引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法??梢酝ㄟ^對(duì)比、對(duì)照等方式,突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。感興趣的話題,如總結(jié)的重要性和技巧,可以在這里找到答案。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁例4及做一做,練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程,學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具:第8頁例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語)。
學(xué)習(xí)流程:
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說一說,2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向?1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的.問題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
(1)分組討論:你們認(rèn)為1在5的什么方向?說說你們是怎么想的?
(3)借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,點(diǎn)撥:我們通常說“西北”而不是“北西”。
(4)開展猜一猜活動(dòng)。
a.誰能猜猜6在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
c.誰愿猜猜9在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?
(3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。
(1)根據(jù)太陽的方向確定東面,再確定其余的七個(gè)方向。
(2)說一說,教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
(4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽,及時(shí)提出自己的見解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二
(學(xué)生已學(xué)過的表示物體位置的知識(shí)有:上、下、左、右、前、后,也有可能部分學(xué)生會(huì)回答:東、西、南、北)。
二、【情境導(dǎo)入】。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),
1、面向黑板,指一指教室門的方向,并說說教室門在他的哪邊?
4、有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
三、【自主學(xué)習(xí)】。
1、認(rèn)真閱讀第3頁的例1主題圖,并根據(jù)提示填補(bǔ)空白。
3、日常生活中,你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)?
(1)兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(2)乘涼時(shí)看見滿天的星星,用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。
(3)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。
(4)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。
(5)大海中,航行的輪船靠指南針認(rèn)方向。(教師介紹指南針。)。
四、【小組交流】。
用東南西北描述物體的相互位置。
(2)面向北方,東面是(),西面是(),南面是()。
(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右,教室門在哪個(gè)方向?
小結(jié):當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí),雖然身體的朝向變了,但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒變,只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向了。
五、【課堂總結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了?
六、【鞏固拓展】。
(1)當(dāng)你面向東方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(2)當(dāng)你面向西方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(3)當(dāng)你面向北方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(4)當(dāng)你面向南方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
七、【當(dāng)堂檢測】。
1、早晨起來,面向太陽,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
2、與東相對(duì)的方向是(),與南相對(duì)的方向是()。
3、你站在教室的正中間,面向西,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。
4、秋天大雁從()方飛向()方。春天大雁從()方飛向()方。
5、傍晚,當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三
師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生:北京是我們國家的首都,總面積……。
生:北京有許多著名的建筑物,比如故宮、頤和園、萬里長城……。
生:天安門廣場是北京最大的活動(dòng)中心,每天要接待上萬名游客……。
師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示天安門廣場情境圖),這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎?那我們請(qǐng)去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生:這里是國旗,從這兒向上走就到了天安門城樓,再向上就到了故宮……。
生:歡迎來到天安門廣場,這是著名的天安門城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。
學(xué)生指的位置不同。
師:這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?
生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。
師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢?
生:天安門城樓在國旗的北面。
生:東、南、西、北。
師:好,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)方向:東南西北。誰來寫課題?
指名學(xué)生板演。
師:你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?
生:從地圖上知道的,上北下南左西右東。(出示標(biāo)志。)。
師:人民大會(huì)堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?
生:中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。
生:國旗在天安門城樓的南面。
生:故宮在廣場的北面……。
生:太陽從東方升起。
生:冬天要刮西北風(fēng)。
生:我家住在半坡東街……。
師:看來有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢?今天就讓我們走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng),活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。
1你們小組首先找到了哪一個(gè)方向,是用什么方法找到的?
2怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來判斷其他三個(gè)方向?
3站在操場中間,看看東南西北方向各有什么?
二、探究新知。
1認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng),學(xué)生以小組為單位自己找方向。
生:我們首先找到了東方,是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。
師:你們這么快就找到方向了,真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。
生:我們首先找到了北方,是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。(同學(xué)觀察指南針。)。
師:那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。
生:我們首先找到了西方,是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方,影子在西方……。
師:現(xiàn)在我們站在操場的中間,用手指一指東南西北,你有什么感受?
生:東南西北各占一方。
生:東西相對(duì),南北相對(duì)。
生:面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北……。
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。
師:現(xiàn)在我們大家一起面朝東方,如果知道了東方,怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢?
生:我們一年級(jí)的語文課上學(xué)過兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。(同學(xué)回憶兒歌。)。
師:現(xiàn)在我們一起面朝北方,如果知道了北方,怎樣辨別其他三個(gè)方向?
生:前北后南左西右東。
師:如果我們面朝其他方向,又該怎樣辨認(rèn)呢?
師:現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎?那好,老師考考你。先繞著我跑一圈,再指指方向。
全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師:同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看,我們操場的各個(gè)方向都有些什么?
