教案是教學過程中的參考手冊，能夠指導教師的教學行為。教案的編寫要注重情感教育和學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過學習和研究教案，教師們可以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
猜左手猜右手大班教案篇一
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班活動：左手和右手_大班教案，希望能夠幫助到大家。
學生分析：
前段時間，我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候，孩子們對自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實很多孩子在三歲前最初做事情都是習慣雙手同時操作的，以后他們使用右手的機會遠遠多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點和幼兒的興趣點，我就設計了本次活動。
目標設計：
1、在操練對比的過程中，認識左手和右手。
2、體驗邊交流邊體驗的樂趣
過程設計：
一、說說聊聊、實踐交流
1、師與幼兒握手，引出左右手。
今天我們又要來學本領了，老師知道你們的'本領真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說：“你好你好！”、很高興見到你。
——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；
呀，剛才你們和我握手的時候，是用了右手呢還有用了左手？
——幼兒自由說說；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個是右手呢，伸出來給我看看，哦，這個是右手，（出示字卡“右”）那我們平時跟別人握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒；
今天我還帶來了一樣禮物送給你們，開心嗎？好那把眼睛閉起來，我拿出來了哦，睜開眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請他跟你的左手做好朋友。
——請幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；
戴好了嗎？請你的左手亮個相，哇真漂亮！接下來，我們就要用左手來做游戲了，來挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。
3、體驗用左手做游戲
老師為你們準備了許多材料，等會兒你們選一個自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開始。
——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；
記住了是讓左手來做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。
誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣？
——幼兒自由表述；
——師及時小結(jié)梳理：原來我們習慣在玩游戲做事情的時候，都習慣用右手，而且做起事情來更方便、更舒服。
——舉個穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。（左右手一起）
——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲
1、師出示兩只手的教具；
——讓幼兒來辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的，說說你的辦法
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；
——辨別左右手并放在相應的版面的兩側(cè)；
2、讓幼兒來檢測擺放是否正確；
——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；
——幫助幼兒正確辨別；
在伸出的手上貼一朵小花（用及時貼剪）
猜左手猜右手大班教案篇二
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《猜左手猜右手》幼兒園大班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、主動參與實驗探索。
教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說說左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?
2、引導幼兒認識漢子：左、右。
3、游戲一：《我說你做》。
規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
1、規(guī)則：
(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。
(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt：
提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的.語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
猜左手猜右手大班教案篇三
1、在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2、對數(shù)學探索活動感興趣。
3、能積極表達自身的體驗和感受。
活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。
1、老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。
2、請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3、說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的'感覺。
（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1、出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2、接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3、把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）。
三、在游戲活動中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。
猜左手猜右手大班教案篇四
1.在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2.對數(shù)學探索活動感興趣。
3.能積極表達自身的體驗和感受。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
人手一個貼花;各種造型的左、右手圖片;魔布一塊;寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。
一.認識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。
1.老師給你們的右手帶來了禮物，看!是什么?(貼花)，舉起右手，跟我打個招呼。
2.請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧?
3.說說你的左手和右手都會做些什么?你覺得哪一只手的本領要稍微大一些?
4.用你的左手去做做平時你常常用右手干的事(寫字、畫畫、穿線、夾彈子)說說你用左手做事的感覺。
(幼兒會位置進行左手操作)教師小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易;左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二.以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1.出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調(diào)是從哪里判斷出來的(觀察手心朝上還是手背朝上;和自己的手怎么比較等)，從而得出最好的判斷方法。
2.接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3.把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
(教師就幼兒的分類情況進行幫助、小結(jié))三.在游戲活動中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手?(方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。)。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
猜左手猜右手大班教案篇五
1.把音樂教學與信息化技術相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2.建立平等互動的師生關系，培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的`能力；通過唱和動的結(jié)合，培養(yǎng)學生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結(jié)才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1、猜謎語導入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。
2、欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
這是我的左手哎呀飛走了。
4、歌曲學習。
聽歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5、自編自演。
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。
6、創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說話。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
猜左手猜右手大班教案篇六
1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、活動導入。
1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）。
6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。
7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。
師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）。
師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。
師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）。
師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說，還會做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說了，它還會做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣?。ㄔ僮x一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧?！?/p>
2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。
3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發(fā)生什么事情呢？小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。
6、師：怎么會發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
猜左手猜右手大班教案篇七
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說說左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?
