學(xué)習技巧可以幫助我們更快速地掌握知識，提高學(xué)習效率。寫總結(jié)時要注意適當運用一些修辭手法和修飾詞語，使文章更具吸引力和感染力?？偨Y(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
遠程學(xué)習心得篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，遠程學(xué)習逐漸成為一種便捷、靈活的學(xué)習方式。在近幾年的學(xué)習經(jīng)歷中，我也深深地感受到了遠程學(xué)習的好處和體會到了一些心得。在這篇文章中，我將分享我在遠程學(xué)習中的體驗和心得，希望能給其他的學(xué)習者一些啟發(fā)和幫助。
首先，遠程學(xué)習帶給我最大的好處就是時間的靈活性。在傳統(tǒng)的面授課堂中，我們必須按照固定的課程安排前往學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)進行學(xué)習，這給我們的日常生活和工作帶來了很大的限制。而通過遠程學(xué)習，我可以根據(jù)自己的時間和安排，隨時隨地地進行學(xué)習。無論是在家里、辦公室或者公共場合，只需要一部電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，我就能輕松地獲取學(xué)習資料和參與課程討論。這種時間的靈活性讓我能夠更好地平衡學(xué)習與生活的各個方面。
其次，遠程學(xué)習還給了我更多的自主學(xué)習的機會。在傳統(tǒng)的面授課堂中，老師通常會采用一種較為統(tǒng)一的授課方式，而遠程學(xué)習則鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和探索。在遠程學(xué)習的平臺上，我們可以通過獨立閱讀和自學(xué)的方式來掌握知識，同時還可以參與到各類討論與交流中。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習能力得到了極大的提升。通過自主學(xué)習，我能夠更深入地理解和吸收知識，同時也激發(fā)了我更進一步探索和研究的興趣。
另外，遠程學(xué)習還給了我與全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師和學(xué)生互動的機會。在傳統(tǒng)的面授課堂中，我們通常只能跟在同一個班級的同學(xué)和老師進行交流，而在遠程學(xué)習中，我可以通過在線平臺與世界各地的學(xué)生、教師進行互動和交流。這使我有機會接觸到不同國家和文化背景的人，并且從他們身上學(xué)到他們獨特的思考和見解。與這些優(yōu)秀的人才們交流，不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的思維和眼界。
最后，遠程學(xué)習也需要一定的自律和管理能力。因為遠程學(xué)習的學(xué)習環(huán)境相對自由，沒有了老師的監(jiān)督和班級的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)習的松懈。在我開始遠程學(xué)習的時候，我也曾經(jīng)遇到過這樣的問題。但是漸漸地，我意識到只有養(yǎng)成良好的自律和管理習慣，才能夠更好地進行學(xué)習。我制定了學(xué)習計劃，設(shè)立了每天的學(xué)習時間，并且堅持按時完成學(xué)習任務(wù)。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習效果和學(xué)習動力都得到了大幅度提升。
總之，通過遠程學(xué)習，我體會到了更多的時間靈活性、自主學(xué)習的機會、全球交流的機遇和自律的重要性。這些體會不僅對我的學(xué)習有所幫助，也在我個人的成長和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。遠程學(xué)習給了我更多的自由和機會，也成為我不斷學(xué)習和進步的動力和助力。我相信，只要我們善于利用遠程學(xué)習的機會，通過持續(xù)的努力和堅持，我們一定能夠在遠程學(xué)習中取得更大的收獲和進步。
遠程學(xué)習心得篇二
進步對社會的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會的各個領(lǐng)域，促使了知識經(jīng)濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開和進一步的民主化。社會的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變;更重要的是，人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習的重要性更加凸現(xiàn)，終生學(xué)習的觀念已被普遍認同。
信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術(shù)支撐。
長期以來，人們認識到在教學(xué)活動中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個組合因素;學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習中，學(xué)習更是學(xué)習者主動的選擇。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習活動的主體地位上，人必須學(xué)會學(xué)習，在社會生活中主動地選擇學(xué)習，否則就無法生存。
2.多媒體遠程學(xué)習材料的設(shè)計是憑借多媒體技術(shù)更為個性化的設(shè)計。
既然遠程教育是以學(xué)習者為主體，那么遠程學(xué)習材料的設(shè)計就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段之所能，從人的學(xué)習需求和學(xué)習特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習主體的多元化、多樣化、多層次化需求;不同學(xué)習主體對學(xué)習時空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認知特點對學(xué)習材料演示的方法、演示時間的要求;學(xué)習內(nèi)容對虛擬學(xué)習環(huán)境的要求;學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習過程對學(xué)習媒體的選擇與綜合應(yīng)用;人的認知、能力、情感的發(fā)展特征與遠程學(xué)習形式、過程的相適應(yīng)，以及學(xué)習效果的綜合評價等等。
這種強調(diào)個性化、個別化的學(xué)習材料設(shè)計要達到的目標是，任何人只要有學(xué)習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學(xué)習材料，選擇適合個人學(xué)習習慣的方式，進行最有效的學(xué)習，從而使個性、潛能得到充分的發(fā)展。
3.遠程教育注重對學(xué)習者的學(xué)習支助。
(一)遠程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學(xué)習個別化的特征。
學(xué)習由學(xué)習者控制，學(xué)習過程的設(shè)計特別要注重對學(xué)習者學(xué)習支助的設(shè)計。對學(xué)習者的學(xué)習支助要貫穿于學(xué)習的全過程中。學(xué)習支助，不僅僅是狹義的學(xué)習支助，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對學(xué)習全過程多方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導(dǎo)的詳細指南。突出學(xué)習目標，學(xué)習的重點的難點，指導(dǎo)如何控制學(xué)習過程，有效地分配學(xué)習資源的時間。二是要有學(xué)習能力的培養(yǎng)。對學(xué)習不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習技巧，如何有效地進行自我學(xué)習、小組學(xué)習和以教師為資源的學(xué)習。這要求學(xué)習過程有師生之間，學(xué)習者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計。三是要幫助學(xué)習者學(xué)會自我調(diào)節(jié)。學(xué)習者要學(xué)會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學(xué)習更符合個體的特征。。這樣，以使每個學(xué)習者學(xué)會學(xué)習，對學(xué)習過程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。
(二)現(xiàn)代遠程教育在終生學(xué)習中的作用。
倡導(dǎo)終生學(xué)習，建立學(xué)習化社會涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟發(fā)展的程度、政治民主化的進程，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學(xué)習的實踐所起的推動作用不容忽視。
(1)現(xiàn)代遠程教育是每個人終生學(xué)習的最佳選擇。
終生學(xué)習有許許多多的途徑和方法，現(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進行的十分人性化。個性化的教育。因現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，教育學(xué)習資源的豐富，個性化的學(xué)習材料設(shè)計，有效的學(xué)習支助系統(tǒng)，費用相對比較低廉，使終生學(xué)習成為可能;現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進行學(xué)習，能極大地提高人們的學(xué)習能力，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習的最佳選擇。
