總結(jié)是對過去的梳理,對未來的規(guī)劃。怎樣選擇適合自己的健身方式,保持健康的生活習(xí)慣?你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法,以便提高你的寫作能力。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇一
(遼寧省阜新蒙古族自治縣國華學(xué)校)。
摘要:在班級管理中,要加強(qiáng)安全思想教育,提高安全防范意識,體會安全教育的重要性;注重學(xué)生的安全教育參與意識,多種形式開展安全教育;注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
孩子是祖國的未來,他們的安危關(guān)系著億萬人民的心。瞿秋白說過這樣一句話:本來,生命只有一次,對于誰都是寶貴的??上攵目少F。那么,安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是開展教育教學(xué)工作、社會和諧穩(wěn)定的頭等大事。作為農(nóng)村學(xué)校的班主任教師,我對班級安全管理有以下方法及制度:
一、加強(qiáng)安全思想教育,提高安全防范意識,體現(xiàn)安全教育的重要性。
安全無小事,作為小學(xué)班主任,安全天天講,時時抓。假如安全教育不到位,談何其他事情?注重學(xué)生的安全教育參與意識,以多種形式開展安全教育:
1.實況演練是學(xué)生比較喜愛的一種形式,學(xué)生在生動的演習(xí)中能夠更快地學(xué)會安全知識,掌握安全技能。
2.知識競賽也是比較好的形式,學(xué)生以問答的形式,更能激發(fā)學(xué)生對安全知識的興趣。
3.組織文藝節(jié)目,既能展示自己的才藝,又能在活動中受到教育,學(xué)生能在歡歌笑語中學(xué)習(xí)安全知識。
4.倡議書是個人或某個集體提出建議,并公開發(fā)起,希望大家共同完成任務(wù)或開展公益活動運用的一種書信形式。安全倡議書是進(jìn)行安全知識教育,并推廣安全教育的一種很好的途徑。
除此之外,我們還在班級中以班會、隊會及思想品德課、綜合實踐課和公共衛(wèi)生課等學(xué)科滲透安全思想,班級經(jīng)??搓P(guān)于安全教育的知識講座、板報、墻報、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳形式和手段教育學(xué)生,讓學(xué)生提高自我保護(hù)意識和安全意識。例如,在我的班級中,我們從三個方面入手:日常生活方面、危險災(zāi)害、法律方面、進(jìn)行正面教育。(1)日常生活方面包括用電安全、用水安全、用火安全、衛(wèi)生安全、食品安全、交通安全及常見疾病的防治安全。(2)危險災(zāi)害方面包括防雷雨、冰雹、水災(zāi),防地震、防火災(zāi)等自然災(zāi)害。學(xué)習(xí)野外生存知識,學(xué)習(xí)最基本的自救知識及簡單的醫(yī)學(xué)知識。掌握野外有關(guān)被動植物弄傷知識。(3)法律方面:人身安全知識、防匪盜知識,掌握自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù),樹立正確的人生觀與價值觀,提高自身的防范意識和維護(hù)法律意識。
二、紀(jì)律是班級安全最有效的保障。
俗話說,國有國法,家有家規(guī)。沒有規(guī)矩,不成方圓。首先,以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》作為基準(zhǔn),并且根據(jù)本校的地理環(huán)境,因地制宜制定校內(nèi)安全制度,在班級中制定班規(guī)。通過規(guī)章制度的制定,使班級各項工作有章可循、有條不紊,通過規(guī)章制度的貫徹,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。例如:(1)為了學(xué)生的安全,我校劃分了各班的活動區(qū)域,規(guī)定了課間活動的形式:做一些有益身體健康并且保證不傷到其他學(xué)生的活動,如打口袋、跳繩、跳格子等安全活動,以保證課間活動的質(zhì)量。(2)班級制度中,由值周班長布置給小組長工作,小組長做監(jiān)督工作,下課看管學(xué)生的活動,保證學(xué)生的活動,預(yù)防追逐打鬧的發(fā)生,如有安全隱患,立即匯報給值周班長,值周班長再匯報給班主任老師,班主任老師根據(jù)情況調(diào)查、處理,并且保證以后不再做危險活動,為學(xué)生敲響安全警鐘。(3)根據(jù)本校的地理位置,在雷雨天,遠(yuǎn)離高壓線,規(guī)定去廁所的指定路線,不去高壓電線桿下玩耍。由于學(xué)校的臺階多、護(hù)欄多,禁止學(xué)生在臺階上玩耍,預(yù)防學(xué)生引起不必要的摔傷。(4)因為我校是農(nóng)村學(xué)校,冬季取暖用爐火取暖。取暖階段,爐子由專人負(fù)責(zé),其他學(xué)生不許圍著爐子烤火。燒過的'爐渣,在有火的情況下,不許往外面倒,確實需要向外面倒?fàn)t渣灰,必須放在鐵制垃圾撮里,放到外面用水澆滅,確?;鹪匆呀?jīng)徹底熄滅,再倒入垃圾點中。熱水的飲用:水由爐長看管并燒開,并且爐長倒熱水,其他學(xué)生排隊等候接熱水,避免擁擠燙傷。(5)根據(jù)我校農(nóng)村學(xué)校住宿制度,在住宿和食堂方面,讓學(xué)生形成一套學(xué)生管學(xué)生的有效模式,不僅能提高學(xué)生的自理能力,而且能鍛煉學(xué)生的管理能力。
三、家校聯(lián)系,共同創(chuàng)造安全環(huán)境。
利用校訊通與家長及時聯(lián)系,及時反饋學(xué)生在校情況。家長會也是家校聯(lián)系的一種方式。在我們班,成功地舉辦了家長會,家長從各方面對學(xué)校特別支持,給班主任開展安全工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
四、注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
心理素養(yǎng)的形成關(guān)系著家庭、學(xué)校以及社會的穩(wěn)定,要注重個別學(xué)生的心理扭曲,進(jìn)行及時調(diào)整。做好學(xué)生的思想工作,從情感抓起,經(jīng)常和他們談心,并了解個別學(xué)生的心理,曉之以理,動之以情,幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自控能力、集體主義感、社會意識、合作精神,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而形成一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體。
但是,在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面,只靠班主任的力量是不夠的。在農(nóng)村學(xué)校,缺乏專業(yè)的心理健康教師,缺乏專業(yè)的心理咨詢室。這也是我們學(xué)校所欠缺的。所以說,心理健康特別重要,它是避免校園事件發(fā)生的基礎(chǔ)之一。
總之,班級安全管理任重而道遠(yuǎn),農(nóng)村小學(xué)的安全管理顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)安全意識,學(xué)會保護(hù)自己,提高自我保護(hù)能力,或當(dāng)危險來臨時,會用學(xué)過的知識,提高應(yīng)變能力,求生避險。
參考文獻(xiàn):
付玉凡,王升。淺談農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理有效模式[j]。新課程:下,(04)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二
所謂激勵機(jī)制,一般來說是管理者為了達(dá)到教育目標(biāo),在管理生活中運用鼓勵和激勵手段使人們奮發(fā)向上,努力工作。激勵是依靠激發(fā)人的工作動機(jī),促進(jìn)人努力完成工作目標(biāo)的一種心理過程。實際上就是依靠“以人為本”的管理思想,由班主任擔(dān)任班級管理者,運用各種激勵人的手段,調(diào)動同學(xué)的積極性,來對班級進(jìn)行管理,讓同學(xué)在班級中發(fā)揮自己的作用,獲得成長和進(jìn)步。而班級管理一般來說是指班主任按照學(xué)校的規(guī)定以及各班的實際情況,采用適合這個班級的方法來對班級進(jìn)行管理,但是需要因時制宜,隨著時間的變化和情況的不同,隨之尋找適合的方法。無論是在哪個國家或者地區(qū),班級管理都是作為一個重點來抓的,以此來培養(yǎng)適合國家發(fā)展和社會進(jìn)步的人才。班級管理激勵機(jī)制的運用,是為了調(diào)動同學(xué)們的積極性和興趣,創(chuàng)造一個讓孩子發(fā)展和成長的空間。我們要學(xué)會對癥下藥,明白中小學(xué)生內(nèi)心真正需要的是什么,一般來說現(xiàn)在的孩子們需要的是鼓勵、支持、尊重和愛。
在班級管理中,為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到提高,從而運用激勵機(jī)制。也就是說,通過各種鼓勵、支持的方式來促使學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)新意識,由此來讓學(xué)生進(jìn)步成長,也讓班級管理的方式得到優(yōu)化。
每個班級中都有我們眼中學(xué)習(xí)不是很好的“差生”,但是他們真的“差”嗎?他們“差”在哪里?其實他們都是不“差”的,只是他們并不能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長,其信心也隨之下降。我們這時候就需要通過激勵機(jī)制提高他們的信心,發(fā)現(xiàn)他們自己的閃光點,鼓勵他們自主參加班級管理,也自主地去學(xué)習(xí)提高。
發(fā)現(xiàn)不同同學(xué)的不同能力,每個人都有自己的閃光點。我們有時候可以把不同的孩子看作不同的動物,有的孩子像魚,有的孩子像獅子,有的孩子像鳥;你讓魚去飛,它飛得動嗎?你讓獅子去水里游,它能暢快地行動嗎?你讓一只麻雀去捉一只兔子是不是同樣有點癡心妄想?每個孩子都有自己的長處,同樣也有自己不足的地方,身為一個班主任,一個班級管理者,我們需要獨具慧眼,需要成為伯樂,通過激勵機(jī)制讓每一匹千里馬,在我們這些伯樂的鼓勵和支持下,能夠日行千里。
現(xiàn)在的新型班級管理講究的是師生平等,互幫互助。所以管理對象也應(yīng)該隨之改變,這時候,學(xué)生不僅僅是被管理者,更應(yīng)該是管理者。而身為班主任則需要依靠對學(xué)生的了解,發(fā)現(xiàn)他們的長處,讓那些具有管理才能的人來自主參與班級的管理。讓班級成為學(xué)生在學(xué)校的另一個家,在班級里增長自己的知識,提升自己的經(jīng)驗,完善自己的價值觀?,F(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì),如果仍舊依靠老辦法——打,是不現(xiàn)實的,是效果不好的,更是違法的?,F(xiàn)在的學(xué)生雖然還不夠成熟,但是也有獨立的思想,我個人認(rèn)為,鼓勵永遠(yuǎn)要比懲罰效果好得多。只要鼓勵得當(dāng),觸碰到學(xué)生的內(nèi)心,相信學(xué)生會更加的努力勤奮,讓自己無論生活還是學(xué)習(xí),都取得非凡的進(jìn)步。
三、激勵體制的原則。
學(xué)生的主體地位。每個學(xué)生才是班級的真正主人,每個班級中的每個人都是不可或缺的。在班級管理中,班主任不應(yīng)該喧賓奪主,應(yīng)該讓學(xué)生充分樹立主人翁意識,在班級建設(shè)中更加主動地奉獻(xiàn)自己的力量。如何樹立學(xué)生們的主人翁意識呢?首先從課堂上改變,讓他們從被動聽改變成主動學(xué),激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時老師應(yīng)當(dāng)做一個合格的指導(dǎo)者而不是命令者,從側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己完成。在課余時間充分利用激勵機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行激勵和支持,以此來增加學(xué)生的自信。
因材施教。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體,擁有獨立的思想。世界上沒有兩片完全相同的葉子,人更是如此。每個人除了天生的性格,更多的是受家庭以及外界的人和事影響而產(chǎn)生的不同的行事作風(fēng)。在中小學(xué)中,教師應(yīng)該因材施教,面對學(xué)生的不同風(fēng)格,不同的教育方式,這樣才能更好地讓孩子成才。
相對公平。世界上沒有絕對的公平,只有相對的公平。學(xué)生在中小學(xué)期間心智還未健全,但是大都對老師極其信任,因此老師的責(zé)任更加重大。一碗水端平,這是老師應(yīng)當(dāng)做到的,雖然每個學(xué)生的家庭背景都不盡相同,但是就需要老師一碗水端平,相對的公平公正才能夠形成良好的班級環(huán)境。
四、激勵機(jī)制的措施。
對于心智還未成熟的中小學(xué)生來說,現(xiàn)在的老師對他們的影響是終其一生的。老師們更應(yīng)該注重自己的這份責(zé)任,對于學(xué)生采取針對性的措施。老師應(yīng)該對學(xué)生多一些鼓勵和支持,少一些責(zé)備和懲罰,如果出現(xiàn)問題,不應(yīng)該一味從學(xué)生身上找問題的根源,也應(yīng)該反思一下自身。正面的激勵能夠很大程度上提高學(xué)生的自信,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但是懲罰無法取得教育效果,所以我們應(yīng)該慎重。
激發(fā)責(zé)任心。每一個學(xué)生在班級中發(fā)揮的作用不同,擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也不同。老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感覺到自己肩上的責(zé)任并承擔(dān)。另外,老師應(yīng)該樹立一個優(yōu)秀的榜樣,讓學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力。但是沒有一個人是真正完美無缺的,所以就需要老師正確的引導(dǎo),取長補短,共同進(jìn)步;鼓勵良性競爭。競爭是每個地方都存在的,只要老師能夠利用好,必定能夠開發(fā)學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的動力。
五、結(jié)語。
一個班級的進(jìn)步很大程度上依靠班級管理,而激勵機(jī)制是其中不可或缺的一部分。身為老師,有更多的社會經(jīng)驗、更完善的心理、更多的權(quán)力、更大的責(zé)任擔(dān)子,所以我們更應(yīng)大膽且細(xì)心。
參考文獻(xiàn)。
[1]王桂香.淺析中小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的運用[j].課程教育研究,20xx(20).[2]劉現(xiàn)忠.基于小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制構(gòu)建的研究[j].中國校外教育旬刊,20xx(8).
