總結(jié)是一種思維能力的培養(yǎng)方式,它能夠幫助我們理清思路。注重事實和數(shù)據(jù)的支撐,增強總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。看看以下的一些范文和寫作案例,或許能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>
海上日出課件篇一
2.讀課文,想想文中哪些段落寫了太陽升起的景象?
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
朗讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時間:天還沒有大亮。
地點:在海上。
環(huán)境:周圍很靜。
事件:看日出。
理清課文脈絡(luò)。
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4-5)作者在有云時看到的日出。
作者簡介。
巴金,著名作家,原名李芾甘。19生,四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。
海上日出課件篇二
1、感受的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。
4、朗讀課文。背誦課文。?。
教學(xué)重點:?。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。?。
教具準(zhǔn)備:?。
掛圖、投影片?。
教學(xué)時間:兩課時?。
第一課時?。
教學(xué)目標(biāo)?:?。
1、感受的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。?。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。
教學(xué)過程?:?。
一、引入新課?。
今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。?。
2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。?。
3、出示生字詞卡片,檢查讀音。?。
三、講讀課文。?。
1、指名讀第一自然段。?。
“我”是在什么地方、什么時候看日出,是看了一次??。
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。
(1)說一說圖1景象。?。
(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。?。
(3)用投影片幫助理解。?。
(4)理解重點詞語。?。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。
(5)朗讀第二三自然段,概括大意。?。
3、講讀第四五段。?。
(1)有云時,太陽出來后又是怎樣的景象呢??。
出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。?。
由于陽光的作用,云有什么變化??。
(2)指名讀第四五段。?。
想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時,云和海水的變化。?。
(3)理解第四五段,讀讀想想。?。
(4)讀第五段,體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。
(5)讀第四五段,概括大意。?。
4、講讀第六段。?。
(1)讀文,“奇觀”??。
(2)這偉大的奇觀指什么??。
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情??。
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處??。
四、練習(xí)朗讀全文。?。
五、作業(yè)??。
1、朗讀課文。?。
2、識記生字詞。?。
第二課時?。
教學(xué)目標(biāo)?:?。
1、理解本課生字新詞;并聽寫。?。
2、背誦課文。?。
教學(xué)過程?:?。
一、出示生字詞卡片,讀記。?。
二、練寫生字詞。?。
三、讀背第一段。?。
四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。?。
1、朗讀第二三段。?。
2、完成思考練習(xí)。?。
3、自讀第二三段,想象,背誦。?。
4、練習(xí)背誦第二三段。?。
五、讀背第四五自然段。?。
1、朗讀第四五段。?。
2、完成練習(xí)3。?。
3、想象、記憶文章。?。
4、練習(xí)背誦第四五段。?。
六、看圖,全班試背全文。?。
七、指導(dǎo)造句。?。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么??。
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。
3、這兩個詞還可以用在什么地方??。
4、口頭造句。?。
八、鞏固生字詞。?。
1、自己識記。?。
2、聽寫詞語。?。
九、作業(yè)?:?。
1、背誦課文。?。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。?。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。
海上日出課件篇三
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
4、云厚時的.日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)。
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計:
好天氣——詳。
偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。
有黑云——次詳。
海上日出課件篇四
國慶假期,我們?nèi)襾淼搅巳照?。“日出初光先照”,來到這里,除了和大海親密接觸,當(dāng)然不能錯過觀賞了。
為了看日出,我們四點半就起床了。這可是一天中溫度最低的時候,我不僅穿上了帶來的最厚的衣服,甚至把賓館的棉被披在了身上。此時,周圍很靜,不時傳來公雞打鳴的聲音,我猜它是在叫太陽快點升起吧。天還是灰蒙蒙的,西面的天空掛著一輪圓圓的明月,它就像一枚金色的圓盤。海天相接的上方是又大又亮的啟明星,它高掛天空,是在指引我們,太陽要從這里升起。
過了一會,東面海水的上方露出了一道魚肚白,微弱的光亮并沒有把朦朧的天空照亮,依然分不出哪里是天,哪里是海,真是水天一色呀!這道魚肚白逐漸擴大,天空逐漸清晰起來。天邊的云朵也像被施了魔法,從原本的烏黑,變?yōu)榘咨?,再變?yōu)榧t色。這時,太陽像一個活潑調(diào)皮的小男孩一樣,一下探出了腦袋。雖然太陽只露出了三分之一,可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼,紅得可愛!此時的太陽又像一個靈巧的舞蹈者,踏著輕盈的舞步,不經(jīng)意間,已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色,也不是朱紅色,而是火苗一般的火紅色。它周圍的云也慢慢有了光彩,幾乎是一剎那間,太陽射出了萬道霞光,把海面照得波光粼粼。此時此刻,一波一波的海浪沖過來,打碎了海面上的光束,很快光束又重新組合起來,依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來,它們航行在陽光里,也變得金光閃閃了。清晨的海面,真像一幅美麗的畫兒?。?/p>
壯麗而難忘!
