總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決方案。怎樣提高寫(xiě)作水平，讓文章更具有說(shuō)服力？接下來(lái)是一些總結(jié)實(shí)例，您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇一
我讀了這本書(shū).書(shū)里講的是，一只住在地底下的腿鼠聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)家拉的機(jī)提琴好聽(tīng)極了，于是它也買了小捉琴想要拉小提琴。一開(kāi)姑鼴鼠拉的聲音很難聽(tīng)，但它沒(méi)有氣累，每天都練習(xí)拉小提琴,終于拉出了美妙的聲音。
通過(guò)這個(gè)故事讓就看到了晏鼠的認(rèn)真和堅(jiān)持。要像得鼠一樣朝這白己美好的方向堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)成功。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇二
《三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)》這本書(shū)是在溫州書(shū)城買的。那次我陪我兒子到溫州書(shū)城看書(shū)時(shí)，不經(jīng)意間看到《三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)》這本書(shū)，很好奇也很想知道《三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)》這本書(shū)到底講什么？于是便買下它，回到家就認(rèn)真地看起來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像是和高尚的人談話?！睍?shū)中的故事睿智而經(jīng)典，引人深思，發(fā)人深省，讓人受益匪淺。
作者陳鋼，1935年出生于上海，著名作曲家。原來(lái)出身音樂(lè)世家的陳鋼以他飽滿的熱情和豐富的閱歷講述了一個(gè)又一個(gè)的關(guān)于音樂(lè)和音樂(lè)人的故事，從他父親——陳歌辛的《玫瑰玫瑰我愛(ài)你》變成美國(guó)家喻戶曉的民歌，到丁善德的“走火入魔”，從傅雷對(duì)傅聰?shù)恼佌伣陶d到他自己不能和心愛(ài)的女子在一起的“梁?！敝?，就如陳鋼自己所說(shuō)：人聲是一曲長(zhǎng)歌，它是由弓弦相撞、迸發(fā)而生的生命火花編織成的樂(lè)章。
中國(guó)很早在書(shū)畫(huà)藝術(shù)上很講究留白，就是給人無(wú)盡的想象空間，給作品增加墨筆以外的書(shū)畫(huà)美。同樣音樂(lè)也需要留白，在音樂(lè)的世界里，你可以走流行路線，在噪雜的世界里找到本我?？梢宰吖诺渎肪€，心與心可以相互溝通，給人貼心的安慰?？梢宰攥F(xiàn)代路線，隨著時(shí)尚風(fēng)向，與時(shí)俱進(jìn)，勇往直前。因此，我們要用一只耳朵聽(tīng)古典，一只耳朵聽(tīng)流行，還有一只耳朵聽(tīng)現(xiàn)代，這樣才能演繹、傳播、接受美妙音響世界的浩繁信息。懂音樂(lè)的音樂(lè)人或音樂(lè)家們這樣，正在成長(zhǎng)路上需要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生們更要如此。音樂(lè)有它自由不受羈絆的靈魂，我想這也是更多喜愛(ài)、追逐音樂(lè)的人渴求與想要受其陶冶的內(nèi)在。平時(shí)，我們教育那些在追求與喜歡流行、現(xiàn)代音樂(lè)的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)與欣賞流行現(xiàn)代音樂(lè)的同時(shí)，千萬(wàn)記得學(xué)習(xí)古典音樂(lè)，只有古典音樂(lè)是永恒的！
三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)，一只耳朵聽(tīng)古典音樂(lè)，一只耳朵聽(tīng)流行音樂(lè)，一只耳朵聽(tīng)現(xiàn)代音樂(lè)。希望我們有機(jī)會(huì)欣賞更多的音樂(lè)，讀到更多的知識(shí)，乘著音樂(lè)的翅膀越飛越高！
音樂(lè)讀書(shū)心得篇三
身處喧囂都市，或生于寧?kù)o村郊，都需要在生活的繁瑣沉悶中有所調(diào)節(jié)，我認(rèn)為，這調(diào)節(jié)，便是音樂(lè)。
“從遠(yuǎn)古的第一支骨笛，到古希臘傳說(shuō)，再到現(xiàn)今通俗音樂(lè)。”《最美的音樂(lè)史》便是這樣一步步概括、記錄、總結(jié)下了從古至今，人類是如何從沒(méi)有音樂(lè)概念，發(fā)展到現(xiàn)在——每個(gè)不同的時(shí)期都有對(duì)應(yīng)的不同風(fēng)格的音樂(lè)，并且音樂(lè)風(fēng)格在令人耳目一新的同時(shí)，依然還在大步向前，永不停歇，從不懈怠。
書(shū)本的內(nèi)封面有一句名言：“沒(méi)有音樂(lè)故事的音樂(lè)史是不可能的?！笔堑?，我想，是作者的用心整理與總結(jié)歸納，使得枯燥乏味的音樂(lè)史活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者的眼前。
本以為這又將是一本被我“半途而廢”的書(shū)，誰(shuí)知，捧起后，卻竟有些不舍放下。懷揣著濃厚的興趣與對(duì)音樂(lè)史的渴望，我一頁(yè)頁(yè)地“索取”下來(lái)——牧童在溪水中找到的那根白骨，“吹響”了幾千年人類文明史上的第一個(gè)來(lái)自樂(lè)器的音符。這個(gè)看不見(jiàn)的音符，開(kāi)啟了人類“最美的音樂(lè)史”。由此奇跡以后，越來(lái)越多的不同音符被發(fā)明、被奏響。
音樂(lè)有許多用處，可以抒發(fā)情感——羊孩潘神為追求心愛(ài)的姑娘，發(fā)明了“潘神的牧笛”——“排簫”；音樂(lè)可以記錄收集民間一些經(jīng)典樂(lè)曲——像格林兄弟整理搜集民間童話那樣，羅馬教皇格里高利一世只因?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)與追求，便讓手下記錄了當(dāng)時(shí)許多經(jīng)典的教堂音樂(lè)，這才有了近代現(xiàn)代的音樂(lè)。
