讀書(shū)筆記是讀者在閱讀一本書(shū)后，通過(guò)記錄自己的思考、感悟和體會(huì)，總結(jié)書(shū)中內(nèi)容的產(chǎn)物。如何通過(guò)總結(jié)來(lái)找出自己的不足，進(jìn)行自我改進(jìn)？總結(jié)寫(xiě)作一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
海上日出景色篇一
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀嗎？
__________。
本文作者巴金，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
（二）整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！
（三）講讀課文。
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）。
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘觯?。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）。
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）。
3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）。
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）。
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）。
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）。
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？
（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）。
（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？
2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）。
海上日出景色篇二
暑假，爸爸媽媽帶我到香港塔門(mén)島游玩。
為了觀看海上日出，我們決定在塔門(mén)島上露營(yíng)。塔門(mén)島上風(fēng)景優(yōu)美，島上有一塊平整的大草地，我們選擇在這里露營(yíng)。因?yàn)?，這里是觀看日出的最佳位置。
第二天，大家都早早地起來(lái)了。天空還是灰白色的。島上的人都準(zhǔn)備好相機(jī)拍日出了。過(guò)了二十分鐘，天慢慢地變成了淺藍(lán)色。轉(zhuǎn)眼間，遠(yuǎn)處天空和海相接的地方出現(xiàn)了一條大紅線。大家都在歡呼：“太陽(yáng)就要來(lái)了，太好了！”大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著那里。
在海面上，太陽(yáng)露出了一角。接著，太陽(yáng)越來(lái)越大，越來(lái)越亮，從只露出了一角變成了半圓。太陽(yáng)努力沖破云層，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。過(guò)了一會(huì)兒，整個(gè)太陽(yáng)都從云層中跳了出來(lái)，刺得我們的.眼睛都睜不開(kāi)了。這時(shí)候，太陽(yáng)光芒四射，把云朵照得紅彤彤的，好像天空著了火。大海也被太陽(yáng)照得金燦燦的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里觀看日出的人們也被鍍上了一層金色。
太陽(yáng)徐徐上升，把整個(gè)塔門(mén)島照得金光燦燦。啊！美麗的日出讓我難忘！
海上日出景色篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
整體把握課文結(jié)構(gòu)。
演示文稿。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞。
出示一：
剎那痛。
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。
出示二：
分辨辨認(rèn)辨別。
爭(zhēng)辯辨論狡辯。
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三：
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?
“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么?
這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)。
最后一段：
齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。
讀文字，想畫(huà)面。
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?
文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
晴天時(shí)：(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮。
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——。
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！?/p>
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過(guò)窗戶向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出景色篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
整體把握課文結(jié)構(gòu)。
演示文稿。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議。
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞。
出示一。
剎那間。
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）。
出示二。
分辨、辨認(rèn)、辨別。
爭(zhēng)辯、辯論、狡辯。
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三。
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
（1）把東西嵌進(jìn)去；
（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
（1）課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。
第一段。
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）。
最后一段。
齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）。
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。
《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面——日出時(shí)海面及的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒(méi)有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比喻、有對(duì)比、有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。
由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的.內(nèi)容以作畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組在討論理解課文內(nèi)容后畫(huà)出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫(huà)作品在同學(xué)中展示出來(lái)，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫(xiě)上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng)作。
從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒(méi)有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。
由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。三分文章七分讀，通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對(duì)比、擬人、反問(wèn)等說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題：“從哪些句子或者詞語(yǔ)中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、過(guò)程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力！可見(jiàn)，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。
但本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒(méi)有控制好，影響了教學(xué)的時(shí)效。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不夠透徹等。
海上日出景色篇五
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
一、引入新課。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、預(yù)習(xí)《夕照》。
2．夕照。
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。（2課時(shí)）。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）。
５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？
夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。）。
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。
１．讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
２．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說(shuō)什么？
［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］。
四、品讀，升發(fā)情感。
１、小結(jié)：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
２、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)。）。
３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
