教案是一種重要的教育工具，通過編寫教案可以培養(yǎng)教師的教學能力。編寫教案前，教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望可以幫助到大家，快來一起學習吧！記得在編寫教案時，多結合自身教學環(huán)境和學生實際情況，靈活運用，力求達到最好的教學效果哦。
看云識天氣語文教案篇一
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學方法】。
朗讀法，列表法。
【教學過程】。
一、板書課題、導入新課。
二、整體感知。
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無?！钡模缥闹兴f的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討。
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天開鎖，明朝大太陽”
“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文，延伸探討。
六、布置作業(yè)。
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
看云識天氣語文教案篇二
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經(jīng)驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
(一)知識目標。
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1、進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論，進行制表。
4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1、理清作者的寫作思路。
3、打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1、復習提問。
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無?！?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無?！毕嗾諔?。
8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9、再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
課后，我對自己的教學進行了反思。
成功之處：
1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣語文教案篇三
【教學目標】1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
【教學重點】。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
【教學難點】。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學流程】。
一、師生談話入題。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（3～6段）。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
五、探究交流。
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）。
（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）。
（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發(fā)學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。）。
七、作業(yè)。
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。
看云識天氣語文教案篇四
教學目標：
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課。
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的`聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
教具準備：
小黑板。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（二）分析第二自然段。
1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣語文教案篇五
《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面按邏輯順序介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。接下來是小編為大家整理的初一語文《看云識天氣》教案大全，希望大家喜歡!
一、師生談話入題。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢?
(生可能會出現(xiàn)的回答：
體育運動。
;玩電腦游戲;逛街;看電視，等等。)。
(生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。)。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。(面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧?)那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何?(此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。)。
二、快速瀏覽文，這篇文介紹了幾種云?請按先后順序在文中劃出來。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云;(根據(jù)云的光彩)暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍(3～6段)。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況(分析本前的插圖)。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。)預示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)。
五、探究交流。
文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。(自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的。
句子。
儲存在你的記憶庫中;可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，
說說。
你喜歡這個句子的理由;等等。)。
(設計這道題目的目的：“新標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！犊丛谱R天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的文回歸到語文堂上來。)。
(對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發(fā)學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。)。
教學目標：
(一)知識目標：
識記一些關于天氣方面的。
諺語。
增加生活常識。
(二)能力目標：
1.學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
(三)德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課。
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和。
總結。
激發(fā)豐富的聯(lián)想鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確。
文章。
結構層次。
教具準備：
小黑板。
教學時間：
一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
1.朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?
2.哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3.朗讀指出修辭手法?
4.這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1.朗讀并背誦指出概括說明作用。
2.往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
教學目標。
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重點;了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：第一課時。
教學過程。
一、導入新課，板書課題：
1、導入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知。
想不想學會看云識天氣呀?那么同學們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準，同時注意下面問題(出示課件)，。
聽后回答。
1、文中哪句話能概括云與天氣的關系?
2、文中介紹了幾種云?幾種云上的光彩?
3、看云識天氣有什么意義?有何方法?有什么注意事項?