如同“行走江湖，技多不壓身”的道理一般，廣泛涉及除本業(yè)之外的其它更多的知識(shí)，許是益大于弊的。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)樂(lè)器學(xué)音樂(lè)的同學(xué)也越來(lái)越多，我想，這本書(shū)也是了解音樂(lè)史必不可少的神器了。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇四
音樂(lè)和讀書(shū)，是人們生活中常常喜歡的兩個(gè)活動(dòng)。其中，音樂(lè)作為一種美妙的藝術(shù)形式，可以給我們帶來(lái)愉悅的感受，而讀書(shū)則是一種學(xué)習(xí)和思考的方式。然而，將音樂(lè)與讀書(shū)結(jié)合起來(lái)，則能夠帶來(lái)更加豐富的體驗(yàn)。在我的日常生活中，我常常將音樂(lè)作為伴隨讀書(shū)的背景音，在閱讀的過(guò)程中，音樂(lè)不僅使我感到愉悅，更能夠讓我更專注地投入到書(shū)籍的世界中。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享音樂(lè)讀書(shū)給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)讀書(shū)可以提升閱讀的效率。在我讀書(shū)的過(guò)程中，音樂(lè)作為伴奏，不斷地給我?guī)?lái)新的感覺(jué)和靈感。一首歡快的歌曲，會(huì)使我的思緒活躍起來(lái)，讓我更加輕松地投入到閱讀中。而一曲柔和的樂(lè)曲，則能夠讓我心情平靜下來(lái)，更好地沉浸在書(shū)籍的世界中。尤其是在學(xué)習(xí)科目較為枯燥的時(shí)候，音樂(lè)的陪伴可以有效地激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音樂(lè)讀書(shū)可以增強(qiáng)記憶力。據(jù)研究表明，音樂(lè)與記憶有著密切的關(guān)聯(lián)。通過(guò)將音樂(lè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓我們更好地記憶和理解所學(xué)知識(shí)。在我閱讀時(shí)，如果遇到一些難以理解的內(nèi)容，我會(huì)選擇一首旋律清新的歌曲，將其作為背景音。這樣一來(lái)，音樂(lè)的旋律會(huì)讓我更加專注，更容易理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容。當(dāng)我重新回顧書(shū)籍時(shí)，只要再次聽(tīng)到那首背景音，我就能夠迅速聯(lián)想起相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí)，音樂(lè)讀書(shū)也能夠提升情感共鳴。每一首音樂(lè)都有其獨(dú)特的情感表達(dá)，而每本書(shū)籍也有其獨(dú)特的主題和情感內(nèi)核。將這兩者結(jié)合起來(lái)，能夠讓我更加深入地理解和體驗(yàn)書(shū)籍中的情感。例如，當(dāng)我閱讀一本感人的小說(shuō)時(shí)，如果能夠配上一首悲傷的音樂(lè)，那種共情的感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈，讓我更加深入地感受書(shū)中所傳遞的情感。這樣，讀書(shū)不再是一種單純的知識(shí)獲取，而是一種與作者情感互動(dòng)的體驗(yàn)。
此外，音樂(lè)讀書(shū)也可以培養(yǎng)審美情趣。音樂(lè)和文學(xué)都是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)將兩者結(jié)合在一起，不僅可以讓我對(duì)音樂(lè)和文學(xué)更加熟悉，還可以培養(yǎng)我對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我嘗試過(guò)將不同類型的音樂(lè)與不同風(fēng)格的書(shū)籍相匹配。例如，在閱讀懷舊小說(shuō)時(shí)，我會(huì)選擇一些具有復(fù)古風(fēng)格的音樂(lè)，使我更能夠融入到小說(shuō)所描繪的時(shí)代背景中。這樣的嘗試讓我對(duì)音樂(lè)和文學(xué)的審美水平也有了提升。
綜上所述，音樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn)可以給讀者帶來(lái)諸多好處。無(wú)論是提升閱讀效率、增強(qiáng)記憶力、共鳴情感，還是培養(yǎng)審美情趣，音樂(lè)都能夠起到積極的促進(jìn)作用。在我的讀書(shū)道路上，音樂(lè)始終是我最忠實(shí)的伴侶。通過(guò)音樂(lè)讀書(shū)，我不僅能夠更加專注地思考和學(xué)習(xí)，也能夠更加深刻地體驗(yàn)和理解書(shū)籍中的情感和意境。我相信，音樂(lè)讀書(shū)將繼續(xù)陪伴著我，在讀書(shū)的道路上播撒更多的樂(lè)音和思考。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇五
《中國(guó)音樂(lè)教育》是音樂(lè)教師的良師益友。音樂(lè)審美教育體現(xiàn)在音樂(lè)教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè)審美能力。在這些方面，中國(guó)音樂(lè)教育?？癁橐魳?lè)教師提供了及時(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂(lè)教師的良師益友。
