教案作為一種指導(dǎo)性文檔，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并提供參考和借鑒。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果的評(píng)估。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
阿里山教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國(guó)的臺(tái)灣省阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下這一神奇的美景。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀。
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來(lái)。
4．反饋交流。
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀。
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑。
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文。
1．作者為什么能把寫(xiě)得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）。
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）文。
2．你還知道臺(tái)灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛(ài)美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽(tīng)等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
探究活動(dòng)。
搜集信息和資料，為制作一部音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2．討論“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說(shuō)。）。
3．準(zhǔn)備好多媒體課件。
（1）背景音樂(lè)。
（2）圖片資料。
（3）解說(shuō)詞。
4．學(xué)生自愿結(jié)合，組成研究、制作小組，共同商定音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片的制作步驟和計(jì)劃。（從2、3兩個(gè)自然段中任選一個(gè)自然段。）。
5．學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，分工合作，制作片子。
6．成果匯報(bào)交流。
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阿里山教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛(ài)美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里，感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(有學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1．讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2．邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1．討論第一段。
這段告訴我們了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間--雨后；觀霧的地點(diǎn)--去姊妹潭的路上；欣賞的對(duì)象--山間的云霧。)。
2．討論第二段。
（1）指名朗讀，師生評(píng)讀。
（2）這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)。
（3）怎樣理解“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
（4）學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫(huà)面。
（5）學(xué)生總結(jié)：沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
（6）感情品讀。
3．討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
（1）想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
（2）感情讀文。
（3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
（4）討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。）。
五、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受？
六、作業(yè)：
1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
板書(shū)：
沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候：靜止、溫文沉靜、圖畫(huà)似的景致。
有風(fēng)的時(shí)候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬(wàn)千。
阿里山教案篇三
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2．感受云霧之美、之奇，領(lǐng)略大自然的綺麗。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、音樂(lè)激情，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們熟悉這首歌嗎？唱的是誰(shuí)？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壯如山的小伙——美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣）你們向往那兒?jiǎn)?？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。
二、畫(huà)面渲染，導(dǎo)入情景。
師：在祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)——阿里山，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地。有人把云海、日出、櫻花和神木稱(chēng)為“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公園，公園最下方的鐵路旁，有棵樹(shù)齡超過(guò)300年，高50多米，15人才能合抱的巨大紅檜樹(shù)，被稱(chēng)為“阿里山神木”?！叭粘觥币彩前⒗锷降钠嬗^，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴，而且野草鮮花布滿山谷，盛開(kāi)之時(shí)，馥郁絢爛。游人在花叢中往來(lái)，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人”的景象。山上有個(gè)櫻花公園，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名、最有代表性的美麗奇觀?！鞍⒗镌坪！北环Q(chēng)為臺(tái)灣八景之一。在阿里山區(qū)，還有慈云寺、樹(shù)靈塔、姊妹潭以及高山博物館、高山植物園等名勝游地。
美嗎？這么美的景物，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過(guò)阿里山的游客的腦海里。這不，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字，奉獻(xiàn)給了我們，與我們共享。
第二課時(shí)。
一、生本再次對(duì)話，獲得快感。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感受云霧的情態(tài)美。
1．播放錄像。（“無(wú)風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美）。
自由讀整段，體會(huì)整體的畫(huà)面美。
2．作者用他那生花的妙筆，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫(huà)。
出示老師畫(huà)的一幅云霧圖（“濃霧把一切都遮住了”）。
a．猜猜老師畫(huà)的是哪一句話描寫(xiě)的情景？（“有些地方濃霧把一切都遮蔽了，無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷?！保?。
b．從哪兒看出來(lái)的？（用自己的話描述畫(huà)面）。
c．給老師的畫(huà)取個(gè)題目或題句詩(shī)好嗎？
“云天霧?！薄鞍嘴F茫茫”“不識(shí)阿里山真面目”等。
師：滾滾的白云，就像汪洋大海，真是虛無(wú)縹緲，身居廣寒之感。
d．用朗讀來(lái)描繪這一幅“云天霧?！钡拿谰?。（阿里山的秀麗山川，全都籠罩在了濃霧之中。）。