(2)遠程教育促進了終生學(xué)習體系的構(gòu)建。
終生學(xué)習體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習體系的目標能夠成為現(xiàn)實。
“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄?，這一直是教育工作者為之努力的目標。現(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利。從古到今，這些觀念反映到教學(xué)和學(xué)習上是學(xué)習者學(xué)習的個別化和個性化。實現(xiàn)了學(xué)習的個別化和個性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習的要義。遠程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習手段的多元選擇、學(xué)習支助的日趨完善等為學(xué)習者提供更多選擇的同時大大推進了學(xué)習的個別化和個性化。
(4)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教育和學(xué)習資源的共享。
信息技術(shù)的進步使信息在瞬間可以流遍全球，憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。由于語言的障礙，至少可以做到用同一語言制作的學(xué)習材料在使用這一語言的人群中共享。中國人口眾多，地區(qū)之間的差異比較大，教育和學(xué)習資源分布不均衡，遠程教育能讓經(jīng)濟、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達地區(qū)的。
遠程學(xué)習心得篇三
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，遠程學(xué)習已經(jīng)成為一種趨勢。遠程學(xué)習是指通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，將學(xué)習資源和教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)習者，實現(xiàn)時間和空間上的脫離，靈活自主地進行學(xué)習的方式。作為一名遠程學(xué)習者，我從中受益匪淺，積累了一些寶貴的心得體會。
首先，遠程學(xué)習的靈活性給了我更多的自由。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，遠程學(xué)習不受時間和空間的限制，我可以根據(jù)自己的時間安排和興趣選擇學(xué)習的內(nèi)容和地點。無論是在家里、公園還是咖啡館，我都可以隨時隨地地學(xué)習。這種自由度讓我更加容易形成學(xué)習的習慣，極大地提高了我的學(xué)習效率和積極性。
其次，遠程學(xué)習為我提供了豐富多樣的學(xué)習資源。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得世界上各個角落的知識都能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給我。在遠程學(xué)習的過程中，我可以選擇不同格式的學(xué)習資源，如視頻教學(xué)、電子書籍、論壇等等。這些資源都是經(jīng)過精心篩選和組織的，具有很高的實用性和權(quán)威性。通過遠程學(xué)習，我可以接觸到更廣泛的知識領(lǐng)域，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，遠程學(xué)習讓我更加獨立自主地進行學(xué)習。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是主導(dǎo)者，我們作為學(xué)生只是被動接受。而在遠程學(xué)習中，我可以根據(jù)自己的情況和需求自主選擇學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的進度。沒有了嚴格的時間框架和老師的監(jiān)督，遠程學(xué)習需要我擁有更強的自律和自覺。這種自主學(xué)習的方式，培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。
最后，遠程學(xué)習培養(yǎng)了我的信息技術(shù)和溝通能力。遠程學(xué)習不僅僅是學(xué)習知識，還需要我熟練運用信息技術(shù)工具。通過使用各類學(xué)習平臺和軟件，我學(xué)會了如何從海量信息中提取有用的知識，如何利用各類工具提高學(xué)習的效果。此外，遠程學(xué)習中的論壇和社群也給了我很好的討論和交流的機會，提高了我和他人的溝通能力。
總之，遠程學(xué)習給了我更多的自由和選擇，豐富了我的學(xué)習資源，培養(yǎng)了我的獨立學(xué)習能力和信息技術(shù)能力。雖然存在一些挑戰(zhàn)，如時間管理和孤獨感，但通過自身的努力和適應(yīng)，我相信這些問題都可以得到解決。遠程學(xué)習已經(jīng)成為一種不可忽視的學(xué)習方式，我將繼續(xù)堅持并發(fā)揮其優(yōu)勢，努力成為一個自主、全面發(fā)展的學(xué)習者。
遠程學(xué)習心得篇四
在這個暑假里我有幸參加了初中歷史教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。歷時6天的初中歷史遠程研修即將結(jié)束了，我不禁感慨萬千。在這里，聆聽不同風格的教師展示不同類型的教學(xué)亮點，讓我感受到思想火花的沖擊。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在很多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習，真是受益匪淺。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。研修雖苦也有樂，我從專家和其他老師身上學(xué)到了很多很多。
通過此次培訓(xùn)，我對目前歷史教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對歷史教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的`高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。研修過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學(xué)過程中是否注重了對學(xué)生進行了有效的學(xué)習策略和多元認知的培養(yǎng)？教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認知規(guī)律？對學(xué)生進行人文教育是否到位？等等。
這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中歷史課程促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學(xué)習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
遠程學(xué)習心得篇五
終身學(xué)習已成為人們自我發(fā)展的必須，作為新時期的教師，我們必須樹立適應(yīng)時代要求的教育教學(xué)理念，不停地學(xué)習新的教育教學(xué)方法，更新自己，促進自我的發(fā)展和提高，而遠程非學(xué)歷教育學(xué)習正是教師實現(xiàn)終身學(xué)習的重要手段之一。這次培訓(xùn)豐富了我在教學(xué)理論，進一步更新了教育觀念，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。通過讀文字，聽講座收獲頗多，下面我略談幾點培訓(xùn)體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中，使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、聯(lián)系生活，體驗價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。
3、合作探究，增強能力?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求結(jié)合教材的編寫意圖，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生小組合作互動學(xué)習，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用新課程理念來解讀和實施新教材，即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。本人認為可把握住這樣的原則，在教學(xué)中讓自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為基于教材，但又不為教材所束縛，使教學(xué)源于教材，但又高于教材，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單化。在此過程中要把握好“解讀”和“活用”二者間的關(guān)系。一是正確“解讀文本”。包括獲得自己所需資源，理解編者編排意圖，疏理知識點，確立教學(xué)目標及重難點，這是教學(xué)的“血肉”，“活用”的根基。二是“活用教材”。將教材中所獲得的“資源”，經(jīng)過轉(zhuǎn)化、整合、思考、簡單化、生活化等優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)新設(shè)計來攻破重難點，達成教學(xué)目標，這便是教材的“活用”，也是教學(xué)的“靈魂”。
遠程學(xué)習心得篇六