資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂(lè)教師教學(xué)的資源庫(kù)。讀這本書(shū)最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂(lè)教育成果，為音樂(lè)教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的教師提供了教學(xué)思考的'空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來(lái)，我們的音樂(lè)課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線聽(tīng)課的過(guò)程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西，如果音樂(lè)教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂(lè)的本原——音樂(lè)性，那將是可怕又可悲的事。音樂(lè)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、音樂(lè)的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的意志力、音樂(lè)的表現(xiàn)力等。音樂(lè)是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂(lè)”，就是要僅僅圍繞音樂(lè)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇六
去繪本館借書(shū)的時(shí)候，書(shū)架上擺放的一本繪本吸引了我：一只鼴鼠在黑暗的地洞里，帽子上有一盞燈照著樂(lè)譜，它正在專心致志地拉小提琴。我也是學(xué)小提琴的，所以對(duì)這本書(shū)很感興趣，很想知道這是一個(gè)什么樣的故事，就把這本《鼴鼠的音樂(lè)》帶回了家。
小鼴鼠每天都盼望小提琴的來(lái)到，終于在三個(gè)星期后的一天，小提琴到了。和我學(xué)琴時(shí)一模一樣，小鼴鼠拉出的琴聲也是很刺耳、很恐怖的，但是它并沒(méi)有放棄，而是每天堅(jiān)持練習(xí)。一個(gè)星期后，它拉出了兩個(gè)音符；一個(gè)月后，它拉出了一首完整的音階；最終，它演奏出了優(yōu)美的曲子。我可以想象出來(lái)，小鼴鼠在練琴的時(shí)候，一定遇到了很多困難，但它通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力，終于演奏出了美妙的音樂(lè)，這真是“世上無(wú)難事，只要肯登攀”！
善良的鼴鼠先生想象著：它給國(guó)王和王后拉小提琴，國(guó)王和王后都開(kāi)心得不得了；它的琴聲撫平人們的憤怒和悲傷；它拉著小提琴，讓正在戰(zhàn)爭(zhēng)的人們平和起來(lái)；它的琴聲可以改變整個(gè)世界；想著想著，小鼴鼠笑了起來(lái)，放下小提琴，它進(jìn)入了夢(mèng)想?？吹竭@里，我覺(jué)得這個(gè)世界真是美好，連一只小鼴鼠心地都那么善良，雖然只是一些幻想，但是它想用自己的琴聲感動(dòng)世界、改變世界，我覺(jué)得音樂(lè)真的有這么神奇的力量，小鼴鼠這個(gè)愿望一定能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)故事非常感人，想想我自己，我也會(huì)用小提琴演奏出美妙的音樂(lè)，也應(yīng)該用自己的琴聲去消除人們的勞累，給人們帶來(lái)快樂(lè)！
這就是《鼴鼠的音樂(lè)》，一本令人感動(dòng)的繪本，一個(gè)神奇美妙的故事，它讓我看到了堅(jiān)持不懈就能成功，讓我感受到了音樂(lè)神奇的力量，也讓我更喜歡小提琴了！
音樂(lè)讀書(shū)心得篇七
笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！笔堑?，我愿意追隨著作者的文字，感受作家筆下的人物的喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)作家用他的筆觸告訴我的人生哲理。暑假里，媽媽送給我一本《音樂(lè)之聲》。我懷著虔誠(chéng)之心，閱讀了它，與書(shū)中的瑪利亞進(jìn)行了一次心靈的談話。
《音樂(lè)之聲》說(shuō)了一個(gè)這樣的故事：瑪利亞生性活潑率真，走出修道院投身世俗生活，大膽追求真愛(ài)，以童心，愛(ài)心去照料七個(gè)過(guò)早失去母親的孩子，盡顯生活之真；故事中人際的寬容與親情的和諧，馮·特里普上校一家不畏納粹爪牙高壓的正氣，寧可流亡不做亡國(guó)奴的愛(ài)國(guó)精神，無(wú)不昭示了人類向善的意愿。但書(shū)中最能激勵(lì)我的還是瑪利亞那一股子“倔勁”，她正是靠著一顆頑強(qiáng)的不屈不撓的心，最終在逆境中崛起，過(guò)上了幸福的生活。
我現(xiàn)在擁有著良好的學(xué)習(xí)與生活條件，但是做事經(jīng)常吃不了苦，缺乏毅力。自小我就喜歡隨便寫(xiě)寫(xiě)記記，老師對(duì)我的小片斷也時(shí)常贊譽(yù)有加。上學(xué)期我還被選進(jìn)了學(xué)校文學(xué)社，我興奮極了，幻想著自己能像那些大作家一樣，發(fā)揮自己的寫(xiě)作天賦，寫(xiě)出“一語(yǔ)驚人”的文章來(lái)。每天放學(xué)后，我都要在文學(xué)社里學(xué)習(xí)寫(xiě)作半小時(shí)?？墒强炭嗑毩?xí)的付出沒(méi)有換來(lái)成功的收獲，在后來(lái)的作文競(jìng)賽中，我榜上無(wú)名。我沮喪極了，發(fā)誓再也不去文學(xué)社了！媽媽看出了我的異常，當(dāng)她了解了情況后慈愛(ài)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，沒(méi)事，你只是需要一些時(shí)間來(lái)調(diào)整?！?/p>
現(xiàn)在，我終于懂了，媽媽！你把你要說(shuō)的話都寄托在了這本書(shū)上。在媽媽的鼓勵(lì)之下，在瑪利亞頑強(qiáng)不屈的精神的激勵(lì)之下，我開(kāi)始每天閱讀、做筆記，投入地寫(xiě)作。每次看到表弟表妹們玩耍，看電視，我也會(huì)偶爾心動(dòng)。但我還是控制住了自己，我告訴自己要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成功。一個(gè)假期，我記了厚厚的一大本，寫(xiě)了不少的日記作文。開(kāi)學(xué)的第一天，我請(qǐng)求老師：讓我再回到文學(xué)社吧！我知道該怎么做了！老師看了我的作文，欣慰地笑了。