海上日出課件篇五
暑假的一天,凌晨三點半,我們早早地來到了舟山的海灘邊,等待日出。
這時候,海面風(fēng)平浪靜,在月光的映襯下,偶爾泛起點點微波,就像好多魚兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著,讓人感覺無比涼爽。
過了一會兒,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒,白中透著金黃。只見白邊越來越大,天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形,從金色變成了橘紅色,一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽只出來了一點點,可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點左右,太陽只出來了一半,好像正在散步的老公公,走得很慢,似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了:太陽怎么還不顯露出真面貌?難道是它還沒睡醒嗎?我將視線投到太陽周邊的云彩上,那一團涌動著幻化著的云彩真美?。∮械南裥?,有點像魚,有的像馬……還有些說也說不出像什么,奇形怪狀的樣子。
我注意地看著,突然,爸爸輕輕喊了聲:“快看,太陽升起來了!”
我忙又集中注意力,只見太陽奮力掙脫海的挽留,完全躍上了天空。它緩緩上升,天空也像序幕拉開般越來越亮,漸漸地,太陽放射出的光芒,已經(jīng)和平常所見的并于不同了。
我喜歡大海,喜歡沙灘,更喜歡。
海上日出課件篇六
2.讀課文,想想文中哪些段落寫了太陽升起的景象?
朗讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時間:天還沒有大亮。
地點:在海上。
環(huán)境:周圍很靜。
事件:看日出。
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4-5)作者在有云時看到的日出。
第四段(6)海上日出是偉大的奇觀。
巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。
海上日出課件篇七
在越南芽莊,我第一次見到了壯麗的。
我們酒店的窗戶正對著茫茫大海,是看日出的最佳地點。
早晨六點,我正做著美夢,但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看,是媽媽!還沒睡醒,我正要發(fā)作,媽媽說:“快看日出!”我一聽,便急忙向窗邊沖去。
起初,周圍是黑漆漆的,沒有一絲光亮。過了一會兒,天空漸漸變了顏色,變成了藍(lán)色,周圍的房子隱約可見,好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的,連海浪也無精打采地翻滾著。漸漸地,海天相接處像魔法般變了顏色:從淺藍(lán)到淺黃,從淺黃到深黃,從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時,整個天空溫暖而明亮。太陽提前把熱量傳給了云,拉開了華麗現(xiàn)身的序曲。
終于,紅彤彤圓滾滾的太陽出現(xiàn)了!它將熱量全部散發(fā)出來,灼燒著大地。海上頓時充滿了光明,波浪也來了精神,一個接著一個地?fù)渖习度ァ?/p>
生平第一次看到,竟是如此壯麗!日出的美,不僅在于它的絢麗多彩,更在于它能讓人對新的一天充滿希望!