e．學(xué)生讀文、作畫(huà)，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。
g．你也想做一回小畫(huà)家嗎？選一處景，反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并把它畫(huà)下來(lái)。
h．學(xué)生讀課文，并分組合作完成一幅畫(huà)，最好配上題目或詩(shī)句。
i．反饋：
畫(huà)面1：有些地方則顯得影影綽綽的，有如籠著輕紗一般。（順勢(shì)理解“影影綽綽”）。
畫(huà)面2：有些地方云霧停留在山谷下面，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。
畫(huà)面3：有些地方山霧只漂浮在上面，擋住山峰的上半，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的.能力。
k．看媒體，師描述：站在慈云寺，阿里山賓館等處觀賞，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫，猶如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)之情。
3．師生合作讀好第二自然段。老師讀總起句、總結(jié)句，學(xué)生讀中間幾句。
二、進(jìn)入情景，多元感悟，感受云霧的動(dòng)態(tài)美。
師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來(lái)溫文沉靜的云霧，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了。
1．同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象？（神秘莫測(cè)、千變?nèi)f化、出乎意料、神奇）。
2．親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后，“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎？那就讓我們讀書(shū)吧！
3．自由選擇句子讀。
a．它令原來(lái)圖畫(huà)似的景致變化萬(wàn)千，萬(wàn)山蒼翠，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。（指生讀，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣？為什么驚愕？為什么喜悅？引導(dǎo)讀出不同的心情。）師：云霧真是變化萬(wàn)千啊。
b．忽而滾滾的云霧來(lái)了，從藏匿的山谷洶涌而來(lái)，淹沒(méi)了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只見(jiàn)袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生，給人留下了莫名的驚愕與喜悅。（采訪，說(shuō)感受，讀出自己獨(dú)特的感受。）師：云霧變化真快，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走。
4．自由朗讀整段話。
5．自選音樂(lè)，配樂(lè)讀。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的，激越的，沉重的等。）。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話，從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生有所感和思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。）。
6．師生合作朗讀全段。
三、生本第三次對(duì)話，獲得收獲感。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內(nèi)化語(yǔ)言，獲得收獲感。）。
1．發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，讓學(xué)生“生活在語(yǔ)文中”。）。
2．小導(dǎo)游任選一段練說(shuō)導(dǎo)游詞。
3．反饋：導(dǎo)游分別介紹無(wú)風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。
四、總結(jié)全文。
聽(tīng)了你的介紹，祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖**親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來(lái)吧，寶島臺(tái)灣。
阿里山教案篇四
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛(ài)美情趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂(lè)朗讀磁帶或音樂(lè)磁帶，掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里，感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)：“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)。
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評(píng)讀。
(2)這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)。
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂(lè)朗讀，品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作描摹出來(lái)。
(2)教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其。
變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)。
五、播放配樂(lè)朗讀錄音，再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受?
阿里山教案篇五
教學(xué)要求：
1、了解阿里山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、有感情地朗讀課文，把好詞好句積累下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)時(shí)云霧有哪些特點(diǎn)；體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題。
1、學(xué)生板書(shū)課題，并說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（學(xué)生自己板書(shū)并講解課題的意思，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感和自豪感。）。
2、其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)課題的理解。
二、展示預(yù)習(xí)過(guò)程。
（本篇課文是獨(dú)立閱讀課文，就是鼓勵(lì)和要求學(xué)生用已掌握的.學(xué)習(xí)方法來(lái)自己學(xué)習(xí)這篇課文。教師在課堂中也應(yīng)作為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的成員，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
1、按固有的預(yù)習(xí)要求匯報(bào)。
（1）預(yù)習(xí)過(guò)程中，文章中的哪些詞、句、段激起你讀的欲望？
（2）預(yù)習(xí)過(guò)程中，文章中的哪些地方激起你查詢(xún)資料的欲望？
（3）你認(rèn)為文章中哪些地方值得你鑒賞？
（4）預(yù)習(xí)過(guò)程中，有哪些地方需要老師的幫助？
2、匯報(bào)。
（1）匯報(bào)讀的情況。教師在此處應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)。例如第二自然段中的“有些”,4個(gè)有些所引出的句子的感情處理就不一樣；讀后還可以詢(xún)問(wèn)為什么這樣讀，這樣學(xué)生會(huì)針對(duì)一些詞句做出一定的解釋?zhuān)鉀Q了字詞。多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示，運(yùn)用讀的各種形式，如大聲讀，默讀，齊讀等，讓每一個(gè)人都參與到其中來(lái)，從而進(jìn)行有效地積累。
（2）匯報(bào)查詢(xún)的資料。讀后，教師要根據(jù)學(xué)生查詢(xún)到的資料給予充分的時(shí)間。例如有的就查到了阿里山的森林、日出、櫻花等奇觀的資料，就應(yīng)該盡情地展示，有的查到了一些課文中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)€有的針對(duì)課文中的內(nèi)容查找的資料，例如“蓬萊仙島”.匯報(bào)資料的過(guò)程就是學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要格外的重視。
