小學(xué)古詩(shī)詞教案(模板23篇)

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小學(xué)古詩(shī)詞教案(模板23篇)
時(shí)間:2023-12-10 10:27:12     小編:曼珠

教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)規(guī)劃的一份指導(dǎo)性文件。它可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果,因此編寫一份高質(zhì)量的教案十分重要。在編寫教案時(shí),要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇一

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

[注釋]。

1.西林:西林寺,在現(xiàn)在江西省的廬山上。這首詩(shī)是題在寺里墻壁上的。

2.緣:因?yàn)椤?/p>

3.此山:指的是廬山。

[簡(jiǎn)析]。

蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩(shī)?!额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說(shuō)理,指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。

開(kāi)頭兩句橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,實(shí)寫游山所見(jiàn)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山,游人所處的位置不同,看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。

后兩句不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中,是即景說(shuō)理,談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。游山所見(jiàn)如此,觀察世上事物也常如此。這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵,它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理--由于人們所處的地位不同,看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見(jiàn)。

這是一首哲理詩(shī),但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論,而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受,借助廬山的形象,用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理,故而親切自然,耐人尋味。

66.夏日絕句。

李清照。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

[注釋]。

1.人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是人杰。

2.鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》:身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄。

3.項(xiàng)羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。

[今譯]。

活著的當(dāng)作人中的豪杰,死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽,只因他不肯偷生回江東。

[解說(shuō)]。

這首詩(shī)起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè);死也要為國(guó)捐軀,成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。因此,詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,借古諷今,正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字,連用了三個(gè)典故,但無(wú)堆砌之弊,因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇,出自女性之手,實(shí)在是壓倒須眉了。

67.示兒。

陸游。

死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

[注釋]。

1.示兒:給兒子們看。

2.但:只。

3.九州同:祖國(guó)統(tǒng)一。

4.中原:指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。

5.家祭:對(duì)祖先的祭祀。

6.乃翁:你的父親。

[簡(jiǎn)析]。

陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊,但愛(ài)國(guó)熱情始終沒(méi)有消減?!妒緝骸吩?shī)是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑,表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。

首句死去元知萬(wàn)事空。元知,本來(lái)就知道;萬(wàn)事空,是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn):但悲不見(jiàn)九州同,唯獨(dú)一件事卻放不下,那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù),沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。這種遺恨從生前留到死后。在生命彌留之際,心情更為沉痛。

詩(shī)的第三句王師北定中原日,表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,光復(fù)失地。有了這一句,詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句家祭無(wú)忘告乃翁,情緒又一轉(zhuǎn),無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天,只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子,在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把北定中原的喜訊告訴他。

這首詩(shī)用筆曲折,情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒,既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨,也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分,但基調(diào)是激昂的。詩(shī)的語(yǔ)言渾然天成,沒(méi)有絲毫雕琢,全是真情的自然流露,但比著意雕琢的詩(shī)更美,更感人。

68.秋夜將曉出籬門迎涼有感。

陸游。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

[注釋]。

1.將曉:天將要亮?;h門:竹子或樹枝編的門。同題詩(shī)有二首,這是第二首。

2.三萬(wàn)里河:指黃河。三萬(wàn)里形容它的長(zhǎng)。

3.五千仞岳:指西岳華山。五千仞形容它的高。古人以八尺為一仞。

4.王師:指宋王朝的軍隊(duì)。

[譯詩(shī)]。

三萬(wàn)里的黃河呵向東注入大海,

五千仞高的華山呵上摩青天。

淪陷區(qū)的遺民眼淚都已哭干了,

眼巴巴地盼望南宋軍隊(duì)一年又一年!

[解題]。

秋夜將曉出籬門迎涼有感:在一個(gè)秋夜里,天快亮?xí)r,走出籬笆門,碰上一陣涼風(fēng),眼望北國(guó)河山,不禁感慨萬(wàn)千。將曉,快要天亮了?;h門,用竹條編織的門。迎涼,遇到一陣涼風(fēng)。也有解為乘涼的,不妥,因?yàn)榍镆箤?,秋季天氣轉(zhuǎn)涼,不是乘涼之日。

[賞析]。

這是一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇,作于宋宗光紹熙三年(1192)的秋天,詩(shī)人當(dāng)時(shí)在山陰(今浙江省紹興市)。

詩(shī)人熱情地贊美了淪陷區(qū)的祖國(guó)大好河山,對(duì)淪陷區(qū)百姓的痛苦予以極大的同情,而對(duì)南宋統(tǒng)治者不收復(fù)失地表示無(wú)比的憤慨。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天,這兩句描寫了淪陷區(qū)祖國(guó)山河的壯美,充滿了向往之情。黃河滾滾東流,一直流入大海;西岳華山高聳,直插云霄。詩(shī)人大筆如椽,極力贊美祖國(guó)的山河。然而這美好的河山卻一直被金人占領(lǐng),字里行間流露出悲痛之情。

遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年,這兩句寫淪陷區(qū)的百姓熱切盼望恢復(fù)之情景。淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟,他們的淚水已經(jīng)流干了,他們多么想回到祖國(guó)的懷抱啊,然而年年盼望王師北伐,年年都注定失望。淚盡、又都是充滿感情的詞匯。南宋統(tǒng)治者奉行投降路線,每每和金人簽定和約,他們置淪陷區(qū)百姓的死活于不顧,詩(shī)人的感慨之情溢于言表。

這首詩(shī)愛(ài)憎分明,感情真摯、沉痛,尤其是前兩句用夸張手法極力贊美祖國(guó)半壁河山的壯麗,正所謂以樂(lè)景寫哀,則哀感倍生。

69.小池。

楊萬(wàn)里。

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

[注釋]。

1.泉眼:泉水的出口,因?yàn)樾?,故稱泉眼。

2.晴柔:晴天柔和的風(fēng)光。

3.尖尖角:還沒(méi)有放開(kāi)的嫩荷葉的尖端。

[作者簡(jiǎn)介]楊萬(wàn)里(1127-1206)吉州吉水(今江西吉水)人,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。紹興二十四年進(jìn)士。孝宗時(shí)官至太子侍讀。光宗召為秘書監(jiān)。工詩(shī)。為南宋四大家之一。初學(xué)江西詩(shī)派,后學(xué)王安石及晚唐詩(shī),終自成一家。一生作詩(shī)二萬(wàn)余首。亦能文。有《誠(chéng)齋集》。

[簡(jiǎn)析]。

這首詩(shī)描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。

開(kāi)頭泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔兩句,把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,明暗斑駁,清晰可見(jiàn)。一個(gè)惜字,化無(wú)情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴,才讓它無(wú)聲地緩緩流淌;一個(gè)愛(ài)字,給綠樹以生命,似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光,才以水為鏡,展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

三、四兩句,詩(shī)人好像一位高明的攝影師,用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。時(shí)序還未到盛夏,荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)才露,一個(gè)早立,前后照應(yīng),逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

楊萬(wàn)里寫詩(shī)主張師法自然,他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,常用清新活潑的筆調(diào),平易通俗的語(yǔ)言,描繪日常所見(jiàn)的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化,形成情趣盎然的畫面,因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。

70.曉出凈慈寺送林子方。

楊萬(wàn)里。

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

[注釋]。

1.曉:早晨。凈慈寺:全名凈慈報(bào)恩光孝禪寺,與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直閣秘書。

2.四時(shí):春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

3.無(wú)窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。

4.別樣:特別,不一樣。別樣紅:紅得特別出色。

[賞析]。

西湖美景歷來(lái)是文人墨客描繪的對(duì)象,楊萬(wàn)里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古,值得細(xì)細(xì)品味。

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同,首句看似突兀,實(shí)際造句大氣,雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景,但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。這一句似脫口而出,是大驚大喜之余最直觀的感受,因而更強(qiáng)化了西湖之美。

果然,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅,詩(shī)人用一碧一紅突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力,蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接,氣象宏大,既寫出蓮葉之無(wú)際,又渲染了天地之壯闊,具有極其豐富的空間造型感。映日與荷花相襯,又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。

全詩(shī)明白曉暢,過(guò)人之處就在于先寫感受,再敘實(shí)景,從而造成一種先虛后實(shí)的效果,讀過(guò)之后,確實(shí)能感受到六月西湖不與四時(shí)同的美麗風(fēng)光。

71.四時(shí)田園雜興。

范成大。

晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

[注釋]。

1.雜興:隨興寫來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

2.耘田:除草。

3.績(jī)麻:把麻搓成線。

4.各當(dāng)家:各人都擔(dān)任一定的工作。

5.未解:不懂。

6.供:從事,參加。

[簡(jiǎn)析]。

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō):白天下田去除草,晚上搓麻線。耘田即除草。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活???jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句村莊兒女各當(dāng)家,兒女即男女,全詩(shī)用老農(nóng)的口氣,兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句童孫未解供耕織,童孫指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是也傍桑陰學(xué)種瓜,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào),對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫,讀來(lái)意趣橫生。

