通過總結(jié)，我們可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。一個完美的總結(jié)應(yīng)該包括對過去一段時間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評估。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫作技巧。
對教學(xué)的思考篇一
文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。在語言交際應(yīng)用層面，由于受文言文語言特點的限制，加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)教師仍然采用的是串讀串講的方式。文言文閱讀教學(xué)流行著一個口號，即“字字落實”，讓學(xué)生掌握每一個文言實詞和虛詞的確切的意義，弄清楚每一種特殊的文言句式的用法。這樣的做法，使優(yōu)秀的文言詩文被肢解為古代漢語的例證，被分解為古代語言知識的碎片。把文言文閱讀課講成了古漢語知識課。這種教學(xué)模式教起來費時費力，學(xué)起來枯燥乏味，而且教與學(xué)，大多停留在語言知識的層面。關(guān)于思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，深入探究的不多，高層面的審美培養(yǎng)就更難實現(xiàn)。這樣就很難全面高效地提高文言文的教學(xué)效率。
（—）教材的因素。
新大綱規(guī)定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的`思想，內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常規(guī)的150個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?！边@規(guī)定看起來很“明確”，但是實際操作過程中存在著很多偏差。什么叫“淺易文言文”?《蘭亭集序》、《逍遙游》也算是“淺易”嗎?難度過大的選文對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的打擊是可以想見的。
（二）教學(xué)的因素。
（1）教學(xué)要求的問題。
（2）教學(xué)思想問題。
（3）教學(xué)方法問題。
一方面，有人極力奉行“字字落實，句句串講”的箴言，教學(xué)僵化，使學(xué)生日生厭倦之情。另一方面，有人把文言文當(dāng)作現(xiàn)代文來教，表面上瀟瀟灑灑，可實際上學(xué)生連重要的字詞句都沒搞明白，更談不上深入理解文本的思想精髓了。
了解了文言文教學(xué)中存在的問題，那就需要我們每個教者轉(zhuǎn)變觀念，在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效（一）營造氛圍，消解恐懼心理。
學(xué)生在接觸文言文之前，教師要有針對性地準(zhǔn)備一些簡短的、趣味性強的文言作品，讓學(xué)生在輕松閱讀中形成對文言文學(xué)習(xí)的自信，從而消解恐懼。對于那些情節(jié)性很強的文言片段，不妨讓學(xué)生表演，積極參與，從而形成興趣。如在《鄒忌諷齊王納諫》一文時，學(xué)生在多次誦讀，基本上讀懂了原文之后，然后組織學(xué)生上臺表演，分別朗讀旁白、妻、妾、客、鄒忌、威王的話。在朗讀表演時，他們既要體會人物的感情，又要傳達(dá)人物的語言、語氣。效果比單純的講解要好的多，而且學(xué)生也樂于表演，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生逐步形成了學(xué)習(xí)語文的興趣。
對教學(xué)的思考篇二
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場營銷教學(xué)沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌鰻I銷學(xué)生的要求，教學(xué)過多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實踐教學(xué)機(jī)會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學(xué)模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學(xué)生只能通過有限的實踐機(jī)會和兼職機(jī)會來鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問題。
由于市場經(jīng)濟(jì)在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場營銷教學(xué)理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學(xué)法。
市場營銷專業(yè)學(xué)生將來要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的責(zé)任意識，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項目內(nèi)容和角色，通過對學(xué)生談判過程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場營銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會通過教學(xué)要求和教學(xué)目的來選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時的對學(xué)生進(jìn)行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來搜集相關(guān)的實物和圖片，圖片和實物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學(xué)生的營銷意識和課堂教學(xué)效果。
4、市場調(diào)查法。
市場營銷專業(yè)學(xué)生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學(xué)生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調(diào)查來幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場營銷技能和知識。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場價格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場參觀調(diào)查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學(xué)生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動性，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結(jié)語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學(xué)科，市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調(diào)研、制定營銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實物展示法、市場參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
對教學(xué)的思考篇三
