讀后感是每個(gè)讀者在閱讀過(guò)程中的個(gè)人感受和思考的結(jié)果。要寫出一篇更深入的讀后感，可以與他人交流和討論，從不同角度獲取更多的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示和幫助。讀完這本書后，我對(duì)人生有了新的思考，對(duì)愛(ài)情有了新的理解，對(duì)友情有了新的感悟。讀者可以從中得到一些對(duì)自己有益的啟示和教訓(xùn)，同時(shí)也能夠感受到作者的情感和思想的力量。希望大家都能夠通過(guò)讀后感這種方式，更好地提升自己的閱讀能力和寫作能力，從而更好地理解作品，發(fā)現(xiàn)其中的美妙與智慧。
小學(xué)的讀后感篇一
愛(ài)是很普通，很平凡。它就在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里。只要你用心感受就能體會(huì)到。
《愛(ài)的教育》這本書里就描寫了人世間最平凡的愛(ài)。無(wú)論哪一篇都把愛(ài)寫得那么美好，不論哪一篇都把愛(ài)寫的那么美好，不論是父母的親情，還是朋友的友情，都讓我看得深深感動(dòng)。
在我的生活中，我總是被濃濃的愛(ài)包圍著。當(dāng)我寫作業(yè)做的累時(shí)，媽媽就會(huì)為我送上一杯熱騰騰的牛奶，微笑著對(duì)我說(shuō)：“快趁熱喝吧！”這不正是愛(ài)的體現(xiàn)嗎？一杯牛奶、幾句問(wèn)候……生活中的愛(ài)真是無(wú)處不在??！就讓我們用心去體驗(yàn)吧！讓愛(ài)在你的身邊變得更加美好！
小學(xué)的讀后感篇二
在契訶夫的小說(shuō)中，也經(jīng)常流露出淡淡的苦味。
讀完了《苦惱》，不經(jīng)意地想到了立交橋下的衣著不整、穿戴破爛、臉面骯臟的神經(jīng)病，街頭的賣菜人和那些孤寡老人。
看到他們總讓人心酸。
和他們一樣，《苦惱》的主人公馬車夫堯納.波達(dá)波夫也屬于這一類的孤寡人。他兒子死了，不明不白就死了。白發(fā)人送黑發(fā)人是最大的痛苦。所以他有一肚子的話，一肚子的苦惱全都憋在心里，可是沒(méi)人愿意聽他傾訴，都不想放下手頭的雜事，于是堯納十分苦惱。確實(shí)，當(dāng)你憋著一肚子事卻沒(méi)有傾訴對(duì)象時(shí)，是最難受的。
堯納駕車時(shí)，乘客不理他甚至譏笑他，而他卻全然不在意，因?yàn)樗目鄲酪衙洕M了他的腦子。他回馬車大店時(shí)，同行們也不理他，都一心一意地睡覺(jué)，他只有喂馬時(shí)，把心中的苦惱、煩心事全部說(shuō)了出來(lái)。馬像是聽懂了似的，十分專心的樣子，看著主人，把鼻息噴到主人手上。
這是個(gè)十分傷人心的故事，看過(guò)后仿佛自己也十分苦惱，好像自己也是馬車夫堯納，心中也十分憋得慌，總想說(shuō)點(diǎn)什么。那時(shí)，就體會(huì)到了那一種感受。讓人不想、不敢再看下去了，于是趕緊合上書，想擺脫這種感受，因?yàn)槟阒?，它本不該讓你?lái)承受的。但你很快發(fā)現(xiàn)，他已印在你的腦里了。我想這就是“剪不斷，理還亂”的最好解釋吧！
實(shí)在憋不住了，就講給別人聽吧！讓他也幫你分擔(dān)些憂愁，讓他也領(lǐng)略一下契訶夫的精妙文筆吧！
小學(xué)的讀后感篇三
快過(guò)年了，天氣反而不好了，天天下著小雨，又不能外出逛街就從書柜里把以前看過(guò)的一些故事書拿出來(lái)再看看，翻來(lái)翻去，卻找了本叫《愛(ài)的教育》這本書，此時(shí)慢慢地品味起來(lái)?？赐赀@本書后結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這本書里就是一段蕩滌心靈的愛(ài)之旅，原以為它和其他的童話書、故事書一樣，只就是一些好玩、逗人的一些故事而已。但看過(guò)后才明白，這不就是一本普通的書，而就是講述的就是一個(gè)意大利四年極小學(xué)安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所寫的日記。日記里所說(shuō)的就是他一年里的成長(zhǎng)經(jīng)歷。書中用簡(jiǎn)潔流暢的`文字，寓意深刻、充滿溫情的故事深深打動(dòng)著我。一個(gè)溫馨、甜蜜的愛(ài)，他將所有的故事變成了一個(gè)個(gè)“鮮活”的日記傳文，最讓我觸動(dòng)的就是小主人公的爸爸給安利柯的一封信，告訴他如何去《感恩》。
在信里他爸爸還告訴安利柯，老師就是最值得尊敬的人，讓我們每個(gè)人都就應(yīng)尊敬老師、愛(ài)戴老師。即使平時(shí)老師比較嚴(yán)格或態(tài)度不好，甚至有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)，也要一如既往地尊敬老師。我有時(shí)會(huì)不能理解老師為什么有些時(shí)候要嚴(yán)格要求對(duì)我們，對(duì)老師有報(bào)怨，此刻想想真就是慚愧，我覺(jué)得，安利柯父親的這封信不只就是寫給安利柯一個(gè)人的，而就是寫給全世界所有的人。此時(shí)因?yàn)樽鹬乩蠋熀托㈨樃改妇褪且粯?，就是每個(gè)人必有的基本道德。
小學(xué)的讀后感篇四
在暑假時(shí)，我讀了一本名叫《夏洛的網(wǎng)》的書，這個(gè)故事是一首關(guān)于生命、友情、友愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌，我剛看了一兩個(gè)故事情節(jié)就被這本書深深地吸引住了，小學(xué)作文讀后感。
善良的蜘蛛夏洛用自己的生命為小豬威爾伯織出了一張“愛(ài)心”的大網(wǎng)，這張網(wǎng)充滿了夏洛和威爾伯的深深友情。這種友情好像是冬天的熱咖啡，簡(jiǎn)單卻可以融化每一顆冰冷的心。
讀了《夏洛的網(wǎng)》，我懂得了在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關(guān)心才會(huì)給人類帶來(lái)更多的愛(ài)，給世界帶來(lái)和平和快樂(lè)!