72.春日。

朱熹。

勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

[注釋]。

1.勝日:天氣晴朗的好日子。

2.尋芳:游春,踏青。

3.泗水:河名,在山東省。

4.等閑:平常、輕易。等閑識(shí)得是容易識(shí)別的意思。

5.東風(fēng):春風(fēng)。

[簡(jiǎn)析]。

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩(shī)。從詩(shī)中所寫的景物來(lái)看,也很像是這樣。

首句勝日尋芳泗水濱,勝日指晴日,點(diǎn)明天氣。泗水濱點(diǎn)明地點(diǎn)。尋芳,即是尋覓美好的春景,點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫尋芳所見(jiàn)所得。次句無(wú)邊光景一時(shí)新,寫觀賞春景中獲得的初步印象。用無(wú)邊形容視線所及的全部風(fēng)光景物。一時(shí)新,既寫出春回大地,自然景物煥然一新,也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。

第三句等閑識(shí)得東風(fēng)面,句中的識(shí)字承首句中的尋字。等閑識(shí)得是說(shuō)春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。東風(fēng)面借指春天。第四句萬(wàn)紫千紅總是春,是說(shuō)這萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的,人們從這萬(wàn)紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。這就具體解答了為什么能等閑識(shí)得東風(fēng)面。而此句的萬(wàn)紫千紅又照應(yīng)了第二句中的光景一時(shí)新。第三、四句是用形象的語(yǔ)言具體寫出光景之新,尋芳所得。

從字面上看,這首詩(shī)好像是寫游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的泗水是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂尋芳即是指求圣人之道。萬(wàn)紫千紅喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇二

1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

3.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙。

教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》。

2.在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩(shī)人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰(shuí)知道他的相關(guān)事跡(王安石:字介甫,號(hào)半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。發(fā)起過(guò)歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)。

今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)。

1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。

教師提示學(xué)生注意下列詞語(yǔ)的讀音:。

一水間(jin)數(shù)(sh)重(chng)山照我還(hun)。

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。

瓜洲:在長(zhǎng)江北岸,揚(yáng)州南面。

京口:今江蘇鎮(zhèn)江。

間:隔開(kāi)。

鐘山:今南京市紫金山。

綠:這里用作動(dòng)詞,吹綠的意思。

還:回到家鄉(xiāng)。

1.出示古詩(shī),看圖讀詩(shī),想想:詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢畫出古詩(shī)中表示地點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜。

(1)京口瓜洲鐘山,結(jié)合注釋思考這三個(gè)地點(diǎn)的地理位置是怎么樣的。師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。

(2)王安石出生于臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,在鐘山,他度過(guò)了天真爛漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代,所以此地又被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

(這是一首著名的抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。)。

1.學(xué)習(xí)前兩句。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思(京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,鐘山就隱沒(méi)在幾座山巒的后面。)。

(1)王安石的故鄉(xiāng)是(鐘山)。

(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么(數(shù)重山)。

(3)數(shù)重山是什么意思(幾座山)表示路途近還是遠(yuǎn)(近)。

2.學(xué)習(xí)后兩句。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng))。

(1)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這兩句詩(shī)哪句是寫景哪個(gè)字又突出地描寫了景物特點(diǎn)綠是什么意思(春風(fēng)又綠江南岸;綠;吹綠)。

(2)體味綠字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)引導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是綠,可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用綠字,曾用過(guò)到、過(guò)、入、滿十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為綠。

(3)明月何時(shí)照我還把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致(對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情)。

師:看到明月,詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,還是杜甫的露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,還是常念的舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),抑或是明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng),都表達(dá)了詩(shī)人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請(qǐng)同學(xué)們積累幾首有關(guān)明月的古詩(shī)詞。

板書設(shè)計(jì)。

泊船瓜洲。

寫景。

抒情。

教學(xué)反思。

我想讓學(xué)生從綠這個(gè)字中感受江南滿眼新綠,一派生機(jī)的景色。我也感覺(jué)學(xué)生對(duì)于作者多次換字的典故熟悉萬(wàn)分,沒(méi)必要再進(jìn)行換字練習(xí)。然而我的想法錯(cuò)了,學(xué)生的體會(huì)不深刻,只有進(jìn)行換字練習(xí),他們才能體會(huì)作者用字的巧妙之處。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇三

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代中國(guó)詩(shī)歌的泛稱,在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)詞的習(xí)慣。

1、理解詩(shī)句的意思并想象描寫的畫面。

2、背誦古詩(shī)詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。

1、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

第一課時(shí)

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

一、由題入手,弄清題意,了解詩(shī)人

1、板書課題,齊讀課題:

鄉(xiāng)村四月。

2、出示插圖,觀察感受:

師:仔細(xì)觀察插圖,圖上描繪一幅怎樣的生動(dòng)畫面?

(學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受,教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、師生交流資料,了解詩(shī)人:

翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

二、初讀古詩(shī),整體感知,弄懂詩(shī)意

1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞,相互評(píng)價(jià)。

4、小組合作,結(jié)合文中的插圖和注釋,利用工具書弄清句意。

5、小組交流,講講詩(shī)意。

三、全班交流,品評(píng)朗誦,感悟詩(shī)情

1、自由誦讀,結(jié)合畫面想象古詩(shī)描繪的情景。

2、逐句品評(píng),交流感受,誦讀升華。

師:前兩句詩(shī)描寫了那些景物?

(綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

(3~5位同學(xué)描述)(山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。)

師:這樣一幅美麗動(dòng)人的鄉(xiāng)村風(fēng)光,假如你是詩(shī)人,你的感受如何?

(喜愛(ài)、高興、贊美、欣賞)

師:我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

師:誰(shuí)來(lái)讀后兩句詩(shī),要讀出自己的感受,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

生1:我從“閑人少”體會(huì)到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。

生2:從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧,說(shuō)明勞動(dòng)緊張而繁忙,也看得出農(nóng)民很辛苦。

生3:讀完了這兩句詩(shī),我覺(jué)得勞動(dòng)人民很偉大,我要贊美他們。

……

3、師小結(jié)全詩(shī):

前兩句著重寫景,主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。

后兩句著重寫人,主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。

4、學(xué)生邊想象畫面,邊有感情地朗讀。

四、熟讀背誦,積累語(yǔ)言

五、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)古詩(shī),畫出自己不明白的地方,想辦法解決。

2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

(前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字)

蠶桑晝?cè)趴?jī)

1、“蠶、桑、晝”的讀音,書寫時(shí)上下結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

2、“耘、績(jī)”書寫時(shí)要注意左窄又寬。

七、作業(yè)

1、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

2、收集描寫田園風(fēng)光古詩(shī)詞,選擇一兩首背下來(lái)。

附:

過(guò)故人莊

唐·孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

書湖陰先生壁

宋·王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,

花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞,

兩山排闥送青來(lái)。

游山西村

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,

柳暗花明又一村。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇四

1、理解詩(shī)歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)人的代表作品。

2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

二、過(guò)程與方法。

結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的.內(nèi)涵,了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。

1、全面領(lǐng)會(huì)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確概括詩(shī)詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

讓學(xué)生在閱讀中將詩(shī)詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會(huì)生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。

涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):

走進(jìn)古典詩(shī)歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩(shī)歌的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁(yè)中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇五

1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料,通過(guò)自讀自學(xué),正確理解詩(shī)的意思。

2.通過(guò)反復(fù)地誦讀、比讀,清晰地感受詩(shī)的意象與情境;通過(guò)咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句,深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊(yùn)與情懷,使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。

3.在反復(fù)誦讀、比讀的過(guò)程中,感受詩(shī)人的愁思與景物交融、契合的寫法,體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感,初步領(lǐng)悟做人的哲理。

課件。

一、揭示課題,解字讀題。

1.板書課題。

2.題解:(出示課件16)。

“泊”:停泊。

板書:楓橋夜泊。

二、初解詩(shī)意,讀出韻味。(出示課件17)。

1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺(jué)來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)自讀。

3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀停頓是否合理,節(jié)奏是否恰當(dāng)。

指導(dǎo):“到——客——船”,這節(jié)奏一放慢,聲調(diào)一降低,就有一種余音裊裊的感覺(jué)。來(lái),一起來(lái)讀后兩句。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、感“眠”悟“愁”,“對(duì)”出愁思。

1.抓一“眠”字,進(jìn)入情景。(出示課件19)。

(2)學(xué)生默讀、圈畫。

(3)停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠?

月落。他看到月亮落下去了。

烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼,所以未眠。

板書:烏啼。

板書:霜滿天。

詩(shī)人看到了楓樹和漁火。

板書:江楓、漁火。

張繼因?yàn)槲疵?,所以?tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。

板書:半夜鐘。

(4)在這深秋之夜,張繼目睹月落,耳聞烏啼,身感霜?dú)獾慕蹬R,他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

2.抓一“愁”字,感受愁意。(出示課件21)。

(1)旅途本辛勞,本應(yīng)該早點(diǎn)歇息,張繼卻久久不眠,為什么?

