在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 采蓮曲講課篇一
學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼發(fā)展。
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1、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
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1課時(shí)
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生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。
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1 、猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！闭?qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。
師：對(duì)，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩嗎？那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩人圖像并配上古樂)
2、整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。)
引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么？ (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩。
詩人是怎么描寫這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。
1.聽錄音感知。
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的'節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。
2、自由練讀。
聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩。
3、指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？
4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。
5、小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
6、全班齊讀。
1.指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗(yàn)。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢？
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。
(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩。
(5)全班朗讀。
3、有感情地朗讀整首古詩。
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩助興嗎？
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩？
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。
4、集體背。還有誰想試試？有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì)站起來集體背誦)
補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
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采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 采蓮曲講課篇二
1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”這3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合圖片讀詩，了解古詩意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
了解古詩意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”
2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？
4、師：每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，于是他寫下了著名的《采蓮曲》。
板書課題，齊讀課題。
5、師：就讓咱們和詩人王昌齡一起，來到荷塘，欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時(shí)的美景吧！
二、初讀古詩
1、請(qǐng)大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。
3、認(rèn)讀生字：羅、裁
4、認(rèn)識(shí)多音字：覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
6、其實(shí)，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）
三、品讀古詩
（一）學(xué)習(xí)一二行古詩
1、自己把一、二行詩好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
2、指名讀第一行詩，相機(jī)解釋羅裙。
3、猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。
4、師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）
5、荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）
6、閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你覺得怎么樣？（指名說，小組讀）齊讀第一行詩。
7、是啊，綠色讓人覺得涼爽，覺得生機(jī)勃勃，還讓人感到心曠神怡。在荷塘里，除了綠色，你還看到了什么顏色？
8、荷花盛開，像一張張笑臉，而采蓮姑娘的臉龐紅潤(rùn)艷麗，又如同出水的荷花，人和花真是難以分辨，能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，想讀的同學(xué)站起來一起讀）
9、老師已經(jīng)看見了那個(gè)畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)三、四行詩
1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）
2、原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）
3、詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
4、咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）
5、聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）
6、詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩）
7、碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）
（三）師小結(jié)：
隨著大家的吟誦，我仿佛來到了荷塘邊，看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠，姑娘的笑臉與荷花相映成趣，動(dòng)聽的歌聲在荷塘上空飄蕩，這真是一幅動(dòng)人的采蓮圖。
四、背誦古詩
1、用自己喜歡的方式試著背一背古詩。
2、師用圖片，動(dòng)作幫助記憶。
3、沒有提示了，你還會(huì)背嗎？（指名背誦）
4、開吟詩會(huì)配樂背誦。
五、拓展古詩。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
六、作業(yè)：回家后，把這兩首古詩背給小伙伴或爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 采蓮曲講課篇三
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
1、 會(huì)認(rèn)裁字。
2、 正確流利地朗讀古詩。背誦古詩
3、 結(jié)合看圖、讀圖，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
1、 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然的和諧、恬靜之美
1、 同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了，在這兩年里，大家學(xué)習(xí)了許多的古詩，誰來給大家吟誦一番。
2、 今天怎么再來學(xué)習(xí)一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀？(學(xué)生回答，教師板書)教師補(bǔ)充荷花又被稱為芙蓉(板書芙蓉)
3、 這么多碧綠碧綠的荷葉，和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩：由唐代詩人王昌齡所寫的《采蓮曲》(教師板書)。
4、 誰來給咱們把詩題讀一讀。指名讀，齊讀。
1、《采蓮曲》是怎樣寫的呢？咱們來聽一聽吧!
2、你們也想讀了吧!趕快把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)，你就能讀準(zhǔn)了!快自己讀一讀吧!