2、引導幼兒認識漢子：左、右。
3、游戲一：《我說你做》。
規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。
1、規(guī)則：
(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的`。;如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。
(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt：
提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
猜左手猜右手大班教案篇八
1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2．對數(shù)學探索活動感興趣。
3．能積極表達自身的體驗和感受。
活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。
1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。
2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。
（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）三．在游戲活動中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。
猜左手猜右手大班教案篇九
1、學習用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
調(diào)羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。
教學重難點：
幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。
1、導入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）。
2、（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導幼兒聯(lián)系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。
我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調(diào)羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現(xiàn)在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？
原來我們右手會做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。
本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手，鍛煉左手功能、開發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的.興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動中幼兒興趣很高，在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。
在這個活動中幼兒通過左手的操作，引導幼兒聯(lián)系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情?；顒友由欤涸诩視r家長也應該多讓幼兒左手做事，活動幼兒左手。
在活動過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡?，親身體會到自己的左手也能干起來。
猜左手猜右手大班教案篇十
活動目標：
1.進一步了解小學的生活與習慣。
2.培養(yǎng)幼兒對小學生活的向往之情。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1.邀請融僑小學一年級的小學生和老師來參加活動。
2.把活動室布置成現(xiàn)場采訪的場景。
3.準備無線話筒和自制的花束。
指導要點：
1.歡迎來賓，老師向幼兒介紹參加座談會的小學老師和小學生。
2.介紹小學，請小學老師向幼兒介紹小學生的生活和小學對小學生的要求。
3.交流互動，啟發(fā)幼兒就自己不明白的問題向小學老師和小學生提問。鼓勵幼兒大膽與來賓主動交談。
4.活動結(jié)束，老師總結(jié)小學的活動情況和活動要求。
5.旗開得勝，幾位幼兒代表全班小朋友向小學老師和小學生送上自制的花束，感謝他們前來參加座談會。
活動反思：
猜左手猜右手大班教案篇十一
1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗數(shù)學游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、教學ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、說說左和右。
提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲：我說你做。
三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。
(3)總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
猜左手猜右手大班教案篇十二
1、在“賽一賽”的過程中，使學生通過比較感受到：一個人一個想法，自己的左手和右手的`動作協(xié)調(diào)一致；而兩個人，兩個想法，拼揍的左手和右手的動作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過游戲創(chuàng)設的情景，使學生領悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進入。
1、賽一賽。
（3）發(fā)令----------計時。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個人，兩個想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書）。
2、討論：兩個人組成“一雙手”怎樣配合，動作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。
猜左手猜右手大班教案篇十三
1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。
2．對數(shù)學探索活動感興趣。
3．能積極表達自身的體驗和感受。
4．提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5．通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動難點：以實體為中心區(qū)別左手和右手。
活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。
一．認識區(qū)別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。