（3）匯報(bào)課文的可借鑒之處。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是讓學(xué)生有意識(shí)地領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)生能感悟到什么，感悟多少都可以?？梢詮奈恼碌挠迷~、修辭、開(kāi)篇、順序、語(yǔ)言風(fēng)格、中心等各個(gè)方面談。教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以體會(huì)云霧的特點(diǎn)。
（4）談?dòng)袥](méi)有需要老師幫助的地方。這是答疑的過(guò)程。教師要注意學(xué)生提出的問(wèn)題，如果學(xué)生能做出回答，就讓學(xué)生答；實(shí)在回答不出的，教師和學(xué)生一起商討。要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和質(zhì)疑能力。
四、教師總結(jié)。
站在肯定的角度，對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予鼓勵(lì)?？梢宰鲆恍┚拾l(fā)言的回顧。
（主要是讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成就感，激起自學(xué)的愿望，不會(huì)被自學(xué)嚇倒。教師生動(dòng)、肯定、贊美的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于自學(xué)，樂(lè)于展示。）。
五、課堂練習(xí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
阿里山教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解阿里山的云霧在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國(guó)的阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀。
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來(lái)。
4．反饋交流。
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀。
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑。
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、總結(jié)全文。
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫(xiě)得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）。
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的`思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛(ài)美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽(tīng)等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
阿里山教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姊、詭、匿、愕”4個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解阿里山的云霧在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國(guó)的臺(tái)灣省阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小組初讀。
1．第一遍：讀通課文，讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來(lái)。
4．反饋交流。
三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀。
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的.時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
共同討論.總結(jié)如下：
四、質(zhì)疑解疑。
1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？
重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、.總結(jié)全文。
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫(xiě)得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）。
2．這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道臺(tái)灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛(ài)美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽(tīng)等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。
探究活動(dòng)。
搜集信息和資料，為阿里山的云霧制作一部音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2．討論“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說(shuō)。）。
3．準(zhǔn)備好多媒體.課件。
（1）背景音樂(lè)。
（2）圖片資料。
（3）解說(shuō)詞。
4．學(xué)生自愿結(jié)合，組成研究、制作小組，共同商定音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片的制作步驟和.計(jì)劃。（從2、3兩個(gè)自然段中任選一個(gè)自然段。）。
5．學(xué)生根據(jù).計(jì)劃，分工合作，制作片子。
6．成果匯報(bào)交流。
現(xiàn)場(chǎng)展示片子，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)；隨后進(jìn)行“音樂(lè)、圖片選定”的說(shuō)理；全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
阿里山教案篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、欣賞阿里山迷人的自然風(fēng)光，了解阿里山云霧的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的愛(ài)國(guó)之情。
2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文根據(jù)閱讀提示讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)語(yǔ)?：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？誰(shuí)大膽說(shuō)說(shuō)。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下三題任做兩題）。
1、無(wú)風(fēng)時(shí)，云霧有幾種情況？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、起風(fēng)時(shí)，云霧有幾種情況？給人以什么感覺(jué)？怎樣理解這種感覺(jué)。
3、把你喜歡的段落或句子讀給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
阿里山教案篇九
臺(tái)北市的一家酒店里，一批臺(tái)灣學(xué)者為我接風(fēng)洗塵。席上一位美學(xué)家的夫人對(duì)我說(shuō)：“臺(tái)灣人最喜歡唱的大陸歌曲是‘大海啊，大海，就像媽媽一樣……’有些重要的活動(dòng)還作為合唱的歌曲?！蔽乙宦?tīng)，心里一動(dòng)，立刻說(shuō)：“我們那邊最喜歡唱的臺(tái)灣歌曲是《高山青》?！边@首歌在大陸曾風(fēng)靡一時(shí)，至今仍在傳唱。于是，宴席上便輕輕回蕩著兩支歌的旋律，我和這批臺(tái)灣學(xué)者的心似乎融會(huì)起來(lái)了。
不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣?這倒不盡然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。從臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)搭機(jī)，僅四十分鐘就到了臺(tái)灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車(chē)進(jìn)山。這種小火車(chē)我們只有在祖國(guó)東北的深山老林子里才能見(jiàn)到。不過(guò)，它經(jīng)過(guò)了改裝，變成了純粹的旅游性小火車(chē)，頗有古式小火車(chē)的模樣和情調(diào)。也是那樣的牽引機(jī)，也是那樣的咣當(dāng)咣當(dāng)聲，它使我們覺(jué)得時(shí)空倒退，引發(fā)了我們的思古幽情。穿過(guò)莽莽不盡的林海，不斷爬高、上升，山下尚是陽(yáng)光燦爛，上山漸漸地云霧濃稠。山嵐云氣漫入車(chē)窗又溢出車(chē)廂而去。山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺(jué)不在溫度，而在穿肌透骨的力度。經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站。那也是一個(gè)頗有古式風(fēng)味的森林小火車(chē)站。售票和入站檢票的方式都使人有一種瞬間感受——像是在另一個(gè)時(shí)代。這或許是臺(tái)灣人搞旅游的一種獨(dú)特方式，使人恍如隔世，以滿足現(xiàn)代人所需要的古典文化感覺(jué)。
