美食能夠帶給我們無(wú)限的享受和滿足感，讓人生更加美好。寫總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的寫作技巧。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇一
1、每部分詩(shī)句理解大部分學(xué)生談的不夠充分。這首詩(shī)對(duì)于學(xué)習(xí)中上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已明確大意，但對(duì)于表述不清晰，想象力不豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能用自己的語(yǔ)言順利的表達(dá)。應(yīng)側(cè)重于對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。
2、詩(shī)句的理解若圖文并茂，配上音樂(lè)，在學(xué)生想象、理解的基礎(chǔ)上給以直觀感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫的認(rèn)知，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人情感會(huì)更深刻。
3、本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學(xué)生的朗讀發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷初讀、理解感受、回顧、想象繪畫的基礎(chǔ)上，再配樂(lè)指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的朗讀發(fā)展會(huì)有層次。朗讀技巧指導(dǎo)包括停頓、重音、蘊(yùn)含感情的過(guò)程。最后熟讀成誦后還能吟唱。
4、問(wèn)題設(shè)計(jì)，渲染語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不夠科學(xué)。
5、預(yù)設(shè)課堂中的缺失。
a、基本能按設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，但還有環(huán)節(jié)的缺失。比如：學(xué)生繪畫后應(yīng)給學(xué)生展示說(shuō)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)畫中有什么?為什么這樣畫?從畫面中感受到的李白的心境如何?這首詩(shī)的前兩句和后兩句通過(guò)圖畫表現(xiàn)，應(yīng)該是一幅環(huán)境漸變的圖畫，在圖畫渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩(shī)題詩(shī)眼“獨(dú)”所表達(dá)的中心思想。
b、朗讀技巧指導(dǎo)，當(dāng)堂背誦，歸納表達(dá)方法(借景抒情)，課外拓展(毛澤東《沁園春.雪》)、比較閱讀等環(huán)節(jié)有所疏漏。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇二
《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。
【學(xué)情分析】。
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】。
教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。
學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。
二、讀詩(shī)文。書讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意。“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。
五、會(huì)詩(shī)情。深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。
面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達(dá)手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng)作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的`古詩(shī)詞，為班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)做準(zhǔn)備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
【板書設(shè)計(jì)】。
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇三
1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)。
二、板書課題，揭題。
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨(dú)坐敬亭山)。
2、生讀題。
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀。
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)。
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀(疊讀前三后二)師生疊讀。
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫。
四、范讀詩(shī)歌，想象畫面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫面。
3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書鳥飛云去孤獨(dú))。
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
二、教師介紹創(chuàng)作背景。
鳥飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的`孤單寂寞!)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書：相看)。
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊!有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)。
四、教師小結(jié)：
(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇四
《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。
說(shuō)學(xué)情。
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。
說(shuō)重難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法。
教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。
學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。
二、讀詩(shī)文。書讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的.節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。
五、會(huì)詩(shī)情。深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。
面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達(dá)手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng)作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)做準(zhǔn)備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
說(shuō)板書。
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇五
和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的'感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。
計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。
二、新課前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇六
在李白罷官十年后的一天里，他登上了敬亭山，那里沒(méi)有一個(gè)人，他獨(dú)自一人坐在山頂，望著一片片綠郁郁的樹林，他不禁想起了他的一名名老朋友：汪倫、孟浩然……他感到了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。
“喳；喳……”幾聲鳥鳴打破了平靜。李白向天空望去，所有的鳥兒都在他的頭頂盤旋著，鳴叫著。它們扇動(dòng)雙翅，飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)，最后，消失在天空的盡頭。
天空又恢復(fù)了平靜，但是卻只有一朵小小的云彩了?？伤鼌s不肯停留，慢悠悠地飄走了。
現(xiàn)在，只剩下敬亭山和李白了。李白說(shuō)：“敬亭山啊，敬亭山，現(xiàn)在只剩下我倆了！鳥兒不愿和我作伴，云彩也不肯停留，但你不同，你是我唯一的朋友！”
敬亭山也悄悄回答：“是的，李白，你別的朋友遠(yuǎn)走高飛，可我不會(huì)，我是你永遠(yuǎn)的好朋友！”
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題。
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的`一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)。
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)。
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇八
《獨(dú)坐敬亭山》是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
（二）能力目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。
（三）情感目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)意。
（二）難點(diǎn)：感悟詩(shī)情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.可播放畫面，配上古箏音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。
2.拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫作背景，以及李白的其他的詩(shī)。
3.學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法。
（一）教法：
1.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中樹立自信心，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。
2.熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3.讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促解，以解悟情。
（二）學(xué)法：
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
六、教學(xué)流程。
（一）溫故知新，初識(shí)李白。
1.課件出示詩(shī)人李白的畫像，學(xué)生回憶李白的詩(shī)歌《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的李白。
（二）初讀，入詩(shī)境。