1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。
2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？
3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。
（幼兒會位置進行左手操作）教師小結(jié)：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調(diào)是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。
三．在游戲活動中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
猜左手猜右手大班教案篇十四
1、大膽嘗試用雙手作畫，提高左右手動作的靈活性。
2、有興趣的選取喜愛的題材，表達自己的獨特感受。
彩色水筆，各色書面紙（16開）；
各色水粉色，水粉筆，鉛畫紙（8開）；
鉛筆，已涂好油畫棒色的紙與小白報紙用釘書機釘在一起（16開或32開）；
油畫棒，水粉色，鉛畫紙（8開）。
5.教師自制供講討論的作品——放風箏。
引導。
引導幼兒聯(lián)系平時的作畫習慣，思路，并體會左手畫畫的機會少，所以右手能干，建議請右手左手學習。
2.嘗試。
通過教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫，畫成一只蝴蝶，增強幼兒學習新方法的勇氣。
3.討論。
出示教師制作的繪畫“放風箏”，組織幼兒討論。
討論（1）畫面上哪些地方可以請右手教左手學畫（教師可從明顯特征，細節(jié)部分，物體內(nèi)部較對稱的圖像和兩個較對稱的圖像等方面引導幼兒觀察分辨）。
討論（2）還有哪些內(nèi)容也可以請右手教左手畫出來：
如：家庭，馬路上，動物圖案。
4、操作。
(1)教師介紹的繪畫工具材料，由幼兒自由選。
(2)了解幼兒的構(gòu)思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫面，鼓勵幼兒的獨特表現(xiàn)。
(3)觀察幼兒的作畫過程，鼓勵幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對可能直接影響畫面效果的問題，在技能上給予適當?shù)奶崾?，幫助幼兒獲得成功。
5、評議：教師引導幼兒在以下兩個方面進行評議。
(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫的，并可請小作者作解答和作補充。
(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫畫的好辦法。
5、設計思路：
許多孩子在三歲前最初畫畫時，都是用雙手同時操作。以后，他們使用右手的機會遠遠多于左手。在繪畫時，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動給幼兒開創(chuàng)了一個用左手參與作畫的機會，鼓勵幼兒靈活地運用雙手，這對鍛煉左手功能，開發(fā)全腦是十分有利的'。
在活動過程中，教師沒有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創(chuàng)造了一個可以大膽地自由自在地進行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右?guī)椭薷牡?，親身體會到自己的左手也能干起來。
用左手畫畫雖然不是繪畫的必要技能，但卻是一個非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時，也更增添了參加美術活動的興趣。
猜左手猜右手大班教案篇十五
區(qū)分左右是大班幼兒學習空間關系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中心辨別左右關系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。
大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。
1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗數(shù)學游戲帶來的快樂。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、教學ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右。
過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的.?
3、游戲：我說你做。
三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?
(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)評價交流。
提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。
(3)總結(jié)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
猜左手猜右手大班教案篇十六
2、讓學生感受歌曲的意景。教學重點：
通過演唱歌曲體會音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：
1、第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2、樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。
3、最后結(jié)束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。
教學過程：
一、組織教學。
1、發(fā)聲練習。
2、聽錄音，感受音樂的情緒。
3、學生學唱歌曲。
（1）跟隨老師學唱。
（2）在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會了團結(jié)的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的好朋友一起唱這首歌。
猜左手猜右手大班教案篇十七
活動目標：
1、借助故事《小銅人和小蠟人》，知道每一個人都有自己的長處和短處，保持健康的心理。
2、探索自己的長處和不足，學會正確面對自己的長處做到不驕傲，正確面對自己的不足，做到不氣餒。
3、樂意在集體面前大膽地展示自己的長處。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
《幼兒用書》人手一冊。
調(diào)查表《長處和短處》。
活動過程：
1、傾聽故事《小銅人和小蠟人》，感知理解故事內(nèi)容。
教師引導幼兒打開《幼兒用書》至故事《小銅人和小蠟人》。
教師帶領幼兒邊看圖邊傾聽故事。
教師：故事里有誰?小銅人有什么優(yōu)點?小蠟人有什么優(yōu)點?
教師：小銅人和小蠟人有缺點嗎?有什么缺點呢?
2、啟發(fā)幼兒探索并講述自己的長處。
教師：小朋友，你有優(yōu)點嗎?你的優(yōu)點是什么?
鼓勵幼兒在集體面前展示自己的優(yōu)點和長處(例如：會講故事、會跳舞、會彈琴)。
3、理解每一個人有缺點，敢于認識自己的不足。
教師：小銅人和小蠟人有自己的缺點，小朋友，你在哪些地方不足呢?