當(dāng)前，一些審計報告中往往忽視審計評價的作用，并或多或少的在評價中存在一些問題，使審計成果得不到體現(xiàn)，各級黨委政府等審計成果運用部門要么就是將審計報告束之高閣，要么就是讀后無任何印象。這些報告歸納起來，存在以下幾個方面的問題：一是審計評價套路化。套路化的審計評價，千篇一律、毫無新意，就像一杯白開水，無色無味，難以引起審計成果運用部門的興趣，長此以往，審計的形象和地位就會下降。二是審計評價隨意性。體現(xiàn)在做出審計評價不嚴(yán)謹(jǐn)，僅僅單一的從被審計單位述職報告中摘取引用，不注重這些資料的真實性、關(guān)聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計評價時，直接從被審計對象的述職報告中引用，而不注重結(jié)合實際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽，某某成就等等”。一些審計組對這些榮譽和成就不作取證，直接予以采用，寫入評價。三是審計評價矛盾性。審計報告中的評價與查出的問題相矛盾。如：評價某單位較好地執(zhí)行了國家財經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對擠占挪用專款，偷漏稅金，賬外收支等行為進(jìn)行了處理處罰。審計評價存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計評價風(fēng)險性。《審計機(jī)關(guān)審計事項評價準(zhǔn)則》中規(guī)定了審計機(jī)關(guān)對超越審計職責(zé)范圍的事項、證據(jù)不足、評價依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)不明確的事項、審計過程中未涉及的事項不作評價。而有些被審計對象，特別經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計對象在審計后，要求審計組在報告中作出評價，如：經(jīng)審計，未發(fā)現(xiàn)個人不廉潔行為;經(jīng)審計，在干部職工中反響較好，評價較高等等。審計只能就審計的事項反映經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況、財經(jīng)法紀(jì)執(zhí)行情況等，至于被審計的個人廉潔情況屬紀(jì)律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計對象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評價顯然超越審計權(quán)限，也是具有較高風(fēng)險的。
筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面運用我們的審計方法，化解審計評價的不當(dāng)和風(fēng)險，作出具有采用價值而又客觀公正的審計評價。一是綜合比較分析法。通過對被審計單位的財務(wù)收支及預(yù)算執(zhí)行情況審計后，以全縣財政預(yù)算執(zhí)行審計中有關(guān)預(yù)算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對被審計單位的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行比較，判斷被審計單位的`預(yù)算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計單位的預(yù)算是高是低，通過綜合比較作出準(zhǔn)確而客觀的審計評價。二是內(nèi)部控制評價法。可以通過內(nèi)部控制測評掌握證據(jù)，如果審計中沒有發(fā)現(xiàn)并通過專業(yè)判斷認(rèn)為被審計單位不存在重要的不真實的事項，可以認(rèn)為其真實地反映了財政收支、財務(wù)收支情況。如果審計發(fā)現(xiàn)有個別重要的(超過重要性水平的)不真實事項，但不影響總體上反映其財政收支、財務(wù)收支情況，可以認(rèn)為其基本真實地反映財政收支、財務(wù)收支情況，同時指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對比審計法。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行對照考察，比較其異同，進(jìn)而予以定量定性的分析方法。在對比分析法中采用百分比、比率、絕對比、相對比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計的具體情況對某一事項進(jìn)行分析從而對該事項做出準(zhǔn)確而又客觀的評價。如：對被審計單位的固定資產(chǎn)、財務(wù)收支、人均個人收入、領(lǐng)導(dǎo)干部個人收入、投資效益、社會貢獻(xiàn)率等等均可使用該方法進(jìn)行評價。四是效益評價審計法。通過針對性的計算出經(jīng)濟(jì)評價的各項指標(biāo)，反映經(jīng)濟(jì)的節(jié)約與效率效益和對社會的貢獻(xiàn)程度，考慮資金的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。評價履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的能力，執(zhí)行國家政策法規(guī)的能力和對社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關(guān)于審計整改。
審計整改是審計工作的重要環(huán)節(jié)，是審計監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計整改效果的好壞關(guān)系到審計監(jiān)督效能否正真實現(xiàn)，是評價審計工作執(zhí)法效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在實際審計工作中，往往是審計項目結(jié)束后審計整改沒能及時跟上，一些單位甚至存在審計現(xiàn)場結(jié)束就是審計結(jié)束的錯誤觀念，沒能樹立審計整改是審計工作重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識，“重審計輕整改”嚴(yán)重影響了審計監(jiān)督的效果。
8月18日國家總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會議，會議審議通過了《關(guān)于改進(jìn)審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告機(jī)制的意見》，會議指出，改進(jìn)審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告的機(jī)制，目的是健全全國人大常委會監(jiān)督工作制度，推進(jìn)審計整改工作制度化、長效化，增強監(jiān)督的針對性和實效性。
筆者認(rèn)為，審計查出問題整改情況應(yīng)當(dāng)做為審計的后續(xù)工作，詳細(xì)取證后，在審計報告中做為一個段落，詳式說明，既糾正被審計單位和被審計對象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計整改浮于表面的現(xiàn)象。同時，也體現(xiàn)出了審計整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計查出問題的整改效果，這也是審計成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關(guān)于審計建議。
筆者認(rèn)為，每一個審計報告都可以提出審計建議，在實際審計操作過程中應(yīng)當(dāng)劃分為三個類型。
一是宏觀上維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全的建議。《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》中要求，要加大對經(jīng)濟(jì)運行中風(fēng)險隱患的審計力度，密切關(guān)注財政、金融、民生、國有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護(hù)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風(fēng)險隱患，以及可能引發(fā)的社會不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風(fēng)險的建議。
二是微觀上加強被審計單位管理的建議。通過審計為被審計單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進(jìn)而提升管理質(zhì)量才是審計的真正意義所在,是審計工作“一審二幫三促進(jìn)”的指導(dǎo)思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關(guān)于追責(zé)的建議。審計報告特別是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計結(jié)果報告應(yīng)當(dāng)有審計建議段，對查出的被審計單位違紀(jì)違規(guī)問題應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任的，分清直接責(zé)任、主管責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，分別提出處理建議，以便紀(jì)委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應(yīng)責(zé)任。
