教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感需求和興趣特點(diǎn)。下面是一些針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的教案，供大家參考借鑒。
高二立體幾何教案篇一
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響因素的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(第1課時(shí))。
導(dǎo)入：
閱讀[探索]材料，思考問(wèn)題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個(gè)案例說(shuō)明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒(méi)有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來(lái)防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)。
新課講授：
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢?
(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類(lèi)依賴(lài)于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。)。
板書(shū)：一、陸地地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
(在人類(lèi)歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性)。
板書(shū)：1、采集和狩獵階段：(讀圖1-2-2人類(lèi)早期的采集和狩獵)。
——影響這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)。
——這一時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類(lèi)依賴(lài)自然、崇拜自然)。
板書(shū)：2、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段：(此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)主要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn))。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類(lèi)早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
板書(shū)：3、工業(yè)社會(huì)階段：
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的'地域依賴(lài)性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶(hù))、瀨戶(hù)內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門(mén)：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車(chē)、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)。
板書(shū)：4、后工業(yè)化階段：
(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)。
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)。
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。)。
(第2課時(shí))。
板書(shū)：二、海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
板書(shū)：1、海洋地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
——海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異?
(1)航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過(guò)內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬(wàn)以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運(yùn)輸中專(zhuān)供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨，中途換車(chē)船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架)。
(《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線(xiàn)量起不超過(guò)12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。)。
板書(shū)：2、島嶼地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
——島嶼對(duì)人類(lèi)的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周?chē)Ｓ虻臍w屬權(quán)等)。
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國(guó));利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥(niǎo)”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥(niǎo)”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥(niǎo)島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥(niǎo)”的消失，從1988年開(kāi)始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥(niǎo)”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無(wú)人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥(niǎo)”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)?，如果“沖之鳥(niǎo)”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開(kāi)發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周?chē)?0平方公里);如果“沖之鳥(niǎo)”是島嶼的話(huà)，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于日本全部專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說(shuō)明了什么問(wèn)題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)。
高二立體幾何教案篇二
論證時(shí)，首先要保持嚴(yán)密性，對(duì)任何一個(gè)定義、定理及推論的理解要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。符號(hào)表示與定理完全一致，定理的所有條件都具備了，才能推出相關(guān)結(jié)論。切忌條件不全就下結(jié)論。其次，在論證問(wèn)題時(shí)，思考應(yīng)多用分析法，即逐步地找到結(jié)論成立的充分條件，向已知靠攏，然后用綜合法(“推出法”)形式寫(xiě)出。
二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