生:操場的東面是游樂園。
生:幼兒樓在操場的北面。
生:我們的西面有護(hù)城河……。
師:我們準(zhǔn)備回教室。想一想,我們從水房那邊回教室,該怎么走?
教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。
2認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
生:操場的東面是游樂場,操場的西面是花池,操場的北面是幼兒樓,操場的南面是藝術(shù)樓。
師:同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎?
教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫法。
師:同學(xué)們,你們覺得這幾種畫法一樣嗎?
生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。
生:一樣,無論怎樣畫,操場的北面都是幼兒樓……。
學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,那如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生匯報(bào):
組1:看樹葉,樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹。)。
組2:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。
組3:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。
師:同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,都可以加以利用。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~4頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北描述物體所在的位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門廣場情境圖、指南針、積雪、木樁等。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四
1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
動(dòng)物王國舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。
三試一試。
電腦課件展示,集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3.找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法:
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具:校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)(出示課題:位置與方向)。
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生齊聲回答從東方升起)。
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)。
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)。
2、分組討論,合作探索。
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)。
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用(1)用手勢(shì)表示方位。
老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。
面向南(生:前南,后北,左東,右西)。
面向東(生:前東,后西,左北,右南)。
面向西(生:前西,后東,左南,右北)(以活動(dòng)促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?導(dǎo)游:向東走?!?/p>
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)。
3、介紹自己的房間。
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾唵萎嫵瞿衬惩瑢W(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)。
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)。
三、小結(jié)。
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁至第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
自學(xué)課本第2頁至第4頁。
思考:1、在平時(shí)生活中,如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的?
教學(xué)過程。
一、謎語引入。
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一個(gè)謎語,看哪位同學(xué)能最先猜出來?
“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)?!?/p>
師:對(duì)了,就是太陽。太陽在我們生活中還有一個(gè)重要的作用,它還可以為我。
們指引方向,這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
引出課題:位置與方向。
二.預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出“東”
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
4、小結(jié)并介紹兒歌:早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上,是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖,說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向?
三.分層練習(xí),鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
六、板書設(shè)計(jì):位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課,內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置,并能具備一定的實(shí)際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板,讓他們找準(zhǔn)觀測點(diǎn),然后以觀測點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北,再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面,操場在實(shí)驗(yàn)樓的西面,禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面,乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面,最后,換觀測點(diǎn),由學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),學(xué)得既輕松,又愉快!。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5頁例3。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走路線。(四個(gè)方向)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
自學(xué)書本第5頁例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:會(huì)看簡單的路線圖)。
二.關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過程。
三.自學(xué)反饋練習(xí),鞏固新知。
1、
問題:
(1)、小紅從家向東走了120米,又向()走了()米到游泳館?
(2)、說一說,小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
(3)、你還能提出哪些問題?
2、完成書上第6頁第三題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。
六、教后反思:
在描述行走路線的教學(xué)中,一開始,學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向,并加以描述,為了實(shí)現(xiàn)順利過渡,我讓學(xué)生在路線題的四個(gè)方向上先標(biāo)出方向,再用語言描述,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多,比較容易接受和過渡。
第三課時(shí):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)反饋:
(出示課本情境圖)。
2、提出問題:
多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥:
1、師:多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
2、生獨(dú)立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
(1)、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
(2)、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?www.
4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:
(1)廈門在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
六:板書設(shè)計(jì):
北
西東。
南
七、《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時(shí):認(rèn)識(shí)路線。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第10頁至12頁練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
自學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第一單元知識(shí),完成練習(xí)二。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!
二、自學(xué)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥:
師:我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。
提問:
1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?
2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?
3、小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,
正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
師:你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園?
三、鞏固練習(xí),拓展延伸:
出示動(dòng)物公園平面圖:
這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園,不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?
2、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師:根據(jù)不同的需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>
小結(jié):我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過這次游園活動(dòng),你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。
六、教后反思:
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中,利用學(xué)生熟悉的青青世界,創(chuàng)設(shè)春游情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊,為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點(diǎn)路線圖,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線,小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時(shí)又合理。并給出充足的時(shí)間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案,師生根據(jù)敘述的合理性和完整性,給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在完成課后練習(xí)時(shí),多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線,取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對(duì)西北、西南、東北、東南掌握的不是很好,沒有給與充分的關(guān)注,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程。
2、學(xué)會(huì)描述簡單的路線圖。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
正確判斷行走的方向和路線。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo):
自學(xué)課本第22頁的內(nèi)容,獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的'疑惑點(diǎn),課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、物體的位置關(guān)系具有()性。
2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處,那么學(xué)校在洋洋家(?)方向約()米處。
3、觀察課本22頁的臺(tái)風(fēng)路徑圖,說說這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的路線。
4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫出方向標(biāo)?
5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺,描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。
二、合作探究。
課本22頁的“做一做”
1、根據(jù)情境圖中女孩的描述,你能畫出路線示意圖嗎?試一試!