學(xué)生回答。

一個(gè)字,愁。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。

板書:愁。

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語(yǔ)讀出感覺(jué)。

(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

(4)交流:月落能帶給人一種失落感,一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺(jué),來(lái)讀讀第一句。

板書:月落----失落感、孤獨(dú)感。

烏啼---凄涼。

霜滿天-----寒冷。

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對(duì)”字,感悟“愁”思(出示課件23)。

(1)讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”,思考:這里的“對(duì)”字是什么意思?

板書:對(duì)(出示課件24)。

學(xué)生回答。

(2)張繼到底在愁什么?此時(shí)此刻他到底在想些什么呢?

生帶著“愁”來(lái)讀。(出示課件25)。

教師范讀。但是,這里什么都沒(méi)有,這里有的只是——。

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

板書:愁。

四、鐘聲叩心,釋放愁懷。

1.鐘聲響起,述說(shuō)情懷(出示課件26)。

請(qǐng)問(wèn),這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說(shuō)著什么呢?請(qǐng)拿起筆,寫下你的述說(shuō)。

2.交流評(píng)析,釋放情懷。

學(xué)生述說(shuō)著鐘聲的述說(shuō)。

學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)。

五、總結(jié)拓展,人文關(guān)照。

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。

六、作業(yè)。

1.背誦這首詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

楓橋夜泊。

月落----失落感、孤獨(dú)感。

烏啼---凄涼。

霜滿天-----寒冷。

江楓、漁火---半夜鐘。

對(duì)

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀懂三首古詩(shī),并感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此展開(kāi)聯(lián)想,想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

課前預(yù)習(xí):

1.自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入:

今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。

三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。

諳——暗:區(qū)別音、形、意。

四、分組學(xué)習(xí)。

1.讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè):

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程:

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。

1.議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

鳥:多、高飛無(wú)影。

云:少(孤)慢慢飄走(閑)。

——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫面。

2.在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的`光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?,?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。

舊:過(guò)去勝:超過(guò)。

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。

(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻)。

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。

江南的景色,讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首。

江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光光的古詩(shī)。

參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè):

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇七

裊裊:形容微風(fēng)吹拂。洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部。波:微波泛動(dòng)。木葉:枯黃的樹葉。

戰(zhàn)國(guó)楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰,憭栗兮若在遠(yuǎn)行,登山臨水兮送將歸。

蕭瑟:寂寞蕭條的樣子。燎栗:凄涼。若在遠(yuǎn)行:好象人在遠(yuǎn)行之中。

戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》。

秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風(fēng)辭》。

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。

三國(guó)魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉,慨然知已秋。

櫚庭:櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴?!?。

迢迢新秋夕,亭亭月將圓。

迢迢:形容夜長(zhǎng)。亭亭:遠(yuǎn)貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落,楊柳月中疏。

芙蓉:荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺,平楚正蒼然。

寒城:寒意已侵城關(guān)。眺:遠(yuǎn)望。平楚:平野。蒼然:草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內(nèi)登望》。

亭皋木葉下,隴首秋云飛。

亭皋:水邊平地。木葉:樹葉。隴首:山名,在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩(shī)》。

草低金城霧,木下玉門風(fēng)。

草低:衰草枯萎。木下:樹葉落下。金城:古郡名,在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門:玉門關(guān),在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩(shī)》。

樹樹秋聲,山山寒色。

秋聲:秋天西風(fēng)作,草木零落,多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國(guó)公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時(shí)維九月,序?qū)偃铩?/p>

維:語(yǔ)助詞,無(wú)義。序:時(shí)節(jié)。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

騖:鳥名,野鴨。齊飛:落霞從天而下,孤騖由下而上,高下齊飛。一色:秋水碧而連天,長(zhǎng)空藍(lán)而映水,形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色,山山唯落暉。

唐王績(jī)《野望》。

掛林風(fēng)景異,秋似洛陽(yáng)春。

唐宋之問(wèn)《始安秋日》。

寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。

潺湲:流水聲。

唐王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》。

荊溪白石出,天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色:溪水下降,白石露出,紅葉飄零,所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬(wàn)戶竹,寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。

唐王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》:金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色,臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。

寒潭映白月,秋雨上青苔。

唐劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡,北風(fēng)江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無(wú)遠(yuǎn)近,出門盡寒山。

唐李白《贈(zèng)廬司戶》。

雨色秋來(lái)寒,風(fēng)嚴(yán)清江爽。

唐李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見(jiàn)贈(zèng)》。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。

酣:盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚,秋色老梧桐。

人煙:人家炊煙。寒橘柚:秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙,橘柚一片深碧,梧桐已顯微黃,呈現(xiàn)一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮,寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長(zhǎng)沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛,清秋燕子故飛飛。

信宿:連宿兩夜。故:仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭,萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠(yuǎn)岸秋沙白,連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近,人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

長(zhǎng)風(fēng)吹白茅,野火燒枯桑。

白茅;茅草。描寫深秋原野的景象:大風(fēng)吹卷著原野上的茅草,野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng),日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明,寒空千嶂凈。

返照:晚照,夕照。亂流:縱橫錯(cuò)雜的河水。嶂:陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》。

萬(wàn)葉秋聲里,千家落照時(shí)。

落照:夕陽(yáng)西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來(lái)歇,空山秋氣清。

宿雨:昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合,霜園紅葉多。

綠蕪:綠草。合:長(zhǎng)滿。意謂雨后庭中小徑長(zhǎng)滿綠草,霜后花園中落滿紅葉,庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》。

山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹深紅出淺黃萚兮萚兮,風(fēng)其吹女萚兮萚兮,風(fēng)其漂女。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨,豈知春色嗾人狂。

清入骨:秋天的景色清澈入骨。嗾:慫恿。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。

描寫荷葉在秋風(fēng)中向東傾斜,暗寓傷秋的情緒。

唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

輕羅小扇:輕薄的絲制團(tuán)扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發(fā)出寒光,照著畫屏,女郎手持精致的團(tuán)扇追撲螢火山。

唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰?/p>

天階:宮中的臺(tái)階。

唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲。

秋陰不散:雖已是秋天,但連日陰云漠漠,故不見(jiàn)嚴(yán)霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽(tīng)雨吉:雨打枯荷,單調(diào)、凄涼。

唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

秋山野客醉醒時(shí),百尺老松銜半月。

唐施肩吾《秋夜山居》:去雁聲遙人語(yǔ)絕,誰(shuí)家素機(jī)織新雪。秋山野客醉醒時(shí),百尺老松銜半月。

老樹呈秋色,空池浸月華。

唐劉得仁《池上宿》。

秋宵月色勝春宵,萬(wàn)里霜天靜寂寥。

唐戎昱《戲題秋月》(又作:秋宵月色勝春宵,萬(wàn)里天涯靜寂寥)。

一夜綠荷霜剪破,賺他秋雨不成珠。

飛霜使荷葉破碎,秋雨落在破葉上再也無(wú)法形成水珠了。

唐來(lái)鵠《偶題二首》。

夜半酒醒人不覺(jué),滿池荷葉動(dòng)秋風(fēng)。

不覺(jué);不睡。

唐竇鞏《秋夕》。

菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間。

菡萏:荷花的別稱。

南唐李璟《浣溪沙》。

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。

宋范仲淹《蘇幕遮》。

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

橙黃橘綠時(shí):指秋冬之交的時(shí)節(jié)。

宋蘇軾《贈(zèng)劉景文》。

相逢不用忙歸去,明日黃花蝶也愁。

明日黃花:指重陽(yáng)過(guò)后菊花逐漸枯萎。蝶也愁:菊花枯萎,蝴蝶無(wú)處尋花,故曰愁。

宋蘇軾《九日次韻王鞏》。

蕭蕭遠(yuǎn)樹流林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。

宋寇準(zhǔn)《書河上亭壁》。

秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥,夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。