哦！感謝瑪利亞！是她賦予我一份迎難而上的意志品質(zhì)，這將是我一生的財(cái)富！
音樂(lè)讀書(shū)心得篇八
作為一位音樂(lè)愛(ài)好者，在讀書(shū)的過(guò)程中深深感受到了音樂(lè)的魅力和力量。通過(guò)音樂(lè)，我深入理解了書(shū)中的內(nèi)容，更有助于提高了我的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的路上，音樂(lè)就像一枚神奇的魔法寶石，帶給我力量和靈感。在這篇文章中，我將分享我在音樂(lè)讀書(shū)過(guò)程中的心得和感悟，以及對(duì)人生和學(xué)習(xí)的啟示。
第一段：音樂(lè)帶來(lái)的放松和專注力。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己打不起精神，思維不能集中，這時(shí)我們需要音樂(lè)來(lái)幫助我們放松自己。音樂(lè)可以讓我們的情緒得到宣泄，消除疲憊和壓力，幫助我們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在讀完一本沉重的哲學(xué)書(shū)籍時(shí)，我會(huì)選擇放一些柔和的古典音樂(lè)來(lái)放松自己，這可以讓我更好地消化書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，音樂(lè)也可以幫助我們保持專注，防止分心。例如，當(dāng)我需要完成一些艱難的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我會(huì)選擇一些輕松愉悅的流行音樂(lè)，以此調(diào)整我的情緒和注意力，從而使學(xué)習(xí)效果更佳。
第二段：音樂(lè)讓我更加容易理解和吸收知識(shí)。
當(dāng)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，有時(shí)候會(huì)遇到一些比較難以理解的內(nèi)容。這時(shí)，如果我們通讀時(shí)能夠輔以一些音樂(lè)，就可以讓我們更好地理解和吸收知識(shí)。這是因?yàn)橐魳?lè)可以啟發(fā)我們的大腦，促進(jìn)我們的思考和領(lǐng)悟。在我讀學(xué)術(shù)著作時(shí)，我會(huì)選擇一些琴聲悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，這可以讓我進(jìn)入沉思的狀態(tài)，并很快就將書(shū)中的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)結(jié)合音樂(lè)和閱讀，我能夠更深入地理解作者的思想，進(jìn)而加深對(duì)內(nèi)容的印象和理解。
第三段：音樂(lè)豐富了我的內(nèi)心世界。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和閱讀時(shí)，通常會(huì)很容易感到壓抑或枯燥。而音樂(lè)可以幫助我們打破這種狀態(tài)，豐富我們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)可以帶給我一種獨(dú)特的情感和情感體驗(yàn)，這使我能跳出對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)的看法，并更好地可以感受到書(shū)中文學(xué)作品中的情感溫度。在學(xué)習(xí)期間，我通常會(huì)選擇不同風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)調(diào)整自己的情緒，以此尋找靈感和思考的力量。有時(shí)，音樂(lè)不能只是聆聽(tīng)的背景，而是一種綜合和疏導(dǎo)的呈現(xiàn)，能在某種程度上幫助我與自己相連。
第四段：音樂(lè)成為我掌握知識(shí)的方式之一。
在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅需要較高的智力和閱讀能力，也需要具備深刻的理解能力。而音樂(lè)可以幫助我凝聚思維，支持書(shū)中知識(shí)的內(nèi)涵和形式。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，我會(huì)選擇一些神奇的電子音樂(lè)，這種音樂(lè)能夠強(qiáng)化我的注意力和記憶能力。我深刻感受到音樂(lè)的魔力，它像一顆磨石，配合著我喜歡的學(xué)習(xí)形式和知識(shí)內(nèi)容，讓我更加容易掌握和識(shí)別特定的知識(shí)領(lǐng)域。
通過(guò)音樂(lè)，我們可以在學(xué)習(xí)中更好地放松自己，更好地理解和吸收知識(shí)。音樂(lè)可以使我們的內(nèi)心世界更加豐富,。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)并不只是伴隨我們來(lái)放松,它還可以成為我們掌握知識(shí)的方式之一。總之，音樂(lè)這種藝術(shù)體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著很深刻的影響，它能夠大大促進(jìn)我們每天的進(jìn)步。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇九
我今天讀了《鼴鼠的音樂(lè)》這本書(shū)，書(shū)里講的是一只小曼鼠獨(dú)自住在地下，一天，他在電視里看見(jiàn)一個(gè)男人在演奏小提琴，他被這美妙的音樂(lè)吸引住，也買把小提琴回來(lái)學(xué)。剛開(kāi)始他拉出來(lái)的音樂(lè)很刺耳，連小鳥(niǎo)都嚇跑了,但是小最鼠并沒(méi)有氣餒,堅(jiān)持每天練習(xí)，最后小鼴鼠也能拉出美妙的言東。
我覺(jué)得晏鼠有自己的夢(mèng)想,并且十分努力，最后比音樂(lè)家拉的還要好。我要學(xué)習(xí)小鼴鼠,朝著自己的目標(biāo)不懈努，有信心、有恒心，一定會(huì)成功。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇十