2、在小組里說說你是怎么畫的?要注意什么?
3、到達(dá)公園后,你想玩什么項(xiàng)目?描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫出示意圖,你行嗎?
三、過關(guān)測評(píng)。
1、根據(jù)路線圖說說選手從起點(diǎn)出發(fā),經(jīng)過每一賽段的方向和路程。
2、一艘輪船從甲地出發(fā),向東偏北40°方向行駛2千米后,再向正北方向行駛1千米,最后再向北偏東50°方向行駛3千米到達(dá)乙地。
(1)根據(jù)上面的描述,把輪船行駛的路線圖畫出來。
(2)根據(jù)路線圖,說說輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
(一)例2:
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說:
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程:
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題:
4、第7頁第4題:
觀察中國地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對(duì)!
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過程:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第5課時(shí)。
內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
過程:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
目標(biāo):
1、通過綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程:
1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
1、11頁第3題:
2、11頁第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題:
4、同桌合作完成12頁第6題。
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八
1.通過實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡單的線路圖,樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
(一)談話導(dǎo)入。
(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
(滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
師:長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
(二)深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個(gè)十字路口?
(在黑板上畫出最基本的路線。)。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
(學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
(三)在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。
(在問題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
2.(1)說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?
(2)與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
(2)說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)說一說,三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?
(四)課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
生活就是一本教科書,本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九
生:……。
師:看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。
(1)從圖中你得到了哪些信息呢?
(2)簡單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
(1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納:
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)。
步驟:
a、辨析東南西北。
b、確定觀測點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)。
c、確定方向。
(2)嘗試練習(xí)(出示課件)。
a、確定觀測點(diǎn)。
b、舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
(3)交流反饋。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡單的平面圖。
2、在解決問題的過程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
多媒體課件。
新授。
一、課前談話,引入課題。
引導(dǎo)學(xué)生回答:必須成對(duì)出現(xiàn),前一個(gè)數(shù)表示列,后一個(gè)數(shù)表示行。
師:表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?
師:暑假里,大家有什么活動(dòng)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習(xí)圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?(板書課題:軍事演習(xí))。
生:有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
二、探究新知。
(一)解讀情境圖。
師:觀察情境圖,能說說圖上有什么?
師:大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方?
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。
師:你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走?先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師:看來大家已經(jīng)有了一定的想法,先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師:哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽?
學(xué)生進(jìn)行交流,可能有以下幾種說法。
想法一:從指揮部向東北走。
想法二:從指揮部先向東走再向北走。
想法三:從指揮部先向北走在向東走。
想法四:從指揮部向東北走20千米。
師:這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?
學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。
師:東北方向怎樣確定?
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師:趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙,量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師:想一想,怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖,找準(zhǔn)信息,準(zhǔn)確、完整地說出來。
(二)師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?
師:應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一:西偏北40度方向10千米處。
答案二:北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評(píng)。
師:看來大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來做個(gè)練習(xí),比比看誰掌握得最棒。
三、自主練習(xí)。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,獨(dú)立思考,填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問題的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景,引起學(xué)生的興趣,再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白,再進(jìn)一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),對(duì)大門和圖書館的位置,要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫;對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度,再填寫。
四、走進(jìn)生活。
先一說你從家到學(xué)校的行走路線,然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。
五、小結(jié):
師:這節(jié)課你有什么收獲,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
學(xué)生回顧,交流學(xué)習(xí)收獲。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出:
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一
1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2.體會(huì)生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。
描述物體的位置。
電腦課件,學(xué)生操作材料。
一導(dǎo)入。
動(dòng)物王國舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。
三試一試。
1.小動(dòng)物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組??第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。
誰來試試說說自己的位置?
在第3組第2座?()做在第4組第4座?
電腦課件展示,集體校對(duì)。四闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3.找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng)。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來自偏僻的外地,隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡!
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心??!
(多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找,怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,他們急得哭了起來。
(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)
師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?
生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2:在來的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3:他們可以向別人問路呀!
生4:只要在來的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。
生:愿意!
師:好!這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。(板書:方向與位置。)
(評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始,通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位
師:孩子們,咱們一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場去。
師:孩子們,你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎?
生:東邊。
師:你能用手指一指東邊嗎?
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的`資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二:在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說一說各有什么?
活動(dòng)三:你說我做。
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四:指揮。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十四
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程:
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲回答從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
(1)用手勢(shì)表示方位
老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動(dòng)促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
………
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾唵萎嫵瞿衬惩瑢W(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十五
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室
操場
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲?
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十六
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說一說各有什么?
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十七
1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。
在辯認(rèn)簡單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線。
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。
同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?
小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究。
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過計(jì)算,說一說誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟。
學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
p63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過,并提出數(shù)學(xué)問題。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁。
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
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