教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。接下來是幾個教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進行適當(dāng)修改和借鑒。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇一
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程。
一、以熟字導(dǎo)入新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在立正。
（2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。
這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理平整工整。
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實作證。
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時。
（2）教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理批評評論。
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識熟字。
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
3）用新字組詞，了解字義、詞意。
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
3）讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植植物。
三、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
板書設(shè)計。
正――整（整齊）平――評（評比）直――值（值日）。
――證（證明）――坪（草坪）――植（植樹）。
第二課時。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備。
字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞。
隊伍主席臺。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識熟字。
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞，了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘分?jǐn)?shù)。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的.對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要主管。
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
五、指導(dǎo)書寫。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細(xì)一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習(xí)題。
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè)。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
板書設(shè)計。
分――芬（芬芳）主――注（注意）共――拱（拱形）。
探究活動。
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
――紛（紛紛）――柱（柱子）――供（供應(yīng)）。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇二
1.學(xué)會15個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。
2.正確、流利地朗讀句子。
學(xué)會本課生字新詞。
生字卡片，獨體字卡片。
2課時。
新課前兩天，同學(xué)們在學(xué)生字的時候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書)，能告訴老師你是怎么學(xué)會這些字的嗎?在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學(xué)會更多的字。
1.指名讀獨體字女馬，再齊讀。
2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識記。
3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)生字和詞語。說說：媽媽的媽是由哪兩個字組成的?這兩個部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎?讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。句子里還有要求學(xué)會的字，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，認(rèn)識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。
2.說說村子的村怎樣記。
3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。
4.小結(jié)?？偨Y(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟：先認(rèn)一認(rèn)獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟，提示學(xué)法。)。
按教材順序，一組一組進行。重點指導(dǎo)最后一組：
(1)認(rèn)識耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機)。
(2)認(rèn)識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。
2.做找朋友的游戲，鞏固生字。
做法：
(1)把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;。
(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨體字卡片的兩位同學(xué)上臺答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。
(3)依序領(lǐng)讀、組詞。
重點指導(dǎo)4個獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。
女：第三橫長些，做偏旁時橫不出頭。
父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。
抄寫這節(jié)課學(xué)的12個字第二課時。
1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.讀拼音寫詞。(略)先各自在作業(yè)本上寫出()里的字，再集體訂正。
根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號)。
了解需幫助的問題，及時給予指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音)長城雄偉母親魚缸電腦小可烏鴉一束北邊蓋。
3.朗讀句子。重點指導(dǎo)長句子中的適當(dāng)停頓。如：我每天都觀察魚缸里的小蝦。
指導(dǎo)。
母：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫?？陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。
北：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng))。
烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。
1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)。
2.用生字組詞語。(完成課后練習(xí)3)。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇三
教學(xué)目的：
1．學(xué)會7個左右結(jié)構(gòu)的生字和8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
4．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，觀察能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會生字新詞。
2．能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準(zhǔn)備：
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二．學(xué)習(xí)詞、字。
1．出示貼圖，認(rèn)識所畫內(nèi)容。
2．出示詞語卡片，認(rèn)讀。
（抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁）。
3．了解家用電器的`用途。
4．認(rèn)讀生字。
（1）齊讀（2）找出易錯字，領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
三．學(xué)習(xí)短文。
1．初讀課文，學(xué)生默讀。
2．指導(dǎo)朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。
重點理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗讀全文。
4．加動作讀。
5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示字卡，齊讀，留下左右結(jié)構(gòu)的字。
2．找出你覺得最難的。
3．難在那里？
4．你有什么辦法記住它們？
5．書空。
6．找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
7．分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇四
1.學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識2個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語和句子。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2．導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）。
二、自讀詞語，加深了解。
1．出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2．出示“谷”字多讀幾遍。
3．說一說，你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。
老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。
有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。
（2）請同學(xué)們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結(jié)提高，深入了解。
l．請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2．同學(xué)小結(jié)。
3．教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱。
1．齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2．指名讀。
3．分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。
1．自學(xué)。
（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2．小組交流（教師巡回并參與討論）。