4、本文采用了什么結構?為什么?并作分析。
聽后回答。
三、分析學習云的形狀。
學生介紹，老師逐個指導。
1、云的形態(tài)與天氣的關系。
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美。
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美。
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時。
操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)。
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被。
雨水。
淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆。
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)。
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)。
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)。
看云識天氣語文教案篇六
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
朗讀法，列表法。
（一）板書課題、導入新課。
（二）整體感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討。
詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類。
形狀。
位置。
天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
（四）、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應忘了對其表達能力的提高。
看云識天氣語文教案篇七
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
看云識天氣語文教案篇八
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計。
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
（一）明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程。
1.復習提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（1）這段的結構是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無?！保?/p>
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無?！毕嗾諔?/p>
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業(yè)。
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣語文教案篇九
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
幻燈片內容：
（一）、云的形狀與天氣關系（二）、云的光彩同天氣關系（略）。
看云識天氣語文教案篇十
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
【學習方法】。
朗讀法、合作探究法。
【學習重點】。
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。
【學習難點】。
體會說明文語言的準確性。
【學習過程】。
第一課時。
模塊一：預習反饋。
一、走近作者、作品。
1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經(jīng)驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的`關系；不同光彩的云和天氣的關系。
3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累。
1、給下列加點字注音：
峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉向（）月暈（）。
崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）。
點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）。
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞。
綾（）卷（）幕（）。
凌（）劵（）暮（）。
3、解釋下列詞語的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應的成語。
（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）。
（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（）。
三、初步感知。
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）。
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）。
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（）。
（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）。
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）。
第二課時。
模塊二：合作探究。
一、美文品析。
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表。
云名形態(tài)位置厚度天氣征兆。
卷云。
卷積云。
積云。
高積云。
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表。
云名變化過程形狀位置天氣征兆。
卷層云。
卷層云。
卷層云。
積雨云。
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表。
云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆。
暈
華
虹
霞
畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。
二、我們的疑惑。
請同學們將獨學、對學或群學中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
模塊三：形成提升。
一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……。
造句：1、夜幕四合，周圍的群山，
2、遠處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結評價。
1、本文是一篇說明文，作者從和兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是，說明順序是。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
除此以外常見的說明方法還有：
看云識天氣語文教案篇十一
課后，我對自己的教學進行了反思。
成功之處：
1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
看云識天氣語文教案篇十二
1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的`云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。
看云識天氣語文教案篇十三
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
1課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計。
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
看云識天氣語文教案篇十四
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
講讀課
引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
小黑板
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1．朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2．哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3．朗讀指出修辭手法？
4．這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。
看云識天氣語文教案篇十五
一、?學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。?。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。?。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。?。
教學難點?：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。?。
教學時間：安排一課時。?。
教學步驟?：?。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。?。
三、討論全文結構。?。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。?。
（一）講讀第一自然段?。
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？?。
3、朗讀指出修辭手法？?。
4、這一節(jié)按什么順序寫的？?。
（二）分析第二自然段。?。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。?。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？?。
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？?。
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
5、歸納與第二節(jié)關系。?。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。?。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）?。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？?。
五、討論最后一段作用。?。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？?。
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？?。
3、最后告訴我們局限性作用??。
六、總結課文。?。
七、布置作業(yè)?：?。
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。?。
2、完成練習二。?。
總說：看云可以識天氣。[總—分—總]??????????????[現(xiàn)象]?。
條理清楚?????高、輕、薄?層次分明?????形態(tài)???分類）?。
分說：怎樣看云識天氣。???????????低、密、厚?（先總后分）?。
（分類）???光彩:暈、華、虹、霞?????[本質]?。
總說：意義與局限。
用詞準確???往往、常常?。
科學嚴密???一般、可能、漸漸等?。
生動有趣????????比喻、排比、對比、擬人；諺語。
幻燈片內容:?。
(一)、云的形狀與天氣關系?(二)、云的光彩同天氣關系?????（略）。
看云識天氣語文教案篇十六
學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。
明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累?，F(xiàn)在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
看云識天氣語文教案篇十七
章節(jié)第四。
天氣課時第二課時。
教學目標知識目標。
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標。
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
教具課件。
時間。
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)。
課后。
小結學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備注。
教案內容。
一、導入新課。
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句。
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）。
（1）夜幕四合，周圍的群山，……。
（2）遠處的霓虹燈亮了，……。
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞。
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法。
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸。
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)。
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設計。
賞美句。
析佳詞。
品方法。
看云識天氣語文教案篇十八
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的`關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內部規(guī)律和內部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
看云識天氣語文教案篇十九
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課。
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
小黑板。
一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
七、布置作業(yè)：
2、完成練習二。
八、板書設計：
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。
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