不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山?從火車(chē)站到神木，尚有一段路程。我自小練過(guò)腳板，如今抬腿一二十里也是尋常事。但是，陪同的臺(tái)灣學(xué)者卻不能都這樣。加之一般車(chē)輛不讓進(jìn)山，這時(shí)便有人上來(lái)攬生意了。他們是山區(qū)的森林救護(hù)隊(duì)，職責(zé)是救護(hù)在野林子里迷失的游客，現(xiàn)在卻私下里搞“創(chuàng)收”。為躲避進(jìn)山的門(mén)衛(wèi)檢查，讓我們徒步穿過(guò)進(jìn)口處，他們把車(chē)子停放在人所罕至的地方，然后，把我們送到深山更深處。
峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過(guò)一片林區(qū)，眼前驟然一亮，出現(xiàn)一泓水潭。它堪稱(chēng)山間一面明鏡，清澈透亮。山上樹(shù)林不是倒映潭中，而是山林與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫(huà)。
滿眼是未加采伐的原始森林。潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，又仿佛吸進(jìn)去以后凝化在體內(nèi)而不要吐出來(lái)。
山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開(kāi)了那森森萬(wàn)樹(shù)，離開(kāi)了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長(zhǎng)不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹(shù)干上。
幾乎在樹(shù)身之間穿行，我們終于看到了神木。它是臺(tái)灣著名的紅檜，木有香氣，高達(dá)58米，胸徑6.5米，可以說(shuō)是罕見(jiàn)的龐然大物。大就成了“精”，成了“神”。其樹(shù)齡約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史也近一個(gè)世紀(jì)了。這些或許是它被冠名為“神木”的原因吧。同時(shí)，我也明白了，沒(méi)有那無(wú)邊無(wú)際的原始森林，是孕生不出“神木”這樣的樹(shù)中巨子的。
就在我抵臺(tái)的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。兩段橫臥地上，一段還站著。即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹(shù)上，依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無(wú)可匹敵。它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂、膽汁。
下山的路上，不知誰(shuí)哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整個(gè)游程卻沒(méi)有看到。山中，樹(shù)多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹(shù)密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。
阿里山教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛(ài)美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里，感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(有學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō)“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：
1.讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴我們了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間――雨后;觀霧的地點(diǎn)――去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象――山間的云霧。)。
2.討論第二段。
(1)指名朗讀，師生評(píng)讀。
(2)這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)。
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫(huà)面。
(5)學(xué)生總結(jié)：沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)感情品讀。
3.討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(2)感情讀文。
(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的.云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)。
五、總結(jié)。
學(xué)完課文，你有什么感受?
六、作業(yè)：
1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
阿里山教案篇十一
1．有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2．感受云霧之美、之奇，領(lǐng)略大自然的綺麗。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法.
教學(xué)過(guò)程:。
一、音樂(lè)激情，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們熟悉這首歌嗎？唱的是誰(shuí)？(阿里山的姑娘、小伙)。那美如水的姑娘，壯如山的小伙----美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪？(在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣)你們向往那兒?jiǎn)?？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。
二、畫(huà)面渲染，導(dǎo)入情景。
師：在祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)----阿里山，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地。有人把云海、日出、櫻花和神木稱(chēng)為“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公園，公園最下方的鐵路旁，有棵樹(shù)齡超過(guò)300年，高50多米，15人才能合抱的巨大紅檜樹(shù)，被稱(chēng)為“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇觀，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴，而且野草鮮花布滿山谷，盛開(kāi)之時(shí)，馥郁絢爛。游人在花叢中往來(lái)，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人”的景象。山上有個(gè)櫻花公園，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名、最有代表性的美麗奇觀?！鞍⒗镌坪！北环Q(chēng)為臺(tái)灣八景之一。在阿里山區(qū)，還有慈云寺、樹(shù)靈塔、姊妹潭以及高山博物館、高山植物園等名勝游地。
美嗎？這么美的景物，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過(guò)阿里山的游客的腦海里。這不，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字，奉獻(xiàn)給了我們，與我們共享。
第二課時(shí)。
一、生本再次對(duì)話，獲得快感。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感受云霧的情態(tài)美。
1．播放錄像。(“無(wú)風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美)。
自由讀整段，體會(huì)整體的畫(huà)面美。
2．作者用他那生花的妙筆，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫(huà)。
出示老師畫(huà)的一幅云霧圖(“濃霧把一切都遮住了”)?
