教案是教學(xué)過程中的參考手冊，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。編寫教案時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動的指導(dǎo)性。以下是一些名師的教案分享，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。
語文走月亮教案篇一
1.知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)過程。
一.情境導(dǎo)入。
1.課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)。
三、品讀課文。
教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)、鼓勵及糾正，真正達(dá)到具有時效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情。
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀，升華感情。
讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、美句賞析。
從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田比作銀毯。
用銀毯比喻稻田。
六、拓展延伸、課后作業(yè)。
在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。
板書設(shè)計。
山村月野圖——美好、祥和。
走月亮——濃濃親情。
語文走月亮教案篇二
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的.生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
板書設(shè)計。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進(jìn)行課堂評價性總結(jié)。
語文走月亮教案篇三
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
兩課時。
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的.心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實(shí)物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進(jìn)行課堂評價性總結(jié)。
語文走月亮教案篇四
1．今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。）“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲）齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。
2．交流，課文共有幾個自然段？（3）。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
第一段：
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個同學(xué)來？女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）。
第二段：
1、第二段比較長，先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）。
3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空。
再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。
第三句：
1、第三句誰想讀。
2、看這個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁英）。
3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
語文走月亮教案篇五
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。
2.教材分析。
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)年的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學(xué)情分析。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了部分有關(guān)祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進(jìn)一步的認(rèn)識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運(yùn)用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學(xué)生的口語交際水平。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：通過分組討論匯報的方法，讓學(xué)生參與商討，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
任務(wù)二：通過老師指導(dǎo)，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務(wù)三：通過提供搜集信息途徑，指導(dǎo)學(xué)生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
環(huán)節(jié)二。
交流討論活動一。
1.學(xué)生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點(diǎn)特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復(fù)說)。
5.全班評議。
(完成目標(biāo)一)能在小組中積極交流，練習(xí)口語表達(dá)，達(dá)到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)匯報活動二。
1.根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2.結(jié)合本地的景點(diǎn)，以家鄉(xiāng)本地的景點(diǎn)雁鳴湖為例，指導(dǎo)學(xué)生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導(dǎo)下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標(biāo)二、三)。
活動二。
指導(dǎo)學(xué)生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風(fēng)景。(完成目標(biāo)二、目標(biāo)三)。
環(huán)節(jié)四。
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認(rèn)真完成任務(wù)。
語文走月亮教案篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《月亮的心愿》教案，歡迎閱讀與收藏。
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
1.認(rèn)識14個生字,會寫"女、氣、去、大、早、亮"6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
兩幅掛圖、小黑板
2課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書"心愿"，理解"心愿"，說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一，說說圖上畫了什么?
出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用"="劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
(2)擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字"得"
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的.自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用"自言自語"說話。
(2)這時月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用"悄悄地"說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解"艷陽天"
5.說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：
兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?
語文走月亮教案篇七
1、有感情的朗讀課文。
2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
第二課時。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
2、檢查生字。
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖。
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。
聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂……）嗯，你們說的`可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來體會它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿?？（學(xué)生匯報）：
（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）。
師：你為什么覺得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）。
師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……。
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動）。
（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）。
師：多溫暖呀！
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）。
師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）。
師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）。
師：文中還有沒有吸引你的地方？
（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！蹦隳荏w會到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）。
三、小結(jié)。
這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂讀全文，指名讀文）。
師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？
（生：媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）。
師適時地給以表揚(yáng)說到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。
四、拓展延伸。
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。
語文走月亮教案篇八
1.生交流探討后，匯報成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。
（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。）。
（2）課文最后一個自然段有何表達(dá)效果？（此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“?。。?。
2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！
語文走月亮教案篇九
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評價課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
生讀。（學(xué)生讀得很好）。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺（眼看）。
聽覺（耳聽）。
嗅覺（鼻嗅）。
感覺（心想）。
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
視覺。
聽覺景美———情濃。
感覺。
語文走月亮教案篇十
這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。
學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設(shè)計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。
幼兒有好動的特點(diǎn)，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn)，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點(diǎn)，我還設(shè)計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。
激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。