人們都說，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明與未來的火炬手。我作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的社會寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平。因此，要與時俱進，就必須參加遠程培訓(xùn)學(xué)習。遠程培訓(xùn)是時代所需，勢在必行。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前。在優(yōu)質(zhì)案例課的學(xué)習中，我感受最深的是教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都參與到教學(xué)活動中。我真正認識到講課時一門藝術(shù)。
另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價學(xué)生學(xué)習的過程，評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法。在遠程培訓(xùn)學(xué)習中，我深刻感受到教學(xué)是實施“新課程標準”的主渠道，課堂是實施“新課程標準”的主陣地。教師應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我必須堅定不移地去鉆研和接受新的教學(xué)思想，讓我在教學(xué)上能有一個更大的提高。
我決心以這次培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的人民教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應(yīng)有的光和熱。
本人有幸參加了遠程培訓(xùn)學(xué)習，雖說是通過網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習的，但在進修學(xué)校教師精心的安排之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大學(xué)畢業(yè)一年，教學(xué)經(jīng)驗很不足，對學(xué)生的心理也很不了解，因此感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
他們強調(diào)教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
反思性教學(xué)不是簡單的回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題于不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過程中，教師既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探究自己的行為表現(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，在對自己“不滿意”的批判中，努力調(diào)整自己的教學(xué)行為以改善學(xué)生學(xué)習行為，以促進學(xué)生取得更大的學(xué)習成就。
作為一名教師，不僅要是一個研究者，還應(yīng)該成為一個反思實踐者。
教師工作的崗位在課堂上，學(xué)校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學(xué)習的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實踐中產(chǎn)生的，課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺，又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。
遠程學(xué)習心得篇七
開學(xué)初，我參加了學(xué)校組織的遠程教育培訓(xùn)學(xué)習，觀看了有關(guān)的教學(xué)光盤，聽了專家的講座和點評。從專題一到專題六，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使人感受最深的就是課程標準新理念下的教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價活動設(shè)計、教學(xué)中學(xué)習策略的設(shè)計與規(guī)劃，這些活動使人有了新的思考，新的設(shè)想，新的理念。
在這幾天的學(xué)習中，對我來說真是受益匪淺，專家們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不以文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事煩而棄研修;不以家事忙而怠育人!在這里，我們的心靈得以凈化，人格得以升華。因此，我以這次培訓(xùn)為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。
教了16年的書，接觸新課程也有一段時間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒有多大的變化，但備課就總是想得不夠新穎，是不是在穿新鞋走老路子?跟課改步調(diào)一致嗎?這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習的機會，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。
在學(xué)習過程中，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?！皩W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。要做到這點，對教師的要求當然也就高了。因此，做為老師的我們，需要不斷地努力，繼續(xù)深入學(xué)習拓展知識，需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，做到有較強的駕馭課堂的能力，這樣才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學(xué)工作。對于學(xué)生錯誤性的認識，教師要能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習對我來說收獲很大，自己有了新的認識、新的提高。
遠程學(xué)習心得篇八
進步對社會的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會的各個領(lǐng)域，促使了知識經(jīng)濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開和進一步的民主化。社會的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變；更重要的是，人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習的重要性更加凸現(xiàn)，終生學(xué)習的觀念已被普遍認同。
信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術(shù)支撐。
長期以來，人們認識到在教學(xué)活動中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個組合因素；學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習中，學(xué)習更是學(xué)習者主動的選擇。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習活動的主體地位上，人必須學(xué)會學(xué)習，在社會生活中主動地選擇學(xué)習，否則就無法生存。
既然遠程教育是以學(xué)習者為主體，那么遠程學(xué)習材料的設(shè)計就應(yīng)充分利用教育技術(shù)手段之所能，從人的學(xué)習需求和學(xué)習特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學(xué)習主體對學(xué)習時空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認知特點對學(xué)習材料演示的方法、演示時間的要求；學(xué)習內(nèi)容對虛擬學(xué)習環(huán)境的要求；學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習過程對學(xué)習媒體的選擇與綜合應(yīng)用；人的認知、能力、情感的發(fā)展特征與遠程學(xué)習形式、過程的相適應(yīng)，以及學(xué)習效果的綜合評價等等。
這種強調(diào)個性化、個別化的學(xué)習材料設(shè)計要達到的目標是，任何人只要有學(xué)習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學(xué)習材料，選擇適合個人學(xué)習習慣的方式，進行最有效的學(xué)習，從而使個性、潛能得到充分的發(fā)展。
學(xué)習由學(xué)習者控制，學(xué)習過程的設(shè)計特別要注重對學(xué)習者學(xué)習支助的設(shè)計。對學(xué)習者的學(xué)習支助要貫穿于學(xué)習的全過程中。學(xué)習支助，不僅僅是狹義的學(xué)習支助，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對學(xué)習全過程多方面的的指導(dǎo)。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導(dǎo)的詳細指南。突出學(xué)習目標，學(xué)習的重點的難點，指導(dǎo)如何控制學(xué)習過程，有效地分配學(xué)習資源的時間。二是要有學(xué)習能力的培養(yǎng)。對學(xué)習不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習技巧，如何有效地進行自我學(xué)習、小組學(xué)習和以教師為資源的學(xué)習。這要求學(xué)習過程有師生之間，學(xué)習者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計。三是要幫助學(xué)習者學(xué)會自我調(diào)節(jié)。學(xué)習者要學(xué)會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學(xué)習更符合個體的特征。。這樣，以使每個學(xué)習者學(xué)會學(xué)習，對學(xué)習過程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。