音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)欣賞、還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作、心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、應(yīng)當(dāng)密切注意、才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式、以提高教學(xué)效率。
第一、對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感、而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)、你是否會(huì)跟著輕聲哼唱、想去學(xué)習(xí)它、自己也能演唱呢?這是音樂(lè)本身就具有的美、它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。
第二、興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素、比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。兒童對(duì)音樂(lè)的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知、正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn)。
第三、音樂(lè)的興趣就在愿望和獲取成功的過(guò)程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生、比如、我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí)、孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛、別提興趣多高漲了、雖然吹的不成調(diào)、但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)、獲得了成功的喜悅、進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理、他們很容易得到滿足、滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此、在音樂(lè)教學(xué)中、不能讓學(xué)生感到高不可攀、喪失興趣、要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅、在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
另外在兒童時(shí)期、兒童的認(rèn)知和思維能力有限、不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷、不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣、而且這種興趣還是不持久的、很容易發(fā)生變化。對(duì)音樂(lè)的興趣也是如此、因此要深入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)。
在音樂(lè)學(xué)習(xí)中、堅(jiān)持體驗(yàn)性、是音樂(lè)審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩、便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)、就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)、如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的情緒或內(nèi)容為樂(lè)曲命名?！薄澳阍谶@首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽(tīng)著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、聽(tīng)的目的明確了、在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)全神貫注、積極思考、認(rèn)真聽(tīng)辨、根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案、最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)、這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程、它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué)、每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子、“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”、在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了、學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中、經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件、選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好、但是他能唱、于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌、不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演。通過(guò)積極參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的快樂(lè)、享受著成功的喜悅。同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù)、在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的、例如、獨(dú)奏(唱)或合奏(唱)對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義、獨(dú)奏(唱)使兒童充滿自信、合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。
