位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)大全(17篇)

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位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-09 12:07:17     小編:FS文字使者

引用是一種通過(guò)引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來(lái)支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法??梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比、對(duì)照等方式,突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。感興趣的話題,如總結(jié)的重要性和技巧,可以在這里找到答案。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一

學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1.2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語(yǔ))。

學(xué)習(xí)流程:

1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

123。

456。

789。

3.說(shuō)一說(shuō),2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向?1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的.問題。

1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。

(1)分組討論:你們認(rèn)為1在5的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?

(3)借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,點(diǎn)撥:我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。

(4)開展猜一猜活動(dòng)。

a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?

b.猜猜3在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?

c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。

(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?

(3)說(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。

出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

(1)根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,再確定其余的七個(gè)方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?

(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?

(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?

三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽,及時(shí)提出自己的見解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。

今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二

(學(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)有:上、下、左、右、前、后,也有可能部分學(xué)生會(huì)回答:東、西、南、北)。

二、【情境導(dǎo)入】。

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),

1、面向黑板,指一指教室門的方向,并說(shuō)說(shuō)教室門在他的哪邊?

4、有沒有更好的方法來(lái)描述教室門的位置與方向呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

三、【自主學(xué)習(xí)】。

1、認(rèn)真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖,并根據(jù)提示填補(bǔ)空白。

3、日常生活中,你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)?

(1)兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

(2)乘涼時(shí)看見滿天的星星,用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

(3)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。

(4)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。

(5)大海中,航行的輪船靠指南針認(rèn)方向。(教師介紹指南針。)。

四、【小組交流】。

用東南西北描述物體的相互位置。

(2)面向北方,東面是(),西面是(),南面是()。

(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右,教室門在哪個(gè)方向?

小結(jié):當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí),雖然身體的朝向變了,但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒變,只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向了。

五、【課堂總結(jié)】。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了?

六、【鞏固拓展】。

(1)當(dāng)你面向東方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

(2)當(dāng)你面向西方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

(3)當(dāng)你面向北方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

(4)當(dāng)你面向南方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

七、【當(dāng)堂檢測(cè)】。

1、早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

2、與東相對(duì)的方向是(),與南相對(duì)的方向是()。

3、你站在教室的正中間,面向西,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。

4、秋天大雁從()方飛向()方。春天大雁從()方飛向()方。

5、傍晚,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三

師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。

生:北京是我們國(guó)家的首都,總面積……。

生:北京有許多著名的建筑物,比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……。

生:天安門廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心,每天要接待上萬(wàn)名游客……。

師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧(出示天安門廣場(chǎng)情境圖),這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎?那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

生:這里是國(guó)旗,從這兒向上走就到了天安門城樓,再向上就到了故宮……。

生:歡迎來(lái)到天安門廣場(chǎng),這是著名的天安門城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。

學(xué)生指的位置不同。

師:這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?

生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。

師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門城樓在國(guó)旗的哪一面呢?

生:天安門城樓在國(guó)旗的北面。

生:東、南、西、北。

師:好,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向:東南西北。誰(shuí)來(lái)寫課題?

指名學(xué)生板演。

師:你怎么知道天安門城樓在國(guó)旗的北邊呢?

生:從地圖上知道的,上北下南左西右東。(出示標(biāo)志。)。

師:人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?

生:中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。

生:國(guó)旗在天安門城樓的南面。

生:故宮在廣場(chǎng)的北面……。

生:太陽(yáng)從東方升起。

生:冬天要刮西北風(fēng)。

生:我家住在半坡東街……。

師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?今天就讓我們走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng),活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。

1你們小組首先找到了哪一個(gè)方向,是用什么方法找到的?

2怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向?

3站在操場(chǎng)中間,看看東南西北方向各有什么?

二、探究新知。

1認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。

教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng),學(xué)生以小組為單位自己找方向。

生:我們首先找到了東方,是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。

師:你們這么快就找到方向了,真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。

生:我們首先找到了北方,是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄#ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。)。

師:那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。

生:我們首先找到了西方,是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方,影子在西方……。

師:現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間,用手指一指東南西北,你有什么感受?

生:東南西北各占一方。

生:東西相對(duì),南北相對(duì)。

生:面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北……。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。

師:現(xiàn)在我們大家一起面朝東方,如果知道了東方,怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢?

生:我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。(同學(xué)回憶兒歌。)。

師:現(xiàn)在我們一起面朝北方,如果知道了北方,怎樣辨別其他三個(gè)方向?