直線(xiàn)和平面這些內(nèi)容，是立體幾何的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分的一個(gè)捷徑就是認(rèn)真學(xué)習(xí)定理的證明，尤其是一些很關(guān)鍵的定理的證明。例如：三垂線(xiàn)定理。定理的內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，就是線(xiàn)與線(xiàn)，線(xiàn)與面，面與面之間的關(guān)系的闡述。但定理的證明在出學(xué)的時(shí)候一般都很復(fù)雜，甚至很抽象。掌握好定理有以下三點(diǎn)好處：
(1)深刻掌握定理的內(nèi)容，明確定理的作用是什么，多用在那些地方，怎么用。
(2)培養(yǎng)空間想象力。
(3)得出一些解題方面的啟示。
在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，可以用筆、直尺、書(shū)之類(lèi)的東西搭出一個(gè)圖形的框架，用以幫助提高空間想象力。對(duì)后面的學(xué)習(xí)也打下了很好的基礎(chǔ)。
三、“轉(zhuǎn)化”思想的應(yīng)用。
我個(gè)人覺(jué)得，解立體幾何的問(wèn)題，主要是充分運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想，要明確在轉(zhuǎn)化過(guò)程中什么變了，什么沒(méi)變，有什么聯(lián)系，這是非常關(guān)鍵的。
1.不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2.不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3.不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
1心理調(diào)適，確保狀態(tài)。
考試的過(guò)程是緊張的，想在高考中取得好成績(jī)，不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的運(yùn)算解題能力，還在于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮，而后者恰恰源于心態(tài)。因此，要有一顆平常心，不緊張、不慌亂、不急躁，才能打好這場(chǎng)硬仗。
2通覽全卷，心中有數(shù)。
建議拿到卷子后先看一下，看看考卷共幾頁(yè)，有多少道題，瀏覽試卷內(nèi)容是克服“前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。
一般來(lái)講，全卷大致是先易后難的排列，不排除中間會(huì)有難題，所以正確的做法是從卷首開(kāi)始依次做題，先易后難，看不懂的先放下，最后再思考。
有考生愿意從卷末難題開(kāi)始做，認(rèn)為前面的題沒(méi)有問(wèn)題，好壞成敗就看卷末的難題做得怎么樣，而且開(kāi)始時(shí)頭腦清醒，先做難題成功率高。這種想法看似有理，實(shí)際是錯(cuò)誤的。一般卷末的題較難，除個(gè)別水平特別高的學(xué)生外，都沒(méi)有做好該題的把握。很可能花了不少時(shí)間，也沒(méi)有把這個(gè)題滿(mǎn)意地做完，而這時(shí)思緒多半已被攪得很亂，又花了不少時(shí)間，別的題一點(diǎn)兒也沒(méi)做，難免心里發(fā)慌，效果也會(huì)大打折扣。因此，要有好的做題習(xí)慣，先易后難。
至于是否檢查，要看剩余時(shí)間的多少。多則檢查，少則有目的地檢查，即針對(duì)某個(gè)題，某個(gè)步驟檢查。多年的高考經(jīng)驗(yàn)表明：許多考生在最后時(shí)段中檢查前面的試題很難找到錯(cuò)誤，因?yàn)樵谙鄬?duì)緊張的情況下，很難克服定勢(shì)思維，所以，爭(zhēng)取一遍成功，顯得尤為重要。
3若遇難題，講究策略。
先易后難、先熟后生：先做簡(jiǎn)單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。應(yīng)根據(jù)實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，可以增強(qiáng)信心。
先小后大：小題一般信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應(yīng)爭(zhēng)取在做大題之前盡快解決，為解決大題贏得時(shí)間。
先局部后整體：對(duì)一個(gè)疑難問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的策略是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列步驟，先解決問(wèn)題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫(xiě)幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。
4三種題型，科學(xué)處理。
選擇題。
高考數(shù)學(xué)選擇題共12題，5分一題共60分，比重很大，如何拿到這60分?除了直接運(yùn)算，還可以“投機(jī)取巧”，用一些間接的方法如代入法，將答案逐一帶入，選取正確值。
填空題。
這個(gè)就有難度了，因?yàn)椴荒芡稒C(jī)取巧，只能一點(diǎn)點(diǎn)演算，一般前兩道題比較簡(jiǎn)單，后面比較復(fù)雜，建議有舍有得，不要戀戰(zhàn)。
解答題。
一般情況下大部分人都能做出前幾道題，要能保證做一道對(duì)一道，對(duì)一道拿一道的分，后面的幾道大題有時(shí)間的話(huà)也要看看，會(huì)一步寫(xiě)一步，哪怕是不起眼的1分，也要盡力爭(zhēng)取。
高二立體幾何教案篇三
“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3.能通過(guò)案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.通過(guò)圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過(guò)案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
3.通過(guò)讀圖，學(xué)會(huì)利用圖表分析問(wèn)題的基本方法。
4.通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作的方式、方法。
1.通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的探究意識(shí)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。
1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)生：思考問(wèn)題，小組討論，展示成果。
教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答。
(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩;市場(chǎng)萎縮;就業(yè)壓力加大。
(2)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會(huì)遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時(shí)的。對(duì)于佛山當(dāng)前來(lái)說(shuō)，陶瓷屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
(3)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì);有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`影響會(huì)有不利的一面，那么蘄春各方應(yīng)如何面對(duì)呢?
略
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么?如何分類(lèi)?
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么?
答：勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)?答：因?yàn)楣I(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，但勞動(dòng)力價(jià)格較低。
4.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些?