3．全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）學(xué)生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
4．指導(dǎo)朗讀詩句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦。
1．聽錄音讀。
2．分男女生讀。
3．比一比，看誰讀得最流利。
4．指名背誦。
5．集體背誦。
四、識字、寫字指導(dǎo)。
以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充。
1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2．指導(dǎo)書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3．抄寫生字。
五、鞏固練習(xí)。
1．用“谷”字口頭組三個詞。
2．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3．收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設(shè)計。
探究活動。
課外收集有關(guān)節(jié)氣的資料，選擇自己喜歡的季節(jié)，畫出這個季節(jié)的景物，說說這個季節(jié)中的六個節(jié)氣，及人們所從事的生產(chǎn)勞動。同學(xué)之間交流，看看誰說得好。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇五
1．認(rèn)識本課6個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。
－、激趣導(dǎo)入。
一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。船上會發(fā)生什么呢？我們一起來第九課。
板書：9*“諾曼底”號遇難記。
二、整體感知。
1．看誦讀動畫，進入意境，感受故事內(nèi)容。
2．自己讀課文，繼續(xù)感悟。
3．初步交流。
（1）讀出自己印象最深的部分。
（2）說出給自己印象最深的人物。
（3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？
三、深入學(xué)習(xí)。
1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。
2．小組交流。
3．匯報探究結(jié)果。
“船長為什么用槍威脅逃生的人”：
（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？指名朗讀船長的這番話。
（2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
（3）船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
看圖，理解“這尊黑色的雕像”：
（l）“這尊黑色的雕像”指什么？
（2）反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識船長的人品。
（3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。
（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
四、布置作業(yè)。
1．摘抄最使你感動的句子或段落。
2．將這個故事講給家長聽。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇六
1．學(xué)會7個左右結(jié)構(gòu)的生字和8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
4．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，觀察能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
1．學(xué)會生字新詞。
2．能用自己的話說說家用電器的用途。
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
一．談話導(dǎo)入。
今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二．學(xué)習(xí)詞、字。
1．出示貼圖，認(rèn)識所畫內(nèi)容。
2．出示詞語卡片，認(rèn)讀。
（抽生將詞卡貼到相應(yīng)圖旁）。
3．了解家用電器的用途。
4．認(rèn)讀生字。
（1）齊讀。
（2）找出易錯字，領(lǐng)讀、自己讀、齊讀。
三．學(xué)習(xí)短文。
1．初讀課文，學(xué)生默讀。
2．指導(dǎo)朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。
重點理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗讀全文。
4．加動作讀。
5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示字卡，齊讀，留下左右結(jié)構(gòu)的字。
2．找出你覺得最難的。
3．難在那里？
4．你有什么辦法記住它們？
5．書空。
6．找關(guān)鍵筆畫、指導(dǎo)書寫。
7．分小組學(xué)習(xí)其余的生字。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇七
1．學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，板書課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句。
（二）第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。
二、看圖識詞。
1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
2．圖片與詞語卡片對照，認(rèn)讀詞語。
三、認(rèn)識生字。
1．自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
2．出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。
4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學(xué)韻文。
l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。
（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的.意思。）。
3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4．指名讀韻文，評議指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．看課件，讀詞語。
2．讀韻文（指讀、齊讀）。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1．讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。
2．教師重點指導(dǎo)寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。
三、鞏固練習(xí)。
1．比賽誰記住的生字多。
2．說說為什么要學(xué)好部首字？
3．讀韻文。
四、完成課后練習(xí)。
1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首，書寫正確。
五、擴展練習(xí)你還知道哪些部首字？說給同學(xué)們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇八
1．學(xué)會本課10個生字，掌握“天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍、戰(zhàn)士、眼睛、可以、海面”等詞語。認(rèn)識“顯、微、潛、遙、極、艇” 6個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道短文中的“眼睛”分別指什么，它們各有什么用處。
4．認(rèn)識引號。
本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
學(xué)會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點。
1．本課的生字卡片；
2．教學(xué)掛圖或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等實物。
1．識字教學(xué)
教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”。“睛”單字讀jing 在詞中讀輕聲。
隨生字，認(rèn)識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”
2．寫字教學(xué)
“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的.一捺要變成點；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長。
以下字的筆順要注意：
醫(yī)： ” 第六筆為點。
戰(zhàn)：右邊的筆順是
以：
三段文字結(jié)構(gòu)和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處?？芍笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內(nèi)容，讓學(xué)生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠(yuǎn)鏡等。
“可以”是說遙遠(yuǎn)的星星原本是人眼看不見的，用了望遠(yuǎn)鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇九
1、學(xué)習(xí)14個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會意字。
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
教師設(shè)計形式如下：
1、會意字識字。
（1）學(xué)生可以邊說邊演示。
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）。
2、品字結(jié)構(gòu)的字。
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜。
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法。
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時，教師要給予必要的引導(dǎo)。）。
1、老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個同學(xué)說字理，大家猜是哪個字。
3、同學(xué)說字理，老師猜生字。
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報可以長知識。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?？凑l的句子新穎。
（1）坐飛機可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請你觀察我們學(xué)校的各個地方，如：板報、標(biāo)語里有沒有會意字，找出來同學(xué)互相說一說。
會意字——熟字+熟字=字的意思。
mi8。
滅——圖。
ch6n。
塵——圖。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品——晶——森——眾。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰能把這14個生字分一分類？
好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學(xué)寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點指導(dǎo)“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴?，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫一個。