3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授、但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展、影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系、尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革、就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、先讓學(xué)生自學(xué)、用已有的知識(shí)解決問(wèn)題、在這個(gè)過(guò)程中、教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題——教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)——結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)、是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。
例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候、我就采用了先教后學(xué)法。在聽(tīng)了大約三遍歌曲后、學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象、我就讓學(xué)生拿出豎笛、自己練習(xí)吹奏歌曲。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的、已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛、已經(jīng)掌握了一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘、程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣、在曲譜中有幾處大附點(diǎn)、學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。
以上是我在閱讀《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì)、為貫徹新的音樂(lè)教育理念、我們必須根據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法、為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇十一
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的`全面提高。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我利用假期的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
音樂(lè)技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè)學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè)教師的基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的幾門課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè)理，欣賞，音樂(lè)史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書(shū)期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
舞臺(tái)演藝基本功本來(lái)是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的，否則“音樂(lè)表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥模摂M的，缺乏足夠的感染力，沒(méi)有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂(lè)老師盡可能的職責(zé)，所以音樂(lè)老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè)器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺(tái)演藝基本功。
音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè)，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要學(xué)生記住大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂(lè)表現(xiàn))更充分地理解音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。例如音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂(lè)曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)，為舞蹈表演選配音樂(lè)等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué);迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知;對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂(lè)課中“創(chuàng)造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇十二