倡導(dǎo)終生學(xué)習，建立學(xué)習化社會涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟發(fā)展的程度、政治民主化的進程，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學(xué)習的實踐所起的推動作用不容忽視。
終生學(xué)習有許許多多的途徑和方法，現(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進行的十分人性化。個性化的教育。因現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，教育學(xué)習資源的豐富，個性化的學(xué)習材料設(shè)計，有效的學(xué)習支助系統(tǒng)，費用相對比較低廉，使終生學(xué)習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進行學(xué)習，能極大地提高人們的學(xué)習能力，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習的最佳選擇。
終生學(xué)習體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習體系的目標能夠成為現(xiàn)實。
“因材施教”的教育主張?zhí)岢鲆延袃汕в嗄辏@一直是教育工作者為之努力的目標?，F(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權(quán)利。從古到今，這些觀念反映到教學(xué)和學(xué)習上是學(xué)習者學(xué)習的個別化和個性化。實現(xiàn)了學(xué)習的個別化和個性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習的要義。遠程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習手段的多元選擇、學(xué)習支助的日趨完善等為學(xué)習者提供更多選擇的同時大大推進了學(xué)習的個別化和個性化。
（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教育和學(xué)習資源的共享。
遠程學(xué)習心得篇九
在這次的遠程培訓(xùn)中，科組按照：興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價四個模塊進行了詳細的講解和分析。這次的培訓(xùn)中主要的目的就是提高教師的上課基本功，提高我們上課的效率，給我們今后該如何上課提出了要求，也指明了方向。
在培訓(xùn)中都強調(diào)我們備課要從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)目標，在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的認知結(jié)構(gòu);另外培訓(xùn)中還提到教學(xué)的主要目的不只是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力。但是在現(xiàn)在的教育中，特別是物理的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中：偏重于知識的傳授，使學(xué)生的將精力陷于知識點的學(xué)習和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。而且在上課的過程中，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)和地區(qū)及學(xué)生個性差異。
針對現(xiàn)實存在的這些問題，我們應(yīng)該從以下幾方面來解決這些問題呢?
1、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。
2、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導(dǎo)，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學(xué)生的學(xué)法，進行物理教學(xué)改革的同時，認真學(xué)習知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。
3、新課程強調(diào)學(xué)習方式的改變，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習方式。在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生由被動地學(xué)到主動地學(xué)。
4、物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在上課的過程中我們也可適當?shù)卦O(shè)計實驗來啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習。“實驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學(xué)實踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。
5、物理來源于生活卻高于生活。在上課的過程中，我們的內(nèi)容應(yīng)盡可能的貼近生活，是同學(xué)們熟悉的一些生活現(xiàn)象，形成一個良好的學(xué)習氛圍。
遠程學(xué)習心得篇十
教師是人類靈魂的工程師，教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。他們的確像蠟燭一樣，燃盡了自身，照亮了他人。他們培育、教誨學(xué)生耗盡了心血。他們吃的是“草”，擠出的卻是“奶”，從精神、靈魂上養(yǎng)育了我們一代又一代的青少年。愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學(xué)生的“愛”必需是排除了私心和雜念的家長般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純真的愛。高尚的師愛表示在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學(xué)習上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自身首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自身堅決不做。嚴于律已，以身作則，才干讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
在中國保守的尊師重教、師道尊嚴觀念的影響下，許多教師形成了一些帶有強制性的教育方法：對學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū)，似乎學(xué)生的一切必需服從老師……這樣，容易使學(xué)生覺得生活實在“沒勁”、“沒有自由”。結(jié)果，或者使學(xué)生形成過分服從與依賴待等不良心理品質(zhì)；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行為特征。當今時代正需要大批高素質(zhì)、發(fā)明型的人才，時代要求與教育方法之間就形成了突出的矛盾。因此，時代正在呼喚人性化的教育方法。通過“愛生學(xué)?！表椖康膶嵤?，為學(xué)生發(fā)明一個和諧、寬松的人際和學(xué)習環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習慣，促使學(xué)生健康生長具有極為深遠的意義。
通過參與“愛生學(xué)校”的培訓(xùn)后，對于保守意義上的師生關(guān)系有了一個明確的認識，我心中的愛生學(xué)校應(yīng)該是一所充溢歡聲笑語、師生之間親密無比的學(xué)校，也是一所溫馨、理想的學(xué)校。愛生學(xué)校應(yīng)該是這樣的：
其一，學(xué)校綠化好。這方面我們學(xué)校做的很好。
其二，操場平安，。
其三，老師責任心強、用普通話講課，對學(xué)生耐心、熱情。
其四，有足球、籃球場、讓我們下課不受拘束地玩耍。
其五，我們上課要遵守紀律，生活中要使用文明用語，不打人，不罵人。
“這小朋友無藥可救”、“看見你我就煩”、“誰教你誰倒霉”、“講了多少遍還不會，真笨”、“再不改我就找你家長”……等語言，都是不文明的語言，它會深深的上傷害學(xué)生的自尊心和自信心，在這一方面，我們可以換位考慮一下，就知道這些語言的傷害力度有多大了。愛生學(xué)校一個很重要的理念，叫做“全納”，意思是不論性別、民族、家庭背景，將所有適齡兒童都納入到被關(guān)愛的對象范圍內(nèi)。而這個理念，對那些需要特別關(guān)注和更多關(guān)愛的弱勢兒童而言，尤為重要。對一些身體上存在缺陷的學(xué)生，我們的關(guān)心應(yīng)該要注意尺度，因為他們的心里比其他小朋友的心里更加敏感，過度的關(guān)系會使他們發(fā)生方面的影響，會使他們覺得老師們認為他們是殘疾人或在某些方面和他人是不一樣的，會使他們發(fā)生抵觸、逆反、自卑等心理，所以“他們最需要的是自信，不是同情”。其八，有微機室，讓我們的學(xué)習更方便。我校在很多方面已做到了。比方：有花草樹木，有多媒體教室、微機室......