生:前北后南左西右東。

師:如果我們面朝其他方向,又該怎樣辨認(rèn)呢?

師:現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎?那好,老師考考你。先繞著我跑一圈,再指指方向。

全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。

師:同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看,我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么?

生:操場(chǎng)的東面是游樂園。

生:幼兒樓在操場(chǎng)的北面。

生:我們的西面有護(hù)城河……。

師:我們準(zhǔn)備回教室。想一想,我們從水房那邊回教室,該怎么走?

教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。

2認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

生:操場(chǎng)的東面是游樂場(chǎng),操場(chǎng)的西面是花池,操場(chǎng)的北面是幼兒樓,操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。

師:同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎?

教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫法。

師:同學(xué)們,你們覺得這幾種畫法一樣嗎?

生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。

生:一樣,無(wú)論怎樣畫,操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……。

學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。

3認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,那如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。

學(xué)生匯報(bào):

組1:看樹葉,樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹。)。

組2:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。

組3:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。

師:同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,都可以加以利用。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

4培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北描述物體所在的位置。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門廣場(chǎng)情境圖、指南針、積雪、木樁等。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四

1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)。

二學(xué)習(xí)新知。

播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。

三試一試。

電腦課件展示,集體校對(duì)。

四、闖關(guān)練習(xí)。

1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。

2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.找圖書。(幫圖書管理員來(lái)找圖書)說(shuō)出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。

4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。

在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)與技能:

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具:校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖:

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活,自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)(出示課題:位置與方向)。

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。

二、聯(lián)系生活,自主探索。

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。

師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生齊聲回答從東方升起)。

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)。

師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)。

2、分組討論,合作探索。

師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>

(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)。

3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用(1)用手勢(shì)表示方位。

老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。

師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。

面向南(生:前南,后北,左東,右西)。

面向東(生:前東,后西,左北,右南)。

面向西(生:前西,后東,左南,右北)(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)。

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。

游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?導(dǎo)游:向東走?!?。

(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)。

3、介紹自己的房間。

師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)。

(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)。

三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹。

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)。

三、小結(jié)。

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

二、教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述。

體所在位置。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)。

思考:1、在平時(shí)生活中,如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。

2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的?

教學(xué)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)引入。

師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),看哪位同學(xué)能最先猜出來(lái)?

“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。”

師:對(duì)了,就是太陽(yáng)。太陽(yáng)在我們生活中還有一個(gè)重要的作用,它還可以為我。

們指引方向,這節(jié)課我們就從太陽(yáng)開始研究生活中的方向。

引出課題:位置與方向。

二.預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥。

1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出“東”

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?

4、小結(jié)并介紹兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

5、完成數(shù)學(xué)書例1。

6、通常在地圖上或平面圖上,是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。

7、畫出校園示意圖。

8、根據(jù)自己繪制的示意圖,說(shuō)出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向?

三.分層練習(xí),鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè).

六、板書設(shè)計(jì):位置與方向。

今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課,內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置,并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板,讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北,再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面,操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面,禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面,乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面,最后,換觀測(cè)點(diǎn),由學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),學(xué)得既輕松,又愉快!。

第二課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走路線。(四個(gè)方向)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容:

自學(xué)書本第5頁(yè)例3。

完成下面的做一做。

教學(xué)過(guò)程:

一、兒歌鋪墊,引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。(板書課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)。

二.關(guān)鍵點(diǎn)撥。

1、出示主題圖:

2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,

5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過(guò)程。

三.自學(xué)反饋練習(xí),鞏固新知。

1、

問題:

(1)、小紅從家向東走了120米,又向()走了()米到游泳館?

(2)、說(shuō)一說(shuō),小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?

(3)、你還能提出哪些問題?

2、完成書上第6頁(yè)第三題。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、完成課堂作業(yè)本第2頁(yè)、第3頁(yè)。

六、教后反思:

在描述行走路線的教學(xué)中,一開始,學(xué)生接受起來(lái)比較吃力。不能很快辨別出方向,并加以描述,為了實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡,我讓學(xué)生在路線題的四個(gè)方向上先標(biāo)出方向,再用語(yǔ)言描述,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多,比較容易接受和過(guò)渡。

第三課時(shí):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第8至9頁(yè)的例4、例5。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

課前預(yù)習(xí):

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、自學(xué)反饋:

(出示課本情境圖)。

2、提出問題:

多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?

二、關(guān)鍵點(diǎn)撥:

1、師:多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?

2、生獨(dú)立思考。

3、全班交流。

4、學(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借出我國(guó)古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。

(1)、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。

(2)、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和。

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?www.