答：勞動(dòng)力因素;內(nèi)部交易成本因素;市場(chǎng)因素;其他如國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，國(guó)家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價(jià)昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等。
5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響?
答：促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作;改變區(qū)域地理環(huán)境;改變勞動(dòng)力就業(yè)空間分布。
6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響?
答：對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，可使國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件;對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，接受發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。
7.在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國(guó)家。
8.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的?
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀;另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。
高二立體幾何教案篇四
基礎(chǔ)知識(shí)。
能力拓展。
探索研究一、構(gòu)成幾何體的基本元素。
點(diǎn)、線(xiàn)、面。
二、從集合的角度解釋點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的相互關(guān)系。
點(diǎn)是元素，直線(xiàn)是點(diǎn)的集合，平面是點(diǎn)的集合，直線(xiàn)是平面的子集。
三、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度解釋點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的相互關(guān)系。
1、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成直線(xiàn)和曲線(xiàn)。
2、直線(xiàn)有兩種運(yùn)動(dòng)方式：平行移動(dòng)和繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、平行移動(dòng)形成平面和曲面。
4、繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平面和曲面。
5、注意直線(xiàn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的曲面的區(qū)別。
6、面運(yùn)動(dòng)成體。
四、點(diǎn)、線(xiàn)、面、之間的相互位置關(guān)系。
1、點(diǎn)和線(xiàn)的位置關(guān)系。
點(diǎn)a。
2、點(diǎn)和面的位置關(guān)系。
3、直線(xiàn)和直線(xiàn)的位置關(guān)系。
4、直線(xiàn)和平面的位置關(guān)系。
5、平面和平面的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)幾何體的觀察、討論由學(xué)生自己總結(jié)。
引領(lǐng)學(xué)生回憶元素、集合的相互關(guān)系，討論、歸納點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。
通過(guò)課件演示及學(xué)生的討論，得出從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生由生活中的實(shí)際例子總結(jié)出點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互位置關(guān)系，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建立相互聯(lián)系的能力。
讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)幾何體奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的能力。
課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了構(gòu)成幾何體的基本元素。
2、掌握了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的`相互關(guān)系。
3、了解了點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的相互的位置關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后作業(yè)試著畫(huà)出點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的幾種位置關(guān)系。學(xué)生課后研究完成。檢驗(yàn)學(xué)生上課的聽(tīng)課效果及觀察能力。
附：1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學(xué)案。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
7、你能說(shuō)出構(gòu)成幾何體的幾個(gè)基本元素之間的關(guān)系嗎？
（二）、能力拓展。
（三）、探索與研究。
1、構(gòu)成幾何體的基本元素是_________,__________,____________.
高二立體幾何教案篇五
1．通過(guò)案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2．結(jié)合實(shí)例，舉例說(shuō)明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
旅游景觀的觀賞方法。
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程（表格描述）。
主要教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線(xiàn)路上的主要景點(diǎn)位置和云貴高原景觀圖。
【過(guò)渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【展示】一組萬(wàn)峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
1．審美感受力，
2．審美理解力，
3．審美創(chuàng)造力。
通過(guò)具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用。
【展示】一組元陽(yáng)梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽(yáng)梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時(shí)，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會(huì)觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點(diǎn)位。
通過(guò)具體案例分析，認(rèn)識(shí)精選觀賞點(diǎn)位對(duì)獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實(shí)。
【練習(xí)】觀賞點(diǎn)位連連看。
學(xué)以致用，
落實(shí)重點(diǎn)。
案例分析。
【展示】長(zhǎng)江三峽夔門(mén)、浙江杭州“錢(qián)塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時(shí)機(jī)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)把握觀賞時(shí)機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析。
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析。
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺(tái)夕照、薊門(mén)煙樹(shù)、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說(shuō)明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會(huì)旅游景觀是不斷傳承并隨時(shí)代發(fā)展的。