遠程學(xué)習心得篇十一
為促進教師專業(yè)發(fā)展，增強教師的綜合素質(zhì)，暑期遠程培訓(xùn)成了我們教師學(xué)習充電的生活主旋律。
我們的教師培訓(xùn)以名師專家講座、觀看錄像視頻為主，在專家高屋建瓴的理論指導(dǎo)和建設(shè)性意見下進行，實事求是地說，假期培訓(xùn)對于引領(lǐng)教師的專業(yè)成長、開拓教師的視野，帶著大師思想的火花去碰撞普通教師進而發(fā)散教師們的思維，同時，假期培訓(xùn)對于調(diào)節(jié)每逢暑假，教師無所事事、懶散的生活狀態(tài)有一定的作用，對教師工作身心狀態(tài)的“回歸”，及提醒教師合理分割假期和工作時間也很有很大的幫助。
在新課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀，尤其是化學(xué)教學(xué)中必須加強實驗教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機!
我國的教育課程改革正在緊鑼密鼓的進行著。在全新的教育理念下，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式也在潛移默化的變化著，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是演員，學(xué)生是觀眾，在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生去做演員。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。突出新課程理念的核心“學(xué)為主題教為主導(dǎo)”和學(xué)生參與學(xué)習全過程以及主動學(xué)習，成為學(xué)習的主人和學(xué)習的實施者。
作為教師，我們很欣慰，因為我們能通過培訓(xùn)活動領(lǐng)略到教育教學(xué)新知、接受前衛(wèi)的教育思想的洗禮，假期培訓(xùn)就是一盞燈，踐行在教育的征程中，有了這樣一盞燈的照耀，我們才不會感到孤獨和迷茫。教師也能度過了一個充實而又有意義的假期。
在這個炎熱的暑假，在這個轟轟烈烈的學(xué)習氛圍中，感受到了我們教師這個行業(yè)的歷史使命，同時感受到了自己雙肩上所承擔的重任，展望后面即將開戰(zhàn)的教學(xué)，自己感受到了無限的挑戰(zhàn)和機遇，同時也感受到了教育先進理念和教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的作用，把這個暑期培訓(xùn)的收獲在以后的教學(xué)中得以應(yīng)用和踐行，一定不會虛度這個暑期遠程培訓(xùn)的日日夜夜，更加珍惜這個收獲和教研交流平臺。
期待著下次再見。
遠程學(xué)習心得篇十二
參加xx省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的 整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、在準確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會；通過學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習。
遠程學(xué)習心得篇十三
在學(xué)習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。
在集中培訓(xùn)學(xué)習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展。
在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養(yǎng)意識到選題，收集素材，怎樣寫，學(xué)會了論文寫作的一般方法，養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進教研。通過培訓(xùn)，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研提供理論以據(jù);第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料;第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文，做研究型教師。
四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過學(xué)習和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
遠程學(xué)習心得篇十四
在學(xué)習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
在集中培訓(xùn)學(xué)習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當?shù)腵教學(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養(yǎng)意識到選題，收集素材，怎樣寫，學(xué)會了論文寫作的一般方法，養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進教研。通過培訓(xùn)，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研提供理論以據(jù);第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料;第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文，做研究型教師。
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維。現(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動他們學(xué)習的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過學(xué)習和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
遠程學(xué)習心得篇十五
?得到了一些心得體會以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下小編在這給大家整理了一些遠程學(xué)習心得體會，希望對大家有幫助！
今年暑期持續(xù)高溫，但我們?nèi)w黃高人的熱情絲毫不減。8月25日至27日的全校集訓(xùn)總結(jié)了過去一學(xué)年的驕人成績，展望了未來黃高二次創(chuàng)業(yè)的美好前景。特別是校長的工作報告非常鼓舞人心。三天的集訓(xùn)之后，我們15位新進教師又進行了崗前培訓(xùn)。學(xué)校及各年級各處室領(lǐng)導(dǎo)均在百忙之中給予指導(dǎo)。何校長鼓勵我們要做一名有理想有信念的優(yōu)秀教師，陳校長要求我們要注重師德師風，汪主任指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾眯陆處煹牡谝惶谜n……沒有抽象的概念，沒有繁瑣的要求，有的只是接地氣的內(nèi)容、細致的指導(dǎo)和殷切的期望。
回顧自己的執(zhí)教生涯，我不由得感慨良多。作為一名已有5年教齡的青年教師，我也有過自己青澀的成長歷程，走過一些彎路，也收獲了不少經(jīng)驗，借今晚培訓(xùn)經(jīng)驗分享交流的平臺，與大家共同分享。
一是虛心學(xué)習。新教師多聽課是非常有必要的。通過聽課能迅速熟悉講課的環(huán)節(jié)，明白該注意的問題，讓自己在模仿中創(chuàng)新，迅速形成自己的教學(xué)風格。不僅是聽課，備課環(huán)節(jié)我們也要多向有經(jīng)驗的老師請教，如何設(shè)計教學(xué)重點，如何預(yù)估教學(xué)難點，怎樣在課堂上去突破這些重難點，等等，這些內(nèi)容都要預(yù)先設(shè)計。只有我們始終以虛心的態(tài)度請教他人，我們才能更快地成長。
二是勤奮踏實。勤能補拙。由于我們初上講臺，缺少經(jīng)驗，所以我們的課堂在開始是不太成熟的；由于我們對學(xué)生的了解不夠深入，所以我們的工作效果是不完美的。這些都需要我們花大量的時間來解決。課堂不成熟，多跑多聽，看其他老師怎么上同樣的課；不了解學(xué)生，多觀察，多談話，調(diào)節(jié)好他們的學(xué)習狀態(tài)。新班主任尤其如此，勤奮能讓我們盡量縮短和有經(jīng)驗的班主任之間的差距。
三是不要放松自身的學(xué)習。在這個信息爆炸，提倡終身學(xué)習的時代，如果我們只是關(guān)注象牙塔里發(fā)生的事情，就難免要落后于時代，這會給師生交流帶來更深的代溝。所以我們作為教師，更要身先垂范，用自己的實際行動來感染學(xué)生。
黃高是一所百年老校，是全國名校。當前我們正處于二次創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵期，顧炎武說“天下興亡，匹夫有責”，我們作為黃高新的一分子，更要主動擔當，眾志成城，早日實現(xiàn)黃高的二次創(chuàng)業(yè)！
