的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)理念明確。
“一個為本，兩個轉(zhuǎn)變”，貫穿始終。
2、教學(xué)過程設(shè)計巧妙。
引－激－拓的教學(xué)模式設(shè)置合理。
分層分組教學(xué)效果明顯。
課堂點評及時到位。
3、學(xué)生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學(xué)生個性特點及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要動些腦筋。
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是《excel在會計中的應(yīng)用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材。
《數(shù)據(jù)篩選》是《excel在會計中的應(yīng)用》第4章中的最基礎(chǔ)的財務(wù)數(shù)據(jù)處理過程，是在學(xué)生已掌握了excel的基本操作方法，如：財務(wù)數(shù)據(jù)工作表的建立、財務(wù)數(shù)據(jù)計算公式的定義、財務(wù)數(shù)據(jù)的輸入、財務(wù)數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點內(nèi)容，也是本章的難點，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。下面我主要說說有關(guān)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動篩選和高級篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來課述，關(guān)于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動篩選。
二、說目標。
知識目標：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動篩選方法。
能力目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進而解決問題。
情感目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識。
三、教學(xué)重點、難點的設(shè)定。
在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：
自動篩選一次只能對工作表中的一個區(qū)域進行篩選，可能學(xué)生們對適用范圍把握不準。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，“與”和“或”的關(guān)系，可能學(xué)生們理解起來有一定難度。
四、說教法。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)以上對教材的分析及中專學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：演示法、“任務(wù)驅(qū)動法”。精心設(shè)計各種問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題去嘗試操作。同時運用練習(xí)、講解、評價等多種教學(xué)方法，有助于重點、難點的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認知能力。本節(jié)課的重點、難點部分正是通過利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識點。
學(xué)以致用，體驗成功是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實踐操作部分采用問題驅(qū)動的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)排序，提出第一個基本工資排序的問題。學(xué)生可以很容易的做到，從而學(xué)生希望獲得成功體驗的心理得到滿足，可以極大的提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。可以更容易的引出如何用excel來進行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。整個過程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時也是問題解決的參與者；學(xué)生是問題解決的.主體，是積極的、互動協(xié)作的，這樣使得每個學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學(xué)生的心理和愿望得到滿足。
五、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）。
前一節(jié)課學(xué)習(xí)了對賬務(wù)數(shù)據(jù)進行排序，所以這節(jié)課之前我先請同學(xué)們對“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行排序。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識，又可以使學(xué)生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步明白為什么要學(xué)習(xí)篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進行排序。這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書課題。
（二）新課講授。
問題1：對所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學(xué)生自主操作完成）此任務(wù)主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，易于把學(xué)過的知識遷移到陌生的問題情境中。
訓(xùn)練指導(dǎo)：學(xué)生操作的同時，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學(xué)生演示并講解，老師給予批評指正，表揚優(yōu)點，指正錯誤，使學(xué)生更加深刻地理解。需強調(diào)的內(nèi)容：學(xué)生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調(diào)“選定”這一操作，也要強調(diào)“選定”的范圍。
問題2：讓同學(xué)們再將工作表中的實發(fā)工資最低和請假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學(xué)生練習(xí)）。
問題3：你能找出“工資結(jié)算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進行挑選。
自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結(jié)果。”
說明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對應(yīng)數(shù)值，也可以在“自定義”對話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時候，也為后面講“滿足多個條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學(xué)生操作的同時進行提示，指導(dǎo)）。
問題5：找出基本工資小于或等于的員工數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生自己練習(xí)完成）。
問題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說明：此問題為自動篩選中的自定義篩選，在“自定義自動篩選方式”對話框中，通過選擇“與”、“或”兩個單選框，就可以實現(xiàn)同時滿足兩個條件還是只需滿足任意一個條件，可以讓學(xué)生多嘗試，體會它們在效果上的區(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
著重講解：“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習(xí)。
美化表格說課稿篇十二
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達到解決實際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；德育目標：增強學(xué)生環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團隊精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設(shè)計與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的'知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。
4分鐘進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)會表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對個別小組進行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個優(yōu)秀簡報進行價值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行主動探究。實踐探索：分小組進行簡報制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點。學(xué)生根據(jù)教師的價值引導(dǎo)進行主動完善。
