體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇一
段落一：介紹“發(fā)現(xiàn)孩子”主題（200字）
發(fā)現(xiàn)孩子是指家長(zhǎng)、老師等成年人通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和了解孩子，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)、才華和需求。這種關(guān)注與重視能夠幫助孩子發(fā)展?jié)撃?，塑造他們的自尊心和自信心，進(jìn)而成為獨(dú)立、富有創(chuàng)造力和積極進(jìn)取的個(gè)體。在與孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流的過(guò)程中，我們不僅應(yīng)注意他們的行為和表達(dá)，更要尊重他們的獨(dú)特性，給予他們合理的空間和支持。
段落二：觀察孩子（200字）
要發(fā)現(xiàn)孩子，首先要通過(guò)觀察來(lái)了解他們。觀察可以從課堂中開(kāi)始，注意孩子在學(xué)習(xí)和交往中的行為。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。此外，觀察孩子在不同環(huán)境下的行為也是重要的。了解孩子在家庭、學(xué)校和社交圈中的表現(xiàn)，可以幫助我們更好地了解他們的個(gè)性和需求。
段落三：傾聽(tīng)孩子（200字）
傾聽(tīng)是發(fā)現(xiàn)孩子的另一個(gè)重要方法。孩子們有著豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，我們可以更深入地了解他們的感受和想法。要傾聽(tīng)孩子，我們需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這種傾聽(tīng)不僅有助于建立與孩子之間的信任和溝通，還能夠幫助我們更好地滿足他們的需求。
段落四：尊重孩子（200字）
尊重是發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的價(jià)值觀和思維方式。作為成年人，我們需要尊重孩子的個(gè)性和意愿，給予他們做決策和選擇的權(quán)利。同時(shí)，我們還應(yīng)該尊重孩子的隱私，不過(guò)分干預(yù)他們的事務(wù)。只有當(dāng)我們真正尊重孩子，才能夠建立良好的親子、師生關(guān)系，為他們的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
段落五：支持孩子（200字）
發(fā)現(xiàn)孩子不僅僅是觀察、傾聽(tīng)和尊重，還需要給予他們支持和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該給予孩子積極的反饋，讓他們知道自己的努力和成就是被看到和認(rèn)可的。同時(shí)，我們也要為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和機(jī)會(huì)，以發(fā)展他們的潛能和興趣。支持孩子的同時(shí)，也要鼓勵(lì)他們嘗試新事物、面對(duì)困難，并為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。只有在持續(xù)的支持下，孩子才能夠更好地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，成為更好的自己。
結(jié)尾：總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子的重要性（100字）
發(fā)現(xiàn)孩子是一項(xiàng)需要持續(xù)投入和耐心的工作。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、尊重和支持，我們才能夠更全面地認(rèn)識(shí)和理解孩子，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。只有當(dāng)我們真正關(guān)注孩子，并給予他們關(guān)愛(ài)和支持，他們才能夠在積極的成長(zhǎng)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值和有意義的人。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子，并給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇二
《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)介紹了蒙臺(tái)梭利教育理念，讓我知道了更多了解孩子、愛(ài)孩子的新觀念和方法。在蒙臺(tái)梭利的觀念里，每個(gè)孩子都有去觀察、對(duì)外界做反應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去集中注意力，甚至讓自己獨(dú)處的需要。這本書(shū)讓我了解更多的兒童特性，懂得怎樣更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極努力地去學(xué)習(xí)，下面摘錄一些讓我受益的觀念。