a．猜猜老師畫(huà)的是哪一句話描寫(xiě)的情景？(“有些地方濃霧把一切都遮蔽了，無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷?！?。
b．從哪兒看出來(lái)的？(用自己的話描述畫(huà)面)。
c．給老師的畫(huà)取個(gè)題目或題句詩(shī)好嗎？
“云天霧?！薄鞍嘴F茫?！薄安蛔R(shí)阿里山真面目”等。
師：滾滾的白云，就像汪洋大海，真是虛無(wú)縹緲，身居廣寒之感。
e．學(xué)生讀文、作畫(huà)，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。
g．你也想做一回小畫(huà)家嗎？選一處景，反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并把它畫(huà)下來(lái)。
h．學(xué)生讀課文，并分組合作完成一幅畫(huà)，最好配上題目或詩(shī)句。
i．反饋：
畫(huà)面1：有些地方則顯得影影綽綽的，有如籠著輕紗一般。(順勢(shì)理解“影影綽綽”)?
畫(huà)面2：有些地方云霧停留在山谷下面，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。
畫(huà)面3：有些地方山霧只漂浮在上面，擋住山峰的上半，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
k．看媒體，師描述：站在慈云寺，阿里山賓館等處觀賞，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫，猶如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)之情。
3．師生合作讀好第二自然段。老師讀總起句、總結(jié)句，學(xué)生讀中間幾句。
二、進(jìn)入情景，多元感悟，感受云霧的動(dòng)態(tài)美。
師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來(lái)溫文沉靜的云霧，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了。
2．親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后，“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎？那就讓我們讀書(shū)吧！
3．自由選擇句子讀。
a．它令原來(lái)圖畫(huà)似的景致變化萬(wàn)千，萬(wàn)山蒼翠，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。(指生讀，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣？為什么驚愕？為什么喜悅？?引導(dǎo)讀出不同的心情。)師：云霧真是變化萬(wàn)千啊。
b．忽而滾滾的云霧來(lái)了，從藏匿的山谷洶涌而來(lái)，淹沒(méi)了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只見(jiàn)袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生，給人留下了莫名的驚愕與喜悅。(采訪，說(shuō)感受，讀出自己獨(dú)特的感受。)師：云霧變化真快，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走。
4．自由朗讀整段話。
6．師生合作朗讀全段。
三、生本第三次對(duì)話，獲得收獲感。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內(nèi)化語(yǔ)言，獲得收獲感。)。
1．發(fā)課外輔助閱讀材料。(阿里山多云霧的原因)?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，讓學(xué)生“生活在語(yǔ)文中”。)。
2．小導(dǎo)游任選一段練說(shuō)導(dǎo)游詞。
3．反饋：導(dǎo)游分別介紹無(wú)風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。
四、總結(jié)全文。
聽(tīng)了你的介紹，祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖**親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來(lái)吧，寶島臺(tái)灣。
阿里山教案篇十二
1、用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。
2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。
3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。
2、中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。
3、節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記。
1、引導(dǎo)幼兒在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱(chēng)。
2、聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。（注意接前奏）。
3、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍。
4、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。
5、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變旱角懊姹硌葑约簞?chuàng)編的節(jié)奏型。教師要鼓勵(lì)和肯定有創(chuàng)造性的幼兒。
6、教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。
（1）分兩聲部練習(xí)不同的.節(jié)奏型。
（2）兩聲部合奏。提醒幼兒注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。
7、樂(lè)器演奏（播放樂(lè)曲）。
（1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記。
（2）幼兒自選樂(lè)器，看圖譜分聲部自由練習(xí)。
（3）幼兒按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的幼兒為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的幼兒為另一聲部，坐在一起）。看節(jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。
（4）教師指揮幼兒兩聲部合奏。要求配合和諧，不受干擾。
（5）幼兒交換樂(lè)器，分聲部練習(xí)。
（6）教師指揮幼兒兩聲部合奏，提醒猶如配合默契。
可組織系列活動(dòng)。
1、賞識(shí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，介紹高山族。
2、音樂(lè)欣賞：《阿里山的姑娘》。
3、節(jié)奏活動(dòng)：《阿里山的姑娘》。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
阿里山教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶愛(ài)美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象，理解莫名的驚愕與喜悅的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)霧嗎在有霧的天氣里，感受過(guò)大霧的神奇嗎山里的霧和平原的霧是否一樣今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)。
阿里山在哪里你了解它嗎(有學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎課文為什么說(shuō)欣賞山間的云霧。
要求：
1．讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2．邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