4、自主建構(gòu)認為任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過自己實踐活動，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生是自覺自愿活動。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項目驅(qū)動使教學(xué)目標具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項目。17分鐘進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間完善主體對于進程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡報的完整性。學(xué)生個體差異帶來的是教師必須針對不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡報制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡報。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡報通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長到教師處領(lǐng)取“項目量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個有目的的活動的過程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對弱勢的群體共同完成項目，使這些弱勢群體不會孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間開發(fā)主體教師進行典型評價。
課堂小結(jié)：
知識總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫項目開發(fā)監(jiān)控表、項目量化評價表（進行量化評價、價值引導(dǎo)）。簡介“微軟項目生存法則”自我評估：對照“項目開發(fā)量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”進行自我評估。針對表格發(fā)表觀點。主體式教育要求在價值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動發(fā)展。通過填寫“項目量化評價表”、“項目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的建構(gòu)，從而達到我們的教學(xué)目標。但是學(xué)生對實驗報告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對自己項目生存的興趣上來。同時教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，以便今后進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
美化表格說課稿篇十三
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達到解決實際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的.層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設(shè)計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準備。
激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。開始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務(wù)：進行以表格為主的簡報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學(xué)生，應(yīng)明確本堂課要做什么。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達到解決實際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設(shè)計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔尽＠寐毟咝畔⑴c計算機應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
略
美化表格說課稿篇十五
我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動中的一個教學(xué)活動。
一.說教材。
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,因為幼兒剛從小班升入中班,節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標定位。
師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點和難點。
根據(jù)目標,活動重點定位是學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備:。
設(shè)計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
二.說教法。
如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個活動中我設(shè)計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學(xué)活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。
3.提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
三.說學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。
觀察法:是幼。
兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。
四.說活動過程。
1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2.學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
五.活動后的體會。
在這次教學(xué)活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學(xué)活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
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美化表格說課稿篇十六
我認為教師上課其實就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進入角色了才可以開始講。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設(shè)計的一個綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域，從學(xué)生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、本課的教學(xué)目標：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設(shè)計方法和設(shè)計步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語言表達能力，提倡學(xué)生之間相互合作精神。
3、我認為教學(xué)重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點確定如下：教學(xué)重點：裝飾布的設(shè)計，包括紋樣設(shè)計，色彩設(shè)計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
二、說教法、學(xué)法。
學(xué)生分析：在紋樣的'設(shè)計中，可能會出現(xiàn)學(xué)生不會設(shè)計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開闊學(xué)生的設(shè)計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學(xué)生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學(xué)生來說，最難的是在設(shè)計中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作設(shè)計的欲望。
3、演示、練習(xí)法：
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
三、說教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點.并回答(分小組討論)。
（2）仔細找找它們看有沒有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律:結(jié)合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體課件分析。
a冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）。
b補色對比：紅-綠黃-紫（適合于張揚個性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說課稿篇十七
也稱為電子表格工作表由排列成行或列的單元格組成工作表總是存儲在工作簿中)沒有任何神秘之處可言，畢竟，這只是一些行和列而已我們當(dāng)然不想抑制您的創(chuàng)造性即使是在開始編寫電子表格的十多年后的今天，我們?nèi)钥梢钥吹給l網(wǎng)格的絕妙新用途但是，有幾條可以讓生活變得稍微容易一點的原則以及一些您需要小心的陷阱這篇文章提出了您在裝好數(shù)字設(shè)備準備開始構(gòu)建自己的工作表之前應(yīng)該問自己的一些問題。
有時這一點似乎相當(dāng)明顯，但總體而言，通常總是把最豐富的數(shù)據(jù)放在行中而不是列中。做決定時應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)的可讀性。
例如，一個如下圖所示的以月份定向的工作表可與月標簽很好地配合使用，無論月標簽是在工作表的上方還是左側(cè)。在圖中所示的情況下，使月標簽在側(cè)面就使得在屏幕上查看工作表更容易，同時也使工作表更容易與打印紙匹配。應(yīng)讓工作表更長，而不是更寬，這樣就可以使用“pageup”和“pagedown”鍵來進行屏幕導(dǎo)航。
圖中所示的工作表僅有四列詳細數(shù)據(jù)，但是如果工作表有比月份數(shù)更多的詳細數(shù)據(jù)種類，把月份放在列中就可能是更好的選擇。水平定向之后，前一個工作表中所顯示的數(shù)據(jù)仍然可以工作，但要查看所有的數(shù)據(jù)就必須將滾動條滾動到右邊，如下圖所示。
通常工作表中積累的詳細信息最適合于從頂?shù)降椎男小蛘呦鄬Χ?，一個深而窄的工作表。您當(dāng)然可以建立一個淺且寬(只有幾行深，卻有很多列)的電子表格，但也許不久您就會遺憾。您必須不停地把滾動條滾到右邊去查找信息，在您打印時要處理奇怪的分欄符，這時淺且寬的表就會讓您頭疼不已。
策略提示。
一旦工作表已經(jīng)填滿數(shù)據(jù)，再更改就會很費時間—尤其是它從一開頭就可能有不同的設(shè)計。
需要打印工作表嗎?