四、關(guān)于審計報告署名。
筆者所在通城縣審計局從起實行審計報告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長、審理人員、分管局長審簽外，所有正式行文的審計報告必須簽署主審和審計人員姓名，實行審計報告署名制管理。審計報告實行署名制管理后，審計質(zhì)量控制重心向?qū)徲嫿M轉(zhuǎn)移，項目主審和助審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感得到提升和增強，有效改變了原來審計報告質(zhì)量“多人負(fù)責(zé)卻無人負(fù)責(zé)”的窘?jīng)r;同時，審計報告上公開審計組人員姓名，主動接受社會監(jiān)督，有利于促進(jìn)審計人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項目的主審和助審，便于責(zé)任劃分和對個人年終業(yè)務(wù)量的考核。
同時，也了更好地適應(yīng)新形勢下審計工作的發(fā)展和要求，建議審計報告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項目必須取得財務(wù)、審計專業(yè)中級職稱才能擔(dān)任主審，中小型項目必須取得相應(yīng)初級職稱才能擔(dān)任主審。此舉既利于推進(jìn)審計職業(yè)化進(jìn)程，又利于提高審計人員職責(zé)，更利于出現(xiàn)過錯時進(jìn)行追究責(zé)任。
對教學(xué)的思考篇四
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細(xì)心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學(xué)生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導(dǎo)、批評、教育，當(dāng)學(xué)生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學(xué)生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學(xué)生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學(xué)生知道的多、透徹，更可怕的是有的學(xué)生就認(rèn)為：我就可以不學(xué)習(xí)，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔(dān)憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學(xué)生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學(xué)生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學(xué)手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進(jìn)步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學(xué)生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學(xué)生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學(xué)生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學(xué)，再罰默寫一次。當(dāng)學(xué)生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關(guān)的同學(xué)，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學(xué)生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學(xué)生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導(dǎo)，可否改成一種商量的口吻和學(xué)生商量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
作為教師，教學(xué)的理念改變，才能改變自己的教學(xué)行為，首先教師要加強學(xué)習(xí)，增強自身的理論水平，用理論指導(dǎo)自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習(xí)題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細(xì)的了解學(xué)生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學(xué)生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學(xué)習(xí)模式，將一個班級分成適當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，各小組有學(xué)科長、小組長等同學(xué)組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學(xué)科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學(xué)科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學(xué)科教師。這樣，老師能夠很快了解學(xué)生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習(xí)題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學(xué)生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學(xué)科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學(xué)生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學(xué)生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學(xué)生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學(xué)科文化的成功傳播、同時學(xué)科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學(xué)科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學(xué)觀念和行為的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的改變。讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學(xué)行為，尤其是自己的教學(xué)理念的提高，我們的教學(xué)效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
對教學(xué)的思考篇五
檔案是企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基石,企業(yè)要生存,要發(fā)展離不開檔案.為使檔案創(chuàng)造出更可觀的經(jīng)濟(jì)效益,加強檔案宣傳工作尤為重要.一是檔案宣傳內(nèi)容要突出新穎性.二是把提高檔案人員素質(zhì)作為做好檔案宣傳工作的內(nèi)在因素.三是突出焦點、熱點進(jìn)行宣傳,獲得較好的宣傳效果.四是在服務(wù)中宣傳,在宣傳中服務(wù),增強檔案宣傳的吸引力.五是把大規(guī)模的.宣傳工作引向深入,堅持經(jīng)常,使檔案宣傳成為一種經(jīng)常性的活動,使檔案工作能與企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會同步發(fā)展,使其更好地為農(nóng)場建設(shè)服務(wù).