1．討論第一段。
這段告訴我們了哪些內(nèi)容(觀霧的時(shí)間雨后；觀霧的地點(diǎn)去姊妹潭的路上；欣賞的對(duì)象山間的云霧。)。
2．討論第二段。
（1）指名朗讀，師生評(píng)讀。
（2）這段寫(xiě)了云霧的幾種情況有些有些有些有些你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的'特點(diǎn)嗎你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處(突出了描寫(xiě)對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)。
（3）怎樣理解無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
（4）學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫(huà)面。
（5）學(xué)生總結(jié)：沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
（6）感情品讀。
3．討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：
（1）想象云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐的不同狀態(tài)，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
（2）感情讀文。
（3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？
（4）討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生莫名的驚愕與喜悅？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。）。
學(xué)完課文，你有什么感受？
1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
板書(shū)：
沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候：靜止、溫文沉靜、圖畫(huà)似的景致。
2、《阿里山的云霧》莫名的驚愕與喜悅。
有風(fēng)的時(shí)候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬(wàn)千。
阿里山教案篇十四
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內(nèi)化語(yǔ)言，獲得收獲感。）。
1．發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，讓學(xué)生“生活在語(yǔ)文中”。）。
2．小導(dǎo)游任選一段練說(shuō)導(dǎo)游詞。
3．反饋：導(dǎo)游分別介紹無(wú)風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。
四、.總結(jié)全文。
聽(tīng)了你的介紹，祖國(guó)美麗的寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖**親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來(lái)吧，寶島臺(tái)灣。
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阿里山教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿里山美麗如畫(huà)的風(fēng)光，學(xué)習(xí)課文富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、理解學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者對(duì)阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛(ài)意心臟強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)設(shè)想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、體會(huì)文中表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)貫通的共同愿望。
課型及教學(xué)思路。
（1）課型：誦讀、合作研討。
（2）教學(xué)思路：聽(tīng)讀、朗讀、研讀重點(diǎn)段落，感知課文。
教具及課時(shí)安排：
1、教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片。
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山姑娘》的音樂(lè)。
2、通過(guò)美妙的音樂(lè)導(dǎo)入臺(tái)灣阿里山那迷人的風(fēng)光之中。
二、課前熱身。
1、由學(xué)生來(lái)介紹作者的情況，教師補(bǔ)充總結(jié)。
2、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺(tái)板演）。
（1）給加點(diǎn)的詞注音（投影）：
風(fēng)靡山嵐堪稱(chēng)諦聽(tīng)禪幢檜。
（2）解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)：
清澈接風(fēng)洗塵風(fēng)靡堪稱(chēng)諦聽(tīng)。
三、合作探究。
（1）學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)讀。
（教師總結(jié)朗讀的方法，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）。
（4）四邊互動(dòng)。
互動(dòng)1：開(kāi)頭一段寫(xiě)兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，有何作用？（學(xué)生答，教師總結(jié)）。
互動(dòng)2：作者進(jìn)阿里山時(shí)有何感受？（幽深與寧?kù)o）。
互動(dòng)3：作者在到阿里山神木的'路上見(jiàn)到哪些如畫(huà)的風(fēng)光？（清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、曲幽的路徑、無(wú)邊的森林）。
互動(dòng)4：作者筆下的神木是什么樣子的？
互動(dòng)5：它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？
四、達(dá)標(biāo)反饋（投影顯示）。
1、做練習(xí)（投影題目）：
根據(jù)下面句子的意思寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（課文內(nèi)容理解填空）。
2、做課后練習(xí)一。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問(wèn)叫學(xué)生回答。
二、四邊互動(dòng)。
互動(dòng)1：什么是移步換景的寫(xiě)法？（學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)）。
互動(dòng)2：作者是怎樣采用移步換景法來(lái)描寫(xiě)阿里山美麗的風(fēng)光的？（學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)）。
互動(dòng)3：阿里山美麗風(fēng)光的共同特征是什么？（學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)）。
互動(dòng)4：本文語(yǔ)言的音樂(lè)美體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)）。
互動(dòng)5：作者為什么沒(méi)有寫(xiě)到阿里山的姑娘？（學(xué)生討論后老師評(píng)價(jià)）。
三、達(dá)標(biāo)反饋。
1、談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言美的體會(huì)，見(jiàn)“探究練習(xí)二”。
