無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃河頌 說課 黃河頌說課稿部編版篇一
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。
本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識能力目標(biāo)：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力
2.過程和方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌
3.情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣
初一學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點
通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學(xué)生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學(xué)生的感染對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌
2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法
3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感借助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。
調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認(rèn)識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的文化背景這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”。
(1)了解時代背景和作者情況
(2)朗讀課文
①教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀
③學(xué)生齊讀、美讀課文
(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩歌表達了怎樣的思想感情?
(2)師生交流明確
(1) 展開想像，學(xué)寫誦詩(加深理解，遷移運用)
(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存)
黃河頌 說課 黃河頌說課稿部編版篇二
我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，由光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，以其豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于以頌歌形式塑造黃河的形象。詩中，詩人作為時代的歌手，站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌——歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以黃河為榜樣，像它一樣的偉大堅強。
冼星海曾稱贊它：“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。確實如此，
全詩氣勢恢宏，層次分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，進入“頌”之前有一個蓄勢階段，由一個“望”字來統(tǒng)領(lǐng)。而
“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，角度不一：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，真正進入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻;像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢;最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
整首詩語言和抒情方式還是較為淺顯的，而且它情緒慷慨激昂，是小學(xué)高年級學(xué)生感受詩歌魅力，進行誦讀的好材料。
本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
㈠、知識和能力目標(biāo)
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
㈡、過程和方法目標(biāo)
1、利用多媒體輔助教學(xué)和學(xué)生信息資料收集，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。
2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以教師的范讀定好基調(diào)，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、 “以悟促讀”，進一步加深對詩歌的理解。
㈢、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
初一學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情，針對現(xiàn)今一些現(xiàn)象進行愛國主義教育，是教學(xué)的難點。
通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學(xué)生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學(xué)生的感染。對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以讀啟悟。
2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法。
3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”、“合作探究”、“以讀啟悟”、“以悟促讀”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，
調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過教師配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
(一)1、激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)氛圍，豐富的知識儲備初步感知文章情境導(dǎo)入
開場白出現(xiàn)激昂語調(diào)，創(chuàng)設(shè)氛圍。師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感
(以強烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。)
2、反饋學(xué)生信息(用學(xué)生自己的親身搜集和教師的補充----主要是寫作背景，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認(rèn)識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的文化背景。這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”)
3、頌黃河，感知詩意
(1)了解時代背景和作者情況
(2)朗讀課文
①教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀、美讀課文(自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。)
(二)、以情為帆，讀悟合一。(這是教學(xué)重點的突破環(huán)節(jié))
1、這個“情”
指的`是兩個方面：一是朗讀時的無限深情，二是感悟時的愛國激情。本文是一首抒情性很強的詩歌，它以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的高大形象，充滿了強烈的震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。那么，如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，調(diào)動他們的情感呢?在課堂上，通過畫面、音樂等情境的設(shè)置，通過不同形式與要求的反復(fù)誦讀，便能喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們深情朗讀的欲望，點燃他們澎湃的愛國熱情。就詩歌而言，需要讀，就文本而言，需要悟，兩者應(yīng)融會貫通，
實現(xiàn)“讀悟合一”。這在主體部分——“頌黃河”一段教學(xué)時尤為突出。無論是“以讀帶悟，感受黃河的英雄氣概”，還是“以悟促讀，感受黃河的偉大精神”，都充分體現(xiàn)了“讀”和“悟”緊密結(jié)合。
2、學(xué)好詩歌最重要的方法是學(xué)會有感情的頌讀。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生以不同的形式，根據(jù)不同的要求進行朗讀，可不斷促使學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的精神。朗讀中對于重音詞的把握，教師可自己讀也可以請學(xué)生范讀，這樣有利于快速掌握朗讀的技巧，表現(xiàn)詩歌的感染力，促進對文本的感悟。
3、在以讀帶悟，感受黃河的英雄氣概和;以悟促讀，感受黃河的偉大精神的環(huán)節(jié)。以教師的指導(dǎo)讀與學(xué)生的感悟讀相結(jié)合加深對文本的理解。雖然是文字簡短的詩歌，但由于其內(nèi)容富有跳躍性，因此有必要對不同層次的內(nèi)容進行梳理，以便學(xué)生理解與記誦。采用小標(biāo)題式的歸納法，力求言簡意賅，抓住要點，它是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的有效方法。
4、通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Α?/p>
朗讀還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時，要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達字里行間的感情。在學(xué)生的朗讀過程中，通過老師、學(xué)生的互評探究進一步總結(jié)出朗讀的要點：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩歌語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。
(三)、合作交流
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。
(四)、利用拓展延伸與總結(jié)語，進行愛國主義教育
1、作為新時代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎?
2、可在我們今天呢?近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河!