宋林速《孤山寺端上人房寫望》。

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。

瀟瀟:小雨降落的樣子。

宋柳永《八聲甘州》。

漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)摟。

霜風(fēng):秋風(fēng)。關(guān)河:關(guān)塞河流。殘照:夕陽(yáng)的余暉。

宋柳永《八聲甘州》。

是處紅衰翠減,苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流。

是處:到處。紅衰翠減:花謝葉落。苒苒:漸漸。物華:美好的景物。

宋柳永《八聲甘州》。

斷虹霽雨,凈秋空,山染修眉新綠。

斷虹:殘余的彩虹。霽雨:雨停了。修眉:形容山如美人的長(zhǎng)眉。

宋黃庭堅(jiān)《念奴嬌》。

漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴似窮秋。

無(wú)賴:百無(wú)聊賴。窮秋:深秋。

宋秦觀《浣溪沙》。

風(fēng)定小軒無(wú)落葉,青蟲相對(duì)吐秋絲。

小軒;有窗檻的小室。

宋秦觀《秋日》。

秋容老盡芙蓉院,草上霜花勻似翦。

秋容:秋色。老:深。

宋秦觀《木蘭花》。

綠荷多少夕陽(yáng)中。知為阿誰(shuí)凝恨、背西風(fēng)。

阿誰(shuí);何人。背西風(fēng):背向秋風(fēng)。

指荷葉被秋風(fēng)吹得葉梗都彎了。

宋秦觀《虞美人》。

山抹微云,天粘衰草,畫聲斷譙門。

衰草:枯草。畫角:軍中用的號(hào)角。斷:盡。譙門:城上鼓樓,用以了望敵情。

三句寫孤城秋景。

宋秦觀《滿庭芳》。

落時(shí)西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦。

宋辛棄疾《昭君怨》。

覺(jué)人間,萬(wàn)事到秋來(lái),都搖落。

宋辛棄疾《滿江紅游南巖和范廓之韻》。

秋氣堪悲未必然,輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻,落葉猶開(kāi)最小錢。

可人:合人意。紅?。ㄒ敉汉苫ās:開(kāi)盡。最小錢:新出荷葉才象小銅錢那么大。

宋楊萬(wàn)里《秋涼晚步》。

園翁莫把秋荷折,因與游魚蓋夕陽(yáng)。

宋周密《西塍廢園》(又《西塍廢圃》。塍:田間的土梗子。)。

天水碧,染就一江秋色。

染就:染成。

宋周密《聞鵲喜吳山觀濤》。

只有一枝梧葉,不知多少秋聲。

宋張炎《清平樂(lè)》。

萬(wàn)壑泉聲松外去,數(shù)行秋色雁邊來(lái)。

壑(音同賀):山谷。

元薩都刺《夢(mèng)登高山得詩(shī)二首》。

秋風(fēng)吹白波,秋雨嗚敗荷。平湖三十里,過(guò)客感秋多。

敗荷:殘荷。

元薩都刺《過(guò)高郵射陽(yáng)湖雜詠九首》。

孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。

殘霞:晚霞。寒鴉:天寒歸林的烏鴉。飛鴻:大雁。

元白樸《天凈沙秋》。

晚趁寒潮渡江去,滿林黃葉雁聲多。

清王士禎《江上》。

山色淺深隨夕照,江流日夜變秋聲。

變秋聲:江流隨著夏去秋來(lái)而改變聲響。

萚:飄落的枯葉。女:同汝,你;此處指飄落的枯葉。漂:同飄,吹。

落葉啊落葉啊,秋風(fēng)吹你落葉啊落葉啊,秋風(fēng)飄你。

《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)萚兮》。

秋日凄凄,百卉具腓。

秋天風(fēng)凄凄,百花都凋蔽。

《詩(shī)經(jīng)小雅四月》。

裊裊:形容微風(fēng)吹拂。洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部。波:微波泛動(dòng)。木葉:枯黃的樹葉。

戰(zhàn)國(guó)楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰,憭栗兮若在遠(yuǎn)行,登山臨水兮送將歸。

蕭瑟:寂寞蕭條的樣子。燎栗:凄涼。若在遠(yuǎn)行:好象人在遠(yuǎn)行之中。

戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》。

秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風(fēng)辭》。

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。

三國(guó)魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉,慨然知已秋。

櫚庭:櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴?!?。

迢迢新秋夕,亭亭月將圓。

迢迢:形容夜長(zhǎng)。亭亭:遠(yuǎn)貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落,楊柳月中疏。

芙蓉:荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺,平楚正蒼然。

寒城:寒意已侵城關(guān)。眺:遠(yuǎn)望。平楚:平野。蒼然:草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內(nèi)登望》。

亭皋木葉下,隴首秋云飛。

亭皋:水邊平地。木葉:樹葉。隴首:山名,在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩(shī)》。

草低金城霧,木下玉門風(fēng)。

草低:衰草枯萎。木下:樹葉落下。金城:古郡名,在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門:玉門關(guān),在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩(shī)》。

樹樹秋聲,山山寒色。

秋聲:秋天西風(fēng)作,草木零落,多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國(guó)公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時(shí)維九月,序?qū)偃铩?/p>

維:語(yǔ)助詞,無(wú)義。序:時(shí)節(jié)。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

騖:鳥名,野鴨。齊飛:落霞從天而下,孤騖由下而上,高下齊飛。一色:秋水碧而連天,長(zhǎng)空藍(lán)而映水,形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色,山山唯落暉。

唐王績(jī)《野望》。

掛林風(fēng)景異,秋似洛陽(yáng)春。

唐宋之問(wèn)《始安秋日》。

寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。

潺湲:流水聲。

唐王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》。

荊溪白石出,天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色:溪水下降,白石露出,紅葉飄零,所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬(wàn)戶竹,寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。

唐王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》:金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色,臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。

寒潭映白月,秋雨上青苔。

唐劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡,北風(fēng)江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無(wú)遠(yuǎn)近,出門盡寒山。

唐李白《贈(zèng)廬司戶》。

雨色秋來(lái)寒,風(fēng)嚴(yán)清江爽。

唐李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見(jiàn)贈(zèng)》。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。

酣:盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚,秋色老梧桐。

人煙:人家炊煙。寒橘柚:秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙,橘柚一片深碧,梧桐已顯微黃,呈現(xiàn)一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮,寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長(zhǎng)沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛,清秋燕子故飛飛。

信宿:連宿兩夜。故:仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭,萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠(yuǎn)岸秋沙白,連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近,人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

長(zhǎng)風(fēng)吹白茅,野火燒枯桑。

白茅;茅草。描寫深秋原野的景象:大風(fēng)吹卷著原野上的茅草,野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng),日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明,寒空千嶂凈。

返照:晚照,夕照。亂流:縱橫錯(cuò)雜的河水。嶂:陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》。

萬(wàn)葉秋聲里,千家落照時(shí)。

落照:夕陽(yáng)西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來(lái)歇,空山秋氣清。

宿雨:昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合,霜園紅葉多。

綠蕪:綠草。合:長(zhǎng)滿。意謂雨后庭中小徑長(zhǎng)滿綠草,霜后花園中落滿紅葉,庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》。

山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹深紅出淺黃。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨,豈知春色嗾人狂。

清入骨:秋天的景色清澈入骨。嗾:慫恿。

劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。

描寫荷葉在秋風(fēng)中向東傾斜,暗寓傷秋的情緒。

府杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

輕羅小扇:輕薄的絲制團(tuán)扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發(fā)出寒光,照著畫屏,女郎手持精致的團(tuán)扇追撲螢火山。

唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。

天階:宮中的臺(tái)階。

唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲。

秋陰不散:雖已是秋天,但連日陰云漠漠,故不見(jiàn)嚴(yán)霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽(tīng)雨吉:雨打枯荷,單調(diào)、凄涼。

唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

秋山野客醉醒時(shí),百尺老松銜半月。

唐施肩吾《秋夜山居》:去雁聲遙人語(yǔ)絕,誰(shuí)家素機(jī)織新雪。秋山野客醉醒時(shí),百尺老松銜半月。

老樹呈秋色,空池浸月華。

唐劉得仁《池上宿》。

秋宵月色勝春宵,萬(wàn)里霜天靜寂寥。

唐戎昱《戲題秋月》(又作:秋宵月色勝春宵,萬(wàn)里天涯靜寂寥)。

一夜綠荷霜剪破,賺他秋雨不成珠。

飛霜使荷葉破碎,秋雨落在破葉上再也無(wú)法形成水珠了。

唐來(lái)鵠《偶題二首》。

夜半酒醒人不覺(jué),滿池荷葉動(dòng)秋風(fēng)。

不覺(jué);不睡。

唐竇鞏《秋夕》。

菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間。

菡萏:荷花的別稱。

南唐李璟《浣溪沙》。

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。

宋范仲淹《蘇幕遮》。

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

橙黃橘綠時(shí):指秋冬之交的時(shí)節(jié)。

宋蘇軾《贈(zèng)劉景文》。

相逢不用忙歸去,明日黃花蝶也愁。

明日黃花:指重陽(yáng)過(guò)后菊花逐漸枯萎。蝶也愁:菊花枯萎,蝴蝶無(wú)處尋花,故曰愁。

宋蘇軾《九日次韻王鞏》。

蕭蕭遠(yuǎn)樹流林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。

宋寇準(zhǔn)《書河上亭壁》。

秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥,夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。