小學(xué)的讀后感篇五
人的生死，到底能不能由自己主宰著?第二次讀完這本書的最后一個(gè)字的時(shí)候，我這樣想。
人的生死好像不是自己能主宰的。故事里的有慶、鳳霞，一個(gè)為校長(zhǎng)獻(xiàn)血而死，一個(gè)因大出血而死。這一切，似乎來(lái)得是那么猝不及防。不經(jīng)意間，死神舉起了自己的彎鐮，將人們帶走。然后是親人的悲傷與慟哭，吶喊與抱怨，世事無(wú)常，這樣的一幕幕幾乎每天都在上演。
但為什么有時(shí)候又有什么不一樣呢?春生想活時(shí)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)，穿梭于炮火，命懸于一線，可他活了下來(lái);他想死時(shí)，只是將自己的脖子掛在那個(gè)繩套上就結(jié)束了自己苦難的一生。這印證了福貴所說(shuō)的“一個(gè)人命再大，要是自己想死，那就怎么也活不了”。
而福貴自己呢?輸光家產(chǎn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、人民公社、__-------一路走過(guò)來(lái)，他吃的苦受的累不比誰(shuí)少，更何況還有雙親與妻兒都相繼去世的心之創(chuàng)傷，雖然最后只剩他一個(gè)，可他畢竟是活了下來(lái)。為什么?因?yàn)樗牖?，所以從打仗到回家，從貧困到饑荒，他幾乎是嘗遍了人間的苦難，但他活著。他因?yàn)橄牖钪曰钪?/p>
不，不是想活就能活，但想死卻能死，所以說(shuō)，應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題的答案總結(jié)成是-----。
人不能完全地主宰自己活多久，在相同條件下，但若無(wú)天災(zāi)人禍，想活下去的人一定活得更久。
所以說(shuō)，我們要活著，就必須想要活著。一個(gè)健康的人若是整天為活下去沒(méi)什么價(jià)值尋找論據(jù)的話，他大概不會(huì)比一個(gè)癌癥晚期但勇于與病魔斗爭(zhēng)的樂(lè)觀者活得更久一些。病心，永遠(yuǎn)比病軀更加可怕。
小學(xué)的讀后感篇六
這是發(fā)生在兩百多年前的一個(gè)傳奇。這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的故事。迅疾如風(fēng)的阿拉伯馬“閃”的一生十分坎坷。它剛剛生下來(lái)，皇家馬院的總管就差點(diǎn)殺了它，又把它的媽媽克死，要不是啞巴馬童阿格巴淘來(lái)的駱駝奶，它很有可能就活不成。但“閃”雖然胸前有“麥穗兒”――厄運(yùn)的象征，可是它的右腿上有一個(gè)白點(diǎn)――速度的象征。它的命運(yùn)和注定的一樣，十分坎坷：先是遇到了去法國(guó)的機(jī)會(huì)，又輾轉(zhuǎn)到英國(guó)。命運(yùn)一再捉弄它，它被埋沒(méi)在嘈雜的市井里，竟然去干拉車的活，又被不實(shí)阿拉伯文的看守員撕了血統(tǒng)書。從此，“閃”沒(méi)有了身份,但它的子子孫孫用自己的實(shí)力寫出了一部新的血統(tǒng)書，最終成為了英國(guó)有史以來(lái)最優(yōu)秀的賽馬品種，被稱為“賽馬之父”?？墒嵌蜻\(yùn)沒(méi)有完結(jié)。小馬“閃”被英國(guó)的格多分伯爵收留下來(lái)，并遇上了英國(guó)純種駿馬“羅珊娜小姐”之后，命運(yùn)之星對(duì)它釋放了光芒。它也為自己的行為付出了代價(jià)。它和自己的主人阿格巴還有朋友“老瘋貓”一起被流放到了沼澤地里，那里有個(gè)小屋子，上面寫著“別急，去任何地方都要5英里遠(yuǎn)”。直到它的兒子“板子”贏了比自己大幾個(gè)月的小馬之后，葛多芬伯爵才知道“閃”是一匹純種阿拉伯馬，把它們接回了家。
能否證明自己和如何證明自己――無(wú)論是馬還是人，都會(huì)遇到人生的一大難題，但“閃”卻堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，一匹馬一個(gè)牲畜都可以堅(jiān)強(qiáng)地活著，不向命運(yùn)低頭。命運(yùn)給予它的幾乎就是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。
生命中難免會(huì)有磕磕絆絆，前方道路并不順暢，總說(shuō)風(fēng)云過(guò)后是彩虹，可有些人，或者說(shuō)：“大家都等不到風(fēng)雨過(guò)后就會(huì)失去耐心，信心?！笨芍辽儆行┤说鹊牧瞬屎纾鹊搅锁B語(yǔ)花香。巴金等到了，楊紅櫻等到了，比爾蓋茨等到了……有位名人說(shuō)的號(hào)：“今天很殘酷，明天更殘酷，可后天很美好，絕大多數(shù)的人都死在了明天的晚上。”每個(gè)人的成功，沒(méi)有一路的坎坷就不能走到成功的大道。
風(fēng)，萬(wàn)物阻擋不了的東西?！帮L(fēng)之王”是我們的榜樣。的確，“閃”這匹馬，純正的阿拉伯馬，用自己的努力證明自己是匹好馬。它用它不朽的傳奇向我們?cè)忈屃恕皥?jiān)強(qiáng)”的真正的含義。
小學(xué)的讀后感篇七
暑假里，我閱讀了《永不止步》這部書，書中的主人公力克胡哲，他為我完美的詮釋了什么叫做“天生我材必有用”。力克·胡哲一生下來(lái)就沒(méi)有四肢只有一條“小雞腿”，他在這樣的情況下，卻成為了世界著名的。
勵(lì)志。