“即便是對(duì)那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為了他們的生活”，任何教育的前提都是保證孩子的安全，建立一個(gè)保護(hù)孩子的環(huán)境很重要。有時(shí)候我們會(huì)把孩子隨心所欲的特性誤認(rèn)為是任性的表現(xiàn)，但事實(shí)并不是這樣，有些時(shí)候孩子并不是任性，只是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的了解還不夠罷了。大人的行為極有可能給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，孩子的模仿力很強(qiáng)，父母的言行舉止都被孩子看在眼里記在心里。
蒙臺(tái)梭利主張“大人絕不應(yīng)把孩子塑造成小大人”，成人在指導(dǎo)孩子時(shí)，總會(huì)把自己的方式用在孩子身上，這是不對(duì)的。對(duì)孩子的行為活動(dòng)、舉止，成人都不應(yīng)過(guò)多去干預(yù)，應(yīng)多站在孩子的角度去看問(wèn)題，尊重孩子的想法。如因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)指揮、吵鬧而訓(xùn)斥孩子，不讓孩子和我們?cè)谝黄饡r(shí)，這就是對(duì)孩子的不尊重。在成人的世界中，讓大人覺(jué)得歡心舒適的'事對(duì)孩子也照著做準(zhǔn)不會(huì)錯(cuò)，這樣想往往忽略了孩子的感受。
我們必須盡可能的把一切留給自然，讓孩子自己選擇，才能為孩子設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的、有利于他們身心成長(zhǎng)的方案。唯有自由才能引導(dǎo)孩子的性格、智力與情感得到最大程度的發(fā)展。我們應(yīng)該以一種寧?kù)o的心態(tài)去關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的所有奇跡，盡量放開(kāi)手讓孩子自由探索。
作為教師應(yīng)該尊重孩子的自由并對(duì)孩子有信心，孩子越專心越能控制自己，教師需要的是引領(lǐng)開(kāi)發(fā)孩子的精神力量，而不是一味地把知識(shí)灌輸給孩子。真正理解教學(xué)的道理比強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)更有效，更能引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇三
段落一：孩子的獨(dú)特之處（字?jǐn)?shù)：200）
當(dāng)我們認(rèn)真觀察孩子時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)特的品質(zhì)和天賦。每個(gè)孩子都有他們自己的個(gè)性，他們的表達(dá)方式和行為習(xí)慣也各不相同。有些孩子天生活潑開(kāi)朗，善于交際，他們總能輕松地與人相處。另一些孩子則更內(nèi)向，喜歡獨(dú)自思考和沉浸在自己的世界里。無(wú)論是哪一種類型的孩子，他們都有他們獨(dú)特的才華和潛力等待發(fā)掘。
段落二：培養(yǎng)孩子的天賦（字?jǐn)?shù)：250）
作為父母或者教育者，我們有責(zé)任發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦。首先，我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。例如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有天賦，我們可以給他們提供學(xué)習(xí)樂(lè)器的機(jī)會(huì)。其次，我們需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法和意愿，尊重他們的選擇和決定。這樣，他們才能更加自信地追求自己的夢(mèng)想。最重要的是，我們應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)他們的需要。
段落三：與孩子建立深入的關(guān)系（字?jǐn)?shù)：300）
發(fā)現(xiàn)孩子的才華和潛力也需要我們與他們建立深入的關(guān)系。我們要多陪伴孩子，與他們互動(dòng)和交流。盡量在孩子感到放松的時(shí)候與他們交談，了解他們的想法和感受。有時(shí)，我們需要放下成人的身份，去看到和接納孩子們真實(shí)的一面。只有當(dāng)我們真心地關(guān)心孩子，并能夠理解他們的需求時(shí)，他們才會(huì)更加愿意在我們面前展示他們的才華和潛力。
段落四：孩子的成長(zhǎng)與培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同。有的孩子在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)出眾，他們善于思考和分析問(wèn)題。有的孩子則在藝術(shù)領(lǐng)域有卓越表現(xiàn)，他們擅長(zhǎng)繪畫(huà)或者音樂(lè)。我們不應(yīng)該用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判不同孩子的成長(zhǎng)。相反，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和能力，為他們提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案。只有這樣，孩子才能充分發(fā)展他們的天賦，并成為自己獨(dú)特的人。
段落五：鼓勵(lì)與支持（字?jǐn)?shù)：200）