選取貼近生活的實(shí)例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)。
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒(méi)有愉悅?！毕Ｍㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實(shí)踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，明確地理實(shí)踐力的重要性。
高二立體幾何教案篇六
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記企業(yè)的含義和基本分類(lèi)；公司的基本特征和分類(lèi)；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點(diǎn)；公司的組織機(jī)構(gòu)；公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。
2、理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點(diǎn)，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如何依法設(shè)立一個(gè)公司；我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。
（二）能力目標(biāo)。
提高學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類(lèi)型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信，合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營(yíng)等法律意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
公司制企業(yè)、公司的經(jīng)營(yíng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
【教學(xué)方法】。
本框教學(xué)應(yīng)該注意加強(qiáng)事例論證，教師可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）引入新課。
教師活動(dòng)：通過(guò)上課學(xué)習(xí)，我們知道為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活消費(fèi)，必須不斷發(fā)展生產(chǎn)，完善基本經(jīng)濟(jì)制度。而生產(chǎn)主要是通過(guò)企業(yè)這一國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來(lái)進(jìn)行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式，因此，我們這一節(jié)就學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)公司。
（二）進(jìn)行新課。
一、經(jīng)營(yíng)公司。
1、依法設(shè)立公司。
（1）企業(yè)的含義和作用。
濟(jì)組織。人們消費(fèi)的商品和服務(wù)，主要是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的。
在我國(guó)，國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)。其中，國(guó)有企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課下的調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真看書(shū)、思考并積極討論，發(fā)表見(jiàn)解，指出。
（2）有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特征。
有限責(zé)任公司，是由兩個(gè)以上五十個(gè)以下股東共同出資設(shè)立，股東以其出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。股份有限公司，是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設(shè)立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p40、41漫畫(huà)，分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，最后由教師歸納：
無(wú)論是有限責(zé)任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的'企業(yè)法人；股東都負(fù)有限責(zé)任；公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。公司組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；公司均有名稱(chēng)、章程等。同時(shí)，兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們參看教材p41表格。即：
（3）有限責(zé)任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別。
（4）公司的組織機(jī)構(gòu)。
有限責(zé)任公司和股份有限公司的組織機(jī)構(gòu)基本都有三部分組成：決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中股東大會(huì)及其選出的董事會(huì)是公司的決策機(jī)構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜。總經(jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)。監(jiān)事會(huì)是公司的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性。（參考教材p42――組織機(jī)構(gòu)圖表）。
教師活動(dòng)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，了解了這兩種公司的有關(guān)知識(shí)，也知道這兩種公司就是我國(guó)的法定公司形式。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極討論，并得出結(jié)論。
（5）公司的含義與法律特征。
公司是依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營(yíng)利為目的企業(yè)法人。成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認(rèn)。公司的生命是法律賦予的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材“名詞點(diǎn)擊”指出法人與自然人的區(qū)別：自然人是以生命為存在特征的個(gè)人，而法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織，是社會(huì)組織在法律上的人格化。
請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)的企業(yè)為什么要采取公司的形式？我國(guó)的國(guó)有企業(yè)是不是也可以采取公司制？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的調(diào)查情況，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)。
公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和管理科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)已經(jīng)有許多國(guó)有企業(yè)，通過(guò)公司制改革，激發(fā)了活力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
因此，在國(guó)有企業(yè)改革中，國(guó)家授權(quán)的投資公司或者國(guó)家授權(quán)的部門(mén)可以單獨(dú)投資設(shè)立國(guó)有獨(dú)資的有限責(zé)任公司。例：中國(guó)石油天然氣股份有限公司、中國(guó)石油化工股份有限公司、中國(guó)電信有限責(zé)任公司、中國(guó)航空股份有限責(zé)任公司等。當(dāng)然，除去公司制企業(yè)外，我國(guó)還存在大量的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。即：
（6）國(guó)有獨(dú)資公司；
（7）個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師引導(dǎo)：通過(guò)教材的“名詞點(diǎn)擊”的對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