海上日出課件篇八
你看過海上的日出嗎?今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出,我和媽媽、爸爸凌晨四點多鐘就來到了海邊,那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天,但是人們都穿著厚厚的衣服,因為海邊的早晨時非常冷的。
我們等了很長時間,漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮?!白屑?xì)看,日出就要開始了?!卑职种钢l(fā)光的地方說。
這時,太陽漸漸地探出了點兒頭,剛才還一片漆黑的海面,現(xiàn)在已泛起了波光,天邊的云像被太陽燒著了一樣火紅火紅的,但這時的太陽并不刺眼。
太陽在不斷地上升,天空也越來越亮了,太陽的輪廓像樹的年輪似的慢慢地擴大。當(dāng)太陽完全跳出海岸線時,就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角,異常美麗。
上升,上升,再上升,隨著太陽的升空,天已經(jīng)完全亮了。這時的太陽已是光芒萬丈了,耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開了。這時,氣溫也越來越高了,人們紛紛脫下了厚衣服,仿佛從秋天直接來到了夏天。
??!海上的日出是這么的美,我不禁陶醉其中了。我想:這美景將會永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師:王全民。
海上日出課件篇九
在美得無與倫比的海上,萬籟俱寂,到處是黑漆漆的一片。突然,天邊一小片紅霞打破了這個黑暗的世界。哦!那是太陽出來的前奏。
第一次看見日出的我,臉上寫滿了驚奇。聽媽媽說,太陽是個充滿童心的孩子……于是,我就對那個神秘的太陽生出了幾分向往。在海邊,我那雙像極了小月牙的眼睛正全神貫注地盯著紅霞。
太陽好像絲毫不理會我的急不可待,像蝸牛爬似的,一級一級地向上升,又好像丑陋的蠶從蠶蛹外突破,可是經(jīng)過多次嘗試也沒有完全沖破云層。終于,太陽吃力地冒出了半個身子,太陽光就更加強烈了,直照映到風(fēng)平浪靜的海上,那些海水就像頑皮的孩子,和藹的太陽母親為它們裹上了又紅又厚的大棉襖,可調(diào)皮的它們不顧父母的反對,竟用力把棉襖撕破了,掙扎著想要逃出來。
我目不轉(zhuǎn)睛地盯著太陽,可是卻因為它強烈的'太陽光照得睜不開眼睛。我在心里為太陽加著油:“加油,趕快爬??!”哎!可是太陽這么“不爭氣”啊!經(jīng)我這么一加油,它反而更慢了。在我有點失望時,突然,一道強光射出來,太陽終于全部顯露出來了,我興奮得一跳三尺高,連眼皮都沒眨一下,仔仔細(xì)細(xì)地盯著太陽。瞧!在太陽光照映下的海,變得五彩繽紛。一起一伏的波紋,哦不!是五彩斑斕的波紋,如同千萬條小蛇在游動。
這個海上日出真如同達(dá)?芬奇的畫作一樣,美麗得舉世無雙。
海上日出課件篇十
這古典的圍欄,不知是在哪一代制造。
某一天,一個圍欄在敲響聲中誕生,雖然只是用木板與鐵絲造就,它的簡樸令人舒適;它的紋理清晰,深深地刻在木條上,一些小木屑蹭在旁,網(wǎng)狀的鐵絲,隨意的卷繞在上。
日雖長,過程慢,但是時間總會來不及等候。
歲月又是來不及告別,風(fēng)吹與雨打地狂噬,陽光的“曬扶”,又是一場流轉(zhuǎn)。
在這的一剎那,這個陳舊的圍欄,已“身老病衰”了;青苔成片,紋里鉗沙石,銹鐵磨木,屋上麻雀哀嚎,窗上蚊蠅嘆息,木條則參差不齊,小刀子刻了數(shù)條的印,一塊抹布倒掛在欄上,木皮隨之上揚,離開了木頭,青藤漫上欄腰。一轉(zhuǎn)身,枯藤又揚長而下,這圍欄磊在石梯,終仍在這方土下。回憶嶄新時干凈利落,貌似一塵不染,逆流彷徨著,破綻開……而老舊時——一切像似掀起一陣風(fēng)沙,事物有始有終。
就像這番欄。
海上日出課件篇十一
1、學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞,在講解時配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
1、學(xué)會本課3個生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3、范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。
4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時間:天還沒有亮。
人物:我。
地點:海上。
事情:看日出。
環(huán)境:周圍很靜。
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5、聽寫詞語:
淺藍(lán)。
紅霞。
范圍。
擴大。
奪目。
光彩。
分辨。
燦爛。
紫色。
奇觀。
目不轉(zhuǎn)睛。
一剎那。
附:板書設(shè)計:
1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、重點:日出的全過程。
2、難點:理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