５、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
第二課時(shí)。
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
１、作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。
２、全班交流。
３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］。
三、背誦課文。
１、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
２、在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。
３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。
４、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。
四、討論。
１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
２、小組匯報(bào)、交流。
海上日出景色篇六
相信同學(xué)們肯定都沒(méi)有過(guò)海上日出吧！我的媽媽帶我在看海上的日出。哇，日出真美??！
一開(kāi)始天空沒(méi)有絲毫變化。顏色好像是藍(lán)的，但又像不是，是紫的，又不對(duì)，難道是藍(lán)中帶紅。但又不是這到底是什么顏色呢？雖然天空這樣一個(gè)顏色的，只要你仔細(xì)往東方一看可以知道太陽(yáng)出來(lái)了。這時(shí)我可以看到海上的水黑黑的，周?chē)沫h(huán)境一片寧?kù)o只有微小的海浪聲，海上構(gòu)成了一片安恙寧?kù)o的畫(huà)面?！按蠹摇倍荚诔了?/p>
沒(méi)過(guò)多久太陽(yáng)露出了一個(gè)頭。旁邊一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)，它出來(lái)了！”我想：什么太陽(yáng)出來(lái)了我怎么沒(méi)注意，我一瞧還真的，太陽(yáng)像位大畫(huà)家開(kāi)始畫(huà)出那天邊的金黃，還把遠(yuǎn)方的大海也染上了一點(diǎn)金黃。我估計(jì)太陽(yáng)是想讓小島、大海、云霞都蘇醒過(guò)來(lái)。
然后太陽(yáng)已經(jīng)露出半張臉了，天已經(jīng)染上金色了，天空的云彩有紅有黃一剎那太陽(yáng)發(fā)光了，那樣海鷗飛過(guò)的背影好像一位位運(yùn)輸員往東方運(yùn)輸。
哇，海上的日出真壯觀，尤其是云霞的顏色。
作者：盧心悅。
凌晨，天還暗的像一塊黑幕，我站在沙灘上，深吸一口氣，鼻腔中充斥著一股咸咸的味道。盡管我穿了不少，可仍有一絲明顯的涼氣。我攏了攏衣服，把頭轉(zhuǎn)向了大海。
那大海盡頭什么也沒(méi)有，只有天上一輪皎潔的月亮照耀著海面。海面輕輕地蕩起波紋，反射著月光。月亮已經(jīng)遮住了一半的臉，它快下去了。
天空亮起來(lái)了，黑色不再蓋住天空，天空又顯現(xiàn)出了它美麗的樣子，它又出現(xiàn)了，海面上映著天上的彩云，隨著波浪而支離破碎，又重新合攏，像在跳美麗的舞蹈。
海上日出景色篇七
1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
海上日出的錄像、圖片。
一 導(dǎo)入
同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)(學(xué)習(xí)第3自然段)
1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))
2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。
3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。
慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)
(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)
(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)
5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。
6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。
三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。(描寫(xiě)了“云薄”“云厚”兩種情況。)
2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。
云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。
3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?
(說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)
四 品味表達(dá)作者思想感情的句子
1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)
2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。
3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。)
4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)
五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀
1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.選詞填空。
光芒 光亮 亮光 光彩
(1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。
(2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)
范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)
4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。
這不是偉大的奇觀么?
這真是偉大的奇觀哪!
你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。
一 作者資料庫(kù)——巴金
巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。
二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物
日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)。“那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。
海上日出景色篇八
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
教材分析。
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
教法建議：
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞，在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文。
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）。
3．范讀課文。
（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．提問(wèn)：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的。
奇觀！
2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>
4．奇觀是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮。
人物：我。
地點(diǎn)：海上。
事情：看日出。
環(huán)境：周?chē)莒o。
（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍(lán)。
紅霞。
范圍。
擴(kuò)大。
奪目。
光彩。
分辨。
燦爛。
紫色。
奇觀。
目不轉(zhuǎn)睛。
一剎那。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
2．難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
（一）啟發(fā)談話，引入課文。
（二）指名朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。
2．想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2．查閱資料理解難句。）。
3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點(diǎn)理解：
（1）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）。
（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說(shuō)奇觀的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）。
（四）指導(dǎo)朗讀。
（五）指導(dǎo)背誦。
1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）。
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出景色篇九
今年暑假，我和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去坐郵輪，讓我第一次近距離接觸大海。大海藍(lán)藍(lán)的，好似一塊巨大的藍(lán)寶石，讓人浮想聯(lián)翩，心情頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，不由想到長(zhǎng)歌行中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”的詩(shī)句。但是讓人最難忘的還是海上看日出。
不一會(huì)兒天空開(kāi)始發(fā)白了，朦朦朧朧的，就像披上了一層若隱若現(xiàn)的灰色薄紗，先是很淺很淺的灰藍(lán)色，漸漸地變成灰白色。這時(shí)天邊逐漸出現(xiàn)了一片金光，好像大海的盡頭鑲了一條金色絲帶。我知道這時(shí)太陽(yáng)就要出來(lái)了。果然過(guò)了不一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了小半個(gè)臉，然后它就像被什么東西按住了似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上聳，最后終于完全露出海平面，躍入天空，就像是一個(gè)耀眼的巨大燈籠。這時(shí)，這個(gè)巨大的燈籠發(fā)出刺眼的紅光，映得天上的云彩也像穿上了鮮亮的紅衣裳似的，顯得格外好看。讓我不盡想起了《海上日出》中的兩句詩(shī)“萬(wàn)丈光芒染海風(fēng)，波濤洶涌四時(shí)同”。
茫茫大海上的日出是大自然送給我們最好的電影票，讓我看了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)版的大電影，它不但免費(fèi)，而且呈現(xiàn)給我們最美麗、最神奇的自然景觀，讓我大飽眼福!