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學(xué)習、終身學(xué)習之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新。
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升。
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實、嚴謹科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求。
如果沒有這次培訓(xùn)，我們自己主動培訓(xùn)嗎？要想成長，外界環(huán)境很重要，但內(nèi)因才是最大的動力。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動學(xué)習，豐富自己。
進行自主專業(yè)研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習中快樂、感動。
在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，覺得很多事情需要做，可是無從下手，最終導(dǎo)致什么事情也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關(guān)鍵是缺乏理論的指導(dǎo)和名家的引領(lǐng)。這次學(xué)習中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或者給出了理論上的指導(dǎo)或者結(jié)合實際總結(jié)了自己在該領(lǐng)域的實踐過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感覺。聆聽他們的報告，使我從心底里一次次被折服，驚嘆于他們精湛的教育理論，驚奇于他們眼界的開闊，驚訝于他們對問題的透徹剖析，更敬佩他們科學(xué)的求是態(tài)度。他們不但是教育理論的研究者，還是教育創(chuàng)新的實踐者，更是研究成果的推廣者。
遠程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這些天多來的學(xué)習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風采這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增.從事學(xué)習的每一個日子里，細聽那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么;與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。
學(xué)然后知不足。通過這次學(xué)習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習更能塑造人，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習，學(xué)習意味著進步，學(xué)習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習、放松學(xué)習必將落后于時代。實踐性學(xué)習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。
南寧市中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)，我有幸成為此次參訓(xùn)學(xué)員之一。
教師遠程培訓(xùn)為我們。
總之，參加此次班主任。
參加__省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、在準確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會；通過學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習。
有幸參加了暑期遠程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。
培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實踐的反思者。
通過學(xué)習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
這次培訓(xùn)，通過遠程培訓(xùn)學(xué)習后，心中頗多感受。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。
其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計有了進一步的認識。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運用語法知識的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨進行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設(shè)計大體可以分成以下四個方面進行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價。結(jié)合所學(xué)的知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點是非常重要的。
轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時期英語教學(xué)要提倡"樂"的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，"解決情感問題有助于提高語言學(xué)習效果。
總之，這次培訓(xùn)對我們一線教師來說是非常實用的，通過這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
遠程學(xué)習心得篇十六
2020，打開失敗，請重啟!這注定是一個不平凡的開端，一場疫情從內(nèi)陸腹地開始，迅速席卷全國，新冠病毒，來勢洶洶，本該是應(yīng)該是舉國歡慶的節(jié)日，因為疫情一切都落下帷幕。
面對疫情，大義當前，有的人勇敢前行，奔赴抗戰(zhàn)一線，將個人生死置之度外，有的人盡其所能，購買急需醫(yī)療物資送往疫區(qū)，為這次疫情貢獻自己的綿薄之力。作為大學(xué)生的我們，也迎來了無法開學(xué)或者學(xué)習資源不均衡的挑戰(zhàn)，但是“停課不停學(xué)”，在這場疫情中，我們還是應(yīng)該做好自己大學(xué)生的本分，努力學(xué)習專業(yè)知識，盡全力接受知識教育。
遠程學(xué)習當然和在校學(xué)習的區(qū)別很大，網(wǎng)絡(luò)教育方式靈活，可以隨時隨地不受時間、空間的限制，但是我們無法向在學(xué)校里學(xué)習那樣集中，遠程學(xué)習對于大部分人來說是不如在校學(xué)習高效，這就需要我們大學(xué)生有高度的自制力和自控力。面對學(xué)業(yè)上的困惑，我們更是不能和老師直接面對面有效溝通。
老師通過遠程分享屏幕來授課，但是總是會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓，或者是服務(wù)器不可用等諸多原因，讓聽課的效果遠遠不如在課堂上上課，在家里，總是時間自由，上課時難免會犯困或者還在賴床等情況錯過課程教學(xué)，遠程學(xué)習期間，需要我們嚴格按照學(xué)校的規(guī)律作息來要求自己，這樣技能保證身體機能的正常運轉(zhuǎn)，以及對學(xué)習時間的有效把握，有的同學(xué)家里可能沒有牽網(wǎng)線，用的是自己的手機流量，就需要提前購買流量包，保證能都正常進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。學(xué)習時?？梢詼蕚涔P記本記錄此節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，以便于課后回顧，老師們也會給我們相關(guān)聯(lián)系方式，有關(guān)課程疑問也可以在課后及時詢問老師，與老師保持溝通。學(xué)習靠個人，在此特殊時期，全國大學(xué)生都在經(jīng)歷同樣的挑戰(zhàn)和困難，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)我們要積極響應(yīng)國家號召。
你說站立的地方，正是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣;你是什么樣，中國便是什么樣，你若光明，中國便不黑暗，沒有一個春天不會到來，眾志成城共抗難。
遠程學(xué)習心得篇十七
參加成人高考的考生一般都已經(jīng)踏上社會，雖然成人高考考試難度并不大，但是還是需要通過認真復(fù)習才能夠考好。而上班族平時的工作都比較繁忙，很難騰出固定的時間學(xué)習，這時候就需要考生協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習了。只要學(xué)習時間分配好了，要考過成人高考并不難。下面中山學(xué)文教育成人高考老師與大家分享關(guān)于業(yè)余學(xué)習的心得。