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇三
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分,班主任管理工作的有效性會對教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對的學(xué)生群體更加復(fù)雜,工作內(nèi)容更加繁瑣,需要班主任從多個方面創(chuàng)新管理工作方法,提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一,是對學(xué)生進(jìn)行有效管理,為教育教學(xué)活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點主要集中表現(xiàn)為以下幾個主要的方面。首先,班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認(rèn)知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點,小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認(rèn)知發(fā)展的初級階段,班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個階段學(xué)生的特點,要保持足夠的耐心開展管理工作。其次,農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴(kuò)大,這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度,面對留守兒童,班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作,而且還要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的`關(guān)注,并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外,農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望,農(nóng)村家長幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上,班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理,也承擔(dān)著家長的高度盼望,管理工作壓力較大。
(一)給予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā),從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的愛護(hù)和關(guān)懷,尤其是面對留守兒童的時候,要與之進(jìn)行緊密的溝通,了解學(xué)生的心理特點,拉近教師與學(xué)生之間的情感,這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法,也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先,班主任要對每一個學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握,了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個性特點和優(yōu)缺點等,掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次,要從學(xué)生實際需求出發(fā)進(jìn)行關(guān)愛,例如有的學(xué)生體質(zhì)弱,那么在體育活動和班級活動方面要進(jìn)行一定的幫助,有的學(xué)生心理比較敏感,要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外,教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待,從內(nèi)心深處進(jìn)行關(guān)愛,該照顧的要照顧,該批評的要批評,從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
(二)構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同樣的,在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當(dāng)中,實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理,因此班主任必須要對班級管理體系進(jìn)行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先,要精心選擇班干部,這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素,優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力,并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高,當(dāng)然,教師要對選拔出來的班干部進(jìn)行精心培養(yǎng),給予班干部足夠的權(quán)力,并且支持其各項工作,提升班干部自身管理能力,在班級學(xué)生群體中起到切實的模范帶頭作用。其次,要制定科學(xué)的班級管理制度,農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些,在管理制度方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬,例如考勤制度,有的學(xué)生住的離學(xué)校遠(yuǎn),并且交通條件不夠便利,在這種情況下,在不影響正常教學(xué)秩序的前提下,允許學(xué)生在一定時間范圍內(nèi)到達(dá)學(xué)校,不必制定確切的時間點。另外,班級管理輪崗制度也是一項適合推廣的管理模式,讓每一個學(xué)生在一定的時間段內(nèi)對班級事務(wù)進(jìn)行管理,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行有效的鍛煉。
(三)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價班主任管理工作是否有效的一個重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面,最基本的就是要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通,班主任要走下講臺,深入到學(xué)生群體中,聆聽學(xué)生的訴求,使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次,班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生,開展管理工作,對于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài),要不吝嗇表揚,對于出現(xiàn)負(fù)面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生,要了解真實情況之后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時間內(nèi)突然間成績下滑,那么班主任的第一工作是要對學(xué)生最近一段時間周圍發(fā)生的事情背景進(jìn)行了解,然后進(jìn)行相應(yīng)的解決和引導(dǎo),而不是急于批評。
(四)與家長進(jìn)行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長都外出務(wù)工,或者是文化程度并不高,但是班主任仍然要與家長進(jìn)行緊密的溝通,定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報給家長,并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長了解學(xué)生的成長背景和生活實際中的表現(xiàn),然后開展更加契合學(xué)生實際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性,在實際工作過程中,班主任要從內(nèi)心實際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長,通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),并且注重與學(xué)生的交流、與家長的交流,積極采取措施,全面推進(jìn)管理效率,不斷提高管理工作的有效性,提高學(xué)生的知識能力和綜合素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇四
在云南,農(nóng)村人口數(shù)量眾多,做好農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以實現(xiàn)農(nóng)民收入增加的目的,對穩(wěn)定社會主義建設(shè)具有重要意義。由于改革開放,我省經(jīng)濟(jì)也取得了較大的進(jìn)步,從更深層次的角度分析,在這個過程中,農(nóng)業(yè)起到了極為重要的作用。在我省的各項經(jīng)濟(jì)組成中,農(nóng)業(yè)處于最為核心的地位,如果缺少農(nóng)業(yè)的支持,我省的糧食供應(yīng)就會成為限制我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,所以在促進(jìn)云南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)起到了極為重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)云南經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)鏖戰(zhàn),加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)工作,使其規(guī)范發(fā)展,對提高我省現(xiàn)代化社會主義的建設(shè)速度具有重要的現(xiàn)實意義。
在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的過程中,主要是以農(nóng)民利益為中心,突出農(nóng)民的主體地位,其主要工作內(nèi)容包含五個部分。首先,必須要積極響應(yīng)國家的各種惠民政策,降低農(nóng)民的負(fù)擔(dān),讓農(nóng)民能夠在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的保障;其次,必須要積極的完善各項管理體制,尤其是對農(nóng)村財務(wù)的審計工作必須要嚴(yán)格監(jiān)督,對于出現(xiàn)的問題要嚴(yán)厲處理,從根本上保障農(nóng)民的利益不被侵害;再次,必須要做好土地承包的管理工作,確保土地能夠正常的流轉(zhuǎn),最大程度的發(fā)揮土地的價值,這對于保障我省糧食供應(yīng)具有戰(zhàn)略意義;然后,必須要強(qiáng)化政策的支持,加強(qiáng)各項政策的宣傳,讓更多的`農(nóng)民能夠了解到國家的相關(guān)信息,推進(jìn)我省新農(nóng)村的建設(shè)工作;最后,必須要強(qiáng)化教育管理工作,提高村干部的思想政治素質(zhì),從而轉(zhuǎn)變作風(fēng),切實為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做出自己的貢獻(xiàn)。
雖然我省非常重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并且將其提到了戰(zhàn)略層次,但是由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響,很多政策在實施過程中并不順利,從而導(dǎo)致政策的落實情況不佳,沒有切實改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀,為此,我們必須要找出問題所在,才能夠采取有效的針對措施。
在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理過程中,由于受到學(xué)歷、文化等因素的限制,很多工作人員對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的認(rèn)識不足,沒有意識到加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理對我省現(xiàn)代社會主義建設(shè)的重要性以及必要性,所以在相關(guān)問題方面,都是采取瞞報的策略。對于農(nóng)民切實存在的問題,很多基層領(lǐng)導(dǎo)為了能夠討好上級領(lǐng)導(dǎo)的歡心,都是采取報喜不報憂的態(tài)度,從而導(dǎo)致很多問題并沒有真實的反映到相關(guān)的上級單位,導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作沒有落到實處。
(二)相關(guān)法規(guī)建設(shè)不夠完善。
我省在各項管理中,都是遵循相關(guān)的法律法規(guī),每一項工作都能夠確保有章可循,有法可依。但是關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理方面的法律法規(guī)卻不夠完善,導(dǎo)致很多管理漏洞的出現(xiàn)。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中,土地的相關(guān)承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督管理工作、農(nóng)村財務(wù)的審計工作都需要借助相關(guān)的法規(guī)制度,才能夠得到落實。但是在實際管理工作中,很多的法律法規(guī)都不完善,導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中,出現(xiàn)土地合同糾紛等類似事件時,都不能給進(jìn)行有效的監(jiān)督管理,與國家倡導(dǎo)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)不相符。
(三)相關(guān)工作的權(quán)利和義務(wù)對等。
權(quán)利和義務(wù)是我們每個公民都必須履行的責(zé)任,對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理而言,它對建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村,確保農(nóng)民收益方面具有極為重要的作用。但是從更深層次的角度分析,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)涉及的因素很多,導(dǎo)致工作面非常大。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中,倡導(dǎo)農(nóng)民負(fù)責(zé)監(jiān)督的職權(quán),可是在現(xiàn)實工作中,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的地位并不高,在對農(nóng)民利益進(jìn)行維護(hù)時,常常不受重視,這樣大大打擊了相關(guān)人員的工作積極性。但是一旦出現(xiàn)管理問題,那么上級領(lǐng)導(dǎo)就會實施問責(zé),在這樣的情況下,權(quán)利和義務(wù)完全處于不對等的狀態(tài)。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對于促進(jìn)我省的經(jīng)濟(jì)建設(shè),盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有不可替代的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,提高農(nóng)民的收入水平,加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作是非常重要的途徑和措施,為此,我們必須要針對存在的問題,采取科學(xué)的措施,切實提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的工作效率。
(一)加強(qiáng)思想建設(shè)工作,提高工作認(rèn)識水平。
在現(xiàn)在形勢下,想要徹底的改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀,加強(qiáng)基層干部的思想建設(shè)工作,提高他們對工作的認(rèn)識水平具有極為重要的作用。因為基層干部是與人民大眾直接接觸的干部,可以更為深入的體會民情、民生,所以針對農(nóng)民的需求問題進(jìn)行工作匯報時,必須要做到知無不言、言無不盡,讓上級領(lǐng)導(dǎo)通過基層干部,能夠真實地收集到有用的信息,從而通過層層匯報的方式,讓政府能夠針對農(nóng)民的需求,制定相應(yīng)的惠民政策,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平的提高。
(二)完善法規(guī)建設(shè)工作,實現(xiàn)依法管理目標(biāo)。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中,法規(guī)建設(shè)工作極為重要,是解決農(nóng)民矛盾沖突的重要工具,尤其是我國是一個以法為主的國家,所以針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作中存在的問題,我省需要完善現(xiàn)有的法律法規(guī)。比如農(nóng)村財務(wù)的審計工作、農(nóng)村土地承包工作、農(nóng)民的監(jiān)督工作等,都必須要在法律法規(guī)中有所體現(xiàn),才能夠確保在實施相關(guān)行為時,符合法律法規(guī)的需求,實現(xiàn)依法管理的建設(shè)目標(biāo)。
(三)加強(qiáng)管理工作職能,確保各項工作實施。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理涉及的內(nèi)容非常煩瑣,工作任務(wù)非常的繁重,而在實施相關(guān)管理工作時,因為缺少職能支持,所以影響工作效率的提高,不利于提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平,保障農(nóng)民利益不受侵害。為了能夠解決這個問題,必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作,實施職能劃分,并且采取績效考核的方式,提高工作效率,確保農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的各項工作都能夠順利實施。
四、總結(jié)。
自古以來,云南就是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省,但是由于改革開放以后,云南的城市化建設(shè)成為政府工作的重點,導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了影響。近些年,國家再次將農(nóng)村建設(shè)工作納入戰(zhàn)略計劃,對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有戰(zhàn)略性影響。為此,我們必須要針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì),采取科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模式,提高管理效率,切實改變農(nóng)民的收入問題,為保障國家的穩(wěn)定發(fā)展,盡快實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。
參考文獻(xiàn):
[1]陳雷.完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展[j].吉林農(nóng)業(yè),2015.