演講大師，就因?yàn)樗嘈拧疤焐也谋赜杏谩?。在他小時(shí)候，很多人因?yàn)樗耐獗矶靶λ?，在偶然中，他發(fā)掘到了自己的演講天賦，從此他開始了周游世界之旅，用自己的特殊外表和獨(dú)特的鼓勵(lì)人心的演講打動(dòng)別人。他常去福利院、孤兒院、監(jiān)獄讓那里的人不再自暴自棄，不再為了自己的身世而傷心，讓他們做一個(gè)自信的人。他常常告訴別人“你看連我這種沒(méi)有四肢天生殘疾的人，都能靠嘴來(lái)演講，你是個(gè)健全人，怎么連我都比不上呢？”所以力克·胡哲用他自己的經(jīng)歷和他的一切，告訴我們“天生我材必有用”。
從力克胡哲的經(jīng)歷中，我想到了一位雙腿殘疾的阿姨，他原來(lái)是一名浙江省體操隊(duì)隊(duì)員，因?yàn)橐淮问д`，在她的雙腿上留下了永不可磨滅的創(chuàng)傷，盡管她離開了舞臺(tái)，但她通過(guò)自己的不懈努力，成為了一名專業(yè)的魔術(shù)師，為各種宴會(huì)表演。其實(shí)，不管你有怎么樣的缺陷，只要你不甘失敗，你就肯定能成功，一定要記住“天生我材必有用”。
在每一個(gè)崗位上默默堅(jiān)持的人，或是那些為了證明自己的殘疾運(yùn)動(dòng)員，不要為自己所處的困境所氣餒，要知道“天生我材必有用”。
小學(xué)的讀后感篇八
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，它給予我們營(yíng)養(yǎng)，豐富我們的知識(shí)，增加我們的閱歷。作為一名教師，“讀書，是一種另類的備課”。最近，我認(rèn)真拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，感受頗深。書中那簡(jiǎn)潔明快的文字、精煉清晰地教學(xué)思路和全新的教育理念深深吸引著我，她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和不維權(quán)威的教學(xué)理念深深的也影響著我，使我受益匪淺。
全書共分三篇：“以愛(ài)育愛(ài)”、“以會(huì)教會(huì)”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”。書中充分表達(dá)了作者的兒童觀、教學(xué)觀，以及對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子們的愛(ài)，并認(rèn)為，正是在“愛(ài)”與“會(huì)”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生得到了同步提高。
一、任何教育都需要在“愛(ài)”的土壤上成長(zhǎng)。
于漪老師說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)”。作為老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)是這樣的一種人。愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。應(yīng)由愛(ài)而升華為責(zé)任――對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的愛(ài)。它可以通過(guò)師生之間的良好的情緒情感的交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)及綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生愛(ài)他們的老師，愛(ài)老師你所教的學(xué)科，學(xué)生的各個(gè)方面就能健康的發(fā)展。然而學(xué)生的興趣又靠愛(ài)而產(chǎn)生的，只要學(xué)生有了興趣，就便會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的念頭，他們就會(huì)自覺(jué)地去尋找。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好。由此可見(jiàn)，以愛(ài)育愛(ài)尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
二、以師之“會(huì)”促生之“會(huì)”()。
以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì)，這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等，對(duì)每一個(gè)孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點(diǎn)每滴都必須成為學(xué)生的表率，這樣一來(lái)，我們教師的工作便顯得非同小可，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和馬虎。古語(yǔ)說(shuō)“有其師必有其徒”。這就充分地說(shuō)明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生，不防我們今天也可以反過(guò)來(lái)看，知其徒略知其師，就是說(shuō)知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡，可以反映出一個(gè)教師全部或某個(gè)方面。為此，我們都必須先達(dá)到“會(huì)”，所指的“會(huì)”，不僅是文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力，還包括會(huì)合作、會(huì)關(guān)心、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活、會(huì)做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ)。
