作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
花瓣飄香教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
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一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個“”。
三、檢查讀書情況
1、師：得到剛“”的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名讀。
“措”：找形近字(借、錯)，理解。
“惶”“恐”: 指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié)：指出“舍”是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀“惹”，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是“我”與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié)：“我”與小女孩的對話，說了什么?(寫“我”通過與小女孩的對話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)
4、字形識記：
“俯”：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。
“摘”：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚(yáng)，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
“捧”：用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)
1、指讀，評議。
2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解“紅艷艷”。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用——畫出來。
2、交流，板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。
板書設(shè)計:
一、花 開 (1)
二、一天清晨：摘花(2)
三、幾天后的一個清晨：談花(3---10)
四、第二天早晨：送花(11)
花瓣飄香教案篇二
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課的生字，理解文中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花
第一樂章：釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。
2、板書課題：花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？
板書：摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]
第二樂章：入 情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個問題開展討論。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價。
3、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時動作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
（1）“為什么摘花瓣？”我問。
（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢？
3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動，使學(xué)生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強(qiáng)，是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章：動 情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨，月季花上閃動著露珠， 小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿， 小小的女孩，
道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。
3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問“我”？“我”又會怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會撒向整個人間。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香教案篇三
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。
通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
感悟人物的內(nèi)心世界。
說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法：
1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認(rèn)識。
2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
（一）談話導(dǎo)入、揭示課題
請同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
（二）再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
（三）逐層理解，品位語言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
俺這樣的設(shè)計，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學(xué)從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)
①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
花瓣飄香教案篇四
1、學(xué)會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
（兩課時）本課為第二課時
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子?。?/p>
4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？） 請同學(xué)們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
⑵所以我們說小女孩真是個懂事的好孩子?。R讀）
⑶指導(dǎo)朗讀。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢?！皨寢寱吲d的?！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。
③齊讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
⑴提問：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）
⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
②誰能讀出小女孩思念的心情？
③指名讀，齊讀。
花瓣飄香教案篇五
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
多媒體課件
兩課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂。《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽了這首詩，你想說什么？
2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會對媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題，
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。
三、再讀課文，營造氛圍：
1、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？
⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
3、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字：
先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
一、引入情境，課前導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書??！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？
2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！敝该勼w會。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）
d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>
4、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
花瓣飄香教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
一、音樂導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說，歌詞的含義。
（生聽完后自由發(fā)言）
師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨柙~大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎么對待它們呢？
生：我會常常去看看它們，因為它們實(shí)在太美
師：是?。∶篮玫氖挛镎l不愛呢！
生：我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。
師：你真是一個愛花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對小女孩的理解。
師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？
師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報一下。
生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>
師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？
生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。
生：（小組活動，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。
師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）
師：聞起來真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香??！
三、再讀課文，體會情感。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？
生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>
生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事。”
師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）
師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
師：同學(xué)們你們感動嗎？如果你也很感動，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動別人。
生：（深情地朗讀這句話。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f明她很喜歡花、愛花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責(zé)怪她嗎？
生：不會。
師：為什么呢！
生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。
師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）
師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？
師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說得有道理。
生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動這淚花。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子
師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）
四、體會"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香?。∽屛覀冊僮x讀課題吧！
師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設(shè)計。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香教案篇七
“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！闭Z文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。讓學(xué)生在質(zhì)樸、簡單的語言文字中通過質(zhì)疑、朗讀、感悟，體會人物的情感和特征，同時受到感染。以“讀”為主要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
1、知識與技能：理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
情景教學(xué)法
以讀促悟法
情感體驗法等
通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
熟讀并深入分析教材，精心設(shè)計制作多媒體課件，分析學(xué)情，設(shè)計教法與學(xué)法指導(dǎo)
一、情境引入，導(dǎo)入新課
⒈同學(xué)們，老師想把一首小詩送給大家，想聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂。）《母愛》：
小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
聽了這首詩，你想說什么？（母愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
⒉上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩
摘花瓣）
⒊師：要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過自己的朗讀來親近她、感受她。
二、讀中感悟第二自然段
⒈課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
⒉讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆圈出表示動作的詞，并細(xì)細(xì)體會。（課件出示第二段，生自由讀）
⒊指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑遠(yuǎn)了……”）
師：你俯在花前聞到了什么？心里會想些什么呢？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，同學(xué)們真會讀書??！
⒈同學(xué)們將自己的理解融入到你的朗讀中，好好讀讀課文。過渡：第二天，我又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，我覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
三、品味文本，推敲句意
⒈出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示懂事的語段，然后在小組內(nèi)交流。
⒉匯報交流體會：你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示相應(yīng)內(nèi)容。）
（一）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
⒈師：你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？
2.師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
⒊創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件，指名學(xué)生練說。）
⒋師：說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
⒌一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
師：從哪些語句還能看出小女孩的懂事？
（二）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
⒈師：能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
⒉想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
⒊是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
⒋師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）
師：還從哪兒看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。
（三）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
⒈師：不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
⒉指名學(xué)生回答后，師小結(jié)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
⒊師：你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
⒋師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
⒌師：同學(xué)們真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
⒍理解詞義。
師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！
如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、抓住題眼，加深理解。
⒈師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
⒉你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
⒊師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>
⒋學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的理解？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
⒈師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
師：親愛的同學(xué)們，你能幫忙給這首詩起個名字嗎？（指名學(xué)生回答。）
師：好，就叫——“花瓣飄香！”一起讀——花瓣飄香——
2.親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
3.好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！
花瓣飄香小女孩
摘花瓣愛“我”送花
《花瓣飄香》中，又是一個充滿愛的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
感悟懂事：在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時我鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。
理解題意：課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動。但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點(diǎn)呢？我亮出了一首小詩：《母愛》。在我深情款款地讀時,學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。
這節(jié)課我雖然在設(shè)計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!
花瓣飄香教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
一束月季花
：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖：
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）
多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
1）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？
2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧?。ò鍟赫?/p>
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（愛花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會終于來了。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？
生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的'話后面有6個小點(diǎn)？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的香，媽媽會高興的。”）
請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎？小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚?。?/p>
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事?。∷膼坌纳钌畹卮騽恿宋?，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？
同桌表演。指名表演評議。
三、回味課題，拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？
聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、課尾贈花，移情入心
在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請大家為我出出主意。
生：可以送給那個小女孩。
師：找不到她啊，怎么辦？
生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師：嗯，我想。這花包含著對同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯的主意，謝謝你！
生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對媽媽的感激之情。
師：你真是個懂事的孩子，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會用最好的行動來表達(dá)對媽媽的愛。還有別的建議嗎？
生：放在教室的窗臺上，讓大家都來欣賞。
師：讓更多的人來分享這鮮艷的花，你是個有愛心的孩子……
師：其實(shí)，我們每一個孩子都是一片美的花瓣，因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。（用紅筆圈成心形）
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