[2]時圣柱.分析我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展現(xiàn)狀[j].農(nóng)村實用科技信息,2015.
[3]張慶.新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的突出問題及應(yīng)對措施探究[j].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2016.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇五
班級管理,就是以學(xué)生的年齡、認(rèn)識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),把他們分成不同的班級自成一體,并對各個班級的學(xué)生進(jìn)行知識講授,生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面在各自班級中進(jìn)行的集體管理、培訓(xùn)的形式。班級作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程和教學(xué)活動中占據(jù)著突出的地位,發(fā)揮著重要作用。它是學(xué)校的重要組成部分,是教師工作的基本陣地,也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境和場所。由此可見,組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行,教師完成教學(xué)任務(wù)以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義。
那么,如何針對小學(xué)生的特點對班級進(jìn)行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理,實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果呢?我們認(rèn)為:班級管理具有較強(qiáng)的技巧性,班級的管理不僅是一門學(xué)問,還是一門藝術(shù),是一種快樂。許多人說:班主任工作是辛苦的,又是甜蜜的。確實,班主任工作千頭萬緒,紛繁復(fù)雜,在從事教學(xué)工作之余,每天置身于學(xué)生之間,忙忙碌碌,凡事親歷親為,大到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生,小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事,談不完的話,問題依舊不斷,效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到:如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧,開展班級管理工作便能得心應(yīng)手,往往會達(dá)到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來,讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己,成為班級的主人。我們認(rèn)為教師在班級管理實踐中,應(yīng)著重從以下幾個方面展開工作:
一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。
班干部是班級的骨干,是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞,特別是到了中、高年級,往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此,教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時,應(yīng)注意幾個問題:第一、堅持任人唯賢的原則,通過多方面的考察了解,挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù),又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二、班干部選定后,要注意對他們的培養(yǎng)。首先,要根據(jù)每個班干部的特點和實際,分配他們的工作;其次,要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心,讓他們確實負(fù)起責(zé)任來,分工明確,各司其職,不能身在其位不謀其職。第三,要培養(yǎng)他們獨立思考,大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低,各方面的能力還很有限,往往凡事都要問老師,這時,教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性,鼓勵他們大膽工作,獨立解決一些問題。第四,要培養(yǎng)班干部的榜樣意識,不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生,而且使他們意識到,越是班干部越是要嚴(yán)格要求自己,以身作則,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣??傊粋€班級擁有一支強(qiáng)干的班干部隊伍,才會更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生,使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,同時也要注意做好后進(jìn)生的工作。
小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期,在這個時期內(nèi),既可以奠定下成功的基礎(chǔ),也可以埋下失敗的禍根,關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn),只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了,才會有整個班級的進(jìn)步。一個班集體就如一臺機(jī)器,而每位學(xué)生則是組成這臺機(jī)器的各個部分,只有機(jī)器的每個部位都處于良好的狀態(tài),機(jī)器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進(jìn)生工作,是整個班級進(jìn)步的重要前提。因此,教師要對每個學(xué)生,都要從各個方面進(jìn)行嚴(yán)格要求,使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如,學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真,勤于思考,勤學(xué)好問等;生活上的樂于助人、寬以待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中,教師尤其不能忽視對后進(jìn)生的關(guān)心和培養(yǎng),不能放松對這部分學(xué)生的要求。教師要具體分析這些學(xué)生的特點,采取不同的方法,對癥下藥,幫助這些學(xué)生彌補不足,爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學(xué),使他們由后進(jìn)變先進(jìn)。
三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境,讓學(xué)生成為班級管理的主人。
班內(nèi)良好的集體氛圍,是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境,要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍。既能與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生,又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。只有學(xué)生感到老師的平易近人,可親可敬,才會更樂于接受老師提出的要求,使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關(guān)系的同時,班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。為此,教師要善于針對本班學(xué)生的實際,采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如,組織一些有益于身心健康的集體活動,為學(xué)生創(chuàng)造交往的機(jī)會,從而使同學(xué)之間加深了解,增進(jìn)友誼,進(jìn)而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。讓學(xué)生感到班集體的力量、快樂和溫暖。
(1)班主任要多啟發(fā)、引導(dǎo)好學(xué)生。
除了抓好班干部隊伍這個領(lǐng)導(dǎo)班子外,還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,共同管理,創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學(xué)生出謀劃策,可以班會、座談會的形式,也可以設(shè)立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動,把每天的廢紙,飲料瓶收集起來,裝在袋子里,滿了就放在班上的工具室里面,積少成多,再拿去賣錢。這樣,不但保持了學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生,而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了,學(xué)生之間有了交流的機(jī)會,有了參與班級管理的主人翁意識,識讓學(xué)生感受到班集體的力量,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的愉悅。
(2)多與學(xué)生交流,進(jìn)行思想品德教育,充分開展批評和自我批評。學(xué)生畢竟還小,難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生交流,和學(xué)生打成一片,和學(xué)生交朋友。通過相互交流,相互了解,引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評。提醒學(xué)生凡事多問幾個為什么,什么是對的,什么是錯的;什么可以做,什么不能做,讓學(xué)生形成正確的是非觀,人生觀。在日常生活、學(xué)習(xí)中,一方面,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想,好品德,好行為,并及時給與表揚和鼓勵;另一方面,要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為,對錯事、壞事及時進(jìn)行批評教育,使不良言行盡快改正。同時,利用班會、周會課向?qū)W生進(jìn)行集體主義,愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學(xué)校身邊的先進(jìn)事跡教育他們,引導(dǎo)他們,用英雄的典型事例感染他們。
四、要把握好與學(xué)生家長的情感性,和學(xué)生家長建立良好的和諧關(guān)系。
和諧的社會、社會的和諧,更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施,“以人為本”之新教育目標(biāo),是需要全校師生的共同參與,全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才,是需要學(xué)校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學(xué)校往往從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度,對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你,他都會到處替你宣傳。所以,與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作,我們經(jīng)常在下班以后進(jìn)行家訪交流溝通,也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系,向家長回報子弟在學(xué)校的情況,向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等,提高學(xué)生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了家長的歡迎,收到了很好的教育教學(xué)效果。
人與人的交往,總是伴著情感的交流。交往必須強(qiáng)化角色知覺,樹立良好形象,理智把握情感、自尊自重。只有這樣,才能保證班主任和學(xué)生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關(guān)系。同時,班主任在學(xué)生家長面前要舉止端莊文雅,不卑不亢,實事求是地向家長反映學(xué)生情況。并且一定要做到:講優(yōu)點不阿諛,講缺點不帶氣,遇到問題心平氣和,家長高言,我不高語。但又必須心里明白,這不等于低人三分,應(yīng)有自己的尊嚴(yán)。與此同時,班主任還應(yīng)該更多地給學(xué)生家庭帶去快樂,成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手,而不應(yīng)為了自己在與學(xué)生交往中的無能,去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面,班主任首先應(yīng)注意教育的形象,弘揚開拓創(chuàng)新精神,與時俱進(jìn),確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準(zhǔn)確性,形式上的多樣性,語氣上的溫柔性,教育上的一致性。為引導(dǎo)、教育學(xué)生和搞好班級集體建設(shè)鋪路搭橋,讓家庭教育與學(xué)校教育不斷地促進(jìn)心與心的溝通、情與情的交融,促進(jìn)班主任、家長、學(xué)生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應(yīng),達(dá)到最好的教學(xué)效果。
此外,教師、班主任也應(yīng)該注意自身形象,要不斷提高自身素質(zhì),要以自身良好的行為習(xí)慣和淵博的學(xué)識來引響學(xué)生,陶冶學(xué)生,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護(hù)。提倡民主管理,科學(xué)管理,讓學(xué)生真正成為班級的主體,學(xué)習(xí)的主人,必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私,把一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切,作為自己的行為準(zhǔn)則。同時,教師和班主任要大度,允許學(xué)生向自己指出缺點和錯誤,虛心接受并加以改正。給學(xué)生自主權(quán),公開班級所有事物,不搞一言談。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇六
總而言之,農(nóng)村管理工作與農(nóng)村的整體發(fā)展密切相關(guān),在新時期,黨和國家對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項事業(yè)提出了新的發(fā)展要求,文章通過對農(nóng)村管理工作進(jìn)行了分析,旨在為更好的推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一些富有建設(shè)性的意見和建議。
當(dāng)前國家的農(nóng)村發(fā)展政策主要是圍繞黨在農(nóng)村的各項基本政策展開的,目的是進(jìn)一步提升廣大農(nóng)民群眾的收入和生活水平,進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體綜合效應(yīng)。
在整個農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中,堅決落實農(nóng)村行政執(zhí)法的主體只能是其基礎(chǔ)工作,與此同時應(yīng)加強(qiáng)行政執(zhí)法、行政監(jiān)督以及行政管理等工作。
要不斷完善“三大管理”工作,即農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理、農(nóng)村土地承包管理、農(nóng)村集體資產(chǎn)財務(wù)管理這三大工作以及“三項指導(dǎo)”主要包括指導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè),繼續(xù)在這幾個方面逐步實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。
以上就是當(dāng)前新形勢下,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的總體工作思路,沿著這樣的思路開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作就能夠有效推進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)有效、快速的發(fā)展。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作是極為復(fù)雜和系統(tǒng)的工作,它涉及到的工作是諸多方面的,必須統(tǒng)籌兼顧,總體來說,目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的主要任務(wù)是一下幾個方面。
2.1在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。
要不斷完善農(nóng)村稅費改革制度,加強(qiáng)相關(guān)的監(jiān)督和管理工作,切實有效的減輕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),防止農(nóng)民負(fù)擔(dān)再次反彈。
有效加強(qiáng)農(nóng)村公益管理事業(yè),建設(shè)和打造一事一議的財政經(jīng)濟(jì)獎勵補貼項目,對農(nóng)民的生活狀況和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等適時進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)查,及時解決農(nóng)民生活中的經(jīng)濟(jì)問題,對于農(nóng)民負(fù)擔(dān)的相關(guān)案件等進(jìn)行監(jiān)督檢查,實行責(zé)任追究制度,為農(nóng)民切實減輕負(fù)擔(dān)提供相應(yīng)的制度保障。
對于農(nóng)民負(fù)擔(dān)問題要及時強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)治理,有效落實四項基本制度(主要包括貧困縣中小學(xué)義務(wù)教育收費“一費制”,涉農(nóng)稅收、價格和收費“公示制”,農(nóng)村訂閱報刊“限額制”和涉及農(nóng)民負(fù)擔(dān)案(事)件責(zé)任追究制)。
2.2嚴(yán)格落實農(nóng)村各項土地政策。
對于黨在農(nóng)村的各項土地政策要予以嚴(yán)格落實,尤其是農(nóng)村土地承包管理政策,必須依法實行,積極貫徹和宣傳“土地承包法”以及中央辦法的連續(xù)三個中央“一號文件”,進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村土地承包合同管理,切實有效的推進(jìn)農(nóng)村土地的合理應(yīng)用。
2.3要有效做好農(nóng)村財務(wù)管理以及“三資”管理工作。
要找準(zhǔn)市場定位,制定符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財務(wù)管理機(jī)制,進(jìn)一步落實農(nóng)村財務(wù)的民主管理機(jī)制,切實強(qiáng)化財務(wù)管理工作中的審計職能。
對現(xiàn)有的不適合農(nóng)村發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財務(wù)管理模式要進(jìn)行改革,進(jìn)一步推動農(nóng)村會計委托代理制的有效實施。
做好會計電算化試點工作,對農(nóng)村集體資產(chǎn)予以有效的管理,有效確保農(nóng)村集體資產(chǎn)的安全以及合理配置及流動,發(fā)揮其最大的`使用效果。
與此同時,要不斷加強(qiáng)新形勢下農(nóng)村的扶貧工作,對于村級資金的流動做好切實監(jiān)督和管理,確保其安全和合理運營。
此外,就是要打造一批高素質(zhì)的農(nóng)村財務(wù)管理人才,確保財務(wù)管理工作的正常有序進(jìn)行。
2.4加強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
依托大型機(jī)械化經(jīng)營,不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,打造一批龍頭產(chǎn)業(yè),例如蔬菜、花卉、糧食、養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè),依托農(nóng)村發(fā)展實際,做好試點、示范工作,同時對農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo),強(qiáng)化農(nóng)民的基本素質(zhì),培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化素質(zhì)的新型農(nóng)民大軍。