(一)啟發(fā)談話,引入課文。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2、想想,平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1、先理解重點詞語再理解難句。2、查閱資料理解難句。)。
3、結(jié)合時代背景理解難句。
(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點理解:
(1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4、說說你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對這個句子進行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)指導(dǎo)背誦。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1、讀背交叉。2、抓重點詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3、先部分,后整體,一段一段背誦)。
2、選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。
海上日出課件篇十二
太陽出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒亮光。
一縱一縱。
使勁上升。
沖破云層。
描繪日出跳出海面紅得可愛。
深紅亮光奪目。
云層不厚躲透射亮光燦爛。
云層很厚放射透出重圍一切都光亮。
贊賞日出偉大的奇觀。
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海上日出課件篇十三
記得20xx年那個暑假,我和家人去北海旅游。可能是因為我不習(xí)慣身邊沒有爸爸媽媽。住酒店第一天沒睡好。凌晨4點到5點醒來,然后就再也睡不著了。于是黎明前我坐在床上,茫然地望著窗外。
我等了一個多小時,才在遙遠(yuǎn)的天邊看到孫公公的'一點點頭。過了一會兒,孫的岳父終于露出了他那紅撲撲的半邊臉,像一個又紅又軟的大柿子。我心想:孫公公太多愁善感了。大方一點!像個小姑娘!我再回頭看,??!剛才安靜的路上空無一人,現(xiàn)在卻有一些三三兩兩的“上班族”。海水的顏色還是那么紅!
我心想:海里一定有蹦床,不然孫爸爸怎么會越跳越高呢?過了很久,孫公公完全“跳”了出來。這時候平靜的海面也波濤洶涌,我心想:唉!孫爸爸,你起得太慢了!想著,想著,天上有云,太陽公公的光把云渲染成紅色、橙色、金色。然后外面一層,藍(lán)色的天空覆蓋著一層薄薄的透明云,呈現(xiàn)出藍(lán)色、綠色、紫色。云錦在太陽公公的照射下!
??!海上日出多美啊!如畫之美,如壯錦之美,不如仙絲之美,如…。
柳州市唐婉路小學(xué)五年級:如果巴黎不開心,
海上日出課件篇十四
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容,體會日出過程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文,整體感知
2、今天,我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
(師配樂范讀課文)
深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請用筆勾畫出相關(guān)詞語。
教師課件演示
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
板書(淺藍(lán)———紅霞))
3、課件出示“果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!?/p>
師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)?“常常早起”,“常常”說明我經(jīng)??慈粘觯翌A(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實,所以用“果然”)
重點學(xué)習(xí)第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。
課件出示句子:
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!?/p>
(!)讀句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動作詞語用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)
抽生讀(2——3人)
齊讀
(紅——深紅)
(沒有亮光——奪目的亮光)
關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段
過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
(1)交流:有薄云時,作者看到了怎么的景象?
(2)有黑云時,作者看到了怎樣的景象?