宋林速《孤山寺端上人房寫望》。

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。

瀟瀟:小雨降落的樣子。

宋柳永《八聲甘州》。

漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)摟。

霜風(fēng):秋風(fēng)。關(guān)河:關(guān)塞河流。殘照:夕陽(yáng)的余暉。

宋柳永《八聲甘州》。

是處紅衰翠減,苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流。

是處:到處。紅衰翠減:花謝葉落。苒苒:漸漸。物華:美好的景物。

宋柳永《八聲甘州》。

斷虹霽雨,凈秋空,山染修眉新綠。

斷虹:殘余的彩虹。霽雨:雨停了。修眉:形容山如美人的長(zhǎng)眉。

宋黃庭堅(jiān)《念奴嬌》。

漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴似窮秋。

無(wú)賴:百無(wú)聊賴。窮秋:深秋。

宋秦觀《浣溪沙》。

風(fēng)定小軒無(wú)落葉,青蟲相對(duì)吐秋絲。

小軒;有窗檻的小室。

宋秦觀《秋日》。

秋容老盡芙蓉院,草上霜花勻似翦。

秋容:秋色。老:深。

宋秦觀《木蘭花》。

綠荷多少夕陽(yáng)中。知為阿誰(shuí)凝恨、背西風(fēng)。

阿誰(shuí);何人。背西風(fēng):背向秋風(fēng)。

指荷葉被秋風(fēng)吹得葉梗都彎了。

宋秦觀《虞美人》。

山抹微云,天粘衰草,畫聲斷譙門。

衰草:枯草。畫角:軍中用的號(hào)角。斷:盡。譙門:城上鼓樓,用以了望敵情。

三句寫孤城秋景。

宋秦觀《滿庭芳》。

落時(shí)西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦。

宋辛棄疾《昭君怨》。

覺(jué)人間,萬(wàn)事到秋來(lái),都搖落。

宋辛棄疾《滿江紅游南巖和范廓之韻》。

秋氣堪悲未必然,輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻,落葉猶開(kāi)最小錢。

可人:合人意。紅?。ㄒ敉汉苫?。卻:開(kāi)盡。最小錢:新出荷葉才象小銅錢那么大。

宋楊萬(wàn)里《秋涼晚步》。

園翁莫把秋荷折,因與游魚蓋夕陽(yáng)。

宋周密《西塍廢園》(又《西塍廢圃》。塍:田間的土梗子。)。

天水碧,染就一江秋色。

染就:染成。

宋周密《聞鵲喜吳山觀濤》。

只有一枝梧葉,不知多少秋聲。

宋張炎《清平樂(lè)》。

萬(wàn)壑泉聲松外去,數(shù)行秋色雁邊來(lái)。

壑(音同賀):山谷。

元薩都刺《夢(mèng)登高山得詩(shī)二首》。

秋風(fēng)吹白波,秋雨嗚敗荷。平湖三十里,過(guò)客感秋多。

敗荷:殘荷。

元薩都刺《過(guò)高郵射陽(yáng)湖雜詠九首》。

孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。

殘霞:晚霞。寒鴉:天寒歸林的烏鴉。飛鴻:大雁。

元白樸《天凈沙秋》。

晚趁寒潮渡江去,滿林黃葉雁聲多。

清王士禎《江上》。

山色淺深隨夕照,江流日夜變秋聲。

變秋聲:江流隨著夏去秋來(lái)而改變聲響。

清宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》。

杜牧。

裊裊:形容微風(fēng)吹拂。洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部。波:微波泛動(dòng)。木葉:枯黃的樹葉。

戰(zhàn)國(guó)楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰,憭栗兮若在遠(yuǎn)行,登山臨水兮送將歸。

蕭瑟:寂寞蕭條的樣子。燎栗:凄涼。若在遠(yuǎn)行:好象人在遠(yuǎn)行之中。

戰(zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》。

秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風(fēng)辭》。

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。

三國(guó)魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉,慨然知已秋。

櫚庭:櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴桑》。

迢迢新秋夕,亭亭月將圓。

迢迢:形容夜長(zhǎng)。亭亭:遠(yuǎn)貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落,楊柳月中疏。

芙蓉:荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺,平楚正蒼然。

寒城:寒意已侵城關(guān)。眺:遠(yuǎn)望。平楚:平野。蒼然:草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內(nèi)登望》。

亭皋木葉下,隴首秋云飛。

亭皋:水邊平地。木葉:樹葉。隴首:山名,在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩(shī)》。

草低金城霧,木下玉門風(fēng)。

草低:衰草枯萎。木下:樹葉落下。金城:古郡名,在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門:玉門關(guān),在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩(shī)》。

樹樹秋聲,山山寒色。

秋聲:秋天西風(fēng)作,草木零落,多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國(guó)公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時(shí)維九月,序?qū)偃铩?/p>

維:語(yǔ)助詞,無(wú)義。序:時(shí)節(jié)。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

騖:鳥名,野鴨。齊飛:落霞從天而下,孤騖由下而上,高下齊飛。一色:秋水碧而連天,長(zhǎng)空藍(lán)而映水,形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色,山山唯落暉。

唐王績(jī)《野望》。

掛林風(fēng)景異,秋似洛陽(yáng)春。

唐宋之問(wèn)《始安秋日》。

寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。

潺湲:流水聲。

唐王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》。

荊溪白石出,天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色:溪水下降,白石露出,紅葉飄零,所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬(wàn)戶竹,寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。

唐王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》:金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色,臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。

寒潭映白月,秋雨上青苔。

唐劉長(zhǎng)卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡,北風(fēng)江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無(wú)遠(yuǎn)近,出門盡寒山。

唐李白《贈(zèng)廬司戶》。

雨色秋來(lái)寒,風(fēng)嚴(yán)清江爽。

唐李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見(jiàn)贈(zèng)》。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。

酣:盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚,秋色老梧桐。

人煙:人家炊煙。寒橘柚:秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙,橘柚一片深碧,梧桐已顯微黃,呈現(xiàn)一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮,寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長(zhǎng)沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛,清秋燕子故飛飛。

信宿:連宿兩夜。故:仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭,萬(wàn)里風(fēng)煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠(yuǎn)岸秋沙白,連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近,人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

長(zhǎng)風(fēng)吹白茅,野火燒枯桑。

白茅;茅草。描寫深秋原野的景象:大風(fēng)吹卷著原野上的茅草,野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng),日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明,寒空千嶂凈。

返照:晚照,夕照。亂流:縱橫錯(cuò)雜的河水。嶂:陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》。

萬(wàn)葉秋聲里,千家落照時(shí)。

落照:夕陽(yáng)西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來(lái)歇,空山秋氣清。

宿雨:昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合,霜園紅葉多。

綠蕪:綠草。合:長(zhǎng)滿。意謂雨后庭中小徑長(zhǎng)滿綠草,霜后花園中落滿紅葉,庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹深紅出淺黃。

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。

李白。

長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇八

1.能讀懂三首古詩(shī),并感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此展開(kāi)聯(lián)想,想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

1.自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

多媒體課件。

3課時(shí)。

掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

一、談話引入:

今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。

三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。

諳——暗:區(qū)別音、形、意。

四、分組學(xué)習(xí)。

1.讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè):

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。

1.議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

鳥:多、高飛無(wú)影。

云:少(孤)慢慢飄走(閑)。

——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫面。

2.在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?,?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題:憶,在此當(dāng)回憶講?!皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。

舊:過(guò)去勝:超過(guò)。

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。

(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻)。

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。

江南的景色,讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首。

江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光光的古詩(shī)。

參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè):

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇九

1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字,會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字,掌握“更”這個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀這三首詩(shī),掌握這三首詩(shī)的意思,并背誦這三首詩(shī),默寫《楓橋夜泊》。

3.體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

4.通過(guò)景物描寫體會(huì)作者情感。

1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字,會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字,掌握“更”這個(gè)多音字。

2.掌握這三首詩(shī)的意思。

體會(huì)通過(guò)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

第一課時(shí)。

1.有感情地朗讀古詩(shī),掌握這首詩(shī)的意思。

2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。

課件。

一、激趣導(dǎo)入:(出示課件2)。

1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。

板書:山居秋暝。

2.作者介紹(出示課件3)。

王維(約701-約761),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì))人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深,似淡而實(shí)腴,體物精細(xì),狀寫傳神,具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫,擅作平遠(yuǎn)之景,擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)。

1.聽(tīng)朗讀。

2.結(jié)合注釋,讀懂全詩(shī)。

3.誦讀全詩(shī)。

誦讀指導(dǎo)(出示課件5)。

詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題,交代時(shí)間、地點(diǎn),可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分,寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光,同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情,當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯,對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在,要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。

三、詩(shī)中有畫。

(一)題解(出示課件6)。

標(biāo)題:“山居秋暝”,“山居”即其隱居的別墅,點(diǎn)明了地點(diǎn);“秋”點(diǎn)明了季節(jié);“暝”,傍晚,點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫的景物即秋天傍晚在山居所見(jiàn)的景物。

(二)詩(shī)中有畫(出示課件7)。

詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖,清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛,這里猶如世外桃源一般。

板書:詩(shī)中有畫。

(出示課件8)既然說(shuō)“詩(shī)中有畫”,我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩(shī)中的寫景部分。(出示課件9)。

空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。

明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

2.“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋?!笔茁?lián)寫出了什么樣的意境?(出示課件10)。

明確:山雨初霽,萬(wàn)物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣清新,景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境。

板書:寂靜,清新,幽雅。

首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系?(出示課件11)。

明確:首聯(lián)緊扣詩(shī)題,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照,清泉石上流?!焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景,有什么不同?(出示課件12)。

明確:頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象,表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象,表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物,頸聯(lián)側(cè)重寫人。

板書:山村生活美。

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?(出示課件13)。

空氣清新方可見(jiàn)月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境是否和諧?并說(shuō)說(shuō)原因。(出示課件14)。

明確:是。寫浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。

5.六句寫景的句子,哪幾句可以作為畫面的主體?學(xué)生概括。(出示課件15)。

明確:明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫面具體地描繪出來(lái)。

四、拓展延伸。

網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī),選擇自己喜歡的詩(shī),背誦下來(lái)。

五、布置作業(yè)。

1.背誦這首詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.預(yù)習(xí)。

山居秋暝。

詩(shī)中有畫。

寂靜,清新,幽雅。

山村生活美。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十

1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

課前準(zhǔn)備。

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入。

(出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)。

1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

b.而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句:王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人持久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩(shī)題,讀題.