2.5加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障,因此要不斷強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
在國家農(nóng)村政策的支持下,強(qiáng)化醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、文化、體育、社會保障等等方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
正如以上所分析的那樣,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作是一個復(fù)雜的工作,它涉及到多方面的任務(wù),因此,必須有針對性的制定一些切實有效的管理措施加強(qiáng)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的指導(dǎo),根據(jù)相關(guān)的考察分析,可以從以下幾個方面來開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作。
使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理步入長期化、穩(wěn)定化的發(fā)展道路上,這是解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾,提升廣大農(nóng)民群眾切身利益,提升農(nóng)民群眾建設(shè)新農(nóng)訊積極性和主動性的必然發(fā)展趨勢。
因此,各級各部門應(yīng)該積極強(qiáng)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作意識,不斷增強(qiáng)相關(guān)指導(dǎo)工作。
相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要親自監(jiān)督農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作,分管領(lǐng)導(dǎo)則要求具體實施農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作。
與此同時,應(yīng)該積極爭取當(dāng)?shù)卣忘h委的大力支持,為新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作提供相應(yīng)的制度、政策、基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費的保障。
3.2加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)機(jī)構(gòu)和人才建設(shè)。
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新離不開機(jī)構(gòu)和人才,機(jī)構(gòu)和人才是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展的動力。
因此,各地應(yīng)該按照中央文件精神以及區(qū)政府、黨委的相關(guān)要求制定關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體系和制度,保障農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的有效快速開展。
機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實際發(fā)展?fàn)顩r而制定,其主要應(yīng)該承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理的行政監(jiān)督、管理監(jiān)督以及執(zhí)法監(jiān)督等工作,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
另外,要加強(qiáng)相關(guān)的管理人才的培養(yǎng)和培訓(xùn),不斷強(qiáng)化人才管理素質(zhì)和基本專業(yè)技能,打造一批專業(yè)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊伍。
3.3切實加強(qiáng)專業(yè)合作組織建設(shè),提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
各地農(nóng)村應(yīng)該積極領(lǐng)會各級各部門關(guān)于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的相關(guān)指示和精神,圍繞優(yōu)勢龍頭企業(yè)以及加工業(yè)的相關(guān)發(fā)展要求,努力做好農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地的建設(shè)與規(guī)劃。
要大力爭取國家的政策、經(jīng)費和基礎(chǔ)設(shè)施的支持,扶持重點企業(yè)的發(fā)展。
以蔬菜、花卉等為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè),尋求與其他地區(qū)的強(qiáng)強(qiáng)合作,吸取經(jīng)驗和發(fā)展模式,謀求項目合作,實現(xiàn)共同發(fā)展。
3.4加強(qiáng)調(diào)查研究工作。
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該具有針對性,要因地制宜,這樣才能更為有效的開展經(jīng)濟(jì)管理工作,并且取得良好成效。
對于關(guān)乎農(nóng)村發(fā)展的重大問題,在進(jìn)行決策之前應(yīng)該進(jìn)行實地調(diào)研,了解情況,加強(qiáng)系統(tǒng)研究,做好相關(guān)的統(tǒng)計工作,為政府等相關(guān)部門制定規(guī)劃和政策提供借鑒和思路。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇七
摘要:農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善,直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
文章從農(nóng)村經(jīng)營管理的角度分析阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體原因,并闡述農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,認(rèn)為應(yīng)解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題就必須建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度。
農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善,直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),農(nóng)民的收入就會下降,生活水平也將隨之降低。
城鎮(zhèn)的發(fā)展,農(nóng)村的落后,嚴(yán)重影響到我國社會的和諧與發(fā)展。
由于城鎮(zhèn)比農(nóng)村發(fā)展快,就會有越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工,這樣一來,農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)無人經(jīng)營,就發(fā)展不起來。
由此可見,農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常重應(yīng)的。
1農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
每個組織和機(jī)構(gòu)都需要有規(guī)章和制度進(jìn)行規(guī)范約束,保障工作效率。
農(nóng)村經(jīng)營管理者主要對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)責(zé),應(yīng)貫徹落實黨的農(nóng)村政策,代替政府履行監(jiān)督管理的工作,及時反饋農(nóng)民的生活思想和建議,在農(nóng)民和政府之間真正起到上情下達(dá)及下情上傳的功能,充分發(fā)揮自身的“紐帶”和“橋梁”作用。
農(nóng)村經(jīng)營管理者擔(dān)負(fù)著農(nóng)民的日常工作和生活負(fù)擔(dān),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上把好質(zhì)量關(guān),在土地承包管理方面更應(yīng)公平公正。
應(yīng)身體力行的為農(nóng)民服務(wù),對農(nóng)民的財務(wù)資產(chǎn)管理進(jìn)行合理分配。
優(yōu)秀的管理機(jī)制可以在農(nóng)民的工作生活中發(fā)揮積極的作用。
生產(chǎn)的合理化分配,可以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長,因此,農(nóng)村經(jīng)營管理制度在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中,具有不可替代的重要作用。
2阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體原因。
在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,大多數(shù)農(nóng)民都是家庭生產(chǎn)制,生活來源都是通過種植和收獲而自給自足,農(nóng)民沒有意識到生產(chǎn)方式需應(yīng)改變這個問題。
沒有良好完善的經(jīng)營管理體制,農(nóng)民自然沒辦法約束自己的生產(chǎn)方式和規(guī)模,就會影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。
當(dāng)前,生產(chǎn)水平已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需應(yīng)了。
2.2缺少對農(nóng)民的經(jīng)營理念的培養(yǎng)。
由于城鎮(zhèn)的發(fā)展迅速,越來越多的農(nóng)民選擇進(jìn)城打工,使農(nóng)村的勞動力受到了嚴(yán)重影響。
青年外出工作,家里留下的是沒有勞動能力的人,這就需應(yīng)農(nóng)村經(jīng)營管理制度的約束和引導(dǎo)。
農(nóng)民的生產(chǎn)理念是應(yīng)達(dá)到高產(chǎn)目的,而提高經(jīng)濟(jì)生活水平,應(yīng)求農(nóng)民有專業(yè)的技術(shù)和經(jīng)營的理念,這就需應(yīng)懂得經(jīng)營的管理者進(jìn)行管理,及時向有關(guān)部門反饋農(nóng)民的情況。
在監(jiān)管期間,與農(nóng)民和諧相處,在監(jiān)管的同時,對于農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵農(nóng)民學(xué)習(xí)新型的生產(chǎn)方式,以提高產(chǎn)量,從而提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平。
2.3缺少對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)。
農(nóng)村經(jīng)營理念對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)不到位,沒有從根本上重視起來。
目前,我國造成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距過大的現(xiàn)象,是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不景氣,農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工,導(dǎo)致農(nóng)村勞動力大量流失,農(nóng)田無人經(jīng)營,加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的落后,都是缺少農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者的指導(dǎo)和管理。
農(nóng)村經(jīng)營管理應(yīng)做到對生產(chǎn)技術(shù)的把控和監(jiān)督,保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。
為了實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),各級政府應(yīng)給予農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多的優(yōu)惠政策,并建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度,解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題,從而促進(jìn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
3結(jié)語。
農(nóng)村要提高經(jīng)濟(jì)水平,與城鎮(zhèn)共同發(fā)展,就要解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題。
應(yīng)建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度,在培養(yǎng)技術(shù)人員的同時,嚴(yán)格把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。
目前,在政府的關(guān)注下,以及經(jīng)營管理者的努力下,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題都將會迎刃而解。
應(yīng)通過宣傳良好的經(jīng)營理念,促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,進(jìn)一步增加農(nóng)民收入,長此以往,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平就會逐漸提高,早日實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]張黨明.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用.中國農(nóng)業(yè)信息,,(05)。
[2]李秀芳.淺談農(nóng)村經(jīng)營管理工作對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn).農(nóng)民致富之友,,(18)。
[3]鮑宇慧.淺談農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理對農(nóng)村發(fā)展的影響.農(nóng)民致富之友,2015,(09)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇八
小學(xué)新生只有6、7歲,對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。所以很難立即適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)對他們的各種行為規(guī)范,違規(guī)違紀(jì)的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章,事實上,這樣一方面既傷害了學(xué)生,另一方面也使班級工作顯得相當(dāng)?shù)谋粍?。因此,平時的預(yù)防才是最為根本的。新生年齡幼小,還沒有形成健全的道德評價體系,很多行為都需要老師和學(xué)校的指導(dǎo)和規(guī)范。所以首先應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)形式,切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活之后,就應(yīng)該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度,如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責(zé)等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性,進(jìn)行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見,通過讓學(xué)生自己出謀劃策,共同參與制定規(guī)章,達(dá)成一致的認(rèn)可,建立起一整套行之有效的規(guī)章制度,讓學(xué)生“有法可依,有法必依”。
2關(guān)注細(xì)節(jié)小事,修復(fù)第一個破窗。
“破窗理論”給我們的啟示就是:管理必須從小事抓起,從瑣事做起;必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”,防微杜漸,以防止“千里之堤,潰于蟻穴”。所以,任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情,即使只是小事,如果得不到及時有效地解決處理,都會帶來不利的影響。一方面,犯錯誤的人沒有得到應(yīng)有的處罰,容易使其更加有恃無恐,今后其行為將更加難以控制。另一方面,錯誤的行為沒有得到糾正,其他學(xué)生就把這種錯誤理所當(dāng)然地接受了,久而久之,學(xué)生的是非分辨能力下降。因此,在班級管理工作中,要始終遵循“教育無小事”的原則,并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復(fù)“破窗”時,要藝術(shù)地處理?,F(xiàn)代社會大多是獨生子女,家庭生活往往以孩子為中心,在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱,自尊心很強(qiáng),總是需要得到別人的尊重和賞識。因此,對過錯學(xué)生的懲罰措施,應(yīng)體現(xiàn)教育性、關(guān)懷性及可彌補性。對學(xué)生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應(yīng)有嚴(yán)厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格,對其今后發(fā)展有益。批評應(yīng)以愛心為原則,始終以學(xué)生健康成長為目標(biāo)。
3加強(qiáng)宣傳教育,利用第一個破窗。
對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉,如果沒能夠及時在其他學(xué)生中利用這一契機(jī)進(jìn)行宣傳教育的話,下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯,一旦錯過了學(xué)生認(rèn)識的興奮點,就很難再在學(xué)生心中引起共鳴;不能切入要害的說教,就如隔靴搔癢,說多了反而會增加學(xué)生的逆反心理,為今后的教育設(shè)置路障。不徹底的教育則容易留下后患,而且由于班主任誤以為任務(wù)完成放松了警惕,反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此,事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學(xué)生錯誤的嚴(yán)重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當(dāng)然更多時候應(yīng)該進(jìn)行正面宣揚。班級管理中對過錯學(xué)生的教育不僅是告訴他錯在哪里,而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做,所以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范作用就非常重要。通過對比一下,過錯學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足,也能找到自身的亮點。抓住了這個點,就找到了該生進(jìn)步的動力并將之大力發(fā)揚,班級管理也就及時修補了一扇破窗,避免了不良影響。利用好亮點逐步推進(jìn),創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)、昂揚上進(jìn)的班風(fēng)。
4因勢利導(dǎo),用好破窗效應(yīng)的逆應(yīng)用。