教師活動(dòng)：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團(tuán)在發(fā)展中銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而有著3品牌歷史的“王麻子”剪刀廠于初向昌平區(qū)法院遞交了破產(chǎn)申請(qǐng)。
請(qǐng)結(jié)合自己身邊實(shí)例，分析不同的企業(yè)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的經(jīng)營(yíng)后果？對(duì)。
此，大家有什么看法？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)不同的結(jié)果是因?yàn)椴煌钠髽I(yè)采取了不同的策略與方法，例：利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結(jié)。
2、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。
公司的經(jīng)營(yíng)就是指公司為向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)并獲取利潤(rùn)而進(jìn)行的所有活動(dòng)的總稱(chēng)。公司經(jīng)營(yíng)的好壞直接關(guān)系到公司的命運(yùn)，公司經(jīng)營(yíng)的目的就是利潤(rùn)。
（1）公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)形象。
公司能否經(jīng)營(yíng)成功取決于三個(gè)因素。
首先，公司要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃與對(duì)策。
一個(gè)企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時(shí)間，就由一個(gè)差一點(diǎn)兒被賣(mài)掉的地區(qū)性公司，一躍變?yōu)榭鐕?guó)公司，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機(jī)的市場(chǎng)占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來(lái)主要從事木材、橡膠業(yè)，到20世紀(jì)60年代，才開(kāi)始涉足電子領(lǐng)域。1992年以前，諾基亞的產(chǎn)品線(xiàn)很長(zhǎng)，除移動(dòng)通訊產(chǎn)品之外，還生產(chǎn)電視機(jī)、電腦、電線(xiàn)，甚至膠鞋。約瑪?奧利拉擔(dān)任諾基亞的董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官后，決定專(zhuān)注于當(dāng)時(shí)最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動(dòng)通訊領(lǐng)域這個(gè)當(dāng)時(shí)并不賺錢(qián)的主業(yè)，舍棄了包括那些還能贏利的項(xiàng)目，先后賣(mài)掉了電線(xiàn)、電腦、電視機(jī)等所有不相干的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)電視機(jī)已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進(jìn)入移動(dòng)通訊領(lǐng)域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發(fā)展速度高于50％。如果不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策正確，及時(shí)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。
反之，一個(gè)企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn)，那么，企業(yè)就會(huì)遭受挫折，甚至一撅不振，導(dǎo)致破產(chǎn)。如巨人集團(tuán)的挫折，說(shuō)到底，就是企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的，一度時(shí)間內(nèi)公司每年的銷(xiāo)量以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，到1992年，已成為當(dāng)時(shí)中國(guó)電腦業(yè)的領(lǐng)頭軍，然而，其后巨人集團(tuán)急于鋪攤子，盲目追求多元化經(jīng)營(yíng)，幾乎拋棄了主業(yè)，把精力和資金大量投入到自己。
高二立體幾何教案篇七
3、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線(xiàn)圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí)。
中國(guó)地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對(duì)比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢(shì)特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國(guó)地形片段。通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過(guò)程第3節(jié)中國(guó)的地形。
一、地形、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系。
如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。
描述地形有三個(gè)步驟：
1、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)（如，東高西低）。
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。
應(yīng)用：如何描述福建省的`地形和地勢(shì)特征？
二、地形概況。
1、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線(xiàn)和主要地形區(qū)。
思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢(shì)起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級(jí)階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線(xiàn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動(dòng)。
讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。
三、主要地貌類(lèi)型。
（一）縱橫交錯(cuò)的山脈（具有界線(xiàn)意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈。
北列：天山山脈----陰山山脈。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺。
2.東北----西南走向的山脈。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長(zhǎng)白山脈----武夷山脈。
東列：臺(tái)灣山脈。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等。
(二)四大高原。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么？
四大高原位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么？
四大盆地位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)三大平原。
確定三大平原的位置。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對(duì)比（略）。
四、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練。
結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析。
我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。
高二立體幾何教案篇八
教學(xué)目的：
1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。
2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
3、學(xué)習(xí)品析，了解映襯烘托的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入：
播放《三國(guó)演義》片頭曲詞：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪沙淘盡人物……”導(dǎo)入新課。