出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!?出示課件)你從句子中體會什么?讀句子。
這樣的美景,我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
他懷著激動的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”
他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請把這個句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時,有xx前、xx時、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
海上日出
日出前:淺藍(lán)、紅霞、
日出時:負(fù)—縱—沖—跳
日出后:奪目的亮光
海上日出課件篇十五
那是兩年前的一個夏天,我隨媽媽來到了海南,在最后的一天早上,我有幸領(lǐng)略了海上的奇觀——日出。
記得那天凌晨四點左右,我與媽媽來到觀景臺上,這時觀景臺上站了不少人,和我們一樣等待著日出,果然天漸漸的亮了起來,已經(jīng)能隱隱約約看見天邊的云了,又過了一會兒,天邊的.云已經(jīng)清晰可見,一望無際的大海交界的地方和天空連了一片,突然海天交界的地方出現(xiàn)了一根紅線,漸漸擴散了,交成了一條長長的火蛇,漸漸地,天空又起了變化,那無邊的云彩被紅光照耀的發(fā)紫,轉(zhuǎn)眼變成了一片燦爛的紅霞,給深藍(lán)色的海面灑下了層碎金,隨著波光蕩漾,閃著耀眼的光芒。
觀景臺上的人越來越多。天邊,云霞越來越紅,水與天已紅連成了一片,一瞬間,一輪比火更紅的太陽出現(xiàn)。我情不自禁的喊道:“太陽升起來了。”瞬間,一個紅彤彤的火球躍起,完全跳出了海面,發(fā)出耀眼的光芒,這一會,陽光變得柔和起來,發(fā)出金色的光芒,海面上的金光閃閃,像珍珠,像金子,像星星。我望著天邊的旭日,看著波光粼粼的海面。心里充滿了喜悅。
海上日出課件篇十六
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
小黑板。
兩課時。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
c、請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)。
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計:
好天氣——詳。
偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。
有黑云——次詳。
海上日出課件篇十七
教學(xué)內(nèi)容簡介:《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級語文下冊第九單元的第一篇文章。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、默讀課文,理解課文主要內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯麗景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的精神。
二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)習(xí)重點:
一、理解課文2—5自然段日出全過程重點詞句的含義,領(lǐng)會作者追求光明的精神。
二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時、日出后的描寫順序,體會日出的全過程。
三、背誦自己喜歡的部分,練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
學(xué)習(xí)難點:本課學(xué)習(xí)的難點有兩處:一處是“這不是很偉大的奇觀么?”體會“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句,體會日出過程的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:仔細(xì)讀讀課文,了解課文的作者以及寫作背景,理解各種不同天氣的日出景象,體會作者的內(nèi)心感受。
教師:課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象,儲備知識經(jīng)驗。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1、教師板書“日出”,引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問:你見過日出么?在哪里見過?
生:見過。
生:在電視上見過。
生:在自己家里的小院里看見過日出。
2、教師:你覺得日出景象怎么樣?誰能用自己的話來說一說?
生:很漂亮,很美麗。
生:日出的時候,太陽周圍的云都是紅彤彤的,太陽剛開始出來的時候并不耀眼,可是過來一會再看就非常刺眼了。
3、教師:這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),教師板書:海上,問:“那么誰在海上看過日出?”
(因為本校地處內(nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海,所以許多同學(xué)直搖頭。)。
4、教師:請同學(xué)們想象畫面:寂靜的黎明,一只船在茫茫的大海上航行,這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。
學(xué)生齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、教師:同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章,那么海上日出給你留下了哪些印象?
生:我覺得海上日出非常美麗,非常漂亮。
生:我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。
教師:看來你挺會觀察的,那么有什么不一樣的地方呢?
生:在海上看到的不僅僅是太陽和云,還有無邊無際的大海,一層層的浪花。
生:我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。
教師:對了作者是按照“日出前”、“日出時”、“日出后”的順序進行描寫的,也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。
三、初讀課文,整體感知。
(教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段。)。
生:海上日出真的很美麗,很漂亮。
2、教師:看來大家確實是用心體會了,那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢,請大家迅速瀏覽一遍課文,找出來。
(學(xué)生瀏覽課文)。
學(xué)生匯報:這不是偉大的奇觀嗎?(教師板書:偉大的奇觀)。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
生:是一個反問句。
教師:你真棒!那這句話是什么意思?
生:就是這是偉大的奇觀。
生:我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是:這真是偉大的奇觀!
2、教師:句子中“這”和“奇觀”是指什么?
教師:對了,那么這一句與題目有什么聯(lián)系?
生:題目說明了奇觀是什么。
教師:那么題目與這一句合成一句話是什么?
生:是海上日出真是偉大的奇觀!
3、教師:你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家默讀課文第一段。
教師:你從第一段中了解到了那些?
生:我了解到了作者看日出的時間是天還沒大亮。
生:從船上只有機器的響聲中我知道了是在海上。
生:船上只有機器的響聲還說明四周的確是非常清靜。
4、教師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時間、地點。這就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?請大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段,劃出自己不懂的句子。
(學(xué)生自己讀課文,劃句子,教師巡視)。
生:可以先找出句子中的重點詞語,理解了重點詞就理解力重點句子。
生:可以查閱資料。
生:可以展開想象。
生:還可以與其他同學(xué)進行交流。
5、教師:同學(xué)們的辦法真多,都是好辦法?,F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子,共同解決。
(學(xué)生小組討論與交流,教師巡視指導(dǎo)。)。
(1)教師:誰先來讀讀自己覺得難懂的句子?