破窗效應(yīng)告訴我們環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性,所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習(xí)慣,粗陋的言行會讓人“近墨者黑”,甚至“破罐破摔”,那么高雅的舉止,文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”,積極向善呢?的確如此。越是幼小的孩子,越是沒有成熟的道德評判標(biāo)準(zhǔn),他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導(dǎo)。破窗理論的應(yīng)用,只能告訴孩子們不能做什么,卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為,才能從正面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學(xué)生,那么就會有更多主動撿垃圾的學(xué)生出現(xiàn);老師肯定了孩子樂于助人的言行,那么班級就會逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。這既是榜樣的力量,也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學(xué)生違紀(jì)的同時,也應(yīng)該花更多的精力找出學(xué)生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象,營造“窗明幾凈”的良好氛圍,來導(dǎo)人向善,這就是“破窗戶”理論的正面運用。總之,“破窗理論”在學(xué)校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。在班級管理中教師要細(xì)細(xì)觀察學(xué)生的行為,在教育中要始終以使學(xué)生健康發(fā)展為原則,要始終給予學(xué)生一種春天般的人文關(guān)懷,一切以學(xué)生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”,更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學(xué)生的良好表現(xiàn)和維護(hù)集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成,班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇九
本學(xué)期我班的班訓(xùn)依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質(zhì)地完成好今日的一切工作,才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。
師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。在上一年制定的基礎(chǔ)上不斷完善增加。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
本學(xué)期由積分的選票和同學(xué)無記名投票相結(jié)合,分?jǐn)?shù)包括:學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張,學(xué)期末選票最多的為本學(xué)期末的“三好標(biāo)兵”,如有同數(shù)量的同學(xué)投票選舉。依次類推。表現(xiàn)不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學(xué)生都可以掙上分,大大激發(fā)了孩子的積極性。
首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信,鼓勵他們大膽工作,指點他們工作方法,嚴(yán)格要求他們,要以身作則。培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作。
其次讓學(xué)生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學(xué)生組織能力和責(zé)任心,使每個學(xué)生都有“主人翁”意識,提供學(xué)生展示自我的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)生小主人地位。盡可能給每個學(xué)生樹立“班級主人翁思想”,讓每個學(xué)生知道班級就是自己的家,讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排,人盡其用,每個人都在班集體里找到自己的角色,對班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感?,F(xiàn)在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等,大到班長,小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。
本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校計劃開展應(yīng)急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。本學(xué)期班內(nèi)除了繼續(xù)開設(shè)圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生,而且還能豐富了孩子們的課余生活,更能增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼。
本學(xué)期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人,其中a人為班內(nèi)較優(yōu)秀的學(xué)生為正組長,b為副組長,依次為cdef、組成六人小組。搭配(a—fb—ec—d),這樣a可以給f做榜樣,并時刻提醒他、監(jiān)督他。b可以給e做榜樣,并時刻提醒他、監(jiān)督他。c和d可以互相比賽、幫助。a小組長管理大家,大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分,大家時刻查看、檢查小組長的工作??梢宰龅健懊刻煲徊?、每周必報、每50分必獎”,每3個小組為一個大組,全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選,表現(xiàn)好的進(jìn)入當(dāng)天的“光榮榜”,我及時進(jìn)行不同的獎勵;表現(xiàn)不好的則進(jìn)入當(dāng)天的“黑名單”,我也會及時進(jìn)行反激勵獎勵。在小組中除了設(shè)立正副組長之外,六位同學(xué)還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務(wù),分別為:記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學(xué)習(xí)取長補短,共同進(jìn)步。大家既是學(xué)習(xí)小組也是活動小隊,在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學(xué)生走向了自我管理的道路。
本學(xué)期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進(jìn)行溝通,用好校訊通,時刻掌握每一個孩子的狀態(tài),和家長一起共同促進(jìn)孩子各方面能力的培養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,可在實際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度,做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生,大部分學(xué)生的家長長年在外地打工,使很多學(xué)生成了留守兒童,這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活,還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣,但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸,他們雖然學(xué)習(xí)成績較差,但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可,他們在很多方面也都有自己的獨特性。因此,班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展,要達(dá)到這樣的教育目標(biāo),班主任需要對每一名學(xué)生都有一個深入而全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點,全面掌握學(xué)生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求,班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理,在班及管理的過程之中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,及時對他們進(jìn)行表揚與激勵,不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心,在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,同時也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1.班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去,要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實際與個性特征。在班級管理過程中班主任要多看,多問,多聽,全面了解學(xué)生的實際,掌握學(xué)生的特點、心理,了解學(xué)生的需求,從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要,在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),進(jìn)一步管理好整個班級。
2.班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性,在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心,建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3.班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時,教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定,體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位,這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度,使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己,在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督,共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實施的過程中,實行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式,在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響,特別對于小學(xué)生來說,他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿,而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>
后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心,但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,以表揚、激勵為主,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。這就需要采用賞識教育,及時對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚,使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅,為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點,如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里,在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動,把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子,讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀,督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律,專心聽課,學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中,使他們感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十一
加強(qiáng)留守兒童的教育管理,是解除外出務(wù)工人員后顧之憂、構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切要求,是培育壯大勞務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
留守兒童存在的主要問題可概括為“四個缺少”:
一是情感上缺少關(guān)愛。
長期與父母遠(yuǎn)離,有的性格上比較孤僻、缺乏自信、自卑閉鎖,有的不太關(guān)心他人和集體,有的缺乏感恩意識,少數(shù)的甚至對父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重。
二是行為上缺少管教。
“隔代監(jiān)護(hù)”導(dǎo)致寵愛甚至溺愛,有的癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò),有的行為任性驕縱,有的年齡大一點的留守兒童還抽煙、喝酒,個別嚴(yán)重者甚至打架斗毆。
三是學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)。
祖輩文化少,難于監(jiān)督學(xué)業(yè)的完成情況,更缺乏輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力,少數(shù)留守兒童產(chǎn)生“讀書不如掙錢”的錯誤認(rèn)識,有厭學(xué)情緒。
四是維權(quán)上缺少幫助。
留守兒童的正當(dāng)權(quán)益難以得到有效維護(hù),特別是與行為上缺少管教相對應(yīng),部分留守兒童存在安全隱患。近年來發(fā)生的學(xué)生安全事故中,全部是雙親在外的留守兒童而且都是在校外發(fā)生的。
針對留守兒童中“四個缺少”問題,尤其是缺少情感關(guān)愛是最核心、最關(guān)鍵、最基本問題,針對“四個缺少”,就應(yīng)該開展“四親活動”。
一、開展“四親活動”的主要內(nèi)容:“四親活動”,即親情式關(guān)愛,親情式管教,親情式幫學(xué),親情式維權(quán)。
一是增加親情式關(guān)愛。
通過加強(qiáng)留守兒童與其父母親的交流溝通、加強(qiáng)留守兒童與其監(jiān)護(hù)人的溝通、營造全社會關(guān)愛留守兒童的氛圍等措施,讓留守兒童享受到各種各樣的親情關(guān)愛。如在學(xué)校探索設(shè)立了“親情溝通電話”、“心里驛站”“周末親情邊線制度”,由班主任老師督促學(xué)生定期與父母親溝通。
二是強(qiáng)化親情式管教。
通過強(qiáng)化相關(guān)部門的職能作用和鎮(zhèn)村干部的協(xié)同監(jiān)管、強(qiáng)化校內(nèi)對留守兒童的監(jiān)管、強(qiáng)化家庭對留守兒童的監(jiān)管,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),確保對留守兒童的管教不出現(xiàn)斷層或空檔。提倡“三關(guān)”管教,即把留守兒童當(dāng)做是熟人的孩子,多一份關(guān)注性的責(zé)任管教;當(dāng)做是好友的孩子,多一份關(guān)心性的友情管教;當(dāng)做是自己的孩子,多一份關(guān)愛性的親情管教。
三是落實親情式輔導(dǎo)。
通過老師結(jié)對幫扶、學(xué)生結(jié)對幫扶、集中定點義務(wù)輔導(dǎo)等多種措施,保證留守兒童的家庭作業(yè)有人監(jiān)督完成,有人進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
四是配套親情式維權(quán)。
通過落實法制副校長、開設(shè)法制課、加強(qiáng)法制教育和安全教育,開設(shè)留守兒童法律服務(wù)窗口、提供義務(wù)法律援助、特別是加強(qiáng)對留守兒童的安全保護(hù)等措施,確保留守兒童的合法權(quán)益得到切實維護(hù)。
二、開展“四親活動”的目標(biāo)任務(wù):
一是保障留守兒童都能接收義務(wù)教育。
將農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育工作納入普及義務(wù)教育的重要內(nèi)容,特別是納入“兩基”迎國檢準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容,督促村委會、學(xué)校與留守兒童家長(或監(jiān)護(hù)人)共同簽訂《留守兒童教育管理責(zé)任書》,明確鎮(zhèn)、村兩級和學(xué)校的責(zé)任,保證全鎮(zhèn)留守兒童中的中、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、畢業(yè)生升學(xué)率、完成率、輟學(xué)率等各項指標(biāo)均達(dá)到國家規(guī)定的指標(biāo)或控制的標(biāo)準(zhǔn)。
二是促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。
加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的親情教育、思想道德教育、法制教育、行為規(guī)范教育,開展多種多樣的關(guān)愛教育和情感撫慰,彌補家庭教育缺失,促進(jìn)其身體、心理、品格健康成長和發(fā)展。
三是加強(qiáng)留守兒童的行為管教。
落實留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任主體和監(jiān)護(hù)責(zé)任,對沒有監(jiān)護(hù)能力的監(jiān)護(hù)人,由村組和學(xué)校共同督促學(xué)生家長落實第二監(jiān)護(hù)人。加強(qiáng)社會各界的協(xié)同監(jiān)管,特別是防止出現(xiàn)學(xué)校管教與家庭管教的脫節(jié),防止校內(nèi)管教與校外管教出現(xiàn)空檔。
四是維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。
加大留守兒童權(quán)益保護(hù)力度,為留守兒童提供生活保障和安全保障,確保留守兒童合法權(quán)益不受侵害。
三、
創(chuàng)新思維方式和工作機(jī)制,增強(qiáng)工作的實效性。
(一)探索全社會齊抓共管機(jī)制。
一是政府部門專門成立了“關(guān)愛留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把此項工作納入重要的議事日程。
通過財力、物力、人力的合理配置,不斷完善農(nóng)村社會公共服務(wù)機(jī)制和設(shè)施建設(shè),切實為農(nóng)村留守兒童提供服務(wù)。同時,要求各村各單位要因地制宜,結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作,積累經(jīng)驗。
二是明確工作職責(zé),進(jìn)行專項工作考核。
按照“屬地管理,分級負(fù)責(zé),分級落實”的要求,并將工作開展情況作為年度工作考核內(nèi)容。
三是營造濃厚的輿論氛圍。
充分利用有線電視、宣傳標(biāo)語、流動宣傳車、文娛宣傳隊等宣傳媒體和宣傳方式,開展了“開展四親活動,情系留守兒童”主題宣傳活動,營造全社會真心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。通過以上措施,形成了黨委總攬全局、學(xué)校牽頭落實、上下聯(lián)動、各方互動、全社會共同參與的工作格局。
(二)探索多渠道交流溝通機(jī)制。
通過建立留守兒童檔案袋,做到知曉留守兒童基本情況及成長情況、知曉其在家監(jiān)護(hù)人情況及監(jiān)護(hù)落實情況、知曉其父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。
一是留守兒童與其父母定期溝通。
有的留守兒童整整一學(xué)期都難與父母溝通一次,父母在外也不聞不問。學(xué)校要求留守兒童每月至少與父母溝通一次,越多越好。開展“我與父母話家常”主題活動,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,集中、定點引導(dǎo)學(xué)生周末在網(wǎng)上與父母面對面交流。
二是學(xué)校與其監(jiān)護(hù)人、其父母和留守兒童隨時溝通。
我校嘗試安排了一名“心理咨詢老師”,結(jié)果該老師成為全校最受學(xué)生歡迎的老師。
三是要求監(jiān)護(hù)人、自愿的“代理家長”要隨時過問留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。
四是駐村干部和村組干部要作為自己的工作職責(zé),隨訪留守兒童家庭。
(三)探索相關(guān)人教育培訓(xùn)機(jī)制。
一是加強(qiáng)學(xué)生父母親的引導(dǎo)和教育。
國際基礎(chǔ)教育界有一句名言:“一個母親,能勝過100個教師;一個父親,能勝過100個校長?!蓖ㄟ^發(fā)出倡議書、致留守兒童家長的公開信等方式,引導(dǎo)農(nóng)村父母正確處理“票子”和孩子的關(guān)系,引導(dǎo)和提倡單親外出或父母親定期回家探望,防止出現(xiàn)“富了這一代,垮了下一代”的現(xiàn)象。
二是加強(qiáng)在家監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。
每學(xué)期舉辦兩次監(jiān)護(hù)人專題培訓(xùn),引導(dǎo)他們科學(xué)加強(qiáng)留守兒童的教育管理。
三是加強(qiáng)留守兒童的情感教育、自立教育,包括開設(shè)留守兒童心理健康教育課,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識父母的外出務(wù)工行為,澄清“讀書不如掙錢”等模糊錯誤認(rèn)識,同時,激發(fā)留守兒童自立自強(qiáng)、自尊自信。