作者：袁紅玲作者單位：黑龍江省八五四農(nóng)場綜合檔案室刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(8)分類號：g27關(guān)鍵詞：檔案檔案內(nèi)容特點檔案人員素質(zhì)
對教學(xué)的思考篇六
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務(wù)對象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學(xué)中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進(jìn)行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學(xué)生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動的制度。無論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進(jìn)入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學(xué)生有點想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機(jī)會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個人習(xí)慣的改變不是一時的事情，我們要學(xué)會等待，學(xué)會欣賞，學(xué)會激勵，學(xué)會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠(yuǎn)了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實際操作問題中不斷地改進(jìn)，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學(xué)之路。
對教學(xué)的思考篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
對教學(xué)的思考篇八
摘要：在課程改革不斷深化的進(jìn)程中，初中物理教學(xué)中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關(guān)鍵詞：教師角色；物理實驗；學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大初中物理教師應(yīng)對以下幾個問題予以思考：
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導(dǎo)者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學(xué)生之間，當(dāng)好一個長者或首席，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者和指導(dǎo)者，要與學(xué)生心靈相通，感情相融；在學(xué)習(xí)上互動、管理上互補；催生學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學(xué)生每一根沉睡的神經(jīng)。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當(dāng)今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學(xué)生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)知識，就一定要從學(xué)者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設(shè)計，放下架子，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)學(xué)習(xí)者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學(xué)習(xí)為己任。
二、學(xué)校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是新課標(biāo)下的物理教學(xué)，探究已成為學(xué)習(xí)的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學(xué)生的動手情況存在一些障礙。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。
三、要倡導(dǎo)“四小”活動，讓學(xué)生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學(xué)生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導(dǎo)，將有力地化作學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學(xué)生在學(xué)習(xí)或勞動中的得意作品，讓學(xué)生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學(xué)生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學(xué)資源，促進(jìn)物理教學(xué)改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)M定標(biāo)準(zhǔn)的考試卷，經(jīng)教師審閱后進(jìn)行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學(xué)生增長和鞏固物理知識，又可以使學(xué)生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學(xué)改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學(xué)中遇到的各種各樣問題要給予關(guān)注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學(xué)改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校）。
對教學(xué)的思考篇九
在幾年的教學(xué)實踐中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下四個方面入手：
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。
1.心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。
2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的'所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。
3.緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。
二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情。――解決學(xué)生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割谷子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實作文指導(dǎo)――解決“怎樣寫”的問題。
1.是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
2.是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
3.是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。
四、重視作文的修改講評―――解決“寫好”的問題。
1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。
2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。
3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。
對教學(xué)的思考篇十
（福建省漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校）。
摘要：通過幾個事例來闡述因材施教、因地制宜在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以引導(dǎo)為主要教學(xué)手段。在作文教學(xué)中穿插學(xué)生比較感興趣的動畫片，來拓展思維，使學(xué)生由被動寫作文變?yōu)榉e極主動地寫作作文。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；作文；興趣。
提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽?。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生愛上寫作的。