海上日出景色篇十
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．注音：
霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。
2．走進(jìn)作者：巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》等。
3．給下列多音字注音。
（）（剎車(chē)）（）（荷花）（）（重要）。
剎荷重。
（）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）。
4．解釋下列詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)）：
一剎那：（）。
鑲：（）。
奇觀：（）。
果然：（）。
二、合作探究。
1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）。
全文共（）自然段：
第一段（）。
第二段（）。
第三段（）。
2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
時(shí)間地點(diǎn)。
環(huán)境事件。
“常?！闭f(shuō)明（）。
默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：
三、課后練習(xí)。
（一）朗讀讀第二、三段：
1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？
2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？
3．再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？
4．讀描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。
（二）朗讀第四、五段：
1．在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫(huà)面？
3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？
4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？
海上日出景色篇十一
今天，我為了看日出，早早地起了床，到橋頭上面，等待紅日的出現(xiàn)。
東方那墨藍(lán)色的天空飄著幾朵白云，大地灰蒙蒙的一片，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
這個(gè)時(shí)候，東方慢慢浮起一片魚(yú)肚白，大地也漸漸地亮堂起來(lái)，遠(yuǎn)處的山巒和樹(shù)梢都像蓋上了一層粉紅色的綢緞。我心里想，太陽(yáng)肯定就要從天邊升起來(lái)了，于是，我便目不轉(zhuǎn)睛地望著東方天邊，等待著。
慢慢兒，太陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘，從東方天邊悄悄地露出半邊臉來(lái)，含羞地俯視著大地萬(wàn)物。最后太陽(yáng)完全跳出了山頂，表露出它燦爛的笑臉。
太陽(yáng)漸漸向上升，紅彤彤的，仿佛是一塊光彩奪目的瑪瑙，緩緩向上飄動(dòng)。紅日周?chē)鴰灼炯t的云彩，好似身著紅衣的少女們，正在翩翩起舞。
啊！日出，表明新的一天開(kāi)始了，充滿希望，充滿光明！啊！太陽(yáng)，你給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給人們送來(lái)了溫暖，我愿全球小朋友也如著日出，朝氣蓬勃，茁壯成長(zhǎng)。
海上日出景色篇十二
我喜歡的東西有好多，有好玩的，有好看的，有好用的。在這里面，我最喜歡是日出時(shí)萬(wàn)物的景色。
當(dāng)一輪紅日從地平線冉冉升起時(shí)，萬(wàn)物又都迎來(lái)了新的一天，一切都是那么富有生機(jī)，那么美好，那么讓人賞心悅目。
更美妙的是，在太陽(yáng)公公徐徐走來(lái)時(shí)，五星紅旗也逐漸上升，隨著他的腳步，上升、上升……直到光輝的頂點(diǎn)，這就是中國(guó)在世界上升的途徑，直線上升，勻速，不減慢，也不增快，不中斷，也不跳躍式前進(jìn)。這對(duì)每一個(gè)中國(guó)同胞來(lái)說(shuō)，都是多么美好的事??！
站立在高高的山峰，再去望日出的完美，又是眼前一亮，在云霧繚繞，灰蒙蒙的天空中，一個(gè)紅彤彤的太陽(yáng)出現(xiàn)在眼前，感覺(jué)是多么美好。那太陽(yáng)如同如來(lái)佛祖俯視大地，為祖國(guó)帶來(lái)安康。
再來(lái)到大海邊，太陽(yáng)升起依舊煥然一新，金色的陽(yáng)光映襯海面，整個(gè)大海都變成了金色耀眼的，讓人不覺(jué)震撼。
……。
我愛(ài)這太陽(yáng)初升的情景，多么美妙的感覺(jué)，多么愜意的感受，簡(jiǎn)直美妙至極！
海上日出景色篇十三
在越南芽莊，我第一次見(jiàn)到了壯麗的。
我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn)。
早晨六點(diǎn)，我正做著美夢(mèng)，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽?zhuān)∵€沒(méi)睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說(shuō)：“快看日出！”我一聽(tīng)，便急忙向窗邊沖去。
起初，周?chē)呛谄崞岬?，沒(méi)有一絲光亮。過(guò)了一會(huì)兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周?chē)姆孔与[約可見(jiàn)，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí)，整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云，拉開(kāi)了華麗現(xiàn)身的序曲。
終于，紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來(lái)，灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來(lái)了精神，一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?/p>
生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望！
海上日出景色篇十四
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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海上日出景色篇十五
《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)光明的追求。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作，明顯基于一下考慮：
1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上，表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級(jí)的銜接，另一方面由結(jié)合高年級(jí)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
目標(biāo)：1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。
3、學(xué)會(huì)觀察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）。
4、對(duì)生活的熱愛(ài)，留心身邊的事物。
重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)觀察事物的順序。
難點(diǎn)：對(duì)生活的熱情，留心身邊的事物。
三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。