(四)探索多形式結(jié)對幫扶機(jī)制。
一是本著完全自愿、負(fù)責(zé)的精神,逐步規(guī)范“代理家長”制、學(xué)生寄讀制、委托老師制、親友監(jiān)護(hù)制等幫扶機(jī)制,進(jìn)一步明確其責(zé)任與義務(wù),特別是安全管教的責(zé)任。
二是發(fā)動干部職工黨員和社會有識之士,奉獻(xiàn)愛心,通過多種形式結(jié)對幫扶留守兒童。
三是在學(xué)校開展多種多樣的幫扶活動。在學(xué)校開展了“讓書香伴留守兒童健康成長”、“用真情撐起留守兒童的那片藍(lán)天”、“愛心接力”、“牽手三年行”等主題活動,讓留守與非留守兒童結(jié)對幫扶,共同成長。
四是對“問題兒童”實行“一幫一”,即一個教師幫助一個“問題兒童”,將幫扶情況寫進(jìn)成長檔案袋,反饋到村組。寒暑假期間,交給村組干部繼續(xù)跟蹤幫扶。五是努力為留守兒童辦好事、實事。如留守兒童在讀寄宿制學(xué)校等方面享受優(yōu)先,采取政策傾斜和其它措施、確保貧困家庭的留守兒童不因貧輟學(xué),下大力氣整治校園周邊環(huán)境、創(chuàng)造良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
(五)探索安全和維權(quán)保障機(jī)制。
一是在社會治安綜合治理辦公室中,專門落實一人負(fù)責(zé)留守兒童的安全和維權(quán)監(jiān)管工作。二是建立駐村干部定期了解留守兒童權(quán)益保護(hù)落實情況制度。對發(fā)生違反《未成年人保護(hù)法》的情況進(jìn)行及時制止或請相關(guān)職能部門予以堅決打擊。三是加大對留守兒童維權(quán)的支持力度,盡力提供免費法律服務(wù)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十二
摘要:我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有著直接關(guān)系,所以要想達(dá)到我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的盛況,就要執(zhí)行良好的管理工作,以保證農(nóng)村的發(fā)展速度。
目前,我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作處于一個關(guān)鍵時期,如何加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),是每個國家及地方領(lǐng)導(dǎo)人都應(yīng)該深入思考并解決的問題。
本文進(jìn)行分析的就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展,現(xiàn)代農(nóng)村也全面進(jìn)入了機(jī)械化生產(chǎn),農(nóng)村的生活水平正在不斷提高,農(nóng)村家庭不斷進(jìn)入小康化的生活。
然而與此同時,“三農(nóng)”的問題逐漸出現(xiàn)并引起了全社會的廣泛關(guān)注。
所以,要想真正提高農(nóng)民的生活質(zhì)量,讓廣大農(nóng)民真正過上小康生活,解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作才是關(guān)鍵。
就現(xiàn)階段的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的情況來看,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作從本質(zhì)上屬于農(nóng)村基本政策的落實,從而達(dá)到提高農(nóng)業(yè)綜合效益,增加農(nóng)民收入,體改農(nóng)村居民生活水平的效果。
從實質(zhì)性角度來說,農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)平臺是現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的基本,如何采取有效的措施來推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而更好的推動“三農(nóng)”發(fā)展,大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的主要目的。
2.1管理體制存在弊端。
就目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的情況來說,其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理體質(zhì)存在很大問題的原因在于管理定位上的不明顯。
在很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理中,主要起到調(diào)節(jié)作用的是以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理為關(guān)鍵點,但是,在管理方面來看,因為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作中存在著內(nèi)容矛盾,而這些矛盾并沒有措施得以良好的解決,這使得問題仍然存在。
比如,在農(nóng)村的土地承包問題上,管理人員的匱乏,相關(guān)管理機(jī)制的不完善,使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作無法正常開展,因而達(dá)不到預(yù)期效果,使得農(nóng)村經(jīng)營管理工作的進(jìn)展受到限制[1]。
2.2基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。
與城市相比而言,農(nóng)村的地理位置比較偏僻,生活質(zhì)量沒有城市發(fā)達(dá),交通相對落后,且工作人員較少,受以上各方面因素影響,使得農(nóng)村在相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)中存在很多問題,因此農(nóng)村在建設(shè)上處于落后的局面。
因為其惡劣的工作環(huán)境,給在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中增加了很大難度,大大降低了經(jīng)營管理工作人員的興趣和工人的工作積極性,這也成為默默觀察經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作無法順利進(jìn)行的原因之一。
2.3經(jīng)營管理人員本身素質(zhì)較低。
就目前情況來看,政府直接安排農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作人員,但是這些由政府安排的工作人員在經(jīng)營管理工作上并不具備專業(yè)的技能。
無法具備較高的專業(yè)性,無法做出專業(yè)性的決定,使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的難度升級,進(jìn)而限制了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理的工作。
在此之外,相關(guān)部門沒有對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理人員引起足夠的重視,沒有為其提供實習(xí)增加經(jīng)驗的機(jī)會,使工作人員無法對實際情況進(jìn)行分析掌握,做出正確的決策,導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的發(fā)展出現(xiàn)停滯現(xiàn)象[2]。
3推動經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
3.1提升對經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的基本認(rèn)識。
重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的發(fā)展工作是進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展過程的基本工作。
現(xiàn)階段,我國對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作持鼓勵態(tài)度,這一態(tài)度有利的維持了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的基本穩(wěn)定,進(jìn)而保證這一政策準(zhǔn)確全面的實施。
在寧村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理的實質(zhì)工作中,鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)的`積極性,以達(dá)到真正提高農(nóng)民收入的目標(biāo),保證農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的局面。
在此工作過程中,提升對于經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的基本認(rèn)識,提高對于經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的有效宣傳是政府機(jī)關(guān)的首要工作任務(wù),并且對于經(jīng)濟(jì)經(jīng)營工作管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正,保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的穩(wěn)定。
3.2加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)。
在工作中,管理人員進(jìn)行具體的管理工作。
而農(nóng)村的自身環(huán)境較差,人才基礎(chǔ)較差,在此種情況下,更應(yīng)該重視管理隊伍的建設(shè),提升管理隊伍工作的積極性,明確管理隊伍的積極意義以確保經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作的順利實施。
實際工作中,政府應(yīng)確保管理隊伍中具有真正有管理經(jīng)驗的人才,比如通過公開招聘的形式招募人才。
同時,要想確保管理工作人員的自身素質(zhì)達(dá)到滿足管理工作的要求,政府還要對已有的人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),達(dá)到隊伍中的每個人都是人才的目標(biāo)[3]。
在我國現(xiàn)有的管理體制中,針對我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理體制中仍然不完善。
在管理工作中,管理工作的存在是工作順利展開的前提,所以應(yīng)該制定相關(guān)制度,來提升管理工作的發(fā)展。
在實際工作過程中,可以建立專人專崗責(zé)任劃分的工作制度,以確保管理工作更加完善。
這種方式也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的必要途徑。
4結(jié)論。
在現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作中,依然存在很多問題,為避免影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這些問題都需要一一解決。
因此,要針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實際情況進(jìn)行合理規(guī)劃,不斷提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,提高農(nóng)村的生產(chǎn)力,提高管理人員的綜合素質(zhì),從而加大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),來更好的開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作。
這些措施要建立在了解現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,完善制度,從而的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),達(dá)到我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的盛況。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]徐俊.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路[j].農(nóng)民致富之友,(02):39.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十三
摘要:近年來,我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥,大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以,小學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,教師細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛學(xué)生,對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要,心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞:心理健康教育;校園管理;班級管理策略;。
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí),更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展,才是學(xué)校主要教育理念。所以,提高學(xué)生心理素質(zhì),也是社會發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義。
(一)有益于學(xué)生的身體健康成長。
小學(xué)生時期是心理發(fā)育重要階段,學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo),讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識,教師全面有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透,及時讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。
(二)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的'提高。
健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用,學(xué)生在各個方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀,做事效率自然就高。心理不健康的人總會多愁善感、心神恍惚、胡思亂想,課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度,進(jìn)而影響個人日常生活效率。
(三)有益于預(yù)防心理疾病。
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會因素引起心靈創(chuàng)傷,長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時候,就要及時采取適當(dāng)措施,使心理病變有苗頭的時候得到抑制和消除,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話,不愿意與伙伴玩耍,而喜歡一個人待在角落,家長不要忽視,而要及時帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進(jìn)行治療,讓學(xué)生輕松、歡快地成長。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀。
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件問題還未開展心理健康教育課,學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式,只注重課本知識的傳授,教育做人思想道德方面欠缺,使部分學(xué)生心理扭曲,不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者,卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者,很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育,打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架,新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡,以至于幾個家庭失去了孩子,學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任,這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時教育,致使做事不理智,釀成惡果,如果不及時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,對社會未來發(fā)展有一定負(fù)面影響。
(二)家長疏忽教育指導(dǎo)。
學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo),通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué),學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重,不了解社會發(fā)展現(xiàn)狀,忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長,學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實不然,家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師,學(xué)生都會以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象,甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂,把學(xué)生丟在家里不管不顧,或者家長因為感情糾紛,夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚,給學(xué)生造成許多負(fù)面影響,這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略。
(一)學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課。
小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課,而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),尤其是學(xué)生的班主任,學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時間較長,每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵,積極主動對性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和滲透,學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識,可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二)家長細(xì)心溝通和教導(dǎo)。
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時間段,家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題,如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時遇到疑難困惑等問題,家長要細(xì)心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯誤,家長一定不要對他指責(zé)和謾罵,更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性,錯誤的原因和后果,讓學(xué)生輕松愉快地成長。
四、結(jié)論。
學(xué)校要全面開展心理健康教育課,對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新,教師對每個學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀察和指導(dǎo),家長對學(xué)生用心呵護(hù)和鼓勵,進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以,心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳秀敏.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].新教育時代,20xx,(6):29.
[2]張曉俐.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].魅力中國,20xx,(26):168.
[3]李艷輝.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].青蘋果,20xx,(03):98.
