教案可以記錄教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案,然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇一
教材分析:
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的手法,展開(kāi)豐富的想象,以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容;。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容;。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
課前準(zhǔn)備:
1.教師:搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等,制作多媒體課件;。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇二
1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書(shū)寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字,新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
板書(shū):私塾。
師:想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎?
1、出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀。
(1)這段話中有個(gè)生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書(shū)寫時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書(shū)寫。)。
(2)私塾里讀書(shū)的情景怎么樣,誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
(3)他讀得很傳神,大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
(4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補(bǔ)充、小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū),還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文第一節(jié):孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
揭示課題:3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫)。
師:指“懂”,誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡:孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開(kāi)課本,探個(gè)究竟,好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自學(xué)建議:
(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。
2、學(xué)生自讀。(師巡視,督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)。
3、學(xué)習(xí)生字:段、糊、涂、但、厲、詳。
(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,你都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開(kāi)小火車認(rèn)讀好嗎?
(2)出示:厲。
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?
(3)出示:糊。
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?
男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚(yáng)聲)女生讀,集體讀。
(4)我們比賽,看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認(rèn)得他嗎?
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。
好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細(xì)讀課文,深入了解。
1、師:孫中山為什么要向先生提問(wèn)?
生稍作思考,然后交流。
師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)。
師:于是,他就(等學(xué)生接下去)?
生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)。
師:不錯(cuò),你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?
好,你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,好嗎?
你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)。
2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師:“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念?
出示:冬冬愛(ài)寫詩(shī),作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,真像()。
指名填寫。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?
出示:教室里鴉雀無(wú)聲,連一根針()。
指名填寫。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?
過(guò)渡:老師真的打?qū)O中山了?為什么?
生交流,師出示:孫中山說(shuō)著,就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀(注意語(yǔ)調(diào))。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒(méi)有用戒尺打他。)。
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過(guò)渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結(jié)、拓展。
不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?
拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇三
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!?/p>
教學(xué)思路:
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開(kāi)討論:你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具:
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)。
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題,初讀課文。
(板書(shū)課題)。
1.出示字卡“懂”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。
2.讀題后,你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)。
3.下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文,要求:
(1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?
2.逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3.教師范讀課文。要求:注意聽(tīng)生字的讀音,同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段,思考:
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)?(私塾)。
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時(shí)候的`私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?
5.討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?
6.過(guò)渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。
2.?導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)。
4.先生聽(tīng)后,有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?
5.小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書(shū)認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開(kāi)始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)。
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)。
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10.過(guò)渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。
第三課時(shí)。
一、指名朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
二、課后第二題作業(yè),指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ),再齊讀,然后抄寫下來(lái)。
三、課后第三題作業(yè)。
1、先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2、在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,用漢字把句子寫出來(lái)。
3、集體訂正,再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形,記憶字形。
1、形聲字識(shí)記:懂、誦、例。
2、對(duì)比識(shí)記:圈—園,?!簦巍O(shè),厲—?dú)v。
3、在分析字形時(shí),盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2、突出“圈”字中的“卷”,要與“券”區(qū)別開(kāi)。
懂:左右結(jié)構(gòu),右上是“艸”,右下是“重”。
六、作業(yè):
每個(gè)生字寫兩遍,再組一個(gè)詞,當(dāng)堂完成。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇四
教材簡(jiǎn)析:
本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?!安欢蛦?wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè),與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文,著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,也是從情感態(tài)度價(jià)值觀,從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí),要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神,明白“不懂就問(wèn)”的好處。
教材安排了認(rèn)字17個(gè):私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。寫字7個(gè):孫、思、誦、剛、鴉、良。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)建議:
初讀課文后,老師可以問(wèn)大家:讀了這篇課文,你有什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力,不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),就要給予充分的肯定,以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,不必有問(wèn)必答,最好留給學(xué)生自己討論,并把學(xué)習(xí)延伸到課外,老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣,還可以做這樣幾件事:1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。
本課生字的教學(xué),可以借助課后生字條,讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué),最后老師檢查。
寫字教學(xué)中需要注意的是,要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),學(xué)生自己能掌握的,就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解,教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開(kāi)始,要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
拓展習(xí)題:
一、填一填,選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
一聲不響一()不()一()不()。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真地背誦____________地說(shuō)。
____________地背誦____________地聽(tīng)。
____________地讀書(shū)____________地____________。
三、比一比,組成詞語(yǔ)。
思()鴨()剛()利()。
備()鴉()鋼()梨()。
相關(guān)資料:
孫中山(1866—1925):中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文,字逸仙,廣東香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí),開(kāi)始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后,到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì),被推為總理,提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義,即三民主義學(xué)說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地,與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋;逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn),并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后,于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久,政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治,但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下,孫中山1924在廣州召開(kāi)了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì),改組中國(guó)國(guó)民黨,建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工_政策,對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾:我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小,多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書(shū)”、“五經(jīng)”等為課本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué),無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺:舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字,交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵(lì),看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確,聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個(gè)別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文,把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>
(1)結(jié)合看圖,小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?
