編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要適當(dāng)安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。以下是一些教案范文,不同的教案針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,希望能給您的教學(xué)工作帶來(lái)幫助和啟發(fā)。
時(shí)間的計(jì)算教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
2、了解時(shí)間的知識(shí)在生活中的實(shí)際用途,會(huì)通過(guò)觀察、數(shù)格子、計(jì)算來(lái)知道所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
板書(shū):1時(shí)=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時(shí)=()分2分=()秒。
180分=()時(shí)120秒=()分。
1時(shí)40分=()分6分=()秒。
3、填合適的時(shí)間單位。
(1)一節(jié)課的時(shí)間是40()。
(2)看一場(chǎng)電影要2()。
(3)小東跑一100米要用16()。
二、探究新知。
多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問(wèn)題,依次解決問(wèn)題。
(1)上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?這一節(jié)課上了多少時(shí)間?
你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間,你有什么方法?你會(huì)不會(huì)列算式。
(老師講解列算式計(jì)算)。
板書(shū):8:50–8:10=40分。
8:50。
-8:10。
40。
答:這節(jié)課上了40分鐘。
(2)反饋練習(xí):學(xué)生板演,說(shuō)說(shuō)自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間?
(3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時(shí)間?
學(xué)生先試做,問(wèn)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題?
重點(diǎn)講解分不夠減,到時(shí)退一作60分。
(4)反饋練習(xí):1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校,路上經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?先看鐘表,再請(qǐng)列式計(jì)算。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的方法,學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
三、鞏固練習(xí)。
1.王老師看一場(chǎng)電影時(shí)刻表如下,請(qǐng)問(wèn)這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
四、全課小結(jié)。
師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方嗎?
時(shí)間的計(jì)算教案篇二
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾莱霭l(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).
教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類(lèi)比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì)中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾篮吐暚F(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見(jiàn),最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過(guò)程:
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1,將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi),如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒(méi)有了.
用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.
注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn):
演示:如圖3-1-3所示,
解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋?zhuān)部勺龀烧n件)。
叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲,然后兩人互換.
“土電話”表明:固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話。
結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速:
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽(tīng)聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車(chē)轟鳴聲.問(wèn)題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中:(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問(wèn)題:
為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲,有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?
聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?
結(jié)論:聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.
通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂(lè)、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫(xiě)出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.
2、和其他成員交流.
時(shí)間的計(jì)算教案篇三
知識(shí)目標(biāo)。
用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間.。
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.。
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì).。
教學(xué)建議。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【知識(shí)單元分析】。
1.不寫(xiě)出所依據(jù)的公式,對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.。
2.沒(méi)有統(tǒng)一單位.。
3.在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位.。
4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題.。
5.做題的格式不合理,容易出錯(cuò).。
解題的一般思路。
1.分析題意,想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,看清題目中的已知量和待求量.。
3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過(guò)程完成.。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一.速度公式和公式變形。
速度公式是,將公式變形為:,分別用于計(jì)算路程和時(shí)間.。
時(shí)間的計(jì)算教案篇四
《時(shí)間的計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)時(shí).分.秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生在一年級(jí)就認(rèn)識(shí)了時(shí)針.分針。并會(huì)讀.寫(xiě)幾時(shí)幾分。知道1時(shí)=60分。但時(shí)間單位之間的進(jìn)率比較復(fù)雜.時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此,教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中體會(huì)時(shí).分.秒的實(shí)際意義。掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(2)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握時(shí)間計(jì)算的方法。
【學(xué)情分析】。
在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)貼近實(shí)際的情景教學(xué),創(chuàng)造疑問(wèn),學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)。教師啟發(fā).點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)際操作,通過(guò)自己的努力掌握了好的方法。學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體,教師主導(dǎo).學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的能力培養(yǎng)。
【教學(xué)策略】。
情境教學(xué)——自主探究——應(yīng)用拓展。
【教學(xué)過(guò)程】:
師:說(shuō)的真好!看來(lái)咱們班同學(xué)時(shí)間知識(shí)掌握的非常好!
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎?他呀,就是我們的學(xué)習(xí)好伙伴聰聰,他要帶領(lǐng)大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先,(師在黑板上貼人物圖片)聰聰說(shuō):“他想采訪一下大家,星期天你們都做些什么?”