一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記。
說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個是什么，學(xué)生爭先恐后地?fù)尨鹌饋?，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的學(xué)生大聲喊道：“是老師的日記本”,我讓學(xué)生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說：“同學(xué)們對老師的日記有什么看法啊？沒關(guān)系！想說什么說什么。”我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道：“老師！您寫的日記怎么念不通?。课乙材軐懗鲞@樣的日記?！闭f完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道：“還有呢？誰有不同的看法？”一個平時文靜的小女生站起來說道：“我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時候?qū)懙模?dāng)時老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記?！闭f完學(xué)生都若有所思地點點頭?？吹竭@樣我及時引導(dǎo)起學(xué)生，我說道：“同學(xué)們，這兩個同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時記日記的時候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時寫得語句不通，錯別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。()還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文?。《疫@還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄?！薄皩懽魑倪@么簡單??？”一個平時發(fā)愁寫作的`學(xué)生說道?！皩?，就是這么簡單。”我態(tài)度堅定地說道。“同學(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。好不好？”“好?！睂W(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認(rèn)識到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動為主動。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。
二、精心地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng)作。
心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了。看此情景我心想在教室上課學(xué)生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘Γ弦惶檬彝庹n。”同學(xué)們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒?？“”好?！皩W(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場學(xué)生都?xì)g呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花。”同學(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里。“學(xué)生都認(rèn)真地觀察起了雪花?！毖┫碌眠@么大，我們打雪仗好不好？“我向?qū)W生問道?！焙??！皩W(xué)生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興?；氐浇淌遥覇柕溃骸蓖瑢W(xué)們，玩得高興嗎？“”高興?！皩W(xué)生意猶未盡地回答道，”好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么?！拔翼槃菀龑?dǎo)學(xué)生寫作。出乎意料的是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的，讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變”要我寫“為”我要寫“,想寫的問題就會迎刃而解。
三、重視作文的修改講評，讓學(xué)生精益求精。
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點和閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下工夫去創(chuàng)新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛上寫作。
參考文獻(xiàn)：
對教學(xué)的思考篇十一
提高中國學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟(jì)問題的能力，就不能不從中國的當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)濟(jì)社會實踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機(jī)制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟(jì)學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟(jì)社會實踐的客觀要求。
后金融危機(jī)時代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識運用、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵教師把精力集中于學(xué)生對《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的實際指導(dǎo)。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)模型，根據(jù)理論案例和實際案例設(shè)計訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學(xué)生提出新問題和新見解。
參考文獻(xiàn)：
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學(xué)的思考篇十二
看十七中崔老師的課，一學(xué)生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個分論點分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標(biāo)。
在對其進(jìn)行修改時，一同學(xué)談到需要對順序做調(diào)整，按層進(jìn)式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點??！反思我們的作文教學(xué)，內(nèi)容指導(dǎo)的套路和框架之多，另學(xué)生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學(xué)生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學(xué)生的頭腦變成別人的跑馬場啊！自古圣賢皆寂寞，學(xué)生作文不寂寞。如果對學(xué)生作文進(jìn)行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學(xué)提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學(xué)需要這樣的碰撞與生成，我們的學(xué)生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進(jìn)行了評價，很好。一個合格的老師，是一個合作者和引導(dǎo)者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學(xué)觀念，設(shè)立以“學(xué)生的發(fā)展”為本的教學(xué)觀、價值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學(xué)氛圍，要給學(xué)生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學(xué)生一盆冷水。用寬容保護(hù)學(xué)生的獨立見解，這是時代的進(jìn)步。讓我們在這方面走得更遠(yuǎn)。