2、仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)。
1、內(nèi)容小結(jié)：（略）。
2、方法小結(jié)：（略）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
阿里山的景：大片森林幽深、寧?kù)o、清涼、神奇。
組織材料：移步換景。
語(yǔ)言：音樂(lè)美、情韻美。
阿里山教案篇十六
輕紗一般（淡）時(shí)深時(shí)淺變化萬(wàn)千。
茫茫海洋（沉）時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。
擋住山峰（?。┖龆鴿L滾來(lái)神秘莫測(cè)。
忽而拂袖去。
精妙山水畫(huà)驚愕與喜悅。
喜愛(ài)云霧熱愛(ài)大自然。
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阿里山教案篇十七
一、教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”。
2．學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山的風(fēng)光。
3．理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的愿望。
4．學(xué)習(xí)文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求2。
2．教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求4。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
四、教具：錄音機(jī)、磁帶、臺(tái)灣阿里山風(fēng)光的圖片、幻燈片、網(wǎng)上資料。
五、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入：
（二）配音配景朗讀課文，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。
（三）整體感知課文，理清課文思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過(guò)程。全文10段，可分為三部分。
第一部分（1段），簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開(kāi)啟全文，定下抒情基調(diào)。
第二部分（2――9段），描寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程，這是游記的主體部分。
第三部分（10段），寫(xiě)下山。仍以《高山青》作法，呼應(yīng)開(kāi)頭，令人回味無(wú)窮。
（四）探究：
1．作者在課文最后寫(xiě)道：“我覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，那么阿里山的風(fēng)光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)。
3．有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說(shuō)不出來(lái)，然“情”在不言中。這份“情”寓于文中，表現(xiàn)在課文的語(yǔ)言上，富有音樂(lè)美和情韻美。試于文中找出兩三處來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。
（五）小結(jié)：本文通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融和起來(lái)的共同愿望。
（六）作業(yè)：
思考：你所知道的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)，在班上交流。
學(xué)生收集資料，做一份“臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
（一）分發(fā)閱讀材料《阿里山風(fēng)光》，進(jìn)行比較閱讀。
臺(tái)灣最負(fù)盛名的風(fēng)景區(qū)－－阿里山，并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座大山組成。從嘉義乘登山火車(chē)4小時(shí)可達(dá)風(fēng)景區(qū)。區(qū)內(nèi)群峰參峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險(xiǎn)，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔2663米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽(yù)全球，故有“不到阿里山，不知臺(tái)灣的美麗”之說(shuō)。
通阿里山的鐵路可與“阿里四景”合稱(chēng)“五奇”。鐵路全長(zhǎng)72公里，卻由海拔30米上升到2450米，坡度之大舉世罕見(jiàn)?；疖?chē)從山腳登峰，似沿“螺旋梯”盤(pán)旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥(niǎo)雀在火車(chē)輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時(shí)內(nèi)歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類(lèi)型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹(shù)、椰子樹(shù)、檳榔樹(shù)等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹(shù)，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹(shù)，到了3000米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹(shù)，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時(shí)，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬(wàn)頃林濤。
凡是到阿里山的游客，都要親眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木車(chē)站東側(cè)，聳立著一棵高凌云霄的大樹(shù)，樹(shù)身略?xún)A側(cè)，主干已折斷，但樹(shù)梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹(shù)高52米左右，樹(shù)圍約23米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已有3000多年高齡，約生于周公攝政時(shí)代，故被稱(chēng)為“周公檜”，是亞洲樹(shù)王，僅次于美洲的巨極“世界爺”。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的“三代木”。第一代樹(shù)齡已逾千年，在它老死干枯的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹(shù)干上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有3米多高。如此三代，同一根株，樹(shù)中生樹(shù)，枯而復(fù)榮，實(shí)乃世間罕見(jiàn)的神樹(shù)。
漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山“游客中心”一帶，陽(yáng)春時(shí)節(jié)，漫山遍野開(kāi)滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，艷麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿里山群峰像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。
黃昏的時(shí)候，阿里山經(jīng)常出現(xiàn)景色壯麗的云海。登上山頂平臺(tái)，放眼遠(yuǎn)眺，白云從山谷涌起，迎風(fēng)飄蕩，時(shí)而如汪洋一片，淹沒(méi)千山萬(wàn)嶺，露在云海上的峰類(lèi)、樹(shù)木好像一座座浮嶼；時(shí)而如浪花翻飛，高潮迭起；時(shí)而如大地鋪絮，足下一片白茫茫；時(shí)而如山谷堆雪，林海中山頭若隱若現(xiàn)，頗似海市蜃樓。若是晴天，落日的萬(wàn)道金光照射在云海上，閃耀出千萬(wàn)種色彩，茶色、杏黃、寶藍(lán)、艷紅、碧綠、變化無(wú)窮，更顯神秘迷人。
