作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
小雨教案 小雨教案反思篇一
1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
圖片，配樂(lè)散文詩(shī)；小雨滴的音樂(lè)磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫(huà)棒。
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲"小雨滴"，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好，
2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
二、基本過(guò)程：
（一）觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過(guò)那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹(shù)上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的.淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹(shù)上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來(lái)形容就是"頑皮"（二）分段欣賞課件：
提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？
1、第一個(gè)畫(huà)面：完整的看第一部分課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。
2、第二個(gè)畫(huà)面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。
3、第三個(gè)畫(huà)面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥。）4、第四個(gè)畫(huà)面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢？到哪里去了？
5、集體表演。
三、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》
四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫(huà)：可以把你想的畫(huà)到紙上給大家一起分享。
小雨教案 小雨教案反思篇二
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；
2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話、抒發(fā)情感；
3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言；
4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。
理解一捆稻、一束麻
一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
１）自己輕輕地讀一讀。
２）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
３）為了讀起來(lái)好聽(tīng)，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xīlili，跟讀；
４）美讀兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。
指導(dǎo)：ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
ｂ、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
ｃ、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
２、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。
板書(shū)：小雨一起讀題
二、初讀感知，體驗(yàn)情感
１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
２、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。
３、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。
４、檢查
（一）出示詞語(yǔ)：
性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶
１）同桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì)讀了舉手。
２）開(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。
３）理解：
ａ、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報(bào)紙。
ｂ、打靶
（出示解放軍打靶圖片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話中糾正生字的讀音。
（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）
（二）出示句子：
等爸爸收起最后一捆稻，等媽媽剝完最后一束麻，
過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。
１）指名讀
２）這兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻
３）理解詞語(yǔ)：
ａ、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。
ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因?yàn)槁樵谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。
４）連起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。
５）像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）
６）再指名讀。
７）齊讀。
（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，等解放軍打完了靶，等小鳥(niǎo)飛回了窩，下班的人也回到了家，
１）最難的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。
２）指名讀。
３）師劃停頓符，再指名讀。
４）齊讀。
三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
[第一節(jié)]
1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！
2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味
a、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
b、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
c、范讀。自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)讀出感情
a、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛(ài)心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。
b、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂(lè)讀。
[第二節(jié)]
1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？
2、自由練習(xí)。
3、指名朗讀，指導(dǎo)：
a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢？
b、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著急，盼望小雨等一等再下。
c、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來(lái)越著急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！
５、小組賽讀。
６、順勢(shì)引背第二節(jié)。
五、背誦詩(shī)歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。
2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）
六、拓展說(shuō)話，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢？
引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小雨教案 小雨教案反思篇三
1、通過(guò)教師示范后，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，能準(zhǔn)確讀出“沙，在，張，嘴，上，池”的讀音，能理解動(dòng)詞“張，搖，拔”
2、通過(guò)直觀教具演示，能帶有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)教師的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒的思考能力，讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、在小黑板上寫(xiě)上詩(shī)歌
2、編一個(gè)手指操（雙手向上舉起，讀到“小雨點(diǎn)，沙沙沙”時(shí)，手掌向下甩動(dòng)）
3、找一些關(guān)于下雨自然圖片，有目的引導(dǎo)幼兒觀察
（一）手指操導(dǎo)入：教師一邊讀這首兒歌一邊做手指操。
（二）對(duì)幼兒說(shuō)：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨的兒歌，題目叫做《小雨點(diǎn)》
（三）為了提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的手指操，并在教師的示范下進(jìn)行：
①教師泛讀兒歌，幼兒小聲跟讀
②同步跟讀
③教師和幼兒一起一邊做簡(jiǎn)單的手指操一邊讀
④男女小朋友分組讀
（四）提問(wèn)幼兒：
①今天我們學(xué)習(xí)什么詩(shī)歌？
②小雨點(diǎn)落下來(lái)是什么樣的聲音呢？
③小雨點(diǎn)都落到哪里去了？
④小雨點(diǎn)落到花園里，花兒怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“張嘴巴）
問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著問(wèn)：除了花兒會(huì)樂(lè)得張嘴巴還有什么也是樂(lè)得張嘴巴？（激發(fā)幼兒想象）
⑤小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里，魚(yú)兒又怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“搖尾巴”）
⑥小雨點(diǎn)落到田野里，麥苗怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“向上拔”）
問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著問(wèn)：除了麥苗會(huì)樂(lè)得向上拔，還有什么也是會(huì)向上拔呢？
（五）教師結(jié)合剛才的問(wèn)題然后說(shuō)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，有的落到了花園里，花園的花兒樂(lè)得張嘴巴，它多開(kāi)心??；有的落到了池塘里，池塘的小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴，小魚(yú)多高興啊；有的落到田野里，田里的麥苗樂(lè)得向上拔，麥苗它要長(zhǎng)高了！那么小朋友們知道小雨點(diǎn)還能落在什么地方嗎？（這時(shí)借助下雨的圖片，讓小朋友們觀察）
（六）教師結(jié)合下雨的圖片示范仿編一段
例：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在泥土里，種子樂(lè)得發(fā)了芽。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，青蛙樂(lè)得呱呱呱。
示例完后對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友們都觀察到什么了，小雨點(diǎn)還能落到哪里去，誰(shuí)又會(huì)怎么樣呢？剛才老師模仿了一段，有哪個(gè)小朋友可以把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)呢？
然后引導(dǎo)幼兒大膽，合乎邏輯的想象。
a、讓幼兒自由說(shuō)
b、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)
之后引導(dǎo)幼兒把新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容
（七）教師小結(jié)，評(píng)價(jià)幼兒仿編的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)仿編。
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