(1)小組討論。(2)全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示要求寫的字,小組討論哪些字難記,怎么記。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。(可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
5、全班展示、評(píng)議。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
1、談收獲。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇五
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式,我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè),你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書(shū)課題:《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣,引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容,出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
三、質(zhì)疑解析,延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練,達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的'基礎(chǔ)上,續(xù)編一個(gè)小故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧,再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之,因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉,準(zhǔn)備匆忙,再加上本人水平有限,教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處,望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇六
在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,學(xué)生自由表達(dá),充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處,注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)過(guò)程】。
師:同學(xué)們,老師帶來(lái)了幾句詩(shī)詞,大家讀一讀,看看都跟什么節(jié)日有關(guān)?
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。--杜牧。
(你能背出下面兩句嗎?)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。--王維。
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。--蘇軾。
小結(jié):清明、重陽(yáng)、中秋都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,今天,我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī),題目叫《元日》。(板書(shū)課題,看老師寫課題,齊讀課題。)。
師:(課件出示)"元日"的"元"的意思是開(kāi)始,第一。那么"元日"是什么意思呢?(新年的第一天)。
師:這首詩(shī)就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的,再讀課題。
1.春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同學(xué)們,你們家是怎么過(guò)春節(jié)的呢?
是啊,中國(guó)人過(guò)年已經(jīng)有四千多年的歷史了,在九百多年前的宋朝,人們是怎樣過(guò)年的?誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī),注意要讀準(zhǔn)字音。
指名一生讀。
教師:讀詩(shī)首先要讀得字正腔圓,你注意了“聲”是后鼻音,“除”是翹舌音。
我們一起來(lái)讀一遍,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,注意節(jié)奏。誰(shuí)再來(lái)讀?
指名一生讀。
師:讀古詩(shī)要有節(jié)奏,但是不能停得很突然,相反要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒,言斷意不斷,適當(dāng)拉長(zhǎng)一點(diǎn)音調(diào),不僅有節(jié)奏感,還給我們帶來(lái)遐想的空間。老師來(lái)試試。
誰(shuí)再來(lái)試一試?
交流:我讀懂了哪句。
(爆竹聲中一年過(guò)去了,溫暖的'春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶,人們用新桃符換下了舊桃符。)。
順勢(shì)解釋屠蘇,桃符,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。
飲屠蘇。
出示:“屠蘇”資料。
如果說(shuō),“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒,"明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。"的酒是思念之酒,那么這"春風(fēng)送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢?(祈福酒,辟邪酒,長(zhǎng)壽酒。)。
屠蘇酒是祈福酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是辟邪酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
屠蘇酒是長(zhǎng)壽酒,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
出示:“桃符”資料。
師:看,這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木,可以避邪,所以在上面寫上字或畫上畫,就可以避邪祈福,后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
順勢(shì)板書(shū):放爆竹飲屠蘇換桃符。
你能展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面嗎?