讀了李烈校長(zhǎng)的這本書，我明白：教學(xué)中，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠(chéng)地愛(ài)數(shù)學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì)成為一名受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。更加明白教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”中融會(huì)著的教師的責(zé)任與技巧，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，只有把“愛(ài)”與“會(huì)”融合在一起時(shí)，既有愛(ài)的情感，又有愛(ài)的行為時(shí)，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形?。我要向李校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛(ài)意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活。
小學(xué)的讀后感篇九
寒假里借了幾本教育類的書籍準(zhǔn)備好好品讀，然而過(guò)年的熱鬧，沖散了好多原本好好讀書的時(shí)間，幸好也不是一無(wú)所獲，特級(jí)教師李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》還是深深吸引著我擠出空來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書主要分《以愛(ài)育愛(ài)》和《以會(huì)教會(huì)》兩大部分，記錄了李烈老師二十多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點(diǎn)讓人耳目一新，深入思考。
李老師認(rèn)為：做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感，人的需要；當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠(chéng)的愛(ài)孩子，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì)成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)老師。
是啊，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，要讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心必然也會(huì)倍增。好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
數(shù)學(xué)的東西向來(lái)都認(rèn)為是枯燥無(wú)趣的，那么，數(shù)學(xué)教師就要采取形式把枯燥的知識(shí)變得更加有趣味。要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
李老師一直都倡導(dǎo)“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)，創(chuàng)造有活力的課堂”，這也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
登書山如獲至寶，游書海如行碧波。面對(duì)新課程改革，面對(duì)教育提出的新要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷用現(xiàn)代教育思想充實(shí)自己，用科學(xué)的方法完善自己的教育教學(xué)行為，用自己全部的愛(ài)熏陶、感染、教育學(xué)生。
小學(xué)的讀后感篇十
《悲慘世界》真是個(gè)“悲慘世界”!讀完《悲慘世界》，我不由得為主人公冉阿讓的悲慘命運(yùn)流下了同情的淚水。
主人公冉阿讓本是一個(gè)貧農(nóng)出身的窮工人，為了挽救饑寒交迫的侄兒，他不得不去偷一塊面包，因此被罰苦役，囚禁!19年啊，僅僅是為了一塊面包被罰苦役，囚禁19年，那個(gè)世道真是太不公平，窮人的生活真是太悲慘了!冉阿讓雖然自己飽經(jīng)滄桑，但出獄后還是盡全力去幫助別人，想用多做一些好事來(lái)彌補(bǔ)自己從前所犯下的罪，但是別人知道他的經(jīng)歷后，，都不接受他的好意，在人們眼里他還是個(gè)十惡不赦的壞人，最終他還是凄慘地死去了，好悲慘的世界，好悲慘的人呀，難道一個(gè)人犯了錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不會(huì)改了嗎?況且他犯的也算不上什么大罪。
幸好，《悲慘世界》的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，我希望世界充滿和平，充滿友愛(ài)，再也不要有冉阿讓那樣悲慘的人了!
