小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 04:52:11
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-08 04:52:11     小編:文軒

制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和提升的問題。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇一

《從現(xiàn)在開始》這個(gè)故事中,獅子王讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬獸,結(jié)果只讓貓頭鷹,袋鼠,猴子三個(gè)動(dòng)物走馬上任后就終止了。因?yàn)楠{王認(rèn)為猴子的方法,于是也就不管沒輪到的動(dòng)物有沒有意見,這個(gè)決策是不是公平,就馬上把這事給定了。

很多老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物,然后老師當(dāng)記者采訪他們?cè)诮邮茇堫^鷹,袋鼠這兩位臨時(shí)大王的命令后的感受,學(xué)生們各抒己見,真正讓他們體會(huì)到了"議論紛紛"和"叫苦連天",被采訪的"各種"小動(dòng)物很多,但往往忽視了去采訪一個(gè)人:猴子!可以肯定,當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布"白天休息,夜里做事"這一決定后,深受其苦的小動(dòng)物中就包括有猴子,此時(shí),他一定也在思考,這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法,是不得人心的。當(dāng)然,此時(shí),也有一個(gè)人物也值得采訪,這個(gè)人也是讓大多"記者老師"忽略的人,他就是袋鼠!此時(shí)的袋鼠會(huì)想些什么呢推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時(shí)是用激動(dòng)的語氣宣布的:"從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路。"對(duì)于這兩位臨時(shí)大王的決定,猴子是深受其苦的,叫苦連天的人中一定有他,他也一定參與了大家的議論紛紛,經(jīng)歷了這兩星期的`"水深火熱"的生活,了解了很多的民情民聲,猴子上任時(shí)才作出了他的英明決定:"從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。"。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖:(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。

2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。

出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確聲音響亮讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。

師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。

(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。

3、揭示課題,認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào),了解書寫規(guī)范。

(3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。

4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:

“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

3、理解:他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。

(這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。

4、借助停頓符號(hào),讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。

6、交流。

7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”

(1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會(huì)說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。

(2)四人小組分角色演一演。

例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。

(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。

9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。

(二)模仿課文,練習(xí)說話。

(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。

2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!保?/p>

(1)出示停頓記號(hào),指導(dǎo)長句的朗讀。

(2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?/p>

3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?

(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。

4、齊讀獅子的話。

師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

四、小結(jié)并抄寫句子。

1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人,才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。

指導(dǎo)“尊”的書寫。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇三

《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽了直搖頭??蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

認(rèn)識(shí)生字,理解課文2、4自然段。

理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

生字卡片、課件。

在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語文的人文性和工具性,并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

從現(xiàn)在開始教案(第一課時(shí))。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字,理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

一、談話導(dǎo)入:

1、引出萬獸之王。

師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)。

2、揭題:

二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

1、過渡:同學(xué)們?cè)谧x書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。

2、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià):你們?cè)谧x書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?

4、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個(gè)字。

(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。

(2)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了,說話說不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識(shí)字瞇。

1、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。

哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)。

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)。

2、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?

為什么選小猴子做萬獸之王,不是說輪流做萬獸之王嗎?

四、學(xué)寫四個(gè)生字。

(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮,對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)。

教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí),單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè),我會(huì)寫。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇四

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

(一)整體感知,理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動(dòng)物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

(1)比較,理解:“神氣極了”

(2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

(四)學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

1、看畫面,師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?

(五)學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

(六)指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

3、師范寫,生練寫。

1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

從現(xiàn)在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

(神氣極了)(激動(dòng))

小猴子圖

(只說了一句話)

學(xué)會(huì)尊重他人

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇五

教學(xué)這篇課文,我在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí),主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí),通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟,通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn),對(duì)話的交流,讓學(xué)生感受到生命的意義,熱愛生活,尊重他人。...

教學(xué)這篇課文,我在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí),主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí),通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟,通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn),對(duì)話的交流,讓學(xué)生感受到生命的意義,熱愛生活,尊重他人。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,但在操作的時(shí)候,關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,“教”的方式?jīng)Q著“學(xué)”的方式,有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的.教學(xué),這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始,我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué),而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提,問題是關(guān)鍵,方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題,“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題,喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性,抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵,所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話,在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。

“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王?”這個(gè)問題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的,學(xué)生怎么理解就怎么說,尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者,還是一個(gè)引導(dǎo)者,時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值,產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

體驗(yàn)的基本方式是朗讀,教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵,教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先,自我評(píng)價(jià)在先,在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候,教師再做必要的范讀,這樣做是以情激情,層層深入。變教教材為用教材,合理的開發(fā)課程資源,這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng),引起了學(xué)生的共鳴,那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了,學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中,產(chǎn)生了碰撞,解決了矛盾,升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖:(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。

2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。

出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。

師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。

(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。

3、揭示課題,認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào),了解書寫規(guī)范。

(3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。

4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:

“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

3、理解:他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。

(這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。

4、借助停頓符號(hào),讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。

6、交流。

7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”

(1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會(huì)說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。

(2)四人小組分角色演一演。

例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。

(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。

9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。

(二)模仿課文,練習(xí)說話。

(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。

2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。

(1)出示停頓記號(hào),指導(dǎo)長句的朗讀。

(2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?/p>

3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?