教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):你還看到了人們的表情,甚至透過(guò)畫面感受到了心情。
你描述的畫面中洋溢著快樂(lè)。
聽(tīng)了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師:大年初一,全家人歡聚一堂,迎著和煦的春風(fēng),品著屠蘇酒,他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
孩子們想到來(lái)年學(xué)習(xí)進(jìn)步,成長(zhǎng)快樂(lè),一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)。
年輕人想到來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登,一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)。
老年人想到來(lái)年福如東海,壽比南山,一股暖流涌向心頭,不禁吟到--(引讀)。
師:看,春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰(shuí)想來(lái)吟一吟這句詩(shī)?看,春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!
過(guò)渡:詩(shī)人沐浴著柔和的春風(fēng),借著馨香的酒意,喜氣洋洋的走出家門,他看到了什么?
4.小結(jié):放爆竹、飲屠蘇、換桃符,幾個(gè)典型畫面,寥寥數(shù)語(yǔ),就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日,人們每到辭舊迎新之時(shí),都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。(誦讀)。
5.同學(xué)們,詩(shī)中不但有畫,詩(shī)中還有情,[板書(shū):詩(shī)中有情]詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候是四十九歲,此前他已度過(guò)了人生中四十八個(gè)元日,為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢?讓學(xué)生自己說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得出,問(wèn)學(xué)生是怎么知道的,趁機(jī)評(píng)價(jià):學(xué)語(yǔ)文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。
如果學(xué)生說(shuō)不出,教師引導(dǎo):詩(shī)歌是情感的流露,要進(jìn)一步了解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的意義,我們必須進(jìn)入詩(shī)人的生活背景之中,請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段資料,我相信你會(huì)有啟發(fā)。
出示:王安石介紹。
新的政策即將推行,王安石此時(shí)的心情怎樣?
(生:興奮、激動(dòng)、充滿信心……)。
你覺(jué)得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩(shī)人此時(shí)的心情?
(老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。)。
板書(shū):暖。
這首詩(shī)的詩(shī)眼就是--暖。
同學(xué)們,王安石寫這首詩(shī)的時(shí)候剛剛出任宰相,他想進(jìn)行改革,讓國(guó)家更加富強(qiáng),人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶,就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣,革除舊政,施行新政。(指著屏幕說(shuō))。
在作者眼中,聽(tīng)到的爆竹聲是悅耳的,引讀--爆竹聲中一歲除。
春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的,引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇。
照進(jìn)千家萬(wàn)戶的太陽(yáng)光是暖的,引讀--千門萬(wàn)戶曈曈日。
人們換桃符的心情更是暖的,引讀--總把新桃換舊符。
一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。
讓我們齊讀這首詩(shī),體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)《元日》讀準(zhǔn)了字音,讀出了節(jié)奏,讀出了古詩(shī)的畫面,《元日》的放爆竹,飲屠蘇,換桃符。
2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)找出古詩(shī)的“詩(shī)眼”,詩(shī)詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱之為詩(shī)眼。我們以后學(xué)其他古詩(shī)也可以嘗試著去尋找古詩(shī)的詩(shī)眼。
板書(shū)設(shè)計(jì):
元日。
放爆竹。
飲屠蘇暖。
換桃符。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇七
1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩(shī)的大意。
4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇八
教材分析:
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的手法,展開(kāi)豐富的想象,以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,
2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題?當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的?
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè):?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多,我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前,那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示:走近人物——孫中山。
常識(shí)提示:孫中山,廣東香山人,中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō),1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文,整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢?讓我們聽(tīng)讀課文,了解一下。注意:在聽(tīng)的時(shí)候,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí),你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ),跟本小組同學(xué)交流一下吧!
8、老師找到了這些詞語(yǔ),請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ):搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué):讀了課文,你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎?看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容,學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。
(你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?讀出你的情感來(lái)。)。
隨文識(shí)字:了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分?圈出來(lái),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣?枯燥乏味。
隨文識(shí)字:了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)?他學(xué)得怎么樣?
預(yù)設(shè):
從“先生聽(tīng)了,連連點(diǎn)頭?!薄白x了幾遍,就背下來(lái)了。”“一字不漏地背了出來(lái)?!钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字,注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順,尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?
4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
能概括出段落意思,結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))。
2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙,你知道些什么嗎?