作為父母或者教育者，我們的任務(wù)不僅是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，更重要的是鼓勵(lì)和支持他們。我們要始終相信孩子們有無(wú)限的潛力，并給予他們足夠的自由和空間去嘗試新事物。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)展時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和贊美，讓他們感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。同時(shí)，我們也要承認(rèn)孩子們可能會(huì)遇到困難和失敗，但這并不代表他們沒(méi)有能力克服困難。我們應(yīng)該與他們共同面對(duì)挑戰(zhàn)，并幫助他們學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)。
總結(jié)：
發(fā)現(xiàn)孩子的才華和潛力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要我們持之以恒的觀察和耐心的培養(yǎng)。我們需要與孩子建立深入的關(guān)系，給予他們?nèi)娴闹С趾凸膭?lì)。只有在一個(gè)愛(ài)與信任的環(huán)境中，孩子們才能充分展示他們的獨(dú)特天賦，并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過(guò)發(fā)現(xiàn)孩子，我們也能夠從他們身上得到啟發(fā)和愉悅，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。因此，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，為他們的成長(zhǎng)加油助力。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇四
你有沒(méi)有對(duì)自己的孩子規(guī)定什么時(shí)候必須做功課，什么時(shí)候才能玩，什么時(shí)候必須睡覺(jué)。我們自認(rèn)為這樣是愛(ài)他們，總是振振有詞，能講上一大推聽(tīng)起來(lái)好像很有道理的道理……可是，我們似乎很少想過(guò)孩子實(shí)際上是有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的主見(jiàn)，內(nèi)心有一個(gè)“老師”引導(dǎo)著他們。
一次偶然的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)我家孩子稍有不如意就會(huì)發(fā)脾氣，甚至號(hào)啕大哭，我不知道為什么，很無(wú)奈卻不知道怎么做，不到一歲的孩子給她講道理也聽(tīng)不太明白，只能從書(shū)中找答案豐富自己的育兒知識(shí)。從當(dāng)當(dāng)上買(mǎi)了蒙臺(tái)梭利全集《發(fā)現(xiàn)孩子》、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》、《蒙臺(tái)梭利早期教育法》、《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》，帶著疑問(wèn)去閱讀這些書(shū)，剛看完第一本《發(fā)現(xiàn)孩子》。
新生兒的誕生，原來(lái)一直在媽媽肚子里安靜成長(zhǎng)的胎兒，不得不經(jīng)歷一次辛苦而艱難的生產(chǎn)戰(zhàn)斗，而且沒(méi)有任何適應(yīng)的`時(shí)間，最后帶著傷降臨到我們懷中，就像經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉的朝圣者一樣。打破自己原來(lái)的成長(zhǎng)狀態(tài)，開(kāi)始接受我們成人所謂的愛(ài)，裹上襁褓一天天長(zhǎng)大。
當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng)，有了自己主見(jiàn)和行動(dòng)力時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)始去約束他們，可是我們的約束真的不全都是正確的。比如，孩子想自己學(xué)吃飯時(shí)，很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得弄到全身很臟很亂，不讓孩子碰勺子和碗，殊不知孩子內(nèi)心是有一個(gè)“老師”，一直正確的引導(dǎo)著他們，他們看到我們?cè)诔燥埶麄兙蜁?huì)不自覺(jué)的去學(xué)。當(dāng)我們拿拖把拖地，孩子也想去拿著拖地，很多成人認(rèn)為這是淘氣不聽(tīng)話的表現(xiàn)。當(dāng)我們想想，如果我們成人的世界介入了巨人，所有的生活指令都要聽(tīng)巨人指揮，那我們是有多么厭煩，這樣一想，我們應(yīng)該理解孩子的內(nèi)心世界。
我們沒(méi)有必要去打斷或者限制孩子，他們也擁有權(quán)利去探索世界，當(dāng)成人干預(yù)和入侵孩子的生活領(lǐng)地時(shí)，孩子會(huì)斗爭(zhēng)和反抗。如果我們不是打斷而是正確引導(dǎo)，孩子會(huì)帶給我們很多驚喜，尊重他們，快樂(lè)成長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇五