[4]李步恩.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[j].學(xué)周刊,20xx,(23):167.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十四
當(dāng)前,一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單,只限于讀讀參考,寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初,買來各類精選教案,不假思索,全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實際,而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功,沒有實效。
那么凡出色的教師,課前都做幾點住準(zhǔn)備:一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中,其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始,都要講究引入新課的設(shè)計,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章,挖掘教材中的非智力因素,精心組織一個開場白,力求做到有味,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文,可設(shè)計如下導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場白,如設(shè)問式、敘述式等,則會使學(xué)生意興盎然,積極性就容易調(diào)動,課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo),還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實際,巧用教學(xué)方法,注重課堂實效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深,普遍存在以下問題:1、粗放提問,實效不高。教師往往隨意提問,甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問,且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生??捎檬恰虿皇?、不對回答,這種看似活躍的課堂氣氛,實質(zhì)上是在為教師講課或板書填補空檔服務(wù),教學(xué)實效不高。2、教師提問多,學(xué)生提問少,比例嚴(yán)重失調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實,導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課,事先都要花費巨大精力進(jìn)行充分備課,還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點:第一,教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo),嚴(yán)格實施,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法。第二,教師要緊扣教材,用切合學(xué)生實際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué),以教材為依據(jù),把教學(xué)最終目的落到點上。第三,語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實,他們熱愛教育事業(yè),了解熟悉教材、學(xué)生,因此在學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法時,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,結(jié)合自己的特點,充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源,從而提高聽、說、讀、寫的能力,課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè),形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣,富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出:沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,使作業(yè)形式不拘于寫,而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合,將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實踐活動貫穿起來,讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性,具有吸引力,使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗。
(2)精心設(shè)計練習(xí),強(qiáng)化重點目標(biāo)。
語文閱讀教學(xué)中,精心設(shè)計課堂練習(xí),可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時,出示練習(xí)題:春雨是五顏六色的:
這個練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達(dá)出來,拓展了語言訓(xùn)練的素材,還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí),發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實:各個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生各有所獲,這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此,教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異,分層練習(xí),因人評價,有的放矢,使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲,達(dá)到朱熹所言:圣人教人,各因其才,大以大成,小以小成。
4、設(shè)計創(chuàng)造性的課堂練習(xí),達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中,教師可以通過作業(yè)的設(shè)計,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因為活動性、實踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬,無固定模式可遵循,教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)練習(xí),使學(xué)生在自覺自愿,動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識,形成能力。教師在布置作業(yè)時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處,盡量做到少而精,讓出更多的時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨立學(xué)習(xí),獲取知識,培養(yǎng)能力,由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程,所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。
另外,我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課,可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練,而要講練結(jié)合,練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課,學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法,請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí),既可以觸使學(xué)生深刻理解課文,也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十五
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué),在我8年的教學(xué)生涯中,我一直擔(dān)任班主任,深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗,總結(jié)得失?,F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法:
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點撤消與合并,中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級,必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實情,創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中,我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗,從學(xué)校、班級實際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”,但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業(yè),又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任,也就意味著選擇了吃苦耐勞,選擇了無私奉獻(xiàn),選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此,我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個愛心班主任,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長普遍的文化層次,了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,給同學(xué)們同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會變壞?!卑嘀魅卧诟黜椈顒又校摽隙ǖ?就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上,按照學(xué)?!缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分,班干部記錄在德育量化手冊上,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
一個好的班干部,就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時,廣泛聽取學(xué)生意見,運用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。
在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出:“上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)已病之病?!蔽覀儜?yīng)把工作放在平時,及時把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系,做到全面了解學(xué)生,從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時,班里干什么都要自己去做,結(jié)果自己累而工作又干不好,現(xiàn)今,我有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項工作完成后,都及時找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時,必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為,建立競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi),實行“一幫一、一盯一”,人人都有一個競爭對手,每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧8偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎懲。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚,巧妙地批評,以典型做榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚,要會表揚。
當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣,作為教師,要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學(xué)生小強(qiáng),母親早逝,父親常年在外打工(文化層次低),家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家,他行為習(xí)慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生,在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時,他不斷的違反紀(jì)律,令人頭疼。后來,我跟他大姨和他多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候,同學(xué)們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點?,F(xiàn)在,小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見,正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次,還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時,到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了,現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。
多年來,我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗,取得了一定的成績,但時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十六
班主任是主要的班級管理者,也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師,班主任的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中,情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè),真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,通過真誠的情感交流,建立起良好的師生關(guān)系,用愛的力量感染學(xué)生,真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
一、深入了解學(xué)生,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
在班級的管理中尤其是小學(xué)班級的管理中,深入了解和研究學(xué)生,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進(jìn)行班級管理的基礎(chǔ)和前提,也是進(jìn)行“真情管理”的關(guān)鍵。目前,很多小學(xué)班級管理中都存在一種現(xiàn)象,即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重,但是缺乏影響力,這就是教師未能夠深入細(xì)致了解學(xué)生,沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛,缺乏對學(xué)生真正的了解和關(guān)心,就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此,教師在教學(xué)中要深入細(xì)致了解和研究學(xué)生,進(jìn)而采取有效的管理方法,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。首先,教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生,了解學(xué)生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次,教師要更新自己的教育教學(xué)觀念,不能將自己視為管理的權(quán)威,學(xué)生都必須無條件服從,而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流,用自己的真誠打動學(xué)生,師生之間建立起彼此的信任,促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。最后,教師要定期召開家長會,通過和家長交流進(jìn)一步了解學(xué)生,同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系,更進(jìn)一步了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。
二、發(fā)揮愛的力量,創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容,教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生,就是一個不稱職的教師。因此,在日常班級管理工作中,教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,要平等對待每一位學(xué)生,要相信教育的力量,相信通過自己春風(fēng)化雨的教育,學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學(xué)生,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解,進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次,要主動關(guān)心學(xué)生,小學(xué)階段的學(xué)生獨立性不強(qiáng),在學(xué)校中往往依賴教師,這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如,有的學(xué)生因為家庭或者生理缺陷等原因,會產(chǎn)生自卑感,上課不敢積極發(fā)言,課后不積極參與學(xué)生的集體活動。這對學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時,教師就要更多關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生心理問題,并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影??梢栽谡n堂上多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生大膽說出自己的想法,也可以在課后到學(xué)生家中進(jìn)行家訪,對一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,要及時幫相學(xué)生申請補貼,幫學(xué)生渡過難關(guān),逐漸消解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),幫助學(xué)生健康成長。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢,在小學(xué)班級管理中,教師要認(rèn)真細(xì)心地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并給予及時鼓勵和表揚,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先,教師要注重日常觀察,每一個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢。如,有的學(xué)生比較外向,善于主持或者是辯論,這時,教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長,積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等,讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示,提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生,但是文筆較好,善于寫作,教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時,在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言,讓學(xué)生能夠得到鍛煉,通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達(dá)自己的觀點。其次,在日常教學(xué)中,教師要組織學(xué)生積極開展各項實踐活動,在活動中鍛煉學(xué)生能力,讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn),同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實際生活當(dāng)中,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并及時與家長進(jìn)行溝通交流,讓學(xué)生的閃光點得到充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、樹立良好班風(fēng),構(gòu)建和諧班集體。
班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外,還需要樹立良好的班風(fēng),讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊的力量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,增強(qiáng)班級的凝聚力。首先,教師要以身作則,遵守班級的規(guī)章制度,對一些不遵守班級制度的學(xué)生,要按照相關(guān)制度進(jìn)行懲罰,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團(tuán)隊意識,遵守相關(guān)規(guī)章制度,而不是自己想干什么就干什么。其次,要多開展一些課外活動,在活動中增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。如,可以開展短跑接力賽、拔河比賽,或者是開展一些游戲,讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉,并能夠團(tuán)結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識單薄,這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作,讓學(xué)生樹立起團(tuán)隊意識,進(jìn)而教會學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心他人,引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的力量是有限的,而集體的力量無限大。此外,要利用好班級資源,如黑板、墻壁、窗戶等,可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章,潛移默化引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染,增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)和文化意識,進(jìn)而凈化學(xué)生的思想和靈魂,提升學(xué)生的整體素養(yǎng),讓學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己??傊?,樹立良好的班風(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義,對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用??傊?,作為班級管理者,教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生,充分了解和研究學(xué)生,用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲,用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格,充分發(fā)揮教育的力量。
作者:劉婭麗單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]張海亮,郝亞麗.小學(xué)班級管理中如何滲透“真情管理”[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),20xx(11).[2]周少華.淺談小學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育[j].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),20xx(05).[3]馮瑜,李萬強(qiáng).淺談新課程背景下小學(xué)班級管理的幾個問題[j].中學(xué)教學(xué)參考,20xx(23).[4]張思雄.“真情管理”在小學(xué)班級管理中的影響因素與對策分析[j].教師,20xx(15).
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十七
1.在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生帶著問題自讀課文,一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使分們認(rèn)真讀書,積極思維;在聽課的時候,自己到底解答是否正確,教師和同學(xué)將對自己的解答如何評價,一股強(qiáng)烈的好勝心又促使他們認(rèn)真聽課。
整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生只要有了動機(jī),就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān),而執(zhí)著追求。
2.為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力,可通過預(yù)習(xí),初步進(jìn)行了探索,什么地方已學(xué)懂,什么地方還不會,心中有數(shù)。促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上,而加強(qiáng)了聽課的目的。這樣,在學(xué)習(xí)中對不懂的地方,他們會聽得更專心。
這從心理學(xué)的角度來講,為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài),打好了注意定向的基礎(chǔ);用教育學(xué)的理論說,帶著問題上課,求知欲更強(qiáng)。變被動為主動??梢源蟠鬁p少教師的無效勞動。
3.如果不安排學(xué)生預(yù)習(xí),直接進(jìn)行講讀分析,課堂上往往只須幾個優(yōu)等生得到練習(xí)的機(jī)會,大多數(shù)學(xué)生只是“陪客”。一些中下生還未思考成熟,優(yōu)等生早已舉手發(fā)言,把正確的答案告訴了大家;還有一些懶惰的學(xué)生根本當(dāng)有動腦。
吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會做包子,不經(jīng)過自學(xué)實踐,永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。自學(xué)能力低又何來提高學(xué)習(xí)素質(zhì)呢?進(jìn)行了預(yù)習(xí),學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)提綱,自己動腦動手練習(xí)。這樣每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)習(xí)的素質(zhì)得到相應(yīng)提高了。