從幼兒的角度來設(shè)計這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學(xué)會，那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計時我以游戲?yàn)檩d體，把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。
雖然，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點(diǎn)，是需要教師
親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。
2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈
月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲，就會好多了。
3、 “撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑
選自己會認(rèn)的字花費(fèi)了很長時間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點(diǎn)突出，也降低了游戲的難度。
4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)
的問題，進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認(rèn)真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機(jī)會，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。
語文走月亮教案篇十一
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。
師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
生暢所欲言談聽后感受。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。
師：好，誰帶著你的體會讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。
1、品讀“流著”
生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）
師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）
師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。
師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對我的（愛）運(yùn)載了我對媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
生：都帶韻母ang
師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）
師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí)。
吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師：下面還有一點(diǎn)時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。
設(shè)計意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標(biāo)為：
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。
語文走月亮教案篇十二
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。
2.體會愛的溫馨。
錄音機(jī)、生字詞語卡片
一、念詞語，導(dǎo)入新課
（出示生字卡片）
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。
（鞏固舊知識，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會。
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
語文走月亮教案篇十三
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一．情境導(dǎo)入
1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文，交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。
組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)、鼓勵及糾正，真正達(dá)到具有時效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
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配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會到的寫下來，發(fā)散學(xué)生思維。
語文走月亮教案篇十四
1、了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。
2、學(xué)講故事，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
掛圖8號、《小朋友的書·我的祖國叫中國》、磁帶及錄音機(jī)。
1、談話引題。
提問：蒲公英迷路了，找不到自己的家在哪里，你有什么好辦法？
我們來聽聽蒲公英是怎么迷路的，最后，有沒有找到自己的家。
2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。
3、結(jié)合《小朋友的書·我的祖國叫中國》，教師講述故事第二遍。
提問：蒲公英為什么哭了？
提問：好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的？
提問：蒲公英是怎么對仙女說的？
提問：仙女又告訴蒲公英什么？
4、完整欣賞故事錄音一遍，強(qiáng)化幼兒對中國幾個重要特征的認(rèn)識。
活動延伸：
故事聽完了，現(xiàn)在老師請小朋友來表演仙女和蒲公英，說說故事里它們的對話。
提問：你家住在哪里？你可以做一些介紹嗎？
一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面
教師開門見山地引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分，由于有些名詞幼兒平時很少接觸，如喜馬拉雅山，孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最，加強(qiáng)對故事的熟悉程度。
二、教師組織方面
在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。在此環(huán)節(jié)之前，教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，感受自己祖國的富強(qiáng)，鋪墊自豪感，激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時的親切、熱愛的情感。
語文走月亮教案篇十五
中秋節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，大班幼兒雖然在實(shí)際生活中對中秋節(jié)有一定的了解，但是了解并不是很多。以中秋節(jié)為主題設(shè)計的活動，有助于大班幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受家人團(tuán)圓的美好氛圍。
主題目標(biāo)
（1）感知中秋節(jié)家人團(tuán)圓的氛圍，體驗(yàn)家庭成員之間的親情，關(guān)愛老人。
（2）積極參與中秋節(jié)的活動，大膽嘗試用不同的方式表達(dá)自己在活動中的感受和體驗(yàn)。
（3）通過調(diào)查、收集、交流等活動，進(jìn)一步豐富關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境互動
1.主題墻面環(huán)境
“歡度中秋”：展示全家福以及慶祝中秋節(jié)的活動，鼓勵幼兒利用廢舊物粘貼等形式制作家人頭像、展示搜集的資料等，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2.相關(guān)區(qū)域融合
（1）美工區(qū)：在墻面上布置有趣的孔明燈、漂亮的蓮花燈等。
（2）角色區(qū)：開展月餅制作工坊、中秋節(jié)聯(lián)歡會等小活動。
語文走月亮教案篇十六
1、對月亮船轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動時速度不一樣。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份
一、出示“月亮船”，引題激趣。
師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。
提問：你能想個方法讓它動起來嗎？
二、出示墊板，學(xué)玩游戲。
1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢？請你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦！
教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：
2、請幼兒復(fù)述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。
并提出要求：
（1）正確操作的方法
（2）注意沾水不要太多，不要浪費(fèi)水。
（3）師：今天我們都來做一個小小科學(xué)家，現(xiàn)在請你去試一試，把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里，待會告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試
教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果
（教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動的簡筆畫）
提出要求：
2、注意桌子上的水，不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試，
教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃
六、再次分享成果
1、師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題？
2、教師驗(yàn)證，得出結(jié)論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快？
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎？
3、教師小結(jié)：因?yàn)榇蟠?，身子重，水拉不住它，它的速度就很快?/p>
小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。
（教師可用簡筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果，幫助幼兒更具體地認(rèn)識和掌握）
七、經(jīng)驗(yàn)拓展
師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！
語文走月亮教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1、以猜謎形式引出月亮。
師：你看到的月亮是什么樣的呢？
（幼兒自由回答）教師引導(dǎo)他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發(fā)生了一些事情，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事。
教師提問：
1、月亮姑娘做衣裳時，發(fā)生了什么事情呀？（幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容，自由回答）。
2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒用完整句回答。教師總結(jié)：因?yàn)樵铝凉媚锩刻於荚谧兓＃?/p>
三、結(jié)合月亮變化圖，分段欣賞flash故事。
t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細(xì)細(xì)的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）。
t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風(fēng)吹的她有點(diǎn)冷）。
2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因?yàn)樗至艘稽c(diǎn)，像彎彎的鐮刀，出示圖片）。
t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……。
3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點(diǎn)，彎彎的像只小船；出示圖片）。
t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）。
t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達(dá)）。
四、結(jié)合軟件，引導(dǎo)幼兒了解月亮的整個變化過程。
t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！
1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）。
五、完整欣賞故事，加深理解。
t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細(xì)地聽一遍這個故事吧！
（幼兒最后完整欣賞一遍故事）。
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