兒童，孩子，幼兒，看到這幾個(gè)字眼時(shí)，我們常常會(huì)聯(lián)想到他們往往是需要被照顧、被包容、被保護(hù)的對(duì)象，但其實(shí)并不然。孩子“真實(shí)的一面”應(yīng)該是怎樣的呢?父母該如何與孩子溝通呢?我們又如何做好一個(gè)幼兒教育者呢?在讀完蒙臺(tái)梭利的《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)后，我想我找到了答案。
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，出生于意大利的安科納地區(qū)，意大利教育家、意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。第一所“兒童之家”的創(chuàng)辦者。她的教育方法源自于其在幼兒工作過(guò)程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成，提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
在《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)籍中，它揭示了了解孩子和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都有去觀察、對(duì)外界作反應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去集中注意力，甚至讓自己獨(dú)處的需要。她描述了兒童的特性，以及如何更充分地激發(fā)和利用孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。
她認(rèn)為兒童有一種與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在，它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。這應(yīng)該就是孩子“真實(shí)的一面”—不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器:不是可以任意塑造的蠟或泥:不是可以任意刻劃的木塊;也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的活生生的人。
很多時(shí)候作為成人的我們，常常會(huì)忽視幼兒的生命力，我們會(huì)把孩子隨心所欲的特性，誤認(rèn)為是任性的表現(xiàn)，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不任性，只不過(guò)是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的了解還不夠罷了。
在本書(shū)“對(duì)兒童的家庭教育”這一章中也指出，任何有效的教育方法，在實(shí)施之前，都要先觀察和了解孩子，在此基礎(chǔ)上通過(guò)不斷的試驗(yàn)才能總結(jié)出來(lái)。在這章的后半部分中中也清楚地描寫(xiě)了真實(shí)案例，在一些言傳身教中，父母應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為，有些大人的行為極有可能給孩子原本具有的天賦帶來(lái)負(fù)面的影響。在與兒童的溝通中要尊重孩子正在進(jìn)行的所有合理行為，并設(shè)法了解孩子的活動(dòng)目的。走進(jìn)幼兒內(nèi)心，善于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的真正需要，給予孩子充滿愛(ài)的關(guān)懷。
其實(shí)，作為教師的我們常常也會(huì)找不到作為教育者與兒童內(nèi)在發(fā)展的平衡點(diǎn)。在這本書(shū)中我得到了很好的答案——教師并不是幼兒成長(zhǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，而是陪伴者。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。我們必須遵循這樣一條原則:應(yīng)盡可能地把一切留給自然，才能為孩子設(shè)計(jì)出一-套科學(xué)的、有利于其身體成長(zhǎng)的方案。唯有自由才能引導(dǎo)孩子的性格、智力與情感得到最大程度的發(fā)展。自由還要求我們教育者應(yīng)該以一種寧?kù)o的心態(tài)去關(guān)注孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的所有奇跡。自由的原則并非是放任的，而是引導(dǎo)我們從幻想進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)我們積極有效地照顧兒童的原則。
如果教師能夠尊重孩子的自由對(duì)孩子有信心，如果教師能夠把自己的所學(xué)暫時(shí)放置-邊能謙虛一些不把自己的指導(dǎo)當(dāng)成是必要的;如果教師懂得耐心等待，一定會(huì)看到孩子所發(fā)生的全新轉(zhuǎn)變。
《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)帶我真正地了解到作為新時(shí)代的教師，一位真正理解了教學(xué)之道的老師,才更懂得用比強(qiáng)迫壓制更有效的辦法來(lái)陪伴孩子，毫無(wú)疑問(wèn)，這有賴于隨時(shí)的觀察以及持續(xù)的付出努力。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）