生:(自由說(shuō))。
師:你們想和聰聰一起過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天嗎?(師板書(shū):快樂(lè)的星期天)。
二、聯(lián)系實(shí)際,講授新課:
師:同學(xué)們都知道,我們方正縣山清水秀,人杰地靈,特別是近幾年來(lái),我們的家鄉(xiāng)更是發(fā)生了日新月異的變化,雙龍湖、雙鳳湖、蓮花湖等都是我縣著名的旅游景點(diǎn),那里的景色非常優(yōu)美,每年吸引了許多縣內(nèi)外的游客前來(lái)觀光,你們想不想去看一看呢?好!現(xiàn)在就讓我們隨聰聰一塊兒去看看吧!
師:我們首先來(lái)到了蓮花湖(擊按鈕)這里每年夏天都有上萬(wàn)朵蓮花競(jìng)相開(kāi)放,景色異常美麗,,聰聰在這里玩的真是留戀往返,一轉(zhuǎn)眼,游覽了兩個(gè)小時(shí)。同學(xué)們你們知道:2小時(shí)等于多少分嗎?(電腦出示問(wèn)題)師板書(shū):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例1.
例1:2時(shí)=(120)分。
師:你是怎么想的呢?
生:我想1小時(shí)是60分,2小時(shí)是兩個(gè)60分,就是120分。
好!可是聰聰不服,出了一些題要考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示題)。
3時(shí)=()分3分=()秒240分=()時(shí)。
1時(shí)=()分2分=()秒180秒=()分。
1、情景教學(xué):
師:同學(xué)們可真了不起!挑戰(zhàn)取得了勝利!下一站聰聰要到哪去呢?(電腦出示)。
例2:聰聰10:30分在蓮花湖出發(fā),10:45分到達(dá)了方正湖,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們:他從蓮花湖到方正湖用了多少時(shí)間?誰(shuí)知道?(電腦出示兩個(gè)鐘面:10:30和10:45)。
生:用了15分鐘。
2、討論算法:
師:誰(shuí)愿意介紹你的好辦法?
生匯報(bào):
1。數(shù)鐘面上的大格,走了3個(gè)大格就是15分鐘。
2。數(shù)小格,1小格代表1分鐘,15個(gè)小格是15分。
師:你說(shuō)的真好!用計(jì)算的方法時(shí),如果在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了。大家可真棒,想出了這么多種算法。那么,在這么多算法里你最喜歡哪一種呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(生匯報(bào))。
師小結(jié):大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較簡(jiǎn)便,以后要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。
(3)情境練習(xí):
師:聰聰告訴大家,還有更美的地方要去呢?走吧?。p機(jī)---到雙龍湖)。
生:用了40分鐘。
師:你是怎么算的?和同桌用你制做的學(xué)具表?yè)芤粨懿⒒ハ嘀v一講你是怎樣想的?(同桌交流算法)。
師:誰(shuí)想到前面來(lái)邊撥表邊說(shuō)一說(shuō)你的算法。
師:今天我們和聰聰游覽了我們方正縣的幾處美麗景點(diǎn),同學(xué)們的收獲一定很大吧?你們快樂(lè)嗎?你們將來(lái)一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)把我們方正縣建設(shè)得更加美麗!
三。鐘表王國(guó)。
1、撥表比賽。
師:王國(guó)里正舉行撥表比賽,按要求撥表,填出答案。
第二個(gè)項(xiàng)目是:
2、智慧大比拼:
師:聰聰要來(lái)考考你們,經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,你會(huì)算嗎?