3.過(guò)渡:為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點(diǎn)。

1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩(shī).

2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

4.指名交流.(俺覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān),寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)。

5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境。

1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī),(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)。

2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)。

3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.

4.同桌之間互讀、練說(shuō).

5.指數(shù)名同學(xué)說(shuō).

6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無(wú)法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,俺仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)。

10.是呀,作者放眼望去,看見(jiàn)了——。

練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹,遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(同學(xué)口述)。

11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個(gè)“綠”字,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)。

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)。

17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次,難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事,只怕有心人.”

18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

品評(píng)詩(shī)句.升華情感。

1.過(guò)渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)。

2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).

4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)。

簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)。

7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗(yàn)。

1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).

2.練習(xí)背誦.

3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家,立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

第二課時(shí)。

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

讀入情。

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

2.指數(shù)名同學(xué)讀,正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)。

3.看看詩(shī)詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)。

4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.

5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)。

品悟情。

1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀,畫出來(lái).

2.指名答.

3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

4.同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō).

5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人滿腹難過(guò)、心事重重的感覺(jué).

6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)。

7.你能用自身的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.

8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封”.

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程,讓俺們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

10.就讓俺們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)。

12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn).

13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲”.

議深情。

1.同學(xué)任選一首配樂(lè)背誦.

2.在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)。

3.總結(jié):讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,但是,詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,俺想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.

記生字。

1.找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子.

2.說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?(指名答.)。

3.指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬.

4.同學(xué)練寫.

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十一

1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。

2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程。

師:一門父子三詞客,千古文章八大家,三詞客八大家分別指的是誰(shuí),大家知道嗎(三詞客:蘇洵、蘇軾、蘇轍;八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)。

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。

1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)。

3.范讀,齊讀。

1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。

(子規(guī)杜鵑鳥;白發(fā)代指老年人;黃雞代指時(shí)光流逝。)。

2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè)觀的哲理。)。

3.交流對(duì)詞意的理解。

(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代你看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)。

1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)。

(2)這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的(哀怨惆悵)。

教師結(jié)語(yǔ):上片以淡疏的筆墨寫景,景色自然明麗,雅淡凄美。

2.誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

(1)師:誰(shuí)道人生無(wú)再少這句話運(yùn)用了什么修辭手法(反問(wèn))。

(2)白發(fā)黃雞比喻什么(時(shí)光流逝)。

(3)蘇軾寫這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。中感受到了他什么樣的人生態(tài)度(積極向上的人生態(tài)度。)。

教師結(jié)語(yǔ):這是不服老的宣言,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀,奮發(fā)向上,對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂(lè)觀面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

師:全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,寫一寫。

板書設(shè)計(jì)。

浣溪沙。

上片:寫景浸溪蘭芽松間沙路雨中杜鵑。

下片:抒懷溪水西流老當(dāng)益壯積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)反思。

在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十二

1、敕勒歌(北朝民歌)敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

2、詠鵝(駱賓王)鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。

3、登鸛雀樓(王之煥)白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

4、春曉(孟浩然)春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥,夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

5、宿建德江(孟浩然)移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。

6、鹿柴(王維)空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上。

7、竹里館(王維)獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。

8、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

9、靜夜詩(shī)(李白)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

10、古朗月行(李白)小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤,又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

11、秋浦歌(李白)白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何處得秋霜。

12、江雪(柳宗元)千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

13、尋隱者不遇(賈島)松下問(wèn)童子,言師采藥去,只在此山中,云深不知處。

15、憫農(nóng)(李紳)春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!

16、憫農(nóng)(李紳)鋤禾日午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

17、樂(lè)游原(李商隱)向晚意不適,驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏!

18、梅花(王安石)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi),遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

19、塞下曲(盧綸)月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

20、江上漁者(范仲淹)江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。

21、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

22、詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

23、涼州詞(王之渙)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

24、送元二使安西(王維)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

25、九月九日憶山東兄弟(王維)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

26、別董大(高適)千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

27、望廬山瀑布(李白)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

28、贈(zèng)汪倫(李白)李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

29、獨(dú)坐敬亭山(李白)眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。

30、逢雪宿芙蓉山主人(劉長(zhǎng)卿)日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

31、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

32、早發(fā)白帝城(李白)朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

33、望天門山(李白)天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

34、絕句(杜甫)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

36、出塞(王昌齡)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

37、從軍行(王昌齡)青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

38、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。

39、贈(zèng)花卿(杜甫)錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞。

40、江南逢李龜年(杜甫)岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

41、春夜喜雨(杜甫)好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火燭明。曉看紅濕處,花重錦官城。

42、江畔獨(dú)步尋花(杜甫)黃四娘家花滿溪,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

43、楓橋夜泊(張志和)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

44、漁歌子(張志和)西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

45、寒食(韓羽)春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜,日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

46、滁州西澗(韋應(yīng)物)獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

48、竹枝詞(劉禹錫)楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。

49、烏衣巷(劉禹錫)朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

50、望洞庭(劉禹錫)湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

51、浪淘沙(劉禹錫)九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗摇?/p>

52、賦得古原草送別(白居易)離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,凄凄滿別情。

53、山和行(杜牧)遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

54、清明(杜牧)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

55、江南春(杜牧)千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

56、秋夕(杜牧)銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

57、商山早行(溫庭筠)晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。

58、元日(王安石)爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。

60、長(zhǎng)歌行(漢樂(lè)府)青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。??智锕?jié)至,琨黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。

62、六月二十七日望湖樓醉書(蘇軾)黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船,卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

63、飲湖上初晴后雨(蘇軾)水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

64、惠崇《春江晚景》(蘇軾)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

65、題西林壁(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

66、書湖陰先生壁(王安石)茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。

67、示兒(陸游)死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

68、秋夜將曉出籬門迎涼有感(陸游)三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

69、小池(楊萬(wàn)里)泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

70、曉出凈慈寺送林子方(楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

71、四時(shí)田園雜興(范成大)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,池傍桑陰學(xué)種瓜。

72、春日(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

73、已亥雜詩(shī)(龔自珍)九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

74、題林安邸(林升)山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。

75、游園不值(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

76、題梅(王冕)吾家洗硯池頭樹,個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

77、石灰吟(于謙)千錘百煉出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。

78、竹石(鄭樊)咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

79、朝天子—詠喇叭(王磐)喇叭,嗩吶,曲兒小,腔兒大,官船往來(lái)亂如麻,全仗你抬身價(jià),軍聽(tīng)了軍愁,民聽(tīng)了民怕,哪里去辨什么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷。

80、菩薩蠻——書江西造口壁(辛棄疾)郁孤臺(tái)下清江水,中間多少行人淚,西北望長(zhǎng)安,可憐無(wú)數(shù)山,青山遮不住,畢竟東流去,江晚正愁余,山深聞鷓鴣。

81、聞官軍收河南河北(杜甫)劍外忽偉收薊北,初聞涕淚滿衣裳.卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青青作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

82、破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之(辛棄疾)醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生!

83、水調(diào)節(jié)器歌頭(蘇軾)明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

84、《念奴嬌,赤壁懷古》(蘇軾)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,江山如畫,一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢(mèng),一尊還酹江月。

85、虞美人(李煜)春花秋月何時(shí)了,往事知多少,小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中,雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改,問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

86、相見(jiàn)歡(李煜)無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。

87、浣溪沙(晏殊)一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

88、如夢(mèng)令(李清照)常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

89、一剪梅(李清照)紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái),雁過(guò)留聲字回時(shí),月滿西樓?;ㄗ燥h零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

90、聲聲慢(李清照)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘凄凄,乍暖還寒的時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自生得黑!梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這次地,怎一個(gè)愁字了得!