小學(xué)的讀后感篇十一
經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到，她的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過(guò)家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無(wú)助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
個(gè)案處理。
一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
二、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū)，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生，可以沒(méi)有愛(ài)，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、給以較多的情感關(guān)懷。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
1.多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
3.多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
四、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時(shí)，老躲著不見(jiàn)，或是一問(wèn)三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地，他的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。
五、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。
小學(xué)的讀后感篇十二
暑假里，學(xué)校讓我們讀《弟子規(guī)》，去學(xué)習(xí)弟子規(guī)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?！兜茏右?guī)》里說(shuō)：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承?！弊x到這些的時(shí)候我不禁慚愧起來(lái)。
正如《弟子規(guī)》里說(shuō)，父母的呼喚，應(yīng)及時(shí)應(yīng)答。父母的教導(dǎo)，
應(yīng)該恭敬的聆聽。犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)虛心的接受，而不頂撞，父母是世界上對(duì)我們最好的人，我們應(yīng)當(dāng)孝敬父母、感恩父母，我們要把學(xué)習(xí)學(xué)好去報(bào)答他們。
但在現(xiàn)實(shí)生活中到底有多少人做到了呢？我想，不多吧！每人多多少少，在有些時(shí)候也會(huì)頂撞父母的。認(rèn)為他們的思想太封建了，一天到晚的約束著自己。而我就是其中的一個(gè)，父母對(duì)我們的教誨，我總是不耐煩，父母說(shuō)的話我也是頂撞，和他們說(shuō)不了幾句話，然后就把自己一人關(guān)在房間里。
在讀了《弟子規(guī)》之后，我明白了許多的道理。無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論何地，我們說(shuō)的話，父母總是把他們當(dāng)作沒(méi)有睡醒時(shí)說(shuō)的，父母的愛(ài)是傾其所有的，是無(wú)微不至的。而我們卻不懂得珍惜。在父母眼里，我們永遠(yuǎn)都是小孩子。雖然它們也不想我們犯錯(cuò)誤，但我們每次犯了錯(cuò)誤之后，總會(huì)耐心的給我們改正的機(jī)會(huì)。他們耐心的等待，期盼我們成長(zhǎng)起來(lái)。因?yàn)樗麄兿耄骸翱傆幸惶?，我們?huì)成長(zhǎng)起來(lái)的?！睙o(wú)數(shù)次的看到他們?yōu)榱宋业某砷L(zhǎng)進(jìn)步而流下辛勞的汗滴，無(wú)數(shù)次的看到他們因?yàn)槲也粻?zhēng)氣的成績(jī)，臉上留下的焦慮神情。此時(shí)此刻，我要對(duì)父母說(shuō)一聲：“對(duì)不起！”請(qǐng)?jiān)徫业牟欢陆o你們帶來(lái)的.煩惱。
父母??！你們是我永遠(yuǎn)的歸宿，我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。不管用什么方式，我們都要盡所有去報(bào)答你們的愛(ài)！
小學(xué)的讀后感篇十三
談起科技，那就必須和科學(xué)實(shí)踐掛上鉤。當(dāng)今的中國(guó)也是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，在社會(huì)的各行各業(yè)不斷出現(xiàn)新的科技。但是，人們卻常常只看到了它們問(wèn)世時(shí)“光輝”的一面，而忽略了科研人員為此付出的心血和汗水。
科技種類很多，其中航天科技工程是算規(guī)模較大的，而通訊科技的規(guī)模相對(duì)要小些。但不管是何種科技，都是科研工作者的智慧結(jié)晶。
每一項(xiàng)新科技都要進(jìn)行不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)不會(huì)一次就成功。它需要科研人員不斷探索大膽嘗試，以及具備堅(jiān)定的信心和長(zhǎng)久的毅力。正如徐特立老先生說(shuō)的：科學(xué)常是在千百次失敗后的最后一次成功的。是的，我們也許無(wú)法估測(cè)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，但是一定要堅(jiān)信自己可以成功!