3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料,師生交流。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.初讀,處理生字。
對(duì)于紙的了解,同學(xué)們知道的真多,說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?
2.檢查生字和詞語(yǔ)。
術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)。
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語(yǔ))。
多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生等。
三、書(shū)寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1.形近字辨析。
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁,是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此,現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。
2.筆順講解。
“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫生字,老師相機(jī)指導(dǎo)。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十一
今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問(wèn)》,課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得。”我們教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題,才能想辦法解決問(wèn)題。
反思自己的教學(xué),我們教師有時(shí)候,由于工作方法的不到位,或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。比如有一次,剛剛布置完作業(yè),就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn):“老師,寫哪一課?。俊崩蠋煏?huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以,我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。
古代大思想家孟子曾說(shuō):“盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。
本節(jié)課上,為了鼓勵(lì)孩子積極思考、踴躍發(fā)言,教學(xué)伊始,我和他們親切談話:“同學(xué)們,你們覺(jué)得我們?cè)谏钪袘?yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?”孩子們小手如林,個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)先恐后回答:“主動(dòng)撿起地上的紙屑是好習(xí)慣?!薄爸鲃?dòng)幫助有困難的同學(xué)是好習(xí)慣?!薄霸缢缙?早晚刷牙是好習(xí)慣。”“每天堅(jiān)持早鍛煉是好習(xí)慣?!薄安欢膯?wèn)題主動(dòng)問(wèn)別人是好習(xí)慣”……
“是呀,不懂就問(wèn)也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)的一個(gè)故事?!蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)了。課堂上,我們通過(guò)抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無(wú)聲”等詞理解同學(xué)們面對(duì)孫中山對(duì)先生的提問(wèn)的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)先生的嚴(yán)厲;并通過(guò)朗讀體會(huì)孫中山樂(lè)、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問(wèn)”的良好習(xí)慣。
不懂就要問(wèn)的理解。
不懂就要問(wèn)答案。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十二
??1、理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
??2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
??教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
??教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。
??教學(xué)過(guò)程。
??一、自主學(xué)習(xí),整體感知。
??1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
??2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的.同學(xué)小聲議論議論。
??3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
??(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
??4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
??二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。
??細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
??1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
??(這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)。
??2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。
??(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)。
??。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十三
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。
2.抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫,體會(huì)角色的心理活動(dòng),同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),可以用同音字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。
形近字歌示例:
胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。
厲:厲行節(jié)儉,歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,鼓勵(lì)共勉。
偏:為寫詩(shī)篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見(jiàn)。
同音字歌示例:
漏:屋子十分簡(jiǎn)陋,屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露,努力金石可鏤。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。
書(shū)寫指導(dǎo):
“漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長(zhǎng)。
“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬,“良”橫折略向內(nèi)收,捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示:
“胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)。
戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(hù)(保護(hù))。
戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)。
良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費(fèi))。
包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)。
加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)。
占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)。
三、通讀課文,整體感知。
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,擺脫對(duì)方之后,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。
2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:
第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分(19、20):小胖驢安然無(wú)事,老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢?如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十四
《不懂就問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打,還是向老師提問(wèn)的故事,反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。其中,課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。全文所寫內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí),依然有著現(xiàn)實(shí)意義。
三年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自主識(shí)字的能力,他們能借助拼音自己朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí)。
1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書(shū)寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字,新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
板書(shū):私塾。
師:想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎?
1.出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀。
(1)這段話中有個(gè)生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書(shū)寫時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書(shū)寫。)。
(2)私塾里讀書(shū)的情景怎么樣,誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
(3)他讀得很傳神,大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
(4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補(bǔ)充、小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū),還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文第一節(jié):孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
過(guò)渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
揭示課題:
3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫)。
師:指“懂”,誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡:孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開(kāi)課本,探個(gè)究竟,好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自學(xué)建議:
(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。
2、學(xué)生自讀。(師巡視,督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)。
3、學(xué)習(xí)生字:段、糊、涂、但、厲、詳。
(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,你都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開(kāi)小火車認(rèn)讀好嗎?
(2)出示:厲。
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?
(3)出示:糊。
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?