(五)作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識。
上網(wǎng)查找有關(guān)黃河頌的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂《黃河大合唱》。(新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。)
一、閱讀有捷徑
詩歌有基調(diào)，是因為它總是含有濃濃的抒情氣息。它的基調(diào)，就好比是一般文本的中心思想。把握準(zhǔn)了詩歌的基調(diào)，學(xué)生的朗讀和感悟就能得心應(yīng)手，緊扣主題。那么，一般文本的教學(xué)，我們確實應(yīng)該讓學(xué)生在初讀文章后，概括出文章的主要內(nèi)容和思想感情，才能提高閱讀的速度，有效地深入學(xué)習(xí)。反而言之，我們該摒棄一些花哨的云里霧里的教法與學(xué)法。
二、詩文要記誦
篇幅不長的詩文一定要記誦，而且應(yīng)在當(dāng)堂!學(xué)好詩文的一個檢驗就是能否脫離書本、了然于胸!這是我上過多次此類課后的想法。我們看《黃河頌》，它感情豪邁、格調(diào)高昂，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛!如果一個學(xué)生僅僅能看著一個個鉛字，朗朗“上口”，卻不能“上心”，那么他對文本的感受只是浮于表象，決沒有真正達到“情到深處”的效果。一般情況下，學(xué)生都能在課末時大聲背誦，這既是他們情感的表達，又是語言積淀的再現(xiàn)，將來，這其中的許多的字、詞還將被他們自如地運用呢
黃河頌 說課 黃河頌說課稿部編版篇三
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文，這個單元以愛國為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛國主義教育的好題材。
《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，詩歌語言凝練，表意深刻，運用了比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚了黃河的精神。是七年級學(xué)生接受詩歌教育，領(lǐng)略新詩藝術(shù)，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料。
學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
七年級的學(xué)生朗讀能力不強，對詩歌的節(jié)奏、重音、語氣把握不夠熟練，對詩歌的內(nèi)容理解還沒達到一定的程度，學(xué)習(xí)詩歌的方法還在探索階段。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強烈，有一定的表現(xiàn)欲望，還會在課堂暢所欲言，在老師的指導(dǎo)下會愿意去接受學(xué)習(xí)詩歌的方法。
基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（一）知識和能力目標(biāo)
（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。（2）培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。
（二）過程和方法目標(biāo)
（1）抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩歌。（2）通過研討分析來深入理解詩歌。
（三）情感與價值觀目標(biāo)
（1）感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
（2）體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
（四）教學(xué)重難點
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情，根據(jù)學(xué)生的實際情況和文本特點，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情則是本課教學(xué)的難點。
（一）說教法
（1）情境體驗法
（2）朗讀法
（3）合作討論法。這是一首詩歌，語言凝練、簡潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂等相關(guān)知識，所以，我主要運用了情境教學(xué)法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法
（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
（2）嘗試課外通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩名句、黃河的傳說等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（3）做批注法
（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂中表達了怎樣的感情？
（2）聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節(jié)奏、語氣語調(diào)等。《黃河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢磅礴。學(xué)生邊聽邊想，這樣既感染了學(xué)生，也借助音樂的力量讓學(xué)生體會到了中華民族的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
新課標(biāo)提出：教師的職責(zé)，是營造一個有利于學(xué)生情緒展開的場，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。這首詩，是一首現(xiàn)代抒情詩，關(guān)鍵是朗讀。所以，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽課文朗讀錄音，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語氣語調(diào)等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學(xué)生聽起來自然全神貫注，收獲多多。（聽了之后，就讓我們一起進入讀的環(huán)節(jié)吧。）
（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。
（2）學(xué)生總結(jié)交流朗讀方法，包括重音、節(jié)奏、語氣語調(diào)等。
（3）請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對黃河的贊美之情。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié)，就是我為學(xué)生提供合作交流的機會，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌朗讀的方法。所以，我設(shè)計了以上這四個步驟。本詩歌語言淺顯，我沒有過多講解，只略加點撥。重在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過初讀、細讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進行朗讀。這樣，學(xué)生既理解了詩歌的內(nèi)容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言，豐富的意象和深刻的主題。）
（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？
（2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個方面，結(jié)合具體內(nèi)容，說說詩歌蘊含的情感。
（3）請你找出詩歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語，仔細品味并寫出批注。
（4）你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？
愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。朗讀能更好地理解詩歌的內(nèi)容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上?；谶@個目的，我提出了上面這四個問題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題梳理明確，細細品析，以悟促讀，幫助學(xué)生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發(fā)對黃河的贊頌之情。
學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實是作者的心聲，下面讓我們以作者寫黃河，就是以此頌揚偉大的黃河吧！要求學(xué)生用“我欣賞這首詩，因為xxx的句式寫話。
學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會,組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動作用,圍繞著詩歌的內(nèi)容、語言、思想、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美,近遠結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）
課前讓大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，下面請同學(xué)們盡展才華，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。
（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長沙落日圓。（王維）
（2）與黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語。
（3）與黃河有關(guān)的傳說。
最后一個環(huán)節(jié)是讓我們美美的說語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。是新課標(biāo)對老師的基本要求。這一環(huán)節(jié)我安排了三個說的內(nèi)容，旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等多種形式，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，由課內(nèi)向課外延伸，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流。完成小語文向大語文的轉(zhuǎn)化。
（1）詩歌教學(xué)貴在化抽象為形象。在這節(jié)課中，我充分運用多媒體輔助教學(xué)，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學(xué)生以形象直觀的視、聽覺感受，在潛移默化中給學(xué)生以情感熏陶。
（2）注重朗讀。詩歌關(guān)鍵就是朗讀，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出黃河奔騰咆哮之聲，更讀出中華民族不畏艱險、勇往直前的精神。
（3）教師始終是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
（4）用六字教學(xué)設(shè)計，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點，也讓學(xué)生在聽、說、讀、寫方面得到了很好的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
黃河頌 說課 黃河頌說課稿部編版篇四
《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。
本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。
2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。
3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。
教學(xué)重點確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。
教學(xué)難點為：通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。
調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。
引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式（名篇、佳句）。
至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學(xué)生的感染。
1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學(xué)生談觀后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請學(xué)生簡單介紹抗戰(zhàn)時期著名詩人（如田間、公木）及其作品。
2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀。
4、問題研討
①《黃河頌》中，哪個詞是關(guān)鍵？
②請你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（配合自由朗讀、體會）
③文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
④如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比喻？（配合自由朗讀、體會）
⑤詩人借歌頌黃河表達了什么感情？
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲──→主體───→尾聲
黃河偉大堅強望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
6、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1811180.html】