二、關(guān)于蘇軾：
1、生平：（學(xué)生介紹為主）。
2、思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
3、詞人蘇軾：詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。
三、誦讀品析詞作：
誦讀：點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生跟讀。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨(dú)自讀。
品析：
1、詞的.上、下片分別寫(xiě)了什么？
明確：上片以氣勢(shì)磅礴的雄豪勁筆生動(dòng)描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的壯觀之景。下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無(wú)成的感慨。
2、教師示例，具體分析上片內(nèi)容：
知識(shí)準(zhǔn)備：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。
起句即把赤壁懷古之情置于無(wú)限廣闊的空間、時(shí)間中，長(zhǎng)江浩蕩，廣闊無(wú)垠，滾滾滔水奔流不止，然“逝者如斯夫”，千年萬(wàn)載與水東逝。往昔風(fēng)流人物亦盡被這滔滔江水沖逝不見(jiàn)。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對(duì)比。蒼涼開(kāi)闊之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀難以言述。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
石亂而穿空，實(shí)寫(xiě)赤壁磯之險(xiǎn)峻雄奇，動(dòng)心駭目。尺濤拍岸，為怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷?！按怠薄ⅰ芭摹?、“卷”，用語(yǔ)雄勁凌力，表現(xiàn)出沖破一切阻力不可扼止的偉麗，讓人隱約可見(jiàn)當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的激越雄壯。此描寫(xiě)有音響，有色彩，有態(tài)勢(shì)，氣象闊大，筆力飛動(dòng)。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。為承上啟下句。
3、學(xué)生試析下片內(nèi)容：
知識(shí)準(zhǔn)備：
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
熱情贊美周喻這一千古風(fēng)流人物及其千古英雄偉業(yè)。如畫(huà)的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語(yǔ)言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為?！坝鹕染]巾”可見(jiàn)周喻風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)范，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，頌周喻指揮若定，贊其且略及豪邁氣概。少年得志，雄姿英發(fā)的周喻呼之欲出。隱含著詞人向往功名，心意難酬的心境。
故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
我神游故國(guó)，應(yīng)笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。壯志難酬，無(wú)可奈何的憤懣，沉郁而不消極，且低落中不減慷慨豪放。
4、全詞表達(dá)的順序是什么？
明確：由景及人，又由人及己而抒懷表志。
5、本詞的表現(xiàn)手法有哪些？
明確：
（1）感情激蕩起伏，意境宏偉崢嶸。
（2）寫(xiě)景、詠史、議論、抒情溶于一體。
（3）善于映襯烘托。
6、小結(jié)：
四、作業(yè)：
1、誦讀背誦本詞。
玻選擇一首詞，自己閱讀品析。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
嚴(yán)巴甌究問(wèn)椋即完成了本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)如此。
貼近唐詩(shī)宋詞，他們必然會(huì)有興趣與熱情，因此教師可以組織學(xué)生舉辦唐詩(shī)床詞朗誦會(huì)，也可以介紹一些相關(guān)內(nèi)容的書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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高二立體幾何教案篇九
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
重點(diǎn)：日本的地理特征。
高二立體幾何教案篇十
（孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）。
席（潔白）構(gòu)作。
景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌。
霧（薄）提供活動(dòng)背景。
物風(fēng)（清新）寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。
花（新鮮香）。
;追問(wèn)體貼、溫柔。
對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重。
1、反映人物的心理，贊同顧大局思想變化和性格。
話(huà)明大義。
2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。
勇敢。
高二立體幾何教案篇十一
3、知道庫(kù)侖扭稱(chēng)的原理。
2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義；
2、通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類(lèi)比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。
1、建立庫(kù)侖定律的過(guò)程；
2、庫(kù)侖定律的應(yīng)用。
庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。
引入新課同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿(mǎn)足什么規(guī)律呢？讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：思考與猜想。
同學(xué)們，電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的，
因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用?？墒牵钪袔щ婓w的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。
早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí)，就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。
（問(wèn)題1）大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎？
在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。
（問(wèn)題2）帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。
（提示）我們的研究到這里是否可以結(jié)束了？為什么？
這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。
（問(wèn)題3）靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？
你覺(jué)得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類(lèi)比）。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)方法。
（問(wèn)題4）研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？
控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系；
（2）保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)可行性討論、
困難一：f的測(cè)量（在這里f是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)f大小的間接測(cè)量嗎？）。
困難二：q的測(cè)量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）。