繼續(xù)往前走,看看還有哪些項(xiàng)目,鐘表王國(guó)的比賽項(xiàng)目真是豐富多彩。
三個(gè)項(xiàng)目是:
3、聯(lián)系生活,連一連:
中央臺(tái)的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分。
做眼保健操5分鐘。
一集藍(lán)貓三千問(wèn)30分鐘。
看一場(chǎng)電影20分鐘。
繼續(xù)往下看還有第四個(gè)項(xiàng)目呢:
4、這是聰聰制作的作息時(shí)間表。聰聰想請(qǐng)小朋友幫助他計(jì)算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間:
吃飯:7:15-------7:35。
鍛煉:9:25-------9:45。
看書(shū):3:10-------3:55。
看少兒節(jié)目:5:40-------6:00。
師:時(shí)間過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼間鐘表王國(guó)的比賽結(jié)束了。老師想讓你們自己制做一個(gè)作息時(shí)間表,拿出你的彩筆設(shè)計(jì)一下。
四、全課小結(jié):今天我們和聰聰游覽了我們美麗的方正縣,還參加了鐘表王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。更重要的是我們學(xué)會(huì)了時(shí)間的計(jì)算。你們快樂(lè)嗎?老師希望你們要合理安排時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的主人。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
例12時(shí)=()分例212:30——12:45。
120分=()時(shí)15分。
2.5×3=15。
3.1×15=15。
【反思】。
本節(jié)課的教學(xué)注重體現(xiàn)了情境教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。課堂上體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1.數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生對(duì)熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學(xué)題材,設(shè)計(jì)了有趣的情景教學(xué)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊,感到數(shù)學(xué)的作用,設(shè)計(jì)了作息時(shí)間表。這樣,既鞏固了時(shí)間的知識(shí)。又可以教育學(xué)生在生活中要合理安排時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的主人。
2.注重在學(xué)習(xí)中自主探究,合作交流。在教學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》時(shí),讓學(xué)生用自己制作的學(xué)具表親自動(dòng)手撥一撥,想一想讓他們主動(dòng)嘗試自主發(fā)展。教學(xué)例2時(shí)讓他們小組合作交流學(xué)習(xí)方法。這些都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的能力.自主探究的精神。
3.注重興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)貫穿于情境教學(xué)之中,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知,掌握了新知。
【評(píng)析】。
本節(jié)課的設(shè)計(jì),以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),主要體現(xiàn)在:
一.創(chuàng)設(shè)有趣的情景引導(dǎo)學(xué)生參與。
上課伊始,談話導(dǎo)入。介紹給大家認(rèn)識(shí)一位朋友,這位朋友要領(lǐng)我們游覽一下我們美麗的方正縣。方正縣我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。很自然的被吸引到新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中。
二.學(xué)生自主探究,小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生撥表,自己動(dòng)手,充分自主學(xué)習(xí),自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和自己解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感覺(jué)自己就是課堂的主人。小組合作交流算法,面向了全體。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái),通過(guò)撥表.交流.等多種學(xué)習(xí)方法突破重難點(diǎn)。
時(shí)間的計(jì)算教案篇五
1、結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
合理安排時(shí)間。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師:“時(shí)間就是金錢(qián)”你是怎么理解的?
生:
師:同學(xué)們,當(dāng)你背著小書(shū)包,高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,一天的學(xué)習(xí)生活就開(kāi)始了。那么,你計(jì)算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題,以4人小組為單位,動(dòng)腦筋想一想,算一算,比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽(tīng)懂了嗎?好,開(kāi)始。
生:小組討論完成,并匯報(bào)。(說(shuō)出怎樣算出來(lái)的)。
二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示課件1——小明起床,上學(xué),到校,上課,下課,放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息,并說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
起床:7:00。
上學(xué):7:30。
到校:7:45。
第一節(jié)上課:8:20。
第一節(jié)下課:9:00。
放學(xué):12:00。
小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算,并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。(說(shuō)出計(jì)算方法)。
有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間,如沒(méi)有,教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
板書(shū)9:00-7:00=2(小時(shí))。
師:為什么這里用小時(shí)不用時(shí)?
師:2小時(shí)有多少分?(120分)怎樣知道的?所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習(xí)。
出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風(fēng)車(chē)節(jié)目能趕上嗎?
用鐘面演示,4:50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示)。
師:有誰(shuí)知道大風(fēng)車(chē)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間?(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)知道的同學(xué),建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的.時(shí)間記下來(lái))。
板書(shū):回到家的時(shí)間:5:10。
大風(fēng)車(chē)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間:5:27。
師:能趕上看嗎?