開始在工作表上工作之前，最好問問自己工作表是否需要被打印出來。您可能會發(fā)現(xiàn)不用考慮打印的問題，例如在工作表被用于信息存儲或者僅僅作為參考的時候。
如果要打印工作表，就需要考慮表和數(shù)據(jù)應(yīng)該如何呈現(xiàn)出來。這將會給您的工作表總體設(shè)計帶來巨大的不同。例如，前面圖中所示的水平定向的工作表需要兩頁紙打印，即使您使用“頁面設(shè)置”對話框(“文件”菜單，“頁面設(shè)置”命令)中的“橫向”模式。打印的第二張包含部分月份總計，但是看不到區(qū)域的名字，除非您使用對話框中“工作表”選項卡上的“打印標題”選項在每頁上重復(fù)打印標題。
策略提示。
對于大型工作表，無論是水平還是垂直定向的，要使得打印結(jié)果容易理解，在每頁頂部重復(fù)打印標題行，或在每頁左側(cè)重復(fù)打印標題列都是絕對必要的。
數(shù)據(jù)如何被使用?
打印結(jié)果如何被使用也是一個要考慮的問題。如果將被用在一份管理報告中，那么您會希望在一頁紙中得到最突出的信息;如果是一份演示文稿，您會需要對數(shù)據(jù)進行精煉，或者創(chuàng)建更少更容易理解的數(shù)據(jù)塊，以便匯總在十來個單元格組成的小網(wǎng)格中。這樣它就可以被放在一張膠片或幻燈片上。如果您有大量的數(shù)據(jù)要處理，可以根據(jù)不同的目的創(chuàng)建匯總頁，如下圖所示。
如果工作表被用于審計或參考的目的，您可能希望看到它所包含的所有信息。在這里定向就成了一個大問題。無論是橫向(水平)格式還是縱向(垂直)格式打印，您都需要據(jù)此來設(shè)計自己的工作表。有時如果您的表有很多列，使用橫向定向會不錯。如果您的列數(shù)實在太亂，可以試著把數(shù)據(jù)分割到工作表的總體系統(tǒng)中，即可以按照真實情況打印而不損失上下文或可讀性的數(shù)據(jù)塊。例如，前面圖中所示的工作簿底部的工作表標簽說明，顯示的匯總工作表實際上在一個工作簿中匯總了其他六個表中的數(shù)據(jù)。
如果不需要打印工作表中的所有項目，可以使用分級顯示來折疊大型工作表中的詳細內(nèi)容。例如，可以使用分級顯示來只顯示和打印總計，如下圖所示。
受眾對象是誰?
如果您對工作表中的數(shù)據(jù)很熟悉，也就是說，如果這些數(shù)據(jù)就是您的工作，或許您對詳細信息的興趣要比其他人大得多。您需要像這些信息的受眾對象那樣去思考，告訴他們什么是他們需要知道的—不要多，當(dāng)然也不應(yīng)該少。如果您的工作表中包含了很多您的受眾對象并不真正需要看到的數(shù)據(jù)，這種狀況是經(jīng)常發(fā)生的，此時您可以為更好地整體理解來特別創(chuàng)建一個匯總工作表。
策略提示。
如果工作表有超過一種的受眾對象，此時應(yīng)為每組對象創(chuàng)建不同的匯總工作表，而所有的工作表都使用相同的底層數(shù)據(jù)。
您不在時工作表還可以工作嗎?
如果您創(chuàng)建的工作表有時會被其他人使用，此時應(yīng)確保您的工作表是可以理解并被準確記錄的。很多人并沒有考慮到這件事，但是您在創(chuàng)建每一個工作表的時候，無論是商業(yè)還是私人用途，都應(yīng)意識到某一天被其他人使用的可能性，而且是在沒有您的幫助的情況下。如果有一天您換了工作，您會給自己的繼任者留下一筆卓越的遺產(chǎn)，這會給您的形象加分。少量的記錄可以支撐一個漫長的過程，如下圖所示。
您在為重要的個人記錄準備工作表時，還應(yīng)考慮到您的生存期問題。這可不是危言聳聽，如果您遇到什么意外，您的家庭可能因無法破譯您的金融工作表而陷入困境。
策略提示。
使用“評論”選項，在需要少量說明的地方添加注釋。
工作表依賴導(dǎo)入的數(shù)據(jù)嗎?