（思維啟發(fā)）有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。
——這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明球接觸后等分了電荷）。
（追問(wèn)）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？
實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。
得出庫(kù)侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的庫(kù)侖定律。
讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類(lèi)比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類(lèi)比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲！”?？茖W(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是最具有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。
然而，英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服！”
1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計(jì)的扭稱(chēng)精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。（庫(kù)侖扭稱(chēng)實(shí)驗(yàn)的介紹：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。）。
1．內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線(xiàn)上。
2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：
（說(shuō)明），叫做靜電力常量。
3．適用條件：（1）真空中（一般情況下，在空氣中也近似適用）；
（2）靜止的；（3）點(diǎn)電荷。
（強(qiáng)調(diào)）庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目：
例題1：（通過(guò)定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力，所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。）。
（過(guò)渡）兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢？
（承前啟后）兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。
例題2：（多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。）。
（拓展說(shuō)明）庫(kù)侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力，但是任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的.。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據(jù)庫(kù)侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫(kù)侖定律的普遍意義。
本堂小結(jié)（略）。
1、課本第8頁(yè)的“科學(xué)漫步”欄目，介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎？
2、萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式，這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請(qǐng)同學(xué)查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場(chǎng)理論。
高二立體幾何教案篇十二
若導(dǎo)數(shù)大于零，則單調(diào)遞增；若導(dǎo)數(shù)小于零，則單調(diào)遞減；導(dǎo)數(shù)等于零為函數(shù)駐點(diǎn)，不一定為極值點(diǎn)。需代入駐點(diǎn)左右兩邊的數(shù)值求導(dǎo)數(shù)正負(fù)判斷單調(diào)性。若已知函數(shù)為遞增函數(shù)，則導(dǎo)數(shù)大于等于零；若已知函數(shù)為遞減函數(shù)，則導(dǎo)數(shù)小于等于零。
函數(shù)y=f（x）在x0點(diǎn)的`導(dǎo)數(shù)f'（x0）的幾何意義，表示函數(shù)曲線(xiàn)在點(diǎn)p0（x0,f（x0））處的切線(xiàn)的斜率（導(dǎo)數(shù)的幾何意義是該函數(shù)曲線(xiàn)在這一點(diǎn)上的切線(xiàn)斜率）。
高二立體幾何教案篇十三
3、理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)電場(chǎng)力不做功．。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類(lèi)比能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力等等．。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)，電場(chǎng)力不做功這一特點(diǎn)．。
對(duì)于電場(chǎng)線(xiàn)與等勢(shì)面的關(guān)系需要把握：
（1）電場(chǎng)線(xiàn)與等勢(shì)面垂直；
（2）電場(chǎng)線(xiàn)由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面．。
一、課程設(shè)計(jì)。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．。
2、引入新課。
教師出示圖片：
提出問(wèn)題1：在點(diǎn)電荷形成電場(chǎng)中有。
a
b
c
三點(diǎn)，若將單位正電荷由。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
c
點(diǎn)做功為；把單位正電荷由。
b
點(diǎn)移動(dòng)到。
c
點(diǎn)做功為，如果，則。
a
b
兩點(diǎn)有什么關(guān)系？單位正電荷從。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
b
點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功情況怎樣？
學(xué)生分析，教師總結(jié)：
a
b
兩點(diǎn)的.電勢(shì)相同．單位正電荷從。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
b
點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力不做功．。
下面，我們從幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)等勢(shì)面：
（1）在同一等勢(shì)面上的任意兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功．。
（2）等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線(xiàn)垂直，即跟場(chǎng)強(qiáng)的方向垂直．。
（4）幾種典型場(chǎng)的等勢(shì)面．。
教師出示媒體課件：點(diǎn)電荷的等勢(shì)面演示：
有關(guān)圖片可以參考媒體資料．。
（5）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體，它的表面是一個(gè)等勢(shì)面．。
3、例題講解練習(xí)（參考典型例題）。
4、教師總結(jié)：
（2）有關(guān)等勢(shì)面的認(rèn)識(shí)需要注意：
a、在同一等勢(shì)面上移動(dòng)點(diǎn)電荷，電場(chǎng)力不做功；
b、電場(chǎng)線(xiàn)與等勢(shì)面垂直；
c、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面；
高二立體幾何教案篇十四
1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。
3、運(yùn)用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國(guó)家地理自然地理的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震；日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
高二立體幾何教案篇十五
向量作為工具在數(shù)學(xué)、物理以及實(shí)際生活中都有著廣泛的應(yīng)用.