1.讀題，悟孤獨(dú)。讀詩(shī)題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，初步引導(dǎo)學(xué)生感受孤寂之情。
2.讀詩(shī)，悟孤獨(dú)。讓學(xué)生帶著自己的感悟讀詩(shī)，在檢查預(yù)習(xí)的同時(shí)，樹立學(xué)生的自信心。
3.質(zhì)疑，悟孤獨(dú)。有問(wèn)才有疑，有疑才有思，有思才有悟。
（三）細(xì)品，悟詩(shī)情。
1.利用課件出示自學(xué)要求，先自學(xué)，小組交流后匯報(bào)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究的能力。
2.匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)清問(wèn)題及原因，如從“只有”二字可以看出詩(shī)人是孤獨(dú)的，是因?yàn)椤爸挥小北砻鞔藭r(shí)詩(shī)人孤身一人，無(wú)人做伴，孤寂之情躍然紙上。
3.反復(fù)誦讀詩(shī)句，通過(guò)朗讀加深學(xué)生的體會(huì)，在理解中讀，在讀中理解，在理解中體會(huì)。
4.出示背景，加深理解，在通過(guò)配樂(lè)讀進(jìn)一步悟情。
（四）讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)。
1.當(dāng)學(xué)生一步步體會(huì)出詩(shī)人的孤寂之情是，引導(dǎo)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)。
課件出示寫話練習(xí)：
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)道:。
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：
2.先寫，再讀，訓(xùn)練寫的同時(shí)，加深對(duì)詩(shī)鏡的體會(huì)與感悟。。
（五）縱向拓展，深化理解。
選用《秋浦歌》進(jìn)行拓展，同類型的詩(shī)歌，運(yùn)用學(xué)法遷移，不僅是知識(shí)和技能的深化，更是對(duì)李白情感的一個(gè)升華。
（六）走進(jìn)詩(shī)人，安慰李白。
在總結(jié)中自然過(guò)渡到安慰李白這一環(huán)節(jié)，與開頭相呼應(yīng)，是大家對(duì)李白有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
（七）齊讀詩(shī)歌，作為總結(jié)。
一是考查了誦讀，二是將體會(huì)帶進(jìn)朗讀，提升對(duì)詩(shī)歌、對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇九
《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的.一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。
體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。
學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。
多媒體課件。
本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、解詩(shī)題。
題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。
二、讀詩(shī)文。
書讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。
在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意。
“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。
五、會(huì)詩(shī)情。
深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。
面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是……指名讀詩(shī)歌；
面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山……學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)……學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達(dá)手法。
六、得詩(shī)法。
古詩(shī)創(chuàng)作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)做準(zhǔn)備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
】
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的.熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎(學(xué)生背誦古詩(shī))。
這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)。
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)。
2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么又想到了什么呢請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的情緒。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”比較教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么。
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的情緒，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)。
（四）.朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
（五）.總結(jié)全課。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十一
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的'意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十二
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)。
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景。
讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解。
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
全班交流。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知，揭示詩(shī)題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
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獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十三
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們明白李白嗎？（明白）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊？打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）。
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情。
（一）從題目上感悟。
師：明白敬亭山在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ穑?/p>
師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了超多的詩(shī)文，所以敬亭山之后被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）。
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊?。ㄉ卮?，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。）。
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的情緒？板書：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、明白孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢？一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。
（二）細(xì)讀詩(shī)文，理解含義。
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）。
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）。
4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的`說(shuō)：“”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“”
把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）。
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）。
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十四
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到五不。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
互讀古詩(shī)，檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十五
同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）。
二、板書課題，揭題。
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）。
2、生讀題中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：
3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀。
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）。
4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀。
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫。
四、范讀詩(shī)歌，想象畫面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫面。
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）。
理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
二、教師介紹創(chuàng)作背景。
鳥飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）。
同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友?。∮辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟合鄲偅?。
四、教師小結(jié)：
（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦，背誦。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十六
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的情緒溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的情緒。