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排,好嗎?比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
小組匯報(bào)。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書(shū)課題:時(shí)間的計(jì)算)。
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
時(shí)間的計(jì)算教案篇六
使學(xué)生理解1小時(shí)=60分,1分=60秒,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,國(guó)慶長(zhǎng)假剛剛過(guò)去了,徐老師去玩了很多地方,你們?nèi)ネ孢^(guò)嗎?看來(lái)大家都玩得很開(kāi)心很快樂(lè),徐老師班的陸宇同學(xué)在國(guó)慶節(jié)那天也玩得很開(kāi)心,他進(jìn)行了愉快的國(guó)慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過(guò)的嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)陸宇他是怎么說(shuō)的。(課件出示,播放錄音:今天早上我6:00就起床了,叫了一些同學(xué)乘上了330路公交車(chē),8:00到了寧波,下車(chē)后買(mǎi)完點(diǎn)心剛好是8:05,然后我們步行,在8:45來(lái)到了寧波天一廣場(chǎng)……)。
師:聽(tīng)了陸宇的介紹后,你了解到了哪些信息呢?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
2、生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
分別是從早上6時(shí)到8時(shí)到達(dá)寧波經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
從8時(shí)到達(dá)寧波到買(mǎi)完點(diǎn)心經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)是時(shí)間?
從早上起床6時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
從早上6時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
從8時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
(讓學(xué)生說(shuō)清楚提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體意義。從到經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。
6:00——8:007:00——8:05。
8:00——8:057:00——8:45。
8:05——8:45。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)從6:00——8:00,8:00——8:05。
2、教師提問(wèn):從六時(shí)到八時(shí)經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:因?yàn)?—6=2時(shí)。
師:那么2時(shí)還可以怎么說(shuō)呢?你又是怎么想的?
生:因?yàn)橐恍r(shí)等于60分,所以2小時(shí)等于2個(gè)60分就是120分。
3、那從8時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
4、練習(xí)鞏固。
3時(shí)2分4時(shí)3分,個(gè)等于多少?
三、教學(xué)從8時(shí)零5分到八時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。
1、師:這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?
生:40分。
師:大家同意他的想法嗎?你們又是怎么想的呢?
3、學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)想法。
a.45—5=40(分)師借助課件來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
b.用數(shù)格子的方法來(lái)數(shù)一數(shù),從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了八大格,因?yàn)橐淮蟾裼?分,所以8大格就是40分鐘。
c.用60-5-15=40(分)用整個(gè)一小時(shí)減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘,就是經(jīng)過(guò)的40分鐘。
4、練習(xí)鞏固。
陸宇同學(xué)來(lái)到天一廣場(chǎng)后他到底在干什么呢?請(qǐng)大家來(lái)看大屏幕。
新華書(shū)店。
9:10—9:55。
樂(lè)購(gòu)。
10:05—10:30。
禮品商店。
10:45—11:00。
肯德基。
11:15—12:15。
四、練習(xí)鞏固。
1.陸宇同學(xué)下午打算去看一場(chǎng)電影,可是電影院上寫(xiě)著。
a.“下午2:10,電影需要放映45分鐘,那你知道電影會(huì)在什么時(shí)候結(jié)束呢?”(播放錄音)。
b.下午2:10,現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長(zhǎng)時(shí)間呢?(播放錄音)。
2.延伸練習(xí)。
五、課堂總結(jié)。
一、成功之處。
1、堂課教學(xué)的載體選擇的比較好,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)很有好處。本堂課進(jìn)行主題式的教學(xué),進(jìn)行了用教材,而不是進(jìn)行教教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的定位相當(dāng)確切。重點(diǎn)突出。突破難點(diǎn)的地方(從8時(shí)05分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?)運(yùn)用了媒體這一形象的措施,讓學(xué)生從算理上去理解。
時(shí)間的計(jì)算教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
1、你了解了哪些有關(guān)時(shí)間的信息?與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、填上合適的`時(shí)間單位。
(1)小明刷牙需要2( )。
(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16( )。
(3)課間休息10( )。
(4)爸爸每天工作8( )。
3、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
1、學(xué)生獨(dú)立完成p63頁(yè)第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理。
2、完成p63-64頁(yè)第4、5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
(2)部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
3、完成p64頁(yè)第6題。
(1)學(xué)生先估計(jì),填空。
(2)回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行驗(yàn)證,再填上實(shí)際需要的時(shí)間。
4、完成p66頁(yè)第9題。
(1)多名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己每天的作息時(shí)間。
(2)在課本上完成66頁(yè)表格。
1、在書(shū)上完成p65第8題。
(1)出示光明小學(xué)作息時(shí)間表,讀時(shí)間表。
(2)分小組討論解決提出的問(wèn)題,然后進(jìn)行匯報(bào)交流。
(3)在課本上獨(dú)立完成提出的問(wèn)題。
2、完成p64第7題。
(1)說(shuō)一說(shuō)你感興趣的電視節(jié)目有哪些?