記得三年級(jí)語(yǔ)文課本中的《第八次》一篇，當(dāng)書中布魯斯王子打了敗仗失去信心時(shí)，卻看到一只在大風(fēng)中努力織網(wǎng)的蜘蛛，網(wǎng)剛剛織好就被吹破了，可這只蜘蛛?yún)s不灰心繼續(xù)織，就這樣斷了織，織了又?jǐn)?，?lái)來(lái)回回七次，直到第八次才結(jié)成完整的一張網(wǎng)。這只小小的蜘蛛給了他啟示，重新點(diǎn)燃了他的信心。對(duì)，我也要干第八次!就這樣，布魯斯帶領(lǐng)士兵們?cè)俅斡赂业嘏c外國(guó)侵略者展開了輸死拼搏，終于趕走了侵略者!
其實(shí)我們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中也要有這種堅(jiān)持不懈的精神。
是的，無(wú)論遇到任何挫折，都不要灰心，要相信失敗是成功之母，要做那只“努力織網(wǎng)”的“小蜘蛛”，勇往直前，堅(jiān)持不懈地織好你人生道路中每一張“被風(fēng)吹破的網(wǎng)”。
小學(xué)的讀后感篇十四
擁有良好的心理狀態(tài)，才能在實(shí)際生活中游刃有余。那么，來(lái)看看本站小編精心為你整理小學(xué)關(guān)于心理學(xué)的讀后感，希望你喜歡。
我在業(yè)余時(shí)間讀了《小學(xué)心理健康教育》一書，深有感觸，特別是把心理健康教育課上好，怎樣真正的讓學(xué)生接受好心理健康的教育至關(guān)重要。
隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，小學(xué)生心理健康問(wèn)題已引起了人們的普遍關(guān)注，心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容已取得了大家的共識(shí)。但是小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識(shí)和技能。
心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開展的重要性，讓我感觸頗深。必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持核心原則，形散神聚。
3、聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)。
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。
(2)自我開放：如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng)。
今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。
學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人的朝陽(yáng)年代，若在今后的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)正確的面對(duì)成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們班主任應(yīng)該在思想上給予高度重視，以積極的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)我們?cè)谶@一薄弱環(huán)節(jié)的不足之處。
我喜歡看書。今天，我雖然很忙，但我還是騰出空來(lái)看書。我看了《不要為打翻的牛奶而哭泣》這篇小故事?！恫灰獮榇蚍呐Ｄ潭奁愤@篇小故事的主人公是一個(gè)名叫桑德斯的小男孩。他常常為自己犯過(guò)的錯(cuò)誤自怨自艾;交完考試卷以后，常常會(huì)夜里睡不著，害怕沒(méi)有考及格。他總是想那些做過(guò)的事，希望當(dāng)初沒(méi)有這樣做;總是回想那些說(shuō)過(guò)的話，后悔當(dāng)初沒(méi)有將話說(shuō)得更好。
我明白了每一個(gè)人都不要浪費(fèi)眼淚，眼淚雖然沒(méi)有多大的價(jià)值，但它卻不值得我們?nèi)ダ速M(fèi)。我們大家如果不為無(wú)法改變的事而惋惜，甚至憂傷、后悔，可以說(shuō)這是古今中外哲人共同的生存智慧。生活在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們就應(yīng)該具有這樣的生存智慧，因?yàn)槲覀兪种械摹捌孔印彪S時(shí)都有可能會(huì)被別人打碎，我們手中的牛奶隨時(shí)也可能一滴不剩。此時(shí)，不要抱怨，也不要哭泣，更不能心灰意冷，消沉下去。讓我們帶著積極的態(tài)度，記住這些教訓(xùn)，挺直腰，大踏步地向前走。只有這樣，我們才能走過(guò)坎坷，成為生活的強(qiáng)者，才能在前進(jìn)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，成功也才會(huì)在不遠(yuǎn)的地方向我們招手。我聽到過(guò)這樣一句話：如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。我明白了要想發(fā)揮自己的潛能，取得事業(yè)的成功，必須勇于忘卻過(guò)去的不幸，重新開始新的生活。莎士比亞說(shuō)：“聰明人永遠(yuǎn)不會(huì)坐在那里為他們的損失而哀嘆，卻用情感去尋找辦法來(lái)彌補(bǔ)他們的損失?！?/p>
新學(xué)期，學(xué)校下發(fā)了《讓小學(xué)生保持陽(yáng)光心態(tài)的100個(gè)故事》這本書，慢慢品味其中的文章，使哦受益匪淺，讓我明白了教師不僅是“授業(yè)、解惑”，還要注重“傳道”，這也是師德規(guī)范的一個(gè)重要目標(biāo)。
《發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)》講述的是一個(gè)班主任在班會(huì)課上讓每個(gè)學(xué)生寫出同學(xué)中任意一個(gè)人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，其中一個(gè)學(xué)生就寫了他得好朋友勇敢的優(yōu)點(diǎn)，而這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，當(dāng)他知道自己在別人眼中還有優(yōu)點(diǎn)時(shí)，感觸很深，在行動(dòng)上也有了很大地改變，上課不再做小動(dòng)作，課間也補(bǔ)再捉弄其他同學(xué)……期末考試成績(jī)有了大幅度地提高。