每一個學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學(xué)識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認(rèn)知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學(xué)者是不是應(yīng)該在平時教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的這種個性體現(xiàn)在作文中就是作文個性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要有扎實豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學(xué)的方方法法上作文章，或者只注重一個又一個萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標(biāo)新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的合理因素。
2、讓學(xué)生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學(xué)性，真正是他們愛讀樂讀的，實現(xiàn)"從學(xué)生中來到學(xué)生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，要用作文訓(xùn)練來強化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，不要作花樣文章。個體的人有個體的性格特點，應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學(xué)生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨行的奇思妙想。
對教學(xué)的思考篇十三
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟(jì)特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進(jìn)水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價經(jīng)濟(jì)特性合理利用
對教學(xué)的思考篇十四
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等等。一個智商很高的人，可能是依賴性很強、性格很脆弱的人。但一個創(chuàng)造力很強的人，必須有獨到見解，在困難面前百折不撓的人，同時還應(yīng)該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力……素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人的素養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才能充分發(fā)揮教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）功能、提高學(xué)生素質(zhì)？實施教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)？本文想從以下兩個方面談些看法。
一、如何進(jìn)行物理專業(yè)的創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
開展創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面向現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績，激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的.文化價值和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）價值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財富，產(chǎn)生價值。例如，利用物理科學(xué)的社會價值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對物理知識理解，讓學(xué)生了解下個世紀(jì)幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實際，聯(lián)系社會與人，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強的意志和標(biāo)新立異的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察。
[1][2][3][4]。
對教學(xué)的思考篇十五
作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活、工作中必需的書面表達(dá)的能力，以適應(yīng)日后生活和工作的需要。從教學(xué)目的上，要從根本上劃清提高素質(zhì)與應(yīng)付考試、追求高分的界限，嚴(yán)格破除猜題、背題背作文、抄襲搬套等應(yīng)試思想做法，將作文教學(xué)提高到從培養(yǎng)人的素質(zhì)的高度來考慮。
（四）多練多寫，開展多種形式的“動筆”活動。
作文需多練，古今中外早有良訓(xùn)，貝多芬語“我的格言是：沒有一天不動筆”，葉老更直截了當(dāng)?shù)卣f：“要緊的當(dāng)然是多練，就是勤于動筆，每逢動筆絕不馬虎?！倍覀儸F(xiàn)在的語文教材，每學(xué)期安排作文只不過7—8次，這未免少了些，如果想僅靠幾個作文來提高學(xué)生作文水平是很不現(xiàn)實的，因此，我們應(yīng)多在平時下功夫，多給學(xué)生創(chuàng)造動筆的機(jī)會，比如讓學(xué)生堅持寫日記、周記，并養(yǎng)成習(xí)慣，我縣正開展的“個十百千萬”工程，要求學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段寫千篇日記，便是對此法的一個很好例證同時也不失為一項很好的舉措；再者，辦手抄報、班刊、?？?；摘錄好詞佳句展覽；習(xí)作競賽等等方式。
（五）豐富作文批改方式，提高反饋的及時性和有效性。
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。學(xué)生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分?jǐn)?shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語。對教師的批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生只看個分?jǐn)?shù)就把作文本塞入書桌，起不到應(yīng)有的作用，除了教師，學(xué)生再難得到其他方面的意見，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。因此，我建議要改變傳統(tǒng)的作文只由教師批改的單一做法，開展老師面改、學(xué)生自改、同桌互改、結(jié)對互改、分組評改、師生共議共改等活動，這樣就可以極大地縮短批改時間，及時反饋信息給學(xué)生，這也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑，同學(xué)之間互評作文，必然就要認(rèn)真閱讀甚至研究別人的文章，這是一種交流、學(xué)習(xí)、思考的過程，也是一種提高的過程，學(xué)人之長，補己之短，還能及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的某些不足或毛病，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力。當(dāng)然，這樣的'做法需要得到學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解才行，否則，領(lǐng)導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)作文本上大多數(shù)是學(xué)生寫的批語，老師的總批、眉批不多，圈的、劃的太少，也不細(xì)看，便誤認(rèn)為是教師偷懶，對學(xué)生放任自流，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，誤解的后果便是極大地挫傷教師革新的積極性。
（六）轉(zhuǎn)變作文講評方式，鼓勵誘導(dǎo)為主。
我認(rèn)為，提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵不在于學(xué)生掌握了多少寫作秘訣，而在于學(xué)生是否（能否）擁有一種亢奮持久的興趣和飽滿的寫作熱情。因為，學(xué)生只有擁有了這種寫作興趣和熱情，才能促使學(xué)生在不斷的寫作實踐中尋求成功的滿足和快感，也只有在不斷的實踐中最終才可能獲得切實的寫作能力。相反這種寫作興趣和熱情一旦遭到挫傷，學(xué)生寫作積極性就會消失，所以我們教師應(yīng)盡最大努力去呵護(hù)學(xué)生的積極性，不讓其夭折，這其中的多鼓勵少批評的講評原則便是一種很好的保護(hù)方式，因為它巧妙地“迎合”了學(xué)生積極的內(nèi)在“期盼心理”，如果教師一味地指責(zé)“這不好”、“那不行”，其結(jié)果必然會弄得學(xué)生無所適從，扼殺學(xué)生的寫作自信。當(dāng)然對于寫得不好的文章，要指出毛病所在，并拿來作為分析的實例，但盡量不要指名道姓，更不能挖苦諷刺，要用親切委婉的口氣幫助他們認(rèn)識寫得不好的原因并商討改進(jìn)措施。