(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。

4、齊讀獅子的話。

師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

四、小結(jié)并抄寫句子。

1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗??出示句子:

只有尊重別人,才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。

指導(dǎo)“尊”的書寫。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇七

1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

1、過生字關(guān)。

(1)找生字

師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。

生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

2,過朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學(xué)生自由讀課文)

(2)評(píng)讀

師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

3,過內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

(2)評(píng)貓頭鷹

誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

(3)評(píng)袋鼠

生找出“激動(dòng)”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?

生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)

(4)評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?;蛘咛釒讉€(gè)問題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)

(5)評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

生自由談。

師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

4,談收獲。

師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇八

(1)認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之”等10個(gè)字。

(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。

情景導(dǎo)入。

你們看過這部動(dòng)畫片嗎?(出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢?獅子有什么特點(diǎn)呢?可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中,猴子卻當(dāng)上了萬獸之王,你們想知道為什么嗎?等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻,注意糾正自己的讀音,一會(huì)老師要檢查哦!初讀課文。

師:“好的,請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來”

播放視頻。

師:“視頻了,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧?下面,我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠,它的特點(diǎn)是后腿很長,善于跳躍,第二張是貓頭鷹,它的特點(diǎn)是白天休息,夜里活動(dòng),第三張是猴子,猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活,喜歡爬樹,第四張是斑馬,它跑得很快,喜歡站著睡覺。

一、識(shí)字。

展示ppt,要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān),讀詞語。

師帶讀,學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音,兩大組比賽讀。過河,齊讀。

讀生字,齊讀。

擴(kuò)詞,開火車,組詞。

二、讀課文。

師:“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,回答老師的問題,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定?請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”

師:展示獅子的兩個(gè)決定。

讀一讀第二段,請(qǐng)問第一任大王是誰?(貓頭鷹)老師板書他想到自己是萬獸之王了,有什么表現(xiàn)?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢?(從現(xiàn)在開始……)。

大家聽了又是什么反應(yīng)呢?(議論紛紛、叫苦連天)板書,解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦,形容痛苦得很。“那么第二人大王是誰?小組合作交流,學(xué)習(xí)第三段,輪流演一演”

師問:“第二任大王是誰?(生:袋鼠)板書。

他上任以后是什么心情?(激動(dòng))板書。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。

默讀第四自然段,把不明白的問題提出來。

答:因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?/p>

問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)“那猴子是怎樣的呢?它說了什么?”(生:從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活)。

“為什么歡呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,斑馬可以站著睡覺,對(duì)不對(duì)(對(duì))獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢?(笑瞇瞇的說)。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么,鄭重是什么意思?(嚴(yán)肅認(rèn)真)“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’啊?”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人,所以它當(dāng)上了萬獸之王。

讀讀寫寫,課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。

貓頭鷹神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)。

袋鼠激動(dòng)(直搖頭)學(xué)會(huì)尊重別人。

猴子只說了一句話。

(立刻歡呼)。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇九

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣, 弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠, 以自我為中心, 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 , 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

以人為本, 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。

1. 孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的'語言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí), 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn) ,“ 直 ”字少寫一橫等。

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1. 板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題 , 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑, 交流自己最想了解的問題。

1.提出聽的要求 :課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。)

1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1.我會(huì)讀: 課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了,笑瞇瞇地說 :“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始 ,小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 !”( 瞇、鄭 )

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。

(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。

(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。

(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 , 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

(4)做摘果子的游戲。

2.我會(huì)寫:

(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字 ,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等 ,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平?!暗?” 字的竹字頭要寫小 些, 整個(gè)字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,積累8個(gè)詞語,三句句子。

2.分角色朗讀課文,懂得要尊重別人的道理。

3.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣揭示課題。

1.媒體引人:看萬獸—獅子在森林中召開大會(huì),聽聽他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸,,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得好,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”(2)男女分讀。

3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢?

二、感知課文,學(xué)習(xí)生字,理解句意,指導(dǎo)朗讀。

1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,分小節(jié)。

3.三個(gè)動(dòng)物說的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合,根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)建議。

(一)。

(1).讀一讀第二節(jié)。

(2).學(xué)一學(xué)生字:刻、議、熬。

(3).劃一劃貓頭鷹說的話。

(二)。

(1).讀一讀第三節(jié)。

(2).學(xué)一學(xué)生字:擔(dān),

(3).劃一劃袋鼠說的氮。

(三)。

(1).讀一讀第四節(jié)。

(2)..學(xué)一學(xué)生字:蕩、習(xí)、慣。

(3).劃一劃猴子說的話。

4.交流。(1)生字議(整體認(rèn)讀音節(jié))(2)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

5.聽了這些話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?