“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面，我們還得不能得而忘言，得魚(yú)而忘荃；可以說(shuō)“荃”“忘”為重點(diǎn)。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
四、說(shuō)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃同一課時(shí)講授這一課。
（一）導(dǎo)入。
我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)，作者巴金是我國(guó)著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘觯脝?？（從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解）。
（二）自主讀書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
批注要點(diǎn)。
1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。
2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。
3）有疑問(wèn)的地方，有括號(hào)加問(wèn)號(hào)。
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
2、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程）。
（三）檢查評(píng)價(jià)。
教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。
（這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化，學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習(xí)慣）。
（四）朗讀訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。
1、分組讀。
2、個(gè)別讀。
3、全班讀。
（五）詞匯積累——課堂練習(xí)。
讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞(寫(xiě)完后對(duì)照課文，找出寫(xiě)錯(cuò)的字更改）。
詞匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)累，一石三鳥(niǎo)。
(l六）閱讀練習(xí)。
提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。
1找出哪些段落分別寫(xiě)出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。
2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象，請(qǐng)找出來(lái)。
3哪些段寫(xiě)得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。
嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。
（這些問(wèn)題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì)，但不管對(duì)或錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣）。
教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表?yè)P(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個(gè)模樣，另一個(gè)方面，對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。
（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，其實(shí)，學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)閱讀的過(guò)程。也讓學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)然這種效果不是說(shuō)一兩節(jié)課就能達(dá)到，他需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。
（七）解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。
重點(diǎn)檢查第二、第三題。
小學(xué)階段非常活生生背誦，它是積累語(yǔ)文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)榜樣，而且，我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教他們背誦的方法。
壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。
（九）總結(jié)全文。
我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對(duì)于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說(shuō)教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)：
日出時(shí)小半邊臉紅亮光跳。
日出后透出重圍染成光亮。
海上日出景色篇十六
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）。
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛。
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫(xiě)。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。
2、摘抄文章的好詞好句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
好天氣。
偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。
有黑云。
海上日出景色篇十七
國(guó)慶假期，我們?nèi)襾?lái)到了日照?！叭粘龀豕庀日铡?，來(lái)到這里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。
為了看日出，我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候，我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí)，周?chē)莒o，不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤(pán)。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽(yáng)要從這里升起。
過(guò)了一會(huì)，東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白，微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大，天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨?，再變?yōu)榧t色。這時(shí)，太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛(ài)！此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周?chē)脑埔猜辛斯獠?，幾乎是一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光，把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻，一波一波的海浪沖過(guò)來(lái)，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來(lái)，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái)，它們航行在陽(yáng)光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫(huà)兒??！