音樂(lè)和讀書(shū)是兩種完全不同的藝術(shù)形式，但是它們卻有著一些相通之處。兩者都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、理解和感受，從而呈現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的魅力。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)和閱讀書(shū)籍的過(guò)程可以互相輔助，幫助我們更好地理解和感知這個(gè)世界。以下是我對(duì)“音樂(lè)讀書(shū)心得體會(huì)”的探討。
音樂(lè)和讀書(shū)都需要投入大量的時(shí)間和精力才能學(xué)成.無(wú)論是學(xué)習(xí)樂(lè)理還是理解不同樂(lè)器的特點(diǎn)，都需要耐心和持久的研究。同樣的，閱讀也需要花費(fèi)時(shí)間和心力。讀書(shū)需要專注，理解每一個(gè)單詞，理解每一段的意義和文章自身的內(nèi)涵。然而，盡管學(xué)習(xí)曲線很陡峭，學(xué)會(huì)音樂(lè)和讀書(shū)還是很值得的，因?yàn)樗鼈兌际菬o(wú)盡的源泉，永遠(yuǎn)充滿無(wú)限的潛力。
第二段：音樂(lè)和讀書(shū)都需要深刻的理解與感受。
音樂(lè)和讀書(shū)都是表達(dá)情感和理解世界的方式。音樂(lè)通過(guò)音符和節(jié)奏傳達(dá)情感，書(shū)籍則通過(guò)文字和情景描寫(xiě)表現(xiàn)世界。因此，我們需要深刻理解音樂(lè)和書(shū)籍背后的含義和情感。音樂(lè)和讀書(shū)都需要全神貫注，以幫助我們?cè)诼?tīng)與讀的過(guò)程中更好地感受和理解創(chuàng)作者的情感。
學(xué)習(xí)音樂(lè)和閱讀書(shū)籍可以增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)需要我們創(chuàng)造旋律、調(diào)式和節(jié)奏，同樣的,閱讀書(shū)籍也可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。我們可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)如何構(gòu)思情節(jié)，創(chuàng)造角色和探索新的想法。兩者都可以從不同的角度來(lái)看待世界，開(kāi)拓我們獨(dú)特的視角。
音樂(lè)和讀書(shū)都可以幫助我們更好地與人溝通。無(wú)論是在音樂(lè)界還是在文學(xué)圈,都需要有人與人之間的聯(lián)系和交流。共同欣賞音樂(lè)和文學(xué)作品的人可以更容易地構(gòu)建語(yǔ)言和思想的橋梁，以更好的方式溝通交流。音樂(lè)和讀書(shū)也可以鼓勵(lì)我們更加開(kāi)放，更加容易地了解不同文化和背景的人們。
第五段：音樂(lè)和讀書(shū)可以給我們帶來(lái)內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。
最后，音樂(lè)和讀書(shū)都可以帶給我們內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。當(dāng)我們沉浸在音樂(lè)的旋律之中或是閱讀書(shū)籍時(shí)，可以暫時(shí)拋開(kāi)周圍的喧囂和煩惱，專注于當(dāng)下。更何況，音樂(lè)和讀書(shū)都可以給予我們力量和勇氣去應(yīng)對(duì)人生道路上的挑戰(zhàn)，以及取得成功所需要的所有品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)和閱讀書(shū)籍可以相互促進(jìn)和支持，兩者都是優(yōu)秀的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的方式幫助我們更好地理解和理解這個(gè)世界。無(wú)論是在創(chuàng)造性還是審美方面，音樂(lè)和讀書(shū)都可以激發(fā)我們內(nèi)在的能量，讓我們成為更好的社會(huì)人。
音樂(lè)讀書(shū)心得篇十三
教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái).教師不可能人人成為“圣人”,也沒(méi)有那個(gè)必要.要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人.做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程:一是認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn).二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的,就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好.三是按自己的方式教書(shū),本來(lái)就“教無(wú)定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來(lái).四是自己評(píng)價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高.
音樂(lè)讀書(shū)心得篇十四
首先民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí)，還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的.共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè)，打開(kāi)民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè)的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。
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