教師小結(jié)：每一個人都有自己的長處和不足，這些都是正常的，我們不能因為自己有長處和優(yōu)點就驕傲，也不能因為自己有不足和缺點就氣餒。
孩子們閱讀完故事后，都能理解故事講的道理。
于是我利用早上活動時發(fā)生地一件事做例子和孩子們講了起來：早上顧明康說朱睿胖，是個胖子。老師聽見后，對他說，你個子矮，是個矮子。顧明康撅著嘴巴不開心了，連游戲都不玩了。事后，我問他當老師取笑你的時候，你難過了，那你取笑同伴的時候，同伴會不會難過呢?孩子們一一發(fā)表了自己的見解。
猜左手猜右手大班教案篇十八
當陽光照進教師，孩子們準備到位，我們開啟了每天的晨誦時光?！对绨?，孩子們》。
師：孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：整個早晨。
我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。
生：整個早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈嚼成知識的芬芳。
翻開下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫畫又打球。左手離右手，做事沒幫手，左手離右手，干啥都發(fā)愁。左手和右手，永遠不分手；左手和右手，永遠是朋友。）我先讓孩子們，想想上學期我們所學過的關于手的兒歌，一個是猜謎語，一個是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。
這首兒歌沒有難度，大家都認識里面的生字朋友，所以他們讀得時候也很開心，這在朗讀上就不用老師過度的指導了。接著我又聯(lián)系生活，讓孩子們說說，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過什么事??！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯(lián)系在了一起。有的說“我的手幫我完成作業(yè)?！薄拔业氖謳蛬寢尩顾！薄拔业氖謳屠蠋煱l(fā)作業(yè)本?！薄拔业氖謳屯瑢W打掃衛(wèi)生?！薄??”最后，我讓孩子們帶著對手兒們的感謝再來讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。
晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂，誦出幸福，誦出喜愛。所以在晨誦課上不要過多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開心享受。
猜左手猜右手大班教案篇十九
教學目標：
1、通過歌曲的學習，鞏固mi（3）、sol（5）和la（6）三個音的手號和音高。
2、能在教師的幫助下，視唱歌曲《左手和右手》的旋律。
3、學會演唱歌曲《左手和右手》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容進行唱游活動，培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的能力。
教學重點：
學會歌曲，并參加唱游活動。
教學過程：
一、鞏固復習mi、sol、la三個音的手號和音高。
1、你能把3、5、6三個音的音高邊唱邊做手號表現(xiàn)出來嗎？（教師引導學生進行練習，彈琴邊做手號邊練習，熟悉音高。）。
2、小游戲：當你聽到“mi”坐下，聽到“sol”站起來，聽到“l(fā)a”舉起右手站起來，請聽好。
二、歌曲學唱。
1、小小游戲，聽口令：
3、聽歌曲錄音范唱，分析歌曲的情趣和速度。
4、教師范唱歌曲（表演唱），按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、演唱歌曲，解決歌曲中唱不對的樂句。
三、編創(chuàng)。
2、為歌曲設計表演唱。
3、展示。
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課我們一起學習了《左手和右手》這首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的學習生活中，老師希望同學們之間的感情像左手和右手一樣團結(jié)和睦、互相幫助，一起學習，共同進步。
猜左手猜右手大班教案篇二十
教學目標：
制作各種小禮物，送給幼兒園的老師和其他工作人員，表達對他們的謝意。
教學準備：
1、制作小禮物的材料若干。
2、《健康。社會》。
教學過程：
1、看畫冊《我要感謝的人》。
請幼兒說一說畫冊上都有誰，他們?yōu)樾∨笥炎隽四男┦虑椤?/p>
引導幼兒討論：在幼兒園里，你想感謝的人有誰？為什么？
2、制作小動物。
引導幼兒用各種材料制作小動物。
3、帶領幼兒在幼兒園走一走，分別向平時為他們服務的人表示感謝。
向被感謝的人鞠個躬。
與被感謝的人拍照。
送給被感謝的人小禮物。
為被感謝的人表演一個節(jié)目。
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