當(dāng)今社會(huì)，讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的途徑，更成為許多家庭培養(yǎng)孩子的重要手段之一。在平日里的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，總能獲得許多心得和體會(huì)。這些心得不僅有助于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠塑造他們的性格與世界觀。本文將深入探討如何發(fā)現(xiàn)孩子的讀書(shū)心得，以期為家長(zhǎng)們提供一些指導(dǎo)和啟示。
第二段：提供多元化的閱讀材料（250字）
孩子的讀書(shū)心得首先需要有一個(gè)多元化的閱讀背景支持。家長(zhǎng)在為孩子選擇讀物時(shí)，可以嘗試提供各類題材、文體、語(yǔ)種的書(shū)籍，如文學(xué)經(jīng)典作品、科幻小說(shuō)、心理學(xué)專著、詩(shī)集等。通過(guò)不同種類的書(shū)籍，孩子們可以接觸到更多不同類型的精神風(fēng)貌和思考方式。這種多元化的閱讀背景能夠激發(fā)孩子的思維靈感，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)心得。
第三段：鼓勵(lì)孩子多加思考與討論（300字）
家長(zhǎng)和老師在孩子讀書(shū)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多加思考與討論。孩子們有時(shí)會(huì)獲得一些獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考方式，與成人的思維模式有所不同。以一本科幻小說(shuō)《2001太空漫游》為例，當(dāng)一位小學(xué)生通過(guò)閱讀后表示覺(jué)得地球和宇宙之間存在一種特殊的聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子提供更多的例證、觀點(diǎn)支持，并與他討論這種聯(lián)系對(duì)于人類來(lái)說(shuō)的意義。通過(guò)這樣的討論，孩子收獲到的閱讀心得將更加深入與實(shí)質(zhì)化。
第四段：培養(yǎng)孩子的批判性思維（300字）
在發(fā)現(xiàn)孩子的讀書(shū)心得中，培養(yǎng)批判性思維是尤為重要的一環(huán)。在閱讀中，讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)以及形成獨(dú)立的見(jiàn)解是關(guān)鍵的。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子提出一些與書(shū)中意見(jiàn)相悖的問(wèn)題，讓他們挑戰(zhàn)和批判書(shū)中的觀點(diǎn)。通過(guò)不斷的反思和批判，孩子能夠創(chuàng)造性地理解和解讀書(shū)籍中的內(nèi)容，并形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅對(duì)于孩子的閱讀心得有著積極的影響，也能夠提升他們?cè)谌粘Ｉ钪械乃伎寄芰Α?/p>
第五段：積極鼓勵(lì)與贊賞（200字）
最后，在孩子讀書(shū)過(guò)程中，家長(zhǎng)要給予積極的鼓勵(lì)與贊賞。鼓勵(lì)和贊賞可以讓孩子獲得自信，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和主動(dòng)性。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子從閱讀中獲得了一些深入的心得體會(huì)時(shí)，不妨及時(shí)表?yè)P(yáng)并與孩子分享自己的想法。這樣的積極引導(dǎo)能夠使孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)他們繼續(xù)探索、閱讀和思考的動(dòng)力。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)的支持與贊賞是孩子形成讀書(shū)心得的重要條件之一。
總結(jié)（100字）
發(fā)現(xiàn)孩子的讀書(shū)心得需要提供多元化的閱讀材料、鼓勵(lì)多加思考與討論、培養(yǎng)批判性思維，并及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)與贊賞。這些方法能夠幫助孩子從閱讀中獲得更多的收獲與體會(huì)。只有通過(guò)不斷的探索與思考，孩子們才能真正暴露自己的內(nèi)在潛力，并將讀書(shū)心得變成一種自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇七
你有沒(méi)有對(duì)自己的孩子規(guī)定什么時(shí)候必須做功課，什么時(shí)候才能玩，什么時(shí)候必須睡覺(jué)。我們自認(rèn)為這樣是愛(ài)他們，總是振振有詞，能講上一大推聽(tīng)起來(lái)好像很有道理的道理……可是，我們似乎很少想過(guò)孩子實(shí)際上是有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的主見(jiàn)，內(nèi)心有一個(gè)“老師”引導(dǎo)著他們。