壯麗而難忘！
海上日出景色篇十八
1、當(dāng)晨曦劃破了天際，一瓶七彩的染料如同糖果雨，渲染了剛睡醒的天，你看！山的那頭一張粉嫩的小圓臉，羞澀的露出半邊，嬌羞可愛(ài)極了。
2、翻騰著的紫紅的朝霞，半掩在白楊樹(shù)的大路后面，向著蘇醒的大地投射出萬(wàn)紫千紅的光芒。逐漸，撥開(kāi)耀眼的云彩，太陽(yáng)象火球一般出現(xiàn)了，把火一樣的紅光傾瀉到樹(shù)木上、平原上、海洋上和整個(gè)大地上。
3、三點(diǎn)多的鬧鐘把我從夢(mèng)鄉(xiāng)中喚醒，剛想按掉鬧鐘繼續(xù)回到那個(gè)夢(mèng)境里舞蹈，卻突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起來(lái)洗漱。剎那，太陽(yáng)整個(gè)浮出海面，絢爛的陽(yáng)光照亮了大地，也照亮了我的內(nèi)心。
4、早晨日出鮮紅色，像蘋(píng)果在早晨日出像一個(gè)害羞的女孩的臉蛋，鮮紅欲滴。
5、太陽(yáng)紅著臉，披著朝霞織成的錦衣，從地平線下，緩緩升起。她微笑著，把溫暖和光明慷慨地贈(zèng)送給普天下的人。
6、天邊已經(jīng)出現(xiàn)了粉紅的云霞，眼看一個(gè)嶄新的`太陽(yáng)就要帶著我們嶄新的一天從烏云里蹦出來(lái)了。10分中過(guò)去了，到了太陽(yáng)該出來(lái)的時(shí)候了。一朵云霞下面出現(xiàn)了一個(gè)小小的亮點(diǎn)，火紅火紅的。之后，紅點(diǎn)越來(lái)越大，當(dāng)人們看清楚，那就是太陽(yáng)時(shí)，都發(fā)出了驚嘆聲。
7、早晨的日出，猶如大姑娘上轎，扭扭捏捏，羞羞答答地紅紅著可愛(ài)的臉蛋。
海上日出景色篇十九
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。
4、朗讀課文。背誦課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?。
教具準(zhǔn)備：?。
掛圖、投影片?。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、引入新課?。
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。
三、講讀課文。?。
1、指名讀第一自然段。?。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?。
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?。
（3）用投影片幫助理解。?。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。
3、講讀第四五段。?。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?。
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?。
（2）指名讀第四五段。?。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?。
（3）理解第四五段，讀讀想想。?。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。
（5）讀第四五段，概括大意。?。
4、講讀第六段。?。
（1）讀文，“奇觀”？?。
（2）這偉大的奇觀指什么？?。
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。
四、練習(xí)朗讀全文。?。
五、作業(yè)??。
1、朗讀課文。?。
2、識(shí)記生字詞。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?。
2、背誦課文。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、出示生字詞卡片，讀記。?。
二、練寫(xiě)生字詞。?。
三、讀背第一段。?。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。
1、朗讀第二三段。?。
2、完成思考練習(xí)。?。
3、自讀第二三段，想象，背誦。?。
4、練習(xí)背誦第二三段。?。
五、讀背第四五自然段。?。
1、朗讀第四五段。?。
2、完成練習(xí)3。?。
3、想象、記憶文章。?。
4、練習(xí)背誦第四五段。?。
六、看圖，全班試背全文。?。
七、指導(dǎo)造句。?。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?。
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?。
4、口頭造句。?。
八、鞏固生字詞。?。
1、自己識(shí)記。?。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?。
九、作業(yè)?：?。
1、背誦課文。?。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。
海上日出景色篇二十
1、光芒四射，把萬(wàn)物都喚醒了：小草睜開(kāi)了它那朦朧的睡眼；大樹(shù)挺直了它的腰身，向迷茫的大陸望去；花抬起了它那美麗的臉龐，望著這美麗的一切，它看見(jiàn)：一切的一切，都睡醒了！
3、哦！美麗的太陽(yáng)，你代表著青春的活力和生的希望，你充滿了活力，充滿激情，你讓人們感受到生活的美好，一聲遙遠(yuǎn)的雞鳴，將黑夜的最后一絲殘余帶走了。日出是多么精彩的場(chǎng)面，它不僅是莊嚴(yán)的'、神圣的，還是轟轟烈烈的。他的美，無(wú)法用語(yǔ)言形容，無(wú)法用美麗的詞句描繪，天亮了，太陽(yáng)堅(jiān)定的在空中散發(fā)著光芒，一切都是亮的。
4、我的心里一直在念叨，“太陽(yáng)，太陽(yáng)”快升起來(lái)呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀！隨后，太陽(yáng)從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來(lái)，我真恨不得立馬就能看見(jiàn)太陽(yáng)的全景。一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了它的眼睛。太陽(yáng)的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹(shù)木，樓房，云朵，凡是被太陽(yáng)注視過(guò)的東西，都成了深紅色。
5、太陽(yáng)慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地。
6、剎那，太陽(yáng)整個(gè)浮出海面，絢爛的陽(yáng)光照亮了大地，也照亮了我的內(nèi)心。
7、太陽(yáng)剛剛升上山頭，被幾片鮮紅的朝霞掩映著，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)，像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。
8、太陽(yáng)猛地一跳，蹦出了海面，霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。
9、太陽(yáng)升起來(lái)了，伴著牧歌跳出了地平線，那萬(wàn)道霞光透過(guò)云隙照在一望無(wú)垠的大草原上，為這片寬廣的原野鋪上了一層金輝。
10、太陽(yáng)終于屁顛屁顛的蹦出來(lái)了。
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