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問:這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

(1)廈門在北京的_____方向。

(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,

(3)北京的東南方有_____省市。

五、全課小結(jié)。

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

六:板書設(shè)計(jì):

西東。

七、《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。

第四課時(shí):認(rèn)識(shí)路線。

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第10頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。

自學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第一單元知識(shí),完成練習(xí)二。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

師:小朋友們,你們坐過(guò)公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)?沒去過(guò)沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!

二、自學(xué)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥:

師:我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。

提問:

1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?

3、小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,

正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

師:你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園?

三、鞏固練習(xí),拓展延伸:

出示動(dòng)物公園平面圖:

這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園,不過(guò)我們可不能沒有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?

2、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師:根據(jù)不同的需要,說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>

小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試。

小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次游園活動(dòng),你有什么收獲嗎?說(shuō)給大家聽聽。

六、教后反思:

本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中,利用學(xué)生熟悉的青青世界,創(chuàng)設(shè)春游情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊,為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。

接著出示青青世界景點(diǎn)路線圖,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線,小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時(shí)又合理。并給出充足的時(shí)間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案,師生根據(jù)敘述的合理性和完整性,給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在完成課后練習(xí)時(shí),多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線,取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。

本課少數(shù)學(xué)生對(duì)西北、西南、東北、東南掌握的不是很好,沒有給與充分的關(guān)注,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程。

2、學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

正確判斷行走的方向和路線。

使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):

自學(xué)課本第22頁(yè)的內(nèi)容,獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的'疑惑點(diǎn),課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、物體的位置關(guān)系具有()性。

2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處,那么學(xué)校在洋洋家(?)方向約()米處。

3、觀察課本22頁(yè)的臺(tái)風(fēng)路徑圖,說(shuō)說(shuō)這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的路線。

4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫出方向標(biāo)?

5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺,描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。

二、合作探究。

課本22頁(yè)的“做一做”

1、根據(jù)情境圖中女孩的描述,你能畫出路線示意圖嗎?試一試!

2、在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?要注意什么?

3、到達(dá)公園后,你想玩什么項(xiàng)目?描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫出示意圖,你行嗎?

三、過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)。

1、根據(jù)路線圖說(shuō)說(shuō)選手從起點(diǎn)出發(fā),經(jīng)過(guò)每一賽段的方向和路程。

2、一艘輪船從甲地出發(fā),向東偏北40°方向行駛2千米后,再向正北方向行駛1千米,最后再向北偏東50°方向行駛3千米到達(dá)乙地。

(1)根據(jù)上面的描述,把輪船行駛的路線圖畫出來(lái)。

(2)根據(jù)路線圖,說(shuō)說(shuō)輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

6課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。

教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題:東西南北。

1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。

完成“做一做”

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

課外作業(yè):認(rèn)方向。

第2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。

目標(biāo):

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

過(guò)程:

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

(一)例2:

1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)例3:

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。

2、兩個(gè)小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

4、同桌互相說(shuō):

去體育館怎么走?

去醫(yī)院怎么走?

去商店怎么走?

去電影院怎么走?

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:

2、做一做:

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

第3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過(guò)程:

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。

1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁(yè)第3題:

4、第7頁(yè)第4題:

觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!

講評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

重點(diǎn):

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。

過(guò)程:

2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?

4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?

2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?

第5課時(shí)。

內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點(diǎn):

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

過(guò)程:

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。

請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:

3、解決問題:

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?

(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。

還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。

同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。

1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁(yè)第2題:

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評(píng)。

收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第6課時(shí)。

目標(biāo):

1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

過(guò)程:

1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫得準(zhǔn)!

3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

1、11頁(yè)第3題:

2、11頁(yè)第4題:

3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:

4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八

1.通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹立正確的空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

(一)談話導(dǎo)入。

(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。

師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

(滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。

師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?

(二)深入淺出探究新知。

1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。

師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個(gè)十字路口?

(在黑板上畫出最基本的路線。)。

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

2.看圖說(shuō)一說(shuō)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。

3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。

師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

(學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。

師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

(三)在運(yùn)用中深化理解。

1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。

(在問題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。

2.(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?

(2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。

3.思維訓(xùn)練。

(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

(2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?

(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?

(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?

(四)課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?

生活就是一本教科書,本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九

生:……。

師:看來(lái)大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。

(1)從圖中你得到了哪些信息呢?