生:我是這一句:轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。
教師:這一句我們該怎樣理解?
生:“轉(zhuǎn)眼間”說明時間很短。
生:“慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光?!闭f明了太陽就要升起來了。
教師:你真會思考。這是課文的第二自然段,從這一段中你還知道了那些?
生:我從目不轉(zhuǎn)睛這個詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。
生:我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。
生:對,我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。
教師:那么我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標(biāo)題呢?
生:日出之前。
生:紅霞布滿天空。
(2)教師:你們真會思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子?
生:這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見一片燦爛的陽光。
教師:這一句是寫了什么?
生:寫的是陽光照在水面上。
教師:為什么說水、天都不容易分辨了?
生:因為水能照出藍(lán)天的顏色來。
生:水還能反射太陽光,所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。
生:云中的太陽。
生:走進云堆。
(3)教師:說的真好。還有難理解的句子么?
生:然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
教師:這位課文的第五自然段中的兩句話,這兩句我們可以這樣理解。
生:這一句寫出了太陽突破黑云的場面。
生:“透”、“鑲”、“沖”、“染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。
教師:好,你真了不起,一下子把描寫太陽的幾個關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的?
生:這兩句寫出了太陽沖出重圍,染亮一切的壯麗景象。
生:表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋,表現(xiàn)了日出的偉大。
教師:大家理解的真透徹,這一自然段可以加一個什么樣的小標(biāo)題呢?
生:光芒不可阻擋。
生:偉大的日出。
生:沖出重圍。
(4)教師:大家看來理解是很透徹了,老師個人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎?
生:這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?。
生:一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。
教師:誰想說說自己的看法?
生:這兩句是寫了太陽升起的情景。
生:一剎那間說明變化很快。
生:“可愛”一詞表達(dá)了作者對太陽的喜愛。
教師:你想的真是與眾不同,太好了。
生:作者用了你人的修辭方法,具體又形象的描繪了太陽升起的場面。
教師:你說的真好。這是課文的第三自然段,這一自然段可以有一個什么樣的小標(biāo)題?
生:太陽冉冉升起。
生、太陽躍出海面。
五、感情升華,朗誦課文。
生:高興。
生:欣喜。
教師:那么,我們該怎樣朗讀這篇課文呢?
生:應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
生:我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。
生:應(yīng)該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀。
教師:說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎?
(學(xué)生朗讀課文,教師巡視。)。
六、教師總結(jié),拓展升華。
教師:好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。
教學(xué)反思:
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文,課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象,展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
在教學(xué)過程中,我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時看到的日出景象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時,從課文最后一個自然段開始,讓學(xué)生對海上日出有一個整體的認(rèn)識,認(rèn)識到海上日出是偉大的奇觀。接著,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,理解運用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處。
這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學(xué)時,雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語文課更有趣些。
海上日出課件篇十八
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會日出過程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
一、啟發(fā)談話,解題釋意
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書課題——《海上日出》
提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點:海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)
二、深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
時間:天還沒有亮 人物:我 地點:海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜
1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流:太陽升起時,它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點詞句。
5、指名交流,指導(dǎo)理解
這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。
4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式,你能體會到什么嗎?
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、小結(jié)擴展,結(jié)束全文
1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴展:寫一篇本地日出的文章。
板書設(shè)計
7 海上日出
開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮
偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出課件篇十九
國慶節(jié),我們一家去青島旅游,有幸在海邊看到日出,這一次海上觀日出給我留下深刻的印象,使我難忘。
太陽放出的.光越來越高,海面上到處波光淋漓,流光溢彩,大海披上了一層金色的外紗。海岸上,爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷樱⒁痰哪橆a更加紅潤……海面上已經(jīng)變成紫色的了,波光加上紫色,壯觀極了。我情不自禁的喊到:“太美了!太美了!”我是不是在仙境,在夢中的世外桃源呀!
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