要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子的自信心有了，學(xué)習(xí)興趣自然就濃了。
在老師眼中，每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“閃光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。從閃光點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路!
小學(xué)的讀后感篇十五
周末，我讀了《小豬唏哩呼?！愤@本書，它是當(dāng)代著名童話作家孫幼軍先生寫的，真有意思。
唏哩呼嚕是豬媽媽生的12個(gè)孩子中最小的一個(gè)，也是唯一的一個(gè)男孩子。別看他小，經(jīng)歷的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼嚕被大狼叼走，要被分成塊放進(jìn)小狼的肚子里，他并沒(méi)有怕，而是巧妙地逃脫了大狼的手心，還在八哥小姐的幫助下戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的月牙熊，成功地保護(hù)了小狼們；他為鴨太太做保鏢，一個(gè)人趕夜路到城里送鴨蛋；還幫雞太太雞宅捉鬼呢......唏哩呼嚕還很愛(ài)爸爸媽媽，為了掙錢給媽媽買生日禮物，他幫山羊伯伯賣蘿卜，又給狐貍掌柜收拾垃圾，吃了不少苦，雖然只得到一個(gè)大雞蛋，但他還是很高興?；丶也虐l(fā)現(xiàn)他把自己的生日當(dāng)成了媽媽的生日。
看了這么有趣的書，我深受啟發(fā)：我要學(xué)習(xí)小豬唏哩呼嚕做一個(gè)努力、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)學(xué)習(xí)的人，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《查理和巧克力工廠》讀后感。
今天，我看完了羅爾德·達(dá)爾的作品：《查理和巧克力工廠》。貧窮的小查理居住的小鎮(zhèn)上有一個(gè)全世界最大的巧克力工廠，主人是威利·旺卡，這個(gè)工廠不同以往，他神秘，他從來(lái)不不開大門，也未見(jiàn)有人出入，但全世界依然暢銷著他出品的巧克力糖果。這在全世界孩子的心中，成了一個(gè)神秘又難以自制的美夢(mèng)。終于有一天，威利先生將五片金卡放在了五塊巧克力上，吃到金卡的五個(gè)小朋友將被其邀請(qǐng)參觀他的工廠，而我們的主人公，貧窮的小查理也意外的獲得了這殊榮。
故事講了查理和維魯卡·索爾特等人一起參觀威利·旺卡先生的巧克力工廠的事，參觀工廠的過(guò)程是一次奇特的經(jīng)歷。每個(gè)參觀者都咸到了無(wú)限著迷、狂喜、好奇、驚訝和迷惑不解，以及每個(gè)人在參觀過(guò)程中的不文明的表現(xiàn)，到最后真正參觀完的人只有查理一個(gè)。讀完《查理與巧克力工廠》，我明白了：世界上最珍貴的就是親情，無(wú)論發(fā)生什么事情，家都是我們溫暖的港灣。
《羅圈腿的小獵狗》讀后感。
這篇文章講述了一條小獵狗是羅圈腿，是六條獵狗中跑得最慢的一條，但他不自卑、不氣餒，每天都在池塘邊練跳躍、練跑步；雖然他總是會(huì)給別人惹麻煩，一次它跳進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng)，一次它嚇跑了下蛋的母鴨，為此，獵人總是狠狠訓(xùn)斥小獵狗。就這樣，一年過(guò)去了，六只獵狗全部長(zhǎng)大了，皮毛油亮。一天，一只森林里的“閃電狼”叼走一只羊迅速跑向森林，獵人吹響口哨，六只獵狗頓時(shí)追了出去…..，其他五只都追得精疲力竭再也追不動(dòng)的時(shí)候，小獵狗叼著死狼回來(lái)了。我讀了以后，心里非常感動(dòng)，不管身體有沒(méi)有缺陷，都應(yīng)該堅(jiān)持不懈、努力練習(xí)，就一定會(huì)成功！
在生活中，我們雖然身體沒(méi)有殘疾，不需要像小獵狗那樣每天苦苦練習(xí)，我們也要經(jīng)過(guò)失敗——改進(jìn)——獲得最終的成功，“失敗乃成功之母”。
這個(gè)故事告訴了我們：自身有沒(méi)有缺陷都要堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)習(xí)！
讀了這篇感人的文章，我的淚水差點(diǎn)奪眶而出，文中的母親寧愿自己受苦多熬幾天幾夜，也不愿讓孩子受苦，這就是偉大的母愛(ài)，可憐天下父母心！
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，就有許許多多只求奉獻(xiàn)不求回報(bào)的父母，他們的愛(ài)也是難以衡量的。很多很多細(xì)小的環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)出父母之愛(ài)。愛(ài)，不一定要多么神圣，多么驚天動(dòng)地，有時(shí)，一些小事也能反映出父母親的愛(ài)。
有一次，也是平平常常的一次，我們一家人準(zhǔn)備進(jìn)家門，我偶然發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)都是父母幫我打開門，撐著門讓我先進(jìn)去，等我進(jìn)去之后，他們才跟進(jìn)來(lái)。這個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)父母的愛(ài)有了更深的了解。不只是一次，生活中，經(jīng)常有一些細(xì)小的事中充滿了父母的愛(ài)，就像一陣清風(fēng)快速飄過(guò)，可能還沒(méi)等你看清它就已經(jīng)悄無(wú)聲息地吹過(guò)，卻能給我們帶來(lái)細(xì)膩的溫暖，如雪中送炭。