男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚(yáng)聲)女生讀,集體讀。
(4)我們比賽,看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認(rèn)得他嗎?
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。
好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細(xì)讀課文,深入了解。
1、師:孫中山為什么要向先生提問(wèn)?
生稍作思考,然后交流。
師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)。
師:于是,他就(等學(xué)生接下去)?
生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)。
師:不錯(cuò),你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?
好,你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,好嗎?
你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)。
2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師:“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念?
出示:冬冬愛(ài)寫詩(shī),作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,真像()。
指名填寫。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?
出示:教室里鴉雀無(wú)聲,連一根針()。
指名填寫。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?
過(guò)渡:老師真的打?qū)O中山了?為什么?
生交流,師出示:孫中山說(shuō)著,就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀(注意語(yǔ)調(diào))。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒(méi)有用戒尺打他。)。
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過(guò)渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結(jié)、拓展。
不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?
拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度:體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)。
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具:生字詞卡片。
課時(shí):2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、師:孫中山是我國(guó)的國(guó)父,是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題,讀題。
二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流:
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)1-2段。
1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評(píng)獎(jiǎng)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡:面對(duì)不懂的問(wèn)題,孫中山會(huì)怎么去做呢?
1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想?
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”?
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?
三.朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?
四.指導(dǎo)書(shū)寫。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.出示四個(gè)生字。
3.生交流如何記憶字形。
4.重點(diǎn)字師范寫。
5.生描寫。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)。
課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得?!崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十六
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂(lè)意大膽講述,感受故事的詼諧。
一、談話導(dǎo)入。
師:上次我們一起看了哪本故事書(shū)?(電腦上出示故事封面圖畫)。
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?
你覺(jué)得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。)。
二、交代課題。
師:今天,老師用國(guó)畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來(lái),請(qǐng)你們來(lái)看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)。
師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)。
淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)。
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?
師:那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候,你覺(jué)得怎么樣使畫面變得更有趣呢?
1.大胖驢的肚子要畫的大大的。
2.老虎看見(jiàn)大胖驢的時(shí)候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來(lái)了)。
3.骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。
師:讓我們一起來(lái)畫一畫吧。
三、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫。
四、教師講評(píng)。
1.說(shuō)說(shuō)自己的畫。
師:你畫的是什么?你覺(jué)得哪里有趣?
2.猜猜別人的畫。
師:你覺(jué)得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
五、整理、結(jié)束課時(shí)。
師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們?cè)賮?lái)畫一畫,好嗎?
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十七
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
生字卡片,課件。
以讀為主,讀中感悟。
2課時(shí)。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書(shū)課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測(cè)識(shí)字情況。
6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽。
三、生字回文,朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。
四、書(shū)寫生字。
五、布置作業(yè)。
書(shū)寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
二、感悟、探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。
2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:
春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。
唱:擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?
飛:你仿佛看到了什么?
眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)。
秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?
老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應(yīng))。
三、寫法借鑒。
縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開(kāi)頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書(shū)“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累。
如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛(ài)的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆。
作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
窗外景色(總)首。
春
(分)夏呼。
秋應(yīng)。
冬
古樸美麗(總)尾。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十八
剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊,雖然詩(shī)背得正確,節(jié)奏也還準(zhǔn)確,只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué)。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。(板書(shū):平、仄)我們這樣做也許不科學(xué),不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩;三、四聲當(dāng)仄聲,讀得短促一些。比如題目:“春”是幾聲?“曉”呢?師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀?(誰(shuí)還能比他讀得更好?你覺(jué)得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲,讀得短)好,我們來(lái)看看詩(shī)句。(課件出示)。
誰(shuí)來(lái)試一試?春——眠——不(短促)覺(jué)——曉;找到感覺(jué)了嗎?