1、在工作中擠出學(xué)習的時間。
雖然上班族都有固定的工作時間，要脫產(chǎn)學(xué)習是不可能的。但是就算參加工作也并非沒有空閑的時間學(xué)習。魯迅先生也曾經(jīng)說過“時間就像海綿里的水，只要你擠總是有的”。因此，考生在上班之余還可以利用空閑的時間進行學(xué)習。工作繁忙不是不學(xué)習的借口，只要有心學(xué)習，任何空閑的時間都是可以利用的，例如下班之后，例如早上上班的時候等等都是可以被利用的學(xué)習時間。
2、利用休息時間學(xué)習。
上班族雖然有固定的工作時間，但是平時還是有休息日的，例如周末、法定節(jié)假日等等。這些休息日都是進行業(yè)余學(xué)習的好實際。在節(jié)假日中，除去必要的吃飯、休息的時間，至少還有10個小時左右的時間可以被利用學(xué)習，這時候考生就可以根據(jù)自己制定的學(xué)習計劃進行業(yè)余復(fù)習，還有充分的時間可以做練習題來鞏固所學(xué)的知識。要相信，只要努力付出就一定會有所收獲。
3、在上輔導(dǎo)課時努力學(xué)習。
中山學(xué)文教育成人高考老師有成人高考的考前輔導(dǎo)班可供考生報名參加。在成考輔導(dǎo)班上，輔導(dǎo)老師會為考生講解成人高考中的一些重難點知識，這時候，考生應(yīng)該認真聽講，只要掌握了老師提供的重難點，那么成考的復(fù)習就會更加有針對性。另外，參加了輔導(dǎo)班的考生有任何不懂的知識點都可以提出來讓老師幫忙解答或者是與同學(xué)討論。經(jīng)過學(xué)習討論，考生對于成考知識點的印象就會更加深刻。
業(yè)余學(xué)習并不容易，因此，成考考生在參加考試的時候要下定決心、充分利用自己的空閑時間學(xué)習并且為自己制定一個合理的學(xué)習計劃，這樣才能夠提高考試的通過率。
遠程學(xué)習心得篇十八
現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學(xué)模式：一種是與現(xiàn)有教學(xué)模式完全相同的課堂教學(xué)模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的模式;另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學(xué)實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。
為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部將20xx年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的最大障礙，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)教學(xué)標準，提高辦學(xué)門檻，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的質(zhì)量檢查，如組織專家對網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學(xué)點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院取消辦學(xué)資格等。
遠程教育寬進嚴出。
試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松，此之謂“寬進”;只有通過考試才能保證遠程教育的質(zhì)量，才能夠保證學(xué)歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴出”。
為了規(guī)范遠程教育的教學(xué)和考試工作，國家教育部委托奧鵬遠程教育中心承擔湖南大學(xué)遠程教育各教學(xué)點的20xx至20xx學(xué)年第二學(xué)期期末考試監(jiān)考工作。這是國家首次利用遠程教育服務(wù)體系開展考試。此次考試考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠程教育的嚴肅性。
遠程教育發(fā)展前景。
遠程教育的發(fā)展是一個偏向全球性的趨勢現(xiàn)象了，它解決了教育資源貧乏、實現(xiàn)資源共享的難題。許多國家已經(jīng)把遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策。
我國1998年開設(shè)遠程教育，人數(shù)只有2931人20xx年已達到230萬，增長速度是非?？斓?，說明我國遠程教育在不斷擴大。
隨著新技術(shù)、通信系統(tǒng)的不斷完善遠程教育還將有更大的發(fā)展。
遠程教育報名材料。
報名網(wǎng)絡(luò)教育本科有以下兩種情況：一是考生通過高起點報考本科，二是專科起點報考遠程教育本科。高起點考生需具有高中文化程度，如中專、高職院?；驊?yīng)屆高中畢業(yè)生。?？破瘘c考生報考時需具有國民教育系列大專文憑。報考遠程教育本科時，考生需持本人身份證或戶口簿、高中(相關(guān)畢業(yè)證書)或大專國民教育系列文憑原件及以上復(fù)印件2分、一寸照片兩張到指定的學(xué)習中心進行報名、繳費。遠程教育每年分為春秋兩季招生，春季考生可在每年2月底前報名，秋季考生可在每年8月底前報名。遠程教育本科無論是高起點還是專科起點都需要參加全國統(tǒng)考(全稱為現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試)，完成相應(yīng)學(xué)習計劃，達到畢業(yè)要求者方可畢業(yè)，對于達到學(xué)士學(xué)位條件者可獲得學(xué)士學(xué)位證。
網(wǎng)絡(luò)教育隨時隨地想學(xué)就學(xué)的學(xué)習方式很大程度上為學(xué)員節(jié)省了很多時間，工作繁忙、學(xué)習時間不固定的上班族的喜愛，在基礎(chǔ)遠程教育中也廣受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教育招生院校均為國內(nèi)重點大學(xué)、211工程、985工程建設(shè)院校，設(shè)置專業(yè)均為就業(yè)前景良好的熱門專業(yè)，其注重實用性，很受用人單位歡迎。每年我國遠程教育試點院校培養(yǎng)了大批遠程本科畢業(yè)生，他們其中很多都從事于大小型企業(yè)的管理或重要崗位。
遠程學(xué)習心得篇十九
遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學(xué)歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學(xué)歷提升的機會。
試點高校名單。
北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)*、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中央音樂學(xué)院、南開大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)(含醫(yī)學(xué)院)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)、山東大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、鄭州大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國石油大學(xué)(北京)、中國地質(zhì)大學(xué)(北京)、中央廣播電視大學(xué)。
備注：帶*的學(xué)校是有招生資質(zhì)，但20xx年不招生的學(xué)校。
如何學(xué)習。
1)課件學(xué)習：每門學(xué)科分為幾個章節(jié)，每一章節(jié)分幾講來完成，每一講相當于一節(jié)課。每一門學(xué)科這個部分滿分是10分，得分點在于每一講只要播放夠6分鐘以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。
2)視頻學(xué)習：每門學(xué)科分為幾個章節(jié)，每個章節(jié)都有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻教程學(xué)習。如果學(xué)生想把視頻保存到電腦上，可以用錄像軟件《超級捕快》，將網(wǎng)絡(luò)視頻錄制保存avi,flv,wmv等常用的視頻格式，在電腦上直接學(xué)習。
3)在線測試：其中每一章節(jié)學(xué)完之后，課件學(xué)習后面的在線測試是和前面的每個章節(jié)對應(yīng)的，課件學(xué)習每一章點播完后就可以捎帶做下后面對應(yīng)章節(jié)的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復(fù)做很多遍，直到得到的分數(shù)你比較滿意，這個環(huán)節(jié)占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到滿分更好!