(2)回家后想辦法把它們的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)刻都記錄下來(lái)。
1、通過(guò)今天的練習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
時(shí)間的計(jì)算教案篇八
用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間。
應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程,并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決。
1、培養(yǎng)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì)。
教材用兩個(gè)例題,由速度公式,變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式和、第一個(gè)例題中,有分析的過(guò)程,解題的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn),有已知、求、解和答的四個(gè)過(guò)程、例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過(guò)程,這樣從圖中很容易找到解題的思路,再用一些公式變形來(lái)解出所要求的物理量。
第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范,應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上,教師提供一個(gè)例題,鞏固剛學(xué)到的公式變形知識(shí)和解題過(guò)程規(guī)范、第二個(gè)例題注重分析問(wèn)題的一般步驟和思路,一般對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)畫(huà)出參考圖,幫助分析物理過(guò)程,并在思考圖上畫(huà)出已知的物理量和待求的物理量,解題過(guò)程就變得簡(jiǎn)單明了。
本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué),要防止要求過(guò)高,過(guò)難,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,即使對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容。
本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué),注意形成解題的'規(guī)范、解題要先審題,可以用圖解來(lái)幫助分析,在參考圖上注明各個(gè)物理量,有已知的和待求的以及一些中間量,先考慮清楚解題的過(guò)程,再按照一定的步驟來(lái)解題,在解題過(guò)程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過(guò)程,要求過(guò)程完整。
教師選題可以用教材上的例題,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪、學(xué)生解題中常見(jiàn)的問(wèn)題有:沒(méi)有寫(xiě)出解題所依據(jù)的公式;對(duì)于物理量的代入沒(méi)有做出區(qū)別,標(biāo)出腳標(biāo)不明確;單位沒(méi)有統(tǒng)一;解題過(guò)程中沒(méi)有單位;不能用圖示分析問(wèn)題等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【知識(shí)單元分析】。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐探究:體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
【課題】。
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
【組織形式】。
學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】。
坐在汽車(chē)?yán)?,體驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
【備注】。
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告,可以沒(méi)有結(jié)果;
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
時(shí)間的計(jì)算教案篇九
1、加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、了解時(shí)間的知識(shí)在生活中的實(shí)際用途,會(huì)通過(guò)觀察、數(shù)格子、計(jì)算來(lái)知道所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
板書(shū):1時(shí)=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時(shí)=()分2分=()秒。
180分=()時(shí)120秒=()分。
1時(shí)40分=()分6分=()秒。
3、填合適的時(shí)間單位。
(1)一節(jié)課的時(shí)間是40()。
(2)看一場(chǎng)電影要2()。
(3)小東跑一100米要用16()。
1、小學(xué)作息時(shí)間表。
多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問(wèn)題,依次解決問(wèn)題。
(1)上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?這一節(jié)課上了多少時(shí)間?
你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間,你有什么方法?你會(huì)不會(huì)列算式。
(老師講解列算式計(jì)算)。
板書(shū):8:50–8:10=40分。
8:50。
-8:10。
40。
答:這節(jié)課上了40分鐘。
(2)反饋練習(xí):學(xué)生板演,說(shuō)說(shuō)自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間?
(3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時(shí)間?
學(xué)生先試做,問(wèn)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題?
重點(diǎn)講解分不夠減,到時(shí)退一作60分。
(4)反饋練習(xí):
1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校,路上經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?先看鐘表,再請(qǐng)列式計(jì)算。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的方法,學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
1.王老師看一場(chǎng)電影時(shí)刻表如下,請(qǐng)問(wèn)這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方嗎?