（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的`字應(yīng)該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個“眾”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導(dǎo)。
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）。
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
1、15頁第3題。
讀讀比比，再組詞語。
古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
品（品味）從（從來）林（樹林）。
晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
xiux9。
休息——圖——范字。
w1i。
歪——范字。
zh^ng。
眾——圖范字。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話，請你仔細(xì)觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）
1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請教。）
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
指名讀字，組詞，
展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
（出示課件）比賽讀詞。
小動物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？
沒有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。
誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十一
1．認(rèn)讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識字的習(xí)慣和能力，體驗生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣。
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯矗阏J(rèn)識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）
2．艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字??？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5．老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。
7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
8．指導(dǎo)寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？
轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十二
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二） 識字游戲：《識字律動》；
1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三） 活動總結(jié)：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十三
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
教學(xué)難點：
掌握這些生字并且學(xué)會運用。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？
3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學(xué)本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學(xué)習(xí)生字。
2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結(jié)果。
1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
七、學(xué)習(xí)詞、句子。
2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結(jié)。
我們今天的`識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生寫字。
教學(xué)過程。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧?，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊帧Ｄ銈兿氚炎謱懙孟衲镣粯雍脝?？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結(jié)上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步，也看看。
二、指導(dǎo)書寫。
老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）。
3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
（2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
三、課堂練習(xí)。
形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認(rèn)）（認(rèn)識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
附：板書設(shè)計。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十四
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了?？梢猿霭l(fā)啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。
三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
海
小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
學(xué)生看圖說話。
學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？
識字6
（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十五
1.學(xué)習(xí)14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學(xué)習(xí)12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學(xué)過的生字組詞并造句。
掌握這些生字并且學(xué)會運用。
一、游戲?qū)搿?/p>
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？
3.（請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學(xué)本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學(xué)習(xí)生字。
2.在小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結(jié)果。
1.檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識”的“認(rèn)”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。
六、認(rèn)識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
七、學(xué)習(xí)詞、句子。
2.學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué)…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結(jié)。
我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
1.寫字教學(xué)。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生寫字。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧?，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結(jié)上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步，也看看。
二、指導(dǎo)書寫。
老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）。
3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。
（2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
三、課堂練習(xí)。
形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2.同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認(rèn)）（認(rèn)識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十六
1． 學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2． 認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識字、寫字；臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一． 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1． 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2． 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5． 看圖引導(dǎo)說話，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結(jié)
七． 指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊上練寫生字。
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會飄香的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認(rèn)讀。正音。
5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習(xí)字冊上練寫。
3. 認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字學(xué)詞學(xué)句的教案篇十七
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
2課時。
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿健⑻咦闱颉倍际怯媚_的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
2．學(xué)生進行游戲。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17965548.html】