(2)簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。

(1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。

b、同桌合作討論。

c、交流。

d、引導(dǎo)歸納:

我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)。

步驟:

a、辨析東南西北。

b、確定觀測(cè)點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)。

c、確定方向。

(2)嘗試練習(xí)(出示課件)。

a、確定觀測(cè)點(diǎn)。

b、舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。

c、獨(dú)立完成。

(3)交流反饋。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

2、在解決問題的過(guò)程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

多媒體課件。

新授。

一、課前談話,引入課題。

引導(dǎo)學(xué)生回答:必須成對(duì)出現(xiàn),前一個(gè)數(shù)表示列,后一個(gè)數(shù)表示行。

師:表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?

師:暑假里,大家有什么活動(dòng)?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習(xí)圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?(板書課題:軍事演習(xí))。

生:有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。

二、探究新知。

(一)解讀情境圖。

師:觀察情境圖,能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

師:大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方?

重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。

師:你能說(shuō)出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走?先自己動(dòng)腦筋想一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。

師:看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法,先說(shuō)給同組同學(xué)聽一聽。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。

師:哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽一聽?

學(xué)生進(jìn)行交流,可能有以下幾種說(shuō)法。

想法一:從指揮部向東北走。

想法二:從指揮部先向東走再向北走。

想法三:從指揮部先向北走在向東走。

想法四:從指揮部向東北走20千米。

師:這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。

師:東北方向怎樣確定?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師:趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙,量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。

學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師:想一想,怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖,找準(zhǔn)信息,準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。

(二)師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?

師:應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一:西偏北40度方向10千米處。

答案二:北偏西50度方向10千米處。

師生點(diǎn)評(píng)。

師:看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來(lái)做個(gè)練習(xí),比比看誰(shuí)掌握得最棒。

三、自主練習(xí)。

做自主練習(xí)1、2、3題。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,獨(dú)立思考,填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。

第2題是解決顯示問題的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景,引起學(xué)生的興趣,再解題。解題過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白,再進(jìn)一步解決問題。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),對(duì)大門和圖書館的位置,要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫;對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度,再填寫。

四、走進(jìn)生活。

先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線,然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線。

五、小結(jié):

師:這節(jié)課你有什么收獲,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

學(xué)生回顧,交流學(xué)習(xí)收獲。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出:

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一

1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2.體會(huì)生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。

描述物體的位置。

電腦課件,學(xué)生操作材料。

一導(dǎo)入。

動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)。

二學(xué)習(xí)新知。

播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。

三試一試。

1.小動(dòng)物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組??第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。

誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置?

在第3組第2座?()做在第4組第4座?

電腦課件展示,集體校對(duì)。四闖關(guān)練習(xí)。

1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。

2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.找圖書。(幫圖書管理員來(lái)找圖書)說(shuō)出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。

4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。

在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng)。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來(lái)自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地,隨打工的父母來(lái)此校讀書。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。

我班共有學(xué)生47 人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?

生:喜歡!

師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心啊!

(多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)

師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了??伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。

(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)

師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?

生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

生3:他們可以向別人問路呀!

生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。

生:愿意!

師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)

(評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始,通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位

師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?

生:好!

師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?

生:東邊。

師:你能用手指一指東邊嗎?

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三

1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

收集判斷東西南北的`資料。

1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

活動(dòng)二:在教室里。

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什么不同?

3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

活動(dòng)三:你說(shuō)我做。

(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。

1、同桌2人合作,互換角色。

2、指名上臺(tái)表演。

活動(dòng)四:指揮。

1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

4、滲透有關(guān)交通安全的。

談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十四

人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具:校園情境圖、多媒體課件。

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活,自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)

(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

(學(xué)生齊聲回答從東方升起)

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)

2、分組討論,合作探索

師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>

(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)

3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

(1)用手勢(shì)表示方位

老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

面向南(生:前南,后北,左東,右西)

面向東(生:前東,后西,左北,右南)

面向西(生:前西,后東,左南,右北)

(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)

游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

導(dǎo)游:向東走。

………

(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)

3、介紹自己的房間

師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十五

1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊、引出課題

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題,(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

教室

操場(chǎng)

三、分層練習(xí)、鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題

這節(jié)課你有什么 收獲?

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十六

1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

收集判斷東西南北的資料。

1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什么不同?

3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。

1、同桌2人合作,互換角色。

2、指名上臺(tái)表演。

1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十七

1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。

在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線。

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。

同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?

小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究。

1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

3、通過(guò)計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?

他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三、體驗(yàn)感悟。

學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

p63-2、小動(dòng)物尋寶。

1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),并提出數(shù)學(xué)問題。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

一課一練第頁(yè)。

1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。

2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

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