91、卜算子-詠梅(陸游)驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

92、臨江仙(楊慎)滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都會(huì)笑談中。

93、清平樂(lè)(辛棄疾)茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。

94、西江月-夜行黃沙道中(辛棄疾)明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取哇聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店杜林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

95、丑奴兒-書博山道中壁(辛棄疾)少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。如今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋。

96、木蘭花(宋祁)東城漸覺(jué)風(fēng)光好,皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉云輕,紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少,肯愛(ài)千金輕一笑?為君持有酒勸斜陽(yáng),且向花間留晚照。

97、小重山(岳飛)昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng),已三更,起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄,窗外月朧明。

98、生查子(歐陽(yáng)修)去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,淚濕春衫袖。

99、庭院深深深幾許,楊柳無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處,樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮,門掩黃昏,無(wú)計(jì)留春信。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。

100、卜算子(蘇軾)缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

101、卜算子(蘇軾)江城子-乙卯正月二十日夜記夢(mèng)(蘇軾)十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)外話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜,夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

1、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,理解詩(shī)詞意思。

2、想象詩(shī)詞中描寫的情景,通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

兩課時(shí)

第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

一、由題入手,弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖,觀察感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

二、反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,講講詩(shī)意。

三、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面,有感情地朗讀。

四、背誦,積累語(yǔ)言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

一、激情導(dǎo)趣,理解課題

2.你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

二、反復(fù)吟誦,理解詞義

1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

5.全班交流:

交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面

1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。

4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀,相互欣賞。

四、積累運(yùn)用,拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩(shī)。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十四

秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田,

農(nóng)夫猶餓死!

作者背景。

李紳(772-846),唐代詩(shī)人。字公垂,無(wú)錫(今江蘇無(wú)錫)人。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫新樂(lè)府詩(shī),最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。

注詞釋義。

粟:谷子,去皮后就小米。這里指糧食作物的種子。

子:谷子。

四海:全國(guó)之內(nèi)。

閑田:空閑的、沒(méi)有利用的土地。

猶:還是。

春天種下一料粟種,秋天收獲萬(wàn)顆糧食。四海之內(nèi)沒(méi)有荒田,還有農(nóng)民活活餓死。

名句賞析。

詩(shī)人形象地用“種”和“收”,“一料粟”就變成了“萬(wàn)顆子”描繪出農(nóng)民的勞動(dòng);而且全國(guó)的土地盡被開(kāi)墾,毫無(wú)荒廢,我們由此能夠想象出一個(gè)遍地谷穗金黃、糧食堆積如山的豐收景象。而“四海無(wú)閑田”則顯示了農(nóng)民的勤勞和辛勞,詩(shī)歌最后一句筆鋒陡轉(zhuǎn),揭示出一個(gè)殘酷的實(shí)現(xiàn):創(chuàng)造豐收的.農(nóng)民卻被活活餓死。這一巨大的反差形成極大的震憾力量,它迫使我們深思,是誰(shuí)造成了農(nóng)民的悲慘命運(yùn)?詩(shī)人用通俗明白的語(yǔ)言聲討了那些不勞而獲的剝削者,也使我們認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的極度不公正。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十五

課型:

古詩(shī)詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

德育目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)容,想象詩(shī)詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合詩(shī)詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

課前準(zhǔn)備:

1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

鄉(xiāng)村四月·四時(shí)田園雜興。

一、由題入手,弄清題意。

1、板書課題。

2、自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3、出示插圖,觀察感受。

4、簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

二、反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意。

1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁簟?/p>

3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4、組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5、全班交流,講講詩(shī)意。

三、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情。

1、自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

2、逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3、想象畫面,有感情地朗讀。

四、背誦,積累語(yǔ)言。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、背誦。

第二課時(shí)。

漁歌子。

一、激情導(dǎo)趣,理解課題。

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的'詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3、你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

5、全班交流:交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

1、教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2、教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。

4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀,相互欣賞。

四、積累運(yùn)用,拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。

理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

2課時(shí)。

1.了解詩(shī)人的生平。

2.收集有關(guān)宋詞的資料。

1.有人說(shuō),童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī),只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來(lái)試試。

1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:

“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求:

(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

2.。

交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》。

(1)理解字詞。

(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。

a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁??

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,非常愜意。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?

是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。

(3)誦讀古詩(shī),感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

(1)理解字詞。

(2)品讀詩(shī)句,入情入境。

a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?

b.“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。

c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?

(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

(1)有感情地背誦古詩(shī)。

(2)默寫《牧童》。

(3)選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一篇小短文。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī),哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。

2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。

3.師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)村居》。

4.初讀全文,讀準(zhǔn)讀通。

(1)自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。

(2)合作探究,理解字詞。(可以、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)。

(3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。

1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?,試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

2.課文中,什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”

感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”

他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢?

這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”。)。

難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(3)“茅檐低小,溪上青青草?!?/p>

結(jié)合圖畫,說(shuō)說(shuō)感受。

學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。

能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來(lái)嗎?

總結(jié):鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛(ài),孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀或背誦。

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。

練習(xí)設(shè)計(jì):

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

(1)草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

(2)怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

(3)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

2.讀了這三首古詩(shī)詞,你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣?

3.利用課余時(shí)間,讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十七

參備人意見(jiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地背誦課文,默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

2.體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

一、導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字(檢查)。

1、正確地讀生詞,分辨多音字的讀音。

形近字辨析組詞。

難寫字分析。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞。

聽(tīng)寫過(guò)關(guān)。

3、師生共同解決。。

三、學(xué)習(xí)《牧童》。

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的字寫上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語(yǔ):草鋪、橫野、笛弄、臥。

3、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

4、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

5、有感情地背誦古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的'字寫上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。(詩(shī)人乘船路過(guò)安仁)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語(yǔ):一葉、收篙、停棹、怪生、使風(fēng)。

4、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

5、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》。

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的字寫上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)與詞的區(qū)別,再理解詩(shī)題。(1.詞有詞牌名,而古詩(shī)沒(méi)有。2.詞每句字?jǐn)?shù)不一樣,也叫長(zhǎng)短句,古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣?!按寰印笔窃?shī)題,意思是農(nóng)村的人家)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫在本子上。理解難懂詞語(yǔ):相媚好,最喜,亡賴。

4、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

5、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩(shī)。

課后反思:

1.創(chuàng)設(shè)情境.我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?(同學(xué)們踴躍發(fā)言)。

2.同學(xué)們躍躍欲試都想讀一讀,我趁機(jī)說(shuō):“別著急,再聽(tīng)老師讀一遍,并把節(jié)奏畫出來(lái)。”

3.自讀自悟,感知詩(shī)的大意。

(1)學(xué)生大聲朗讀。

(2)小組自主、合作、探究詩(shī)的意思及作者表達(dá)的情感。(借助工具書)。

4.研讀與賞析找同學(xué)上臺(tái)給大家講講這首詩(shī)的意思,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

5.精讀詩(shī)句,領(lǐng)略詩(shī)境詩(shī)情。

6.在演一演的環(huán)節(jié),同學(xué)們熱情高漲。有的把詩(shī)變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個(gè)人分配角色表演......,甚至吹笛子、畫一幅原野圖等,非常有趣。

講《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè).村居》時(shí),同學(xué)們表演欲望更加強(qiáng)烈。

收獲:同學(xué)們?cè)谧宰x自悟中,理解了詩(shī)的意思。在形式多樣的表演中,感受詩(shī)的意境。

不足:還要在表演中加強(qiáng)練習(xí),有的同學(xué)比較拘謹(jǐn)。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十八

1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)。

課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

1.指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

3.四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。

1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4.同桌互讀,練說(shuō)。

5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀,指名讀。

8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

9.指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜?lái)的。

1.這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7.感情朗讀。

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

2.練習(xí)背誦。

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2.指幾名學(xué)生讀,正音。

3.看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?

5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫。

2.指名答。

3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重?!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?

4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。

6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?

7.小組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。

8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封?!?提示:頭腦中想象情景)。

9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

10.感情朗讀。

12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn)。

13.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。

讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

1.找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。

2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

3.學(xué)生練寫。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇十九

在學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到古詩(shī),大家肯定都不陌生吧,古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短,押韻比較自由靈活,不必拘守對(duì)仗、聲律。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)古詩(shī)詞,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的'朋友。

1、《回鄉(xiāng)偶書》(唐賀知章)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

2、《夜雨寄北》(唐李商隱)君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

3、《淮上與友人別》(唐鄭谷)揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。

4、《送杜少府之任蜀州》(唐王勃)城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》(唐劉禹錫)巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

6、《木蘭詩(shī)》(北朝民歌)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。

東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

7、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(唐李白)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

8、《江南春》(唐杜牧)千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

9、《登飛來(lái)峰》(北宋王安石)飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

10、《望岳》(唐杜甫)岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

11、《觀滄海》(東漢曹操)東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。

12、《飲酒》(晉陶淵明)結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。

13、《次北固山下》(唐王灣)客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

14、《早春呈水部張十八員外》(唐韓愈)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

15、《雁門太守行》(唐李賀)黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里,塞土燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

16、《天凈沙秋思》(元馬致遠(yuǎn))枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

17、《迢迢牽牛星》迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札扎弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

18、《渡荊門送別》(唐李白)渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。

19、《春望》(唐杜甫)國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

20、《白雪歌送武判官歸京》(唐岑參)

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

21、《西江月》(南宋辛棄疾)明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

22、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(唐杜甫)

八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。

安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

23、《過(guò)故人莊》(唐孟浩然)故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

24、《游山西村》(南宋陸游)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

25、《漁家傲》(北宋范仲淹)塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

26、《浣溪沙》(北宋蘇軾)山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

27、《觀刈麥》(唐白居易)

田家少閑月,五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言,聞?wù)邽楸瘋<姨镙敹惐M,拾此充饑腸。今我何功德,曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,歲晏有余糧。念此私自愧,盡日不能忘。

28、《赤壁》(唐杜牧)折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

29、《過(guò)零丁洋》(南宋文天祥)辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。

30、《己亥雜詩(shī)》(清龔自珍)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

31、《山坡羊潼關(guān)懷古》(元張養(yǎng)浩)峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕,傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦。亡,百姓苦。

32、《采薇》(《詩(shī)經(jīng)》)昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!