時(shí)間的計(jì)算教案篇十
時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受,我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時(shí)間單位的換算。我在處理教材的時(shí)候,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)=60分,1分=6秒。通過(guò)復(fù)習(xí)1時(shí)=60,讓學(xué)生自己想一想,有沒(méi)有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究,再進(jìn)行反饋交流,然后進(jìn)行說(shuō)想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能很好的掌握知識(shí)。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識(shí)點(diǎn),是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時(shí)間引入,接著問(wèn)一節(jié)課40分鐘,什么時(shí)候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f(shuō)出來(lái),然后給出兩個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間要形成了一定的格式,練習(xí)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間,一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著通過(guò)電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說(shuō)出該節(jié)目開(kāi)始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,按照由易到難的過(guò)程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題,讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生的'討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算,可有利用減法計(jì)算,也可以推算,對(duì)學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處,在反饋時(shí),我沒(méi)有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般,這樣的學(xué)生是有一定的想法的,如果沒(méi)有反饋出來(lái),沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以,在反饋時(shí),還要做到反饋到位,善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。
時(shí)間的計(jì)算教案篇十一
新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,因此,相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握就有一定的困難,在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難,至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難,因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念,如2時(shí)指的就是2:00,也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),這是一個(gè)時(shí)刻,而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),這是一段時(shí)間。而書(shū)本p62上的2時(shí)=()分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。
2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問(wèn)題中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”,這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的`經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題,但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?我把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去,讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。
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時(shí)間的計(jì)算教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:教材第62頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十四的第2、3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)用具:掛圖、鐘面模具。
教學(xué)過(guò)程:
1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分。
問(wèn):1時(shí)等于多少分?那么2時(shí)呢?你是怎樣想的?(讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推得出結(jié)論)。
2、練習(xí):3時(shí)=分4分=()秒。
問(wèn):你是怎樣算的?
1、教學(xué)例2:(出示學(xué)生早上上學(xué)的情景掛圖)。
問(wèn):從圖中你知道了哪些信息?小精靈要求我們解答的問(wèn)題是什么?
(7:30離家,7:45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間?)。
小組討論:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間?怎樣想呢?
(小組討論,教師巡視。)。
匯報(bào)交流:(在計(jì)算方法上肯定學(xué)生的多種正確思路,體現(xiàn)算法多樣化思想。)。
2、練習(xí):(出示一學(xué)生去商店的情景掛圖)。
問(wèn):從圖中你知道了哪些信息?需要解決的問(wèn)題是什么?
讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答。
三、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
1、教材第63頁(yè)的第3題。(掛圖出示)。
師:你還了解哪些類(lèi)似的信息?與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(進(jìn)一步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的意識(shí)和習(xí)慣。)。
2、教材第63頁(yè)的第4、5題。
要求學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。學(xué)困生讓其借助鐘面模型直觀演示。
3、教材第63頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你又收獲了什么新知識(shí)?你認(rèn)為用怎樣的方法計(jì)算有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間最好?
板書(shū)設(shè)計(jì):
3時(shí)=(180)分7:45–7:30=0:15。
4分=(240)秒答:小明從家到學(xué)校用了15分鐘。
時(shí)間的計(jì)算教案篇十三
通過(guò)這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué),練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題:
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了,也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了。
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí),樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,效果較好。
時(shí)間的計(jì)算教案篇十四
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問(wèn)題:
1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確,沒(méi)有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,從而造成表示的錯(cuò)誤,如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段。
2.學(xué)生沒(méi)有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,沒(méi)有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。
3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問(wèn)題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí)。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):
1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,在讀題的基礎(chǔ)上,要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。
2.平時(shí)的'教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,如開(kāi)始時(shí)刻、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過(guò)的時(shí)段,讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí)。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),在讀題分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目條件與要求,選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng),而且開(kāi)始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,這樣有利于將難度降低。
5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,可以采用分段的方式,將難度降低,分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段,再進(jìn)行相加。
時(shí)間的計(jì)算教案篇十五
用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間.
能力目標(biāo)。
應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程,并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決.
情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì).
建議。
教材分析。
教材用兩個(gè)例題,由速度公式,變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式和.第一個(gè)例題中,有分析的過(guò)程,解題的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn),有已知、求、解和答的四個(gè)過(guò)程.例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過(guò)程,這樣從圖中很容易找到解題的思路,再用一些公式變形來(lái)解出所要求的物理量.
教法建議。
第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范,應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上,提供一個(gè)例題,鞏固剛學(xué)到的公式變形知識(shí)和解題過(guò)程規(guī)范.第二個(gè)例題注重分析問(wèn)題的一般步驟和思路,一般對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)畫(huà)出參考圖,幫助分析物理過(guò)程,并在思考圖上畫(huà)出已知的物理量和待求的物理量,解題過(guò)程就變得簡(jiǎn)單明了.