春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。(板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫的。那,關(guān)于白居易你了解多少呢?出示作者簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人。
1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?,那?shī)人白居易是怎樣寫鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè),端好書(shū),坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,做到字正腔圓;后兩遍,要盡量把詩(shī)句讀通順。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到,古詩(shī)詞呢,都有自己的節(jié)奏,都有一種韻律美。像這首古詩(shī),它是一首七言詩(shī),它該有怎樣的節(jié)奏,在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng),感受感受。
誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)。
3、看,讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué),那下面我們來(lái)合作讀讀,男生讀一句,女生讀一句,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。
4、就這樣,我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,又有節(jié)奏,可是,還不夠,我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),閉上眼睛,用心來(lái)感受這首詩(shī)。(師配樂(lè)讀)。
3、是啊,勸君莫打枝頭鳥(niǎo),因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。(課件出示)。
學(xué)習(xí)“巢”字:這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,你有什么要提醒大家的?我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖:在一棵大樹(shù)上,有一個(gè)鳥(niǎo)窩,窩里住著幾只雛鳥(niǎo),多么溫馨的畫面!根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字,最后經(jīng)過(guò)演變,就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以,這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥(niǎo)們,時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生:望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”啊?只是簡(jiǎn)單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受。
師:孩子們,如果,你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),你會(huì)可憐地說(shuō)——。
5、是啊,同學(xué)們,其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣,所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯樱鼈円灿小?,它們也有——骨肉親情,詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),哪兩句?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件出示)。
6、我們先來(lái)看第一句。道是什么意思?(說(shuō))微是指:輕微,微賤。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤?讀讀這句。
7、是啊,再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮?。】纯吹诙?,
a、一般是什么意思?一般:一樣,同樣。
b、那么骨肉又指什么?像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,其實(shí),骨肉還有一層意思,誰(shuí)知道?比如:老師說(shuō),你是媽媽的骨肉。難道說(shuō),就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是,是媽媽的親人,是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,有一樣的皮毛。所以說(shuō),勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動(dòng)的畫面??!誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)?(你真是詩(shī)人的知音?。∽肿志渚涠甲x到他心里去了。)。
“曉之以理,動(dòng)之以情?!痹?shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,無(wú)不讓我們心生同情?,F(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),深情地讀讀這首詩(shī)。
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天,而不該成為人類餐桌的美味,也不該成為人們籠中的觀賞。但是,總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè)。課后就有這樣一首詩(shī),我們來(lái)看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來(lái)讀讀。是啊,始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)啊!關(guān)于描寫鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢?誰(shuí)來(lái)背一背?生自由背。
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要?ài)護(hù)鳥(niǎo)類。課下,同學(xué)們可以好好想想,我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類,保護(hù)動(dòng)物,為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語(yǔ)。最后,讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇十九
本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?!安欢蛦?wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè),與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文,著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣,也是從情感態(tài)度價(jià)值觀,從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí),要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神,明白“不懂就問(wèn)”的好處。
教材安排了認(rèn)字17個(gè):私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。
寫字7個(gè):孫、思、誦、剛、鴉、良。
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
初讀課文后,老師可以問(wèn)大家:讀了這篇課文,你有什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力,不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn),就要給予充分的肯定,以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,不必有問(wèn)必答,最好留給學(xué)生自己討論,并把學(xué)習(xí)延伸到課外,老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣,還可以做這樣幾件事:
1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。
2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。
本課生字的教學(xué),可以借助課后生字條,讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué),最后老師檢查。
寫字教學(xué)中需要注意的是,要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫,應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),學(xué)生自己能掌握的,就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解,教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開(kāi)始,要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
孫中山(1866—1925):中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文,字逸仙,廣東香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí),開(kāi)始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后,到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì),被推為總理,提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義,即三民主義學(xué)說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地,與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋;逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn),并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后,于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久,政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治,但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下,孫中山1924在廣州召開(kāi)了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì),改組中國(guó)國(guó)民黨,建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策,對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾:我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小,多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書(shū)”、“五經(jīng)”等為課本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué),無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺:舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字,交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵(lì),看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確,聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個(gè)別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文,把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?/p>
(1)結(jié)合看圖,小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?
(1)小組討論。
(2)全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示要求寫的字,小組討論哪些字難記,怎么記。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。(可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
5、全班展示、評(píng)議。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
1、談收獲。
部編版三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:。
1、??!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會(huì)到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩美。
靈動(dòng)美。
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