33、《十五從軍征》(《樂(lè)府詩(shī)集》)十五從軍征,八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰(shuí)?”“遙望是君家,松柏冢累累?!蓖脧墓犯]入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。出門東向看,淚落沾我衣。

34、《訴衷情》(南宋陸游)當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰(shuí)料,心在天山,身老滄洲。

35、《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》(南宋辛棄疾)何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

36、《朝天子詠喇叭》(明王磐)喇叭,嗩哪,曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁,民聽(tīng)了民怕。那里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!

37、《歸園田居》(東晉陶淵明)種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

38、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(唐孟浩然)八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

39、《終南別業(yè)》(唐王維)中歲頗好道,晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往,勝事空自知。行到水窮處,坐看云起時(shí)。偶然值林叟,談笑無(wú)還期。

40、《漁家傲》(南宋李清照)天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。

41、《長(zhǎng)相思》(清納蘭性德)山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。

風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。

42、《使至塞上》(唐王維)單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

43、《泊秦淮》(唐杜牧)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

44、【無(wú)題】(唐李商隱)相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路,青鳥殷勤為探看。

45、《浣溪沙》(宋晏殊)一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

46、《水調(diào)歌頭》(北宋蘇軾)丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

47、《聞官軍收河南河北》(唐杜甫)劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

48、《滁州西澗》(唐韋應(yīng)物)獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

49、《約客》(南宋趙師秀)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

50、《如夢(mèng)令》(南宋李清照)昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”?!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?!?/p>

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇二十

1、賀知章《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

2、北朝民歌《敕勒歌》:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3、駱賓王《詠鵝》:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。

4、李嶠《風(fēng)》:解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

5、《送元二使安西》:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

6、王之渙《涼州詞》:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

7、《登鸛雀樓》:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

8、孟浩然《春曉》:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

10、王昌齡《出塞》:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

11、《芙蓉樓送辛漸》:寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。

12、王維《鹿柴》:空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上。

13、柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

14、《九月九日憶山東兄弟》:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

15、李白《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

16、《古朗月行》:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

17、《望廬山瀑布》:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

18、《贈(zèng)汪倫》:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

19、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

20、《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

21、《望天門山》:天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

22、高適《別董大》:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!

23、杜甫《絕句》:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

24、《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。

25、《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

26、《江畔獨(dú)步尋花》:黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

28、李紳《憫農(nóng)》(一):鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

29、賈島《尋隱者不遇》:松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。

30、張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

31、張志和《漁歌子》:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

32、盧綸《塞下曲》:月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

33、劉禹錫《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

34、《浪淘沙》:九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗?。

35、白居易《賦得古原草送別》:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,凄凄滿別情。

36、《池上》:小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

39、《憫農(nóng)》(二):春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

40、杜牧《山行》:遠(yuǎn)山寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

41、《清明》:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

42、《江南春》:千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

43、李商隱《樂(lè)游原》:向晚意不適,趨車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。

44、、陸游《示兒》:死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

45、胡令《小兒垂釣》:蓬頭稚子學(xué)垂釣,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

46、范仲淹《江上漁者》:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。

47、王安石《元日》:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。

49、《書湖陰先生壁》:茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。

50、蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

51、《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

52、《惠崇〈春江曉景〉》:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

53、《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

54、李清照《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

55、林升《題臨安邸》:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。

56、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》:三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

57、范成大《四時(shí)田園雜興》(選一):晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

58、《四時(shí)田園雜興》(選二):梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。

59、楊萬(wàn)里《小池》:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

60、《曉出凈慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

61、龔自《己亥雜詩(shī)》:九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

62、鄭燮《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

63、葉紹《游園不值》:應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小叩柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

64、翁卷《鄉(xiāng)村四月》:綠滿山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

65、高鼎《村居》:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

66、王冕《墨梅》:吾家洗硯池頭樹,個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只流清氣滿乾坤。

67、于謙《石灰吟》:千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。

68、朱熹《春日》:勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

69、袁枚《所見(jiàn)》:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

70、漢樂(lè)府《江南》:江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇二十一

半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有,

人間能得幾回聞。

錦成里日日飄蕩著美妙樂(lè)聲,一半江風(fēng)吹散一半裊裊入云。這悠揚(yáng)曲調(diào)莫非是神仙演奏,在凡俗的人間能夠幾回聽(tīng)聞。

這首絕句是為贈(zèng)送花敬定而作,內(nèi)容是贊美花家所演奏的音樂(lè)。其中“半入江風(fēng)半入云”是點(diǎn)睛之句,它不但寫出了音樂(lè)從城中向空中、向郊外的彌漫,寫出了花家音樂(lè)的繁盛,更以具體可感的形象描摹了抽象的音樂(lè)之美。那流淌不息的江水,江上柔媚的清風(fēng),以及裊裊婷婷的行云,給人一種流暢、輕柔、悠揚(yáng)的感覺(jué),使人聯(lián)想起“行云流水”、“響遏行云”這樣的詞語(yǔ),這些都加深了人們對(duì)所描寫的音樂(lè)的感受。后兩句感嘆這樣的音樂(lè)只應(yīng)天上才有,人間難得一聽(tīng),直接給音樂(lè)以無(wú)可比擬的贊譽(yù)。整首詩(shī)圍繞音樂(lè),或作具體形象的描述,或記述自己的遐想,有虛有實(shí),巧妙地寫出了音樂(lè)的美妙動(dòng)聽(tīng)。

花卿:即花敬定,成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將,曾因平叛立功。卿是對(duì)男子的美稱。

錦城:指成都。成都旁有錦江,所以稱成都為錦城。

絲管:弦樂(lè)和管樂(lè),此處泛指音樂(lè)。

紛紛:多而亂的樣子。這里指看不見(jiàn)、摸不著的樂(lè)曲。

聞:聽(tīng)到。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇二十二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備。

1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2、課文插圖。

第一課時(shí)。

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。

由題入手,弄清題意。

1、板書課題。

2、自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3、出示插圖,觀察感受。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意。

1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4、組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

4、全班交流,講講詩(shī)意。

品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情。

1、自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的.畫面。

2、逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3、想象畫面,有感情地朗讀。

背誦,積累語(yǔ)言。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、背誦。

第二課時(shí)漁歌子。

激情導(dǎo)趣,理解課題。

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不—,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3、你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背—背。

反復(fù)吟誦,理解詞義。

1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流時(shí)論。

5、全班交流:

交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)廠哪些顏色?

指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

1、教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2、教師范瀆,體會(huì)詩(shī)情畫意。

3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。

4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀,相互欣賞。

積累運(yùn)用,拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首占詩(shī)。

小學(xué)古詩(shī)詞教案篇二十三

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,

惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

老朋友離開(kāi)西邊黃鶴樓,在明媚的春天里去往揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)去在水天盡頭,只見(jiàn)長(zhǎng)江向天邊奔流。

這首詩(shī)前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形,“煙花”兩字點(diǎn)染出柳如煙、花似錦的一派春光,詩(shī)人送別朋友時(shí)的惆悵情緒淡淡寺流露了出來(lái)。后兩句著意描寫友人“西辭”,一片孤帆,伴著詩(shī)人的朋友漂向水天相連的遠(yuǎn)方,直至帆影消失在碧空盡頭,詩(shī)人卻仍佇立樓頭,凝眸遠(yuǎn)望,不愿離去。詩(shī)中沒(méi)一個(gè)說(shuō)到離愁別思,但字里行間卻分明流露出朋友遠(yuǎn)去的惆悵與留戀。在詩(shī)人筆下,深厚的感情寓于動(dòng)人的景物描繪之中,情與景達(dá)到了高度完美的融合。

黃鶴樓:舊址在今湖北武昌黃鵠磯,背靠蛇山,俯臨長(zhǎng)江。

之:往,去。

廣陵:揚(yáng)州的舊名。

西辭:黃鶴樓在廣陵的西面,在黃鶴樓辭別去廣陵,所以說(shuō)“西辭”。

煙花:指柳如煙、花似錦的明媚春光。

下:沿江順流而下。

惟:只。

天際:天邊。

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