在現(xiàn)實(shí)生活中，充滿父母之愛(ài)的事比比皆是，時(shí)而震撼人心，時(shí)而細(xì)小如滴，總而言之，都讓人十分感動(dòng)。
文中母親的行為讓人感動(dòng)不已，其實(shí)，天下每位父母同樣都是辛勤奉獻(xiàn)的園丁。
我很喜歡看書，特別是那些有意義的書，可以讓我學(xué)會(huì)很多知識(shí)。前幾天，我看了《兔子的名片》這本書，它是由童話大王周銳寫的。有許多的小故事組成。如：“漆汽車”中有一副好心腸，但笨手笨腳的熊貓；“小豬和十二只蚊子”中傻呼呼的小豬和聰明的猴子；“愛(ài)爾安的故事”中，在德國(guó)出生的可愛(ài)的愛(ài)爾安所發(fā)生的趣事；“兔子的名片”中聰明的兔子用三張名片保護(hù)自己……等等許多有趣而精彩幽默的故事讓我愛(ài)不釋手。
其中，“黃魚的腦袋”這個(gè)故事讓我印象最深刻。它講的是黃魚一家相親相愛(ài)的故事。因?yàn)辄S魚只能記住三件事，多記一件就會(huì)忘記原來(lái)記住的一件事。為了去海龜家做客多記一件事，他們各記各的事。結(jié)果黃魚娃娃忘記了紅領(lǐng)結(jié)被黃魚爸爸記住了，黃魚爸爸忘記了老頭帽被黃魚媽媽記住了，黃魚媽媽忘記了雪花膏被黃魚娃娃記住了。看著它們一家子那么相親相愛(ài)我好感動(dòng)，也好羨慕，我希望我們一家人也像它們一樣永遠(yuǎn)相親相愛(ài)！
弗羅羅是一只小貓，它非常喜歡看著鸛鳥飛翔，每當(dāng)它目不轉(zhuǎn)睛地看著美麗的鸛鳥展翅飛翔時(shí)，它心想：如果我能長(zhǎng)一對(duì)翅膀該有多好??！不過(guò)，我也要盡我所能拍拍我的四只腳爪。
終于有一天，它鼓起勇氣，爬上屋頂，騰空一躍?？蛇€沒(méi)享受多久飛的快樂(lè)，就“撲通”一聲重重地摔在了地上。
唉！實(shí)現(xiàn)飛的夢(mèng)想并沒(méi)想像中容易啊！
幸好，小貓弗羅羅有一個(gè)善良、很有愛(ài)心的主人巴吉塔太太，她看穿了它的心思，便買了很多氣球，和一個(gè)竹筐。
我非常喜歡小貓弗羅羅。因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的理想，并且努力做到。我很喜歡它堅(jiān)持不懈的精神和一顆感恩的心。
所以，我們也要有堅(jiān)持不懈的精神，用于學(xué)習(xí)包括課外學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，才能出成果。
同樣，我們也要尊敬并感激幫助過(guò)你的人。
小學(xué)的讀后感篇十六
放學(xué)回到家，我捧著媽媽為我買的新書愛(ài)不釋手，翻開來(lái)看，馬上被里面精彩的內(nèi)容所吸引。它講的是在美麗的狐界，小狐人花陌陌邀請(qǐng)人間小朋友風(fēng)阡阡，到狐界去插班的故事。書中的風(fēng)阡阡非常勇敢，她是八角城三實(shí)小五(2)班的一名女生?；澳昂退话愦?，只不過(guò)是狐界毛豆鎮(zhèn)里的五年級(jí)女生。風(fēng)阡阡當(dāng)不成班長(zhǎng)，參加不上自己喜歡的鼓樂(lè)隊(duì)，心情非常懊惱，所以，她決定接受花陌陌的神秘之約，進(jìn)入狐貍小學(xué)做插班生。
在那里，她學(xué)會(huì)了很多正常人不能做到的事情，比如過(guò)露珠。你們想一想，人類怎么可能過(guò)這么小、這么輕的露珠呢?這恐怕也只有狐人才可以了?？墒牵L(fēng)阡阡就是一個(gè)奇跡，她先從過(guò)皮球開始，踩爆了二十多個(gè)皮球，又開始練習(xí)過(guò)氣球，踩爆了一百八十多個(gè)氣球。跌了數(shù)不清的跟頭，膝蓋和臂肘都磕青了?？伤挂箞?jiān)持練習(xí)，成績(jī)提高的非?？??；澳霸谝慌砸步o了她巨大的安慰和鼓勵(lì)，使她終于獲得了成功!
還有打水片，就是挑選又扁又平的'小石頭，朝著湖面用力打出去，讓石頭平貼在水面上蹦跳著前進(jìn)。水片打得好，石頭蹦跳得次數(shù)多，打得不好，石頭蹦跳得次數(shù)少，甚至還沒(méi)有來(lái)得及蹦跳就沉下去了。她打得也非常好，創(chuàng)了它們所有狐人的記錄。
最后，她還和花陌陌一起保護(hù)狐界，在戰(zhàn)斗中被敵人割掉了一只耳朵，可她顧不得疼痛仍堅(jiān)持奮戰(zhàn)，最終取得了勝利!唯一不幸的是犧牲了花陌陌的姥姥，這真讓人難過(guò)!
看完這本書后，我深受感觸：覺(jué)得要學(xué)習(xí)風(fēng)阡阡那樣勇敢，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就哭鼻子。還明白了做事情要想成功，就得堅(jiān)持不懈的努力，只有這樣，我們才能取得非凡的成就!
小學(xué)的讀后感篇十七
“小戰(zhàn)馬”是一只長(zhǎng)耳朵野兔的名字。
“小戰(zhàn)馬”跑得快，頭腦靈，具有無(wú)與倫比的勇氣和膽量。然而在一次野兔大圍剿中，他被抓住并送行跑狗場(chǎng)，成了賽狗們追逐的目標(biāo)。邁克為小戰(zhàn)馬爭(zhēng)取到了跑贏13次就獲得自由的權(quán)力，管事的卻為了自己的私欲出爾反爾，非但讓受傷的小戰(zhàn)馬出賽，而且讓兩隊(duì)賽狗同時(shí)追逐它，小戰(zhàn)馬被逼得疲于奔命。后來(lái)，邁克趁亂救出了小戰(zhàn)馬歷盡艱辛，終于贏得了自由。
信鴿阿諾科斯卻在被愛(ài)情灼傷的同時(shí)，落入偷雞賊手中，趁機(jī)逃出來(lái)之后，又被槍手射中，被鷹隼啄食；大黑狼警棍在危難之際向朋友伸出援助之手，自己卻陷入困境；喇叭狗領(lǐng)導(dǎo)狗群和狼作戰(zhàn)，結(jié)果喪生于狼的利爪之下；溫妮伯湖的狼不愿離開充滿磨難的城市，只為陪伴愛(ài)過(guò)他的小吉姆。
西頓對(duì)勇敢的欽佩與贊美是不分種族的，人類并不比動(dòng)物高貴，在與動(dòng)物的關(guān)系中，不講信任的，往往是人類。
書中一個(gè)個(gè)凄美動(dòng)人的動(dòng)物故事告訴我們，動(dòng)物像我們?nèi)祟愐粯佑兄H情、愛(ài)情、友情；竭盡全力地生活、奮斗，直到走完一生。
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