很多人使用從別處編輯的數(shù)據(jù)作為工作表分析的基礎(chǔ)。例如，通常位于您的電腦上或網(wǎng)絡(luò)上某處的數(shù)據(jù)庫是您提取和分析特定信息的庫。如果是這樣的話，盡量讓自己輕松一些。
通常，我們使用專門的方法來工作—那就是，在需要的時候快速完成，不特別關(guān)注重復(fù)性問題。如果您從數(shù)據(jù)庫收集信息，則可以構(gòu)建一個隨時都能重復(fù)執(zhí)行的查詢，而不用每次都從頭再來。這樣您就可以確保導(dǎo)入的數(shù)據(jù)每次都能以相同的方式來構(gòu)建。
您可以使用導(dǎo)入數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)作為工作表設(shè)計的基礎(chǔ)?；蛘撸部梢园褜?dǎo)入數(shù)據(jù)放在一個沒人看得到的單獨的表中，然后只提取有關(guān)的信息來建立一個格式完美的表。例如，下圖所示的就是這樣一個工作表，可以看到原始數(shù)據(jù)是在信息表后面的一個單獨的表中。
注釋有時一說到“數(shù)據(jù)庫”這個詞，人們就會想到一堆晦澀的專業(yè)術(shù)語。盡管使用“數(shù)據(jù)庫”(數(shù)據(jù)庫：與特定主題或用途相關(guān)的數(shù)據(jù)的集合。在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，關(guān)于特定實體的信息(如雇員或訂單)分類歸納到表、記錄和字段中。)程序可能很復(fù)雜，但想一想，您在excel中創(chuàng)建的許多工作表實際上就是原始的數(shù)據(jù)庫。電話簿是一個打印形式的數(shù)據(jù)庫的例子。在數(shù)據(jù)庫術(shù)語中，電話簿中的每一個電話列表都是數(shù)據(jù)庫的一個記錄，列表中的每一項信息(名字、姓氏、地址和電話號碼)都是一個記錄字段。
需要超過一個工作表嗎?
以前的信息保存在紙上并手工來計算(可能使用一個十鍵計算器)，電子表格程序是作為一種更好的存儲、表示和解釋信息的方式而出現(xiàn)的。通常我們在初學(xué)舊版的excel時所創(chuàng)建的最早的工作表并不比紙上制作的二維表格更強。
從老的紙面樣本逐步提高的一種方式是使用模塊化設(shè)計。模塊化設(shè)計是一種“結(jié)構(gòu)化編程”或者“面向?qū)ο蟆钡姆绞?，是把?shù)據(jù)作為獨立的元素刻入邏輯塊中。(另一種被稱為“層次化”的設(shè)計方式是以錯誤標識和最大化可讀性為目的來組織的。)如果不需要把詳細數(shù)據(jù)以一種漂亮的格式來保存，又何必自尋麻煩呢?這樣，就可以把精力集中在要和他人共享的匯總工作表和圖表的美化上了。
策略提示。
設(shè)計一個工作表系統(tǒng)，而不要把所有的信息都放在一張工作表上。在模塊化設(shè)計中，數(shù)據(jù)有一個表，每種類型的分析有另一個工作表。在一個復(fù)雜的模塊化系統(tǒng)中，可能需要很多表，每一個都有特定的任務(wù)。
留出了插入新行和新列的空間嗎?
工作表編寫完成后，考慮到擴充和編輯的需要也是很關(guān)鍵的。如果可能的話，在細節(jié)區(qū)域中添加一些多余的行和列，保持總計和詳細數(shù)據(jù)之間有一到兩行或列的距離是個不錯的主意。最常見的編輯動作之一就是插入新的行和列。
這些年來excel在這上面已經(jīng)有很大進步，我們這些老人所收集的很多準則都已經(jīng)過時了。但把事情搞糟仍然是有可能的。有一個相當(dāng)著名的關(guān)于會計的故事，他在一組單元格的底部加了一行，卻忘記了調(diào)整總計公式，結(jié)果他因少算20萬美元而被解雇。
什么是道德?謹慎地編輯工作表并且嚴格地自我審查，尤其這是您職責(zé)所在的時候。
美化表格說課稿篇十八
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學(xué)生個體選擇的機會?？梢栽诙鄠€主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
劉老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
1、時間有點緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結(jié)。
時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。
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