二、運用電化技術(shù)手段。
1.小學(xué)階段的學(xué)生正處于感官意識的懵懂階段,依據(jù)教師以本授課的語言載體形式,很難使學(xué)生真正意義上明白領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的具體,且因語文學(xué)科作為一門多學(xué)科綜合性質(zhì)的知識體系,學(xué)生在理解層次上必然會產(chǎn)生存在著相應(yīng)的難度。
而信息多媒體教學(xué),具有著直觀的形象化地特點,能夠使學(xué)生通過多媒體屏幕具象的領(lǐng)會到內(nèi)容,在輕松愉悅的環(huán)境中參與到教學(xué)內(nèi)容的感知之中。
2.信息技術(shù)的運用能夠集藝術(shù)和趣味于課堂。利用信息化手段能夠有效地增加課堂的動態(tài)信息輻射程度,使沉悶的課堂獲得生機(jī)。通過對聲音、形體、色彩等因素的統(tǒng)籌結(jié)合,令學(xué)生在知識領(lǐng)悟的同時,得到美的感受,令學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的課堂內(nèi)容設(shè)計緊密機(jī)巧的融合,達(dá)到拉近師生距離的目的。
3.基于信息資源的豐富性,教師在進(jìn)行課堂備課的過程中,能夠通過多種資源的整合歸納,有效的避免了教師傳統(tǒng)備課中機(jī)械參摩教材帶來的繁重壓力。
以信息化的手段,做到切合課堂教學(xué)大綱的內(nèi)容搜集整理,大大增強(qiáng)了教學(xué)資源的廣度,在課堂內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠充分得汲取到課堂以外的知識營養(yǎng),開拓學(xué)生的視野,同時對教師的業(yè)務(wù)技能水平也能做到潛移默化的提升。
三、要看清當(dāng)前態(tài)勢。
1.構(gòu)建和打造一個適合學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境空間。這就要求學(xué)生自身應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識,實際上就是要學(xué)生確立起一個學(xué)會生存的思想。小學(xué)語文教師應(yīng)通過不斷的研究,尋求如何加強(qiáng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)主動性。
這樣的學(xué)生培養(yǎng)方法,應(yīng)該是小學(xué)語文教師普遍遵循的教學(xué)法則,同時,也是應(yīng)不懈追求的教育目標(biāo)之一。
2.合作探究教學(xué)能夠就學(xué)生的競爭意識及協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。令其在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作、交流、競爭、相處等基本生活技能,以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。此教學(xué)方法利用各類信息技術(shù)手段的支持.能夠統(tǒng)籌做到諸教學(xué)內(nèi)容間的交互,完善學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解掌握的教育目的。
教師可以通過指導(dǎo)使學(xué)生在合作探究的過程中,進(jìn)一步完善深化知識層次,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀點上的正面交鋒,不斷的修正補充,強(qiáng)化自身對語文課程的理解。
3.伴隨著我國教育改革形勢的不斷深入,對傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法提出了新的改革要求。在當(dāng)前的教學(xué)工作中教師必須明確自身的教育觀念,緊跟時代發(fā)展的步伐,從課堂教育著手植入新型的信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變單調(diào)薄弱的傳統(tǒng)課堂。
本案通過對當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué),進(jìn)行了深入的探究,并針對性的提出了相關(guān)的教學(xué)改善方法與建議。
四、培養(yǎng)學(xué)生問題行為。
小學(xué)生經(jīng)過幾年的啟蒙教育,已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原,他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲,智能的園圃,而且具有一定的質(zhì)疑問難的基本素質(zhì)和判斷是非的能力。
因此,我們每一位教師都具有一種不可推卸的責(zé)任,想方設(shè)法提高學(xué)生質(zhì)疑問難的自學(xué)性的科學(xué)性。開始,學(xué)生可能地提法出什么問題,教師可作示范性提問;當(dāng)他們能提一些問題時,應(yīng)積極鼓勵,決不以笑其膚淺、簡單簡挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,如果能提出一些質(zhì)量較高的問題時,那就是成功了。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十八
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué),在我8年的教學(xué)生涯中,我一直擔(dān)任班主任,深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗,總結(jié)得失。現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法:
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點撤消與合并,中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級,必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中,我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗,從學(xué)校、班級實際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了酸、甜、苦、辣;,但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業(yè),又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任,也就意味著選擇了吃苦耐勞,選擇了無私奉獻(xiàn),選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研,*學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此,我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長普遍的文化層次,了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,給同學(xué)們同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會變壞。班主任在各項活動中,該肯定的就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上,按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分,班干部記錄在德育量化手冊上,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
一個好的'班干部,就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時,廣泛聽取學(xué)生意見,運用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。
在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出:上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)已病之病。我們應(yīng)把工作放在平時,及時把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系,做到全面了解學(xué)生,從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生未病之病;之上醫(yī)。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時,班里干什么都要自己去做,結(jié)果自己累而工作又干不好,現(xiàn)今,我有意識地甩手,讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項工作完成后,都及時找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時,必須做好主導(dǎo)與主體的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的導(dǎo)演。真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能跳一跳摘到蘋果,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi),實行一幫一、一盯一,人人都有一個競爭對手,每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎懲。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚,要會表揚。
當(dāng)然,金無足赤,人無完人。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣,作為教師,要正視學(xué)生中的差異。對待問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學(xué)生小強(qiáng),母親早逝,父親常年在外打工(文化層次低),家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家,他行為習(xí)慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生,在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時,他不斷的違反紀(jì)律,令人頭疼。后來,我跟他大姨和他多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候,同學(xué)們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點?,F(xiàn)在,小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見,正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次,還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時,到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了,現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。
幾年來,我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗,取得了一定的成績,但時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)澆灌屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里,我無悔,我高興,因為我是一個農(nóng)村小學(xué)的班主任。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十九
教學(xué)過程中心理健康是對學(xué)生最基本的要求,在日常的工作中需要面對全體同學(xué),面對每個學(xué)生的全面的問題。所以,在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用?,F(xiàn)如今,心理問題時有發(fā)生,小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生,所以小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視,心理健康教育工作要從娃娃抓起,教師對于班集體的管理,對于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。
目前00后大多都是獨生子女,從小家庭溺愛導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差,什么事情都喜歡以自我為中心,小學(xué)生年齡比較小,對于是非的明辨比較差,對待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展,會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成健康的心理體系。
2.1青春期問題。
小學(xué)高年級的學(xué)生以及慢慢步入青春期,青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的'改變,開始注重自己的外貿(mào),對于外在美有自己的見解和認(rèn)識,這個時期的學(xué)生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮,自己不如別人高,穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,此時很容易很散學(xué)生的注意力。
2.2不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龁栴}。
家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問題的一個主要原因,小學(xué)時期,學(xué)生的人生觀、價值觀正式形成的好時期,小學(xué)生對于對錯的分辨能力偏低,家長的錯誤的教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
2.3小學(xué)生心理承受能力差。
小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,大多從小嬌生慣養(yǎng),心理承受能力相對較差,每當(dāng)遇到苦難的問題就會退縮。
3.1設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的平臺。
設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺,可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進(jìn)行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理,首先要對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。
3.2將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。
在心理健康教育工作中會遇到很多的問題,需要時刻對學(xué)生進(jìn)行教育,在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的,在進(jìn)行品德教育的過程中,適當(dāng)?shù)膶W(xué)生贊揚或批評,適當(dāng)?shù)牟捎冒駱拥姆椒?。在日常生活中可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力,教師的一舉一動都會影響學(xué)生的層長。在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中,需要做好學(xué)生的榜樣。
3.3在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作。
在班級管理過程中,班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者,班主任對于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負(fù)責(zé)。在此同時,班主任應(yīng)該和任課教師進(jìn)行互通交流,結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中,在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。
3.4對于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)。
在小學(xué)的教學(xué)管理中,教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)展,注意學(xué)生在各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中,總會有一些特殊的學(xué)生,當(dāng)面對特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時,不應(yīng)該直接批評學(xué)生,需要對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進(jìn)行分析,然后再教育學(xué)生。
在日常的工作中需要面對全體同學(xué),面對每個學(xué)生的全面的問題。所以,在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視,總之,小學(xué)生是國家的希望,是國家未來的接班人,是社會進(jìn)步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展,與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級的實際情況進(jìn)行心理健康教育,根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行有目的引導(dǎo)。
[2].裴春梅.中小學(xué)心理健康教育的管理策略――基于馬鞍山市心理健康教育的個案研究[d].南京:南京師師范大學(xué),20xx.
[3].黃懷寧;制定心理健康的可操作標(biāo)準(zhǔn)突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[a];改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告——第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集(20xx)[c];20xx年.
[4].洪文建;社會轉(zhuǎn)型期青年大學(xué)生心理健康問題探析[a];福建省高校思想政治教育研究會20xx年年會優(yōu)秀論文專輯(一)[c];20xx年.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二十
1.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。確保各項教學(xué)工作的有序開展是班級管理的初級階段,班主任則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸,管理不是重心,班級管理的重心應(yīng)該在學(xué)生身上,如:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會積極樂觀的面對生活、與人相處等。心理健康教育的指導(dǎo)下,教師可以通過觀察,站在專業(yè)的角度進(jìn)行分析,對于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),有針對性的進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
2.提高班級管理的有效性。受成長環(huán)境的影響,每一位學(xué)生的個性都有其自身的特點,因此,在日常的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)摩擦、爭執(zhí)等現(xiàn)象無法避免,教師可以充分的利用心理健康教育進(jìn)行協(xié)調(diào),幫助學(xué)生明白爭執(zhí)并不能解決問題,可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進(jìn)行問題的處理。教師自身也要做好觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時的進(jìn)行引導(dǎo),這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。
3.促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。實踐證明,心理健康教育可以幫助學(xué)生更加客觀的進(jìn)行問題的分析,這對于發(fā)育中的小學(xué)生非常重要。在心理健康教育的實施下,學(xué)生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢,教師也可以更加科學(xué)的進(jìn)行班級的管理,通過細(xì)節(jié)的處理幫助學(xué)生形成積極、自信、樂觀、誠實的優(yōu)良品德。同時,在日常的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生也會有意識的進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為回饋社會儲備力量。
二、小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容。
1.幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀,主動積極的參與學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是教書育人,而主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)下的效果是截然不同的,教師需要在日常的教學(xué)管理中,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,形成良好的學(xué)習(xí)觀,從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。
2.幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生的健康成長與健康的心理有著密切的聯(lián)系,因此,在差異化的生活背景下,教師必須尊重學(xué)生的個性,通過觀察逐步的強(qiáng)化學(xué)生的心理控制及自我管理能力,在正確價值觀的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力、受挫能力及控制力,這些對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生較大的影響。
3.幫助學(xué)生學(xué)會與人相處、與人溝通。任何人在社會上都不是孤立存在的,在不同的人生階段,人們需要面對的群體也各不相同?,F(xiàn)階段大部分的家庭都是獨生子女,因而家庭的溺愛會讓學(xué)生非常的自我、自私,這些性格極易給孩子的發(fā)展造成一定的限制。因此,教師可以通過心理健康教育幫助學(xué)生掌握溝通、相處的技巧,更好地融入到班級這個大家庭中。
4.幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感、宣泄情感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力上稍顯不足,但是基礎(chǔ)性的感恩教育是學(xué)生必須學(xué)會的。心理健康教育下,教師需要幫助學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊意識,帶著一顆感恩的心去包容、接受、領(lǐng)悟社會、家庭、學(xué)校給予自己的歷練和愛護(hù)。
1.明確心理健康教育開展的形式。
一般來講,心理健康教育可以通過單獨教育和集體教育兩組形式來進(jìn)行。單獨教育可以按照學(xué)生的心理特征來科學(xué)的引導(dǎo),如學(xué)生在出現(xiàn)較大心理問題的時候,單獨教育可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生的隱私,維護(hù)學(xué)生的自尊心。集體教育則可極大的減少心理健康教育的時間,在班級范圍內(nèi)營造良好的氛圍。這兩種方法在具體的班級管理中都運用的較為普遍,教師可以依據(jù)班級管理的需求進(jìn)行合理的選擇。
2.具體的實施方法。
(1)抓住學(xué)生的心理特點,從多方面進(jìn)行引導(dǎo)??紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力及領(lǐng)悟水平,教師可以通過多元化的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,同時,按照學(xué)齡段的不同進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的填充,以此來提高心理教育的預(yù)見性。對于普遍存在的問題必須予以重視,適時的幫助學(xué)生減壓可以提高教學(xué)工作的效率。在日常的教學(xué)工作中,幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知,明確作為一個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任,有目的的進(jìn)行個人能力的提升。
(2)與德育教育相結(jié)合。在班級管理中,德育教育與心理健康教育是相互滲透的,德育為小學(xué)生心理健康教育提供了目標(biāo),心理健康教育為德育內(nèi)容和措施落實奠定基礎(chǔ),二者是互補的,德育過程中,采用榜樣示范,典型引路、批評和表揚有助于健康心理的形成和強(qiáng)化;心理健康教育中,開展的各種有趣的活動有助于提高德育的實效性。
(3)在各學(xué)科中滲透心理健康教育。在班級管理工作中,對學(xué)生的管理無處不在,無時不有。一個班要形成良好的班紀(jì)班風(fēng),需要從多方面對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,一個班的小學(xué)班主任,至少擔(dān)任著這個班的一門學(xué)科的教學(xué)工作,那么就需要教師充分挖取學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中有利于小學(xué)生健康心理形成和發(fā)展的因素。
(4)建立心理健康驛站。心理驛站中受教育的學(xué)生是學(xué)生自己感到有心理困惑、心理壓力時主動尋找教師,希望得到幫助。作為一個班級的管理者,了解學(xué)生的心理狀況是十分必要的,在教師與學(xué)生之間建立一個平臺,不僅有助于教師在班級管理中能根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)合理布置工作,也幫助了由心理壓力和心理困惑的學(xué)生,使他們走出不良心理的陰影,在集體中快樂地成長。
(5)通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育。人的主觀意識都會通過行為表達(dá)出來,小學(xué)生更是如此,教師需要時時留意,對于一些表現(xiàn)較為特立獨行的學(xué)生必須予以關(guān)注和引導(dǎo),讓其步入正軌。在日常班級的管理中,給予學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會,如“一周值日生”“小助手”等活動都非??尚?,學(xué)生在體驗過班級管理的角色之后會一改之前的不足,學(xué)會為他人著想,并鍛煉自己的管理能力。
四、總結(jié)。
對于班主任而言,除了需要教好專業(yè)課程之外,還需要通過科學(xué)的班級管理確保所在班級教學(xué)活動的有序開展。班級管理的方法可以多種多樣,但是必須在遵循客觀事實的基礎(chǔ)上抓住核心,并圍繞這一核心進(jìn)行現(xiàn)有方法的科學(xué)運用。班級管理的主要目的是幫助學(xué)生健康的成長,從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生營造良好的環(huán)境,小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知非常有限,且在信息化的背景下,學(xué)生接觸到的信息非常的繁雜,因此,必須對心理健康教育予以重視。
參考文獻(xiàn):。
[1]郭強(qiáng).小學(xué)班級管理工作中的嚴(yán)與愛[j].中國校外教育,20xx,(04).。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17944914.html】