本小節(jié)的重點(diǎn)是結(jié)合向量知識(shí)證明數(shù)學(xué)中直線(xiàn)的平行、垂直問(wèn)題，以及不等式、三角公式的證明、物理學(xué)中的應(yīng)用.
1、通過(guò)利用向量知識(shí)解決不等式、三角及物理問(wèn)題，感悟向量作為一種工具有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)從不同角度去看待一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使一些數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，拓寬解決問(wèn)題的思路.
2、了解構(gòu)造法在解題中的運(yùn)用.
重點(diǎn)：平面向量知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用.
難點(diǎn)：向量的構(gòu)造.
1、提問(wèn)：下列哪些量是向量?
(1)力(2)功(3)位移(4)力矩。
2、上述四個(gè)量中，(1)(3)(4)是向量，而(2)不是，那它是什么?
[說(shuō)明]復(fù)習(xí)數(shù)量積的有關(guān)知識(shí).
例1(書(shū)中例5)。
例2(書(shū)中例3)。
證法(一)原不等式等價(jià)于，由基本不等式知(1)式成立，故原不等式成立.
證法(二)向量法。
[說(shuō)明]本例關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生觀察不等式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)造向量，并發(fā)現(xiàn)(等號(hào)成立的充要條件是)。
例3(書(shū)中例4)。
[說(shuō)明]本例的關(guān)鍵在于構(gòu)造單位圓，利用向量數(shù)量積的兩個(gè)公式得到證明.
1、如圖，某人在靜水中游泳，速度為km/h.
答案：沿北偏東方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小是8km/h.
答案：朝北偏西方向前進(jìn)，實(shí)際速度大小為km/h.
1、向量在物理、數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.
2、要學(xué)會(huì)從不同的角度去看一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系.
1、書(shū)面作業(yè)：課本p73,練習(xí)8.44。
高二立體幾何教案篇十六
講到歷史，我們很容易便會(huì)想到的是一些英雄豪杰的叱咤風(fēng)云，是那些朝堂上的九五之尊，唐宗宋祖，拿破侖、華盛頓;或者便是那些某一方面的杰出人才，像杜甫、李時(shí)珍、牛頓、哥白尼等等。因?yàn)樗麄冇米约旱男袨樵跉v史上留下了自己的名字。但是在歷史里沉默著的更大多數(shù)，卻是一些什么也沒(méi)有留下的，像我這樣的普通人，這個(gè)群體在人群中最龐大，也最渺小。誰(shuí)也不會(huì)關(guān)注到在中國(guó)最廣大土地上耕種的每一個(gè)農(nóng)民或者在硝煙里搏殺的每一個(gè)士兵。因?yàn)樗麄儾皇菤v史的關(guān)鍵，在歷史的宏大敘事中他們往往消失的無(wú)影無(wú)蹤。但是沈從文作為一個(gè)有著深切社會(huì)責(zé)任感和人文修養(yǎng)的文人，他關(guān)注著這沉默的大多數(shù)，于是在他的代表作《邊城》的題記中我們看到了這樣一段話(huà)(如上)。在沈從文樸素的敘事中，展開(kāi)了一副邊城生活的畫(huà)卷。
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