本節(jié)是習(xí)題,要防止要求過(guò)高,過(guò)難,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,即使對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容.
教法建議。
本節(jié)主要是習(xí)題,注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題,可以用圖解來(lái)幫助分析,在參考圖上注明各個(gè)物理量,有已知的和待求的以及一些中間量,先考慮清楚解題的過(guò)程,再按照一定的步驟來(lái)解題,在解題過(guò)程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過(guò)程,要求過(guò)程完整.
選題可以用教材上的例題,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪.學(xué)生解題中常見(jiàn)的問(wèn)題有:沒(méi)有寫(xiě)出解題所依據(jù)的公式;對(duì)于物理量的代入沒(méi)有做出區(qū)別,標(biāo)出腳標(biāo)不明確;單位沒(méi)有統(tǒng)一;解題過(guò)程中沒(méi)有單位;不能用圖示分析問(wèn)題等.
設(shè)計(jì)示例。
設(shè)計(jì)示例。
【知識(shí)單元分析】。
1.不寫(xiě)出所依據(jù)的公式,對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.
2.沒(méi)有統(tǒng)一單位.
3.在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位.
4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題.
5.做題的格式不合理,容易出錯(cuò).
解題的一般思路。
1.分析題意,想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,看清題目中的已知量和待求量.
2.利用所學(xué)的物理知識(shí)、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)等分析,對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)畫(huà)出參考圖建立物理圖景,分析物理過(guò)程.
3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過(guò)程完成.
【過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一.速度公式和公式變形。
速度公式是,將公式變形為:,分別用于計(jì)算路程和時(shí)間.
方法一:曾學(xué)習(xí)過(guò)公式的變形,可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出,對(duì)于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位,并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二:對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),可以用下述的方法實(shí)現(xiàn),列出一個(gè)例題:如果汽車(chē)以50km/h的速度運(yùn)動(dòng),由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)后通過(guò)的路程,答案見(jiàn)副1.
用同樣的方法可以總結(jié)出公式.
二.
本題注意的問(wèn)題是:(1)分析題意,由基本公式變形得到用來(lái)計(jì)算路程.(2)計(jì)算前應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間的單位由min換為s.(3)注意解題的過(guò)程,要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位,步驟為已知、求、解、答.
2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長(zhǎng)約1000km,從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá).南京到鄭州的鐵路長(zhǎng)約700km.設(shè)火車(chē)在鐵路上運(yùn)行的速度相等,求從鄭州到南京的時(shí)間.
本題要注意的問(wèn)題是:(1)較復(fù)雜的問(wèn)題要用參考圖分析,參考圖見(jiàn)副2.由于的一些計(jì)算題有用圖分析的問(wèn)題,所以對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以讓學(xué)生自行畫(huà)出參考圖,分析每個(gè)學(xué)生的圖,指出其正確和錯(cuò)誤的地方,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.(2)列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo),見(jiàn)副上的表示.(3)建立等量的觀念,在本題中速度是相等的,所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間.
探究活動(dòng)。
實(shí)踐探究:體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
【課題】。
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
【組織形式】。
學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】。
坐在汽車(chē)?yán)?,體驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué).
【備注】。
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告,可以沒(méi)有結(jié)果.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
時(shí)間的計(jì)算教案篇十六
今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=()分,簡(jiǎn)單的單位換算;例2:7:30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。
對(duì)于例1的教學(xué),我是這樣處理的:除了教學(xué)教材中的例題,還增加了一些其他的單位換算,如:120分=()時(shí)、150秒=()分()秒。這兩道題的`出示,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,尤其是最后一題,充分給學(xué)生討論的時(shí)間,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)生在思考、討論、交流,這一系列的活動(dòng)中,不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課,我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如:對(duì)于例2的教學(xué),我將題目變成實(shí)際的情境,讓學(xué)生置身其中,很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)于例2的教學(xué),我并沒(méi)有就此停止,而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),所以,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開(kāi)始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,小明用了1分48秒,小力用了1分54秒,誰(shuí)跑得快?快多少秒?這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之,本節(jié)課我覺(jué)得上的比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,教學(xué)效果也較好,師生配合和諧,是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
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