6.如果你是獅子,你會(huì)選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢?

7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

8.齊讀全文想:獅子為什么會(huì)選小猴子,而不選袋鼠和貓頭鷹呢?小組討論。

三、練習(xí)說話。

如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬獸的話,他們會(huì)怎么說呢?請(qǐng)你試著去想一想。

四、小結(jié)。

小朋友和獅子的眼光真好,選了小猴子做萬獸,你們除了要當(dāng)伯樂,還要做善于思考的好孩子。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語。

2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

3、能有感情的朗讀并背誦課文。

4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

有感情的朗讀并背誦課文。

能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

2課時(shí)

1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。

2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。

3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

1、板書課題。

2、讀好課題。

3、評(píng)價(jià),再讀。

4、學(xué)習(xí)生字:輕、再

1、看圖說意思。

2、師出示第一節(jié)兒歌。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀讀詞語:腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。

(2)指名讀,齊讀。

(3)試背。

1、看圖學(xué)習(xí),說意思。

2、出示兒歌內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀詞語:樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

1、很輕很輕是做什么事?

2、齊讀課文。

1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

2、能有感情的朗讀并背誦課文。

3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

4、學(xué)會(huì)生字:做、別。

1、認(rèn)讀詞語。

樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

2、讀一讀兒歌。

指名讀,小組讀。

1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?

2、出示重點(diǎn)句:

我們做什么事情,都要把別人放在心間。

3、讀句子,說說兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?

4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰會(huì)說?

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。做、別

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,引人課文。

1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?

2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?

2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。

4.交流。

三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。

1.一小組讀課文,思考三個(gè)問題。

2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?

3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義啊!

(出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:

的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。

8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評(píng)價(jià)。

9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。

四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。

1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。

2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢?如果你是小白羊,你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。

3.總結(jié)道理。

4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三

《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽了直搖頭??蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:

1、抓關(guān)鍵詞感悟,幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手,例如:“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話,同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作,獲得豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。

2、以學(xué)定教,巧設(shè)情境。

努力和改進(jìn)方向:

多做教學(xué)反思,改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明,不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題,并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四

很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。

(全班同學(xué)舉起了手)

出示幻燈:拼音王國歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》

師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。

(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)

師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。

生:耶!

師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說:“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)

師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)

師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!

師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

(放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)

啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!

由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧赃^關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五

在執(zhí)教本課后自己感覺以下幾點(diǎn)做得比較好:

一、“以讀為本、以讀促悟”。

由于這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近,所以在教學(xué)手腕上,我注意以讀為本,不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生接洽生活實(shí)際進(jìn)行反思,琢磨人物內(nèi)心世界,豐盛內(nèi)心的感受。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等情勢,讓學(xué)生體會(huì)感悟出李麗自始至終都非常有禮貌,林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提醒,讓學(xué)生和林園園對(duì)話,結(jié)合生活中的具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交換。

語文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢?又該如何是教學(xué)呢?語文顧名思義:語言與文學(xué)的統(tǒng)一,語言是人類用來溝通交換的。在協(xié)調(diào)的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞,我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》,學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行剖析理解,這個(gè)與傳統(tǒng)的語言教學(xué)相符嗎?怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研討永無止境,然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩詞教學(xué)是否不妥。我還在思索,愿在今后的語文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)!

二、以生為本,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

在課堂上,我沒有給學(xué)生設(shè)下框框,也沒有給學(xué)生過多的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上自由施展,相互填補(bǔ),老師只是站在組織者和引導(dǎo)者的角度,把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上學(xué)生爭奪參與各種讀說的訓(xùn)練,自動(dòng)性、積極性很高?!白x、思、議、說”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然本節(jié)課還有一些不盡人意的地方,如時(shí)間安排不夠合理,今后在教學(xué)中我一定要充分備好學(xué)生。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六

設(shè)計(jì)意圖:

《從現(xiàn)在開始》以童話的形式,敘述了小動(dòng)物們競選“萬獸”的生動(dòng)故事,倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟,體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí),以朗讀為主線,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐,通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考,力求對(duì)文本有所感悟,體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),讀出自己的理解,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

教學(xué)流程:

一、激趣引題。

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、按要求自由朗讀課文。

2、檢查生字。

3、梳理:哪些動(dòng)物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。

(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句。

(他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”

(2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自讀,說說讀懂了什么。

(2)角色體驗(yàn),感受動(dòng)物們的苦處。

四、升華主旨。

五、鞏固生字。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)。

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