1、知識(shí)與潛力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的.過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)資料，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件。
3、古箏音樂(lè)。
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題。
設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們用心投入學(xué)習(xí)中。
（二）初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣貌）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
（1）把詩(shī)讀通讀順。
（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的這天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的這天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
（三）再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，能夠通過(guò)看注釋或者查字典解決，也能夠和同桌交流討論，理解。
2、群眾交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）。
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描述了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的情緒怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡。
云獨(dú)閑孤單寂寞。
山相對(duì)。
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎樣想？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎樣想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
（四）朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）。
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
（五）擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象潛力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象潛力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。
鳥飛盡。
云獨(dú)閑。
孤獨(dú)寂寞。
山相對(duì)。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十七
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
（四）朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十八
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的`基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、 指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、 吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇十九
師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)句吧？誰(shuí)來(lái)背一背？（一生背《靜夜思》）
同學(xué)們，從剛才的三首古詩(shī)中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來(lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。
二、朗讀切入，感受孤獨(dú)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（在安徽省宣州市郊。?/p>
師：咱們知道“注解”上就這么說(shuō)的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以呀，敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍?，很孤?dú)。） 師：說(shuō)得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩(shī)歌帶給他的那份寂寞的感覺(jué)。誰(shuí)還想和他一樣再來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目，感覺(jué)一下。（生讀）
生：她把聲音拉得有點(diǎn)長(zhǎng)，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。
師：她讀得情意綿長(zhǎng)，是嗎？聲音要降下來(lái)一點(diǎn)。一起讀。（生讀）
三、深入研究，理解孤獨(dú)
師：讀了好幾遍了，有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呀？
生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？
師：其實(shí)你們提的問(wèn)題可以歸結(jié)成一個(gè)問(wèn)題，那就是，李白他為什么要寫這首詩(shī)？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語(yǔ)？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)）
師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩(shī)里邊，哪幾個(gè)詞語(yǔ)也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來(lái)。（生讀，并勾畫）
生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：你師怎么理解這一句的？
生：就是鳥一只都沒(méi)留下，全都飛走了?！景鍟猴w盡】
生：我感覺(jué)“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。
師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）
師：那么就是一朵云也飄走了，也不見(jiàn)了。正如這位男同學(xué)所說(shuō)的，“獨(dú)去”?！景鍟邯?dú)去】 師：滿山不見(jiàn)一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長(zhǎng)空一片云彩都沒(méi)有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）
師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺(jué)讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來(lái)讀。（生齊讀）
師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺(jué)到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】 師：詩(shī)句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說(shuō)只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）
師：詩(shī)中說(shuō)只有誰(shuí)啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒(méi)有”)師：還有云嗎？(“沒(méi)有”） 師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。
師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？
生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。
師：你理解得多好??！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）
師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來(lái)看去也——（看不厭。）
師：“厭”什么意思？生：滿足。
師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀三四句？（生讀）
師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來(lái)，再讀。（生讀） 師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過(guò)，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。
師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來(lái)傾訴自己心中的（孤獨(dú)。）
師：說(shuō)得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書：孤獨(dú)】
生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。
師：對(duì)??！詩(shī)句前兩句就是這么說(shuō)的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）
師：在李白的眼里，那只無(wú)情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。
師：多么孤獨(dú)的李白呀！來(lái)，再讀前兩句。（生讀）
師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過(guò)著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句？（生讀）
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)
師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對(duì)李白說(shuō)呢？拿出你的筆，把自己心中想說(shuō)的寫下來(lái)。
獨(dú)坐敬亭山說(shuō)課稿篇二十
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)情激趣。
1、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
2、老師：
3、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流。
1、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味。
1、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的`詞句。
2、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
3、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
2、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）。
五、拓展延伸。
1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。
2、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
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