4)網(wǎng)上作業(yè)：這個環(huán)節(jié)是各學(xué)科老師所布置的平時作業(yè)，一般都不計入總成績的，只有《網(wǎng)上學(xué)習導(dǎo)論》計入考試成績?！毒W(wǎng)上學(xué)習導(dǎo)論》該門學(xué)科在線測試題庫里面沒題，所以這個網(wǎng)上作業(yè)是必做的，相當于在線測試，占30分。《網(wǎng)上學(xué)習導(dǎo)論》這個網(wǎng)上作業(yè)做題方法是把每一模塊的題目下載下來，按題目要求做好后點擊上傳即可完成。
5)在線時長：在線時長就是你每次登陸學(xué)習平臺學(xué)習的時間都會有一個統(tǒng)計，每學(xué)期下來累計在線學(xué)習時間多長，平臺里面會自動累計顯示的。這個也要占到10分左右，沒有要求學(xué)生必須每天在線時間多長，只要大家各自安排好學(xué)習計劃，每周或者休息時間登錄學(xué)習即可，原則上每學(xué)期在線累計時長要達到3000分鐘以上(最低限制，上不封頂，學(xué)習時間越多越好)。
6)教學(xué)論壇：這個是師生交流的一個很有利的平臺，在這里面你可以看到很多個來自全國各地不同專業(yè)不同批次的同學(xué)朋友，每個學(xué)科都有一個專業(yè)輔導(dǎo)老師，學(xué)生可以隨意在里面發(fā)帖發(fā)信息，關(guān)于學(xué)習考試過程中遇到的任何問題都可以在里面發(fā)問求解。當然我工作qq也是每天在線，大家有什么不明白的地方歡迎隨時和我聯(lián)系。
7)教學(xué)公告：這里面是鄭大遠程教育學(xué)院官方信息發(fā)布平臺，學(xué)院關(guān)乎學(xué)習考試的任何公告同學(xué)們可以隨時留意，關(guān)乎自身的更要注意。
8)學(xué)習順序：開始課程學(xué)習時，建議先學(xué)習《網(wǎng)上學(xué)習導(dǎo)論》，以便其他課程學(xué)習的順利開展。
9)課程期末考試成績=課件點播10分+在線測試30分+綜合考評10分+期末考試50分。
10)網(wǎng)絡(luò)教育專升本的學(xué)生必須通過公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試，非英語專業(yè)的學(xué)生考《大學(xué)英語b》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》;英語專業(yè)的學(xué)生考《大學(xué)英語a》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。每年4月、9月、12月考試，報名、交費、考試具體時間請關(guān)注網(wǎng)上通知。
入學(xué)條件。
報考?？破瘘c升本科須經(jīng)教育部批準，具有頒發(fā)普通高校、成人教育、自學(xué)考試、電大、網(wǎng)絡(luò)教育等的畢業(yè)證書資格，屬于國民教育系列的學(xué)校頒發(fā)的?？苹虮究萍耙陨袭厴I(yè)證書。報考高中起點本?？祈毦哂衅胀ǜ咧小⒅袑；驇煼丁⒓夹?、職高等國民教育系列畢業(yè)證書或有同等學(xué)歷。
遠程學(xué)習心得篇二十
遠程教育人才緊缺。
網(wǎng)絡(luò)遠程教育與傳統(tǒng)的全日制教育差別比較大，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學(xué)機制下，如何將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過程中，這是一個難點。既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)素質(zhì)又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功升遷。
由于既懂網(wǎng)絡(luò)又懂教學(xué)的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中作為教與學(xué)兩方面的接口—課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。比較單一的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習有很大的負面作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性變差，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準，進而影響教學(xué)質(zhì)量。
由于通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的教育教學(xué)過程，不要求教師和學(xué)生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學(xué)交互性差。學(xué)生對學(xué)習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中廣泛使用了增強交互性的bbs、msn等技術(shù)，但與傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
遠程教育應(yīng)用形式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)點又有缺點，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享，容易實現(xiàn)個性化教學(xué)、教與學(xué)在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的交互性差。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補，建議從以下幾個方面進行規(guī)范，以形成較為實用的應(yīng)用形式。
所謂混合教學(xué)模式，是指利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)完成課程新內(nèi)容的學(xué)習階段，而在教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)提高階段，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，也不可能徹底改變學(xué)生的學(xué)習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學(xué)全程，教師與學(xué)生必須始終在一起的局面。
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程的主要載體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網(wǎng)上使用的情況也有?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)課件的模式是“網(wǎng)上錄像”和“網(wǎng)上看書”，這兩種模式忽視了不同學(xué)生的學(xué)習特點，不能長時間吸引學(xué)生學(xué)習，不能滿足學(xué)生學(xué)習過程中的互動要求。
網(wǎng)絡(luò)課件在制作過程中，除了要細化教學(xué)內(nèi)容、豐富表現(xiàn)形式外，還要強化教學(xué)交互性的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的細化包括了提供教學(xué)所必須的背景材料、教學(xué)延伸，表現(xiàn)形式包括了使用教學(xué)錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學(xué)互動可以借助于msn、bbs、程序設(shè)計等技術(shù)實現(xiàn)。
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