雖然作文教學(xué)方式多樣，沒有固定的模式可循，但作為小學(xué)語文教師的我們，還是要把握其基本的教學(xué)原則，并結(jié)合工作實際，因地制宜，因材施教，不斷探索新的切實有效的教學(xué)方法，我相信在有效的教與學(xué)的綜合作用下，學(xué)生的作文現(xiàn)狀一定會得到改觀，作文水平一定可以得到提升。
對教學(xué)的思考篇十六
物理學(xué)的自身特點決定了物理教學(xué)獨特的教學(xué)方式，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有著嚴(yán)格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學(xué)中如果離開了實驗，那物理教學(xué)就像是無源之水，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味，更嚴(yán)重的是會失去物理教學(xué)的意義，我在農(nóng)村從事初中物理教學(xué)工作多年，近年來由于素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，教師教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新，教學(xué)手段的進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的進(jìn)一步推廣，使農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但從一個側(cè)面也反應(yīng)出了初中物理教學(xué)的不足，特別是農(nóng)村初中物理試驗教學(xué)存在的問題更多。農(nóng)村初中由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。實驗教學(xué)的方法陳舊，教學(xué)效果不高，嚴(yán)重制約物理教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，就農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題做如下闡述。
一、實驗教學(xué)意識淡薄。
1.教師的實驗意識和實驗技能有待提高。受應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為做實驗浪費時間，影響教學(xué)進(jìn)度，因而淡化了實驗教學(xué)，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學(xué)中甚至盡量避免做實驗。久而久之，教師的實驗技能低下，學(xué)生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認(rèn)為一些實驗就沒必要做。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實驗的習(xí)慣。個別教師還認(rèn)為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學(xué)生聽聽實驗，看看實驗。為了省事把學(xué)生分組實驗變成了演示實驗。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實驗教學(xué)意識淡薄的具體反映。
2.學(xué)生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業(yè)會考中，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾榇蠖嗍窃谥付ǖ膶嶒炋骄績?nèi)容和實驗方法上，無法反映學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩?，從而不利于學(xué)生動手能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，充分利用學(xué)生身邊的物品，貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，加強實驗教學(xué)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生獲得知識的成就感，增強對物理學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、實驗教學(xué)設(shè)施陳舊。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業(yè)的實驗員教師，實驗員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學(xué)校40個教學(xué)班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。雖然學(xué)校“普九”驗收時配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學(xué)生的增多，實驗器材、實驗設(shè)施一直沒有更新，導(dǎo)致實驗教學(xué)因器材缺乏和不足不能正常進(jìn)行。
1.實驗室嚴(yán)重不足。20個教學(xué)班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學(xué)的設(shè)計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴(yán)重制約了實驗教學(xué)的正常開展。
2.器材短缺并不能及時更新。原來的學(xué)生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實驗的習(xí)慣。
3.實驗員教師責(zé)任不到位。就我們學(xué)校而言，物理、化學(xué)、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔(dān)其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準(zhǔn)備實驗，使實驗教學(xué)收效甚微。
三、實驗教學(xué)亟待加強。
根據(jù)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進(jìn)行思考。
1.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，切實保障實驗教學(xué)的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學(xué)的經(jīng)費投入。要將實驗教學(xué)管理列入正常教學(xué)管理之中。
2.增強任課教師的實驗意識和實驗技能，學(xué)校要組織教師走出去交流學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高實驗教學(xué)專業(yè)知識，在校內(nèi)定期組織實驗教學(xué)觀摩課、示范課，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)實驗技能的提高。
3.充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領(lǐng)悟生活，感受自然，提高學(xué)生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的提高。在我們的生活當(dāng)中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵學(xué)生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。學(xué)生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認(rèn)識,也鍛煉了自己的實踐能力。當(dāng)然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進(jìn)和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施逐年完善，教師的教育觀念、教學(xué)方式也在不斷更新，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過分析認(rèn)為，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題還是十分突出的，并且嚴(yán)重制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，才能有效地駕馭實驗教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的課外實驗活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教育發(fā)展的高度引領(lǐng)學(xué)校的實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)提供堅強保障。
參考文獻(xiàn)：
對教學(xué)的思考篇十七
摘要：物理是一門操作性很強的應(yīng)用學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻(xiàn)。
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