游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巔的平臺(tái)上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺(tái)，山中空氣清新潔凈，頭上晨星點(diǎn)點(diǎn)，四周群山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡若無(wú)有，卻又似彌漫天空。剎那間紅光驀地增強(qiáng)，遠(yuǎn)方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽(yáng)似跳躍般地騰空出現(xiàn)在玉山上，萬(wàn)丈光芒四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬(wàn)千。好一個(gè)“日出奇觀”！
阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是游人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個(gè)相距百來(lái)步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的.眼睛。姐潭為長(zhǎng)形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環(huán)潭樹(shù)木倒影如畫(huà)，并有涼亭、小橋點(diǎn)綴其間。在阿里山林區(qū)，還有慈云寺、樹(shù)靈塔、受鎮(zhèn)官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風(fēng)光，名不虛傳，游人無(wú)不醉然。
（二）復(fù)習(xí)舊課。
1．移步換景法。試舉本冊(cè)書(shū)中的實(shí)例?？梢浴独仙浇纭返葹槔?。
2．富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。試舉課文中的語(yǔ)句為例。
（三）“假如我是導(dǎo)游”，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。指名學(xué)生介紹阿里山的風(fēng)光。
（四）兩篇文章比較閱讀。
提示：從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色兩大方面進(jìn)行比較。
分組討論，寫(xiě)出讀后感。每組抽一名代表發(fā)言。
（五）文中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。
交錯(cuò)使用整句和散句。試舉例。
（六）欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對(duì)課文的理解。
（七）布置作業(yè)：
1．課后練習(xí)三。
2．以《美麗的》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。600字左右。
教后感：
由于首次接觸《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和洪宗禮先生編寫(xiě)的蘇教版課本，在教學(xué)游記時(shí)，覺(jué)得應(yīng)與以前用過(guò)的新舊大綱有所不同，如課中有一步驟為“假如我是導(dǎo)游”，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。這較好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在以前教學(xué)時(shí)，我一般讓學(xué)生找出游蹤或畫(huà)出游歷線路圖即可。在教學(xué)這篇新課文時(shí)，我采用了比較閱讀的方法，既有兩篇課文的比較，又有“移步換景”這一知識(shí)點(diǎn)的比較。比較閱讀這一方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《阿里山紀(jì)行》后，能用之解決相關(guān)課文中的不少問(wèn)題。所謂“舉一隅而三反也”。在課外文章《阿里山風(fēng)光》的引入與課后習(xí)作《美麗的》的布置上，我也較好地注意到了課內(nèi)外知識(shí)的銜接。
在撰寫(xiě)這一.教案時(shí)，有些內(nèi)容參閱了新疆青少年出版社編寫(xiě)的《最新初中.教案與作業(yè)設(shè)計(jì)?八年級(jí)〔上冊(cè)〕新課標(biāo)江蘇教育出版社》一書(shū)，這里深表謝忱！
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阿里山教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞。
2、感悟作者的表達(dá)方法，感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)大自然的美，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)灣風(fēng)景名勝。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。
2、邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美妙的詞句。
三、檢查讀書(shū)情況。
1、自愿讀自己喜歡的自然段。
2、學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的地方。
四、賽讀弄清課文內(nèi)容。
1、分組。喜歡第2自然段的同學(xué)為a組，喜歡第3自然段的同學(xué)為b組。
2、小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）。
3、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好。
（注：a組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹(shù)，也無(wú)所謂高山和深谷”、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫(huà)”來(lái)介紹無(wú)風(fēng)時(shí)云霧的.特點(diǎn)。b組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)而洶涌而來(lái)、時(shí)而拂袖而去來(lái)體會(huì)其特點(diǎn)。）。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入，在此，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng)，a組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無(wú)風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)，就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書(shū)中句式練習(xí)寫(xiě)一段話。b組同學(xué)的介紹，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫(xiě)一寫(xiě)我們這里的云霧，課后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、賞讀，陶冶愛(ài)美情趣。
剛才，小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，阿里的云霧精妙、神奇、變化萬(wàn)千，難怪作者會(huì)的莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品賞吧！學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、課外作業(yè)。
觀察我們這里的云霧，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。
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