3、同桌互讀，相互指正讀音。
4、指名讀生字。指導(dǎo)多音字覺
5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開、看不見、一色裁、亂入池中、羅裙)
6、學(xué)生自由讀整首詩。同桌互讀。
7、指名讀，全班評(píng)。全班齊讀。
1、 大家可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!一下子就把古詩讀準(zhǔn)了。那咱們就輕輕地關(guān)上書本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖，播放歌聲)
2、 呀!哪來的歌聲，你此時(shí)想到些什么？(一定是有人來了)
3、 咱們剛讀過的古詩里哪一行能讓讓我們找到答案？(出示第四行)給大家來讀一讀吧!
4、 指名讀，齊讀。指導(dǎo)讀好始覺
5、 姑娘來了，只聽到歌聲卻看不見身影。這可真是亂入池中看不見啊!(出示第三行)誰能象老師這樣來讀一讀。先練一練，再指名讀。
6、 人在花中游，花在人旁走。看不清是人還是花。直到聽到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺有人來了。誰還能給咱們來讀一讀(指名讀)
7、 讀到這我不禁要問了，為什么我們聽到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢？
8、 難怪看不到啊!原來姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉，少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。誰來讀一讀。
9、 (播放課件)感受指導(dǎo)朗讀一色裁芙蓉向臉。
1、在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，或者說竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽見的歌聲，還真不知道有人來了。利用錄音機(jī)試讀整詩。
2、指名讀。配樂。全班評(píng)
3、學(xué)生試背。指名背誦。
1、 出示漢樂府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。
2、 告訴學(xué)生有關(guān)荷花的部分網(wǎng)站，利用課余可繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)荷花及古詩的有關(guān)知識(shí)。
采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 采蓮曲講課篇四
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀古詩背誦古詩
3、了解古詩的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美
1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
1、cai課件
2、生字卡片、詞語卡片
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字
2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀，相機(jī)板貼“荷花”，激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽樂讀）
三、品讀古詩
1、（cai：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩
2、（cai：出示第四行）指導(dǎo)朗讀
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩，找找原因
3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫面
4、（cai：姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導(dǎo)朗讀第一、二行
過渡：還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找
6、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行
7、（cai：出示第三、四行詩）指導(dǎo)朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境，配樂范讀
2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、（cai：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 采蓮曲講課篇五
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。
1、cai課件
2、生字卡片、詞語卡片。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩嗎？通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩中領(lǐng)略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首詩——《采蓮曲》。
2、（板書課題）“蓮”是個(gè)生字，誰會(huì)讀？（指名讀，齊讀）
誰能讀準(zhǔn)詩題？（指名讀，齊讀詩題）
二、初讀古詩。
1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請(qǐng)大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）
2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，分組讀，齊讀）
3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會(huì)讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼
4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語誰會(huì)讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼
師相機(jī)解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。
在詩中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請(qǐng)誰用荷花來裝扮池塘。
①請(qǐng)大家自由大聲地讀讀古詩吧！
②請(qǐng)把古詩讀給同桌聽一聽。
③誰能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩？
④我們來個(gè)小組比賽讀詩吧！
⑤全班同學(xué)一起大聲朗讀古詩。
三、品讀古詩。
（一）聞歌始覺有人來
1、（cai：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競(jìng)相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光啊！
（cai ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽?。≡瓉?，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（cai：出示句子）
2、誰來讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，仔細(xì)地找找原因。
（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
1、（板書：荷葉羅裙）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
2、（cai:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！
3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）
師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！
4、誰來讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找。
（三）亂入池中看不見，
1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？
（教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）
2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會(huì)亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（cai出示后兩行詩）誰來讀？師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉荷花吸引了。
四、誦讀古詩。
1、師描述意境后，配樂范讀。
2、生自由讀。
3、指名讀.
4、男女生配樂誦讀。
5、師生配樂齊誦。
五、課外拓展。
1、許多詩人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩篇。今天，老師再給大家推薦一首。（cai：《江南》）（自由讀，師生齊讀）
2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩吟誦給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
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