一次偶然的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)我家孩子稍有不如意就會(huì)發(fā)脾氣，甚至號(hào)啕大哭，我不知道為什么，很無(wú)奈卻不知道怎么做，不到一歲的孩子給她講道理也聽(tīng)不太明白，只能從書(shū)中找答案豐富自己的育兒知識(shí)。從當(dāng)當(dāng)上買(mǎi)了蒙臺(tái)梭利全集《發(fā)現(xiàn)孩子》、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》、《蒙臺(tái)梭利早期教育法》、《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》，帶著疑問(wèn)去閱讀這些書(shū)，剛看完第一本《發(fā)現(xiàn)孩子》。
新生兒的誕生，原來(lái)一直在媽媽肚子里安靜成長(zhǎng)的胎兒，不得不經(jīng)歷一次辛苦而艱難的生產(chǎn)戰(zhàn)斗，而且沒(méi)有任何適應(yīng)的時(shí)間，最后帶著傷降臨到我們懷中，就像經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉的朝圣者一樣。打破自己原來(lái)的成長(zhǎng)狀態(tài)，開(kāi)始接受我們成人所謂的愛(ài)，裹上襁褓一天天長(zhǎng)大。
當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng)，有了自己主見(jiàn)和行動(dòng)力時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)始去約束他們，可是我們的約束真的不全都是正確的。比如，孩子想自己學(xué)吃飯時(shí)，很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得弄到全身很臟很亂，不讓孩子碰勺子和碗，殊不知孩子內(nèi)心是有一個(gè)“老師”，一直正確的引導(dǎo)著他們，他們看到我們?cè)诔燥埶麄兙蜁?huì)不自覺(jué)的去學(xué)。當(dāng)我們拿拖把拖地，孩子也想去拿著拖地，很多成人認(rèn)為這是淘氣不聽(tīng)話的表現(xiàn)。當(dāng)我們想想，如果我們成人的世界介入了巨人，所有的生活指令都要聽(tīng)巨人指揮，那我們是有多么厭煩，這樣一想，我們應(yīng)該理解孩子的內(nèi)心世界。
我們沒(méi)有必要去打斷或者限制孩子，他們也擁有權(quán)利去探索世界，當(dāng)成人干預(yù)和入侵孩子的生活領(lǐng)地時(shí)，孩子會(huì)斗爭(zhēng)和反抗。如果我們不是打斷而是正確引導(dǎo)，孩子會(huì)帶給我們很多驚喜，尊重他們，快樂(lè)成長(zhǎng)!
發(fā)現(xiàn)孩子心得體會(huì)篇八
我們也在潛心的學(xué)習(xí)真正的教學(xué)之道，但是總是很片面很膚淺，光有理論是不能完全做到的，但是沒(méi)有了理論確實(shí)根本不可能做到的，很多老師問(wèn)，光是用溫和及鼓勵(lì)的方式把教具呈現(xiàn)給孩子就足夠了嗎?在他的學(xué)校里不是這樣的。在蒙臺(tái)梭利的學(xué)校里，教導(dǎo)孩子的是環(huán)境本身。老師只是讓孩子和環(huán)境直接互動(dòng)，示范引導(dǎo)孩子該怎么使用其中的道具。這樣的學(xué)習(xí)方法，如果只用在其他教學(xué)法里，是絕對(duì)不可能成功的，我們只會(huì)聽(tīng)到老師不斷的大喊“安靜”“不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去”這些是我們的教學(xué)用語(yǔ)嗎?這些命令式的教學(xué)能收到多大的成效。
我們當(dāng)然要相信教育應(yīng)該是尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兛偸窃诼裨宫F(xiàn)在的孩子太難管教，其實(shí)是我們沒(méi)有找到適合當(dāng)代孩子的教育方法。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功，就在于它可以讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)，從認(rèn)真勤快的學(xué)習(xí)新技能的態(tài)度里得到肯定，服從命令必須以完備的人格為前提。
“缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)把教育的職責(zé)定義在“教”上面。實(shí)際上這樣的想法和事實(shí)大相徑庭，因?yàn)槊總€(gè)老師的職責(zé)遠(yuǎn)比這個(gè)更重要。由于老師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，因此在觀察孩子時(shí)，他們不能僅限于了解他們。老師的觀察最終應(yīng)當(dāng)輔助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái)，而這也是觀察的唯一目的所在”。
我在思索作為老師究竟要怎樣做?怎樣做才能符合老師的職業(yè)要求。我想身為新時(shí)代的老師，并不是一件容易的事情。首先我覺(jué)得老師必須懂得分辨孩子的注意力之所在。“興趣是最好的老師”完全正確。其次，就是要做到尊重學(xué)生。對(duì)于教師而言最重要的是教師必須要隨時(shí)的留心觀察孩子，謹(jǐn)慎的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)心和洞察能力無(wú)疑是教師制勝的法寶。
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